Quản lý hoạt động dạy học ở trường phổ thông dân tộc nội trú trung học phổ thông huyện tủa chùa điện biên trong bối cảnh đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN THỊ HẰNG NGA

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TỦA CHÙA TỈNH ĐIỆN BIÊN
TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN THỊ HẰNG NGA

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TỦA CHÙA TỈNH ĐIỆN BIÊN
TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Đinh Thị Kim Thoa

HÀ NỘI - 2015
LỜI CẢM ƠN

MỤC LỤC
Lời cảm ơn.................................................................................................................i
Danh mục chữ viết tắt...............................................................................................ii
Mục lục....................................................................................................................iii
Danh mục bảng.......................................................................................................vii
Danh mục biểu đồ.................................................................................................viii
MỞ ĐẦU .............................................................................................................. 1
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .............. Error! Bookmark not defined.

1.1. Tổng quan các cơng trình nghiên cứu về quản lý hoạt động dạy họcError! Bookmark not de
1.1.1. Ngoài nước ................................................. Error! Bookmark not defined.
1.1.2. Trong nước ................................................. Error! Bookmark not defined.
1.1.3. Quan điểm của Đảng, Nhà nước ta và yêu cầu đổi mới giáo dục đào tạo
hiện nay ................................................................ Error! Bookmark not defined.
1.2. Một số vấn đề lý luận cơ bản về quản lý nhà trườngError! Bookmark not defined.
1.2.1. Khái niệm quản lý....................................... Error! Bookmark not defined.
1.2.2. Khái niệm Quản lý nhà trường .................... Error! Bookmark not defined.
1.2.3. Chức năng quản lý ...................................... Error! Bookmark not defined.
1.2.4. Nội dung quản lý nhà trường ...................... Error! Bookmark not defined.
1.3. Hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy họcError! Bookmark not defined.

1.3.1. Khái niệm hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy họcError! Bookmark not defined

1.3.2. Nội dung quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thôngError! Bookmark not d
1.4. Nội dung yêu cầu đổi mới giáo dục ............... Error! Bookmark not defined.
1.4.1. Mục tiêu và nội dung .................................. Error! Bookmark not defined.
1.4.2. Đổi mới phương pháp dạy học .................... Error! Bookmark not defined.

1.4.3. Tích hợp và phân hóa.................................. Error! Bookmark not defined.
1.5. Vai trị của hiệu trưởng trong quản lý hoạt động dạy học theo yêu cầu đổi
mới ....................................................................... Error! Bookmark not defined.
1.5.1. Hiệu trưởng xây dựng chương trình nhà trường và quản lý chương trình
nhà trường ............................................................ Error! Bookmark not defined.


1.5.2. Vai trò của hiệu trưởng với quản lý mục tiêu hình thành năng lực cho học
sinh....................................................................... Error! Bookmark not defined.
1.5.3. Vai trò của hiệu trưởng với đổi mới căn bản hình thức và phương pháp thi,

kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quanError! Bookmar
1.6. Đặc điểm trường Phổ thông dân tộc nội trú.... Error! Bookmark not defined.
Tiểu kết chương 1...................................................................................................38
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở
TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ
THÔNG HUYỆN TỦA CHỦA TỈNH ĐIỆN BIÊNError! Bookmark not defined.
2.1. Vài nét về kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện BiênError! Bookmark not
2.1.1. Điểm mạnh ................................................. Error! Bookmark not defined.
2.1.2. Điểm yếu .................................................... Error! Bookmark not defined.
2.1.3. Thời cơ ....................................................... Error! Bookmark not defined.
2.1.4. Những thách thức ....................................... Error! Bookmark not defined.
2.2. Trường PTDTNT THPT huyện Tủa Chùa tỉnh Điện BiênError! Bookmark not defined.
2.3. Thực trạng dạy học của nhà trường ................ Error! Bookmark not defined.
2.3.1. Thực trạng hoạt động dạy và học ................ Error! Bookmark not defined.
2.3.2. Thực trạng hoạt động học của học sinh........................................................45
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học ........... Error! Bookmark not defined.

2.4.1. Quản lý mục tiêu, nội dung chương trình và kế hoạch dạy học..Error! Bookmark not def
2.4.2. Quản lý việc thực hiện kế hoạch giáo dục ... Error! Bookmark not defined.

2.4.3. Thực trạng quản lý hoạt động đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
của học sinh.......................................................... Error! Bookmark not defined.
2.4.4. Thực trạng quản lý phương tiện, cơ sở vật chấtError! Bookmark not defined.
2.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở trường PTDTNT

THPT huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên trong bối cảnh đổi mới giáo dụcError! Bookmark not de
2.5.1. Những ưu điểm ........................................... Error! Bookmark not defined.
2.5.2. Những khuyết điểm (hay những tồn tại)...... Error! Bookmark not defined.
2.5.3. Những thuận lợi .......................................... Error! Bookmark not defined.
2.5.4. Những khó khăn ......................................... Error! Bookmark not defined.
Tiểu kết chương 2................................................. Error! Bookmark not defined.


Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG
PTDTNT THPT HUYỆN TỦA CHÙA TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI
CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ............................... Error! Bookmark not defined.
3.1. Định hướng phát triển trường PTDTNT THPT huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện
Biên trong bối cảnh đổi mới giáo dục ................... Error! Bookmark not defined.
3.2. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý ..... Error! Bookmark not defined.
3.2.1. Tính hệ thống.............................................. Error! Bookmark not defined.
3.2.2. Tính hiệu quả .............................................. Error! Bookmark not defined.
3.2.3. Tính thực tiễn ............................................. Error! Bookmark not defined.
3.2.4. Tính bền vững............................................. Error! Bookmark not defined.
3.3. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở trường PTDTNT THPT huyện Tủa
Chùa, tỉnh Điện Biên trong bối cảnh đổi mới giáo dụcError! Bookmark not defined.
3.3.1. Nâng cao nhận thức về việc đổi mới căn bản tồn diện trong đó hoạt động
dạy học là nhiệm vụ quan trọng ............................ Error! Bookmark not defined.
3.3.2. Chỉ đạo việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng
phát triển năng lực ................................................ Error! Bookmark not defined.
3.3.3. Phát huy vai trò của tổ chun mơn trong quản lí hoạt động dạy học theo

định hướng phát triển năng lực ............................. Error! Bookmark not defined.

3.3.4. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học trong nhà trườngError! Bookmark
3.3.5. Tăng cường cơ sở vật chất, xây dựng phịng học bộ mơn, khai thác và sử
dụng hiệu quả cơ sở vật chất, phục vụ dạy học có chất lượngError! Bookmark not defined.
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp..................... Error! Bookmark not defined.

3.5. Khảo nghiệm về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện phápError! Bookmark not defin
3.5.1. Đối tượng khảo nghiệm .............................. Error! Bookmark not defined.
3.5.2. Cách thức tiến hành khảo nghiệm ............... Error! Bookmark not defined.
3.5.3. Mục đích khảo nghiệm ............................... Error! Bookmark not defined.
3.5.4. Các biện pháp được khảo nghiệm ............... Error! Bookmark not defined.
3.5.5. Nội dung khảo sát ....................................... Error! Bookmark not defined.
Tiểu kết chương 3................................................. Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ......................... Error! Bookmark not defined.
1. Kết luận ............................................................ Error! Bookmark not defined.


2. Khuyến nghị ..................................................... Error! Bookmark not defined.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .......................................................... 12
PHỤ LỤC................................................................ Error! Bookmark not defined.


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong thời đại ngày nay, thế giới đang chứng kiến nhiều sự thay đổi chóng
mặt xu thế tồn cầu hóa, quốc tế hóa, xu thế hội nhập và hợp tác, xu thế kinh tế
mở, xu thế kinh tế tri thức... đã và đang hiển hiện rõ và trở thành những nhân tố
tác động ở mức độ khác nhau đến tất cả các mặt của đời sống xã hội của bất kỳ
quốc gia nào trong bối cảnh đó giáo dục phải đổi mới mạnh mẽ và triệt để nhằm

đào tạo con người có phẩm chất, năng lực...
Giáo dục và đào tạo đóng vai trị rất quan trọng trong việc gìn giữ phát
triển và truyền bá nền văn minh nhân loại. Trong thời đại của cuộc cách mạng
khoa học công nghệ ngày nay, tiềm năng và trí tuệ trở thành động lực chính của
sự tăng tốc phát triển trong đó Giáo dục - Đào tạo được coi là nhân tố quyết định
sự thành bại của mỗi quốc gia trên thương trường Quốc Tế và sự thành đạt của
mỗi con người.
Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1992) Luật giáo
dục (1998). Báo cáo chính trị tại Đại hội IX của Đảng (2001), chiến lược phát
triển kinh tế - xã hội (2001 - 2010) đã chỉ rõ những quan điểm chỉ đạo phát triển
giáo dục nước ta" Giáo dục là quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục là nền
tảng là nguồn nhân lực chất lượng cao, là một trong những động lực quan trọng
thúc đẩy sự nghiệp Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá, là yếu tố cơ bản để phát
triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững ". Đặc biệt Hội nghị Trung
ương 8 lần thứ XI (2013) đã chỉ rõ “ Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào
tạo là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ
đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, cơ chế, chính sách, điều kiện bảo đảm
thực hiện; đổi mới từ sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đến hoạt
động quản trị của các cơ sở Giáo dục - đào tạo và việc tham gia của gia đình,
cộng đồng, xã hội và bản thân người học; đổi mới ở tất cả các bậc học, ngành
học...”.
Hiện nay, nhiệm vụ trọng tâm của đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và
đào tạo là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng


chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp Giáo dục - đạo tạo cùng các cơ
chế, chính sách, điều kiện bảo đảm việc thực hiện; đổi mới từ sự lãnh đạo của
Đảng, quản lý của Nhà nước đến đổi mới các cơ sở Giáo dục - đào tạo và sự
tham gia của gia đình, cộng đồng xã hội và bản thân người học; đổi mới ở tất cả
các bậc học, ngành học, ở cả Trung ương và địa phương.

Trong thời gian vừa qua, thực hiện chủ trương đường lối của Đảng, pháp
luật của nhà nước về xây dựng nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa,
xã hội hóa, ngành giáo dục đã ban hành nhiều văn bản pháp qui để đưa vào thực
hiện đó là:
- Thơng tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo ban hành “Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung
học phổ thơng và trường phổ thơng có nhiều cấp học”.
- “Quy chế công nhận trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông
và trường phổ thông có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia” ban hành kèm theo
thông tư số: 47/2012/TT-BGDĐT ngày 7/12/2012 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT.
Các văn bản này sẽ tạo thành một hệ thống các quy định làm cơ sở cho
việc theo dõi, kiểm tra đánh giá và đảm bảo chất lượng giáo dục các nhà trường.
Xuất phát từ vai trò, ý nghĩa to lớn của cơng tác giáo dục, địi hỏi người
cán bộ quản lý phải quan tâm đúng mức đến việc chỉ đạo các hoạt động của nhà
trường, đặc biệt là hoạt động dạy học là một hoạt động có vai trò quyết định đến
kết quả giáo dục và đào tạo của nhà trường. Góp phần thực hiện các mục tiêu
giáo dục của Đảng và nhà nước đã đề ra.
Để đạt được các mục tiêu, thực hiện được các chỉ thị, Nghị quyết của các
cấp. Đòi hỏi người cán bộ quản lý cần phải có những năng lực quản lý nhất định
bằng lý luận cũng như trong thực tiễn để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Tủa Chùa là một huyện vùng cao, nằm ở phía Đơng Nam của tỉnh Điện
Biên. Dân số tồn huyện khoảng 49.000 người. Trong đó dân tộc Mông chiếm
73%. Địa bàn chủ yếu là núi đá, khe sâu, dân cư sống thưa thớt. Tồn huyện có
11 xã và 01 thị trấn, trình độ dân trí cịn thấp.
Với những đặc điểm trên công tác giáo dục của huyện Tủa Chùa cịn gặp
khơng ít những khó khăn. Đặc biệt là học sinh ở các vùng sâu, vùng xa, chất


lượng giáo dục còn nhiều hạn chế. Cùng với những khó khăn chung, trường Phổ
thơng dân tộc nội trú THPT huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên trong những năm

học qua, cũng gặp khơng ít khó khăn trong cơng tác giáo dục trong đó có hoạt
động dạy của giáo viên cũng như hoạt động học tập của học sinh. Chất lượng
dạy học chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mà Nghị quyết 29-NQ/TW lần
XI (2013) đã chỉ ra. Để tìm kiếm những giải pháp phù hợp, khả thi, khắc phục
những khó khăn hạn chế cùng với nhà trường phấn đấu nâng cao chất lượng dạy
học đáp ứng với yêu cầu đổi mới hiện nay, tác giả mạnh dạn lựa chọn nghiên
cứu đề tài: "Quản lý hoạt động dạy học ở trường Phổ thông dân tộc nội trú
THPT huyện Tủa Chùa Tỉnh Điện Biên trong bối cảnh đổi mới giáo dục” làm
đề tài cho luận văn tốt nghiệp.
2. Mục đích nghiên cứu
Xây dựng một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao
chất lượng dạy học trường Phổ thông dân tộc nội trú THPT huyện Tủa Chùa,
tỉnh Điện Biên, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục sau 2015.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Xác định cơ sở lý luận việc quản lí hoạt động dạy học trong bối cảnh đổi
mới giáo dục
3.2. Đánh giá thực trạng hoạt động dạy học và quản lí hoạt động dạy học ở
trường PTDTNT THPT huyện Tủa Chùa Tỉnh Điện Biên
3.3. Đề xuất các biện pháp quản lí dạy học ở trường PTDTNT THPT huyện
Tủa Chùa Tỉnh Điện Biên trong bối cảnh đổi mới giáo dục
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
4.1. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động dạy học ở trường PTDTNT THPT.
4.2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lý hoạt động dạy học ở trường PTDTNT THPT bối cảnh đổi mới
giáo dục.
5. Câu hỏi nghiên cứu
- Thực trạng hoạt động dạy học ở trường PTDTNT THPT huyện Tủa Chùa hiện
nay như thế nào?.

- Thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở trường PTDTNT THPT huyện Tủa
Chùa hiện nay như thế nào?.
- Biện pháp quản lý hoạt động dạy học nào cần thực hiện để nâng cao chất
lượng dạy học ở trường PTDTNT THPT huyện Tủa Chùa đáp ứng yêu cầu đổi
mới giáo dục hiện nay?.
6. Giả thuyết khoa học
Việc dạy học hiện nay ở nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo
dục đặt ra: Giáo viên chưa chủ động trong việc xây dựng chương trình, chưa chú
ý tới hình thành và phát triển năng lực học sinh…..
Công tác quản lý hoạt động dạy học vẫn cịn những khó khăn, vướng mắc
và bất cập dẫn đến chất lượng dạy học chưa cao, chưa tương xứng với tiềm năng,
thế mạnh của nhà trường.
Nếu người quản lý có những biện pháp quản lý phù hợp, đổi mới (tập
trung vào bồi dưỡng giáo viên, có sự động viên hợp lý, hỗ trợ kịp thời và giáo
viên được quyền chủ động; giám sát kiểm tra tốt...) thì việc dạy học của giáo
viên sẽ đáp ứng yêu cầu cao hơn của đổi mới giáo dục.
7. Phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học ở trường
PTDTNT THPT huyện Tủa Chùa Tỉnh Điện Biên.
8. Phương pháp nghiên cứu
8.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài qua các văn bản chủ trương của Đảng,
chính sách pháp luật của Nhà nước về Giáo dục - đào tạo.
8.2. Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi
Lập phiếu điều tra, sử dụng bảng câu hỏi đã soạn sẵn với hệ thống câu hỏi
nhằm thu thập ý kiến về các vấn đề nghiên cứu. Đối tượng điều tra là các tổ
trưởng chuyên môn, giáo viên trực tiếp giảng dạy, học sinh.
8.3. Phương pháp tọa đàm (trò chuyện, phỏng vấn)
Thu thập thông tin qua việc trao đổi trực tiếp với các cán bộ quản lý, phó

hiệu trưởng, giáo viên, học sinh để nắm bắt thông tin phục vụ cho công tác
nghiên cứu của đề tài.


8.4. Phương pháp thống kê tốn học
Sử dụng thơng tin điều tra thống kê, từ đó phân tích so sánh các đánh giá
của các đối tượng, sau đó rút ra kết luận.
9. Những đóng góp mới của đề tài
- Chỉ ra được thực trạng các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của trường
PTDTNT THPT huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên.
- Đề xuất những biện pháp quản lý hoạt động dạy học phù hợp với thực tế và
có tính khả thi giúp nâng cao chất lượng dạy học trong bối cảnh đổi mới giáo
dục cho học sinh trường PTDT nội trú THPT huyện Tủa Chùa Tỉnh Điện Biên.
Qua đó, giúp nhân rộng kinh nghiệm quản lý cho các trường trung học.
10. Cấu trúc luận văn
Luận văn gồm 3 phần chính:
Ngồi phần Mở đầu, Kết luận và khuyến nghị, Tài liệu tham khảo, Phụ
lục, luận văn được trình bày trong 3 chương:
Chương 1. Cơ sở lý luận của quản lý hoạt động dạy học.
Chương 2. Thực trạng quản lý hoạt động dạy và học ở trường PTDTNT
THPT huyện Tủa Chùa Tỉnh Điện Biên.
Chương 3. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở trường PTDTNT THPT
huyện Tủa Chùa Tỉnh Điện Biên trong bối cảnh đổi mới giáo dục.


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

1.

Đặng Quốc Bảo, Đinh Thị Kim Thoa, Cẩm nang nâng cao năng lực và

phẩm chất đội ngũ giáo viên. Nxb Lý luận Chính trị, 2007.

2.

Bộ Giáo dục và Đào tạo, Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày
12/12/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

3.

Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Quản lý giáo dục, quản lý nhà
trường, Bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục, 2012.

4.

Đỗ Ngọc Bích, Quản lý q trình giáo dục trong trường Phổ thông dân
tộc nội trú, Bài giảng tại trường CBQL GD&ĐT, Hà Nội, 1992.

5.

Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Đại cương khoa học quản lý,
Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội, 2012.

6.

Nguyễn Đức Chính, Tập bài giảng: Chất lượng và kiểm định chất lượng
dùng cho học viên cao học quản lý giáo dục, 2012.

7.

Đỗ Ngọc Đạt, Tiếp cận hiện đại hoạt động dạy học, Nxb Đại học Quốc gia

Hà Nội, 1997.

8.

Trần Khánh Đức, Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ
XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2010.

9.

Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Giáo dục,
2009.

10. Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề về quản lý giáo dục và khoa học quản lý
giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1986.
11. Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề về giáo dục học và khoa học giáo dục,
Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1998.
12. Đặng Xuân Hải, Quản lý hệ thống giáo dục quốc dân, bài giảng học viên
cao học quản lý giáo dục, 2012.
13. Bùi Minh Hiền, Quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm Hà Nội, 2006.
14. Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo, Quản lý giáo dục, Nxb
Đại học Sư phạm Hà Nội, 2011.
15. Vũ Khiêu, Đức trị và Pháp trị trong nho giáo, Nxb Khoa học Xã hội, Hà


Nội, 1995.
16. K. Marx và F.Engels. Các Mác và Ăng ghen tồn tập – Tập 23, NXB
chính trị quốc gia, Hà Nội, 1993
17. Trần Kiểm (2008), Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lý giáo dục,
Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội.
18. Nguyễn Văn Lê, Khoa học quản lý nhà trường, Nxb Giáo dục Hà Nội,

1997.
19. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương về quản lý giáo dục học. Nxb Giáo dục,
2003.
20. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Quản lý giáo dục một số vấn đề lý luận và thực tiễn,
Nxb, Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2012.
21. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính (2009), Tâm
lý học GD. Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.
22. Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), GD học (tập 1). Nxb Giáo dục Hà
Nội.
23. Nghị quyết 29-NQ/TW về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo,
đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng
XHCN, của Ban chấp hành trung ương Đảng, ngày 4 tháng 11 năm 2013.
24. Trần Thị Tuyết Oanh (2006), giáo trình giáo dục học, tập 1 Nxb Đại học
Sư phạm, Hà Nội.
25.

Nguyễn Cảnh Toàn. Luận bàn về tự học. Nxb Giáo dục 1999.

26. Đinh Thị Kim Thoa, Kỹ năng quản lý lớp học hiệu quả, Nxb Đại học
Quốc gia, 2012.
27. Văn kiện Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản
Việt Nam khóa VIII (1997), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
28. Phạm Viết Vượng (2001), Giáo dục học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.
29. Phạm Viết Vượng (2008), Giáo dục học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.