Giáo án Ngữ văn 8- Tuần 8,9,10

Tuần 8- Tiết 29
Ngày soạn: 25.10.2007
CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG
-Ôhenri-
A-Mục tiêu cần đạt: Giúp HS
-Hiểu rõ sức mạnh tình yêu thương con người, thương yêu những người nghừo
khổ, sức mạnh của cái đẹp, của tình yêu cuộc sống đã kết thành một tác phẩm
hội họa kiệt tác. Tư tưởng chủ đề sâu sắc ấy được thể hiện bằng nghệ thuật độc
đáo: sự sắp xếp các tình huống, tình tiết thật khéo léo dẫn đến sự đảo ngược
tình huống 2 lần. Đó là sự hấp dẫn đặc biệt của đoạn trích
-Tích hợp với phần Tiếng và TLV bài 8
-Rèn kĩ năng đọc, kể, tóm tắt, phân tích các nhân vật và tình huống truyện
B-Hoạt động chuẩn bị:
1.GV: Tác phẩm của Ohenri – Tranh chiếc lá
Soạn bài
2.HS: Tìm đọc tác phẩm- chuẩn bị bài
C-Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học
Hoạt động 1: Khởi động
1.Kiểm tra bài cũ
-Phân tích ưu, nhược điểm của nhân vật Đônkihôtê qua đoạn trích đánh nhau
với cối xay gió
-Nhận xét nghệ thuật xây dựng hai nhân vật đối lập
-Em rút ra được những bài học thiết thực gi qua hai hình tượng Đônkihôtê và
Xanchôpanxa
2.Giới thiệu bài mới: Nói đến các nhà văn nổi tiếng của Mĩ, ngoài Hêminwây,
giăcLơndơn… người ta không thể không nhắc đến nhà văn mà tên ông đã gắn
với việc trao giải các truyện ngắn xuất sắc nhất của Mĩ. Nhà văn Ohenri. Và hôm
nay chúng ta sẽ làm quen với một trong những truyện ngắn xuất sắc nhất của
ông, một truyện ngắn có giá trị nhân đạo sâu sắc- đó chính là “chiếc lá cuối
cùng”
Hoạt động của Thầy và Trò Nội dung hoạt động

GV: hãy nêu những hiểu biết của em
về nhà văn Mĩ Ohenri?
HS: tìm hiểu, trả lời
GV: Về NT truyện ngắn của ông
thường tổ chức xoay quanh một cốt
truyện dàn dựng chu đáo với tình tiết
Hoạt động 2: Bài học
I.Đọc hiểu văn bản
1.Tác giả, tác phẩm
* Tác giả Ohenri (1862-1910)
Uyliem xít nây Potơ
-Nhà văn viết truyện ngắn bậc thầy của
Mĩ với khoảng 600 tác phẩm
được sắp xếp khéo léo lôi cuốn sự
hứng thú của bạn đọc
GV yêu cầu HS đọc: chú ý phân biệt
lời kể, tả của tác giả với những câu,
đoạn đặt trong dấu “”, đoạn cuối truyện
đọc chậm, cảm động nghẹn ngào
HS: đọc
Gv yêu cầu HS giải thích một số từ:
Thẫn thờ, thều thào, nguy kịch
HS: trả lời
HS: tìm bố cục trích học
GV: Trong đoạn trích trên, em thấy
Giôn xi đang ở trong tình trạng như thế
nào? Tình trạng ấy khiến cô có tâm
trạng ra sao?
HS: Trả lời
GV: Suy nghĩ “Khi chiếc lá cuối cùng

lìa cảnh thì cô cũng lìa đời” nói lên điều
gì?
HS: trả lời
GV: Tại sao tác giả lại viết: “con người
tàn nhẫn lại ra lệnh kéo mành lên”
-Truyện của ông phong phú và đa dạng
về đề tài nhưng phần lớn hướng vào
cuộc sống nghèo khổ bất hạnh của
người dân Mĩ -> tư tưởng nhân đạo
cao cả
*”Chiếc lá cuối cùng” là một truyện
ngắn đặc sắc, cảm động về cuộc sống
của những nghệ sĩ nghèo ở Mĩ
2.Đọc và tóm tắt VB
-Xiu và Giônxi là hai nữ họa sĩ nghèo
có chung sở thích và cùng sống tại một
căn hộ phía tây công viên Oasinhtơn
-Giônxi bị bệnh viêm phổi nặng, cô
tuyệt vọng nghĩ khi chiếc lá cuối cùng
trên cây thường xuân lìa cành thì mình
cũng lìa đời
-Xiu tìm mọi cách để chăm sóc Giôn xi
nhưng vô hiệu bởi cô không giúp được
gì cho một tâm hồn tuyệt vọng
-Cuối cùng: sau đêm mưa bão, chiếc lá
cuối cùng vẫn còn nguyên trên tường,
Giôn xi đã dần bình phục
-Cụ Bơ men người họa sĩ già thì lại ra
đi chính vì bệnh viêm phổi bởi cụ chính
là người vẽ lên kiệt tác “chiếc lá cuối

cùng” để cứu sống Giôn xi
3.Bố cục văn bản: 3 phần
a.Khi hai người -> tảng đá: Cụ Bơ men
và Xiu lên gác thăm Giôn xi. Hai người
lo sợ nhìn những chiếc lá cuối cùng
trên dây leo thường xuân ngoài cửa sổ
b.Sáng hôm sau -> thế thôi: Hai ngày
đã trôi qua, chiếc lá cuối cùng vẫn
không rụng và Giôn xi đã qua cơn nguy
hiểm
c.Còn lại: Xiu kể cho G về cái chết bất
ngờ của cụ Bơ men
II.Phân tích VB:
1.Diễn biến tâm trạng của Giôn xi
-Giôn xi- cô họa sĩ trẻ bị viêm phổi
nặng -> chán nản, tuỵệt vọng, không tin
mình sẽ sống lâu hơn chiếc lá. (nghèo
túng, cơ cực)
=> Đó là SN xuất hiện từ cô gái yếu
đuối, bệnh tật, ít nghị lực, ngớ ngẩn,
đáng thương
Nếu chiếc lá rụng thì GX sẽ ra sao?
HS: Thảo luận
GV: Thái độ và tâm trạng cảu G sau
đó như thế nào? Tìm những từ ngữ
miêu tả tâm trạng của Giôn xi khi thấy
chiếc lá cuối cùng không rụng? Nó cho
ta thấy tâm trạng gì của cô? So sánh
với đoạn đầu?
HS: Suy nghĩ, trả lời

GV: Vậy, nguyên nhân nào đã khiến
cho Giôn xi khỏi bệnh?
HS: Tự do thao luận (do thuốc, do sự
chăm sóc của Xiu, do chiếc lá không
rụng…)
GV: Giôn xi thấy mưa gió bão bùng mà
chiếc lá không rụng chứng tỏ chiếc lá
kiên cường, gan dạ. Cô khâm phục
chiếc lá rồi nghĩ tới mình, tin vào cuộc
sống
? CLCC có ý nghĩa như thế nào?
? Việc Giônxi nhanh chóng khỏi bệnh
như vậy nói lên điều gì?
GV chốt kiến thức sau khi HS trả lời
GV: truyện có dư âm, để lại trong lòng
người đọc nhiều suy nghĩ và dự đoán.
Truyện sẽ kém hay nếu nhà văn cho
chúng ta biết cụ thể Giôn xi nghĩ gì, nói
gì, hành động gì khi nghe Xiu kể lại cái
chết và việc làm cao cả của cụ Bơ
men
Định hướng:
-GV là con người tàn nhẫn, lạnh lùng,
thờ ơ với chính bản thân mình, với
cuộc sống đang tắt dần trong cơ thể
của mình -> không để ý, không quan
tâm tới sự chăm sóc, lo lắng của cô
bạn thân -> tàn nhẫn không phải do
bản tính mà do bệnh nặng, thiếu nghị
lực, luôn muốn mình lìa đời như chiếc

lá tất yếu sẽ lìa cành vì gió, vì thời gian
-Nhưng chiếc lá cuối cùng còn đó lạ
lùng thay vẫn hiên ngang bám trụ ->
Giôn xi ngạc nhiên, nhìn chiếc lá hồi
lâu -> gọi Xiu quấy món cháo gà ->
muốn uống một chút rượu, muốn vẽ
vịnh Naplô
=> Giôn xi hoàn toàn thoát khỏi cơn
nguy hiểm, cô muốn sống và cô đã
sống
-Nguyên nhân sâu xa quyết định sự
hồi sinh của Giônxi là sự gan góc
của chiếc lá – chống chọi kiên cường
với thiên nhiên khắc nghiệt, bám lấy
cuộc sống, trái ngược với sự yếu đuối
buông xuôi muốn chết của mình
=> chiếc lá cuối cùng đã đem lại sự
sống, nhiệt tình tuổi trẻ cho Giônxi
(sự thay đổi của Giôn xi là nhờ chiếc lá
cuối cùng không rụng- kiệt tác của cụ
Bơ men)
Kết thúc truyện là lời kí của Xiu về cái
chết cảu cụ Bơmen nhưng tác giả
không để cho Giôn xi tỏ thái độ gì? Vì
sao? (Câu chuyện kết thúc mở, người
đọc sẽ tự nghĩ đến những khả năng
khác nhau theo suy nghĩ cá nhân)
Người đọc tiếc nhớ, bâng khuâng, cảm
phục cụ Bơ men => Giôn xi không nói,
im lặng, không tỏ thái độ cho thấy sự

cảm động sâu xa, thấm thía ngấm
ngầm vào tâm hồn G (và cả người đọc)
G sẽ phải nghĩ tới mình sẽ phải sống
sao cho xứng đáng với sự hinh sinh
của cụ Bơ men
Tuần 8 – Tiết 30
Ngày soạn: 28.10.2007
CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG (Tiếp)
-Ôhenri-
A-Mục tiêu cần đạt:
-Tiếp tục phân tích tác phẩm
-Giúp HS cảm nhận được tài năng của nhà văn Ohenri và giá trị nhân văn của
tác phẩm
B-Chuẩn bị của GV và HS (như T29)
C-Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học
Hoạt động 1: Khởi động
1.Kiểm tra kiến thức tiết 29
Giônxi: -yếu đuối, tuyệt vọng -> suy nghĩ nông nổi
-Nhờ chiếc lá dũng cảm -> cô đã vượt lên, khỏi bệnh, có niềm tin vào cuộc sống
-> Tất cả điều kì diệu đó có được là do kiệt tác chiếc lá cuối cùng của cụ Bơmen-
là do tình người tỏa sáng trong tác phẩm. Chúng ta sẽ tiếp tục tìm hiểu ở cá
nhân vật trong truyện
Hoạt động của Thầy và Trò Nội dung hoạt động
GV: hãy theo dõi tiếp truyện và cho
biết: Tại sao Xiu và cụ Bơmen sợ sệt
ngó ra ngoài cửa sổ nhiều cây thường
xuân rồi nhìn nhau chẳng nói gì?
HS: Suy luận, phát biểu
GV: Họ nhìn nhau, không nói gì, nói gì
đây khi theo chiều hướng này chỉ đêm

tới là lá thường xuân sẽ rụng hết ->
Giôn xi sẽ khó qua khỏi
Giôn xi: sáng hôm sau, Xiu có biết
chiếc lá cuối cùng là giả không? Nếu
biết thì sao? Không thì sao?
HS: thảo luận, phát biểu
GV: Chính sự bí mật của cụ Bơ men
với cả Xiu thì làm cho chuyện thêm bất
ngờ, hấp dẫn hơn (Nếu làm cho Xiu
biết trước có thể Xiu cũng nghi ngờ
chiếc lá cuối cùng chưa rụng kia do sự
thiếu TN của bạn)
GV: Vậy Xiu biết rõ sự thật vào lúc
Hoạt động 2: Phân tích VB (tiếp)
2.Nhân vật Xiu hay tấm lòng của
người bạn
-Xiu: Tình yêu thương của Xiu đối với
Giôn xi biểu hiện ở nỗi lo sợ khi nhìn
vào chiếc lá thường xuân ít ỏi còn bám
trên tường -> lo bệnh tật và tính mạng
của Giôn xi: sẽ chết khi chiếc lá cuối
cùng lìa cành
-Xiu không hề biết là chiếc lá giả
+Kéo mành- chán nản
+Ngạc nhiên – “ô kìa”
+Xiu nói những lời an ủi, động viên ->
hãy vì bạn mà sống. Nhưng trong lòng
lo lắng, bất lực
nào? Tại sao tác giả để cho Xiu kể lại
chuyện về cái chết của cụ Bơ men.

Qua đó, em nhận thấy rõ hơn phẩm
chất gì của cô bạn họa sĩ này?
HS: thảo luận, trả lời
GV: Theo dõi đoạn trích và cho biết:
Ngoài tâm trạng lo lắng cùng với Xiu,
cụ còn có ý gì khác?
HS: trả lời
GV: Tại sao tác giả không tả trực tiếp
cảnh cụ Bơ men vẽ chiếc lá trong đêm
gió rét, không tả cảnh cụ bị bệnh nặng
phải vào viện và qua đời ở đó?
HS: tìm hiểu, trả lời
GV: Em có đồng ý với ý kiến: CLCC là
kiệt tác của cụ Bơ men? Vì sao?
HS: thảo luận, trả lời
“Kiệt tác phải hướng tới và phục vụ
cuộc sống con người”
GV: Kiệt tác của cụ Bơ men đã đem lại
sự sống cho G, kết thúc như vậy có ý
nghĩa gì?
HS: trả lời
GV: hãy chứng minh truyện kết thúc
trên cơ sở hai sự kiện bất ngờ đối lập
tạo nên và kết thúc đảo ngược tình
huống hai lần -> gây hứng thú?
HS: thảo luận, chứng minh
GV: Em có thể tưởng tượng một kết
thúc nhẹ nhàng hơn
-Không tả trực tiếp cái chết của cụ Bơ
men trong bệnh viện mà qua lời kể của

Xiu
-> Xiu: hết lòng với bạn- yêu kính, trân
trọng sự hi sinh vì người khác của cụ
Bơ men
3.Cụ họa sĩ Bơ men với kiệt tác
“chiếc lá cuối cùng”
-Lo lắng cho bệnh tình của G
-có ý định vẽ chiếc lá để cứu G từ lúc
đó
*Cụ Bơ men suốt đời không thành đạt,
là một họa sĩ nghèo mượn rượu giải
khuây, tính tình nóng nảy, vẫn không
thôi mơ vẽ cho mình một bức tranh kiệt
tác nhưng lại là một người tốt bụng,
giaù tình yêu thương
-Cụ lẳng lặng vẽ bức tranh lá trong gió
tuyết chỉ nhằm mục đích duy nhất là
cứu Giôn xi -> trả lại niềm tin cuộc sống
cho cô bạn họa sĩ trẻ
*suy nghĩ: +chiếc lá còn -> sự sống của
Giônxi còn tồn tại
+chắc chắn đêm nay chiếc lá sẽ rụng
->ý nghĩ => hành động vẽ chiếc lá
->chiếc lá: kiệt tác vô giá của cụ Bơ
men bởi: +chiếc lá giống như thật
+có tác dụng nhiệm màu: đem lại sự
sống cho Giôn xi
+Vẽ bằng cả tấm lòng
+Vẽ trong một hoàn cảnh đặc biệt và là
bức vẽ cuối cùng của cuộc đời họa sĩ

+Vẽ bằng một tình yêu thương chân
chính (nghệ thuật vị nhân sinh)
 chiếc lá được vẽ bằng tình yêu
thương bao la và lòng hi sinh
cao thượng, của nghệ thuật
chân chính, nghệ thuật bắt
nguồn từ tình yêu sự sống, vì
cuộc sống con người (là di sản
nghệ thuật vô giá kết tinh từ tấm
lòng vị tha, tài năng nghệ thuật
vì cuộc đời, vì sự sống như một
vị thánh của cụ Bơ men)
4.Kết thúc đặc biệt của truyện
Kết thúc đảo ngược tình thế 2 lần
? Khái quát chủ đề tư tưởng của tác
phẩm “chiếc lá cuối cùng”
HS: trả lời
GV: Giá trị nội dung- nghệ thuật của
TP
BTTN: Qua câu chuyện, em hiểu thế
nào là một tác phẩm được gọi là kiệt
tác?
A. TP đó đẹp
B.TP đó phải rất độc đáo
C.TP đó phải có ích cho cuộc sống
D.TP đó phải đồ sộ
BTBS: nếu em là Giôn xi, em sẽ nói gì
với linh hồn cụ Bơ men khi rõ sự thật
về chiếc lá. Viết một đoạn văn.
-Giôn xi: từ tuyệt vọng vì bệnh tật chỉ

đếm lá cây chờ chết -> lấy lại nghị lực,
bệnh giảm rồi khỏi hẳn -> đảo lần 1
-Cụ Bơ men: yêu đời khỏe mạnh ->
chết vì bệnh viêm phổi -> đảo lần 2
(Đều gắn với bệnh viêm phổi và chiếc
lá)
*chủ đề
-Tình yêu thương cao cả của những
con người nghèo khổ với nhau
-Sức mạnh tình yêu cuộc sống chiến
thắng bệnh tật
-Sức mạnh và giá trị nhân sinh, nhân
bản của NT
Hoạt động 3: Tổng kết
III.Tổng kết (Ghi nhớ SGK)
-Tình yêu thương cao cả -NT vị nhân
sinh
-Tình huống hấp dẫn, đặc sắc hứng thú
“CLCC” là một bức thông điệop màu
xanh – viết trên màu xanh của lá cây –
về tình yêu thương con người”
Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố,
dặn dò
IV.Luyện tập củng cố
1.Đáp án: C
2.Có ý kiến cho rằng: CLCC là truyện
có kết thúc mở để lại nhiều dư âm và
suy nghĩ trong lòng người đọc. Điều đó
đúng hay sai? Vì sao?
ĐA: Đúng vì cảm động – suy nghĩ phải

sống sao cho đẹp cho tâm hồn giàu
tình yêu thương
Dặn dò: -Học bài
-Đọc tham khảo “Mong manh chiếc lá
cuối cùng”
-Soạn “hai cây phong”
Tìm hiểu về Aimatốp – Người thầy đầu
tiên
Tuần 8- Tiết 31
Ngày soạn: 28.10.2007
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG
PHẦN TIẾNG VIỆT
A- Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:
-Hiểu được từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt, thân thiết được dùng ở địa phương các
em sinh sống
-Bước đầu so sánh các từ ngữ địa phương với các từ ngữ tương ứng trong ngôn
ngữ toàn dân để thấy rõ hơn những từ ngữ nào trùng với từ ngữ toàn dân, từ
ngữ nào không trùng với từ ngữ toàn dân
B-Chuẩn bị của thầy và trò
GV: Soạn bài
HS: Sưu tầm, tìm hiểu các từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt dùng ở địa phương trên
địa bàn Đông Anh, Hà Nội
C-Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học
Hoạt động 1: Khởi động
1.Kiểm tra bài cũ:
-Nhắc lại khái niệm, cách sử dụng từ địa phương và biệt ngữ XH
Đáp án: -Từ địa phương: dùng ở các địa phương
-Biệt ngữ XH: dùng trong một thành phần xã hội nhất định
2.Bài mới: Sống ở đâu chúng ta cũng phải am hiểu từ ngữ ở đó để sử dụng cho
phù hợp. Tiết học hôm nay sẽ giúp chúng ta trao đổi với nhau về những từ ngữ

quen thuộc ở địa phương mình
Hoạt động của Thầy và Trò Nội dung hoạt động
Gv yêu cầu HS nhắc lại những từ ngữ
được k/n từ địa phương -> mở rộng,
chốt kiến thức
HS: thực hiện
GV: Có phải TN địa phương bao giờ
cũng có từ ngữ toàn dân tương ứng
không? Ý kiến của em?
HS: Trả lời
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
mới
Câu 1:
Từ ngữ địa phương là những từ được
dùng ở một vùng, miền nào đó trên
lãnh thổ Việt Nam. Nó có một số khác
biệt về ngữ âm và từ vựng so với từ
toàn dân, nhưng vẫn có thể hiểu trên
cơ sở đối chiếu từ ngữ toàn dân
Lưu ý: sự khác biệt về ngữ âm
-Từ ngữ địa phương có những đ/v mà
từ ngữ toàn dân không có: sầu riêng,
măng cụt
-Từ ngữ địa phương có từ toàn dân
GV hướng dẫn lập bảng thống kê theo
SGK
Hãy rút ra nhận xét về từ ngữ địa
phương em với từ toàn dân
HS: Thực hiện theo nhóm (10 phút) ->
nhận xét

Có thể tìm thêm các từ ngữ ở các địa
phương khác
GV: yêu cầu HS tập hợp sưu tầm câu
2,3 (sgk)
-Sưu tầm một số câu tục ngữ, ca dao
chỉ quan hệ ruột thịt ở địa phương em?
HS thực hiện
(các nhóm thi tìm)
GV yêu HS giải thích một số câu tục
ngữ, ca dao tìm được? Em thích nhất
câu nào? Vì sao?
HS: Tự do phát biểu
tương ứng
VD: ghe – thuyền
Vô – vào
Ngái – xa
Mận –doi
Câu 2:
-Các từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt ở địa
phương em phần lớn là giống từ toàn
dân
VD: bu, u = mẹ
Thầy, cha = bố
Câu 3:
Câu 4:
1.Anh em như thể chân tay
2.Chị ngã em nâng
3.Anh em như khúc ruột trên khúc ruột
dưới
4.Anh em đánh nhau đằng cán chứ

không đánh nhau đằng lưỡi
5.Sẩy cha còn chú, sẩy mẹ bù dì
6.Chú cũng như cha
7.Con chị nó đi, con dì nó lớn
8.Nó lú nhưng chú nó khôn
9.Quyền huynh thế phụ
10.Phúc đức tại mẫu
11.Cây xanh thì lá cũng xanh
Cha mẹ lì lành để đức cho con
12.Cha mẹ nuôi con bằng trời….từng
ngày
13.Công cha…..chảy ra
14.Sểnh cha ăn cơm với cá….đầu
đường
15.Con không cha như nhà không nóc
16.Có cha có mẹ thì hơn
Không cha không mẹ như đờn không
dây
17.Người dưng có ngãi ta đãi người
dưng
Anh em bất ngãi, ta đừng chị em
18.Mấy đời bánh đúc có xương
Mấy đời dì ghẻ lại thương con chồng
19.Thật thà như thể lái buôn
Thương nhau như thể nàng dâu mẹ
chồng
Hoạt động 3: Luyện tập củng cố, dặn
dò
Viết một đoạn văn phân tích một câu
tục ngữ hoạc ca dao mà em thích

Chuẩn bị bài: Nói quá
Tuần 8 – Tiết 32
Ngày soạn: 29.10.2007
LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP
MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM
A-Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:
-Nhận diện được bố cục các phần MB-TB-KB của một VBTS
-Biết cách tìm, lựa chọn và sắp xếp các ý trong bài văn ấy
B-Chuẩn bị của GV và HS
1.GV: Soạn bài + Hệ thống bài tập
2.HS: Chuẩn bị các đề luyện tập
C-Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học
Hoạt động 1: Khởi động
1.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra đoạn văn viết về sự việc: Lão Hạc sang nhà ông giáo
báo tin bán con chó vàng
2.Bài mới: Ta đã nắm được trong tiết học trước về việc viết những đoạn văn tự
sự có yếu tố miêu tả biểu cảm. Trong tiết học này chúng ta tiến hành một bước
quan trọng hơn đó là lập dàn ý cho bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu
cảm
Hoạt động của Thầy và Trò Nội dung hoạt động
GV gọi HS đọc VD: SGK- tìm hiểu bố
cục bài văn? Bài văn trên có thể chia
làm ba phần MB-TB-KB. Hãy chỉ ra ba
phần và nêu ND khái quát?
HS: Đọc, xác định
GV: Hãy nêu sự việc mở đầu, sự việc
khởi điểm và sự việc kết thúc?
HS: Trình bày
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
mới

I.Dàn ý của bài văn tự sự
1.Tìm hiểu dàn ý của bài văn tự sự
Bố cục 3 phần:
+Mở bài: Từ đầu -> “la liệt”: kể và tả lại
quang cảnh chung của buổi SN
+Thân bài: Tiếp -> “không nói”: kể về
món quà sinh nhật độc đáo của người
bạn
+Kết bài: Nêu cảm nghĩ của em về món
quà sinh nhật của bạn
-Diễn biến của truyện:
+SV mở đầu: Buổi SN sắp đến hồi kết
thúc. Trang sốt ruột vì người bạn thân
nhất chưa đến
+SV đỉnh điểm: Trinh đến, giải tỏa
những băn khoăn của Trang -> món
quà độc đáo là một chùm ổi được Trinh
GV: Vậy theo em, việc lập dàn ý cho
một bài văn tự sự cần thực hiện như
thế nào?
->để cho VBTS hấp dẫn, các ý cụ thể
sống động và có cảm xúc, hay tác giả
sự dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm
-Hãy chỉ ra một vài từ ngữ, câu văn
miêu tả. Nêu tác dung?
HS trả lời
GV: Hãy tìm yếu tố biểu cảm? Nêu tác
dụng?
HS: tìm và trả lời
GV: Yêu cầu HS rút ra nhận xét về tác

dụng của miêu tả, biểu cảm trong
VBTS trên
GV hướng dẫn HS rút ra dàn ý bài văn
TS kết hợp miêu tả và biểu cảm
HS thực hiện
GV: Từ VT “Cô bé bán diêm” hãy lập
dàn ý cơ bản theo gợi ý của SGk?
MB-TB-KB
HS: thực hiện
GV: Yêu cầu tìm những yếu tố miêu
tả, biểu cảm? Tác dụng? Theo em có
cần thiết không? Vì sao?
chăm sóc khi còn là một chùm nụ
+SV kết thúc: Trong suy nghĩ về món
quà độc đáo về TBạn
->NX1: lập dàn ý cho bài văn TS cần
lập một chuỗi SV kế tiếp nhau có mở
đầu -> phát triển, kết thúc
-Yếu tố miêu tả và biểu cảm trong
VBTS
+Yếu tố miêu tả: Suốt cả buổi
sáng….ngồi chật cả nhà……cười nói
ríu ran…….hoa hồng…
->Miêu tả cụ thể, chi tiết buổi sinh nhật
-> Giúp người đọc hình dung ra không
khí của buổi sinh nhật
+Yếu tố biểu cảm: Tôi vẫn cứ bồn
chồn….bắt đầu lo……tủi than và giận
Trinh….cảm ơn Trinh quá
->Bộc lộ tình cảm bạn bè chân thành và

sâu sắc
*NX2: Các yếu tố miêu tả và biểu cảm
đan xen hài hòa gây hứng thú cho
người đọc làm cho câu chuyện thêm
sinh động, sâu sắc
2.Dàn ý của bài văn tự sự
a.Mở bài: giải thích sự việc, nhân vật và
tình huống xảy ra câu chuyện
b.Kể lại diễn biến câu chuyện theo trình
tự nhất định. Câu chuyện diễn ra ntn?
c.Kết bài: Nêu SV kết thúc và cảm nghĩ
của người kể hay một nhân vật nào đó.
Hoạt động 3: Luyện tập
II.Luyện tập
1.Bài tập 1:
a.MB: - quang cảnh đêm giao thừa
-Nhân vật chính: Cô bé bán diêm
-Giải thích về gia cảnh cô bé bán diêm
b.TB:
-Lúc đầu lo không bán được diêm nên
+sợ không dám về nhà
+tìm chỗ tránh rét
+vẫn bị gió rét hành hạ -> tay đờ…
-Sau đó bật từng que diêm để sưởi ấm
+que diêm lần 1: lò sưởi
HS: Trình bày
GV: Sự việc kết thúc là gì?
+Chi tiết nào nói lên thái độ của mọi
người
+Cảnh em bé chết

+Tình cảm của tác giả
Các ý chính của bài văn TS kết hợp
với miêu tả và biểu cảm là gì?
A.là những cảm xúc của người viết
B.là diễn biến nội tâm của các nhân
vật
C.chủ yếu vẫn là các sự việc chính
D.là những suy nghĩ của các nhân vật
+que diêm lần 2: bàn ăn
+que diêm lần 3: cây thông nô en
+que diêm lần 4: người bà xuất hiện
+cuối cùng quẹt tất cả số diêm còn lại
để níu giữ bà
C.Kết bài:
-Cô bé đã chết vì giá rét trong đêm giao
thừa
-Mọi người vui vẻ đón năm mới, nhìn
thấy em bé chết một cách bình thản,
lạnh lùng
Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò
1.Củng cố
Bài 1: Trắc nghiệm
Đáp án: C
Bài 2: Trình bày bố cục văn bản tự sự +
(miêu tả + biểu cảm)
2.Dặn dò
-Học bài
-Xem kĩ bốn đề kiểm tra trong SGK
Chuẩn bị viết bài viết số 2 tự sự kết
hợp với miêu tả và biểu cảm

-chuẩn bị giấy KT
Tuần 9- Tiết 33
Ngày soạn: 31.10.2007
HAI CÂY PHONG
Trích: Người thầy đầu tiên- AiMaTốp
A-Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:
-Nắm được về tác giả, tác phẩm, phong cách
-Bước đầu phân tích văn bản, hiểu được đặc sắc nghệ thuật của đoạn trích.
Tính chất trữ tình sâu đậm được biểu hiện khéo léo giữa hồi ức và hiện tại. Giữa
miêu tả, biểu cảm và kể chuyện trong cách xen lồng hai ngôi kể: tôi, chúng tôi,
trong giọng văn chậm buồn chứa chan tình cảm mến yêu, thương nhớ quê
hương, làng mạc
B-Chuẩn bị của GV – HS
1.GV: Đọc toàn bộ VB “Người thầy đầu tiên”
Soạn bài
2.HS: Tìm đọc truyện, học bài cũ, chuẩn bị bài mới
C-Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học
Hoạt động 1: Khởi động
1.Kiểm tra bài cũ
-Theo em, điều gì khiến Giôn xi khỏi bệnh
-Vì sao “CLCC” được coi là một kiệt tác
-Trình bày đoạn văn: Nếu em là Giôn xi, đứng trước mộ cụ Bơ men em sẽ nói gì
với linh hồn cụ
2.Bài mới: Cưrưgưxtan là một nước cộng hòa ở miền Trung Á thuộc Liên Xô cũ,
đất nước của núi đồi và thảo nguyên trập trùng, bát ngát và những áng mây trôi
lơ lửng trên bầu trời như một đoàn chiến hạm đang bơi về một nơi nào đó. Nơi
đó đã sản sinh ra Ai ma tốp, tác giả của “Người thầy đầu tiên”, một truyện vô
cùng xúc động mà chúng ta sẽ được tìm hiểu một phần đầu qua VB “Hai cây
phong” hôm nay.
Hoạt động của Thầy và Trò Nội dung hoạt động

GV yêu cầu HS giới thiệu về tác giả
Aimatốp?
HS: trình bày
Hoạt động 2: Bài mới
I.Đọc – hiểu VB
1.Tác giả, tác phẩm
*Tác giả Tsinghidơ Aimatốp (1928) quê
ở thung lũng Talax, làng Cêkerơ huyện
Kirốp. Học xong lớp 6 ông làm thư kí
cho UB xô Viết xã, sau đó học trường
NN rồi học tiếp đại học ở Matxơcơva.
-Ông viết văn bằng 2 thứ tiếng, tiếng
mẹ đẻ Cưrôgưxtan và tiếng Nga