Sáng kiến kinh nghiệm SKKN nâng cao hiệu quả phong trào thi đua của lớp chủ nhiệm bằng cách phát huy tính tích cực của học sinh

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
"NÂNG CAO HIỆU QUẢ PHONG TRÀO THI ĐUA CỦA LỚP
CHỦ NHIỆM BẰNG CÁCH PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA
HỌC SINH"


A.ĐẶT VẤN ĐỀ.
Trong bất kỳ một trường học nào ta cũng thường nghe những lời nhận xét như: “
Lớp A có phong trào học tốt,sôi nổi ”; “Lớp X rời rạc,vào lớp không có không khí học
tập”;…của học sinh và cả giáo viên khi nói chuyện với nhau. Nguyên nhân thì có
nhiều: học sinh học yếu, tinh thần đoàn kết không có, cán bộ lớp không hoạt động,…,
nhưng theo tôi nguyên nhân chính là ở giáo viên chủ nhiệm chưa biết cách tổ chức lớp
và tổ chức các phong trào thi đua hiệu quả.
Để tổ chức được các phong trào thi đua có hiệu quả cao thì vai trò của giáo viên
chủ nhiệm hết sức quan trọng. Mỗi giáo viên chủ nhiệm có thể chọn mỗi cách làm
khác nhau, với mục đích hoàn thành nhiệm vụ được giao và góp phần trong việc khẳng
định thành tích năm học của cá nhân, của lớp, của trường.
Nhận thức rõ tầm quan trong của công tác thi đua, tôi đã thực sự đầu tư vào vấn
đề này tại lớp chủ nhiệm và kết quả đem lại cho tôi những con số đáng khích lệ. Tôi đã
trình bày tham luận “Tổ chức phong trào thi đua của lớp có hiệu quả” tại hội thảo “Nữ
giáo viên với công tác chủ nhiệm” vào ngày 20/10/2012 tại trường và được sự ủng hộ
nhiệt tình của các đồng nghiệp, vì vậy tôi mạnh dạn viết thành sáng kiến kinh nghiệm
với đề tài “Nâng cao hiệu quả phong trào thi đua của lớp chủ nhiệm bằng cách
phát huy tính tích cực của học sinh”. Phát huy tính tích cực của học sinh, nghĩa là
học sinh được chủ động tham gia, được bày tỏ ý kiến quan điểm, và được tôn trọng.
Qua đó học sinh thấy được sức mạnh của tinh thần đoàn kết,tương thân, tương ái, giúp
đỡ lẫn nhau, là tiền đề tốt để các giáo viên nâng chất lượng chuyên môn, từ đó học
sinh đạt được chất lượng 2 mặt ngày càng cao, lớp học ngày càng tiến bộ.

B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I.Cơ sở lý luận của vấn đề:
-Bác Hồ đã từng nói: “Thi đua là yêu nước,yêu nước là phải thi đua, những người
thi đua là những người yêu nước nhất”. Hoặc Người đã viết “Tưởng lầm rằng thi đua
là một công việc khác với những công việc làm hàng ngày. Thực ra công việc hàng
ngày chính là nền tảng thi đua”.
Tích cực được dùng với nghĩa là hoạt động chủ động, trái nghĩa với không hoạt
động, thụ động chứ không dùng theo nghĩa trái với tiêu cực. Phát huy tính tích cực của
học sinh nghĩa là hướng tới việc hoạt động hóa, tính tích cực hóa hoạt động nhận thức
của học sinh, nghĩa là phát huy tính tích cực của học sinh chứ không phải tập trung vào
phát huy tính tích cực của giáo viên. Mục đích cần đạt là nâng cao kết quả học tập.
Muốn làm được điều này giáo viên chủ nhiệm phải cho học sinh tự đánh giá định kỳ
và thường xuyên về hạnh kiểm và học lực nhóm mình và nhóm bạn mình, từ đó năng
lực tự đánh giá mình và đánh giá người khác được hoàn thiện.
Bản thân mình tuy kinh nghiệm chưa nhiều nhưng tôi cũng biết những nguyên tắc
cơ bản nhất của một giáo viên chủ nhiệm bình thường, một trong những nguyên tắc đó
là: Phải thật sự thương yêu học sinh, có tính công bằng khách quan, tuyệt đối không
có một biểu hiện thiên vị, phải khơi dậy được ở học sinh tinh thần thi đua. Khi đã có
tinh thần thi đua thì lớp sẽ vươn lên, các em sẽ tiến bộ, phát huy được năng lực sở
trường vốn có, học sinh có cơ hội đóng góp sức lực nhỏ bé của mình cho tập thể lớp,
có cơ hội để để tự khẳng định mình, lớp sẽ tạo thành một khối đoàn kết, thống nhất.
-Hạn chế:một số học sinh có tính tự giác chưa cao, nếu giáo viên chủ nhiệm
không có qui chế rõ ràng thì công tác thi đua chỉ là hình thức. Nhưng nếu không có
phong trào thi đua lớp sẽ có biểu hiện rời rạc, cục bộ. Học sinh bị mất phương hướng,
không xác định rõ được động cơ, mục đích học tập của mình. Nhất là trong xã hội hiện
nay tình trạng một bộ phận không nhỏ học sinh sống không có mục đích, lý tưởng và
tư tưởng ích kỷ.
II.Thực trạng của vấn đề.
Lớp 10C1 năm học 2011-2012 và là 11C 1 năm học 2012-2013 của tôi là một lớp

theo khối A, cơ bản có nền nếp, có ý thức.Lớp có 3 học sinh giỏi thực sự.Bên cạnh đó
cũng có những khó khăn, cụ thể là:Tổng số học sinh của lớp 11C 1 là 39 nhưng chỉ có
15 học sinh nam (38,46%) nên khả năng bứt phá của lớp rất chậm, đây là một tỉ lệ
nghịch so với lớp theo khối A các trường bạn.Khó khăn thứ hai là: nhiều em chưa học
thực sự, chưa tự giác và còn thiếu phương pháp và động lực học tập, hầu như chỉ học
đối phó. Do đó khi dạy phần bài tập những bài nào tôi làm mẫu thì học sinh bắt chước
được, còn giao bài thuôc cấp độ vận dụng cao học sinh sẽ im lặng, chỉ có 3 học


sinh(7,7%) có thể giải được. Điều này cho thấy khả năng thông hiểu và vận dụng lí
thuyết của các em rất yếu. Thực tế ở lớp tôi trong năm học 2011-2012 và năm học này
tôi tiếp tục áp dụng: tôi chia làm 4 tốp: Tốp 1 giỏi thực sự (làm được bài tập cấp độ
vận dụng cao) 3 học sinh(7,7%), tốp 2 (làm được bài ở cấp độ vận dụng) 8 học
sinh(20,5%), tốp 3 biết làm mẫu bắt trước (làm được bài ở cấp độ biết) 20 học
sinh(51,3%), tốp 4 không biết gì hoặc nếu giáo viên “cầm tay” chỉ tận nơi thì biết được
một ít 8 học sinh(20,5%). GV dạy rất khó dạy,phải chuẩn bị bài tập riêng và photo cho
tốp 1. Chính vì đặc điểm của lớp không đồng đều như vậy nên tôi ý thức rõ ràng sự
cần thiết phải tổ chức tốt phong trào thi đua bằng cách phát huy tính tích cực của học
sinh để các em giúp đỡ nhau cùng tiến bộ, lôi kéo những học sinh chưa chăm học vươn
lên hòa nhập với tập thể, từng bước nâng cao chất lượng hai mặt của lớp xứng đáng
với sự mong mỏi của phụ huynh, niềm tin của nhà trường.
III.Phương pháp nghiên cứu.
-Phương pháp phân tích so sánh: Sau hai năm làm công tác chủ nhiệm, năm học 20112012 lớp 10C1 và năm học 2012-2013 lớp 11C 1, thăm dò học sinh kết hợp với một số
biện pháp sư phạm khác như thường xuyên thông qua giáo viên bộ môn để hiểu thêm
học sinh lớp chủ nhiệm và mong muốn giáo viên bộ môn cũng hưởng ứng với phong
trào thi đua, để thấy hiệu quả của phương pháp.
-Phương pháp kiểm tra đánh giá, kết hợp với so sánh đối chiếu kết quả xếp loại học
lực, hạnh kiểm, và kết quả thi học sinh giỏi trường trong 2 năm học 2011-2012 và
2012-2013.
IV.Các giải pháp và tổ chức thực hiện.

1.Nắm vững tình hình của Lớp
Trước khi tổ chức phong trào thi đua một việc làm không thể thiếu là tìm hiểu
tình hình của lớp. Trả lời câu hỏi: lớp ta đang ở đâu, như thế nào? Để hoàn thành tốt
bất cứ công việc gì ta cũng cần nắm rõ tình hình, thực trạng để có kế hoạch thực hiện
hiệu quả, có thể coi là tiền đề cho mọi thành công .
-Phải biết cách tổ chức sắp xếp lớp chặt chẽ, ban cán sự lớp phải hoạt động và hoạt
động hiệu quả, xếp chỗ ngồi của từng học sinh hợp lý (các tốp học sinh ngồi đan xen
nhau). Sau 1 tháng phải cho các tổ đổi chỗ nhưng vẫn đảm bảo giữ nguyên nhóm, dãy
ngoài di chuyển vào trong. Phải nắm vững từng học sinh và theo dõi từng tuần, nếu có
biểu hiện tiêu cực phải tìm hiểu và đưa ra giải pháp kịp thời. Tạo không khí trong lớp
học để học sinh cảm thấy an toàn, yêu thương, hiểu, cảm thông.


2.Tổ chức phong trào thi đua của lớp có hiệu quả bằng cách phát huy tính tích
cực của học sinh.
Để thi đua đạt hiệu quả tốt bằng cách phát huy tính tích cực của học sinh,giáo
viên cần phải đảm bảo một số nguyên tắc sau:
- Công bằng trong đánh giá kết quả thi đua.
- Sử dụng kết quả thi đua hợp lý trong đánh giá toàn diện học sinh, khuyến khích
học sinh tham gia các hoạt động tập thể.
- Tổ chức thi đua ở tất cả các tình huống có thể tạo thành nền nếp trong các hoạt
động tập thể ví dụ như các ngày lễ như:20/10;20/11,8&26/3.
- Các cuộc thi đua cần có phát động, theo dõi, đôn đốc và tổng kết đầy đủ, không
đầu voi, đuôi chuột, từ đó rút ra những ưu điểm, những mặt còn hạn chế.
- Khuyến khích tất cả học sinh tham gia và lần lượt được là các hạt nhân chính,
không nên chỉ tập trung vào một vài học sinh tích cực.
Nguyên tắc đầu tiên: Công bằng trong đánh giá kết quả thi đua
Để tạo sự công bằng đoàn kết, các em không thắc mắc:giáo viên chủ nhiệm xây
dựng quy chế thi đua cho cá nhân, quy chế thi đua này được dựa trên nền tảng của quy
định đánh giá xếp loại thi đua của Bộ giáo dục và đào tạo, quy định của trường(có phụ

lục).
-Giáo viên cho học sinh tự xếp loại hạnh kiểm từng tuần theo qui chế đã thống
nhất. Tôi đã cho học sinh bình xét hạnh kiểm tại tiết sinh hoạt hàng tuần như sau:
Tiến hành tiết sinh hoạt hàng tuần tại lớp C1:
+ Các tổ trưởng tự cộng, trừ điểm sau đó công khai trên bảng ngay từ đầu tiết sinh
hoạt.
+Lớp trưởng sẽ nhận xét chung, bổ sung những vi phạm không thể hiện trên sổ
đầu bài như đổi chỗ,không sơ vin,..và điều khiển ý kiến các tổ trưởng về sự xếp loại
của các tổ bạn.
+Lớp phó học tập ghi biên bản xếp loại từng cá nhân và xếp loại các tổ cùng với
ưu, nhược điểm (giáo viên chủ nhiệm phải photo xếp loại chi tiết từng tháng cho học
sinh) (có phụ lục). Sau đó chốt biên bản và đọc ngay cuối tiết sinh hoạt và được coi
như nghị quyết của tiết sinh hoạt.
+Cuối cùng giáo viên chủ nhiệm nhận xét đánh giá chung xếp loại các tổ theo thứ
tự: nhất, nhì, ba, khuyến khích và thêm những phần thưởng đột xuất. Bất cứ những
việc làm nào tốt của các em mà tôi biểu dương khen thưởng đều được cộng điểm,ví
dụ: em PhươngB tổ trưởng tổ 2 thường xuyên được cộng điểm, vì 100% tổ viên được
xếp loại A, hoặc tổ 2 được thưởng 50 nghìn đồng khi 4 tuần liên tục xếp thứ nhất.Tổ 4


thường xuyên xếp ở tốp cuối,nhưng khi chỉ cần nhích hơn các tổ còn lại là tôi lập tức
biểu dương và khen trước lớp. Ví dụ tuần 11 tổ 4 xếp thứ 4 nhưng tuần 12,13 đã vươn
lên xếp thứ 1.
Nguyên tắc thứ hai: Sử dụng kết quả thi đua hợp lý trong đánh giá toàn diện
học sinh, khuyến khích học sinh tham gia các hoạt động tập thể.
Đó là không chỉ cộng điểm cho cán bộ lớp, cán bộ Đoàn mà còn cộng điểm cho
nhũng em tích cực xây dựng bài, những em được điểm tốt, những em tham gia văn
nghệ hoặc làm báo tường cho lớp, hoặc tham gia thi thể dục thể thao. Đây chính là
quy chế thi đua, quy chế này giáo viên chủ nhiệm sau khi xây dựng xong phải họp cán
bộ lớp lại (lớp trưởng,bí thư, lớp phó học tập,các tổ trưởng) thảo luận góp ý, sau đó

phải được triển khai tới các em học sinh ngay từ đầu năm học và các bậc phụ huynh
trong lần họp đầu năm, đề nghị họ góp ý kiến và cam kết. Cũng là một lần cho họ hiểu
nếu con họ vi phạm sẽ bị xử lí như thế nào?
Nguyên tắc thứ 3: Tổ chức thi đua ở tất cả các tình huống có thể tạo thành
nền nếp trong các hoạt động tập thể như công tác đoàn thanh niên…
Ví dụ 1:Trong kỳ đại hội chi Đoàn đầu năm, tôi trao đổi với em Diệu Linh (Bí thư
chi đoàn nhiệm kỳ 2011-2012) về kế hoạch, nội dung đại hội, hướng dẫn em viết báo
cáo và phương hướng, sau khi tôi duyệt và thông qua các tổ trưởng để các tổ trưởng cử
tổ viên viết tham luận, sau khi tổ viên viết tham luận xong =>tổ trưởng chỉnh
sửa=>giáo viên chủ nhiệm.Kết quả là các tổ viên của tổ 1,2,4 viết tham luận rất tốt và
sát.Tôi đã tuyên dương các em trước đại hội và cộng điểm thưởng trong tuần.
Ví dụ 2: Tháng 11 là tháng có ngày nhà giáo Việt Nam, nên tôi có phát động
phong trào thi đua tích cực học tập và dành nhiều điểm cao, để chào mừng ngày nhà
giáo Việt Nam. Kết quả có 4 học sinh được tuyên dương và nhận thưởng trước
lớp.Ngoài ra tôi còn viết thư gửi phụ huynh có học sinh nhận thưởng đề chúc mừng
họ.(có phụ lục)
-Kết quả: Tinh thần học tập của các em rất sôi nổi, số lần vi phạm của các em đã
giảm qua từng tháng( có phụ lục ).
Nguyên tắc thứ 4: Các cuộc thi đua cần có phát động,theo dõi,đôn đốc và tổng
kết đầy đủ, không đầu voi, đuôi chuột,từ đó rút ra những ưu điểm,những mặt còn
hạn chế.
Cuối tháng điểm (xếp hạnh kiểm) là trung bình cộng của các tuần,điểm xếp loại
của kỳ là điểm trung bình cộng của các tháng. Điểm xếp loại cả năm tính theo công
thức

HKII .2 + HKI
3

. Cuối mỗi kỳ giáo viên chủ nhiệm cho các em bình xét như tiết sinh

hoạt lớp nhưng phải có thêm phần kiểm điểm của cá nhân, tự xếp loại, giáo viên chủ
nhiệm bổ sung thêm vi phạm của ban nền nếp nếu có. Điểm thi đua từng cá nhân trong


năm là phù hợp và tập thể lớp sẽ tôn vinh em có điểm thi đua cao nhất cả năm (giống
như tôn vinh nhân vật xuất sắc trong năm ở một số trường). Trong năm học 20112012 tại lớp chủ nhiệm cuối năm,và học kỳ I năm học này tôi đã tổ chức buổi lễ trao
thưởng và tôn vinh những học sinh đạt danh hiệu HSTT,HSG nâng bậc so với học kỳ
trước .Tôi đã cử các em trang trí lớp như cắt chữ,chuẩn bị hoa tươi,… để thêm phần
long trọng. Qua buổi đó tôi nhận thấy các em rất phấn khởi vì những cố gắng của các
em đã được tập thể ghi nhận điều này góp phần tạo động cơ phấn đấu cho các em
trong các học kỳ tiếp theo,cuối năm học này tôi và ban cán sự lớp cũng đang hoàn tất
mọi công tác để tổ chức lễ trao thưởng và tôn vinh những học sinh đạt danh hiệu
HSTT,HSG nâng bậc so với kỳ 1…..
Nguyên tắc thứ 5: Khuyến khích tất cả học sinh tham gia và lần lượt là các hạt
nhân chính, không nên chỉ tập trung vào một vài học sinh tích cực.
Hàng tháng và sau 1 kì , khi đã có đánh giá về năng lực của các em. Giáo viên
chủ nhiệm phân lớp thành 4 tốp, nếu các em vượt qua được tốp hiện tại cũng được
khen thưởng.
3.Vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong công tác thi đua
Qua thực tiễn những việc tôi đã làm tại lớp 10C1 và nay là 11C1, tôi thấy để tổ
chức phong trào thi đua hiệu quả ngoài các nguyên tắc nêu trên thì người giáo viên chủ
nhiệm cần lầm tốt các việc sau:
* Việc làm thứ nhất: Để khơi dậy được tinh thần thi đua lành mạnh của các em
giáo viên chủ nhiệm phải luôn nhắc nhở các em thi đua chứ không phải là ganh đua,
thi đua lành mạnh,không đồng tình với việc làm sai trái,bệnh thành tích. Vì vậy, ngoài
việc thi đua cá nhân,tôi còn cho các em thi đua giữa các nhóm. Những em học giỏi
luôn được giáo viên chủ nhiệm trọng dụng, nhưng phải là những học sinh biết vì bạn
bè. Chỉ cần nghe một lời kêu ca của nhóm là bạn ấy không chịu giảng bài cho em giáo
viên chủ nhiệm nhắc nhở phê bình ngay, những em nào nhiệt tình giảng bài cho bạn
thì khen ngợi. Những nhóm phân chia này thực sự tạo ra một phong trào thi đua giữa

các nhóm. Đầu năm quy định ,hàng tháng, cuối học kì, cuối năm phát phần thưởng
cho nhóm tiến bộ nhất.Ví dụ đối với lớp tôi sau khi chia thành 4 tốp, tôi lại chia theo
vị trí ngồi thành 9 nhóm mỗi nhóm 4 học sinh,1 nhóm chỉ có 3 học sinh là em Hoàng,
Lê Minh và em Dũng (nhóm này tôi gọi là nhóm số 10, luôn có yêu cầu cao hơn, phải
làm thêm ít nhất 1 bài) nhóm nào cũng có học sinh thuộc cả 3 tốp còn lại, tùy theo đặc
thù của từng tiết học, ở một số tiết dạy tôi yêu cầu học theo nhóm, (7 phút trở xuống)
kĩ thuật dạy học tôi thường sử dụng là “kỹ thuật khăn phủ bàn” sau đó giáo viên chấm
bài, những nhóm được tuyên dương khi đạt điểm 8 (cộng 20đ) điểm 9,10 (cộng 30đ)
hoặc những nhóm bị phê bình bị điểm 4 (trừ 20đ), nhỏ hơn 4 điểm (trừ 30đ) (Chú
thích: đây là điểm cộng xếp hạnh kiểm trong tuần). Nhưng khi làm bài kiểm tra giáo
viên không được cho các em giữ nguyên vị trí ngồi học của mình, mà giáo viên xếp vị


trí học sinh theo số báo danh, để làm được điều này giáo viên phải qui ước từ đầu năm
học mỗi học sinh có một số báo danh đó chính là số thứ tự trong sổ điểm, mục đích để
những em ở tốp cuối cũng phải tự ôn bài để lo cho mình vì không biết mình sẽ ngồi
cạnh ai khi kiểm tra. Giáo viên phải đánh số báo danh trong giờ ra chơi.
* Việc làm thứ 2: Khơi dậy tinh thần thi đua của các em đó là luôn nhắc nhở các
em, động viên các em. Phải luôn luôn thấu hiểu luôn luôn lắng nghe các em, cảm nhận
được những “bất an” của các em. Bằng tình thương yêu, dùng những lời lẽ thể hiện sự
cảm thông để tiếp cận thế gới tinh thần của các em từ đó có định hướng cho các em
con đường đúng đắn. Tuy nhiên sự thân thiện này phải có khoảng cách thầy ra thầy,
trò ra trò.
*Một vài ví dụ điển hình cụ thể
- Em Nguyễn thị Thanh Liêm, có lực học khá, thuộc diện hộ nghèo,mẹ bị bệnh
tim không có khả năng lao động, mỗi tháng phải mua thuốc khoảng 1,5 triệu đồng, quá
sức với một gia đình thuần nông, hộ nghèo, lúc nào em đến lớp cũng ít cười nói, ít khi
hòa nhập với bạn bè, qua tìm hiểu học sinh trong lớp và những học sinh lớp khác cùng
xã với em tôi rất hiểu và cảm thông với hoàn cảnh của em, tôi trường xuyên hỏi thăm
em về sức khỏe của mẹ em, động viên em trong học tập như gọi em lên bảng làm bài

tập, khi làm đúng tôi tuyên dương ngay trước lớp hoặc khi lớp tổ chức tọa đàm nhân
ngày 8/3 tôi bàn với ban cán sự lớp để em dẫn chương trình cùng với một bạn khác,
sau buổi tọa đàm tôi thấy em thường xuyên cười nói và hòa nhập cùng các bạn hơn.
Hoặc em thường là người đóng nộp chậm nhất lớp,nhưng tôi không bao giờ nhắc nhở
em trước lớp và kể cả nhắc riêng em. Hoặc em thường là học sinh trong lớp được ưu
tiên nhận học bổng của hội chữ thập đỏ.Kết quả cuối năm lớp 10 em đạt danh hiệu học
sinh tiên tiến và xếp vị trí 28 của lớp. Sang năm lớp 11 em vẫn giữ vững danh hiệu
HSTT nhưng thứ bậc trong lớp đã tăng đáng khích lệ học kỳ I đứng thứ 22(tăng 6
bậc), học kỳ II đứng thứ 16(tăng 6 bâc).
-Em Bùi Minh Tuấn mới xin chuyển từ Hậu Lộc II về lớp tôi từ đầu học kỳ II, qua
tìm hiểu ban đầu tôi được biết em Tuấn có điểm thi đầu vào khá cao, nhưng do em
ham chơi điện tử, nên có kết quả học tập thấp, năm lớp 10 và học kỳ I của lớp 11 em là
học sinh học có lực trung bình, hạnh kiểm trung bình, thường xuyên nghỉ học nhiều
lần (20 buổi) để đi chơi điện tử. Tôi có trao đổi thêm với phụ huynh của em trong lần
họp phụ huynh đầu học kỳ II để hiểu thêm về em, tôi xếp em vào tốp 3, từng chút,
từng chút một tôi động viên theo sát em, mỗi khi em nghỉ học tôi gặp riêng em để trao
đổi thẳng thắn, (trường hợp này giáo viên phải hạn chế gặp phụ huynh để tạo cho học
sinh tự tin vào giáo viên chủ nhiệm và có ý thức sửa chữa khuyết điểm).Tôi biết em
học khá môn Toán, Lý tôi có trao đổi với giáo viên bộ môn kết hợp cùng giúp đỡ em
tham gia vào phong trào thi đua học tập của lớp, kết quả tinh thần học tập của em rất
tốt, số buổi nghỉ học kỳ 2 của em giảm hẳn(còn 4 buổi) em đạt giải khuyến khích môn


Toán trong kỳ thi học sinh giỏi cấp trường, là nguồn của đội tuyển Lý sang năm, đạt
danh hiệu học sinh tiên tiến trong học kỳ II và xếp hạnh kiểm tốt.
-Em Hoàng Ngọc Dũng có học lực giỏi, gia đình thuần nông, nhưng đang nuôi 2
anh, chị học đại học nên chỉ có mình em ở nhà là nơi trút giận của bố mỗi khi say
rượu(do áp lực về kinh tế), nhưng khi tỉnh rượu bố em lại nói cố lên mà học con ạ(mẹ
em đã tâm sự với tôi),mỗi lần đi học muộn em thường nói dối tôi là ngủ quên nhưng
thực ra là bố em không cho đi học bắt ở nhà xúc lúa hoặc đẩy rau đi chợ cho mẹ. Lần

nào họp phụ huynh mẹ em cũng đi, tôi thì lại muốn bố em đi để nghe về thành tích của
con mình đáng tự hào như thế nào, nên khi nhà trường mời phụ huynh học sinh có con
tham gia đội tuyển học sinh giỏi cấp tỉnh đến gặp mặt, tôi đã đến tận nhà và mời bố em
tham dự, sau lần đó em không bao giờ đi học muộn nữa. Biết được hoàn cảnh của em,
các thầy cô trong ban giám hiệu cũng như giáo viên bộ môn, cũng quan tâm đến em
không kém, em thường xuyên được nhận học bổng của hội chữ thập đỏ trường và các
cấp. Kết quả học tập của em đã không phụ lòng các thầy cô: Luôn giữ vững danh hiệu
học sinh giỏi toàn diện, đạt giải nhất môn Lý học sinh giỏi cấp trường, trong kỳ thi học
sinh giỏi cấp tỉnh giải toán trên máy tính cầm tay em đạt 2 giải: giải ba môn Lý, giải
khuyến khích môn Toán, và đặc biệt hơn em là 1 trong 5 học sinh tham kỳ thi học sinh
giỏi quốc gia giải toán trên máy tính cầm tay môn Lý. Một điều quan trọng hơn cả mà
phong trào thi đua của lớp làm được là các bạn trong lớp và trong trường ngưỡng mộ
em thật sự, không có một lời nói trách móc kiểu “làm nổi” hay “kiêu” như một số em
học giỏi khác hay bị nhận, em là một lớp trưởng có uy tín, làm được việc, trong giờ
sinh hoạt em nhận xét thẳng và thật, nhưng khi các bạn hỏi bài em lại giảng bài rất
nhiệt tình và trách nhiệm. Hiện giờ mẹ em đã đi giúp việc ở hà nội, ở nhà chỉ còn 2 bố
con, biết em buồn nên tôi nói chuyện với em thường xuyên hơn, và rất may em khá
mạnh mẽ có lẽ bên cạch em còn có gia đình, các thầy cô, tập thể lớp và phong trào thi
đua của lớp.
4.Hiệu quả của đề tài:
4.1.Phân tích định tính
-Công tác tuyên truyền, giáo dục đạo đức cho học sinh được giáo viên chủ nhiệm thực
hiện rất nhẹ nhàng và hiệu quả. Học sinh được hoàn thiện nhân cách góp phần rèn
luyện về đạo đức và học tập.
-Là căn cứ đề tập thể và cá nhân có dịp tự đánh giá bản thân. Sức mạnh của tập thể
vươn lên nhiều lần.
-Học sinh thấy được sức mạnh của tinh thần đoàn kết, tương thân, tương ái, giúp đỡ
lẫn nhau, là tiền đề tốt để giáo viên nâng chất lượng chuyên môn, có tác dụng tốt trong
phong trào thi đua.

-Chất lượng học của học sinh tăng lên nhiều khi so sánh 2 năm học ,chất lượng giảng
dạy của giáo viên được cải thiện đáng kể, giáo viên ngày càng tâm huyết và gắn bó với
lớp hơn.
4.2.Phân tích định lượng
-So sánh đối chiếu kết quả xếp loại học lực, hạnh kiểm và kết quả thi học sinh giỏi cấp
trường trong 2 năm học 2011-2012 và 2012-2013.
+Sức mạnh của tập thể vươn lên nhiều lền, những kết quả tưởng chừng như không thể
đạt nổi đó là kết quả thi học sinh giỏi cấp tỉnh:
*Môn Tin học:2 học sinh tham dự cả 2 học sinh đều đạt giải(1 giải ba,1 giải khuyến
khích) xóa bỏ hình ảnh trắng bảng của môn Tin trong suốt hơn 10 năm qua.
*Môn Vật lý: 1 học sinh tham gia thi giải toán trên máy tính cầm tay,kết quả em được
giải ba, và được chọn vào đội tuyển quốc gia giải toán trên máy tính cầm tay với bài
làm được đánh giá là có cách giải hay và sáng tạo.(Lần đầu tiên trường có học sinh
được tham gia đội tuyển quốc gia).
*Môn Hóa học: 1 học sinh tham gia thi giải toán trên máy tính cầm tay,kết quả em
được giải ba.
*Môn Toán: 1 học sinh tham gia thi giải toán trên máy tính cầm tay, kết quả em được
giải khuyến khích.
-Thi học sinh giỏi cấp trường được 23 giải (2 nhất, 2 nhì, 5 ba, 14 giải khuyến khích),
xếp vị trí thứ 1 toàn trường
-Lớp đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc, xếp vị trí thứ 1 toàn trường về nền nếp.
-Chi đoàn đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc, đang làm hồ sơ đề nghị Huyện đoàn tặng
giấy khen, Bí thư của lớp cũng được đề nghị Huyện đoàn tặng giấy khen.
-Bảng so sánh kết quả học lực và hạnh kiểm:
Lớp Sĩ số

Hạnh
kiểm tốt
SL

%

Học lực
Giỏi
SL

10C 38

1

Yếu

%

SL

%

SL

%

32

84, 3
2

7,9

16

42,1

1

2,6

39

100 5

12,8

23

59

0

0

1

11C 39

Khá

Kết luận

Không
còn học
sinh có
hạnh
kiểm
khá,học
lực yếu


trong
năm lớp
11
-Bảng so sánh kết quả thi học sinh giỏi cấp trường.
Lớp

Sĩ
số

HSG
Tỉnh

Học sinh giỏi cấp trường
Giải nhất Giải nhì

Giải ba

Giải
KK

Kết luận

S
L

% SL

%

SL

%

SL

%

S
L

%
7,9 Có 8 học
sinh đạt
giải
HSG cấp
trường
(21%)

10C1

38

0

0

2

5,3

0

0

3

7,9

3

11C1

39

5

12 2
,8

5,1

2

5,1 5

12,
8

14 35, -Có 23hs
9
đạt giải
HSG cấp
trường
(59%)
tăng
mạnh
38%.


5.Một số kinh nghiệm tổ chức phong trào thi đua của lớp có hiệu quả.
-Lời ăn tiếng nói của giáo viên chủ nhiệm phải chuẩn mực, lời nói và biện pháp đưa ra
là để thực hiện, chứ không được nói mà không làm. Không được đánh giá thấp học
sinh, phải coi học sinh là đối tượng có khả năng nhìn nhận và tiếp thu tốt, mỗi em sẽ
mạnh ở ít nhất một điểm.
- Giáo viên chủ nhiệm phải có trình độ chuyên môn vững, nhưng cũng cần phải có sự
chuẩn bị kỹ về chuyên môn và tác phong để tạo uy tín trước học sinh, mặt khác có lời
nói trọng lượng hơn trong quá trình giáo dục.
-Công bằng với mọi học sinh,chăm chú lắng nghe và tạo điều kiện cho các em bộc lộ.
-Sau khi thành lập ban cán sự lớp, ban cán sự Đoàn, phải hướng dẫn các em những
công việc cụ thể như:
+ Nền nếp(trang phục đầu tóc, đi chậm) giao cho ban chấp hành chi đoàn theo dõi, đôn

đốc.
+Trực nhật, khóa cửa lớp và nhà xe, hoặc lao động khi có điều động giao cho lớp phó
lao động theo dõi, đôn đốc.
+Kiểm tra bài tập về nhà của các bạn giao cho các tổ trưởng và tổ phó.Lớp trưởng
kiểm tra bài tập của các tổ trưởng.
+Tham gia văn nghệ, hoặc làm báo tường giao cho lớp phó văn nghệ,..
+Lớp trưởng chịu trách nhiệm chung, lớp phó học tập ghi và giữ sổ đầu bài.
+Giáo viên chủ nhiệm để các em tự thực hiện nhiệm vụ không được làm thay các
em.Thường xuyên họp ban cán sự để rút kinh nghiệm và triển khai công việc tiếp theo.
-Mặt khác giáo viên chủ nhiệm cần thiết lập mối quan hệ giữa giáo viên với phụ
huynh, làm cho phụ huynh nhận thức được sự giáo dục đào tạo của trường, lớp chính
là nhằm hoàn thiện cho con em họ.
-Giáo viên chủ nhiệm cần tham gia nghiêm túc có chất lượng các lớp tập huấn: “Tư
vấn tâm lý học đường”, “Xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực”, “Phương
pháp và kỹ thuật dạy học tích cực”,… do trường đã tổ chức.


C.KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I.KẾT LUẬN
Hưởng ứng phong trào thi đua do nghành và nhà trường phát động là một công
tác không thể thiếu trong quá trình học tập của học sinh, nhưng tổ chức phong trào thi
đua hiệu quả bằng cách phát huy tính tích cực của học sinh thì vai trò của giáo viên
chủ nhiệm hết sức quan trọng,nó tạo được sự đoàn kết giúp đỡ nhau giữa các học sinh
là tiền đề tốt để giáo viên nâng chất lượng chuyên môn. Những phương pháp làm chủ
nhiệm của tôi nêu trên cũng chỉ là bước đầu, những ý kiến đề xuất của tôi cũng là ý
kiến của nhiều người và một số ý kiến là tôi nghĩ ra nhưng có thể chưa phải là đúng,
tôi rất mong nhận được góp ý chân tình từ thầy cô và của các đồng nghiệp.
II,ĐỀ XUẤT
Nhà trường cần có chế độ đãi ngộ tốt hơn cho giáo viên chủ nhiệm, như tôn vinh
và tặng thưởng giáo viên chủ nhiệm xuất sắc, thông qua thành tích cụ thể và qua sự

thăm dò tín nhiệm của học sinh.
Hội đồng khoa học nghành sau khi lựa chon được những sáng kiến kinh nghiệm
xếp loại cấp nghành, biên tập và triển khai cho các trường đề chúng tôi áp dụng nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục Tỉnh nhà.


Phụ lục 1: Danh sách học sinh lớp 10C 1 và tổ được tôn vinh trước lớp trong ngày
bế giảng(Đạt danh hiệu HSTT,HSG:nâng bậc so với kỳ I)
STT

Họ và tên

Danh hiệu

Tăng bậc

Tiền thưởng

1

Trần Văn Hoàng

HSG

1 bậc

50.000đ

2

Hoàng Ngọc Dũng

HSG

0

20.000đ

3

Lê Văn Minh

HSG

0

20.000đ

4

Nguyễn Thị Mai

HSG

0

20.000đ

5

Nguyễn văn Toàn

HSTT

10 bậc

20.000đ

6

Nguyễn thị Lý

HSTT

7 bậc

20.000đ

7

Nguyễn thị TrangA

HSTT

7 bậc

20.000đ

8

Lê thị Hà

HSTT

4 bậc

20.000đ

9

Hoàng Xuân Tú

HSTT

2 bậc

20.000đ

10

Lê thị Loan

HSTT

1 bậc

20.000đ

11

Nguyễn thị PhươngA

HSTT

1bậc

20.000đ

12

Lê Hồng Vân

HSTT

1 bậc

20.000đ

13

Nguyễn thị PhươngB

HSTT

0

10.000đ

14

Bùi Ngọc Diệu Linh

HSTT

0

10.000đ

15

Trương Thị Trinh

HSTT

0

10.000đ

16

Tổ 2

TTXS

100.000đ
Tổng

400.000đ

Chú thích:Số tiền trên lấy từ quĩ khuyến học của lớp 100.000đ và 300.000đ tiền

thưởng lớp TTXS.


Phụ lục 2:

Qui chế thi
đua, khen thưởng năm học 2012-2013.Lớp 11C1

1.Xếp hạnh kiểm từng tuần:
-Mỗi tuần 1 học sinh có 100điểm.
a.Bị trừ điểm nếu vi phạm:
-Trừ 10điểm nếu 1 lần:nghỉ học có phép(phụ huynh phải gọi điện trực tiếp cho GVCN)
hoặc đi chậm,hoặc bị điểm 4 hoặc đổi chỗ hoặc nam không sơvin.
-Trừ 20điểm nếu 1 lần: nghỉ học không phép hoặc bị điểm <4,hoặc bị ghi SĐB
như:nói chuyện,...
-Trừ 100điểm nếu 1 lần:không đi lao động hoặc bỏ sinh hoạt tập thể,hoặc hút
thuốc,hoặc bỏ giờ,hoặc vô lễ,hoặc sử dụng điện thoại trong giờ,…
b.Được cộng điểm nếu:
-1 lần phát biểu đúng: 5điểm
-Đạt 1 điểm 10:30điểm
-Đạt 1 điểm 9: 20điểm
-Tham gia văn nghệ hoặc làm báo tường cho lớp hoặc lao động tích cực nhất lớp,hoặc
tham gia TDTT có giải: 100điểm.
-100% tổ viên xếp loại A,tổ trưởng cộng 30điểm
-Nếu 100% thành viên trong lớp xếp loại A,lớp trưởng cộng 50điểm.
c.Tổ trưởng tổng hợp xếp loại tổ viên vào tiết sinh hoạt,công bố.
Loại A (Hạnh kiểm Tốt): 86 điểm trở lên.
Loại B (Hạnh kiểm Khá): 65->85điểm.
Loại C (Hạnh kiểm T.Bình): 50->64điểm.
Loại D (Hạnh kiểm Yếu): <50điểm.

-Lớp trưởng theo dõi riêng và bổ sung.
-GVCN nhận xét,tuyên dương,phê bình.
-Nếu 1 tuần xếp loại D thì tháng,kỳ không được xếp loại A.
*Điểm của tháng là điểm trung bình của các tuần,điểm của kỳ là điểm trung bình
của các tháng,điểm của năm là điểm trung bình của kỳ I,II(kỳ II hệ số 2).
2.Khen thưởng:


ST
T

-4 tuần liên tiếp xếp thứ 1:tổ được thưởng 50.000đ.
-HSG nâng bậc thưởng 50.000đ.Không nâng bậc 20.000đ.
-HSTT nâng bậc thưởng 20.000đ.Không nâng bậc 0đ.
-Học sinh giỏi cấp trường: Giải nhất thưởng 40.000đ; Giải nhì thưởng 30.000đ; Giải
ba thưởng 20.000đ; Giải khuyến khích thưởng 10.000đ.
-Học sinh giỏi cấp Tỉnh (nếu có): Giải nhất thưởng 80.000đ; Giải nhì thưởng 60.000đ;
Giải ba thưởng 40.000đ; Giải khuyến khích thưởng 30.000đ.
Chú thích: Số tiền thưởng được trích trong quỹ khuyến học của hội phụ huynh của lớp
và tiền thưởng lớp tiên tiến xuất sắc(nếu có), đã được chi hội trưởng phụ huynh thống
nhất trong lần họp phụ huynh đầu năm.Chi hội trưởng phụ huynh thu quĩ khuyến học
20.000đ/năm/1 học sinh.
Phụ lục 3:

Trường THPT Đinh Chương Dương- Lớp 11C1

TỔNG HỢP XẾP LOẠI HẠNH KIỂM THÁNG 9-2012 (Do lớp bình xét)
Họ và tên

T

ổ

Tuần 3

Tuần 4

Tuần 5

Tuần 6

XL
tháng 9

Ghi chú
XL tổ

Điể
m

X
L

Điể
m

X
L

Điể
m

X
L

Điể
m

X
L

Điể
m

X
L

1

2 3

4

L.Anh

3

105

A

105

A

120

A

110

A

110

A

T. 2
3

1 3

4

Tâm Anh

1

90

A

110

A

85

B

110

A

99

A

T. 2
4

4 1

3

Ngọc Anh 3

100

A

145

A

120

A

120

A

121

A

T. 2
5

3 4

1

Đỗ Đà

3

105

A

30

D

125

A

120

A

95

B

T. 2.
6 3

0 3,
4

0

Trình
Dâng

3

115

A

95

A

115

A

130

A

114

A

Lê Dung

3

105

A

95

A

80

B

105

A

96

A

HoàngDũ 2

130

A

120

A

160

A

110

A

130

A


ng
Lê Hà

2

110

A

90

A

105

A

110

A

104

A

Hoàng
Hiền

3

70

B

105

A

110

A

105

A

97

A

0

Phạm

Hiền

4

115

A

90

A

85

B

130

A

105

A

1

Trần
Hoàng

2

150

A

110

A

155

A

90

A

126

A

2

Ng. Huê

4

10

D

105

A

40

D

100

A

64

C

3

Ng. Kiên

4

10

D

90

A

85

B

125

A

77

B

4

Lê Lâm

1

100

A

60

C

80

B

55

C

74

B

5

Ng. Liêm

4

105

A

85

A

70

B

125

A

96

A

6

Đỗ Linh

2

105

A

105

A

90

A

90

A

97

A

7

Lê Loan

2

110

A

105

A

90

A

90

A

99

A

8

Nguyễn

Lý

1

110

A

95

A

80

B

110

A

99

A

9

Nguyễn
Mai

3

120

A

130

A

120

A

125

A

124

A

0

Lê Minh

3

140

A

165

A

140

A

125

A

142

A

1

Tr. Minh

3

120

A

130

A

90

A

100

A

110

A

2

Ng. Oanh 2

130

A

110

A

105

A

110

A

114

A

3

Ng.Phươn 1
gA

110

A

110

A

80

B

110

A

102

A

4

Ng.Phươn 2
gB

105

A

105

A

120

A

90

A

105

A

5

Lê Thơ

110

A

90

A

80

A

115

A

100

A

1


6

Tr.Thông 4

115

A

115

A

80

B

130

A

110

A

7

H.Thuận

3

110

A

95

A

145

A

105

A

114

A

8

Ng. Tiến

4

110

A

120

A

70

B

130

A

107

A

9

Ng. Toàn

2

105

A

105

A

75

B

90

A

94

A

0

Ng.
TrangA

1

110

A

110

A

85

B

110

A

104

A

1

Ng.
TrangB

4

115

A

90

A

90

A

135

A

107

A

2

Bùi
Trang

3

105

A

135

A

115

A

115

A

117

A

3

Tr. Trinh

1

115

A

90

A

80

B

110

A

99

A

4

Hoàng Tú 2

100

A

110

A

125

A

140

A

119

A

5

Ng. Tùng

2

105

A

110

A

70

B

105

A

97

A

6

Ng.
Tường

1

105

A

60

C

80

B

20

D

66

B

7

Lê Vân

1

90

A

115

A

85

B

115

A

101

A

8

Diệu Linh 2

115

A

110

A

155

A

110

A

122

A

STT

Phụ lục 4:

Trường THPT Đinh Chương Dương- Lớp 11C1

TỔNG HỢP XẾP LOẠI HẠNH KIỂM THÁNG 11-2012 (Do lớp bình xét)
Họ và T
tên
ổ

Tuần 11 Tuần 12 Tuần 13 Tuần 14

XL
tháng
11

Ghi chú
XL tổ

Điể
m

X
L

Điể
m

X
L

Điể
m

X
L

Điể
m

X
L

Điể
m

X
L

1 2

3

4

L.Anh 3

115

A

90

A

125

A

160

A

122, A
5

T.1 2 3
1

1

4

Tâm
Anh

1

100

A

70

B

100

A

90

A

90

T.1 4 0
2

1, 3
2

Ngọc
Anh

3

155

A

135

A

70

B

130

A

122, A
5

T.1 4 2, 3
3
1

0

Đỗ Đà 3

150

A

90

A

150

A

150

A

135

A

T.1 2 1, 4
4
3

0

Trình
Dâng

3

70

B

95

A

130

A

125

A

105

A

Lê
Dung

3

105

A

125

A

110

A

110

A

112, A
5

Hoàng 2
Dũng

160

A

145

A

105

A

135

A

136

Lê Hà

90

A

70

B

90

A

160

A

102, A
5

Hoàng 3
Hiền

110

A

25

D

80

B

110

A

81

0

Phạm
Hiền

70

B

80

B

105

A

95

A

87,5 A

1

Trần 2
Hoàng

140

A

125

A

200

A

110

A

144

2

4

A

A

B

A


2

Ng.
Huê

4

70

B

75

B

120

A

130

A

99

A

3

Ng.
Kiên

4

60

C

90

A

105

A

130

A

96

A

4

Lê
Lâm

1

90

A

100

A

105

A

80

B

94

A

5

Ng.
Liêm

4

85

B

115

A

120

A

100

A

105

A

6

Đỗ
Linh

2

110

A

90

A

110

A

100

A

102

A

7

Lê
Loan

2

120

A

60

C

135

A

115

A

107, A
5

8

Nguyễ 1
n Lý

90

A

90

A

130

A

185

A

124

A

9

Nguyễ 3
n Mai

195

A

145

A

145

A

190

A

169

A

0

Lê
Minh

3

130

A

155

A

150

A

90

A

131

A

1

Tr.
Minh

3

145

A

70

B

100

A

105

A

105

A

2

Ng.
Oanh

2

90

A

80

B

100

A

170

A

110

A

3

Ng.Ph 1
ươngA

110

A

115

A

125

A

120

A

117, A
5

4

Ng.Ph 2
ươngB

120

A

90

A

110

A

115

A

109

5

Lê
Thơ

1

95

A

70

B

100

A

105

A

92,5 A

6

Tr.Th

4

80

B

125

A

135

A

115

A

114

A

A


ông

7

H.Thu 3
ận

130

A

75

B

120

A

110

A

109

8

Ng.
Tiến

4

65

C

100

A

90

A

135

A

97,5 A

9

Ng.
Toàn

2

120

A

60

C

100

A

100

A

95

A

0

Ng.
1
Trang

90

A

90

A

105

A

130

A

104

A

70

B

100

A

130

A

135

A

109

A

A

1

A

A

Ng.
4
Trang

B

2

Bùi
3
Trang

125

A

110

A

120

A

110

A

116

3

Tr.
Trinh

125

A

120

A

120

A

125

A

122, A
5

4

Hoàng 2
Tú

95

A

105

A

90

A

105

A

99

A

5

Ng.
Tùng

2

80

B

110

A

100

A

115

A

101

A

6

Ng.
1
Tường

95

A

90

A

90

A

100

A

94

A

7

Lê
Vân

1

120

A

70

B

100

A

125

A

104

A

8

Diệu
Linh

2

90

A

100

A

90

A

160

A

110

A

1


STT

Phụ lục 5:

Trường THPT Đinh Chương Dương- Lớp 11C1

TỔNG HỢP XẾP LOẠI HẠNH KIỂM KỲ II & CẢ NĂM
2012-2013 (Do lớp bình xét)
Họ
tên

và T
ổ

Tháng
1,2

Tháng 3

Tháng 4

Tháng 5

Năm học
XL Kỳ II

Cả
Năm

Điể
m

X
L

Điể
m

X
L

Điể
m

X
L

Điể
m

X
L

Điể
m

X
L

Điể
m

X
L

L.Anh

3

104

A

114

A

1119 A

120

A

114

A

113

A

Tâm
Anh

1

104

A

111

A

110

A

111

A

109

A

106

A

Ngọc
Anh

3

105

A

99

A

113

A

111

A

107

A

110

A

Đỗ Đà

3

95

A

92

A

90

A

112

A

97

A

94

A

Trình
Dâng

3

109

A

124

A

140

A

117

A

123

A

119

A

Lê
Dung

3

100

A

76

B

106

A

115

A

99

A

102

A

Hoàng
Dũng

2

115

A

107

A

105

A

124

A

113

A

109

A

Lê Hà

2

109

A

110

A

86

A

115

A

105

A

104

A

Hoàng
Hiền

3

101

A

109

A

99

A

111

A

105

A

103

A

0

Phạm
Hiền

4

115

A

110

B

114

A

100

A

110

A

106

A

1

Trần

Hoàng

2

135

A

90

A

124

A

113

A

112

A

115

A

2

Ng.
Huê

4

98

A

90

A

119

A

96

A

101

A

96

A

3

Ng.
Kiên

4

97

A

66

B

92

A

100

A

88,5

A

87

A

4

Lê
Lâm

1

99

A

100

A

86

A

100

A

96

A

90

A

5

Ng.
Liêm

4

104

A

119

A

142

A

104

A

117

A

114

A

6

Đỗ
Linh

2

115

A

106

A

102

A

111

A

109

A

108

A

7

Lê
Loan

2

115

A

115

A

67

B

130

A

107

A

108

A

8

Nguyễ
n Lý

1

109

A

126

A

113

A

117

A

116

A

115

A

9

Nguyễ
n Mai

3

134

A

133

A

126

A

134

A

132

A

131

A

0

Lê
Minh

3

129

A

111

A

101

A

119

A

115

A

120

A

1

Tr.
Minh

3

108

A

76

B

109

A

131

A

106

A

101

A

2

Ng.
Oanh

2

132

A

82

B

106

A

125

A

111

A

110

A

3

Ng.Ph
ươngA

1

109

A

105

A

116

A

120

A

113

A

113

A

4

Ng.Ph
ươngB

2

120

A

107

A

118

A

116

A

115

A

113

A

5

Lê Thơ 1

107

A

112

A

109

A

105

A

108

A

105

A

6

Tr.Thô 4
ng

111

B

125

A

126

A

105

A

112

A

109

A

7

H.Thu
ận

117

A

75

B

121

A

126

A

102

A

105

A

3


8

Ng.
Tiến

4

99

A

102

A

111

A

107

A

105

A

99

A

9

Ng.
Toàn

2

122

A

68

B

101

A

119

A

102

A

104

A

0

Ng.
1
A
Trang

101

A

109

A

112

A

121

A

111

A

110

A

1

Ng.
4
B
Trang

105

A

107

A

116

A

105

A

108

A

107

A

2

Bùi
Trang

3

125

A

125

A

124

A

125

A

125

A

123

A

3

Tr.
Trinh

1

107

A

111

A

138

A

118

A

118

A

115

A

4

Hoàng
Tú

2

131

A

72

B

124

A

129

A

114

A

113

A

5

Ng.
Tùng

2

95

A

96

A

109

A

99

A

100

A

99

A

6

Ng.
Tường

1

100

A

69

B

107

A

92

A

92

A

86

A

7

Lê Vân 1

99

A

97

A

115

A

107

A

104

A

98

A

8

Diệu
Linh

2

116

A

115

A

101

A

129

A

115

A

116

A

9

Bùi
Tuấn

4

65

C

80

B

115

A

100

A

90

A

90

A


Phụ lục 6: Thư gửi phụ huynh
Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Độc lập-Tự do-Hạnh Phúc
THƯ GỬI PHỤ HUYNH CÓ CON ĐẠT KẾT QUẢ CAO TRONG THÁNG 11
Kính gửi:Phụ huynh em: Nguyễn Thị Quỳnh Mai -Học sinh lớp 11C1
-Giáo viên chủ nhiệm lớp 11C 1 xin gửi lời chúc mừng và lời cảm ơn sâu sắc nhất đến
phụ huynh vì con của phụ huynh đã có ý thức phấn đấu học tập và tu dưỡng, xây dựng
tập thể lớp vững mạnh,kết quả là em Nguyễn Thị Quỳnh Mai xếp ở vị trí thứ 1/38hs
của lớp về hạnh kiểm trong tháng 11.Em Mai đã được lớp, giáo viên chủ nhiệm tôn

vinh,nhận phần thưởng trước lớp trong buổi sinh hoạt ngày 01/12/2012.Rất mong gia
đình quan tâm và tiếp tục tạo điều kiện để em phấn đấu trong các tháng và năm kế
tiếp.Xin trân trọng cảm ơn.
Hậu lộc ngày 3 tháng 12 năm 2012.
Giáo viên chủ nhiệm

.................................................................................................................................
Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Độc lập-Tự do-Hạnh Phúc
THƯ GỬI PHỤ HUYNH CÓ CON ĐẠT KẾT QUẢ CAO TRONG THÁNG 11
Kính gửi: Phụ huynh em: Trần Văn Hoàng -Học sinh lớp 11C1
-Giáo viên chủ nhiệm lớp 11C 1 xin gửi lời chúc mừng và lời cảm ơn sâu sắc nhất đến
phụ huynh vì con của phụ huynh đã có ý thức phấn đấu học tập và tu dưỡng, xây dựng
tập thể lớp vững mạnh,kết quả là em Trần Văn Hoàng xếp ở vị trí thứ 2/38hs của
lớp về hạnh kiểm trong tháng 11.Em Hoàng đã được lớp, giáo viên chủ nhiệm tôn
vinh,nhận phần thưởng trước lớp trong buổi sinh hoạt ngày 01/12/2012.Rất mong gia
đình quan tâm và tiếp tục tạo điều kiện để em phấn đấu trong các tháng và năm kế
tiếp.Xin trân trọng cảm ơn.