VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN TÌNH HUỐNG CẦN GIẢI QUYẾT Bạo lực học đường

Bạo lực học đường
A.

Mục tiêu giải quyết tình huống:

“Mái trường yêu dấu” là nơi mà mỗi đứa trẻ khi lớn lên đều khao khát
được bước chân đến, được học tập , vui chơi và phát triển ước mơ hoài bão
của mình. Văn bản “Cổng trường mở ra” của nhà văn Lý Lan như một luồng
gió mới thổi mát tâm hồn trẻ thơ, thôi thúc các em đến trường học tập hăng
say và khám phá cái thế giới tri thức thần tiên đầy bí ẩn ấy. Bước qua cánh
cổng ấy, ta như được bước vào một thế giới mới – thế giới của những dòng
chữ con số lan tràn khắp không gian, thế giới của những tiếng cười nói, của
những khoảng yên lặng trong những tiết học – một thế giới thực sự rất bổ
ích và an toàn.
Thế nhưng cái thế giới ấy có thực sự còn bình yên, trong sáng, có thực
sự còn an toàn cho tất cả các bạn học sinh, sinh viên khi mà vấn nạn “bạo
lực học đường” đang ngày càng diễn ra phổ biến. Chúng ta đang sống trong
một xã hội mới, một xã hội dân chủ văn minh, hiện đại nhưng vẫn mang
đậm bản sắc dân tộc. Nhưng trong thời gian gần đây, nạn bạo lực học đường
đã có chiều hướng gia tăng, phát triển phức tạp và trở thành một vấn đề
nóng bỏng, một vấn nạn nhức nhối khiến mọi người không khỏi bang hoàng,
kinh ngạc. Và bản thân chúng tôi đang là một học sinh lớp 9, tôi đang được
sống, học tập và trưởng thành trong môi trường học đường, có thể tôi sẽ là
người bị hại nếu như nạn học đường diễn ra ngày càng gay gắt như vậy.
Chúng tôi không thể cứ đứng yên tại chỗ để nhìn cái xấu đang tiến đến hại
mình. Vì vậy chúng tôi lựa chọn đề tài này để muốn kêu gọi nhắc nhở và
cảnh báo mọi người hãy cảnh giác và ngăn chặn nạn bạo lực học đường để
môi trường học tập của chúng ta luôn được trong sáng và tốt đẹp.
B.

Tổng quan về các nghiên cứu liên quan:

I.

Đối tượng nghiên cứu: Học sinh bậc Tiểu học và Trung học cơ sở

II.

Phương pháp nghiên cứu:

-

Tìm hiểu thực tiễn tình hình bạo lực học đường


-

Xem xét ý thức về việc hạn chế bạo lực học đường

-

Tra cứu trên mạng những biểu hiện bạo lực học đường ở các trường
học và ý thức ngăn chặn nạn bạo lực học đường

III.

Thực trạng tình hình:
1/Thực trạng

a)

Biểu hiện

Như các bạn đã thấy, chỉ cần ta có một chiếc máy tính hay một chiếc điện thoại
là ta có thể truy cập mạng, có thể tìm thấy hàng loạt các clip bạo lực.

Điển hình như vụ việc 5 học sinh Trường THPT Hòn Gai, Trường THPT chuyên Hạ
Long bị đâm chém nhập viện tại khu vực cổng Trường THPT chuyên Hạ Long vào
ngày 19-11-2012 gây xôn xao dự luận. Nhiều người cảm thấy bất ngờ khi biết
nguyên nhân vụ việc chỉ xuất phát từ mẫu thuẫn nhỏ giữa hai học sinh: Nguyễn
Huỳnh Diệu Long, lớp 10 tiếng Trung và Ngô Việt, lớp 10C1 (cùng học trường
THPT chuyên Hạ Long) khiêu khích nhau trên trường, trên mạng xã hội Ngoài ra

tại một trường THCS ở Thái Bình đã xảy ra vụ việc có hai bạn
học sinh học cùng lớp. Trong một lần một người bạn đánh rơi
chiếc cặp sách và nhờ bạn kia nhặt hộ. Vì bạn ấy không nhặt
nên bạn đó đã đấm bạn kia làm lệch đốt sống cổ gây tử vong.


Hay ở Phú Thọ, nữ sinh đã đánh bạn bằng giày cao gót. Ngay
tại Hà Nội, một nữ sinh lớp 9 của trường THCS Nguyễn Công
Trứ đã dung dao lam xả lên mặt nữ sinh trường khác.
b)Hậu quả

•

Hậu quả về thể xác

Đau lòng hơn cả là hiện tượng bạo lực ấy diễn ra giữa thanh thiên b ạch nh ật, tr ước
mắt thiên hạ, và trước sự bàng quan đến vô cảm của mọi người . Đa số học sinh

cho rằng bạo lực học đường là sai trái nhưng không dám lên tiếng
vì sợ liên lụy, sợ mình sẽ là nạn nhân tiếp theo vì thế mà không
dám báo với thầy cô và nhà trường để có cách giải quyết tốt nhất.
Không cần điều tra tìm hiểu, hầu hết mọi người cũng biết tác hại của những vụ bạo
lực học đường. Đó là những mất mát lớn về sức khỏe, sinh mạng và tiền bạc, là
những tổn thương về tâm lý không dễ gì hồi phục và khiến họ lún sâu vào vòng hư
hỏng, tội phạm không lối thoát… Bạo lực học đường không chỉ mang tới nỗi đau
về thể xác mà nó còn để lại những rạn nứt trong tâm hồn và cả những tiếc nuối xót
xa đối với gia đình, nhà trường. Một số vụ bạo lực học đường xảy ra, tuy chỉ bị xô
xát nhẹ nhưng đều để lại trên thân thê đôi khi là những vết sẹo không thể xoá bỏ,
còn có một số trận đánh mà những người tham gia bị thương nặng và có cả trường
hợp tử vong. Chỉ vì những mâu thuẫn nhỏ không được giải quyết mà một số bạn
trẻ đối cả tính mạng, sức khoẻ để lấy hàng loạt rắc rối kèm theo. Vậy có đáng
không? Tất nhiên là không, vì những sự đổi chác như vậy chỉ có hại chứ không có
lợi. Nhưng nỗi đau về thể xác đó chỉ là bề nổi mà ta dễ dàng nhìn thấy, còn bề
chìm chính là sâu thẳm trong tâm hồn mỗi bạn học sinh đó có những vết rạn nứt
mà mãi mãi không thể liền lại. Khi đánh nhau, có thể chúng ta thấy họ không hề có
chút nhân tính hay không biết suy nghĩ, nhưng trong lòng họ lại là những vết
thương, không ai nhìn thấy. Họ đánh nhau, họ không hề vui hay hả hê như mọi
người vẫn nghĩ mà trong lòng chỉ tràn ngập một nỗi buồn bực cô đơn như đang
sống trong một căn phòng với bốn bức tường bóng tối vây quanh. Một người bạn
của tôi từng là nhân vật chính trong một vụ bạo lực học đường, đã thành thật nói:
“Đánh chúng nó xong, tao không hề vui như tao nghĩ, chỉ thấy càng ngày càng bị


xa lánh và ít bạn, càng cô độc, tao càng muốn đánh nhau”. Kể cả những em
chỉ chứng kiến chứ không tham gia hành vi bạo lực cũng bị ảnh
hưởng. Chứng kiến những hành vi bạo lực khiến các em cảm thấy
sợ hãi, và nếu thấy những kẻ gây ra bạo lực không hề bị trừng trị
thì những em chứng kiến cũng có thể hùa theo số đông, ủng hộ

hành vi này, và có nhiều khả năng trở thành kẻ có hành vi bạo lực
trong tương lai.
•

Hậu quả về tinh thần
Nghiêm trọng hơn là hậu quả của những hành vi bạo lực tình dục.
Không chỉ tổn thương về thể chất, mà tổn thương tinh thần cũng
rất khó khắc phục. Khủng hoảng tâm lý, suy sụp tinh thần, hoảng
loạn, có xu hướng muốn tự tử, nhận thức lệch lạc về giới tính, ác
cảm về vấn đề tình bạn – tình yêu hay nhận thức sai lầm về cuộc
sống, muốn trả thù đời hoặc đi tìm sự quên lãng trong những tệ
nạn khác là hậu quả đặc biệt nghiêm trọng. Tổn hại từ bạo lực
tình dục ảnh hưởng lâu dài, dai dẳng, mà khi tuổi còn nhỏ, các em
chưa hình dung được hết. Đến khi lập gia đình, trưởng thành thì
nỗi ám ảnh này vẫn đeo bám, gây bất hạnh cho cuộc sống của
nạn nhân. Những hậu quả mà bạo lực học đường gây ra kể cả thể
xác hay tinh thần cũng đều trực tiếp ảnh hưởng đến công việc học
tập cũng như tương lai của học sinh nếu không được can thiệp kịp
thời. Với những ảnh hưởng về mặt sức khỏe cùng với tâm lý lo
lắng, căng thẳng, sợ hãi, học sinh không thể học tập với kết quả
tốt nhất có thể. Thậm chí, sự căng thẳng quá mức về mặt tâm lý
có thể buộc học sinh kết thúc việc học của mình, hoặc cũng có
thể vì gây ra hành vi bạo lực mà học sinh phải nhận kỷ luật đuổi
học. Từ đó, tương lai của các em rẽ sang một bước ngoặt khác
không mấy khả quan. Đặc biệt, những đứa trẻ có hành vi bạo lực,
lạm dụng quyền hành từ khi còn nhỏ, khi lớn lên có thể mắc phải
những hành vi tội ác nhiều hơn những đứa trẻ khác. Trẻ em liên
lụy vào hành vi bạo lực dù ở vai trò này hay vai trò kia cũng đều
có nguy cơ lạm dụng rượu, thuốc lá, và các loại ma túy.
•

Hậu quả cho gia đình nhà trường


Nhưng bạo lực học đường không chỉ gây hậu quả cho bản thân, gia đình mà nó còn
trở thành vấn đề nhức nhối cho nhà trường, cho ngành giáo dục và cho toàn xã hội.
Có thầy cô nào muốn học sinh của mình ngồi trong lớp thì ngoan ngoãn, ra khỏi
cổng trường thì xách dao chém bạn? Có nhà trường nào muốn môi trường học tập
được coi là an toàn nhất của học sinh là trường học trở thành nơi sát phạt nhau của
học trò? Câu trả lời là không ai cả và không nơi nào. Hành vi bạo lực không
chỉ tác động xấu đến nạn nhân mà còn khiến không khí trường
học trở nên nặng nề, căng thẳng với nỗi sợ hãi, bất an luôn bao
trùm. Người lớn, cả thầy cô lẫn cha mẹ, có khi không hay biết, có
khi xem đó như là một phần tự nhiên của tuổi mới lớn nên để các
em tự giải quyết (trừ khi những hành vi này đi đến thái quá) mà
không biết rằng những hành vi bạo lực được lặp đi lặp lại nhiều
lần sẽ gây ra những tổn thương thể chất hoặc tâm lý cho nạn
nhân, và gây ảnh hưởng xấu đến môi trường học tập chung vì các
em học sinh không cảm nhận được sự an toàn ngay trong chính
ngôi trường của mình. Đã có không ít học sinh từ chối đến trường
vì sợ bị bạn bè trêu chọc, đánh đập. Điều đó cho thấy môi trường
nhà trường không còn tính lành mạnh, sự hấp dẫn và là nỗi sợ hãi
của học sinh. Ngoài ra, những hành vi bạo lực học đường của học
sinh sẽ làm ảnh hưởng đến thành tích thi đua của lớp, của trường
và ảnh hưởng đến danh tiếng của nhà trường cũng như các thầy
cô. Cũng không quên nói tới những hành vi bạo lực của giáo viên
làm cho môi trường giáo dục ở nhà trường mất đi tính quy phạm,
uy tín, danh dự người giáo viên bị hạ thấp và tất nhiên hiệu quả
dạy học sẽ không thể đạt được như mong đợi. Đó là chưa kể,
những hành vi bạo lực của giáo viên có thể làm cho học sinh có

cảm giác lo lắng và sợ hãi khi đến tiết học của mình. Bạn đánh nhau,
không chỉ bố mẹ mà thầy cô, bạn bè cũng đau xót và nhà trường phải vào cuộc.
Toàn ngành giáo dục và cả xã hội cũng không thể để cho những mầm non của đất
nước ngày ngày giải quyết xô xát bằng vũ lực.
•

Hậu quả cho xã hội
Như các bạn đã thấy, xã hội Việt Nam chịu ảnh hưởng sâu sắc của
nền văn hóa Nho giáo với những lễ nghi, phép tắc và chuẩn mực
đạo đức. Chính nhờ những lễ nghi, phép tắc đó mà xã hội luôn


được ổn dịnh. Những nét văn hóa ấy đã ăn sâu vào trong tâm thức
của mỗi người dân Việt với sự tôn trọng lễ nghĩa giữa cha con, anh
em, thầy trò, bằng hữu. Thế nhưng, kể từ khi đất nước chuyển
hướng theo cơ chế kinh tế thị trường, cùng với đó là xu thế toàn
cầu hóa, đất nước mở cửa hội nhập thì những nét văn hóa truyền
thống đã dần thay đổi. Những chuẩn mực đạo đức quý giá ấy đã
dần bị phai nhạt. Sự tiếp biến văn hóa là điều không thể tránh
khỏi, thế nhưng để những nét văn hóa không phù hợp du nhập
vào và làm lu mờ những nét văn hóa truyền thống tốt đẹp là
những điều không nên. Giờ đây, có những học trò ngang nhiên cãi
lại thầy, thậm chí đánh thầy ngay trên bục giảng đến mức ngất
xỉu; bạn bè đánh đấm, đâm chém nhau xảy ra khá thường xuyên.
Chính những hành động ấy đã càng làm lu mờ những nét văn hóa
truyền thống của xã hội, thể hiện một sự suy đồi về mặt đạo đức
và sự sai lệch về mặt hành vi một cách đáng báo động. Cùng với
những ảnh hưởng tới văn hóa truyền thống của xã hội thì hành vi
bạo lực chốn học đường cũng đã là một phần không nhỏ làm mất
trật tự xã hội. Những vụ bạo lực học đường không chỉ xảy ra trong

khuôn viên nhà trường mà phần lớn còn xảy ra ở bên ngoài nhà
trường. Những vụ bạo lực học đường có thể là giữa một học sinh
với một học sinh những cũng có thể là những hành vi “đánh hội
đồng” và cả những vụ bạo lực học đường có sự tham gia của
những người ngoài, vì thế sự mất trật tự xã hội mà nó gây ra
không phải là nhỏ. Một khi những vụ bạo lực học đường diễn ra thì
nó đã làm cho môi trường xã hội không còn tính lành mạnh, nếu
không có những biện pháp ngăn chặn thì sự “ô nhiễm môi trường
xã hội” này sẽ ngày càng lan rộng và ảnh hưởng đến đời sống,
văn hóa xã hội của cả một quốc gia. Đúc kết lại, bạo lực học đường, nếu
nhìn một cách bao quát và rộng ra, nó có rất nhiều hậu quả và là cả vấn nạn với
mỗi cá nhân, mỗi gia đình, mỗi trường học và cả xã hội.


Sự suy thoái về đạo đức của học sinh do bạo lực học đường

2. Nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường
Vậy bạn có biết bạo lực học đường từ đâu tới? Câu hỏi
này có rất nhiều người trả lời nhưng lại có rất ít người trả lời chính
xác và đầy đủ nhất. Với một khái niệm như thế, biết trả lời như
thế nào mới là đúng và đủ đây? Bạo lực học đường thường diễn ra
khi có mâu thuẫn giữa học sinh với nhau. Nhưng hầu hết các vụ
bạo lực học đường hiện nay xảy ra đều là do xô xát giữa nhóm
học sinh này với nhóm học sinh khác. Hay nói theo cách khác bạo
lực học đường chính là những hành vi thô bạo, ngang ngược bất
chấp công lý, đạo lý, xúc phạm chấn áp người khác, sử dụng vũ
lực để gây chiến với nhau làm tổn hại đến sức khỏe, thể chất và
tinh thần.
Tuổi học trò được ví như tuổi hồng, lứa tuổi luôn có những tình bạn đẹp và hồn
nhiên nhất. Thế nhưng, thực tế đáng buồn hiện nay đang có một bộ phận học sinh chỉ

vì những mâu thuẫn nhỏ mà sẵn sàng dùng vũ lực, hành động tàn ác, trả thủ, dằn mặt
nhau theo kiểu “xã hội đen” với bạn bè cùng trang lứa với mình. Từ những xích mích

mà các bạn cho là lớn như “cướp người yêu của nhau”, “ làm bẽ mặt các bậc anh
chị” cho đến những việc nhỏ bằng đầu tăm như “nhìn đểu”, “vênh” đều được lấy ra
để lí giải cho hành động đánh bạn. Nhiều người, nhiều bạn học sinh ghen ghét
nhau, đố kỵ nhau vì bạn học giỏi, được nhiều người yêu quý hơn mình nên đã xúc
phạm, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp nhân phẩm và làm tổn thương về mặt tinh thần
thông qua lời nói. Cũng có nhiều trường hợp vì mâu thuẫn trong tình bạn, tình yêu
mà dung bạo lực để đánh đập, tra tấn, hành hạ, làm tổn hại về sức khỏe, xâm phạm
cơ thể con người thong qua những hành vi bạo lực. Chúng ta có thể nhận thấy
nguyên nhân khách quan là do ảnh hưởng từ cuộc sống xung quanh, một phần là
do sự tác động tiêu cực của internet và những hành vi bạo lực xảy ra thường xuyên
trên phim ảnh, trong xã hội, ở trường học, thậm chí ở chính gia đình của các bạn.
Về nguyên nhân chủ quan, xuất phát từ tâm lí của lứa tuổi mới lớn nên chúng ta dễ
bị kích động, lôi kéo. Trong khi đó gia dình thì buông lỏng quan lý và vai trò giáo
dục đạo đức trong nhà trường còn hạn chế. Điều này đã đẩy hành động của một số
học sinh vượt quá giới hạn cho phép của pháp luật. Phần lớn cũng là do cha mẹ
không làm gương cho con cái, vô tình đẩy con mình đến những hành vi sai lệch .
Nhiều gia đình, bố mẹ hay cãi cọ nhau, đánh nhau làm ảnh hưởng đến con cái, rèn
cho đứa trẻ có tính bạo lực. Nguyên nhân khác là do thiếu sự tôn trọng lẫn nhau
trong quan hệ ứng xử hàng ngày.. Ai cũng muốn khẳn định cái tôi, muốn thể hiện
mình, muốn chiến thắng và cách thích hợp được lựa chọn là trấn áp bằng vũ lực.Và
nguyên nhân không kém phần quan trọng là do n ền giáo d ục không coi tr ọng vi ệc phát
huy chủ thể, là “cái tôi” biến mất trên con đường hoàn thiện nhân cách. Cái tôi luôn là lá
chắn cuối cùng. Trong đời, đôi khi người ta không làm việc gì x ấu xa không ph ải vì
người ta sợ cha mẹ, thầy cô, luật pháp, mà vì người ta sợ chính b ản thân mình. Ng ười
ta sợ lương tâm cắn rức, sợ xấu hổ với bạn bè, sợ người khác khinh mình, sợ m ất

danh dự mình, sợ ảnh hưởng đến tương lai của mình, sợ xấu hổ với con cháu mình
mai sau… Thế đấy, khi các truyền thống không còn hiệu lực (cha mẹ, th ầy cô, lu ật
pháp), nếu lá chắn cuối cùng cũng không còn, thì ng ười ta s ẵn sàng làm b ất c ứ vi ệc gì,
dù tệ hại đến đâu.Chính tôi cũng đã có một cậu bạn chỉ vì “tội” “nhìn đểu” mà đã bị

một số “đàn anh” kéo hội đến “dạy bảo”.Cậu bạn đó phản kháng lại nên bị ghi vào
học bạ là tội đánh nhau và nhận hạnh kiểm yếu. Nguyên nhân xảy ra bạo lực học
đường thì có vô vàn mà mỗi người tham gia đều cho là hét sức hợp lí. Nhưng trên
thực tế, nó có hợp lí hay không thì chưa có ai công nhận. Nhưng dù vì lí do gì


chăng nữa, chỉ việc dùng bạo lực để giải quyết mâu thuẫn cũng đã là hành động
không thể chấp nhận được.

C. Giải pháp hạn chế bạo lực học đường:
1.Giáo dục tuyên truyền
- Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật; ý thức
tôn trọng pháp luật, trách nhiệm công dân trong phòng, chống vi phạm
tội phạm; thông qua các loại hình văn hóa nghệ thuật, phổ biến rộng rãi
những gương người tốt, việc tốt; phản ảnh kịp thời những hiện tượng
tiêu cực, giúp các cơ quan chuyên trách phát hiện kịp thời những hành
vi vi phạm, phạm tội, thường xuyên kiểm tra và kiên quyết khắc phục
những hiện tượng không lành mạnh trong các hoạt động văn hóa, báo
chí, văn nghệ; xử lý nghiêm minh các hành vi vi phạm Luật Báo chí,
Luật Xuất bản.

2.Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện
-Trước tình trạng vi phạm pháp luật, bạo lực học đường diễn biến phức
tạp, Sở Giáo dục - đào tạo Hải Phòng vừa có công văn chỉ đạo các
trường, đơn vị trực thuộc tăng cường hơn nữa công tác giáo dục đạo

đức, lối sống cho học sinh, sinh viên. Bên cạnh đó, theo lãnh đạo Sở
Giáo dục - đào tạo, nhà trường, gia đình và chính quyền địa phương cần
có sự phối hợp chặt chẽ hơn nữa để đảm bảo an ninh trật tự môi trường
học đường cũng như quản lý học sinh và sinh viên khi các em rời khỏi
cổng trường học. Trong đó, người lớn phải kịp thời phát hiện để giải
tỏa các học sinh có biểu hiện mâu thuẫn, vi phạm pháp luật, xu hướng
bạo lực và ngăn ngừa tình trạng mang hung khí, chất nổ, vật nguy hiểm
vào trường học.
D. Thuyết minh giải pháp


1. Giáo dục tuyên truyền
Đặc biệt, song song với việc dạy đạo đức cho học sinh, Trường THCS Tô Hoàng
còn trang bị cho các em học sinh nữ những kỹ năng tự vệ cần thiết để có thể tự bảo
vệ mình trước vấn nạn bạo lực học đường như các kỹ năng làm chủ công nghệ
thông tin, làm chủ và xử lý tình huống, kỹ năng giải quyết mâu thuẫn… để tỉnh táo,
bình tĩnh hơn trong giao tiếp và cuộc sống hàng ngày. Cụ thể, tuyên truyền, nâng
cao nhận thức của học sinh về bạo lực học đường; hệ thống sổ liên lạc điện tử giữa
nhà trường và gia đình để nắm bắt kịp thời những “hiện tượng lạ” trong giao tiếp,
trong tâm lý của các em để ngăn chặn kịp thời bạo lực học đường; lồng ghép giáo
dục kỹ năng sống cho các em thông qua các tiết học và tổ chức các hoạt động từ
thiện, các phong trào đền ơn đáp nghĩa… dẫn dắt các em tới “Chân – Thiện – Mỹ”
cao đẹp và nhân ái. Để giải quyết các vấn đề bạo lực giới học đường cần sự chung
tay, chung sức của các bậc cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiệm và các lực lượng
giáo dục trong nhà trường cũng như các lực lượng chức năng trong xã hội. Đặc


biệt, cha mẹ cần nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý lứa tổi của các con mình, cần quan
tâm tới các con một cách toàn diện cảvề mặc vật chất lẫn tinh thần. Cha mẹ cần
trang bị cho mình và trang bị cho con những kỹ năng sống cần thiết để tránh xa bạo

lực giới và tự bảo vệ mình trước bạo lực giới. Nếu thấy dấu hiệu bạo lực giới xảy
ra với con mình cần báo cáo, chia sẻ với thầy cô giáo, nhà trường, lực lượng chức
năng để tìm phương án giải quyết, giúp đỡ cho con. Với mục tiêu trang bị kiến
thức pháp luật cho học sinh, ngăn ngừa những vi phạm pháp luật trong độ tuổi này.
Chúng ta cần phối hợp với các trường học triển khai nhiều buổi tuyên truyền, trợ
giúp pháp lý cho học sinh, từ tiểu học đến trung học phổ thông. Buổi tuyên truyền
phải được tổ chức sôi động ở các trường học thì mới hấp dẫn học sinh tham gia.
Tùy theo lứa tuổi và yêu cầu từ thực tế đặt ra của học sinh, nhà trường cần phát
động phong trào phòng chống bạo lực học đường. Như tuyên truyền về quyền và
nghĩa vụ của trẻ em, hòng, chống việc bắt cóc trẻ em, xâm hại trẻ em, bạo lực học
đường và an toàn giao thông. Các hoạt động này được các nhà trường đánh giá
cao. Đổi mới hình thức, phương pháp tuyên truyền phong phú, hấp dẫn, sinh động
cũng góp phần nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền pháp luật cho học sinh.
2. Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện

Thông qua buổi tuyên truyền, học sinh toàn trường nâng cao nhận thức và ý thức
tự giác chấp hành pháp luật, điều chỉnh hành vi, cách ứng xử với bạn bè, thầy cô,
gia đình. Đây cũng là mục tiêu ngành giáo dục đang xây dựng “Trường học tích
cực, học sinh thân thiện”, góp phần xây dựng môi trường học đường lành mạnh, an
toàn; giảm thiểu tội phạm và những tệ nạn xã hội phát sinh ở độ tuổi vị thành niên.
Môi trường tốt sẽ giúp các học sinh học tập đạt kết quả tốt hơn. Nhà trường cần
chú trọng công tác giáo dục đạo đức, nhân cách hơn nữa, phải hiểu rõ tâm sinh lý
của học sinh. Bên cạnh đó, phải giảm tải các chương trình học thay vào đó là các
giờ học ngoại khóa, các hoạt động vui chơi, giao lưu bổ ích cho học sinh. Cần phát
triển mô hình tư vấn tâm lý cho học sinh trong các nhà trường nhằm tư vấn và tháo
gỡ kịp thời những khúc măc, mâu thuẫn nảy sinh trong quá tình giao tiếp. Xây
dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, phát huy tính tích cực của học
sinh, phát huy hơn nữa vai trò của giáo viên chủ nhiệm. Đó là bám sát lớp để có
những biện pháp can thiệp phù hợp khi có vấn đề xảy ra giữa các em. Ngành giáo
dục cũng cần có những nỗ lực trong đào tạo đội ngũ giáo dục giáo viên ngay trong

quá trình học tập rèn luyện… có như thế mới tạo nên một môi trường giáo dục thân
thiện, cởi mở và phát huy khả năng sang tạo của học sinh. Hơn nữa xã hội nên xây
dựng cơ chế phối hợp chạt chẽ giữa ba môi trường giáo dục: gia đình-nhà trường-


xã hội. Ngành giáo dục cần xác định rõ vai trò, vị trí của người thầy, quyền hạn và
trách nhiệm trong nhiệm vụ giáo dục học sinh.
Ta hãy để mỗi ngày qua đi là một niềm hạnh phúc. Đừng để những bon chen
của cuộc sống làm ta phải lo lắng và u sầu. Hậu quả của bạo lực học đường nó
không chỉ đơn giản là xây xát cãi nhau như ta nghĩ mà có khi nó còn gây ra án
mạng. Có lẽ chúng ta cũng cần sự góp sức của ngành y học và các nhà tâm ly học
có thể tư vấn giúp cho các em hiểu được sự chuyển biến về tâm sinh ly ở độ tuổi
mới lớn để các em nhận thức được và tránh những hành động bột phát của mình.
Cần có các chương trình hướng tới các nhóm học sinh có hành vi bạo lực. Đồng
thời cũng nên có các chương trình giáo dục kĩ năng xã hội cho học sinh.
E. Ý nghĩa của việc giải quyết tình huống và thực tiễn


-Qua thực tế chúng em thấy rằng việc kết hợp các môn hộc để "tích hợp" các kiến thức
cần thiết để giải quyết tình huống là một điều hết sức cần thiết. Qua đó chúng em có thể
tổng hợp các kiến thức áp dụng cần thiết, củng cố kiến thức đã học.
-Theo như xã hội ngày nay "học đi đôi với hành" thì việc giải quyết vấn đề nào đó giúp
chúng em vừa vận dụng kiến thức đã học vừa củng cố kiến thức một cách khoa học mà
toàn diện về mặt lí thuyết lẫn thực hành.
-Việc vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết tình huống thực tiễn giúp chúng em hình
thành một tư duy năng động, nắm bắt một cách hoạt bát linh hoạt kiến thức đã học.
Không chỉ dừng lại ở đó việc vận dụng kiến thức đã giúp cho nhóm chúng linh hoạt trong
việc giải quyết tình huống giúp trí não thêm nhạy bén, linh hoạt... góp phần phục vụ lợi
ích con người ngày càng tốt hơn

Học sinh
Nguyễn Hà Phương
Công Thu Uyên