Chuyên Đề Sinh Sản Hữu Tính Ở Động Vật – An Toàn Tình Dục

Chuyên đề:
I.

II.

Sinh sản hữu tính ở động vật – An toàn tình dục
Nội dung chuyên đề:
1. Mô tả chuyên đề:
Chuyên đề này gồm các bài trong chương IV – Sinh sản – Sinh học 11 THPT
- Bài 45. Sinh sản hữu tính ở động vật
- Bài 46. Cơ chế điều hòa sinh sản
- Bài 47. Điều khiển sinh sản ở động vật và sinh đẻ có kế hoạch ở người
2. Mạch kiến thức của chuyên đề:
- Khái niệm về sinh sản hữu tính ở động vật
- Phân biệt được các hình thức sinh sản hữu tính ở động vật (đẻ trứng, đẻ con)
- Chiều hướng tiến hóa trong sinh sản hữu tính ở động vật (thụ tinh ngoài, thụ tinh
trong,sinh trứng, sinh thai, sinh con)
- Cơ chế điều hòa sinh sản.
- Khả năng tự điều tiết quá trình sinh sản ở động vật và người.
- Hậu quả của tình dục không an toàn.
- Các giải pháp an toàn tình dục.
3. Thời lượng:
Số lượng tiết học trên lớp: 5 tiết
Thời lượng học ở nhà: 4 tuần
Tổ chức dạy học chuyên đề
1. Mục tiêu chuyên đề
Sau khi học xong chuyên đề này HS có khả năng:
1.1.
Kiến thức:
- Nêu được khái niệm về sinh sản hữu tính ở động vật
- Phân biệt được các hình thức sinh sản hữu tính ở động vật (sinh trứng, sinh thai,sinh

con)
- Nêu và phân biệt được chiều hướng tiến hóa trong sinh sản hữu tính ở động vật (thụ
tinh ngoài, thụ tinh trong, sinh trứng, sinh thai,sinh con)
- Trình bày được cơ chế điều hòa sinh sản.
- Nêu rõ những khả năng tự điều tiết quá trình sinh sản ở động vật và người
- Xác định hậu quả của tình dục không an toàn
- Đề xuất các giải pháp an toàn tình dục
1.2.
Kỹ năng:
Rèn được các kỹ năng sau:
- Kỹ năng tư duy, kỹ năng giải quyết vấn đề
- Kỹ năng khoa học: quan sát, phân loại, định nghĩa
- Kỹ năng học tập: tự học, tự nghiên cứu, hợp tác, giao tiếp
1.3.
Thái độ:
- Biết cách phòng tránh các bệnh lây qua đường tình dục.
- Biết và tuyên truyền các biện pháp đảm bảo an toàn tình dục.
1.4.
Định hướng các năng lực được hình thành:


-

Năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông
Năng lực giải quyết vấn đề
Năng lực tự học
Năng lực hợp tác
Năng lực giao tiếp
Năng lực khoa học: quan sát, phân nhóm, định nghĩa, khảo sát…
2. Chuẩn bị của GV và HS:

II.1.
Chuẩn bị của GV:
- Tạo kênh thông tin giữa GV và HS: facebook, điện thoại, email, groupmail, trường
học kết nối …
- GV chia học sinh làm 7 nhóm (mỗi nhóm 3 – 6 HS):
+ Hoạt động 1 và 2: Nhóm trưởng bốc thăm .
+ Hoạt động 3: cả 7 nhóm cùng làm dự án
- Hình 45.1, 45.2, 45.3, 46.1,46.2, bảng 47 SGK sinh học 11.
- Hình cấu tạo cơ quan sinh dục nam và nữ của người.
- Video quá trình thụ tinh.
- Phiếu học tập, số liệu, phiếu điều tra, phiếu đánh giá hoạt động.
II.2.
Chuẩn bị của HS:
- Các phương tiện để thực hiện dự án tìm hiểu “sinh sản hữu tính ở động vật – an toàn
tình dục”: Máy ảnh, máy tính, phiếu điều tra, phiếu học tập, clip…
3. Tiến trình tổ chức hoạt động học tập:
Thời gian

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Tuần 1

Triển khai chuyên đề: (1 tiết)
-Tài liệu photo, email…
- Giới thiệu chuyên đề
+ Mục tiêu
+ Kế hoạch hoạt động: phân công….

Nhận nhiệm vụ.
Tự phân công trong nhóm.
Lập kế hoạch cho nhóm thực hiện
hoạt động 1, 2, 3 theo phân công.

Tuần 2

Nhận xét và đánh giá hoạt động 1 (1 tiết)

Chia sẻ kết quả hoạt động 1
Nhận xét và góp ý
Lưu ý: Thực hiện và hoàn thành
hoạt động khảo sát

Tuần 3

Nhận xét và đánh giá hoạt động 2 (1 tiết)

Chia sẻ kết quả hoạt động 2
Nhận xét và góp ý
Lưu ý: Thiết kế poster cho hoạt
động 3

Tuần 4

Nhận xét và đánh giá hoạt động 3 (1 tiết):
- Kết quả khảo sát
- Hậu quả của tình dục không an toàn
- Giải pháp tình dục an toàn

Chia sẻ kết quả hoạt động 2
Nhận xét và góp ý
Lưu ý: Thiết kế poster cho hoạt
động 3

Tuần 5

Nhận xét và đánh giá hoạt động 3
Báo cáo hoạt động tuyên truyền
Nhận xét và đánh giá chung thông qua bộ câu an toàn tình dục


hỏi kiểm tra đánh giá

HS làm bài kiểm tra

Hoạt động 1:Khái quát về sinh sản hữu tính ở động vật
Nội dung 1:
*Giáo viên lưu ý khái niệm thụ tinh : là sự hòa hợp nhân của tinh trùng và nhân của
trứng.
GV yêu cầu HS sưu tầm hình ảnh và Clip để trình bày khái niệm và quá trình sinh sản
hữu tính ở động vật.
GV yêu cầu HS giải quyết các câu hỏi lệnh SGK trang 175 bài 45 chương 4 sinh sản ở
động vật.
GV kết hợp với HS tổng hợp lại những điều HS đã biết về khái niệm và quá trình SS hữu
tính ở động vật.
Nội dung 2:
GV yêu cầu HS sưu tầm hình ảnh và Clip về thụ tinh ở lưỡng cư và một loài thú để hoàn
thành phiếu học tập:
Tiêu chí

Thụ tinh ngoài

Thụ tinh trong

Môi trường
Diễn biến
Hiệu quả thụ tinh
Đại diện
Khái niệm
GV nhận xét để hoàn thiện kiến thức.
Nội dung 3:
GV đưa ra mười loài sinh vật: cá chép, rùa, bồ câu, gà, trâu, bò, rắn lục đuôi đỏ, cá mập, ếch,
mèo. Yêu cầu HS tra cứu thông tin về các hình thức sinh sản của các loài theo mẫu điều tra:
Hình thức sinh sản
Tên loài
Hiệu quả sống sót

GV yêu cầu HS rút ra chiều hướng tiến hóa trong sinh sản hữu tính ở động vật.


Hoạt động 2:Cơ chế điều hòa sinh sản ở người
Mục tiêu

Hoạt động

Người thực
hiện

Tìm hiểu về cấu tạo cơ HS sử dụng tranh ảnh, mô hình, film….để trình bày Nhóm 4

quan sinh sản

khái quát về cấu tạo cơ quan sinh sản nam và nữ

Giải thích cơ chế điều HS sử dụng H.46.1 để trả lời các câu hỏi sau:
Nhóm 5
- Cho biết tên các hoocmon kích thích sản sinh tinh
hòa sinh tinh
trùng ở tinh hoàn
- Từng hoocmon đó ảnh hưởng đến quá trình sinh
tinh như thế nào?
- Giải thích cơ chế điều hòa sinh tinh.
- Rối loạn hoocmon FSH, LH và testosteron có ảnh
hưởng đến quá trình sinh tinh hay không? Tại sao?
Giải thích cơ chế điều HS sử dụng H.46.2 để trả lời các câu hỏi sau:
Nhóm 6
- Cho biết tên các hoocmon ảnh hưởng đến quá
hòa sinh trứng
trình phát triển, chín và rụng trứng.
- Từng hoocmon đó ảnh hưởng đến quá trình phát
triển, chín và rụng trứng như thế nào?
- Giải thích cơ chế điều hòa sinh trứng.
- Quá trình sản xuất hoocmon FSH, LH và

oestrogen và progesteron bị rối loạn có ảnh hưởng
đến quá trình sinh trứng hay không? Tại sao?
Phân tích ảnh hưởng

- Hằng ngày, phụ nữ uống viên thuốc tránh

của thần kinh và môi

thai(chứa progesteron hoặc progesteron +

Nhóm 7

trường sống đến quá

oestrogen) có thể tránh được mang thai, tại sao?
trình sinh tinh và sinh - Tìm những ví dụ chứng minh ảnh hưởng của thần
kinh và môi trường sống đến quá trình sinh tinh và
trứng
sinh trứng
Hoạt động 3:An toàn tình dục
GIÁO VIÊN LẬP KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY DỰ ÁN
Họ tên

Sóc Trăng & TP.HCM

Môn

Sinh 11

Nhóm

3

Trường

Sóc Trăng & TP.HCM

TỔNG QUAN VỀ BÀI DỰ ÁN
Tiêu đề dự án
An toàn tình dục vị thành niên – thanh niên
Tóm tắt bài dự án (Yêu cầu của bài dự án)
-

Khảo sát thực trạng nhận thức của HS về tình dục an toàn tại trường
Hậu quả của tình dục không an toàn tuổi vị thành niên – thanh niên
Giải pháp tình dục an toàn
Tuyên truyền an toàn tình dục

Lĩnh vực bài dự án
-

Sinh lý động vật
Xã hội học

Đối tượng thực hiện dự án
Học sinh lớp 11
Thời gian thực hiện dự án
2 tuần
Thời gian tổng kết, báo cáo kết quả dự án
1 tuần
MỤC TIÊU DỰ ÁN
Mục tiêu kiến thức, kỹ năng cần đạt theo chuẩn nội dung
-

Xác định hậu quả của tình dục không an toàn

Đề xuất các giải pháp an toàn tình dục
Kỹ năng tư duy, kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng thu thập số liệu
Kỹ năng học tập: tự học, tự nghiên cứu, hợp tác, giao tiếp
Biết cách phòng tránh các bệnh lây qua đường tình dục.
Biết và tuyên truyền các biện pháp đảm bảo an toàn tình dục.

Mục tiêu kiến thức, kỹ năng liên môn cần đạt (nếu có)
-

Học sinh biết cách đặt một câu hỏi để nhận được câu trả lời theo mục đích nghiên cứu
Học sinh sử dụng kiến thức về IT để trình bày nội dung báo cáo (Powerpoint, soạn thảo văn
bản, poster…)
Học sinh dựa vào những kiến thức xã hộiđể đưa ra giải pháp và kiến nghị.

Mục tiêu về sản phẩm học sinh cần đạt được


-

Bài báo cáo powerpoint
Bảng thống kê số liệu khảo sát
Poster, website… tuyên truyền

BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG
Câu hỏi khái quát
Câu hỏi bài học
Câu hỏi nội dung
KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ
Lộ trình đánh giá
Trước khi tiến

hành dự án

-

Đề tài nghiên cứu thiết thực với học sinh và phù hợp với nội dung môn
học (GV đánh giá để học sinh điều chỉnh nếu có để định hướng dự án đạt
hiệu quả cao nhất, không đánh giá bằng điểm)

Trong quá trình
tiến hành dự án

-

Phân chia công việc của các thành viên
Tiến độ thực hiện dự án
Lập kế hoạch thực hiện dự án: Đánh giá điểm hệ số 1

Sau khi hoàn
thành dự án

Bảng điểm đánh giá đã được công bố cho học sinh trước khi làm dự án
Đánh giá: bài báo cáo ppt., word.
-

Quá trình thực hiện: 12 điểm
Bài báo cáo: 8 điểm

Hình thức đánh giá
Giáo viên đánh giá

-

Bằng điểm
Thang điểm 10

Nhóm trưởng đánh giá Các thành viên tự đánh giá lẫn nhau
thành viên (nếu có)
Các nhóm đánh giá chéo Thông qua phiếu đánh giá bài thuyết trình của nhóm (Phụ lục 4)
(nếu có)
Tiêu chí đánh giá (sử dụng file đính kèm)
Phụ lục
CHI TIẾT BÀI DỰ ÁN
Kiến thức và kĩ năng tiên quyết


-

Học sinh biết lập kế hoạch cho nhóm, khảo sát, thống kê và báo cáo số liệu
Học sinh phân tích được hậu quả của tình dục không an toàn.
Học sinh phân biệt được các hành vi an toàn tình dục và hành vi không an toàn tình dục

Kế hoạch tiến hành dự án
Tuần 1 (tiết 1)

-

HS lập kế hoạch cho nhóm theo phân công:
+ Khảo sát, thống kê và báo cáo số liệu: 3 nhóm
+ Tìm và báo cáo hậu quả của tình dục không an toàn: 1 nhóm
+ Tìm và báo cáo giải pháp tình dục an toàn: 1 nhóm

+ Tuyên truyền an toàn tình dục: 2 nhóm

-

Báo cáo:
+ Khảo sát, thống kê và báo cáo số liệu: 3 nhóm
+ Tìm và báo cáo hậu quả của tình dục không an toàn: 1 nhóm
+ Tìm và báo cáo giải pháp tình dục an toàn: 1 nhóm

-

Báo cáo:
+ Tuyên truyền an toàn tình dục: 2 nhóm

Từ ngày… đến…

Tuần 4 (tiết 4)
Từ ngày… đến…

Tuần 5 (tiết 5)
Từ ngày… đến…

Điều chỉnh để dạy học phân hoá đối tượng
Học sinh tiếp thu chậm

Theo bảng ma trận 4 mức độ kiểm tra, đánh giá

Học sinh tiếp thu nhanh
Học sinh có kỹ năng ngoại
ngữ, tin học … tốt

Theo các bảng tiêu chí đánh giá từng nội dung

THIẾT BỊ VÀ NGUỒN TÀI LIỆU THAM KHẢO
Công nghệ - thiết bị phần cứng
-

Máy vi tính
Máy quay film

Phần mềm và công cụ internet
-

Phần mềm vẽ biểu đồ/đồ thị (ví dụ excel)
Internet tìm nguồn thông tin
Phần mềm dùng để hỗ trợ báo cáo (powerpoint…)
Phần mềm viết báo cáo (word)

Tài liệu in
-

Sách giáo khoa sinh 11


-

Tài liệu tư vấn sức khỏe sinh sản vị thành niên – thanh niên.

Nguồn tài liệu khác
-

Trên báo chí, phương tiện truyền thông…
Website tham khảo :
/>
ĐỀ NGHỊ HỖ TRỢ TỪ PHÍA CÁC BỘ PHẬN
Nhà trường
Phụ huynh HS
Bộ phận khác

- Ban giám hiệu cho phép HS thực hiện hoạt động khảo sát và giới thiệu HS
liên hệ với các bộ phận ngoài trường
- Cha mẹ HS tạo điều kiện về thời gian và phương tiện để HS thực hiện dự án
- Giáo viên phối hợp với bộ phận tư vấn tâm lý, y tế, đoàn thanh niên của
trường để cung cấp số liệu, thực trạng trong trường
- Trung tâm y tế quận hỗ trợ cung cấp số liệu, tài kiệu, kiến thức liên quan.

III.

KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ:
1. Bảng ma trận kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực

Vận dụng cao Năng lực hướng
tới
Hoạt động 1:Khái quát về sinh sản hữu tính ở động vật
ND1: Khái niệm - Nêu được khái - Phân biệt
- Giải thích
- Áp dụng được - KN quan sát, so
và quá trình sinh niệm và quá trình được k/n sinh được các hiện các hình thức sánh.
sản hữu tính ở sinh sản hữu tính sản hữu tính và tượng liên quan sinh sản hữu
- KN Phân loại,

động vật.
ở động vật.(1.1) vô tính ở động đến sinh sản
tính ở động vật. phân nhóm.
vật. (1.2)
hữu tính ở động
- KN định nghĩa.
vật. (1.3)
- Năng lực giải
quyết vấn đề.
ND2: Phân biệt
- Phân tích
- Phân biệt
- Vận dụng
được các hình
được các yếu tố
- Nêu được k/n được thụ tinh được kiến thức
- NL sử dụng công
thức thụ tinh
ảnh hưởng đến
thụ tinh ngoài và ngoài và thụ thụ tinh ngoài
ngệ thông tin và
thụ tinh ngoài
thụ tinh trong.
tinh trong.
và thụ tinh
truyền thông.
và thụ tinh
trong.
trong.
Nội dung

ND3: Chiều
hướng tiến hóa
trong sinh sản
hữu tính ở động
vật.

Biết

- Nêu được các
hình thức ss hữu
tính ở động vật.
(2.1)

Hiểu

- Phân biệt các
hình thức ss
hữu tính ở
động vật.(2.2)

Vận dụng

- Rút ra chiều - Cho ví dụ mới - NL hợp tác.
hướng tiến hóa tương ứng với - NL giao tiếp.
trong sinh sản các hình thức
- NL ngôn ngữ.
hữu tính ở động ss.(2.4)
vật.(2.3)

Hoạt động 2: Cơ chế điều hòa sinh sản ở động vật
- ND1: Tìm hiểu - Liệt kê các bộ
Giải thích được
Hiểu rõ chức Phân biệt được
- KN quan sát, so
về cấu tạo cơ
phận trong cơ
mối liên hệ về
năng của từng chức năng của
sánh.
quan sinh sản
quan sinh sản.
chức năng giữa
bộ phận
từng bộ phận
các bộ phận
- ND2: Cơ chế
Giải thích được
- Giải thích mối ảnh hưởng của
điều hòa sinh
- Kể tên các
- Hiểu rõ vai
- KN Phân loại,
liên hệ giữa các rối loạn
tinh
hoocmon kích
trò từng
hoocmon trong hoocmon FSH, - Kỹ năng giải
thích sản sinh

hoocmon ảnh
quyết vấn đề thực
quá trình sinh LH và
tinh trùng ở tinh hưởng đến quá
tế.
tinh.
testosteron đến
hoàn
trình sinh tinh
quá trình sinh
tinh ?
- ND3: Giải thích
Giải thích được
- Giải thích mối ảnh hưởng của
cơ chế điều hòa - Kể tên các
- Hiểu rõ vai
- KN Phân loại,
liên hệ giữa các rối loạn
sinh trứng
hoocmon kích
trò từng
hoocmon trong hoocmon FSH, - Kỹ năng giải
thích sản sinh
hoocmon ảnh
quyết vấn đề thực
quá trình sinh LH và
trứng ở buồng
hưởng đến quá
tế.
trứng.

testosteron đến
trứng
trình sinh trứng
quá trình sinh
trứng ?
- ND4: Phân tích
Giải thích được Giải thích được - KN Phân loại, so
ảnh hưởng của Liệt kê tên các
mối liên hệ giữa cơ chế ảnh sánh.
thần kinh và môi nhân tố ảnh
Hiểu rõ ảnh các nhân tố đến hưởng của một
- Kỹ năng giải
trường sống đến hưởng đến quá
hưởng của quá trình sinh nhân tố đại diện
quyết vấn đề thực
quá trình sinh
trình sinh tinh và từng nhân tố tinh và sinh
đến quá trình
tế.
tinh và sinh trứngsinh trứng
sinh tinh và
trứng
sinh trứng
Hoạt động 3: An toàn tình dục
- Khảo sát thực
trạng nhận thức Nêu được khái Hiểu được khái Phân biệt được Phân tích được
của HS về tình niệm an toàn tình niệm an toàn các hành vi tình hành vi nào là Năng lực định
nghĩa
dục an toàn tại dục
tình dục

dục an toàn an toàn tình dục
trường
Hậu quả của tình
dục không an Liệt kê hậu quả
toàn tuổi vị
của tình dục
thành niên –
không an toàn
thanh niên

Dự đoán được
Tuyên truyền Giải thích được
hậu quả của
hậu quả của
hậu quả của
hành vi tình
Năng lực phân tích
hành vi tình dục tình dục không
dục không an
không an toàn
an toàn
toàn

Giải pháp tình
dục an toàn

Liệt kê các giải Giải thích các Tuyên truyền
Năng lực sáng tạo,
Đề xuất các giải
pháp tình dục an giải pháp tình các giải pháp

phát hiện và giải
pháp mới
toàn
dục an toàn tình dục an toàn
quyết vấn đề
2. Câu hỏi kiểm tra đánh giá

Hoạt động 1:Khái quát về sinh sản hữu tính ở động vật


1. HI SINH ĐỜI BỐ CỦNG CỐ ĐỜI CON
Ở một số loài nhện, vào thời kì sinh sản, nhện đực rón rén bò đến gần nhện cái. Nếu nhện cái phát hiện
thấy thì sẽ tóm cổ ngay nhện đực và chén thịt luôn. Nếu nhện đực nào may mắn giao phối được với
nhện cái thì ngay sau khi giao phối cũng phải ba chân bốn cẳng chạy trốn thật nhanh vì nếu chậm chân
1 chút có thể sẽ trở thành bữa ăn tươi của nhện cái.
Hãy đọc đoạn thông tin về tập tính ss của loài nhện nói trên và trả lời các câu hỏi sau:
1.1. Thế nào là ss hữu tính ở loài nhện?
1.2. Sinh sản ở loài nhện có gì khác so với loài ong mật?
1.3. Giải thích vì sao sau khi giao phối nhện cái thường ăn thịt nhện được?
2. Thời gian gần đây một số vùng ở tỉnh Cần Thơ, Quảng Ngãi,… xảy ra tình trạng người dân bị rắn
lục đuôi đỏ tấn công với số lượng tăng cao bất thường, một số trường hợp đã tử vong. Vậy rắn lục đuôi
đỏ có đặc điểm như thế nào? Theo Wikipedia, đây là loài rắn co mình xanh, đuôi màu đỏ nâu, rắn cái
đẻ con, chúng sống trong các bui rậm, thức ăn là côn trùng, ếch nhái,… có nọc độc.
1. Đặc điểm sinh sản của loài rắn lục đuôi đỏ?
2. Hình thức sinh sản của rắn lục đuôi đỏ khác với rùa ở điểm nào?
3. Cho một số loài sau đây: rùa, rắn luc đuôi đỏ, nhện, ếch, bướm, thỏ, người.Hãy sắp xếp theo chiều
hướng tiến tăng dần về mặt sinh sản hữu tính.
4. Nguyên nhân chủ yếu làm số lượng rắn tăng bất thường ở những vùng kể trên?
Hoạt động 2: Cơ chế điều hòa sinh sản ở động vật
1.

2.
3.
4.

Em hãy cho biết tên các hoocmon kích thích sản sinh tinh trùng ở tinh hoàn
Từng hoocmon đó ảnh hưởng đến quá trình sinh tinh như thế nào?
Giải thích cơ chế điều hòa sinh tinh?
Rối loạn hoocmon FSH, LH và testosteron có ảnh hưởng đến quá trình sinh tinh hay không? Tại
sao?
5. Em hãy cho biết tên các hoocmon ảnh hưởng đến quá trình phát triển, chín và rụng trứng.
6. Từng hoocmon đó ảnh hưởng đến quá trình phát triển, chín và rụng trứng như thế nào?
7. Giải thích cơ chế điều hòa sinh trứng?
8. Quá trình sản xuất hoocmon FSH, LH và oestrogen và progesteron bị rối loạn có ảnh hưởng đến
quá trình sinh trứng hay không? Tại sao?
9. Hằng ngày, phụ nữ uống viên thuốc tránh thai (chứa progesteron hoặc progesteron + oestrogen) có
thể tránh được mang thai, tại sao?
10. Tìm những ví dụ chứng minh ảnh hưởng của thần kinh và môi trường sống đến quá trình sinh tinh
và sinh trứng?
Hoạt động 3: An toàn tình dục
Nội dung 1: Khảo sát thực trạng nhận thức của HS về tình dục an toàn tại trường
1/ An toàn tình dục là gì?
2/ Giải thích thế nào là tình dục an toàn?
3/ Trong các hành vi liệt kê dưới đây, hành vi nào là tình dục an toàn?
Hôn nhân một vợ, một chồng
Sử dụng bao cao su
Quan hệ tình dục sớm
Quan hệ tình dục với gái mại dâm


Thủ dâm

Xuất tinh ngoài
Quan hệ tình dục với nhiều người
4/ Tại sao sử dụng bao cao su lại được xem lại được xem là giải pháp tình dục an toàn?
Nội dung 2: Hậu quả của tình dục không an toàn tuổi vị thành niên – thanh niên
1/ Tình dục không an toàn sẽ đem lại những hậu quả gì?
2/ Hai bạn học sinh lớp 10 có tình cảm trên mức tình bạn và thường xuyên quan hệ tình dục với nhau
sẽ có thể dẫn đến những hậu quả gì?
3/ Em hãy tư vấn cho hai bạn này về hành vi tình dục an toàn?
4/ Vì sao quan hệ tình dục với nhiều người được xem là hành vi tình dục không an toàn?
Nội dung 3: Giải pháp tình dục an toàn
1/ Em hãy liệt kê các giải pháp tình dục không an toàn.
2/ Dùng thuốc tránh thai có phải là giải pháp an toàn tình dục không? Tại sao?
3/ Nếu biết một người bạn thân của em thường xuyên thủ dâm, em có nhận định gì về hành vi của bạn
và sẽ nói gì với bạn đó về vấn đề này?
4/ Bằng những hiểu biết của mình, em hãy đề xuất một số giải pháp an toàn tình dục mới?
3. Rubric đánh giá

PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM CỦA NHÓM
(điểm tối đa :100 điểm, sau đó quy đổi ra thang điểm 10)
Điểm
Tiêu chí đánh giá
Điểm
tối đa
Hoàn thành đủ các nội dung của nhóm

5

Hoàn thành sản phẩm đúng hạn

5

Nội dung Chính xác khoa học
Cô đọng, đúng trọng tâm, có tính thuyết phục

18

Có sự sáng tạo

9

Thiết kế, trang trí sản phẩm phù hợp với nội dung
(PowerPoint , poster, …)

10

Hình thức Có hình ảnh minh họa và video kèm theo

Trình bày

18

10

Có sự sáng tạo

5

Thực tập trước khi nói

2

Nói rõ ràng, dễ hiểu, dùng từ chính xác

2


Trình bày tự tin

2

Giải thích được nội dung

2

Trả lời được các câu hỏi của nhóm khác

8

Đúng yêu cầu về hình thức trình bày

2

Đúng yêu cầu về thời gian trình bày

2

TỔNG CỘNG:

100