Tích hợp liên môn tiêng anh lớp 9 dạy bài 6 environment

Tích hợp liên môn tiêng anh 9- Nguyễn Mai Hương

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI

1. Tên hồ sơ dạy học
Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường thông qua kiến thức các
môn: Sinh học, Hóa học, Địa lý và Giáo dục công dân vào giảng
dạy bài 6: “Environment” môn Anh Văn 9
2. Mục tiêu dạy học
Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường gặp rất nhiều
hiện tượng liên quan đến kiến thức Anh Văn. Một trong những kiến
thức tác động rất lớn đến các hoạt động của con người đó là “
Environment”. Để góp phần vào việc giải thích các hiện tượng liên
quan đến môi trương. Tôi đã đề ra một số giải pháp vận dụng kiến
thức các môn học để giải quyết vấn đề về môi trương trong cuộc
sống.


* Kiến thức.
By the end of the lesson, Ss will be able to get acquainted with
environment problems.
By the end of the lesson, Ss will be able to persuade somebody to
do somethings by using the structures: I think you should............./
It would be better if you....... And know some reasons that cause
the environmetal pollutions especially pollute the oceans.
(Hiểu được nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường và nêu
được các biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường trong trường hợp ô
nhiễm không khí, ô nhiễm nguồn nước và có ý thức bảo vệ môi
trường.)
* Kỹ năng:
Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập

thông tin, phân tích các kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế.
Biết vận dụng kiến thức liên môn trong giải quyết vấn đề.
* Thái độ:
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cụ thể là bảo vệ chính môi
trường ở địa phương nơi các em đang sinh sống.


Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt trong các hoạt động vận
dụng kiến thức liên môn trong việc lĩnh hội kiến thức.
3. Đối tượng dạy học của bài học
*Đối tượng dạy học là học sinh lớp 9C
- Số lượng học sinh: 25 em
- Số lớp thực hiện: 01 lớp
* Dự án mà chúng tôi thực hiện là kiến thức Anh Văn 9 đồng
thời trực tiếp giảng dạy với các em học sinh lớp 9C nên có nhiều
thuận lợi trong quá trình thực hiện.
- Thứ nhất: các em học sinh lớp 9 đã tiếp cận và làm quen với
kiến thức chương trình bậc THCS nói chung và môn Anh Văn nói
riêng nên các em không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm với những hình thức
kiểm tra đánh giá mà giáo viên đề ra.
- Thứ hai: Đối với kiến thức bài “ Environment” các em đã học
ở lớp 6 và lớp 8.
- Thứ 3: Đối với các môn học khác cũng vậy, các em cũng
được tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn môi trường . Vì vậy khi
cần tích hợp kiến thức của một môn học nào đó vào vào bộ môn Anh


Văn để giải quyết vấn đề trong bài học các em không cảm thấy bỡ
ngỡ.
4. Ý nghĩa của bài học

Qua dạy học thực tế nhiều năm chúng tôi thấy rằng việc tích
hợp kiến thức giữa các môn học vào giải quyết một vấn đề nào đó
trong một môn học là việc làm hết sức cần thiết. Điều đó không chỉ
đòi hỏi người giáo viên giảng dạy bộ môn không chỉ nắm bắt nhuần
nhuyễn kiến thức bộ môn mình giảng dạy mà còn phải không ngừng
học hỏi, trau dồi kiến thức của những bộ môn học khác để giúp các
em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học nhanh
chóng và hiệu quả nhất.
Đối với việc tích hợp kiến thức các môn

vào bài dạy

“Environment” sẽ giúp các em nắm đươc, hiểu rõ nguyên nhân ô
nhiễm môi trường; Sự tồn tại của “ Biển chết” trên thế giới; Sự sinh
tồn của các loài động vật dưới nước khi môi trường nước không bị ô
nhiễm; Biết cách thở khi rơi xuống nước. Từ đó, các em có ý thức
bảo vệ môi trường bằng một số biện pháp thiết thực của bản thân.
Trong thực tế tôi thấy khi bài soạn có tích hợp với kiến thức
của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ


hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra trong SGK. Từ đó bài học trở nên
sinh động hơn, học sinh có hứng thú bài học, được tìm tòi, khám phá
nhiều kiến thức và được suy nghĩ sáng tạo hơn đồng thời vận dụng
vào thực tế tốt hơn.
5. Thiết bị dạy học, học liệu
* Giáo viên:
- Hình ảnh về ô nhiễm môi trường không khí, ô nhiễm nguồn
nước.
- Máy chiếu, kỹ năng trình chiếu powerpoint; Kỹ năng sọan

giảng bằng chương trình word.
- Kiến thức địa lí.
- Kiến thức sinh học,hóa học.
- Kiến thức giáo dục công dân về ý thức bảo vệ môi trường,
tinh thần tự giác.
* Học sinh:
- Nghiên cứu kĩ nội dung bài học
- Bảng phụ


* Ứng dụng CNTT: Sử dụng phần mềm soạn giảng để trình
chiếu các Slide minh hoạ nội dung kiến thức từng phần cần truyền
đạt cho học sinh.
6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
Đối với bài “Environment” gồm có 5 tiết nhưng trong phạm vi
bài dự thi này tôi chỉ đưa ra ở tiết 2 tôi thực hiện theo các bước sau:

Period: 37

Unit 6: The environment.

Planning: 2/1/2015

Lesson 2: Speak & listen

Teaching: 9/1/2015

I.Aims and objectives.
By the end of the lesson, Ss will be able to persuade somebody to
do somethings by using the structures: I think you should............./

It would be better if you....... And know some reasons that cause
the environmetal pollutions especially pollute the oceans.
II- Language contents


a) Vocabulary
Dissolve, trash, to do harm, energy , exhaust fume…..
b) Grammar Persuade.......
III- Teaching aids.
Text book, work book, tape and cassette player, picture,...
IV- Teaching methods
- Audio lingual method
- Communicative approach
- The natural approach; the silent way
V- Procedures.

T' s activities
Ss' activities
1- Warm up:

- Work in groups to think of the things

- Ask Ss to work in groups to think of that can protect the environment.
the things they often do at school and EX:
at home to clean and protect the
environment.
- Write Ss' answers on the BB.

Vận dụng
- Vận dụng kiến thức môn giáo dục

công dân trong việc giáo dục bảo vệ


môi

- Clean the house.
- Clean the neighborhood.
- Recycle the paper and the cans,
bottles.
- Put the garbage in the garbage bins.
- Use tree leaves to wrap things
a) Air pollution.
b) Spraying pesicides.
c) Garbage dump.
d) Water pollution.
e) Deforestation.
f) Dynamite fishing

- Copy and read the new words:

2- Speaking:


Pre-speaking:
- Introduce the topic of speaking, then
present some new words:
Dissolve: hßa tan , lµm biÕn ®i.
Trash: ®å kh«ng cßn t¸c dông.

- Read the persuading expressions in

To do harm: lµm h¹i.

the text book carefully.

Energy: n¨ng lîng.

- Work in pairs to persuade parners to

Exhaust fume: th¶i khãi.

do things to protect the environment.

While-speaking:

EX:

- Ask Ss to read the persuading S1: I think you should reuse and
expressions in the text book carefully. recycle bottles and cans.
- Conduct Ss to practice

S2: Why ? and How come?
S1: Because we can reduce garbage
and save the natural resources . That

- Ask Ss to give their answers in front is how we save the environment.
of the class
- Work in pairs to find the answers for the
questionaire by using the ideas given in the
text.

- Give answers:


Vận dụng
- Vận dụng kiến thức sinh học giải
thích sự sinh tồn của các loại động vật
Post-speaking:
- Ask Ss to work in pairs to find the
answers for the questionaire by using
the ideas given in the text.
- Call some Ss to the BB to write the
answers.

dưới nước và ở trên cạn các loài động
thực vật. Kỹ năng hít thở ở người khi
lăn dưới nước
+ Save the plastic bags, clean and
reuse them. Use tree leaves to wrap
things.
+ Don’t throw waste and garbage into
streams, lakes, rivers.
+ Discard/ throw garbage in waste
bins.
+ Use fewer private vehicles and

- Call some pairs to give the remarks

don’t release pollutians into the air.

and give more ideas.
+ Try to reuse and recycle things.
- Give the remarks and give more
ideas.


Ex:
S1: I think we should burn trash to
reduce the amount of garbage we
produce to protect the environment.
S2: I think we shouldn’t do that.
Burning trash will pullute the air.The
best way is to reduce and recycle
things.

- Look at the picture and discuss the
reasons that cause the pollution of the
oceans.
- Predict the causes that lead to the
oceans polluted after looking at the
picture and reading the information
given.
- Read and copy new words:


Listening
Pre-listening:
- Hang the picture on BB. Ask Ss to
listen to the introduction of the
listening: The reasons that cause the - Listen to the tape and complete the

pollution of the oceans.

notes.

- Ask Ss to predict the causes that - Compare answers with partners.
lead to the oceans polluted after - Give answers. Vn dng
looking at the picture and reading the
information given.
- Give the meaning of new words:
Raw sewage: nớc thải cha đợc xử

Vn dng

lý Pump: bơm ra, tuôn ra.

- Vn dng kin thc húa hc gii

Spills: tràn ra, đổ ra.

thớch hin tng trn du trờn bin;

Marine life: động vật dới nớc.

qu búng bay, khớ cu.

Deliberate: cân nhắc kỹ, thảo luận kỹ. - S dng kin thc a lý bit c
While-listening:
- Set the scene of the listening.
- Play the tape 3 times.

bin cht nc no?


How the ocean is polluted
- Call on Ss to read aloud their

Firstly: rau sewage is pumped

answers.

directly into the sea.

- Play the tape again (once), and give

Secondly: Garbage isdropped into

the correct answers.

the sea.
Thirdly: Oil spills come from
ships at sea.
Next: Waste

materials

come

from factories.
Finally: Oil is washed from the
land.

Post-listening:
- Ask Ss to work in pairs to give the
reasons
polluted.

that

cause

the

oceans

- Work in pairs to give the reasons that
cause the oceans polluted.
*Vận dụng
- Vận dụng kiến thức hóa học giải
thích hiện tượng tràn dầu trên biển;
quả bóng bay, khí cầu.
- Vận dụng kiến thức sinh học giải
thích sự sinh tồn của các loại động


vật dưới nước. Kỹ năng hít thở ở
người khi lăn dưới nước
- Sử dụng kiến thức địa lý biết được
biển chết ở nước nào?
- Vận dụng kiến thức môn giáo dục
công dân trong việc giáo dục bảo vệ
môi

*. Drill:
- Ask ss to retell the main content of the lesson: The reasons that
cause the oceans polluted.
*. Home work:
- Ask Ss to do exercises in the work book.
- Prepare new lesson: Read.
.
7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
* Giáo viên:


Quá trình kiểm tra đánh giá được thực hiện dưới dạng bài viết.
Mỗi học sinh làm một bài dưới dạng topic về environment.
* Học sinh.
Trong hoạt động dạy học, tiếp thu kiến thức học sinh tự đánh
giá kết quả lẫn nhau qua các lần thảo luận nhóm.


Báo cáo về việc thử nghiệm tiến trinh dạy học

Từ kết quả học tập của các em chúng tôi nhận thấy việc
tích hợp kiến thức liên môn vào một môn học nào đó là việc làm hết
sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối với học sinh. Cụ thể chúng tôi đã
thực hiện thử nghiệm đối với bộ môn Anh Văn nói chung và bài
“Enviroment” nói riêng đối học sinh lớp 9 năm học 2014- 2015 đã đạt
kết quả rất khả quan.
Kết quả đạt được: Loại trung bình: 9 HS
Loại Khá:

11 HS

Loại giỏi:

5 HS

Chúng tôi sẽ thực hiện dự án này vào HKII của năm học 2014
-2015 đối với học sinh lớp đang giảng dạy và sẽ mở rộng hơn ở các
khối lớp 6,7,8. Việc tích hợp kiến thức liên môn giúp các em học sinh
không chỉ giỏi một môn mà cần biết kết hợp kiến thức các môn học
lại với nhau để trở thành một con người phát triển toàn diện. Đồng
thời việc thực hiện những sản phẩm này sẽ giúp người giáo viên
không ngừng trau dồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ
môn mình tốt hơn, đạt hiệu quả cao hơn