báo cáo bồi dưỡng thường xuyên ngành giáo dục thường xuyên modul 16, 21, 23,14

TIẾN TRÌNH VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH BDTX
NĂM HỌC 2016-2017
NỘI DUNG BÁO CÁO
A. Nội dung bồi dưỡng:
1. Nội dung bồi dưỡng 1: GDTX 16: Đổi mới phương pháp dạy học trong
Giáo dục thường xuyên
2. Nội dung bồi dưỡng 2: GDTX 21: Thiết kế giáo án điện tử và sử dụng
phần mềm dạy học
3. Nội dung bồi dưỡng 3: GDTX 23: Một số kĩ năng đặc thù của công tác
chủ nhiệm lớp ở trung tâm giáo dục thường xuyên
4. Nội dung bồi dưỡng 4: GDTX 34: Tự học, tự bồi dưỡng đối với giáo viên
giáo dục thường xuyên
B. Thời gian bồi dưỡng: Từ ngày 25 tháng 8 năm 2016 đến ngày 26 tháng 4
năm 2017.
C. Hình thức bồi dưỡng: Tự bồi dưỡng.
D. Kết quả đạt được: Sau khi nghiên cứu học tập, bản thân nắm bắt, tiếp thu
được những kiến thức sau:
I. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 1: GDTX 16: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP
DẠY HỌC TRONG GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN
1. Nội dung:
Đổi mới phương pháp dạy học trong giáo dục thường xuyên.
2. Thời gian bồi dưỡng
Từ ngày 25 tháng 8 năm 2016 đến ngày 28 tháng 1 năm 2017.
3. Hình thức bồi dưỡng
Tự bồi dưỡng.
4. Kết quả đạt được
- Phân tích được quan niệm về đổi mới PPDH và những khó khăn, thuận lợi khi
thực hiện đổi mới phương pháp dạy học trong GDTX.
- Trình bày được xu thế đổi mới phương pháp dạy học hiện nay nói chung
và trong giáo dục thường xuyên nói riêng.
5. Những nội dung bản thân sẽ vận dụng vào thực tiễn giảng dạy và giáo

dục tại đơn vị
- Kỹ thuật soạn bài giảng áp dụng phương pháp mới nhằm phát huy tính tích cực
của học sinh.
- Kỹ dạy học bằng phương pháp mới (Hoạt động nhóm, thuyết trình, …)

1


- Kỹ thuật sử dụng một số phần mềm: E – learning, I – mindmap, Violet
6. Những khó khăn và những đề xuất về cách thức tổ chức bồi dưỡng nhằm
giải quyết những nội dung khó này
- Ý thức tự giác của học viện trong lớp chưa cao dẫn đến khi thực hiện bài giảng
bằng phương pháp dạy học tích cực sẽ khó quản lý và gây ồn ào
- Học viên chưa chủ động về kiến thức ở nhà dẫn đến khi lên lớp giáo viên gặp
khó khăn trong việc triển khai kiến thức mới
7. Tự nhận xét và đánh giá
Sau khi học tập, bồi dưỡng và bản thân đã vận dụng các nội dung trên vào
thực tiễn công tác đạt 80% so với yêu cầu và kế hoạch.
8. Kết quả đánh giá
GDTX 15
Họ và tên

Kết quả đánh giá

Nguyễn Thị
Thu Hiền

Kết quả tự đánh giá của cá nhân
KQ đánh giá của Tổ chuyên môn
Kết quả xếp loại của Trung tâm

2

Kiến Vận
thức dụng
4
4

Điểm
TB

8

Ghi
chú


II. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 2: GDTX 21: THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN
TỬ VÀ SỬ DỤNG PHÂN MÊM DẠY HỌC
1. Nội dung:
Thiết kế giáo án điện tử và sử dụng phần mềm dạy học
2. Thời gian bồi dưỡng
Từ ngày 25 tháng 8 năm 2016 đến ngày 25 tháng 02 năm 2017.
3. Hình thức bồi dưỡng
Tự bồi dưỡng.
4. Kết quả đạt được
- Hiểu được các khái niệm: giáo án điện tử, bài giảng điện tử, phần mềm dạy
học.
- Phân tích được thực trạng của hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong
quá trình dạy-học; biết cách thiết kế giáo án điện tử. Sử dụng được một số phần

mềm dạy học đang phổ biến
5. Những nội dung bản thân sẽ vận dụng vào thực tiễn giảng dạy và giáo
dục tại đơn vị
Bằng kiến thức tự học và thông qua các đợt tập huấn tập trung, bản thân đã
vận dụng và rèn luyện kĩ năng kĩ năng sử dụng một số phương tiện công nghệ
thông tin để nâng cao hiệu quả dạy học.
- Tra cứu thông tin phục vụ công tác nghiên cứu, nâng cao kiến thức chuyên
môn và lấy tư liệu hỗ trợ soạn giảng.
- Vận dụng công cụ công nghệ thông tin hỗ trợ soạn giảng địa lí ở ba khối, chủ
yếu là : Khai thác và xây dựng bản đồ bằng phần mềm MapInfo, xây dựng biểu
đồ trên Microsoft Excel, ứng dụng phần mềm Adobe Photoshop để chỉnh sửa
ảnh, thiết kế bài giảng Địa lý bằng PowerPoint, tạo video bằng phần mềm movie
maker, sử dụng các phần mềm để thiết kế bản đồ tư duy (emindmap, freemind)...
- Sử dụng các phần mềm hỗ trợ làm đề thi/kiểm tra và đánh giá kết quả học tập
của học sinh như MS Excel…
- Sử dụng diễn đàn, email như một phương tiện để giao lưu, trao đổi kinh
nghiệm với giáo viên các trường bạn trong cả nước.
- Triển khai các tiết học có ứng dụng CNTT, có sử dụng bài giảng điện tử.
6. Những nội dung khó và những đề xuất về cách thức tổ chức bồi dưỡng
nhằm giải quyết những nội dung khó này
* Những khó khăn

3


- Về giáo viên: Trình độ, kiến thức về CNTT, kỹ năng sử dụng máy tính và các
phương tiện hỗ trợ từ CNTT của giáo viên còn hạn chế.
- Về học sinh: Nhiều học sinh rất ít có điều kiện tiếp xúc với máy tính hoặc một
số em chưa từng biết sử dụng máy tính cũng là khó khăn cần được quan tâm.
* Những đề xuất:

Không lạm dụng CNTT nếu chúng không tác động tích cực đến quá trình
dạy học. Cần tránh việc dùng slide trình chiếu chỉ để thay việc viết bảng mà lại
coi đó là tiết dạy ứng dụng CNTT (cần phân biệt thế nào là giáo án điện tử, bản
trình chiếu, bài giảng điện tử hay bài giảng điện tử theo chuẩn E-Learning).
7. Tự nhận xét và đánh giá
Sau khi học tập, bồi dưỡng và bản thân đã vận dụng các nội dung trên vào
thực tiễn công tác đạt 80% so với yêu cầu và kế hoạch
8. Kết quả đánh giá
GDTX 18
Họ và tên

Kết quả đánh giá

Nguyễn Thị
Thu Hiền

Kết quả tự đánh giá của cá nhân
KQ đánh giá của Tổ chuyên môn
Kết quả xếp loại của Trung tâm

4

Kiến Vận
thức dụng
4
4

Điểm
TB

8

Ghi
chú


III. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 3: GDTX 23: MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ
CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC
THƯỜNG XUYÊN
1. Nội dung:
Một số kĩ năng đặc thù của công tác chủ nhiệm lớp ở trung tâm giáo dục
thường xuyên
2. Thời gian bồi dưỡng
Từ ngày 25 tháng 8 năm 2016 đến ngày 26 tháng 4 năm 2017.
3. Hình thức bồi dưỡng
Tự bồi dưỡng.
4. Kết quả đạt được
- Lập được kế hoạch công tác chủ nhiệm trong năm học, khóa học.
- Biết cách tiếp cận, xử lý những mâu thuẫn nảy sinh giữa các học viên trong lớp
học và biết cách giáo dục thuyết phục học viên cá biệt. Biết xây dựng cơ chế
phối hợp và duy trì mối quan hệ với gia đình, tổ chức xã hội trong công tác chủ
nhiệm.
- Biết vận dụng để thiết kế được các chương trình hành động và tổ chức các hoạt
động cộng đồng phù hợp với các nhóm đối tượng học viên.
- Biết phân tích, đánh giá và sử dụng hợp lý kết quả từ công tác chủ nhiệm lớp.
5. Những nội dung bản thân sẽ vận dụng vào thực tiễn giảng dạy và giáo
dục tại đơn vị
Bản thân tôi đã học hỏi và tiến hành vận dụng vào thực tiễn công tác chủ
nhiêm lớp trong năm qua, bao gồm các hoạt động sau:
- Điều tra cơ bản tình hình lớp chủ nhiệm: số điện thoại gia đình, của bố, mẹ,

địa chỉ và kết quả học tập của năm học trước, đăng ký phấn đấu năm học này.
- Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp: đoàn kết, có khả năng tổ chức, trách nhiệm
- Lập kế hoạch chủ nhiệm
- Xây dựng các tiêu chí thi đua: tổ chức thi đua theo từng tuần, tháng, học kỳ và
cả năm học sao cho phù hợp với đặc điểm điều kiện của lớp chủ nhiệm, đồng
thời thường xuyên khuyến khích được tinh thần phấn đấu vươn lên của lớp chủ
nhiệm. Có hình thức khen thường, phê bình, kỷ luật, đúng người, đúng việc,
đúng mức.
- Quan tâm sát sao, nhiệt tình, có trách nhiệm tới từng học sinh: gặp gỡ học sinh
thường xuyên theo dõi mọi hoạt động của lớp, xây dựng mối liên hệ mối liên hệ
chặt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm và học sinh, giữa học sinh với học sinh .Quan

5


tâm đến học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh cá biệt để có kế hoạch cụ thể
giúp đỡ và phương án giáo dục phù hợp.
- Tổ chức các nội dung giáo dục toàn diện cho học sinh: thông qua tiết sinh hoạt
chủ nhiệm, hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa. Nắm vững kế
hoạch giảng dạy, giáo dục đạo đức học sinh, quy chế đánh giá xếp loại hạnh
kiểm, học lực của học sinh, các hoạt động hướng nghiệp - ngoài giờ lên lớp.
- Phối kết hợp với phụ huynh học sinh: Thường xuyên trao đổi thông tin kịp thời
đến với phụ huynh học sinh để phối kết hợp cùng giáo dục.
- Thường xuyên trao đổi: với giáo viên bộ môn về tình hình của lớp, về khả
năng của học sinh. Cùng với nhà trường, phối hợp với các lực lượng xã hội khác
tổ chức cho học sinh có điều kiện tham gia vào các hoạt động của cộng đồng địa
phương và hoạt động xã hội.
6. Những khó khăn và những đề xuất về cách thức tổ chức bồi dưỡng nhằm
giải quyết những nội dung khó này
* Khó khăn

- Chất lượng HS chưa đồng đều, nhiều em nhận thức còn chậm.
- Một phần năng lực học sinh còn yếu, khả năng tự học, tự rèn thấp.
- Một số phụ huynh chưa tạo điều kiện, chưa quan tâm việc học tập của con em.
* Đề xuất
Công tác chủ nhiệm dù có khó khăn, muốn công tác chủ nhiệm càng
thành công thì người GVCN cần nhiệt tình, kiên nhẫn, có tình thương yêu đối
với học sinh và phải là người giáo viên gương mẫu cho các em noi theo.
7. Tự nhận xét và đánh giá
Sau khi học tập, bồi dưỡng và bản thân đã vận dụng các nội dung trên vào
thực tiễn công tác đạt 80% so với yêu cầu và kế hoạch
8. Kết quả đánh giá
GDTX 23
Họ và tên

Kết quả đánh giá

Nguyễn Thị
Thu Hiền

Kết quả tự đánh giá của cá nhân
KQ đánh giá của Tổ chuyên môn
Kết quả xếp loại của Trung tâm

6

Kiến Vận
thức dụng
4
4

Điểm
TB

8

Ghi
chú


IV. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 4: GDTX: 34: TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG
ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN
1. Nội dung:
Tự học, tự bồi dưỡng đối với giáo viên giáo dục thường xuyên
2. Thời gian bồi dưỡng
Từ ngày 25 tháng 8 năm 2016 đến ngày 25 tháng 03 năm 2017.
3. Hình thức bồi dưỡng
Tự bồi dưỡng.
4. Kết quả đạt được
- Trình bày được một số vấn đề lý luận về tự học, tự bồi dưỡng;
- Nêu được thực trạng của công tác tự học, tự bồi dưỡng ở các cơ sở giáo dục
thường xuyên;Liên hệ, đề xuất được các nhiệm vụ, giải pháp nâng cao hiệu quả
của công tác tự học, tự bồi dưỡng đối với giáo viên giáo dục thường xuyên;
- Lập được kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng cho bản thân phù hợp với nhiệm vụ được giao.
5. Những nội dung bản thân sẽ vận dụng vào thực tiễn giảng dạy và giáo
dục tại đơn vị
- Phương pháp tự học, tự bồi dưỡng giúp nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp
vụ của bản thân
- Hướng dẫn học sinh cách tự học, tư tìm hiểu kiến thức ở sách vở và thực tiễn
đời sống
6. Những nội dung khó và những đề xuất về cách thức tổ chức bồi dưỡng

nhằm giải quyết những nội dung khó này
* Khó khăn:
- Đối với học viên giáo dục thường xuyên khả năng thu nhận kiến thức còn
chậm, nhiểu học sinh chưa nhanh nhạy với câu hỏi kiểm tra dưới dạng kĩ năng
- Số lượng học viên trong lớp nhiều và có sự chênh lệch về khả năng tiếp thu
kiến thức trong cả lớp.
- Một số nội dung tự học, tự bồi dưỡng vẫn còn chưa áp dụng nhiều vào thực
tiễn giảng dạy
* Đề xuất: Tìm hiểu rõ đặc điểm đối tượng GDTX để có phương pháp giảng dạy
phù hợp đạt mục tiêu dạy học đề ra, lựa chọn được hình thức và phương pháp
dạy học phù hợp
7. Tự đánh giá
Sau khi học tập, bồi dưỡng và bản thân đã vận dụng các nội dung trên vào
thực tiễn công tác đạt 80% so với yêu cầu và kế hoạch.

7


8. Kết quả đánh giá
GDTX 22
Họ và tên

Kết quả đánh giá

Nguyễn Thị
Thu Hiền

Kết quả tự đánh giá của cá nhân
KQ đánh giá của Tổ chuyên môn
Kết quả xếp loại của Trung tâm

8

Kiến Vận
thức dụng
4
4

Điểm Ghi
TB chú

8


9


Kết quả đánh giá, xếp loại BDTX cuối năm học:
KẾT QUẢ
ĐÁNH GIÁ
Kết quả tự đánh giá
của cá nhân
Kết quả đánh giá
của Tổ chuyên môn
Kết quả xếp loại
của Trung tâm

CẢ NĂM
ND1

ND2

ND3

ND4

8

8

8

8

TỔNG ĐTB
32

Xếp loại

8

Khá

Phù Cừ ngày 28 tháng 4 năm 2017
Người báo cáo

Nguyễn Thị Thu Hiền

TRUNG TÂM GDNN - GDTX PHÙ CỪ

10

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN