Mỹ thuật và phương pháp tạo hình, bài giảng cho sinh viên

TR

NGă

I H C PH M V Nă

KHOAăS ăPH M T

NG

NHIÊN

----------

BÀI GI NG

PH
VÀ T

NGăPHÁPăGIÁOăD C M THU T
CH C HO Tă

NG T O HÌNH

Gi ng viên: Nguy n Th Thu H o

Qu ng‎Ngãi,‎tháng 12 n m‎2015

1

L IM
Ph
ch

U

ng pháp giáo d c m thu t và t ch c ho t đ ng t o hình là môn h c trong

ng trình đào t o sinh viên h cao đ ng chính qui ngành S ph m m m non. N i

dung môn h c g m có hai ph n: lý thuy t và th c hành. Trong ph n lý thuy t, sinh
viên ph i tìm hi u nh ng đ c đi m chung v ho t đ ng t o hình trong tr
các d ng ho t đ ng t o hình trong tr

ng m m non và ph

ng pháp h

ng m m non,
ng d n các

d ng ho t đ ng t o hình đó cho tr . Trong ph n th c hành môn h c (th c hành t p
gi ng), sinh viên ph i th c hành các n i dung l p k ho ch t ch c h

ng d n các d ng

ho t đ ng t o hình cho tr . Bài gi ng này giúp sinh viên d dàng h n trong vi c tìm
hi u các n i dung v t ch c ho t đ ng t o hình cho tr .

2

M C TIÊU MÔN H C
1. V ph m ch t
- Yêu ngh , yêu tr , quan tâm t t c tr , chú ý đ n đ c đi m riêng c a t ng tr
trong quá trình t o hình.
- Có tinh th n h c h i, trau d i nh ng ph m ch t và n ng l c t ch c ho t đ ng
t o hình đ thích ng v i s đ i m i c a môn h c.
- Yêu thích các ho t đ ng t o hình c a tr , tích c c sáng t o, ham hi u bi t, áp d ng
nh ng ph

ng pháp m i nh m nâng cao hi u qu giáo d c t o hình cho tr m m non.

- Nh n đ nh đ

c t m quan tr ng c a ho t đ ng t o hình đ i v i tr .

2. V n ngăl c
- Có kh n ng hi u v ngu n g c, b n ch t ho t đ ng t o hình c a tr m m non.
Ph

ng pháp cho tr làm quen v i tác ph m ngh thu t t o hình.
- Có kh n ng hi u n i dung tri th c khoa h c v đ c đi m phát tri n n ng l c

t o hình c a tr m m non, ki n th c khoa h c v ph
d ng ho t đ ng t o hình trong tr

ng pháp t ch c h

ng d n các

ng m m non.

- Có kh n ng đ c và tìm ki m các thông tin c n thi t v m c đ phát tri n kh
n ng t o hình c a tr , thông tin v hình th c t ch c ho t đ ng t o hình .
- Có kh n ng l a ch n, t ch c và h

ng d n tr phân tích các tác ph m ngh

thu t t o hình.
- Có kh n ng v n d ng đ

c các ph

ng pháp, hình th c đã h c vào vi c t

ch c ho t đ ng t o hình và các ti t th c hành.
- Có kh n ng phân tích đánh giá đ
- Có kh n ng l p đ

c ti t d y c a mình, c a b n.

c k ho ch t ch c ho t đ ng t o hình phù h p v i tr

t ng đ tu i.
- Có kh n ng thi t k môi tr

ng ho t đ ng t o hình và duy trì h ng thú t o

hình b n v ng.

- Có kh n ng giao ti p ph i h p v i ph huynh đ t ch c ho t đ ng t o hình
cho tr t i gia đình

3


Ch

ngă1

NGU NăG C,ăB NăCH TăHO Tă
NGăT OăHỊNHă
C AăTR ăM MăNON
1.1. S ăc năthi tăph iănghiên c uăv ăngu năg căvƠăb năch tăho tăđ ngăt o hình
1.1.1.ăS ăc năthi tănghiênăc uăv năđ
Ho t đ ng t o hình (H TH)

tr

ng m m non đ

c xem là m t ho t đ ng

ngh thu t, góp ph n phát tri n toàn di n nhân cách tr nói chung và tính sáng t o nói
riêng thông qua vi c tr tái hi n l i nh ng nh n th c c a mình trong cu c s ng.
Chính vì v y vi c nghiên c u đ c đi m H TH c a tr m m non (MN) đ đ a ra các
hình th c, các ph

ng pháp t ch c H TH cho tr phù h p v i t ng đ tu i, nh m

phát tri n t i đa H TH c a tr là vi c làm vô cùng quan tr ng và c n thi t cho nh ng
ng

i làm công tác giáo d c m m non, cho sinh viên chuyên ngành giáo d c m m non.

1.1.2. Ngu năg c,ăb năch tăho tăđ ngăt oăhìnhăc aătr ăl aătu iăm mănon
1.1.2.1. Ngu n g c
- Tr em ph i ho t đ ng đ hoàn thi n và phát tri n v th ch t và nh n th c.
M t trong nh ng ho t đ ng th

ng th y

tr là v , n n, xé, c t dán… Ho t đ ng t o

hình là m t trong nh ng nhu c u không th thi u c a tr và tr ho t đ ng r t t nhiên
không h b thúc ép t bên ngoài.
- H TH c a tr

đ tu i m m non là quá trình tr miêu t , ph n ánh nh ng gì

tr bi t, tr nhìn th y, tr c m nh n t cu c s ng xung quanh. Nh v y H TH c a tr
là m t ho t đ ng có ngu n g c t xã h i.
1.2.1.2. B n ch t
- B n ch t H TH là m t khía c nh c a s phát tri n tâm lí c a tr em.
- Hi u theo ngh a r ng, H TH c a tr đ

c xem là m t quá trình l nh h i các

kinh nghi m l ch s xã h i.
Ví d : Tr h c cách s d ng các lo i v t li u t o hình, cách th hi n các v t tr

quan sát qua các hình th c t o hình.

4


- Xét theo ph m vi h p, trong các ho t đ ng c a tr m m non, H TH đ

c coi

là m t ho t đ ng sáng t o ngh thu t, ngh a là nó di n ra thông qua s l nh h i và tái
hi n v đ p c a các s v t hi n t

ng xung quanh.

Ví d : Tr tái hi n l i v đ p c a các s v t qua các m ng màu, qua đ

ng nét

và cách th hi n b c c…
- Tr em quan sát m i s v t hi n t
s v t hi n t

ng xung quanh b ng m t và đ i v i tr m i

ng đ u r t m i l , h p d n và lôi cu n tr . Tr xu t hi n nhu c u tìm

hi u khám phá và nhu c u t o hình.
- Tr em có tay đ c m n m và tr ho t đ ng liên t c (c m n m, v t…) đây là
ho t đ ng r t c n thi t b i vì:
+ Phát tri n th giác cho tr

+ Nâng cao nh n th c v s v t và hi n t
chúng đ

ng trong cu c s ng mà hàng ngày

c ti p xúc.

+ T o đi u ki n cho c b p, kh p hoàn thi n và phát tri n
+ Giúp tr t làm ra s n ph m đa d ng
Nh v y, ho t đ ng t o hình đòi h i tr ph i có s th ng nh t c a 3 quá trình, t
giác, c m giác, t

ng t

ng sáng t o. Vì v y, khi tr tham gia vào ho t đ ng t o hình

ph i có nh ng rung đ ng, h ng thú say mê, tìm hi u đ tìm ra nh ng cái đ p, ghi nh ,
t

ng t

ng và tái t o l i.

1.2.ăNhi măv ăt ăch căvƠăh

ngăd năho tăđ ngăt oăhìnhăchoătr ăMN

1.2. 1. HìnhăthƠnhăvƠăphátătri năđ ngăc t oăhình
-

hình thành và phát tri n đ ng c t o hình c a tr , tr

tr h ng thú, c m xúc đ

c h t c n hình thành

c ch i và khám phá các lo i v t li u, các thao tác th

nghi m.
- Hình thành kh n ng xác đ nh m c đích c a ho t đ ng t o hình
Ví d : Tr bi t xác đ nh tr

c là mình s t o hình cái gì.

5


1.2.2.ăHìnhăthƠnhăvƠăphátătri năcácăbi uăt ngăt oăhình
- Hình thành và phát tri n kh n ng tri giác: nh n bi t, phân bi t đ
hi n t

c các s v t

ng so sánh v i chu n c m giác v hình d ng, màu s c, đ l n…
- Hình thành và phát tri n tri giác xúc c m th m m , t c là hình thành kh n ng

nh n ra v đ p c a các s v t hi n t

ng d a vào hình dáng, đ

- Hình thành và phát tri n trí t

ng t

ng nét.

ng ngay trong quá trình tri giác

1.2.3.ăHìnhăthƠnhăvƠăphátătri năkh ăn ngăt oăhình
- D y tr bi t d tính tr

cv đ it

ng t o hình: suy ngh n i dung, ph

ng

th c th hi n.
- D y tr các k n ng t o hình c b n đ tr có th th hi n đ

c các ý t

ng t o

hình c a b n thân.
Câu h i ôn t p ch

ng

1. Trình bày ngu n g c và b n ch t ho t đ ng t o hình c a tr m m non.

2. Phân tích nhi m v t ch c và h

ng d n ho t đ ng t o hình cho tr m m non.

3. Theo b n, làm th nào đ hình thành và phát tri n đ ng c t o hình cho tr m m
non?
4. Phân tích nhi m v hình thành và phát tri n các bi u t
tri n kh n ng t o hình cho tr .

6

ng t o hình, t đó phát


ngă2:ă T ăCH CăCHOăTR ăLẨMăQUENăV IăTÁCăPH Mă

Ch

NGH ăTHU T

2.1. Vai tròăc aătácăph măngh ăthu tăt oăhìnhătrongăgiáoăd căth măm ăchoătr ăem
2.1.1.ăTácăph măngh ăthu tăt oăhình
Tác ph m ngh thu t t o hình bao g m:
- Tranh các th lo i: Tranh phong c nh, tranh sinh ho t, tranh t nh v t, tranh chân
dung, tranh các con v t, tranh dân gian.
+ Tranh đ

c v trên m t ph ng b ng nhi u ch t li u và k thu t khác nhau. D

i

m i tác ph m bao gi c ng ghi tên tác gi , tên tác ph m, th i gian hoàn thành, ch t li u
và k thu t th hi n.
Ví d : Tô Ng c Vân, Thi u n bên hoa hu , Tranh s n d u, 1943.
-T

ng và phù điêu.

- Các công trình ki n trúc.
- S n ph m m thu t ng d ng: s n ph m mây tre đan…
2.1.2.ăVaiătròăc aătácăph măt oăhìnhăđ iăv iăđ iăs ngăconăng
Con ng
th hi n

i

i không ch làm đ p b n thân mà còn có nhu c u th

ng th c cái đ p,

vi c s a sang nhà c a g n gàng, đ p đ , dùng nh ng v t đ p đ trang trí n i

, n i làm vi c.
Các tác ph m ngh thu t t o hình ph n ánh sinh đ ng cu c s ng xã h i.
hình nh con ng

ó là

i và m i ho t đ ng nh lao đ ng, h c t p, lao đ ng, vui ch i, chi n

đ u… Con v t và các s v t. Tác ph m ngh thu t t o hình là hình nh thu nh c a
thiên nhiên, cu c s ng và sinh ho t muôn màu c a xã h i, chính vì v y chúng là món
n tinh th n không th thi u c a con ng
c u th

i, chúng g n bó v i con ng

ng th c cái đ p, làm đ p và gi i trí c a con ng

i, th a mãn nhu

i.

2.1.3.ăVaiătròăc aătácăph măngh ăthu tăt oăhìnhătrongăgiáoăd căth măm ăchoătr em
Ho t đ ng t o hình

tr

ng m m non còn có ho t đ ng t ch c cho tr xem và

t p nh n xét các tác ph m tranh, t

ng, các tác ph m ngh thu t v i m c đích:

7


- T o đi u ki n cho tr ti p nh n thêm ki n th c và k n ng t o hình

các tác

ph m, đó là:
+ Giúp tr làm quen v i cách s p x p hình nh, h a ti t
+ Cách t o hình (v , n n, xé dán)
+ Cách tô màu
- B id

ng kh n ng c m nh n cái đ p v hình dáng, màu s c. B i d

ng tình

c m th m m thông qua nh n bi t cái đ p

các hình nh, màu s c c a tác ph m t đó

góp ph n giáo d c tr yêu đ t n

i, có trách nhi m v i cái đ p…

c, con ng

2.2.ăYêuăc uăc ăb năv ătácăph măngh ăthu tăt oăhìnhăchoătr
2.2.1.ăTínhăth măm
- Các tác ph m ngh thu t t o hình ph i đ p, th hi n

vi c s p x p các hình

nh chính ph rõ ràng.
- Các hình nh ph i tiêu bi u, g n g i v i tr
- Màu s c t

i sáng, đ m nh t phù h p v i n i dung

Ví d : Tranh sinh ho t, tranh phong c nh, tranh truy n, l h i, chân dung…
2.2.2.ăăN iădungătácăph mă
- G n g i, d hi u, có tính giáo d c
2.2.3. Hìnhăth cădi năt ă
- Hình th c di n t rõ ràng, d hi u

các hình nh và màu s c. Kích c v a t m

nhìn c a tr .
- N u tác ph m có kích c nh nên t ch c cho nhóm quan sát, nên s u t m v i
s l

ng nhi u đ tr quan sát.

2.2.4. Nh năxétătácăph măngh ăthu tăt oăhìnhăchoătr ăm mănon
- Giáo viên gi i thi u tranh, t

ng, th công m ngh c a h a s , ngh nhân,

các s n ph m c a tr m u giáo, g i ý cho tr quan sát và nh n xét qua các câu h i,
nh m m c đích:
+ Nâng cao kh n ng quan sát, nh n xét

8


+ Tr quan sát, nh n xét theo g i ý c a giáo viên ( hình nh trong tranh, cách s p

x p hình nh, màu s c)
Ví d : Giáo viên cho tr quan sát tranh và đ t câu h i v tên tác ph m, các hình
nh trong tranh, các hình nh chính hình nh ph , màu s c nào có trong tranh... Tr suy
ngh và tr l i theo c m nh n riêng. Giáo viên d a vào nh n xét c a tr đ b sung làm
cho n i dung thêm phong phú.
+ Nh n xét tác ph m ngh thu t t o hình giúp tr phát tri n kh n ng t duy, cách
di n đ t…
2.3.ăCácăph
2.3.1. Ph

ngăphápăchoătr ălƠmăquenăv iătácăph măngh ăthu tăt oăhình
ngăpháp trìnhăbƠyătácăph m

Khi đã có n i dung, giáo viên c n chú ý cách trình bày tác ph m đ bài d y có
hi u qu .
-

i v i tranh, nh: C n ch n n n phù h p v i tranh. N u tranh nh c n dán n n

đ th ng nh t khuôn kh v i các tranh có kích c l n h n.
- V trí c a tranh: Treo, dán trên b ng l p ho c xung quanh l p h c sao cho phù
h p v i n i dung và trình t bài d y. Giáo viên c n quan tâm đ n t m nhìn c a tr .
iv it

t

ng:

t

v trí thích h p có ánh sáng, cao – th p, xa – g n. N u là

ng, đ m ngh nh nên đ t

gi a l p tr đ ng ho c ng i xung quanh đ quan sát.

2.3.2.ăCácăhìnhăth căchoătr ăxemătácăph măngh ăthu t
Tùy theo n i dung bài d y mà giáo viên có các cách t ch c d y – h c khác nhau:
- D y – h c trong l p (nh ti t h c)
- D y h c trong l p theo nhóm
-D yh c
2.4.ăPh

ngoài sân tr

ng

ngăphápăchoătr ălƠmăquenăv iătác ph măt oăhình

- C n n m v ng m c đích c a lo i bài d y đ có th t ch c cho tr quan sát
h p lí.
-

tr có th quan sát tác ph m hi u qu và giúp hình thành ki n th c v t o

hình, giáo viên c n s d ng linh ho t các ph

9

ng pháp d y h c, đó là:

+ Ph

ng pháp quan sát

+ Ph

ng pháp dùng l i

+ Ph

ng pháp ch d n tr c quan

- Th c hi n nhi m v m t cách m m d o, có th ti n hành nh sau:
+

n đ nh – T o h ng thú

+ Cho tr quan sát tranh
+

t câu h i cho tr trong quá trình quan sát

+ Tên tác ph m?
+ Các hình nh trong tranh?
+ Các hình nh chính, hình nh ph ?
+ Màu s c nào có trong tranh
Ngoài t ch c chung cho c l p, giáo viên có th t ch c cho t ng nhóm. Nên
khuy n khích tr t nêu nh n xét c a mình trong su t quá trình quan sát.

Câu h i ôn t p ch

ng 2

1. Tác ph m ngh thu t t o hình cho tr m m non là gì? Phân tích vai trò c a tác ph m
t o hình đ i v i tr .
2. Trình bày yêu c u c b n v tác ph m ngh thu t t o hình cho tr .
3. Hãy l a ch n m t tác ph m ngh thu t t o hình và trình bày cách t ch c cho tr
nh n xét tranh.
4. Bài t p th o lu n: M i t s u t m m t b c tranh và trình bày cách t ch c cho tr
phân tích tranh. C l p th o lu n sau k t qu trình bày c a t .

10


ngă3: M TăS ăV Nă

ăCHUNGăV ăHO Tă NGăT OăHỊNH C Aă
TR ăL AăTU IăM MăNON

Ch

3.1.ăM cătiêu,ănhi măv ăvƠ‎Ủăngh aăc a ho tăđ ngăt oăhìnhăđ iăv iăs ăphátătri nă
c aătr ăl aătu iăm mănon
3.1.1. M cătiêuăt ăch căho tăđ ngăt oăhìnhăc aătr ăm mănon
- Phát tri n tính đ c l p và n ng l c sáng t o c a tr : cho tr t t o ra nh ng s n
ph m trong các ho t đ ng v , n n, th công.
- Phát tri n kh n ng c m nh n th m m cho tr . Tr m m non d b lôi cu n b i
nh ng khung c nh hay nh ng b c tranh đ p. H TH c a tr đ
tri n trí t

ng t

c t ch c nh m phát

ng và kh n ng c m nh n th m m c a tr v th gi i xung quanh,

ngh a là phát tri n n ng l c c m th và nh n bi t cái đ p trong ngh thu t, trong t
nhiên và trong cu c s ng.
M c tiêu t ch c ho t đ ng t o hình là t o đi u ki n phát tri n nhân cách tr
nói chung và tính sáng t o nói riêng, đ ng th i phát tri n kh n ng c m nh n th m m
c a tr trong ngh thu t và trong cu c s ng.
3.1.2. Nhi măv ăt ăch căvƠăh

ngăd nă H THăchoătr m mănon

- Hình thành và phát tri n đ ng c H TH c a tr .
+ Hình thành

tr h ng thú, c m xúc đ

c ch i và khám phá các lo i v t li u các

thao tác th nghi m.
+ Hình thành kh n ng xác đ nh m c đích c a H TH.
- Hình thành và phát tri n các bi u t

ng t o hình.

+ Hình thành và phát tri n kh n ng tri giác: nh n bi t, phân bi t đ

hi n t

c các s v t

ng, so sánh v i chu n c m giác v hình d ng, màu s c, đ l n…

+ Hình thành và phát tri n tri giác c m xúc th m m , t c là hình thành và phát
tri n

tr kh n ng nh n ra v đ p c a các s v t hi n t

ng d a vào hình dáng, đ

nét.
+ Hình thành và phát tri n trí t

ng t

ng ngay trong quá trình tri giác.

- Hình thành và phát tri n kh n ng t o hình c a tr

11

ng


+ D y tr bi t d tính tr

cv đ it

ng t o hình: suy ngh n i dung, ph

ng

th c th hi n.
+ Giúp tr d n làm ch các cách th c t o hình. Hình thành và phát tri n h th ng
các k n ng t o hình.
+ T ng b

c h

ng d n các ph

ng ti n th hi n khác nhau: đ

ng nét, hình

dáng, màu s c, b c c…
- Hình thành và phát tri n kh n ng t ki m tra cách th c t o hình và nh n xét k t
qu thu đ

c.

3.1.3. ụăngh aăc aăho tăđ ngăt oăhìnhăđ iăv iăs ăphátătri năc aătr ăm m non
3.1.3.1. Ho t đ ng t o hình đ i v i s phát tri n trí tu và nh n th c c a tr
- Trong quá trình t o hình tr nh n th c đ

c tính ch t, công d ng c a các lo i v t

li u t o hình.
Ví d : Tr hi u bút chì dùng đ v , bút màu đ tô màu....
t

t o hình, tr ph i huy đ ng t t c các giác quan, s chú ý, ghi nh , t

ng

ng, các thao tác t duy, ngôn ng đ nh n bi t đ c đi m đ c tr ng c a v t. T o hình

làm n y sinh

tr nhu c u tìm tòi, khám phá nh đó mà các n ng l c ho t đ ng trí tu ,

các quá trình tâm lí đ

c phát tri n.

3.1.3.2. Ho t đ ng t o hình đ i v i phát tri n tình c m đ o đ c
- Trong quá trình H TH, tình c m đ o đ c c a tr đ
c m xúc c a mình đ i v i các s v t hi n t
lo l ng đ n nh ng ng

c phát tri n. Tr th hi n

ng xung quanh, tr th hi n s quan tâm

i xung quanh…

- Ho t đ ng t o hình giúp tr kh c h a thêm nh ng c m xúc v thiên nhiên, v đ t

n

c.
+ Ví d : Qua t o hình v v các c nh đ p c a quê h

h

ng, đ t n

c thêm yêu quê h

ng, tr hi u h n v quê

ng mình.

- Giúp tr m nh d n, t tin trong giao ti p, có hành vi ng x đúng đ n v i b n
thân, v i m i ng

i. Tr bi t phân công công vi c, bi t chú ý l ng nghe, bi t chia s và

12


th ng nh t ý ki n v i các b n. Nh ng thái đ , hành vi, cách c x không đúng c a tr
s đ

c u n n n k p th i.
- Tính kiên nh n đ

c hình thành và phát tri n

- Tr bi t nh n xét, đánh giá khách quan s n ph m c a mình và c a b n. Bi t quí
tr ng s n ph m c a ng

i lao đ ng.

3.1.3.3. Ho t đ ng t o hình v i s phát tri n tình c m th m m
- H TH nh h

ng đ i v i s phát tri n n ng l c nh n th c c m giác, tri giác là

đi u ki n c a ho t đ ng th m m .
- Trong quá trình tích l y bi u t

ng c a SVHT tr bi t nh n ra và c m th cái

đ p trong cu c s ng, trong thiên nhiên và trong các tác ph m ngh thu t.
- Phát tri n th hi u th m m
- Hình thành

tr .

tr xúc c m, tình c m th m m và mong mu n tái t o l i tình c m

c a mình.
3.1.3.4. H TH đ i v i s phát tri n th ch t
- T o cho tr tâm th s ng khoái trong h c t p.
- Phát tri n c bàn tay, ngón tay và c tay và v n đ ng c a tay.
3.1.3.5. Vai trò c a H TH đ i v i vi c chu n b cho tr vào tr

ng ph thông

- H TH giúp cho tr hình thành y u t c a ho t đ ng h c t p nh : thói quen và
nhu c u h c t p, n n p, t th ng i ngay ng n, bi t chú ý l ng nghe và làm theo yêu
c u c a giáo viên, cách c m bút …
- Hình thành cho tr tích c c ch đ ng trong h c t p và kh n ng sáng t o trong
công vi c. B i d
tr

c khi đ n tr

ng cho tr tình c m th m m lành m nh, trong sáng, tâm lí t tin
ng ph thông.

căđi măphátătri năH THăc aătr ăm m non

3.2.
3.2.1.

căđi măphátătri năho tăđ ngăt oăhìnhăc aătr ăm mănon

3.2.1. 1. Giai đo n ti n t o hình
- Giai đo n này tr hành đ ng v i đ v t, r t h ng thú v i vi c c m bút v nh ng
nét v không đ nh hình trên gi y, tháo l p đ v t x p c nh, x p ch ng lên nhau.

13


- Các v n đ ng c a tay và m t đ u vô th c tr ch a hi u đ

c công d ng c a các

nguyên v t li u t o hình.
Nhi m v c a giáo viên:
+ T o cho tr c h i khám phá các nguyên v t li u khác nhau.
+ Cung c p các lo i v t li u an toàn, tranh nh có nhi u màu s c.
+ Bi u l s thích thú khi tr vô tình t o ra đ

c nh ng đ

ng nét, hay có nh ng

màu s c…
+ Mô t m t cách tích c c b ng l i nh ng gì tr nhìn th y ho c có trong tay.
3.2.1. 2. Giai đo n t o hình không ch đ nh.
- Là giai đo n tr t 2 - 3 tu i. ây là giai đo n di n ra s phát tri n v ngôn ng ,
t duy, c m xúc, tr phân bi t đ

c các lo i v t li u khác nhau và có nh ng hành đ ng

phù h p v i tính ch t c a chúng.
- Tr đã có th c m bút m t cách t tin và c ng r n h n, hi u đ

c công d ng c a

các v t li u t o hình.
- Tr c ng có th th hi n m t vài đ c đi m, hình d ng c b n c a v t và đ t tên
cho chúng, tuy nhiên tên g i không b n v ng tùy theo h ng thú c a tr . Khi ti p xúc
v i các v t li u t o hình, tr th

ng k t h p v i âm thanh, trò ch i.

- Quá trình t o hình c a tr ch a có m c đích, hình t
ch quan. Tr không xác đ nh tr

cd

ng t o hình còn mang tính

c mình s t o hình cái gì. Giai đo n này ng

i

ta g i là giai đo n t o hình s đ .
Nhi m v c a giáo viên: H

ng d n tr m t s k n ng t o hình đ n gi n và

làm quen v i m t s tính ch t c a nguyên li u t o hình.
- Giúp tr xác đ nh đ t o hình b n v ng.
- Khuy n khích tr l p l i nh ng gì tr đã t o ra.
- D n d t tr chuy n các v n đ ng t không ch đ nh đ n có ch đ nh d
ki m tra b ng th giác.

14

is


3.2.1. 3. Giai đo n t o hình có ch đ nh

- Giai đo n này tr đã b
hình tr

c đ u có ch đ nh, bi t xác đ nh đ

cđ it

ng t o

c khi th hi n.

- Tr 3 - 4 tu i đã có th xác đ nh đ

c ý đ nh tr

c khi t o hình. Tuy nhiên ý đ

t o hình d thay đ i khi c m xúc c a tr không còn. Tr 4 - 6 tu i ý đ nh t o hình đã
b n v ng h n, kh n ng làm vi c có k ho ch, bi t ph i h p v i b n và tính kiên nh n
c ng đ

c phát tri n.

- Th hi n đ c đi m hình dáng c a v t.
+ T duy phát tri n, tr hi u rõ m i quan h c a v n đ ng tay v i hình d ng đ

c

t o hình. Tr có th t o hình m t s v t d a vào m t vài d u hi u mà tr t o ra có th
nh n ra đ

c đó là cái gì.

+ Nh ng hình t

ng t o hình đ u tiên c a tr còn r t đ n gi n, thi u các chi ti t và

các d u hi u th hi n ph n chính (do t duy phân tích, t ng h p và v n đ ng c a tay
tr ch a phát tri n, ch a có các k n ng t o hình).
Ví d : Do thi u hi u bi t v c u t o ng
th

i mà hình ng

i trong tranh c a tr

ng ch th hi n đ u và chân.
- Tr 4 - 5 tu i nh s h tr c a giáo viên tr t o ra đ

c v t có nhi u hình d ng

khác nhau d a vào các hình hình h c. Tr không ch li t kê nh ng d u hi u c th c a
đ it

ng mà còn di n t t t c t

ng quan gi a các b ph n. s l

tranh c a tr nhi u h n, s p đ t h p lý h n , ng

ng chi ti t v t trong

i có đ y đ các b ph n.

- Tr b t đ u v theo trí nh . Lúc đ u, nh ng b c tranh c a tr ch a th hi n đ

c

s cân đ i gi a các ph n. S phát tri n v kh n ng th hi n s cân đ i gi a các ph n
ph thu c vào s phát tri n c a t duy phân tích. ôi khi tr còn phá v s cân đ i c a
v t khi mong mu n truy n đ t nh ng c m xúc riêng c a tr .
Ví d . Tr v m to h n ng

i khác.

- Th hi n s chuy n đ ng
+ Lúc đ u do tri giác c a tr ch a phát tri n, tr không nh n ra đ

c nh ng bi n

đ i v hình dáng bên ngoài khi v t chuy n đ ng (khi v t chuy n d ng không nh ng

15


hình dáng bên ngoài thay đ i mà v trí c a c a ph n c ng thay đ i). Lúc đ u nh ng
chuy n đ ng c a v t đ
d nd

is h

c th hi n b ng trò ch i, ngôn ng âm thanh, đ ng tác. D n

ng d n c a giáo viên, tr th hi n đ

Ví d . Tr th hi n ng

c m t vài chuy n đ ng đ n gi n .

i gi tay c m bóng, đang đi.

- Th hi n b c c không gian.
+ Lúc đ u, tr v l n x n các v t trên kh p t gi y, mà không chú ý đ n nh ng
quan h logic gi a các v t, d n d n hình v c a tr xu t hi n nét g ch ngang th hi n
m t đ t, phía trên t gi y tr v m t tr i, mây, chim. Tr v v t x p theo hàng ngang và
không v t nào che khu t v t nào.
- V kh n ng s d ng màu s c
+ Lúc đ u tr dùng màu t do mà không chú đ n màu s c đ c tr ng c a v t. Tr 4
- 5 tu i thích thay đ i nhi u màu s c khác nhau và tô màu kín hình v . D n d n tr chú
ý đ n vi c l a ch n màu. Tr th

ng s d ng nhi u màu s c khác nhau đ th hi n các

b ph n và các chi ti t khác nhau c a v t.
- Trong các tác ph m t o hình c a tr , chúng ta có th đ c đ

c:

+ Tính chân th c, đ y c m xúc.
+ Tính n i dung: Tr ph n ánh ch a đúng nh ng gì tr mu n nói. Tr liên t

ng

gi i thích b c tranh v i đ y nh ng nét ngu ch ngo c c a mình.
+ Tính d ng c m, t tin. Tr có th v t t c nh ng gì mà tr thích ho c tr bi t,
không lo s hay e ng i
+ Lòng nhân ái, l c quan, yêu đ i: Tr th
đ c tính t t và dùng các màu s c t
Ví d : Cô T m tr tô màu s c t

ng th hi n nh ng nhân v t có nh ng

i sáng.
i sáng nh h ng, cam, cô Cám tô màu xám, đen...

Nhi m v c a giáo viên:
- Phát tri n kh n ng tri giác, các thao tác t duy, giúp tr nh n bi t đ
hình dáng, m i quan h t

c c u t o,

ng quan gi a các ph n và các v t, s bi n đ i v hình d ng

và v trí các ph n khi v t chuy n đ ng.

16


- Cung c p cho tr các lo i v t li u t o hình khác nhau, các lo i tranh nh ngh
thu t có n i dung phù h p v i nh n th c c a tr , t o cho tr không gian ho t đ ng và

khuy n khích tr tích c c s d ng các lo i v t li u đó đ tr t do th hi n nh ng n
t

ng, c m xúc c a mình.

3.2.2.

căđi măphátătri nătríăt

ngăt

ngăvƠăsángăt oăc aătr ătrongăho tăđ ngă

t oăhình
- Theo tác gi Nguy n Quang U n: “T

ng t

ng là m t quá trình tâm lí ph n ánh

nh ng cái ch a t ng có trong kinh nghi m c a cá nhân, b ng cách xây d ng nh ng
hình nh m i trên c s nh ng bi u t

ng đã có”.

- Theo V gotxki “ Ho t đ ng sáng t o d a trên n ng l c sáng t o c a b não đ
tâm lí h c g i là t

ng t

ng… Theo ông, trí t

ng t

đ ng sáng t o nào, bi u hi n nh nhau trong m i ph

c

ng là c s cho b t k ho t
ng di n c a đ i s ng v n hóa,

nó làm cho m i sáng t o ngh thu t, khoa h c và k thu t và có kh n ng th c hi n”.
- Sáng t o c a tr mang tính ch t t ng h p các l nh v c trí tu , tình c m, ý chí và
đ c bi t là t

ng t

ng sáng t o đ

c h ng ph n v i m t s c m nh tr c ti p c a cu c

s ng.
- Sáng t o c a tr xu t phát t kinh nghi m, h ng thú và nhu c u c a tr . Tr
không bao gi sáng t o cái gì mà tr ch a bi t, không hi u và không có h ng thú.
+ Ví d : sau khi nghe cô k chuy n “Th ch Sanh” tr t

ng t

ng ra hình nh

chàng Th ch Sanh d ng c m đánh xà tinh và th hi n qua tranh v c a mình.
- Nét n i b t c a sáng t o ngh thu t t o hình là t o ra nh ng hình t
bi u c m. Tuy nhiên tr m m non ch a xây d ng đ
tr th hi n đ

c nh ng thu c tính c a đ i t

c hình t

ng giàu s c

ng các s n ph m c a

ng.

Ví d : Tr th hi n l i hình nh cô T m và cô Cám khi nghe xong chuy n T m
Cám
- Trong m i ho t đ ng c a mình tr luôn có c m giác th c m c, tò mò cao đ và
có n l c t phát nh m khám phá, th nghi m và thao tác theo ki u đ c đáo mang tính
trò ch i, đó chính là bi u hi n c a sáng t o.

17


- Trong quá trình sáng t o c a tr , s b t ch

c đóng vai trò quan tr ng. Tuy

nhiên s tái hi n l i trong quá trình đó không hoàn toàn gi ng nh th c t , do đó s
sáng t o c a tr mang tính chân th c.

- T m nhìn v th gi i xung quanh còn h n ch , tr h u nh ch a bi t phân tích
các m i quan h khác nhau và sáng tác chúng còn mang tính

c l và r t ngây th .

- Tr thích k nh ng câu chuy n do chúng t ngh ra.
- Kinh nghi m ít i, t

ng t

ng c a tr còn nghèo nàn, h ng thú đ n gi n và s

đ ng h n do s m c m c và s d dãi c a trí t
t

ng t

ng t

ng nên tr s ng trong th gi i

ng nhi u h n.

- C s xu t hi n trí t

ng t

ng c a tr là th gi i xung quanh (TGXQ). Sáng t o

c a tr th hi n m t cách b c phát, ng u nhiên. Ng

i l n c n đ ng viên tr đ tr t

tin và mong mu n t o ra cái m i đ i v i b n thân tr .
-Ýt

ng sáng t o c a tr n y sinh trong quá trình ho t đ ng vì các quá trình tâm

lí c a tr ch a phát tri n và ho t đ ng t o hình đ i v i tr còn m i l và ph c t p. Nhu
c u v n đ ng và ho t đ ng v i đ v t giúp tr khám phá, phát hi n nh ng đi u m i l
nó kích thích tr tác đ ng t i các v t li u t o hình, làm l i các đ ng tác.
bi u hi n c a đ ng c hành đ ng, h

ây chính là

ng t i quá trình hành đ ng, d n d n hành đ ng

c a tr tr nên có m c đích, có ý th c h n. Trên c s đó nh ng y u t c a hành đ ng
sáng t o đ
đ

c hình thành. Trong quá trình t o hình, s t

c th hi n thông qua các đ

ng t

ng và sáng t o c a tr

ng nét, hình dáng, màu s c, b c c, ngôn ng …

- C m xúc đóng vai trò quan tr ng trong ho t đ ng t o hình c a tr . Nh ng c m
xúc, nh ng ý t
t

ng làm n y sinh

tr nh ng ý t

ng t o hình và làm t ng s t

ng

ng c a tr . Nh có c m xúc mà tr tích c c, ch đ ng, đ c l p và sáng t o trong

vi c s d ng các k n ng t o hình mà tr l nh h i tr

c đó th hi n nh ng ý t

ng m i

trong nh ng tình hu ng m i.
Nh v y,

giai đo n đ u tiên c a quá trình sáng t o, ý t

ng xu t hi n trong

quá trình ho t đ ng c a tr . Tr càng nh thì càng nhanh chóng xu t hi n ý t

18

ng và


th c hi n ý t
t

ng c a mình. Tr càng có nhi u kinh nghi m thì s liên t

ng và ý

ng t o hình càng phong phú.

3.3.ăPh

ngăphápăphátătri năt

3.3.1. Cácăph

ngăt

ngăvƠăsángăt oăc aătr ătrongăho tăđ ngăt oăhình

ngăpháp,ăbi năphápăhìnhăthƠnhănh ngăbi uăt

3.3.1. . T ch c cho tr quan sát các s v t trong môi tr

ngăv ăth ăgi iăxungăquanhăăăăăăăăăă
ng t nhiên

* M c đích
- Giúp tr nh n bi t các m i quan h c a các s v t hi n t
tr

ng (SVHT) trong môi

ng t nhiên.
- Cung c p cho tr nh ng bi u t
- Tr hi u đ

c m i quan h gi a v t này v i v t khác và th y đ

khác nhau c a v t trong môi tr
- Khi đ

ng chính xác v v t.
c các tr ng thái

ng t nhiên.

c ti p xúc v i v t

môi tr

ng t nhiên v t sinh đ ng t o cho tr h ng

thú và c m xúc.
êu c u
- Ch n l a đ i t

- Không nh h

ng g n g i v i tr , phù h p v i ch đ .
ng đ n môi tr

ng, không gây cho tr c m giác s hãi.

Cách ti n hành:
- T o cho tr tâm tr ng hào h ng, h i h p và tò mò tr

c khi quan sát.

+ Ví d : Mai chúng mình ra công viên ch i các con đoán xem mình s th y gì?
- S d ng các ph

ng pháp xây d ng bi u t

t ng mang hình nh ngh thu t.

ng sinh đ ng nh : k truy n, dùng

uá trình tri giác c n ti n hành đ ng th i v i v n

đ ng, trò ch i …
- S d ng h th ng câu h i m và huy đ ng t t c các giác quan, nh t là thính
giác, xúc giác, th giác g i cho tr suy ngh s t o hình đ i t

ng này nh th nào…

- T ch c cho tr quan sát c n chú ý đ c đi m l a tu i.

- G i cho tr hình thành ý t

ng và l p k ho ch t o hình ngay trong ho c sau khi

quan sát.
3.3.1.2. T ch c cho tr xem tranh nh và các tác ph m ngh thu t

19


* M c đích:
- Cung c p cho tr nh ng bi u t
có đi u ki n quan sát trong môi tr

ng m i, nh ng đ c đi m c b n mà tr không

ng t nhiên.

- Làm s ng l i, c ng c và làm r nét lên nh ng bi u t
t

ng v các s v t hi n

ng mà tr s t o hình.
- Làm quen v i các ph

ng ti n bi u c m ngh thu t khác nhau.

- Giúp tr c m nh n v đ p thông qua các hình th c t o hình.
- Giúp tr nh n ra b c c không gian trên m t ph ng.

- Hình thành và phát tri n kh n ng khái quát c a tr v các bi u t

ng t o hình

th hi n khác nhau.
- T o c h i đ tr t b c l các kinh nghi m hi u bi t và nh ng c m nh n c a tr .
êu c u:
- N i dung phù h p v i nhi m v giáo d c.
- Th hi n hình t
-

ng m t cách r ràng và sinh đ ng.

c c đ n gi n phù h p v i kh n ng nh n th c c a tr .

-S l
-

ng c a các s v t và hi n t

ng tranh nh và các tác ph m ngh thu t ph thu c vào kh n ng c a tr .

a đi m: T ch c t i l p.

3.3.2.ăHìnhăthƠnhănhuăc uăvƠăh ngăth ăc aătr ătrongăho tăđ ngăt oăhình
- Các bi n pháp hình thành nhu c u và h ng thú trong ho t đ ng t o hình cho tr
đ

c th c hi n nh m chuy n tr ng thái c a tr t vui ch i sang ho t đ ng có ch đích

là t o ra s n ph m, kích thích s h ng thú c a tr đ i v i đ i t

ng, có th là các bi n

pháp trò ch i, bài hát, bài th , câu đ , t o các tình hu ng có v n đ …
Tóm l i ý t

ng t o hình c a tr d a vào kinh nghi m và h ng thú c a tr .

các

s n ph m c a tr không ph i là nh ng b n coppy khô c ng, giáo viên ph i bi t k t h p
các ph

ng pháp tr c quan và dùng l i giúp tr tích lu các bi u t

ng m t cách phong

phú và khéo léo kh i g i kinh nghi m, h ng thú, phát huy tính tích c c ch đ ng và
sáng t o c a tr trong quá trình tr t o hình.
Ví d : Cô h i tr

20


- Chúng ta có gì đây nh ?
- Các con có th làm gì v i màu n

c?

- Các con th y th nào? Th xem nào?
- Chuy n gì x y ra n u cô tr n hai màu này v i nhau?
3.4.ăHìnhăth căt ăch căho tăđ ngăt oăhình
3.4.1.ăGi ăh căt oăhìnhă ătr
3.4.1.1.

ngăm mănon

c tr ng gi h c t o hình

tr

ng m m non

Tuy có nhi u tên g i khác nhau, nh ng gi h c t o hình

tr

ng m m non v n

gi nguyên giá tr c a nó cung c p ki n th c cho tr m t cách có h th ng.
Gi h c t o hình đ

c ti n hành theo các b

c sau:

- n đ nh t ch c – Gi i thi u nhi m v h c t p.
+ T o h ng thú b ng các trò ch i, câu đ …Trò chuy n v ch đ
+ Gi i thi u m u, mô hình đ tr nh l i bi u t

ng c a v t.

+ Phân tích m u.
+ Làm m u cho tr xem (hay ch đàm tho i) g i cho tr nh l i cách th c hi n.
- T ch c ho t đ ng nh n th c hay t ch c cho tr th c hi n ý t
+ Cô có vai trò là ng

ng c a tr .

i h tr , g i m đ tr t mình gi i quy t nhi m v . Cô

không c m tay hay làm h tr . Trong quá trình tr th c hi n tu ý đ c a tr và tu theo
t ng lo i ti t mà cô đ a ra nh ng g i ý phù h p.
- Nh n xét đánh giá – k t thúc ti t h c.
+ Nh n xét s n ph m đ giúp cho tr nh n xét đánh giá m t cách khách quan s n
ph m c a mình. Nh n xét s n ph m ph i giúp tr c m nh n cái đ p, cái hay trong tác
ph m.
- Cô c g ng dùng nh ng l i nói vui, dí d m và t

ng t

ng cùng tr . Làm sao

cho nh ng s n ph m c a tr tr nên s ng đ ng tr c m th y đ

c nét vui, nét ng

ngh nh ngay trong chính tác ph m c a mình.
-

i s n ph m c a tr đ u có cái hay giáo viên ph i tìm cách nh n xét đ tr t

tin vào chính b n thân mình.

21


- Cô giáo nên chú ý đ n s ti n b c a chính đ a tr .

i v i các cháu khá cô có

th yêu c u cao h n đ i v i các tr khác. Cô nh n xét, khen ng i s ti n b c a chính
đ a tr .
3.4.1.2. Gi h c t o hình c a tr c ng có th t ch c theo cách sau.
c 1.

-

+ T o cho tr tâm th tho i mái, h ng thú và xác đ nh đ

cýt

ng t o hình c a

mình. S d ng các bi n pháp nh bài hát, câu chuy n, tình hu ng có v n đ , tr c n
thi t t o ra s n ph m cho ho t đ ng c a tr .
+

nh h

ng cho tr cách th c hi n.

+ Làm s ng l i nh ng bi u t

ng mà tr đã thu nh n tr

c đó.

+ Khai thác kinh nghi m hi u bi t c a tr giúp tr t tìm ra cách th hi n c a mình.
c 2: T ch c cho tr th c hi n.

-

khuy n khích cá nhân tr th c hi n giáo

viên nên:
+

tr t do l a ch n ch ng i và các lo i v t li u theo sáng ki n c a tr .

Ví d . T ch c theo nhóm trong đó m i nhóm có các lo i v t li u riêng, giáo viên
gi i thi u cho tr t l a ch n góc, ho c giáo viên có th chu n b các th bài tr ch n
th bài vào các góc. S l

ng th b ng s l

+ Tìm hi u ý đ nh c a tr tr

ng tr tham gia

c khi đ a ra l i h

các góc.

ng d n. Không đ a ra yêu c u

mang tính áp đ t.
Ví d . Con v ông m t tr i đi, con v c cà r t đi.
+ Tu thu c vào kh n ng và h ng thú cu tr đ đ a ra l i h
+

ng viên tr k p th i t t o ra s n ph m.

-

c 3: Tr ng bày s n ph m c a tr và nh n xét s n ph m.

ng d n phù h p.

Giáo viên m m non c n l u ý:
- Phân b th i gian h p lý gi a các ph n.
Ví d :

c

t 3-

phút, b

c 2 chi m kho ng 2 3 th i gian.

- N u tr th c hi n quá nhi u th i gian b c 3, có th cho tr th c hi n vào lúc khác.
- Duy trì h ng thú trong quá trình t ch c gi h c.

22


- Tu thu c vào m c đích, nhu c u và h ng thú c a tr , có th t ch c cho tr th c
hi n cá nhân, t p th .
S phân chia các b
đ nh h

c trên ch mang tính t

ng đ i, tu vào s l a ch n c a tr mà

ng tr cách th c hi n.

3.4.2.ăHo tăđ ngăt oăhìnhă ăm iăl căm iăn i
- M c đích: T o c h i đ tr c ng c ki n th c t o hình và phát tri n kh n ng
t

ng t

ng sáng t o, chu n b cho tr nh ng bi u t

ng t o hình m i.

- Th i đi m t ch c: Ngoài gi h c H TH, có th t ch c vào gi đón tr , vui

ch i, tr tr , gi ho t đ ng chi u.
- T ch c môi tr

ng ho t đ ng:

kích thích tr ho t đ ng t o hình

m i n i.

Giáo viên có th x p x p v t li u sao cho tr c m th y tho i mái khi s d ng và d
dàng thu d n sau khi k t thúc công vi c.
- Góc t o hình trong l p
- Góc t o hình ngoài l p
+

trí m t cái b ng xi m ng s n màu …

+ H dán, cát…
L u ý khi t ch c ho t đ ng t o hình

m i lúc m i n i.

- Tr hoàn toàn t do l a ch n v t li u t o hình và đ i t

ng t o hình theo h ng

thú c a tr .
- T o các tình hu ng, thu hút tr tham gia ch i t o hình cùng v i các b n.
- Thu hút ph huynh cùng t ch c ho t đ ng t o hình cho tr .
+ Tr ng bày s n ph m t o hình c a tr cho ph huynh xem.

+ T ch c cho tr đ

c đi tham quan.

+ T nguy n cung c p v t li u đ tr t do t o hình
+ Cùng ch i t o hình v i tr t i sân tr

nhà.

ng.

Các th lo i, các lo i gi h c t o hình có m i quan h ch t ch v i nhau, h tr
nhau và t ng b

c giúp tr l nh h i các ph

ng th c t o hình m t cách v ng ch c.

Giáo viên ph i linh ho t t ch c ph i h p các lo i gi h c, các th lo i và các hình

23


th c khác nhau sao cho phù h p v i m c đích, nhu c u và h ng thú c a tr , t o c h i
đ tr m nh d n, t tin th hi n ý t
Câu h i ôn t p ch

ng t o hình c a mình.

ng 3

1. Trình bày vai trò c a ho t đ ng t o hình đ i v i s phát tri n c a tr m m non.
2. Theo b n, tr tu i m m non th hi n đ
không? N u đ

i

c tr th hi n nh th nào?

3. Trình bày đ c đi m phát tri n trí t
4. Theo b n, ý t

c s chuy n đ ng c a v t và ng

ng t

ng sáng t o c a tr m m non.

ng t o hình c a tr ph thu c vào nh ng y u t nào? Làm th

nào đ hình thành ý t

ng t o hình cho tr ?

5. B n hãy trình bày m i liên h gi a gi h c và hình th c t ch c t o hình m i
lúc m i n i. Hãy nêu vai trò c a giáo viên trong vi c t ch c các hình th c t o
hình.

24

Ch

ngă4: PH

NGăPHÁPăH
NGăD NăHO Tă
TRONGăTR
NGăM MăNON

4.1.ăV ăvƠăt ăch căh

NGăT OăHỊNHă

ngăd nătr ăv

4.1.1.ăT ăch căchoătr ă2- 6ătu iăv
4.1.1.1. Hình thành kh n ng v cho tr d

i 3 tu i

- T ch c cho tr khám phá các nguyên li u t o hình v tính ch t, công d ng.
+ Ví d : cho tr ch i v i gi y, bút chì, chì màu.
- D y tr bi t có th th hi n các S HT xung quanh trên gi y.
- D y tr nh n bi t đ

c hình d ng đ c tr ng c a v t bi t s d ng các đ

ng nét

đ n gi n đ t o ra các hình dáng, v t có c u trúc đ n gi n.
+ Ví d . Thóc, c , m a, cu n len…
- D y tr k n ng s d ng bút màu sáp.
- Hình thành h ng thú ho t đ ng v , bi t l ng nghe và hi u nh ng l i nói c a giáo
viên.
- D y tr nh n bi t và phân bi t d

c 3 màu c b n. Phát tri n c v n đ ng và s

ph i h p gi a tay và m t.
4.1.1.2. T ch c ho t đ ng v cho tr 3- 4 tu i
- T ch c cho tr khám phá, tìm hi u tính ch t gi ng nhau và khác nhau gi a bút
màu sáp và màu n

c.

i t s d ng phù h p v i tính ch t c a các lo i v t li u. Ti p

t c c ng c k n ng s d ng các lo i v t li u.
- D y tr hi u đ
các đ

c các đ

ng nét, hình dáng, màu s c, nh p đi u. i t l a ch n

ng nét và bi t k t h p nh ng đ

ng nét c b n đ th hi n v t.

- D y tr ch n màu đ th hi n v t.
- D y tr k n ng t o b c c đ n gi n.
- Hình thành và duy trì h ng thú cho tr đ n khi k t thúc công vi c.
- D y tr xác đ nh đ i t

ng t o hình tr

25

c khi th c hi n.