Chuyên Đề Dạy Học Và Kiểm Tra, Đánh Giá Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực

CHUYÊN ĐỀ
“Dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng
phát triển năng lực”
MÔN: TIN HỌC
GV: Vũ Thị Huệ- THCS Hiệp Thuận

NĂM 2014


NỘI DUNG
1. Xu hướng đổi mới giáo dục phổ thông sau
năm 2015.
2. Dạy học và KTĐG môn Tin học theo định
hướng phát triển năng lực học sinh .
3. Xây dựng các chủ đề dạy học và KTĐG theo
định hướng phát triển năng lực học sinh.


KHÁI NIỆM
Dấu hiệu
tố chất
tâm lý

Yếu tố tạo
thành khả
năng hành
động

Quan
niệm
khác

Năng lực là một thuộc tính tích hợp của nhân cách,
là tổ hợp các đặc tính tâm lý của cá nhân phù hợp
với những yêu cầu của một hoạt động xác định,
đảm bảo cho hoạt động đó có kết quả tốt đẹp
Năng lực là khả năng vận dụng những kiến thức,
kinh nghiệm, kĩ năng, thái độ và hứng thú để hành
động một cách phù hợp và có hiệu quả trong các
tình huống đa dạng của cuộc sống
Năng lực là một tích hợp các kĩ năng (tập hợp trật
tự các kĩ năng/hoạt động) cho phép nhận biết một
tình huống và có sự đáp ứng tình huống đó
tương đối tự nhiên và thích hợp


1. Khái niệm năng lực

Người có năng lực là người huy động được
vốn kiến thức, kĩ năng của mình, có đủ sức
khỏe để thực hiện thành công một nhiệm vụ,
vấn đề nào đó, trong một điều kiện nhất định
với một thái độ đúng


1. Khái niệm năng lực
- Năng lực = kiến thức + kĩ năng + sức khỏe +
thái độ
- Năng lực = thao tác trí tuệ + thao tác vật chất
+ thái độ

Kết luận:

Có năng lực
có nghĩa là
làm được


1

2

3

Năng lực tự học:
-Xác định được nhiệm vụ và mục tiêu học tập;
-Lập được kế hoạch và thực hiện các cách học;
-Tự đánh giá và điều chỉnh việc học
Năng lực giải quyết vấn đề
- Phân tích được tình huống trong học tập, phát hiện và
làm rõ vấn đề ;
-Thu thập thông tin, đề xuất, lựa chọn giải pháp;
-Thực hiện và đánh giá giải pháp
Năng lực sáng tạo
- Khám phá, xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới
- Hình thành ý tưởng và hành động;
- Phân tích, tổng hợp và đánh giá
Năng lực tự quản lý

4

- Đánh giá được ảnh hưởng của yếu tố tác đôngh,làm chủ
được tình huống, cảm xúc .tự ý thức, tự hành động
- Tự đánh giá, tự điều chỉnh


Năng lực giao tiếp
5

- Xác định đúng mục đích, đối tượg giao tiếp ;
- Tạo môi trường giao tiếp hiệu quả
- Lựa chọn, sử dụng các phương thức, phương tiện giao tiếp
hiệu quả , ngôn ngữ giao tiếp.
- Làm chủ cảm xúc trong giao tiếp

Năng lực hợp tác
- Chủ động đề xuất MĐ và các phương thức hợp tác
- X/đ được trách nhiệm và vai trò mà bản thân có thể đảm nhiệm ;

6

- Xác định được nhu cầu và khả năng của những người cùng hợp tác
- Tổ chức, thuyết phục người khác cùng hoàn thành công việc
- Rút kinh nghiệm, đánh giá kết quả hoạt động


Năng lực sử dụng CNTT và truyền thông::
- Lựa chọn và sử dụng hiệu quả thiết bị ICT
7 - Thu thập, tổ chức, đánh giá, sử dụng, sáng tạo
thông tin và truyền thông dựa trên ICT

8

Năng lực sử dụng ngôn ngữ
- Nghe, hiểu và chọn được thông tin cần thiết
- Sử dụng hợp lý từ vựng trong hành văn,ngôn ngữ

Năng lực tính toán
- Tính toán thành thạo các phép tính
9 - Sử dụng hiệu quả các thuật ngữ , ký hiệu toán học
- Vận dụng được các bài toán tối ưu
- Sử dụng hiệu quả công cụ đo lường, tính toán


DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
1. Đặc điểm dạy học định hướng phát triển
năng lực
2. Các bước tiến hành xác định năng lực tin
học dựa trên CT Tin học hiện hành


DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
1. Đặc điểm dạy học định hướng phát triển năng lực

- Lấy người học làm trung tâm
- Mục tiêu dạy học tập trung vào mức vận dụng
- Nội dung học tập thiết thực, bổ ích
- PPDH được lựa chọn thể hiện được định hướng

hoạt động,định hướng thực hành,tăng cường dạy
học vận dụng và giải quyết các vấn đề thực tiễn
- Hình thức tổ chức đa dạng, tăng cường hợp tác,
tìm hiểu và khám phá trong thực tiễn.
- Đánh giá và tự đánh giá được tiến hành ngay
trong tiến trình dạy học


DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
2. Các bước tiến hành xác định năng lực tin học
dựa trên CT Tin học hiện hành
Bước.1. Lựa chọn chủ đề, nội dung dạy học
Bước 2: Xác định yêu cầu kiến thức, kỹ năng,
thái độ.
Bước 3 Lập bảng mô tả yêu cầu cần đạt
Bước 4 Đề xuất năng lực có thể hướng tới


2. Biện pháp tổ chức dạy học Tin học
định hướng phát triển năng lực
- Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề
- Dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ
- Sử dụng các kĩ thuật dạy học phát huy tính
tích cực và sáng tạo.
- Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực
cho học sinh v.v…


MỘT SỐ LƯU Ý KHI XÂY DỰNG CĐ

• ĐẢM BẢO CHUẨN KTKN
• SỐ TIẾT CỦA CHUYÊN ĐỀ= SỐ TIẾT ĐÃ GỘP
• CÁC BÀI TẬP VỀ NHÀ ĐẢM BẢO ĐỦ THỜI GIAN ĐỂ
THỰC HIỆN


Chúc
các bạn
thành
công !