tích hợp tiếng anh 11

Phiếu mô tả hồ sơ dạy học dự thi của giáo viên

1. Tên hồ sơ dạy học:
Vận dụng kiến thức môn Địa Lý, Hóa Học, Sinh Học, Mỹ Thuật,
Giáo dục công dân, Âm nhạc, Công nghệ và Tin học dạy về
nguyên nhân, hậu quả và giải pháp cho vấn đề môi trường trong
bài dạy Tiếng Anh lớp 11 –Unit 10: Speaking
2. Mục tiêu dạy học:
a. Kiến thức:
- Vận dụng kiến thức của các môn học: Địa lý, Hóa học, Sinh học, Mỹ
thuật, Giáo dục công dân, Âm nhạc, Công nghệ và Tin học để dạy học sinh
hiểu rõ về các nguyên nhân, hậu quả và đề ra các biện pháp bảo vệ môi
trường trên toàn thế giới:
+ Địa lý 11: nêu và giải thích được các vấn đề môi trường toàn cầu mà
con người đang phải đối mặt- (Bài 3: Một số vấn đề mang tính toàn cầu).
+ Hóa học 10: nêu và giải thích được hậu quả của việc thải các chất hóa
học có hại vào môi trường (Bài 25: Flo- Brom- Iot; Tư liệu hợp chất CFC)
(Bài 19: Luyện tập phản ứng Ô xi hóa khử- Bài đọc thêm mưa Axit).
+ Sinh học 11: nêu và giải thích rõ lý do việc chặt phá rừng lại gây ảnh
hưởng đến môi trường ( Bài 8: Quang hợp ở thực vật).
+ Mỹ thuật: vẽ sơ đồ tư duy về nguyên nhân, hậu quả và giải pháp cho
vấn đề môi trường toàn cầu.
+ GDCD 11: nêu các chính sách, biện pháp bảo vệ môi trường; nâng
cao ý thức của người dân trong việc bảo vệ môi trường (Bài 12: Chính sách
bảo vệ tài nguyên và bảo vệ môi trường).

1


+ Âm nhạc: giới thiệu một số bài hát về thiên nhiên, môi trường trong
phần mở bài và làm bài tập nhóm.

+ Công nghệ 10: giải thích hậu quả của việc sử dụng thuốc hóa học bảo
vệ thực vật với môi trường và quần thể sinh vật ( Bài 19: Ảnh hưởng của
thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật và môi trường).
+ Tin học: sử dụng công cụ tìm kiếm trên internet về chủ đề thiên
nhiên, môi trường trong phần bài tập về nhà.
- Học sinh cần có năng lực vận dụng các kiến thức các môn Địa Lý,
Hóa học, Sinh học, Mỹ thuật, GDCD, Âm nhạc, Công nghệ và Tin học để trả
lời các câu hỏi, làm bài tập và tham gia tích cực vào bài giảng.
b. Kĩ năng:
+ Rèn luyện kỹ năng nói, trình bày bằng tiếng Anh.
+ Rèn luyện kỹ năng liên hệ thực tế, tìm hiểu các kênh thông tin, báo
chí, Internet, vận dụng kiến thức đã học của các môn học khác nhau để hiểu
nội dung bài học Tiếng Anh, giải thích nguyên nhân và cách giải quyết cho
các vấn đề môi trường.
+ Rèn luyện kỹ năng liên hệ thực tế và rút ra bài học cho bản thân.
c.Thái độ:
+ Yêu thích thiên nhiên, giữ gìn và bảo vệ thiên nhiên, môi trường.
+ Ham học hỏi, tìm tòi để biết thêm nhiều về các vấn đề môi trường,
thiên nhiên.
+ Giáo dục kĩ năng sống, có biện pháp bảo vệ môi trường và tích cực
tuyên truyền ngăn chặn việc làm ảnh hưởng tới môi trường và thiên nhiên.
+ Nghiêm túc, cẩn thận.
+ Yêu thích môn học Tiếng Anh cũng như các môn học khác trong
chương trình giáo dục THCS và THPT.
2


3. Đối tượng dạy học của bài học:
-Học sinh khối lớp 11 đã học qua bài Unit 10- Reading.
4. Ý nghĩa của bài học:

Ngày nay thiên nhiên bị đe dọa, môi trường bị ô nhiễm và các loài động
vật ngày càng có nguy cơ đe dọa về số lượng mà nguyên nhân chủ yếu gây ra
vấn đề đó là do sự tác động của con người đối với thiên nhiên, với môi
trường. Qua bài Unit 10 : Nature in danger - speaking các em sẽ có thêm một
số kiến thức và kĩ năng hữu ích để góp phần vào hoạt động bảo vệ thiên
nhiên, bảo vệ môi trường mà cả thế giới đang quan tâm.
Qua thực tế quá trình dạy học, tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức liên
môn vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong môn học là việc làm hết sức
cần thiết. Điều đó đòi hỏi người giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc môn
mình dạy mà còn phải không ngừng trau dồi kiến thức các môn học khác để
tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong
môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất. Việc tích hợp kiến thức của các
môn học khác vào bài giảng giúp cho học sinh hứng thú hơn, tích cực hơn và
giảm tải việc học của học sinh.
Là giáo viên dạy bộ môn Tiếng Anh THPT, nhận thức được tầm quan
trọng và ý nghĩa của hoạt động này nên tôi luôn lồng ghép vào các tiết dạy
học của mình. Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy
nghĩ, tư duy lô-gic, sáng tạo trong học tập và điều quan trọng nhất là ứng
dụng những kiến thức được kiến thức đã học được vào thực tế đời sống. Sau
đây tôi xin trình bày một dự án nhỏ đối với môn Tiếng Anh lớp 11.
Cụ thể:
- Đối với dự án này khi thực hiện sẽ giúp các em học sinh nắm vững
kiến thức bài học, hiểu đúng các thông tin mà giáo viên truyền tải.
- Hs hiểu rõ các nguyên nhân thiên nhiên bị đe dọa.
3


- Hs biết sử dụng kiến thức đã học để nói trình bày, nói về các biện
pháp bảo vệ thiên nhiên bảo vệ môi trường ở cấp độ vi mô và vĩ mô từ các
kiến thức liên môn đã được tích hợp trong dự án.

Trong thực tế tôi nhận thấy rằng khi soạn bài có kết hợp kiến thức của
các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, sâu hơn những vấn đề
đặt ra. Từ đó tổ chức hướng dẫn học sinh sẽ linh hoạt hơn, sinh động hơn.
Học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và tổng hợp
được suy nghĩ sáng tạo nhiều hơn. Từ đó vận dụng kiến thức vào thực tế tốt
hơn.

5. Thiết bị dạy học, học liệu:
Để thực hiện được chủ đề này tôi đã sử dụng các công cụ sau:
- Sách giáo khoa, sách giáo viên Tiếng Anh 11.
- Sách giáo khoa Địa lý 11.
- Sách giáo khóa Hóa học 10.
- Sách giáo khoa Địa lý 11.
- Sách giáo khoa Giáo dục công dân 11.
- Sách giáo khoa Công nghệ 10.
- Thông tin, hình ảnh minh họa, video sử dụng bằng máy tính, loa và
Projector.
- Giáo án trình chiếu Power point.
- Công cụ tìm kiếm thông tin Google Search.
6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học:
Teacher’s activities

Students’ activities

Warm-up (7 mins)
4


-Greeting

-Greet T.

-Ask:

-Listen

+Do you like listening to music?

answers.

and

give

the

+Do you want to listen to a song?
-Let Ss answer in chorus.

-Say: I have an interesting song. Let’s watch
and then answer some questions below:

-Watch the video.

+What’s the name of the song?
+What’s it about?
+Are people changing the earth better?
+What are they doing with the nature, the
environment and animals?
-Let Ss answer and take note some actions of -Give the answers based

human beings with the nature, the on the video.
environment and animals from the video on
the board.
Expected answers:
+The song is Earth song.
+It is about the environment, the nature and
bad actions of the people with animals…
+No. They are making the earth worse.
+They are killing animals, cutting down the
trees, polluting the environments, polluting
the air.
5


-Lead in the new lesson: As you can see in -Take note.
the video, human beings are changing the
nature, the environment in all respects
through their actions and by their habits.
Today we ‘re going to learn to talk about
some reasons why nature is threatened and
give some measures for protecting the
environment- Unit 10: Nature in danger
-Part B: Speaking
Activities 1 (9 mins) : Brainstorming (books
closed)
-Ask Ss to add some other reasons why
nature is threatened
-Let them work in groups

-Work in groups

-Call on some Ss to say out their answers

-Give some other reasons

-Take note on the board

why

-Let Ss open the books and say some reasons

the

nature

is

threatened

why nature is threatened
-Read aloud and ask Ss to repeat
-Elicit new words if they need
-Ask Ss to work in groups

-Make conversations

-Make a model with a student good at
English in front of the class
A(a student): What do you think is the most
important reason?

B (teacher):

In my opinion, the most
6


important thing is burning forests. Forests
are green lungs of the earth. Trees take in
CO2 and produce oxygen. Without trees the
climate will change for worse
(Ss can use the knowledge from Biology,
Technology to give their explanations )
-For example:
+ Burning forests or Cutting down trees for
cultivation: Forests are green lungs of the
earth. Trees take in CO2 and produce
oxygen. Without trees the climate will
change for worse. Trees also help to stop
erosion because they water. Forests places
are where many important animals live, too.
Burning forests or cutting down trees for
cultivation mean many animals will die
(Biology)
+ Discharging chemical pollutants into
environment
pesticides

or
for

Using

fertilizers

cultivation:

and

Dangerous

chemicals can harm people’s lives and cause
fatal diseases such as cancer. They can
destroy soil and pollute the air and affect
other living species as well ( Technology).

-Call on each group to turn in their answers

-Give answers.

Expected answers: no fixed answers
7


( The answers will depend on their own ideas
because the aim of this activity is only to
encourage Ss to speaking as much as
possible) .
-Say: the nature is threatened seriously , so
we can give some measures for protecting it.
Activity 2: (8 mins) Matching

- Show the table and elicits new words if Ss
need.
Problems
a. Killing

Solutions
1. Discharging

endangered animals

chemical pollutants

for fur, skin and

into the environment

food.

should be prohibited

b. Keeping animals

2. Keeping animals

as pet.

as pets should be

c. Hunting or

discouraged.

capturing animals

3. Animals should

for recreation or

not be captured for

entertainment.

recreation and

d. Burning forests.

entertainment.

e. Cutting down

4. Zoos and national

trees for wood.

parks should be

f. Using fertilizers

established to save

and pesticides for

animals and plants.

cultivation.

5. Planting trees

g. Discharging

should be

chemical pollutants

encouraged.

into the

6. Decreasing the
8


environment.

use of fertilizers and
pesticides for
farming should be
encouraged.
7. Killing
endangered animals

for fur, skin and
food should be
banned.
8. There should be
good systems for
treating industrial
waste and chemical
substances.
9. Farmers should
strictly follow
instructions about
safety when using
pesticides and
fertilizers.
10. People should be
encouraged to use
renewable fuels (e.g.
solar energy) rather
than non-renewable
fuels like wood.
11. All kinds of
animals and plants
should be protected.
12. People who
9


abuse animals
should be punished.
13. Pet owners

should register with
the governments so
that they can be
supported and
assisted in how to
raise and take care
of animals.
14. There should be
organizations to
watch over pet
owners to make sure
they take good care
of their pets.
15. Factories which
are involved in using
rare animals’ fur and
skin for their
products should be
made to find
alternative materials.
16. People who use
products made from
rare animals’ fur and
skin should be fined.
17. Pesticides and
fertilizers should be
checked carefully
10

for quality control
before being sold for
use.
- Ask Ss to work in groups and take turn to
come to the board, matching the reasons in
column 1 with possible measure for
protecting endangered nature in column 2.
- Check the matching if they are suitable.
-Elicit more solutions from Ss. T write the -Work in groups and do
ideas on the board so that Ss can use them for the task
Activity 3 later
Expected answers:
Problems
a. Killing

Solutions
7. Killing

endangered animals

endangered animals

for fur, skin and

for fur, skin and

food.

food should be

-Give

some

other

solutions

banned.
16. People who use
products made from
rare animals’ fur
and skin should be
fined.
15. Factories which
are involved in
using rare animals’
fur and skin for their
products should be
11


made to find
b. Keeping animals

2. Keeping animals

as pet.

as pets should be

discouraged.
13. Pet owners
should register with
the governments so
that they can be
supported and
assisted in how to
raise and take care
of animals.
14. There should be
organizations to
watch over pet
owners to make sure
they take good care
of their pets.

c. Hunting or

12. People who

capturing animals

abuse animals

for recreation or

should be punished.

entertainment.

3. Animals should
not be captured for
recreation and
entertainment.

d. Burning forests.

11. All kinds of
animals and plants
should be protected.
12


4. Zoos and national
parks should be
established to save
animals and plants.
e. Cutting down

5. Planting trees

trees for wood.

should be
encouraged.
10. People should
be encouraged to
use renewable fuels
(e.g. solar energy)
rather than nonrenewable fuels like

wood.

f. Using fertilizers

6. Decreasing the

and pesticides for

use of fertilizers and

cultivation.

pesticides for
farming should be
encouraged.
17. Pesticides and
fertilizers should be
checked carefully
for quality control
before being sold

g. Discharging

for use.
1. Discharging

chemical pollutants

chemical pollutants

into the

into the environment

environment.

should be prohibited
13


8. There should be
good systems for
treating industrial
waste and chemical
substances.

(Ss can use the knowledge from Civic
Education to give some other solutions).

Activity 3: (16 mins) Reporting and
drawing
- Put Ss in 4 groups. One Student will play
the role of an interviewer and the others play
the

roles

Biologists,

of

and

Chemists,

Geographers,

Environmentalists.

The

interviewer will interview about the reasons
and solutions to existing environmental
problems
-Give Ss handouts
Some suggested questions
A.The reasons:

-Work in groups and make

1.Can you tell me some of the ways in
which

humans

are

damaging

the dialogue

the

environment?
2.What are the causes of nature in danger?
3. Why do humans kill the wild animals?
14


4.What do you think about hunting animals
for sports? For food?
5.What do you think about burning forests
and cutting down trees for cultivations?
6.Do you think large companies and
business organizations should be more
environmentally friendly? Why? How?
B.The solutions
1.What measures should individual people
do to protect animals and environment?
2.What should the government do?
3.Do you think it is the responsibility of
governments

alone

to

protect

the

environment?

- Ask Ss to use knowledge of Chemistry,
Geography , Biology and Civic education

Exhibition:
- Ask Ss in 4 groups to show the posters
prepared at home
(the posters aim at appealing to everybody
for not destroying nature and trying to protect
our environment more carefully )
- Ask Ss to stick their posters on the board

-Use the knowledge of the

and one representative of each group will

courses

to

give

the
15


present their group's ideas

answers

- T and Ss give comments and choose the
best-designed poster and the best presentation
-Show posters which Ss

to praise

prepared at home
Wrapping-up: (5 mins)
-Summarize the main points of the lesson
-Show the posters and
give talks
-Ask Ss to do this task at home:
Work in 4 groups to write a report about the
causes, consequences and the solutions to 4
environmental problems : Climate change,
polluted water supply and the decrease of
endangered

species and environmental

pollution in Pho Yen. Products of the groups
include : a report, a mind- map and pictures
of the topic

-Take note

-Play the song “ Điều đó tùy thuộc hành động
của bạn” and ask Ss to sing in chorus

(Ss use the knowledge of
Geography,
Civic

Biology,

education

,

Chemistry,

Technology

and

Information

technology to complete
the tasks)

-Sing the song
16


7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
* Nội dung:
1.Về kiến thức:
Đánh giá ở 3 cấp độ :
a. Nhận biết

b. Thông hiểu
c. Vận dụng (cấp độ thấp, cấp độ cao)
2. Về kĩ năng:
Đánh giá:
- Rèn luyện kỹ năng đọc hiểu và ghi nhớ thông tin.
- Kĩ năng vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các câu hỏi GV
đặt ra về vấn đề bùng nổ dân số.
3. Về thái độ:
Đánh giá thái độ học sinh :
- Ý thức, tinh thần tham gia học tập
- Tình cảm của học sinh đối với môn học và các môn học khác có liên
quan.
* Cách thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, sản phẩm của học
sinh.
- GV đánh giá kết quả, sản phẩm của học sinh
- HS tự đánh giá kết quả, sản phẩm lẫn nhau (các nhóm, tổ)
- GV và HS đánh giá bài thu hoạch theo phiếu đánh giá các thành viên
trong nhóm, phiếu đánh giá của giáo viên

17


PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG NHÓM
(Dành cho giáo viên)
Tên người đánh giá:

Tổng điểm:...................../80

...............................................................
Tên nhóm được đánh giá:

...............................................................
STT Điểm
10 9 8
1

Tiêu chí
Dữ liệu và nội

2

dung
Trình bày

3

Thực hiện đúng

4
5
6

tiến độ
Giải thích
Hiểu nội dung
Tính sáng tạo

7

6

5

4

3

2

1

Ghi
chú

của nhóm
7
Làm việc nhóm
8
Ấn tượng chung
Tổng điểm:

PHIẾU ĐÁNH GIÁ THÀNH VIÊN TRONG NHÓM
(Dành cho học sinh)
Nhóm:..............................................................................................................
18


ST Họ và tên thành Nhiệt

Tinh

Tham Chú

Đưa

T

tình

thần

gia tổ tâm

ra ý góp

trách

hợp

chức

thực

kiến

trong công

đúng

nhiệm tác,

quản

hiện

có

việc

thời

lí

nhiệ

giá

hình

m vụ

trị

thành

viên trong nhóm

tôn

trọng nhóm

Đóng Hiệu

, lắng

sản

nghe

phẩm

quả
việc

Hoàn
thành

gian.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
(Điểm đánh giá từ 0-24)

Tổng điểm:.....................................................

Các mức đánh giá:
- Rất tốt: (3 điểm)
- Tốt: (2 Điểm)
- Trung bình: 1 điểm
- Ít hoặc không: 0 điểm

8. Các sản phẩm của học sinh
-Hình ảnh về hoạt động và sản phẩm của học sinh trong giờ học
-Bài luận về các chủ đề đã giao, các sơ đồ tư duy và các bức ảnh theo
từng chủ đề đã làm

19


20