Bài 43. Khái niệm sơ lược về phân loại thực vật

CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ ĐÃ ĐẾN VỚI TIẾT HỌC CỦA
LỚP 6A1
MÔN: SINH HỌC

GIÁO VIÊN: KICKING FIGHTER


PHẦN I
KIỂM TRA BÀI CŨ


PHẦN I: KIỂM TRA BÀI CŨ
a/ Câu hỏi
Câu 1: Cây Hai lá mầm là nhóm cây có đặc điểm như thế nào?
Câu 2: Trình bày những đặc điểm được dùng để phân biệt cây Hai lá mầm và cây Một lá mầm?
Câu 3: : Trong những đặc điểm trên, đặc điểm nào là đặc điểm chủ yếu nhất?
b/Trả lời
Câu 1: *Nhóm cây Hai lá mầm là nhóm cây có đặc điểm:
_Rễ cọc
_Gân lá hình mạng
_Số cánh hoa: 4 hoặc 5 cánh
_Dạng thân: thân gỗ, thân cỏ, thân leo
_Số lá mầm của phôi: 2 lá mầm
Câu 2:_Để phân biệt cây Hai lá mầm và cây Một lá mầm, ta dựa vào:
+Kiểu rễ
+Kiểu gân lá
+Số cánh hoa
+Dạng thân
+Số lá mầm của phôi: là đặc điểm chủ yếu nhất
Câu 3:_ Trong các đặc điểm trân, đặc điểm chủ yếu nhất là số lá mầm của phôi.

Tuần 28_Tiết PPCT số 56_Môn Sinh học

Bài 43:
KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI
THỰC VẬT


Tuần 28_Tiết PPCT số 56_Môn Sinh học
Bài 43:
KHÁI NIỆM VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT
*Trong chương trình Sinh học 6, chúng ta đã học về nhiều loại sinh vật như:
+Tảo
+Rêu
+Dương xỉ
+Hạt trần
+Hạt kín
_Các nhóm sinh vật trên hợp thành Giới Thực vật.
*Giới Thực vật như thế nào?
_ Rất đa dạng với rất nhiều dạng sinh vật khác nhau về tổ chức cơ thể.
_ Để nghiên cứu về Giới Thực vật, người ta phải tiến hành phân loại chúng. Công việc đó được gọi là Phân loại thực vật.


Tuần 28_Tiết PPCT số 56_Môn Sinh học
Bài 43:
KHÁI NIỆM VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT
I. Phân loại thực vật là gì?
_Việc tìm hiểu sự gống nhau và khác nhau giữa các dạng thực vật để phân chia chúng thành các bậc phân loại gọi là Phân chia thực vật.
II. Các bậc phân loại
_Các bậc phân loại từ cao đến thấp:

+Giới Thực vật
+Ngành
+Lớp
+Bộ
+Họ
+Chi
+Loài: là bậc phân loại cơ sở.
_Ngoài ra, vẫn còn nhiều bậc phân loại khác mới được phát triển như Vực, Sự sống,…


Tuần 28_Tiết PPCT số 56_Môn Sinh học
Bài 43:
KHÁI NIỆM VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT

SƠ ĐỒ CÁC BẬC PHÂN LOẠI THỰC VẬT


Tuần 28_Tiết PPCT số 56_Môn Sinh học
Bài 43:
KHÁI NIỆM VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT
II. Các ngành thực vật
1) Ngành Tảo
_Sống dưới nước.
_Chưa có rễ, thân, lá thật sự.
2) Ngành Rêu
_Sống trên cạn.
_Có rễ, thân, lá đơn giản.
_Sinh sản bằng bào tử.
3) Ngành Quyết
_Đã có rễ, thân, lá chính thức.

_Sinh sản bằng bào tử, có thêm giai đoạn nguyên tản.
4) Ngành Hạt trần
_Sinh sản bằng hạt, chưa có quả.
_Đã có rễ, thân, lá phức tạp.
5) Ngành Hạt kín
_Sinh sản bằng hạt, hạt được giấu trong quả.


Tuần 28_Tiết PPCT số 56_Môn Sinh học
Bài 43:
KHÁI NIỆM VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT
*CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT
1. LỊCH SỬ THỰC VẬT HỌC
Thời kỳ đầu
Thực vật học có nguồn gốc từ thảo dược học, việc nghiên cứu và sử dụng thực vật là do các đặc điểm y học
của nó. Lịch sử về thực vật học được ghi nhận trước đây bao gồm nhiền tài liệu cổ và các phân loại thực vật.
Ví dụ các công trình về thực vật học trước đây được tìm thấy trong các văn bản thánh cổ ở Ấn Độ có tuổi
trước 1100 TCN, các tài liệu bằng tiếng Avesta cổ, và các công trình ở Trung Quốc trước khi đất nước này
được thống nhất năm 221 TCN.
Thực vật học hiện đại bắt nguồn từ Hy Lạp Cổ đại, đặc biệt từ Theophrastus (c. 371–287 BC), một học trò
của Aristotle ông đã phát minh và miêu tả nhiều nguyên lý của thực vật học và được cộng đồng khoa học
xem là "cha đẻ của Thực vật học". Các công trình chính của ông Historia Plantarum (Khảo sát hực vật) và On
the Causes of Plants, chứa nhiều đóng góp quan trọng nhất cho khoa học thực vật cho đến thời kỳ Trung Cổ,
gần 17 thế kỷ sau khi chúng được viết ra.
Một công trình khác thời Hy Lạp Cổ đại cũng ảnh hưởng đến thực vật học thời kỳ này là De Materia Medica,
một bách khoa toàn tư có 5 quyển về thảo dược được viết vào giữa của thế kỷ thứ nhất của một nhà dược
học và thầy thuốc Hy Lạp Pedanius


Tuần 28_Tiết PPCT số 56_Môn Sinh học

Bài 43:
KHÁI NIỆM VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT
Dioscorides. De Materia Medica được tiếp nhận trong hơn 1500 năm.Các đóng góp quan trọng từ thế giới Hồi
giáo trung cổ như Nabatean Agriculture của Ibn
Wahshiyya, Book of Plants của Abū Ḥanīfa Dīnawarī (828–896), và The Classification of Soils của Ibn Bassal. Vào đầu thế kỷ 13, Abu al-Abbas
al-Nabati, và Ibn al-Baitar (d. 1248) đã viết về thực vật học một cách hệ thống và khoa học.

[14][15][16]

Vào giữa thế kỷ 16, "botanical gardens" được xây dựng nhiều ở các trường đại học Ý – Padua botanical garden năm 1545 thường được xem là
vườn đầu tiên vẫn còn tọa lạc tại vị trí ban đầu của nó. Các khu vườn này vẫn là nơi thực hành của các "physic gardens" trước đây, các loài cây
ở đây được dùng vào mục đích y học. Chúng giúp phát triển ngành thực vật học ở góc độ đối tượng nghiên cứu hàn lâm. Các bài giảng về sự
phát triển của thực vật trong các khu vườn và tác dụng y học của chúng đã được minh họa. Các vườn thực vật hình thành muộn hơn ở ở miền
bắc châu Âu; vườn đầu tiên ở Anh là vườn thực vật Đại học Oxford năm 1621. Trong suốt thời gian này, thực vật học vẫn phụ thuộc nhiều vào y
học.

[17]

Bác sĩ người Đức Leonhart Fuchs (1501–1566) là một trong "3 cha đẻ người Đức của thực vật học", cùng với nhà thần học Otto Brunfels (1489–
1534) và bác sĩ Hieronymus Bock (1498–1554).
tạo ra các nghiên cứu gốc của riêng

[18][19]

 Fuchs và Brunfels đã tách ra khỏi việc sao chép các công trình truyền thống trước kia để


Tuần 28_Tiết PPCT số 56_Môn Sinh học
Bài 43:
KHÁI NIỆM VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT

họ. Bock đã tạo ra một hệ thống phân loại riêng của ông.
Bác sĩ Valerius Cordus (1515–1544) là tác giả quyển sách về thảo dược quan trọng
về dược liệu và thực vật Historia Plantarum năm 1544 và tầm quan trọng lâu dài của dược điển Dispensatorium năm 1546. Nhà tự nhiên học 
Conrad von Gesner (1516–1565) và thảo dược học John Gerard (1545–c. 1611) đã công bố các thảo dược bao gồm các loài việc sử dụng các loài
thực vật. Nhà tự nhiên học Ulisse Aldrovandi (1522–1605) được xem là cha đẻ của lịch sử tự nhiên, bao gồm việc nghiên cứu về thực vật. Năm
1665, việc sử dụng kính hiển vi đầu tiên, nhà bác học Robert Hooke đã phát minh ra các tế bào trong một cái nút chai, và một thời gian ngắn
sau đó trong các mô thực vật sống.


Tuần 28_Tiết PPCT số 56_Môn Sinh học
Bài 43:
KHÁI NIỆM VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT
Thực vật học cận đại
Vườn Linnaeus, nơi ở của Linnaeus ở Uppsala, Thụy Điển, được trồng theo Systema sexuale của ông.
Trong thế kỷ 18, hệ thống định danh thực vật được phát triển tương đương với khóa lưỡng phân, theo đó các
thực vật chưa được định danh được xếp vào các nhóm phân loại học (như họ, chi và loài) bằng cách lập một
loạt các lựa chọn giữa các cặp tính trạng. Việc lựa chọn và trình tự của các tính trạng có thể nhân tạo trong
các khóa được thiết kế một cách hoàn toàn cho việc định danh hoặc liên quan chặt chẽ với bậc ngành của
phân loại học trong các khóa tổng quát. Cho đến thế kỷ 18, các thực vật mới trong nghiên cứu đã đến châu
Âu với số lượng ngày càng tăng từ các nước được phát hiện mới và các quốc gia thuộc địa của châu Âu trên
toàn thế giới. Năm 1753 Carl von Linné (Carl Linnaeus) đã xuất bản quyển Species Plantarum, bao gồm việc
phân loại theo thứ bậc các loài thực vật mà hiện vẫn còn là tham chiếu trong danh mục thực vật hiện đại. Sự
kiện này đã thiết lập nên một cơ chế đặt tên hai phần hay danh pháp hai phần chuẩn hóa gồm phần đầu là
tên chi và phần sau là tên loài trong chi đó. Đối với mục đích phân loại, Systema Sexuale của Linnaeus đã
phân thực vật thành 24 nhóm theo số lượng các cơ quan sinh sản đực của chúng. Nhóm thứ
24, Cryptogamia, bao gồm tất cả các loài thực vật có bộ phân sinh sản ẩn, rêu, địa tiền (liverwort), dương xỉ,
tảo và nấm.


Tuần 28_Tiết PPCT số 56_Môn Sinh học

Bài 43:
KHÁI NIỆM VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT
Khi hiểu biết về giải phẫu, hình thái và vòng đời thực vật tăng lên người ta đã nhận ra rằng có sự tương
đồng tự nhiên giữa thực vật hơn hệ thống giới tính không tự nhiên mà Linnaeus đã chỉ ra. Adanson (1763), 
de Jussieu (1789), và Candolle (1819) đều đề xuất nhiều hệ thống phân loại tự nhiên thay thế theo đó các
thực vật được gộp lại dựa trên các đặc điểm giống nhau và được chấp nhận rộng rãi. Hệ thống Candolle phản
ánh những tư tưởng của ông về sự tiến triển phức tạp của hình thái và phân loại sau đó của Bentham và 
Hooker chịu ảnh hưởng theo cách tiếp cận của Candolle. Ấn phẩm của Darwin, Về nguồn gốc các loài năm
1859 và quan điểm có chung nguồn gốc của ông cần phải có những sửa đổi đối với hệ thống Candolle để
phản ánh các mối quan hệ tiến hóa như là sự khác biệt về tương đồng chỉ về mặt hình thái.
thực vật học được thúc đẩ rất nhiều bởi sự xuất hiện của quyển sách "hiện đại" đầu tiên của 
Matthias Schleiden Grundzüge der Wissenschaftlichen Botanik, được xuất bản đầu tiên bằng tiếng Anh năm
1849 với tựa đề Principles of Scientific Botany. Schleiden là một nhà kính hiển vi học và giải phẫu thực vật,
ông là đồng sáng lập nên học thuyết tế bào cùng với Theodor Schwann và Rudolf Virchow và là một trong
những người đầu tiên hiểu được ý nghĩa của nhân tế bào do Robert Brown miêu tả năm 1831. Năm 1855, 
Adolf Fick thành lập Fick's laws cho phép tính toán tốc độ khuếch tán phân tử trong các hệ sinh học.


*DẶN DÒ
_VỀ NHÀ HỌC BÀI 43: “KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT”
_ CHUẨN BỊ TRƯỚC BÀI 45: “NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG”


CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ ĐÃ ĐẾN DỰ TIẾT HỌC CỦA LỚP 6A1

GOODBYE!