GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 SOẠN THEO MẪU MỚI CÓ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO SÂN KHẤU HÓA TRUYỆN DÂN GIAN

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN ……………..
TRƯỜNG THCS ………………………………

GIÁO ÁN
NGỮ VĂN 6

NGƯỜI THỰC HIỆN: .........................

TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI
Điện thoại: ………………………….
Email: ………………………………

NĂM HỌC: 2017 - 2018


TUẦN 10
Tiết 37-38
Ngày soạn: 20/9/2017
Ngày dạy: ……………
……………
……………
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
CHỦ ĐỀ: SÂN KHẤU HÓA TRUYỆN DÂN GIAN
Bước 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT:
- Tên bài học: HĐTNST chủ đề: Sân khấu hóa truyện dân gian
- Hình thức dạy học: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm từ 3-5 người, tại
lớp học.
- Chuẩn bị của GV – HS:
Sgk Ngữ văn lớp 6 tập 1, lịch sử 6,7
Máy tính có kết nối Intenet, băng đĩa về các tiểu phẩm biểu diễn
Bút viết, bút đánh dấu, sổ tay, nguyên vật liệu chế tạo đạo cụ sân khấu:

bìa, giấy màu, hồ dán, …
Bước 2: XÂY DỰNG NỘI DUNG BÀI HỌC
- Chuyển thể được một (hoặc một vài) tác phẩm truyện dân gian đã học
thành một kịch bản sân khấu.
- Biểu diễn tiểu phẩm kịch dựa trên kịch bản đã chuyển thể
+Hoạt động 1,2: Học sinh làm việc tại phòng máy: Tìm kiếm và xử lí
thông tin từ các nguồn : sgk, internet, và các nguồn khác… sau đó báo cáo
+Hoạt động 3,4: Xây dựng ý tưởng và sáng tác kịch bản chuyển thể từ
những câu chuyện dân gian đã học.
Bước 3: XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG
I. Mục tiêu hoạt động
HS củng cố và khắc sâu nội dung ý nghĩa những truyện dân gian đã học
qua hình thức sân khấu hóa


Biết cách chuyển thể truyện dân gian thành kịch bản sân khấu, bước đầu
làm quen với phương pháp học văn theo hướng “trả tác phẩm về cho học sinh”
2.Kỹ năng
- HS hình thành và rèn một số kĩ năng: tìm kiếm thông tin, làm việc
nhóm, thuyết trình, diễn xuất…
- Thái độ: Học sinh được bồi dưỡng tình yêu văn chương, nghệ thuật;
yeâu thích truyện cổ dân gian nước nhà.
3. Định hướng phát triển năng lực:
Giúp học sinh phát triển một số năng lực:
- Năng lực làm chủ và phát triển bản thân: Năng lực tự học, năng lực giải
quyết vấn đề, năng lực sáng tạo.
- Năng lực xã hội: Năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác.
- Năng lực công cụ: Năng lực sử dụng ngôn ngữ , biểu diễn nghệ thuật:
Diễn xuất kịch bản…
* Kĩ năng sống:

- Ra quyết định: Lựa chọn cách sử dụng văn bản sáng tác kịch bản sáng
tạo
- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận, chia sẻ những ý tưởng
của cá nhân về kịch bản, thuyết trình, diễn xuất…
Bước 4: Thiết kế tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học
1. Ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ :
- Kiểm tra việc chuẩn bị của HS
3. Bài mới : Tổ chức các hoạt động:
Hoạt động 1: Khởi động: Gv - Kiểm tra việc chuẩn bị của HS

Hoạt động 2: HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG

THỜI GIAN


Hoạt động2. 1-2: Tìm kiếm và xử lí thông tin:
* Mục tiêu hoạt động:
Hs đọc và tìm hiểu lại những truyện dân gian đã hoc để nắm
vững cốt truyện; tìm hiểu trang phục, ngôn ngữ, lối sống của
người Việt thời đại Hùng Vương, thời Trung đại... thông qua
sách lịch sử 6,7 và nguồn Internet...
*Hình thức hoạt động: nhóm học sinh từ 3-5 em, tìm kiếm
thông tin trên Internet về chủ đề truyện dân gian Việt Nam
*GV: giao nhiệm vụ:
Hs làm việc nhóm với sách giáo khoa, máy tính:
- Đọc lại các truyện dân gian/sgk Ngữ văn 6 tập 1
- Lựa chọn truyện dân gian sẽ chuyển thể thành kịch bản sân
khấu

- Tìm hiểu sgk Sử 6,7 và Internet … về trang phục, ngôn ngữ,
lối sống của người Việt thời đại Hùng Vương, thời Trung đại:
+ Những bài viết, hình ảnh minh họa về trang phục
+ Cách thức chuyển thể một tác phẩm truyện sang tiểu phẩm
kịch và một số hình thức sân khấu khác
+ Ví dụ một vài kịch bản sân khấu
GV: Hướng dẫn hs lập folder lưu lại các bài viết và hình ảnh đã
tìm kiếm được hoặc ghi vào phiếu thông tin của nhóm hoặc cắt
lưu lại những bài viết của tạp chí, báo...
*HS tìm kiếm và xử lí thông tin và báo cáo sản phẩm:
- Nhóm trưởng phân công các thành viên trong nhóm lựa chọn
tìm kiếm thông tin trong sgk, trên Intenet theo các từ khóa:
trang phục thời Hùng Vương, Phương pháp, Kịch bản sân
khấu, Hình thức sân khấu hóa truyện dân gian…

Tiết 37


- Mỗi thành viên trong nhóm trình bày kết quả tìm kiếm theo
các từ khóa được phân công.
- Cả nhóm thống nhất xây dựng các thông tin tìm được theo sơ
đồ tư duy về hình thức sân khấu hóa truyện dân gian
Gv Kiểm tra: các phiếu thu thập thông tin, các tư liệu học
sinh tìm được
Hướng dẫn hs xây dựng sơ đồ tư duy về các nội dung đã tìm
kiếm được liên qua đến hình thức sân khấu hóa truyện dân gian
dân gian.
-> Định hướng sản phẩm báo cáo theo sơ đồ tư duy sau:
....................................
Hoạt cảnh

....................................
Kịch nói

HÌNH THỨC SÂN KHẤU
HÓA TRUYỆN DÂN
GIAN

Biểu diễn thời
trang

................................
................................

..............................
................................
....................................
Kịch hát

................................
....................................
Gợi ý: HS có thể tự phát hiện thêm các hình thức sân khấu hóa
khác như: tiểu phẩm, tạp kĩ,…


Hoạt động 2. 2: Xây dựng ý tưởng cho kịch bản sân khấu
chuyển thể từ truyện dân gian
*Hình thức hoạt động nhóm:
Hoạt động nhóm, trao đổi và trình bày ý tưởng sản phẩm
*GV: giao nhiệm vụ: Các nhóm thảo luận:

- Thống nhất hình thức chuyển thể
- Xây dựng kịch bản cho một truyện dân gian để biểu diễn trên
sân khấu trong khoảng 10 phút: nguyên tác, hình thức chuyển
thể, nhân vật, tên tiểu phẩm, dự kiến phân cảnh…
Hs: thực hiện nhiệm vụ, thảo luận và báo cáo:
Nhóm trưởng điều hành xây dựng ý tưởng theo các bước sau:
Bước 1: Thống nhất hình thức chuyển thể: lựa chọn nguyên tác
chuyển thể, hình thức chuyển thể sát hay không sát với nguyên
tác, đặt tên tiểu phẩm.
Bước 2: Thống nhất kịch bản chuyển thể:
- Dự kiến số lượng nhân vật, nhân vật chính, nhân vật phụ, tên
nhân vật
- Phân cảnh cho kịch bản
GV nêu một số câu hỏi phản biện, nhận xét, tư vấn cho ý
tưởng kịch bản của từng nhóm. Đảm bảo sự đa dạng,
không trùng lặp về ý tưởng.
-Tại sao nhóm lại chọn truyện này để chuyển thể kịch bản
-Tiểu phẩm có những nhân vật nào? Tại sao lại them, bớt nhân
vật so với nguyên tác?
-Thông điệp mà nhóm muốn truyền tới mọi người qua tiểu


phẩm là gì?
Hoạt động 2. 3: Sáng tác kịch bản chuyển thể
*Hình thức hoạt động nhóm:
Hoạt động nhóm, trao đổi vàsáng tác kịch bản
GV giao nhiệm vụ cho HS:
GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm : Sáng tác kịch bản cho từng
phân cảnh
Hs: thực hiện nhiệm vụ:

-Nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên
trong nhóm
Các thành viên trong từng nhóm chủ động thực hiện nhiệm vụ
sáng tác theo phân cảnh được phân công
- Cả nhóm ghép các phân cảnh, chỉnh sửa thống nhất thành
kịch bản hoàn chỉnh.
Gv: Quan sát, Tư vấn việc phân công nhiệm vụ trong các
nhóm cho phù hợp với năng lực, hứng thú của từng hs, mỗi hs
phải có ít nhất một nhiệm vụ.
Gv góp ý sửa chữa kịch bản cho từng nhóm.
Gv: Minh họa Phân cảnh 1: Ếch ngồi đáy giếng
Một đoạn của văn bản gốc Ếch ngồi đáy giếng:
Có một con ếch sống lâu ngày trong một giếng nọ. Xung quanh
nó chỉ có vài con nhái, cua, ốc bé nhỏ. Hằng ngày, nó cất tiếng
kêu ồm ộp làm vang động cả giếng, khiến các con vật kia rất

Tiết 38


hoảng sợ. Ếch cứ tưởng bầu trời trên đầu chỉ bé bằng chiếc
vung và nó thì oai như một vị chúa tể.
Được chuyển thể như sau:
Cảnh trong một cái giếng (tưởng tượng). Ếch Cốm đi lại
nghênh ngang
Tên ta là Ếch Cốm
Sống trong một giếng khơi
Phía trên là bầu trời
Bằng chiếc vung – bé tí
Với cua, ôc, nhái, tôm
Ta đây là chúa tể

Nói rồi Ếch chõ vào mấy con vật đang đi lại, kêu lên: Uôm!
Uôm! Uôm!
Cua Kềnh, Nhái Bén thấy vậy liền cúi rạp xuống chào hỏi. Còn
Ốc Vặn, Tôm lột sợ hãi nép vào một góc vẻ trốn tránh.
Ếch Cốm cười lớn ( vừa nói vừa vỗ vào ngực đắc chí, hợm
hĩnh): Ha! Ha!Ha! Thấy chưa? Ta đúng là chúa tể trong giếng
này!
-Phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm thực hiện:

Hoạt động 3: Các nhóm hoàn thiện sản phẩm:
Các thành viên tiếp tục tự hoàn thiện sản phẩm mà mình đảm


nhiệm
Tập hợp hoàn thiện sản phẩm của nhóm.
Phân công người báo cáo trước lớp.

4. Củng cố, dặn dò:
- Các nhóm tiết tục hoàn thiện các sản phẩm của nhóm theo yêu cầu. Báo
cáo và trình bày sản phẩm của nhóm vào tiết 55-56
V/ Rút kinh nghiệm
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
....
--------------------------------------------------------------------Tiết 39-40
Ngày soạn: 20/9/2017
Ngày dạy: ……………
……………

……………
Tập làm văn: VIẾT BÀI

I. Mục đích:
- Kỳ thi/kiểm tra: Định kỳ
+ Thời gian: Viết bài 2 tiết.
+ Đối tượng: Học sinh lớp 6 đại trà
+ Hình thức tổ chức: Tự luận

TẬP LÀM VĂN SỐ 2


- Cách tổ chức kiểm tra: Học sinh làm bài tại lớp 45 phút.
+ Chuẩn bị:
- Gv: Ra đề + đáp án
- HS: Ôn tập kiến thức, xem lại các đề bài
- Yêu cầu ra đề đảm bảo mục tiêu:
1.Kiến thức:Hs củng cố những kiến thức đã học về phần tập làm văn bằng cách
kể một câu chuyện có ý nghĩa.
2.Kỹ năng: Rèn kỹ năng tạo lập văn bản tự sự.
3.Thái độ: Hs ý thức học tập tốt, tự giác trong làm bài.
4. Năng lực: Giúp học sinh phát triển một số năng lực:
- Năng lực làm chủ và phát triển bản thân: Năng lực tự học, năng lực giải quyết
vấn đề, năng lực sáng tạo.
- Năng lực xã hội:
- Năng lực công cụ: Năng lực sử dụng ngôn ngữ
II. Thiết lập ma trận.
Cấp độ

Nhận

biết

Thông
hiểu

Vận dụng
Cấp độ thấp

Cộng

Cấp độ
cao

Chủ đề
1. Tập làm
văn- Bài văn
tự sự

Viết bài văn kể
về một câu
chuyện đời
thường

Số câu

1

1

Số điểm

10

10

Tỉ lệ %

100%

100%


Tổng số câu

1

1

Tổng số điểm

10

10

Tổng %

100%

100%

III. ĐỀ: Kể về một người bạn mà em yêu mến/ Kể về một người thấy, người cô
mà em quý mến.
IV. ĐÁP ÁN:
HƯỚNG DẪN CHẤM
Câu

Yêu cầu cần đạt

Điểm

* Yêu cầu chung:
- Thể loại: Tự sự (Kể chuyện đời thường).
- Nội dung: Người bạn mà em yêu mến.
* Yêu cầu cụ thể: Bài viết phải đảm bảo theo
dàn ý sau:

Mở bài

Thân bài

- Giới thiệu khái quát về người bạn mà em yêu
mến: Là nam hay nữ? Bạn học lớp mấy? Tình cảm
của em và lí do tại sao em lại kể về người bạn đó?

- Kể vài nét về gia đình bạn: Trong gia đình gồm
có mấy người? Bạn là con thứ mấy? Nét nổi bật
về gia đình bạn?
- Kể và miêu tả một vài nét về ngoại hình người
bạn.- Kể về việc học tập của bạn: Bạn thích học
môn nào? Năng khiếu? Sở thích của bạn? Những

sở thích của bạn có hợp với em không? Em và bạn
cùng giúp đỡ nhau trong học tập như thế nào?

- Kể tính tình, cách cư xử của bạn dối với mọi

1,0 điểm

2,0 điểm

2,0 điểm

2,0 điểm


người.
+ Trong gia đình.
+ Trong trường học.
+ Ngoài xã hội.

- Kể về kỉ niệm giữa em và bạn.

Kết bài

Nêu cảm nghĩ, tình cảm của em về người bạn.

2,0 điểm
1,0 điểm

IV. Rút kinh nghiệm
.................................................................................................................................

.
……………………………………………………………………………………
---------------------------------------------------------------------PHẦN KÝ DUYỆT
……….., ngày … tháng … năm 2017


Mẫu phiếu thu thập thông tin
NHÓM…..
STT

HỌ VÀ
TÊN

SẢN
PHẨM

THỜI
GIAN
NỘP

NGUỒN
TÀI LIỆU

Mẫu phiếu thu thập thông tin

GHI CHÚ


STT

HỌ VÀ
TÊN

SẢN
PHẨM

THỜI
GIAN
NỘP

NGUỒN
TÀI LIỆU

Mẫu phiếu thu thập thông tin

GHI CHÚ


STT

HỌ VÀ
TÊN

SẢN
PHẨM

THỜI
GIAN
NỘP

NGUỒN
TÀI LIỆU

GHI CHÚ