Mau bao cao bdtx nam 2015

TRƯỜNG THCS EA TRUL
TỔ: Sinh – Hóa Thể dục

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập -Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO
KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
I.Thông tin cá nhân:
Họ và tên: Phạm Huy Thành
Giới tính: Nam
Ngày tháng năm sinh: 17/02/1984 Năm vào ngành giáo dục: 15/10/2008
Trình độ chuyên môn: ĐHSP Thể dục
Tổ chuyên môn: Sinh – Hóa Thể dục
Môn dạy: Thể dục
Chức vụ: Giáo viên
II. Nội dung
Nội dung bồi dưỡng 1:
Theo hướng dẫn của Bộ và Sở Giáo dục và Đào tạo ( 30 tiết/giáo viên ).
ND 1 : - Bồi dưỡng tập trung : 15 tiết
ND 2 : - Tự bồi dưỡng và sinh hoạt chuyên môn tổ, nhóm : 15 tiết
Nội dung bồi dưỡng 2:
Theo hướng dẫn và kế hoạch thực hiện của Sở Giáo dục và Đào tạo (30 tiết/giáo viên)
ND 1 : - Bồi dưỡng tập trung : 15 tiết
ND 2 : - Tự bồi dưỡng và sinh hoạt chuyên môn tổ, nhóm : 15 tiết
Nội dung bồi dưỡng 3:
Thời lượng bồi dưỡng 60 tiết/giáo viên.
1. MODULE THCS 17: 15 tiết
Tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng
KẾT QUẢ
Để phù hợp với xu thế phát triển của xã hội cũng như phương pháp giảng dạy mới mỗi

giáo viên đã tự tạo được cho mình được các giáo án điện tử và cũng nhờ có Internet mà
các giáo án điện tử phong phú hơn về nội dung cũng như hình thức.Hầu như tất cả các
giờ học có sử dụng giáo án điện tử không có một học sinh nào tỏ ra chán nản, lười biếng
học tập hoặc học với tâm trạng đối phó, thụ động, mà ngược lại các em đều tỏ ra rất
thích thú. Rõ ràng học tập đối với các em đã trở thành một niềm vui lớn. Trong thời gian
qua đã tìm thấy niềm vui trong nghề nghiệp của mình. Hầu như mọi giáo viên, từ già
đến trẻ đều đang cố gắng chiếm lĩnh cho được phương pháp dạy học mới bằng việc tích
cực tìm hiểu, vận dụng CNTT và sử dụng các thiết bị hiện đại để dạy học.
2. MODULE THCS 18: 15 tiết
Phương pháp dạy học tích cực.
KẾT QUẢ
- Phương pháp dạy học tích cực:
- Phương pháp dạy học tích cực (PPDH tích cực) là những phương pháp giáo dục, dạy
học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học.
- Đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực.
- Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh: Trong phương pháp
dạy học tích cực, người học - đối tượng của hoạt động "dạy", đồng thời là chủ thể của
hoạt động "học" - được cuốn hút vào các hoạt động học tập do giáo viên tổ chức và chỉ
đạo, thông qua đó tự lực khám phá những điều mình chưa rõ chứ không phải thụ động
tiếp thu những tri thức đã được giáo viên sắp đặt.


3. MODULE THCS 19: 15 tiết
Dạy học với công nghệ thông tin
KẾT QUẢ
- Vận dụng công nghệ thông tin vào dạy học một cách thành thạo
- Nắm rõ vai trò, tính chất, đặc điểm, tác động, ứng dụng CNTT trong dạy học.
- Hiểu rõ đặc điểm của từng phần mềm( word, Excel, Violet,Powerpoint…), để khai
thác và sử dụng trong dạy học.
- Giáo viên cần cân nhắc và lựa chọn kĩ các tiết dạy có hoặc không sử dụng công nghệ

thông tin sao cho phát huy được một cách tối đa hiệu quả và đảm bảo mục tiêu bài học.
- Không lạm dụng các hiệu ứng trình chiếu phức tạp, nhiều hiệu ứng trình chiếu khác
nhau trong một slide
- Cùng với các hiệu ứng, giáo viên cũng nên chọn những hình nền đơn giản, sáng và
phù hợp với bài dạy để thể hiện nội dung một cách rõ ràng
- Lựa chọn các câu chữ ngắn gọn, súc tích và tường minh, thể hiện rõ nội dung để chiếu
lên màn hình
- Việc ứng dụng CNTT vào dạy học góp phần đổi mới phương pháp dạy học là một
công việc khó khăn, lâu dài, đòi hỏi rất nhiều điều kiện về cơ sở vật chất và năng lực
của đội ngũ giáo viên. Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng và phát triển CNTT trong dạy
học có hiệu quả cần có sự quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất của các cấp, sự chỉ đạo
đồng bộ của ngành – của mỗi nhà trường và đặc biệt là sự nỗ lực học hỏi, rút kinh
nghiệm của bản thân mỗi giáo viên.
- Chúng ta đều nhận thức rõ vai trò của CNTT trong mọi lĩnh vực của cuộc sống và hơn
ai hết chúng ta cũng nhận thức rõ lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy và
học tập.
4. MODULE THCS 20: 15 tiết
Sử dụng các thiết bị dạy học
KẾT QUẢ
- Tìm hiểu vai trò của thiết bị dạy học trong đổi mới phương pháp dạy học môn học.
- Sau khi tự học tôi nhận thức sâu sắc hơn về tầm quan trọng của THDH và khẳng định
rõ vai trò của THDH trong đổi mới PP dạy học môn học. nắm được hệ thống TBDH
môn học hiện có ở trường.
- Nghiên cứu sử dụng TBDH theo môn học:
- Sau khi học xong thì tôi có thể sử dụng tốt các TBDH hiện có ở trường mình.
- Phối hợp sử dụng các TBDH hiện đại với các TBDH truyền thống trong môn học:
- Học xong thì tôi có thể thành thạo trong việc phối hợp các TBDH hiện đại với TBDH
truyền thồng làm tăng hiểu quả dạy học môn học.
- Có ý thức sử dùng TBDH truyền thống kết hợp với TBDH hiện đại trong quá trình dạy
học và nâng cao chất lượng dạy học.

- Tự làm một số đồ dùng dạy học
- Sau khi kết thúc hoạt động học này tôi nhận thức được tầm quan trọng của việc tự làm
đồ dùng dạy học, có kĩ năng xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học và có khả năng
làm đồ dùng dạy học.
Ea Trul, ngày 03 tháng 05 năm 2017
Người thực hiện

Phạm Huy Thành


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG BÔNG
TRƯỜNG THCS ÊA TRUL

---------------

BÁO CÁO

KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
Năm học 2016 – 2017

Họ và tên: Phạm Huy Thành
Chức vụ: Giáo viên
Tổ: Sinh - Hóa - Thể dục

Tháng 05 năm 2017