Tải bản đầy đủ (.doc) (4 trang)

Giáo dục HS cá biệt ...

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (53.98 KB, 4 trang )

giáo dục học sinh nói chung và
giáo dục học sinh cá biệt nói riêng
I/. đặt vấn đề:
Ai cũng biết rằng, lứa tuổi thiếu niên là lứa tuổi có nhiều biến động về tâm
sinh lý, dễ tiếp thu cái tốt cũng nh cái xấu. Trớc những biểu hiện ngày một
xuống cấp về đạo đức của một số học sinh, học sinh bỏ học đi đánh bi da, học
sinh ăn cắp tài sản của công dân. Một số ngời đỗ lỗi cho các em gây ra cho gia
đình cho xã hội. Thực ra, nhà trờng phải chịu trách nhiệm chính trớc những
hành vi sai trái của học sinh và có khả năng ngăn chặn đợc những biểu hiện đạo
đức xấu trong học sinh.
Là một giáo viên chủ nhiệm lớp tôi luôn luôn suy nghĩ làm thế nào để học
sinh ngoan và luôn tỏ ra biết vâng lời. Do vậy tôi đã tìm tòi, học hỏi ở đồng
nghiệp, những ngời có kinh nghiệm giáo dục học sinh để dạy bảo các em. Ngoài
những học sinh bình thờng còn có những học sinh cá biệt. Đó là điều băn khoăn
trăn trở đối với tôi trong quá trình làm công tác chủ nhiệm. Từ đó tôi nghĩ đến
việc giáo dục học sinh nói chung và học sinh cá biệt nói riêng.
II/. giải quyết vấn đề:
1, Đi sâu tìm hiểu phát hiện tâm lý của học sinh.
Việc tìm hiểu cần phải tiến hành theo kế hoạch. Lớp 7B tôi chủ nhiệm có
44 học sinh, 16 nữ, tuổi từ 12 - 13 tuổi. Đặc điểm tâm lý vừa ngời lớn, vừa trẻ
em thể hiện ở những khía cạnh sau:
- Trẻ em: Muốn đợc giáo viên khen, tị nạnh nhau, thích cho điểm, hiếu
động.
- Ngời lớn: Trao đổi tâm t với nhau, giữ kẻ giữa nam và nữ, học sinh nam sĩ
diện trớc nữ, tỏ ra khôn ngoan khi nhận xét ngời khác.
Học sinh lớp tôi trong việc làm thờng thiếu tự giác, hành vi c xử có những
biểu hiện thiếu văn minh. Vì sao vậy ? Theo tìm hiểu thì đa số là con em các gia
đình buôn bán nhỏ, nghề xe ôm, nghề đánh bắt cá ở xa, là những nghề tự do, th-
ờng ngày hay chửi bới và tranh giành lẫn nhau, buôn gian bán lận, đầu cơ tích
trữ. Lớn lên trong các gia đình nh vậy các em thờng lời học và h hỏng. Trong
lớp có 4 học sinh cá biệt, có 2 học sinh bệnh thần kinh, có 2 học sinh hoàn cảnh


gia đình nghèo, không có bố hoặc không có mẹ. Tìm hiểu các em qua nhiều
nguồn::
+ Tìm hiểu qua phụ huynh phải có mục đích cụ thể và phải khéo léo. Vì
tâm lí phụ huynh ai cũng muốn con nên, trớc hết cần làm cho phụ huynh nhận
- 1 -
thức rằng cha mẹ có trách nhiệm làm thế nào cho con mình có hành vi và đạo
đức tốt, và góp ý cụ thể cho từng gia đình cách giáo dục con cái.
+ Tìm hiểu qua bạn bè của các em kể cả thân và không thân, thậm chí có
thành kiến. Không nên để lộ ý định điều tra.
+ Tìm hiểu chính bản thân học sinh dó qua các giờ học, giờ chơi. Tìm hiểu
nhận thức của các em về phẩm chất đạo đức. Qua điều tra nên có nhận xét về
từng học sinh. Ví dụ: Em A tính bớng bỉnh, cô giáo phê bình thì trừng mắt cãi
lại, lời biếng ghi chép bài học. Nguyên nhân: ông bố ba hoa, bà mẹ hay chửi
mắng mọi ngời, không kể cấp thứ.
2, Kế hoạch giáo dục:
+ Mục đích chính của công tác giáo dục t tởng đặt ra đối với lớp 7B là:
Làm cho học sinh nhận thức đợc vai trò làm chủ của mình trong nhà trờng có ý
thức phụ tùng tổ chức và kỷ luật, có tinh thần đoàn kết, có lòng nhân ái. Đây là
tiêu chuẩn chủ yếu để đánh giá đạo đức của học sinh.
+ Biện pháp giáo dục: Thái độ của giáo viên là nghiêm khắc, chặt chẽ, vừa
có độ lợng, biện pháp giáo dục là thông qua trí dục, giáo dục lao động, thông
qua đoàn đội, thông qua gia đình.
a, Giáo dục thông qua môn học giáo dục và các môn học khác.
Lớn lên trong gia đình thiếu văn hoá, học sinh không hiểu sự cần thiết có
hành vi văn minh, ví dụ không hiểu tại sao nói chuyện với ngời lớn lại phải tha,
phải dạ. Đối với học sinh cấp I có thể dùng lời khen để khuyến khích hành vi
đạo đức, nhng đối với lứa tuổi cấp II biện pháp đó kém tác dụng, cần cung cấp
kiến thức đạo đức và tạo hứng thú hành vi đạo đức.
Liên hệ thực tế các biểu hiện tốt và xấu.
- Em B mất mũ ca lô của mình, bắt gặp một chiếc mũ ca lô khác không rõ

của ai, em B không lấy để sử dụng. Việc làm đó có ý nghĩa gì ? (phân tích)
- Em C bị mất cái bút rất khổ tâm, em nào chú ý lấy của bạn thì việc làm
đó tai hại thế nào đến bản thân, đến lớp ? (phân tích).
- Buôn gian, bán lậu, buôn hàng quốc cấm có hại gì ? (phân tích).
Thực hành: Học sinh lớp tôi có thói hay đổ lỗi cho nhau. Tôi đề ra cho lớp
phấn đấu thực hiện không nói dối, không cãi lại lời nói thật, biết nhận lỗi, biết
phê bình bạn thành thật.
Từ thực tế công tác giáo dục rút ra phải coi trọng bồi dỡng nhận thức, nâng
dần từ cảm tính lên lý tính, giúp các em tự kiểm điểm mình, nâng dần ý thức về
đạo đức của bản thân. Thực hành phải sát sờn, liên tục để củng cố nhận thức và
t đó nâng cao yêu cầu thực hành.
- 2 -
b, Giáo dục học sinh thông qua tổ chức Đoàn, đội.
Đoàn đội là chỗ dựa của giáo viên, giáo viên có trách nhiệm cố vấn giúp
các em tập làm công tác ngời lớn, tập làm chủ nhân đất nớc.
- Trớc hết phải tôn trọng ban cán sự đội và bồi dỡng các em công tác. H-
ớng dẫn các em lập kế hoạch góp ý kiến trong việc chỉ đạo đội, trao đổi thống
nhất nhận xét các đội viên. Đối với ban cán sự tiêu chuẩn xếp loại phải cao hơn
và gắn với kết quả phong trào. Ví dụ em N - phân đội trởng hiền lành, chăm học
nhng vì tác động đối với phân đội còn yếu nên không xếp tốt mà chỉ xếp khá.
Tôn trọng hoạt động đoàn đội của các em, chăm nom các buổi lễ, đại hội,
sơ tổng kết cả về tinh thần và nội dung, làm cho mỗi đội viên thấy vai trò quan
trọng của Đội và danh dự đội viên. Rèn luyện nghi thức đội nghiêm chỉnh, luôn
luôn kiểm tra t cách đội viên, bồi dỡng ý thức chấp hành mệnh lệnh chỉ huy.
Tổ chức sinh hoạt tốt các tiết học ngoài giờ, qua đó để bình chọn tổ, nhóm
điển hình, tổ nhóm chậm tiến và có kế hoạch giáo dục. Trong các tiết sinh hoạt
vào cuối tuần của tuần đầu tiên, tôi cho từng em nói về hoàn cảnh của gia đình
mình, sau đó lu ý mọi ngời quan tâm đến hoàn cảnh đặc biệt của một số em.
Trong các tiết sinh hoạt tiếp theo cho các em tự nhận xét u khuyết điểm về
mình. Nêu gơng tốt những em có thái độ đúng đắn, kết quả nhiều em có thái độ

thành thật nhận lỗi, thẳng thắn phê bình góp ý với bạn. Ngoài những buổi sinh
hoạt 15 đầu giờ, hát một số bài hát quy định, thì trong buổi sinh hoạt lớp tôi th-
ờng cho các em hát 1 đến 2 bài hát mà các em thích nhằm giáo dục tính hồn
nhiên, hoạt bát, yêu đời, tạo cho các em những kỷ niệm tơi đẹp của tuổi thơ ấu
gắn với trờng với lớp.
c, Giáo dục học sinh cá biệt:
Lớp 7B có 4 học sinh cá biệt, hoàn cảnh khác nhau, yêu cầu đặt ra là nâng
lên từng bớc, muốn vậy giáo viên phải kiên trì và có tính thơng yêu các em, biết
hớng các em vào những hoạt động tích cực, có thái độ đối với các em cứng rắn
nhng mềm dẻo. Giáo viên cần làm cho các em hiểu đợc mình, các em nhất trí
với những suy nghĩ và việc làm của giáo viên, thờng xuyên trao đổi tâm tình với
các em để tỏ sự quan tâm của giáo viên, tuyệt đối không đợc thành kiến với học
sinh và để học sinh hiểu lầm mình, tuyên dơng kịp thời khi các em có tiến bộ.
- Theo sát tâm lý từng em để giáo dục uốn nắn, kiên quyết sữa những cái
xấu bản chất, bình tĩnh theo dõi uốn nắn những biểu hiện xấu hàng ngày. Ví dụ
em T con gia đình buôn bán nhiều tiền tính thích chơi, hay đánh bạc với ngời
lớn ở cạnh nhà, lời học tập, tôi nhận định bản chất em này là tự do, không muốn
gò vào khuôn phép. Em T có nhiều lúc bị mẹ trói lại rồi đánh đập, nhng gan lì.
Đối với em này phải giáo dục tỉ mỉ. Để giáo dục bỏ tính tự do tuỳ tiện, tính hay
- 3 -
đánh bạc, tôi cho T tự kiểm điểm trớc lớp, tự đề ra yêu cầu phấn đấu cụ thể,
hàng tuần, hàng tháng phấn đấu thực hiện tốt những mặt nào.
Đối với học sinh cá biệt cần chú ý nhiều hơn đến khâu tự kiểm điểm bản
thân, cần theo dõi chặt chẽ 15 sinh hoạt đàau buổi, các buổi múa hát tập thể.
- Phối hợp với gia đình để giáo dục:
Cần hiểu tâm lý của phụ huynh nh bao che cho con (gia đình em Th.),
mong con tiến bộ (gia đình em V), không quan tâm (gia đình em L,) nhu nhợc
(gia đình em D), từ đặc điểm tâm lý đó mà báo cho phụ huynh biết tiến bộ của
con em họ và trao đổi với họ yêu cầu mục đích giáo dục. Điều chủ yếu nhất là
làm sao cho phụ huynh kính nể, tin tởng và ủng hộ việc làm của giáo viên chủ

nhiệm.
III/. kết thúc vấn đề:
Qua công tác thực tiễn rút ra những kinh nghiệm sau:
- Giáo viên phải nhận thức trách nhiệm của mình trong việc giáo dục đạo
đức cho học sinh, công việc quan trọng và nặng nề đòi hỏi phải kiên trì liên tục.
- Thái độ phải nghiêm khắc nhng độ lợng.
- Giáo dục theo đặc điểm tâm lý của từng học sinh, cần chú trọng đến hoạt
động đội.
- Luôn luôn nâng cao nhận thức cho các em, lấy giáo dục ý thức tập thể
làm mục tiêu chính, tập trung giải quyết cái bản chất và xoá bỏ các hiện tợng
xấu.
- Đa các em vào các hoạt động tích cực, qua đó thờng xuyên thử thách. Đối
với những em thuộc gia đình có văn hoá thì nghiêm khắc chặt chẽ, lúc cần mềm
dẻo đối với những em thuộc gia đình thiếu văn hoá thì giáo dục bằng tình cảm là
chính, sau đó kết hợp biện pháp nghiêm khắc. Quan tâm phát hiện và ngăn chặn
ảnh hởng xấu của môi trờng xung quanh đến học sinh.
Cố gắng gây tình cảm với các em, làm sao các em vừa kính nể, vừa mến
phục, vừa gần gũi để có thể trao đổi mọi điều với cô giáo chủ nhiệm./.

- 4 -

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

Tải bản đầy đủ ngay
×