Một số kinh nghiệm xây dựng nền nếp tốt cho học sinh tiểu học

Một số Kinh nghiệm xây dựng nền nếp tốt cho học sinh Tiểu học

I. PHẦN MỞ ĐẦU.
1. Lí do chọn đề tài:
Ngày nay trong công cuộc đổi mới, tiếp cận khoa học công nghệ đòi
hỏi người phục vụ trong công tác giáo dục phải xác định rõ vai trò, trách nhiệm
của mình là “sự nghiệp trồng người”. Những sản phẩm do mình làm ra, nó sẽ quy
định cho cả một thế hệ. Do đó người Thầy, người Cô là nhân tố quan trọng để đào
tạo, rèn luyện cho thế hệ trẻ một tri thức vô cùng quan trọng.
Như chúng ta đã biết, “Đức”; “Tài” là hai mặt không thể thiếu được đối
với việc giáo dục con phát triển toàn diện trong mọi thời đại. Đặc biệt, trong thời
kì đổi mới hiện nay để phát triển nhân tài thì vấn đề đạo đức cần phải được coi
trọng. Đặc biệt giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc
dân. Xuất phát từ nhiệm vụ của giáo dục là: “Xây dựng và phát triển trí tuệ, tình
cảm, đạo đức, thẩm mỹ, thể chất của học sinh, nhằm hình thành cơ sở ban đầu
cho sự phát triển toàn diện nhân cách của con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa
Để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp ở
tiểu học phải trải qua biết bao nhiêu khó khăn, bao nhiêu vất vả. Vì vậy, tôi khẳng
định rằng công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là cực kì quan trọng, là
nhân tố số một quyết định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
Qua việc áp dụng và thực nghiệm tại nhà trường, bước đầu đã đạt được
những kết quả nhất định. Đây cũng chính là lí do mà tôi chọn đề tài: Một số kinh
nghiệm xây dựng tốt nề nếp cho học sinh Tiểu học .
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
Góp phần trong việc tham gia các phong trào thi đua của nhà trường trong
năm học này và những năm học tiếp theo.
3. Đối tượng nghiên cứu.
Người thực hiện: Lê Thị Lan - GV Trường TH Phù Đỏng

1

Một số Kinh nghiệm xây dựng nền nếp tốt cho học sinh Tiểu học

Học sinh lớp 5B trường tiểu học Phù Đỏng, Hải Châu, Đà Nẵng.
4. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu.
Sáng kiến kinh nghiệm chủ yếu đi sâu vào việc xây dựng nề nếp lớp học,
đối với học sinh lớp 5B
Thời gian bắt đầu từ năm học 2016- 2017 đến nay.
5. Phương pháp nghiên cứu.
Để việc nghiên cứu đạt kết quả tốt, tôi sử dụng nhiều phương pháp nghiên
cứu, trong đó chủ yếu là các phương pháp sau:
-

Trong đề tài này tôi sử dụng một số phương pháp sau để nghiên cứu:
Phương pháp quan sát.

-

Phương pháp giải quyết vấn đề.

-

Phương pháp trao đổi và xử lí thông tin.

-

Phương pháp tổ chức

-

Phương pháp khen thưởng

-

Phương pháp phối kết hợp.

-

Phương pháp tham mưu.

II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận.
Căn cứ vào thông tư số 07/2004/TT-BGD&ĐT ngày 30 tháng 3 năm
2004 của Bộ Giáo dục & Đào tạo và hướng dẫn số 106/TTr ngày 31/3/2004 của
Thanh tra Bộ giáo dục & Đào tạo về việc đánh giá trình độ nắm vững chương trình,
nội dung giảng dạy. Giáo viên cần nắm vững yêu cầu của các môn học, bài học, xây
dựng đầy đủ và chính xác các kiến thức, kĩ năng và giáo dục thái độ cho học sinh
theo yêu cầu của chương trình. Từ đó xác định đúng trọng tâm của bài dạy và biết
lựa chọn phương pháp thích hợp, vận dụng nhuần nhuyễn các phương pháp và hình
thức tổ chức các hoạt động để dạy học cho tốt.
Những năm gần đây nền giáo dục của nước ta có nhiều sự thay đổi và biến
đổi không ngừng, nhưng Đảng và nhà nước vẫn đặc biệt quan tâm đến sự nghiệp
“trồng người”. Vì vậy mỗi người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức hết sức
đúng đắn về vai trò của người thầy giáo, cô giáo trong lớp học. Người giáo viên
chủ nhiệm lớp cũng như người chỉ huy ngoài chiến trường, muốn dành thắng lợi thì
Người thực hiện: Lê Thị Lan - GV Trường TH Phù Đỏng

2

Một số Kinh nghiệm xây dựng nền nếp tốt cho học sinh Tiểu học

người đó phải biết tổ chức, bao quát, xử lí các tình huống mới dành được thắng lợi.
Đối với người giáo viên chỉ đạo, điều khiển lớp, không chỉ dạy các em về kiến
thức, văn hóa mà còn dạy các em về nề nếp, cách sống, cách làm người và làm chủ
tương lai của đất nước. Cũng cần nói thêm là lứa tuổi học sinh bậc tiểu học thì nhận
thức của các em còn non trẻ, sự tư duy chưa đạt đến đỉnh cao. Các em cần người
hướng dẫn, chỉ đạo cho các em đi vào nề nếp để các em dần trở thành người sống
có ích cho xã hội, đó chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp.
Trong nhà trường tiểu học, chất lượng giáo dục ảnh hưởng trực tiếp từ nề
nếp của quá trình học tập. Nói cách khác “ Nề nếp là mẹ đẻ của chất lượng”. Vậy
muốn cho chất lượng đạt chất lượng cao, người thầy cần phải xây dựng được lớp
học của mình có nề nếp tốt, thể hiện trong mọi hoạt động: vui chơi, học tập...
2.Thực trạng công tác xây dựng nền nếp cho học sinh khối 5 tại trường
Tiểu học Phù Đỏng.
2.1. Thuận lợi:
Tôi được phân công chủ nhiệm lớp 5B, là lớp cuối cấp nên được sự quan tâm
đặc biệt của Ban Giám Hiệu nhà trường.
- Được Ban Giám Hiệu tin tưởng phân công làm chủ nhiệm lớp 5 ba năm
liên tục nên mỗi năm lại có thêm kinh nghiệm và bài học cho lớp kế theo. Sĩ số lớp
vừa phải (25 học sinh) không quá đông, tiện cho việc quản lý sát sao từng học sinh.
- Học sinh đã được học 4 năm ở trường này nên có nề nếp tương đối ổn định
có ý thức tự giác cao hơn so với lớp dưới. Bên cạnh đó, các em hiểu được tầm
quan trọng của việc học có liên quan đến tương lai của các em.
- Đa số các em ngoan, có ý thức học tập và rèn luyện sẵn sàng vượt qua khó
khăn.
- Học sinh ý thức xây dựng tập thể đoàn kết.
- Luôn có sự phối hợp chặt chẽ của Ban Giám Hiệu, giáo viên bộ môn trong
công tác giáo dục học sinh.

Người thực hiện: Lê Thị Lan - GV Trường TH Phù Đỏng

3


Một số Kinh nghiệm xây dựng nền nếp tốt cho học sinh Tiểu học

- Nhà trường tạo điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất để học sinh được học 2
buổi.
2.3. Khó khăn
Khó khăn.
- Lớp có 2 học sinh giỏi, nên khó vực dậy tinh thần học tập của lớp.
- Tinh thần tự học, tự rèn luyện của các học sinh yếu (4 em) còn rất thấp.
- Số học sinh hỏng kiến thức cơ bản nhiều (đặc biệt là các môn toán).
- Một số học sinh nhà xa (8 học sinh ở xa, trong đó có 2 học sinh ở các xã
khác đến).
- Có học sinh nhà xa phải ở nhờ nhà người thân… Không có sự quản lý của
cha mẹ.
- Lớp có 1 học sinh cá biệt: đi học trễ, nghiện game, lười học.
Về học sinh:
- Do đặc thù tâm sinh lí của học sinh tiểu học là hay bắt chước, ham chơi và
mau quên.
- Do ảnh hưởng của phim ảnh các em đến trường thường vung tay múa kiếm
đấm đá như trong các bộ phim võ thuật hay kiếm hiệp, games nên trong vui chơi
thường xảy ra bất hoà giữa các em.
- Các em mê chơi games nên quên học tập và rèn luyện ở nhà… dẫn tới ảnh
hưởng đến việc học tập của các em.
- Thực tế cho thấy có rất nhiều học sinh ngoan, chăm học,… Tuy nhiên vẫn
còn một số học sinh chưa ngoan. Bất cứ trường học nào, lớp học nào cũng có học
sinh chưa ngoan, lười biếng trong học tập. Lớp học do tôi làm chủ nhiệm cũng

không ngoại lệ. Đó là một thách thức, khó khăn của người giáo viên chủ nhiệm lớp.
3 . Nội dung và hình thức của giải pháp.
a. Mục tiêu của giải pháp.

Người thực hiện: Lê Thị Lan - GV Trường TH Phù Đỏng

4


Một số Kinh nghiệm xây dựng nền nếp tốt cho học sinh Tiểu học

Sáng kiến đưa vào trong công tác chủ nhiệm nhằm rèn luyện cho học sinh y
thức trong việc thực hiện nền nếp của lớp học nói riêng và của nhà trường nói
chung. Mục tiêu của giải pháp giúp các em dễ dàng thực hiện, hứng thú, tự giác
trong việc tham gia các hoạt động giáo dục. Tạo thói quen tốt cho các em khi tham
gia các hoạt động trong và ngoài nhà trường.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.
Thứ nhất: Chú trọng xây dựng nề nếp lớp học ngay từ đầu năm học.
- Nắm thông tin về học sinh
Ngay từ ngày đầu năm học, tôi đã khuyễn khích giáo viên chủ nhiệm lớp
thực hiện ngay công tác điều tra thông tin của từng em học sinh thông qua phiếu
điều tra sau:
THÔNG TIN CÁ NHÂN
1. Họ và tên:……………………………………………………………..
2. Hoàn cảnh gia đình ................................................................................
3. Kết quả học tập năm trước: ....................................................................
4. Môn học yêu thích:..................................................................................
5. Môn học còn yếu:...................................................................................
6. Góc học tập ở nhà: (Có, không)..............................................................
7. Những người bạn thân nhất trong lớp:....................................................

8. Sở thích:..................................................................................................
9. Những điều học sinh lo sợ:.....................................................................
10. Địa chỉ gia đình: ..................................................................................
11.Số điện thoại của gia đình:......................................................................
Qua phiếu điều tra này, người giáo viên mới nắm được đầy đủ các thông tin
cần thiết về từng học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm. Và quan trọng hơn cả là đã
hiểu một phần về học sinh của mình, điều đó rất có lợi trong công tác giảng dạy và
giáo dục học sinh trong suốt năm học.
Người thực hiện: Lê Thị Lan - GV Trường TH Phù Đỏng

5


Một số Kinh nghiệm xây dựng nền nếp tốt cho học sinh Tiểu học

- Bầu Ban Cán sự lớp
Bầu chọn và xây dựng đội ngũ Ban Cán sự lớp là một công việc rất quan
trọng mà người giáo viên chủ nhiệm lớp nào cũng cần phải làm ngay sau khi nhận
lớp mới. Những năm học trước, Ban Cán sự lớp có thể là do giáo viên chọn lựa và
chỉ định học sinh làm. Nhưng để tạo dựng và rèn luyện cho các em tinh thần dân
chủ và ý thức trách nhiệm đối với tập thể, nên tôi chỉ đạo yêu cầu giáo viên chủ
nhiệm cho các em bầu để chọn Ban cán sự của lớp. Tiến trình bầu chọn Ban Cán sự
lớp được diễn ra như sau:
+ Trước hết, người thầy cần phân tích để các em hiểu rõ về vai trò và trách
nhiệm của người lớp trưởng, lớp phó.
+ Khuyến khích các em xung phong ứng cử. Sau đó chọn 5 học sinh tiêu biểu
để cả lớp bầu chọn.
+ Tổ chức cho học sinh bầu chọn.
Lần đầu tiên các em được bầu chọn, được thể hiện quyền “dân chủ’ của mình,
các em rất vui, rất hào hứng, và 3 em được bầu chọn cũng cảm thấy tự tin, thấy tự

hào vì được các bạn tín nhiệm nên sẽ nỗ lực phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ của
mình.
Nhiệm vụ của mỗi em, được ghi rõ ràng trong một cuốn sổ, sau đó phát cho
các em. Hướng dẫn từng em cách ghi chép trong sổ một cách khoa học, cụ thể, rõ
ràng. Mỗi em sẽ làm đúng các nhiệm vụ của mình. Ngoài ra, lớp trưởng và 2 lớp
phó phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau trong công việc chung.
Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáo các
mặt hoạt động của lớp. Căn cứ vào báo cáo của từng em, người thầy nắm được khả
năng quản lí lớp của từng em. Và cứ cuối mỗi tháng, tổ chức họp Ban Cán sự lớp
một lần để tổng kết các mặt làm được của lớp, động viên khen ngợi những việc các

Người thực hiện: Lê Thị Lan - GV Trường TH Phù Đỏng

6


Một số Kinh nghiệm xây dựng nền nếp tốt cho học sinh Tiểu học

em đã làm tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và hướng dẫn các em cách khắc
phục.
Thứ hai, Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”
Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, Học sinh tích cực” đã được Bộ
giáo dục phát động sâu rộng trong Ngành giáo dục trong nhiều năm qua. Song để
phong trào ấy đạt hiệu quả ở mỗi nhà trường thì mỗi người thầy, đặc biệt là giáo
viên chủ nhiệm phải tích cực “Xây dựng lớp học thân thiện, Học sinh tích cực”. Có
nhiều “lớp học thân thiện, Học sinh tích cực” thì mới có “Trường học thân thiện,
Học sinh tích cực”.
Xây dựng “Lớp học thân thiện” là tạo ra môi trường học tập thân thiện, an
toàn, làm cho học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Xây dựng
được “Lớp học thân thiện” thì sẽ có “Học sinh tích cực”. Xây dựng được “Lớp học

thân thiện, Học sinh tích cực” thì sẽ hạn chế được tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, sẽ
nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, lớp học có nề nếp “kỷ
cương nghiêm” Việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” được tôi
khuyến khích GVCN trong khối thực hiện như sau:
* Trang trí lớp học đảm bảo xanh- sạch- đẹp- an toàn- thân thiện:
Lớp học thân thiện phải luôn sạch sẽ, ngăn nắp và được trang trí đẹp, đảm bảo
tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. Phải làm sao để mỗi khi bước chân vào lớp học
các em phải cảm nhận được không gian sống động của một lớp học. Các em có
hứng thú mỗi khi đến lớp. Do vậy, người thầy hướng dẫn và cùng với học sinh thực
hiện các công việc sau đây:
Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. Phần
trang trí lớp người thầy chỉ định hướng cho các em cách trang trí cần để cho các em
tự trang trí tạo sự gắn bó trường lớp, các em coi lớp học chính là ngôi nhà thứ hai
của mình, yêu cầu các em sưu tầm tranh ảnh liên quan đến các môn học và chọn

Người thực hiện: Lê Thị Lan - GV Trường TH Phù Đỏng

7


Một số Kinh nghiệm xây dựng nền nếp tốt cho học sinh Tiểu học

các bài vẽ đẹp nhất để trưng bày. Tranh, ảnh các em sưu tầm được dán vào giấy khổ
lớn theo từng môn học và được treo xung quanh lớp, lớp học có cây xanh, bàn ghế
kê ngay ngắn.
Khi trong lớp có học sinh có những hành vi sai trái, chưa hoàn thành nhiệm
vụ, giáo viên cần yêu cầu em phải nghiêm túc sửa chữa, khắc phục. Có như vậy,
các em mới tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội quy của nhà trường,
của lớp ngày càng giảm dần. Hơn nữa hàng tuần cho các em bình xét thi đua và xếp
loại vào bảng theo dõi thi đua của lớp để nhìn vào đó có hướng phấn đấu tốt hơn.

- Số học sinh của lớp, được chia thành 3 tổ, mỗi tổ có một tổ trưởng. Lớp phó
lao động phân công theo dõi các tổ làm trực nhật hàng ngày. Tổ trưởng chịu trách
nhiệm phân công, điều khiển các bạn trong tổ làm trực nhật. Nhưng trước mỗi buổi
học, tôi phải đi sớm để hướng dẫn các em làm vệ sinh lớp như: quét lớp từ trong ra
ngoài, từ trên cửa sổ, trên bục giảng xuống dưới; cách cầm chổi và đưa chổi sao
cho nhanh sạch nhưng không bụi; cách trải khăn trải bàn, cách lau bàn... cho đến
khi trở thành nề nếp mà học sinh có thể tự giác thực hiện được.

*. Xây dựng mối quan hệ thầy- trò và bạn bè trong lớp
- Xây dựng mối quan hệ thầy- trò:

Người thực hiện: Lê Thị Lan - GV Trường TH Phù Đỏng

8


Một số Kinh nghiệm xây dựng nền nếp tốt cho học sinh Tiểu học

Để xây dựng nề nếp tốt cho học sinh nhằm đưa chất lượng giáo dục phát
triển toàn diện ngày một đi lên, đòi hỏi người giáo viên phải có bản lĩnh, tính dứt
khoát, sự quan tâm đồng đều đến học sinh mình phụ trách, phải có tấm lòng bao
dung, nhân hậu, biết yêu thương học sinh như con mình. Người thầy cần phải biết
sáng tạo năng động kết hợp nhuần nhuyễn các phương pháp, biện pháp giáo dục.
Người thầy là người dìu dắt, tạo dựng cho các em có nề nếp tốt, có kỹ năng sống…
Thầy, cô giáo phải thực sự là người cha, người mẹ thứ hai của các em ở
trường. Nhiệm vụ của các thầy, cô giáo phải làm sao cho các em cảm thấy trường
học là ngôi nhà thứ hai của mình và mỗi ngày đến trường thực sự là một ngày vui...
Ngay từ buổi học đầu tiên, ngoài cô giáo chủ nhiệm lớp , các em còn được học
các thầy, cô giáo bộ môn như: Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, Tin học... nên việc xây
dựng nề nếp cho học sinh là rất cần thiết. Với cương vị là Giáo viên chủ nhiệm tôi

luôn kết hợp với giáo viên môn chuyên biệt để cùng xây dựng nếp tốt cho học sinh
từ tư thế ngồi, cách cầm bút, cách phát biểu...Nề nếp này phải được rèn thường
xuyên trong học sinh để tạo thói quen cho các em. Các thầy, cô giáo bộ môn cũng
rất hài lòng và rất vui khi các em đã thật sự vào nề nếp, giáo viên chỉ việc giảng
dạy mà không phải quan tâm nhiều đến việc rèn nề nếp. Để rồi khi thầy làm việc
bằng cả tâm hồn, sự sáng tạo và năng lực thì trò phải học tập bằng tính tích cực, sự
linh hoạt và lòng say mê. Mỗi lời thầy nói ra phải là một “lệnh”. Do vậy, mọi yêu
cầu người thầy đưa ra, học trò phải thi hành thật nghiêm, yêu cầu học trò phải cố
gắng làm cho đúng. Nếu chưa đúng thì phải làm lại cho đúng mới thôi. Đúng là
đúng từ việc làm, nghiêm là nghiêm trong việc làm chứ không phải ở thái độ khắt
khe, gay gắt. Quan hệ cơ bản nhất của thầy và học trò là quan hệ hợp tác làm việc:
thầy giao việc - học trò làm; thầy hướng dẫn- học trò thực hiện trên nguyên tắc:
“Thầy – Trò thật gần gũi, thân thiện”.
Khi giao việc, thầy chỉ nói một lần, nhưng chỉ nói khi lớp trật tự. Với cách
làm này, tự nhiên thầy sẽ trở nên nói ít, học trò sẽ làm nhiều. Làm việc như thế nào

Người thực hiện: Lê Thị Lan - GV Trường TH Phù Đỏng

9


Một số Kinh nghiệm xây dựng nền nếp tốt cho học sinh Tiểu học

thì đạo đức, ý thức sẽ kèm theo như thế ấy. Làm đến nơi đến chốn thì ý thức kỉ luật
cũng đến nơi đến chốn.
Hành vi của người thầy sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí cũng như sự hình
thành tính cách của trò. Vì vậy, khi lên lớp, người thầy luôn chú ý đến cả cách đi
đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ,.. luôn là tấm gương
sáng để học trò noi theo. Đặc biệt không vì bất cứ lí do gì mà cho phép người thầy
cẩu thả hoặc xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh.

Khi học sinh nào làm bài chưa đúng, yêu cầu học sinh đó phải làm lại chứ
không nhận xét ngay. Thầy phải giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại ngay tại lớp
để các em hoàn thành nội dung bài học. Đối với học sinh Tiểu học nhận xét không
phải để bắt lỗi, để trách phạt các em mà nhận xét để nhằm phát hiện những chỗ
chưa đúng của học sinh, giúp các em làm lại cho đúng, cho hoàn thiện hơn. Với
cách nói đúng, làm đúng trong học tập, các em trở thành những con người tự tin,
trung thực, không gian dối.
Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, người thầy phải biết kiềm chế và cảm
thông, bao dung, độ lượng với học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để
có biện pháp giúp đỡ các em sửa chữa. Dù là học sinh tiểu học nhưng các em đã có
lòng tự trọng rất cao, chỉ một lời nói xúc phạm nhẹ sẽ làm ảnh hưởng xấu đến tâm
hồn trẻ thơ. Thậm chí có em sẽ oán hận, căm ghét thầy cô, chán học, bỏ học, có
những em học yếu hoặc có hôm không học bài, làm bài nhưng lỗi không phải hoàn
toàn là do các em. Có em ham chơi nên quên học bài, có em do bị thiếu kiến thức
cơ bản từ các lớp dưới. Nhưng cũng có em học yếu, hoặc không học bài làm bài là
do những điều kiện khách quan...Nếu như người thầy không biết được những
nguyên nhân đó thì rất dễ nổi giận, trừng phạt, trách mắng các em. Điều đó rất bất
lợi cho quan hệ thầy- trò. Vì vậy, đứng trước một học sinh quậy phá, hay lơ đãng
không học bài, làm bài, người thầy không bắt lỗi trừng phạt ngay mà bình tĩnh gặp
riêng các em để hỏi cho rõ nguyên nhân. Lần đầu các em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc
Người thực hiện: Lê Thị Lan - GV Trường TH Phù Đỏng

10


Một số Kinh nghiệm xây dựng nền nếp tốt cho học sinh Tiểu học

nhở. Nếu lần thứ hai, các em vẫn tái phạm, phải đến nhà tìm hiểu nguyên nhân để
có biện pháp giúp đỡ, giáo dục các em.
Hàng ngày, luôn khích lệ và biểu dương các em kịp thời, khen ngợi những ưu

điểm của các em nhiều hơn là phê bình khuyết điểm. Cần cố tìm ra những ưu điểm
nhỏ nhất để khen ngợi, động viên các em. Nhưng trong khi khen, cũng không quên
chỉ ra những thiếu sót để các em khắc phục và ngày càng hoàn thiện hơn.
Khi nói chuyện, khi giảng bài, cũng như khi nghiêm khắc phê bình lỗi lầm
của học sinh, người thầy luôn thể hiện cho các em thấy tình cảm yêu thương của
mình đối với học trò. Theo quy luật phản hồi của tâm lí, tình cảm của thầy trước
sau cũng sẽ được đáp lại bằng tình cảm của học trò. Lòng nhân ái, bao dung, đức vị
tha của người thầy luôn có sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa học sinh, bởi
lẽ: “ Lúc ở nhà mẹ cũng là cô giáo, khi đến trường cô giáo như mẹ hiền”. “Lớp
học thân thiện” chỉ có được khi người thầy có tấm lòng nhân hậu, bao dung, hết
lòng vì học sinh thân yêu của mình. Có một người thầy như vậy thì chắc chắn học
sinh sẽ chăm ngoan, tích cực và ham học, thích đi học.
* Xây dựng mối quan hệ bạn bè:
Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ
nhau trong học tập đòi hỏi sự hợp tác của nhiều học sinh, tôi thường thực hiện như
sau:
- Trong mỗi tiết học, tôi thường xuyên xây dựng thói quen cho các em hoạt
động nhóm. Tiết học này, các em chung nhóm với bạn này, nhưng tiết sau, các em
lại chung nhóm với bạn khác để cùng tích cực tham gia vào quá trình học tập.
- Trong lớp có bạn nào bị ốm đau thì cả lớp sẽ đến thăm bạn, động viên bạn
an tâm chữa bệnh; những em ở gần nhà sẽ thay nhau chép bài cho bạn. Khi bạn
khỏi bệnh, những học sinh giỏi sẽ giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình.
- Để tạo dựng cho các em một tình bạn bền đẹp với những kỉ niệm sâu sắc của
tuổi học trò, cần tổ chức sinh nhật cho học sinh ngay tại lớp học trong giờ ra chơi.
Người thực hiện: Lê Thị Lan - GV Trường TH Phù Đỏng

11


Một số Kinh nghiệm xây dựng nền nếp tốt cho học sinh Tiểu học

Hình thức tổ chức đơn giản, gọn nhẹ, do các em trong Ban cán sự quyết định chủ
yếu chỉ là múa hát, là những lời chúc mừng và một món quà nhỏ để các em rất
thích thú, rất hào hứng, hiểu được ý nghĩa của ngày sinh nhật, biết quan tâm, chia
sẻ, biết đoàn kết, giúp đỡ thương yêu, đùm bọc lẫn nhau.
Thứ ba, Tổ chức các hoạt động tập thể và các trò chơi lành mạnh:
Ở lứa tuổi học sinh tiểu học, mặc dù học tập là hoạt động đóng vai trò chủ đạo
song hoạt động vui chơi vẫn phải thường xuyên diễn ra. Phải làm sao để các em:
Học mà chơi, chơi mà học. Có như vậy việc học của các em sẽ đạt hiệu quả cao
hơn. Thế nên tổ chức cho các em sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi là giáo
viên đã giúp các em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức và kĩ năng ở mỗi em sẽ
được hình thành và rèn luyện một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng,
gò ép đối với các em. Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi còn giúp các
em phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo.
Ngoài ra, việc tổ chức các hoạt động tập thể còn là sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết
các em lại với nhau.
* Tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi trong buổi học chính khóa:
Giữa 2 tiết học căng thẳng, nên thường tổ chức cho các em múa hát tập thể,
biểu diễn văn nghệ.......
Trong các tiết Tự nhiên xã hội, Đạo đức.... tổ chức cho các em chơi các trò
chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí các tình huống ....Thông qua các hoạt động
này, các em còn được hình thành và rèn luyện nhiều kĩ năng sống cần thiết.
Căn cứ vào phiếu điều tra đầu năm, người thầy nắm được khả năng sở thích
của từng em để phân công vai diễn, múa hát hoặc giao việc phù hợp với đúng sở
trường của từng em, khuyến khích động viên các em tự tin bộc lộ năng khiếu của
mình. Nhờ vậy, các tiết học chính khóa trở nên sôi nổi, các em rất hào hứng tham
gia. Thông qua các hoạt động vui chơi, các em được “làm”, “được trải nghiệm” như

Người thực hiện: Lê Thị Lan - GV Trường TH Phù Đỏng

12


Một số Kinh nghiệm xây dựng nền nếp tốt cho học sinh Tiểu học

trong cuộc sống thực, điều đó sẽ giúp các em lĩnh hội kiến thức và rèn luyện kĩ
năng sống một cách nhẹ nhàng, nhưng lại hiệu quả.
*Tổ chức các họat động sinh hoạt tập thể và vui chơi thông qua hoạt động
ngoài giờ lên lớp:
Ở Tiểu học, giáo dục ngoài giờ lên lớp nếu chỉ diễn ra ở các tiết học chính khóa
trên lớp thì sẽ mất rất nhiều thời gian, nếu như giáo viên vận dụng và tổ chức
không khéo léo thì sẽ làm ảnh hưởng đến tiến trình giờ học. Do vậy, đối với những
hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực thì trung bình 1 tháng tổ chức
cho các em sinh hoạt ngoài giờ lên lớp một buổi như: Tổ chức cho học sinh ôn
luyện kiến thức bằng các trò chơi như: Rung chuông vàng, Hái hoa dân chủ, Thi
tìm hiểu về An toàn giao thông.
Tổ chức cho học sinh xem phim tài liệu kỉ niệm các sự kiện lịch sử trọng đại
của đất nước như: Kỉ niệm ngày thành lập Đảng, Cách mạng tháng Tám, Kỉ niệm
ngày Quốc khánh, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày giải phóng
miền Nam.... trong các tiết đọc truyện ở thư viện. Xây dựng kế hoạch tổ chức cho
học sinh đi tham quan giao lưu học hỏi một năm một lần nhằm giúp các em mở
rộng tầm hiểu biết, kham phá thể giới xung quanh, kỹ năng sống ...
Hướng dẫn các em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập và làm
một số đồ chơi đơn giản để trưng bày hoặc để tặng người thân, bạn bè.
Nhờ thường xuyên tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể và các trò chơi cho
cả lớp nên các em trở nên rất tự tin, rất năng động, sáng tạo. Và điều quan trọng là
người thầy đã thực sự xây dựng được một môi trường học tập thân thiện, học sinh
tích cực. Sĩ số của lớp luôn đảm bảo, chất lượng học tập của học sinh ngày càng
nâng cao.
Thứ tư, Xây dựng các nề nếp cho học sinh

Người thực hiện: Lê Thị Lan - GV Trường TH Phù Đỏng

13


Một số Kinh nghiệm xây dựng nền nếp tốt cho học sinh Tiểu học

Khi bắt đầu cắp sách đến trường, hầu hết các em đều chưa có ý thức về nề nếp
trong học tập, thói quen chưa tốt, lời nói chưa rõ ràng, các em không diễn đạt đủ ý,
trả lời chưa đầy đủ câu văn, còn lúng túng, rụt rè khi giơ tay phát biểu ý kiến, Việc
xếp hàng ra vào lớp còn lộn xộn ...Đó là hạn chế mà hầu hết các em HS hay mắc
phải. Vì vậy người thầy ngay từ đầu phải hướng dẫn cụ thể, tỉ mỉ, uốn nắn lời nói
của học sinh cho đầy đủ câu văn từ những câu trả lời đơn giản nhất. Không cần quá
rập khuôn nhưng sửa ngay từ đầu rất dễ đối với lứa tuổi này và dần dần sẽ trở thành
kỹ năng. Thói quen của học sinh thường nói trống không hay còn lúng túng trong
việc sử dụng sách vở, đồ dùng học tập của từng môn học, cách giơ tay, giơ bảng...
nên người thầy cần hướng dẫn học sinh. Việc sắp xếp sách vở cho học sinh thực
hiện vào giờ truy bài. Và cần quy ước các kí hiệu sử dụng trong giờ học để các em
thực hiện thành một thói quen. Tất cả những việc ấy đều cần có một nề nếp tốt nếu
không sẽ ảnh hưởng tới chất lượng học tập của một giờ học.
- Rèn cho học sinh ý thức tự học trong giờ truy bài và tự giác học ở nhà.
Rèn cho học sinh có ý thức tự học là một phần rất quan trọng trong vấn đề
hình thành nề nếp học tập cho học sinh. Hiện nay, tại điểm trường chính học sinh
đều được học 2 buổi/ngày nên toàn bộ bài học được giáo viên hướng dẫn và học
sinh hoàn thành ngay trên lớp nhưng vẫn cần rèn cho các em có nền nếp học buổi
tối về nhà với sự hướng dẫn của bố mẹ, tự soạn sách vở và đồ dùng học tập cho
ngày hôm sau. Đồng thời với việc buổi sáng trong giờ truy bài cán bộ lớp sẽ kiểm
tra sự chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập của từng bạn để báo cáo cô giáo kịp thời
nhắc nhở những bạn còn vi phạm, thiếu đồ dùng học tập hay chưa chuẩn bị tốt bài.

Lâu dần các em sẽ có thói quen về nền nếp học tập ở nhà và sang học kỳ 2 các em
có thể tự giác ngồi vào bàn học không cần sự nhắc nhở của bố mẹ cũng như tự
soạn lấy sách vở và đồ dùng học tập cho mình. Như vậy ý thức tự giác và nền nếp
học ở nhà rất cần thiết và có lợi cho các em khi học ở các lớp sau này.
- Rèn nề nếp giữ gìn sách vở đồ dùng học tập.
Người thực hiện: Lê Thị Lan - GV Trường TH Phù Đỏng

14


Một số Kinh nghiệm xây dựng nền nếp tốt cho học sinh Tiểu học

Rèn nếp giữ gìn sách vở và đồ dùng học tập cũng là một nội dung quan
trọng trong việc dạy dỗ các em. Việc ngăn nắp trong khi sắp xếp sách vở và đồ
dùng học tập cũng là yếu tố dẫn đến thói quen học tập nghiêm túc. Tiết học trở nên
rất nhẹ nhàng và đảm bảo đủ thời gian cho các hoạt động học tập.
- Rèn cho học sinh thói quen vệ sinh cá nhân tốt.
Để học sinh có thói quen, biết cách vệ sinh cá nhân hằng ngày thì trước tiên
giáo viên nên dẫn các em ra vòi nước rửa sạch sẽ và hướng dẫn cho từng em cụ
thể, thường xuyên kiểm tra nhắc nhở hằng ngày rửa tay trước khi ăn cơm, sau khi
dùng bảng phấn, sau khi đi vệ sinh… Để hình thành được các nền nếp và thói
quen như trên người thầy cần có sự giúp đỡ hợp tác từ phụ huynh học sinh và
đồng nghiệp
Ngày đầu tiên mới nhận bàn giao học sinh từ lớp dưới lên, tôi luôn thể hiện sự
nghiêm khắc nhưng cũng phải biết kết hợp dạy học với các trò chơi. Tạo sự thân
mật giữa thầy và trò.
Song song với việc xây dựng nề nếp trật tự, kỷ luật cho học sinh , giáo viên
cũng rèn cho học sinh nề nếp tự quản.
Người thầy phải thường xuyên chấm trả bài đầy đủ để nắm được tình hình sức
học của các em kịp thời uốn nắn , giúp các các em thấy được lỗi của mình từ đó có

hướng khắc phục. Người thầy cũng cần học hỏi phương pháp giảng dạy tích cực để
giảng dạy có hiệu quả hơn.
Trong quá trình dạy học, giáo viên là người điều khiển, tổ chức hướng dẫn
học sinh học tập; học sinh phải biết tự giác học tập để chiếm lĩnh kiến thức . Vì
vậy, người thầy phải biết áp dụng các hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy tính
tích cực của học sinh.

Người thực hiện: Lê Thị Lan - GV Trường TH Phù Đỏng

15


Một số Kinh nghiệm xây dựng nền nếp tốt cho học sinh Tiểu học

Người giáo viên ngoài việc dạy học giúp học sinh nắm vững những kiến thức
cơ bản thì song song với việc dạy học, còn giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh
qua các môn. Để thực hiện tốt điều đó, tôi luôn chỉ đạo:
Người thầy luôn luôn là người làm gương, là tấm gương sáng cho các em học
sinh. Người thầy tốt đào tạo ra những học trò tốt.
Việc động viên khen thưởng và phê bình kịp thời, chính xác sẽ tạo cho học
sinh tính hăng say, tích cực tham gia vào các hoạt động của lớp cũng như của nhà
trường.
Xây dựng nề nếp tự học, tự rèn: Hàng ngày, sau mỗi buổi học người thầy
dành ra 5 phút giúp các em lập ra kế hoạch làm việc ở nhà.
Những việc trên đã giúp các em dần có thói quen làm việc khoa học, sắp xếp
thời gian hợp lý.thực hiện “giờ nào việc đấy”; “việc hôm nay chớ để ngày
mai”(điều này cần hợp tác với phụ huynh kiểm tra, thông báo lại).
Thông qua lao động: Cùng với các hoạt động trên, lao động và tạo ra thói
quen trong lao động là điều không thể thiếu được. Khi nhận được lịch phân công
lao động, GVCN lớp cho các em tự bàn bạc và phân công nhau, khuyến khích các

em hoàn thành thật tốt công việc của mình . Sau khi làm xong, cho các em tự đánh
giá kết quả lao động, bình bầu thành viên xuất sắc.
Qua những công tác ngoại khóa này, tôi nhận thấy các em dần dần đã có thói
quen bảo vệ, giữ gìn, tiết kiệm của công, chăm lo việc chung, biết tự giác lao động,
phục vụ và tự phục vụ như: Tự giác trồng và tưới cây xanh, dọn vệ sinh, không vứt
rác bừa bãi, giữ gìn bàn ghế, của công,…
Một học sinh muốn có kết quả học tập tốt, ngoài việc tiếp thu những kiến thức
ở trên lớp thôi thì chưa đủ mà việc học bài cũ, chuẩn bị bài mới tại nhà cũng vô
cùng quan trọng. Muốn học sinh tự học ở nhà có kết quả, tôi luôn hướng dẫn cho
từng em để có phương pháp học tập hiệu quả.
Người thực hiện: Lê Thị Lan - GV Trường TH Phù Đỏng

16


Một số Kinh nghiệm xây dựng nền nếp tốt cho học sinh Tiểu học

* Kết hợp với gia đình:
Ngay buổi họp phụ huynh đầu năm học, tôi đã yêu cầu phụ huynh cùng kết
hợp rèn nề nếp cho học sinh như:
- Hàng ngày. kiểm tra sách vở của con.
- Nhắc nhở con học và làm bài tập cô giao.
- Hướng dẫn con chuẩn bị sách, vở và đồ dùng học tập cho con theo thời khoá
biểu hàng ngày.
- Giáo dục con ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập, vui chơi.
- Sinh hoạt điều độ, đúng thời gian biểu, giờ nào việc nấy, tránh tình trạng vừa
học vừa chơi.
- Thường xuyên trao đổi cùng giáo viên chủ nhiệm, qua trò chuyện trực tiếp,
điện thoại hoặc qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nếp học tập ở
lớp cũng như ở nhà.

* Kết hợp với xã hội:
Thông qua tổ chức Đội trong nhà trường, tôi thường xuyên khuyến khích để
cho các em tham gia câu lạc bộ, tham gia các hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục
thể thao, hội thi của liên đội , …hoạt động hè ở của địa phương. Qua đó đã giúp các
em hòa nhập với cộng đồng, biết nói lời hay, làm việc tốt, khắc sâu lòng tự hào dân
tộc.
c. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm
vi và hiệu quả ứng dụng.
Sau khi đưa sáng kiến vào áp dụng trong toàn khối, kết quả về nền nếp của học
sinh đã có nhiều chuyển biến tích cực:
- Nề nếp kỉ luật trật tự: so với những năm trước các em thực hiện tốt các nề
nếp, xếp hàng ra vào lớp, đi học đúng giờ, chào hỏi lễ phép, ra vào lớp xin phép.
Người thực hiện: Lê Thị Lan - GV Trường TH Phù Đỏng

17


Một số Kinh nghiệm xây dựng nền nếp tốt cho học sinh Tiểu học

- Nề nếp học tập: hợp tác trao đổi trong học tập, học tập nhóm, đôi bạn cùng
tiến bộ, thực hiện các trò chơi, vừa học vừa chơi, gây hứng thú trong học tập, say
mê, sáng tạo.
- Nề nếp hành vi đạo đức: các em thực hiện tốt các hành vi: thói quen chào
hỏi, lễ phép với người trên, giữ vệ sinh môi trường, bảo vệ của công, bảo vệ cảnh
quan môi trường.
Qua cách làm trên, kết quả học tập của học sinh ngày càng tiến bộ rõ rệt. Các
em ngày càng chăm ngoan.Tình cảm thầy- trò, bạn bè ngày càng gắn bó và thân
thiện.

III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1.

Kết luận:

Sự nghiệp trồng người là một sự nghiệp cao cả mà không phải ai cũng làm
được. Nó đòi hỏi người thực hiện phải có cái tâm yêu nghề, mến trẻ. Vì thế, người
giáo viên mang trên vai một trách nhiệm rất lớn, làm một công việc không đơn giản
chút nào. Muốn hoàn thành được nhiệm vụ này, người giáo viên phải luôn học hỏi,
nâng cao trình độ chuyên môn, luôn có sự đầu tư, sáng tạo trong suốt quá trình
giảng dạy lâu dài. Nhìn thấy những thành tích học tập tốt, những người tài của đất
nước – kết quả của quá trình lao động vất vả mà chúng ta đã tốn bao tâm huyết để
thực hiện sẽ là phần thưởng to lớn của mỗi giáo viên và nó còn là nguồn động lực
giúp chúng ta vượt qua khó khăn để hoàn thành sự nghiệp trồng người. Tóm lại,
chúng ta đừng tiếc những gì mình đã bỏ ra mà hãy nhìn vào thành quả của công
việc để thấy điều mình làm là xứng đáng. Sáng kiến kinh nghiệm này, qua trải
nghiệm thực tế, tôi nhận thấy rằng giáo dục đạo đức học sinh thành công hay thất
bại còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác nữa. Điều quan trọng là chúng ta phải biết
phối hợp nhịp nhàng tất cả các yếu tố đó với nhau và cũng không nên áp dụng rập

Người thực hiện: Lê Thị Lan - GV Trường TH Phù Đỏng

18


Một số Kinh nghiệm xây dựng nền nếp tốt cho học sinh Tiểu học

khuôn máy móc bất kỳ một phương pháp giáo dục nào bởi lẽ sản phẩm đây chính là
“con người”.
2. Kiến nghị:
Để sáng kiến có thể đưa vào áp dụng một cách đại trà trong toàn trường cũng

như mở rộng trong toàn bậc học. Tôi có một số kiến nghị sau:
Nhà trường – Gia đình – Xã hội cần phải liên kết chặt chẽ để cùng chung tay,
góp sức xây dựng nền giáo dục phát triển toàn diện.
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong quá trình nghiên cứu và thực
hiện đề tài “ Xây dựng nề nếp tốt cho học sinh Tiểu học”. Rất mong Hội đồng
Khoa học các cấp có ý kiến đóng góp để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn, nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Đà Nẵng, ngày 15 tháng 4 năm 2017
Người thực hiện

Lê Thị Lan

Ý KIẾN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI
CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………
Người thực hiện: Lê Thị Lan - GV Trường TH Phù Đỏng

19


Một số Kinh nghiệm xây dựng nền nếp tốt cho học sinh Tiểu học

Chủ tịch hội đồng
(Ký tên, đóng dấu)

Người thực hiện: Lê Thị Lan - GV Trường TH Phù Đỏng

20