Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của hiệu trưởng các trường trung học phổ thông ở huyện phú vang, tỉnh thừa thiên huế (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

HOÀNG ANH TUẤN

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN
THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA HIỆU TRƯỞNG
CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Ở HUYỆN PHÚ VANG, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ

QUẢN SDK
LÝ GIÁO DỤC
DemoChuyên
Versionngành:
- Select.Pdf
Mã số: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS. LÊ CÔNG TRIÊM

Huế, năm 2015

i


LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu, kết
quả nghiên cứu ghi trong luận văn là trung thực, được các đồng tác giả cho phép sử

dụng và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác.
Tác giả luận văn

Hoàng Anh Tuấn

Demo Version - Select.Pdf SDK

ii


Lời Cảm Ơn
Tôi xin trân trọng cảm ơn quý thầy giáo, cô giáo Trường Đại
học Sư phạm Huế, khoa Tâm lý - Giáo dục, phòng Sau đại học đã
giảng dạy, giúp đỡ chúng tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu.
Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc
PGS.TS. Lê Công Triêm đã hướng dẫn khoa học, tận tình, chu đáo,
giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện thuận lợi thực hiện đề tài này.
Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn Sở Giáo dục và Đào tạo Thừa Thiên
Huế, phòng Giáo dục chuyên nghiệp, phòng Giáo dục Trung học, cán
bộ quản lý và giáo viên các trường trung học phổ thông trên địa bàn
huyện Phú Vang; các đồng nghiệp, bạn bè cùng gia đình đã động viên,
giúp đỡ, khuyến khích và tạo điều kiện để tôi hoàn thành luận văn
này.
Mặc dù đã rất cố gắng trong quá trình thực hiện, song luận văn
khó tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong nhận được ý kiến đóng
góp, chỉ dẫn của các thầy cô giáo và bạn bè, đồng nghiệp.
Demo Version - Select.Pdf SDK

Huế, tháng 5 năm 2015
Tác giả

Hoàng Anh Tuấn

iii


MỤC LỤC

Trang
Trang phụ bìa ............................................................................................................... i
Lời cam đoan ..............................................................................................................ii
Lời cảm ơn ................................................................................................................ iii
MỤC LỤC ................................................................................................................... 1
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ............................................................................ 3
DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ .................................................................. 4
MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 5
1. Lý do chọn đề tài ................................................................................................ 6
2. Mục đích nghiên cứu .......................................................................................... 8
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu .................................................................... 8
5. Nhiệm vụ nghiên cứu .......................................................................................... 9
6. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................... 9
7. Phạm vi nghiên cứu .......................................................................................... 10
8. Cấu trúc luận văn .............................................................................................. 10

Demo Version - Select.Pdf SDK

NỘI DUNG .............................................................................................................. 11
CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BỒI DƢỠNG VÀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠT CHUẨN NGHỀ
NGHIỆP ................................................................................................................... 11
1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu ............................................................................. 11

1.2. Các khái niệm cơ bản ..................................................................................... 13
1.3. Quản lý bồi dưỡng giáo viên ......................................................................... 18
1.4. Chuẩn giáo viên THPT .................................................................................. 20
1.5. Vị trí, vai trò của nhà trường THPT trong hệ thống GD quốc dân ................ 26
1.6. Giáo viên và đặc điểm dạy học của giáo viên THPT .................................... 28
1.7. Vị trí, vai trò, nhiệm vụ của Hiệu trưởng trường THPT................................ 31
1.8. Mối quan hệ giữa hoạt động quản lý của Hiệu trưởng với chất lượng và
hiệu quả công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp .......................... 33
TIỂU KẾT CHƢƠNG 1 ......................................................................................... 34
CHƢƠNG 2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG
ĐỐI VỚI CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ
1


NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

HUYỆN PHÚ

VANG, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ ...................................................................... 35
2.1. Khái quát tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục và đào tạo của huyện Phú
Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế .................................................................................. 35
2.2. Khái quát về quá trình điều tra khảo sát ........................................................ 38
2.3. Thực trạng về sự phát triể n của các trường THPT ở huyện P hú Vang, tỉnh
Thừa Thiên Huế .................................................................................................... 40
2.4. Thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các
trường THPT huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế ......................................... 53
2.5. Thực trạng công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp
của Hiệu trưởng ở các trường THPT ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế.. 59
2.6. Đánh giá chung về thực trạng các biện pháp quản lý bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp các trường THPT ở huyện Phú Vang, tỉnh

Thừa Thiên Huế .................................................................................................... 64
TIỂU KẾT CHƢƠNG 2 ......................................................................................... 66
CHƢƠNG 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN
THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN PHÚ VANG, TỈNH THỪA THIÊN

Demo Version - Select.Pdf SDK
HUẾ ..........................................................................................................................
67
3.1. Cơ sở xác lập biện pháp ................................................................................. 67
3.2. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp .............................................................. 69
3.3. Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn
nghề nghiệp của Hiệu trưởng các trường THPT ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa
Thiên Huế ............................................................................................................. 70
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp .................................................................... 85
3.5. Khảo nghiệm tính cấp thiết, khả thi của các biện pháp ................................. 86
TIỂU KẾT CHƢƠNG 3 ......................................................................................... 89
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ......................................................................... 90
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................... 93
PHỤ LỤC

2


DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

Chƣ̃ viế t tắ t

Viế t đầ y đủ

BD:

Bồi dưỡng

BDGV:

Bồi dưỡng giáo viên

CNH - HĐH:

Công nghiê ̣p hóa - hiê ̣n đa ̣i hóa

CBQL:

Cán bộ quản lý

CNN:

Chuẩn nghề nghiệp

CNTT:

Công nghệ thông tin

ĐHSP:

Đại học Sư phạm

ĐHNN:

Đại học Ngoại ngữ

ĐTB:

Điểm trung bình

GD:

Giáo dục

Demo Version
- Select.Pdf
GD&ĐT:
Giáo SDK
dục và Đào tạo
GV:

Giáo viên

HS:

Học sinh

KT-XH:

Kinh tế - xã hội

QL:

Quản lý

QLGD:

Quản lý giáo dục

SL:

Số lượng

TB:

Trung bình

THPT:

Trung học phổ thông

3


DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ

Trang
Bảng 2.1. Số lớp , số ho ̣c sinh các trường THPT huyê ̣n Phú Vang từ năm ho ̣c
2011-2012 đến năm học 2013-2014 ................................................................. 40
Bảng 2.2. Kế t quả xếp loại học lực và hạnh kiểm của học sinh các trường THPT
huyê ̣n Phú Vang từ năm ho ̣c 2011-2012 đến năm học 2013-2014. .................. 41
Bảng 2.3. Tổng hợp kế t quả xếp loại học lực và hạnh kiểm của học sinh các
trường THPT huyê ̣n Phú Vang , tỉnh Thừa Thiên Huế từ năm học

2011-

2012 đến năm học 2013-2014 .......................................................................... 42
Bảng 2.4. Kế t quả đỗ TN , ĐH, CĐ của các trường THPT huyê ̣n Phú Vang , tỉnh
Thừa Thiên Huế từ năm ho ̣c 2011-2012 đến năm học 2013-2014 .................. 42
Bảng 2.5. Tổng hợp số lượng, cơ cấu đội ngũ , trình độ CM , trình độ QLGD ,
trình độ TCCT của CBQL ở các trường THPT huyện Phú Vang năm học
2013-2014 ......................................................................................................... 43
Bảng 2.6. Tổng hợp đô ̣ tuổ i , thâm niên QL của CBQL ở cá

c trường THPT

huyê ̣n Phu
năm ho ̣c -2013-2014
...............................................................
43
́ VangVersion
Demo
Select.Pdf
SDK
Bảng 2.7. Đội ngũ GV ở các trường THPT huyện Phú Vang năm học
2013-2014 ......... 44
Bảng 2.8. Tổng hợp nhóm tuổi và số năm công tác của đô ̣i ngũ GV ở các trường
THPT huyê ̣n Phú Vang năm ho ̣c 2013-2014 .................................................... 45
Bảng 2.9. Kế t quả đánh giá xế p loa ̣i GV theo CNN của Hiệu trưởng ở các trường
THPT huyê ̣n Phú Vangtừ năm ho ̣c2011-2012 đến năm học2013-2014 ............. 46
Bảng 2.10. Kế t quả đánh giá xế p loa ̣i GV theo CNN của GV
, Tổ trưởng chuyên môn,
Hiệu trưởng ở các trường THPT huyê ̣n Phú Vang năm 2013-2014
ho ̣c

.................... 47
Bảng 2.11. Kết quả khảo sát mức độ đánh giá về phẩm chất và năng lực của GV
các trường THPT huyện Phú Vang theo các tiêu chí của CNN ....................... 48
Bảng 2.12. Số lươ ̣ng các phòng phu ̣c vu ̣ ho ̣c tâ ̣p ở các trường THPT huyê ̣n Phú
Vang năm ho ̣c 2014-2015 ................................................................................. 52
Bảng 2.13. Kết quả khảo sát nhu cầu về mục tiêu của công tác BD cho ĐNGV ..... 53
Bảng 2.14. Kết quả khảo sát nhu cầu về nội dung BD GV theo CNN ..................... 55
Bảng 2.15. Kết quả khảo sát nhu cầu về hình thức BD GV theo CNN .................... 56

4


Bảng 2.16. Kết quả khảo sát về thời điểm BDGV theo CNN ................................... 58
Bảng 2.17. Kết quả khảo sát đánh giá về mức độ cần thiết của công tác BD cho
ĐNGV theo CNN ............................................................................................. 59
Bảng 2.18. Kết quả khảo sát đánh giá đối với kế hoạch BD cho đội ngũ GV theo CNN .. 60
Bảng 2.19. Kết quả khảo sát việc đổi mới về nội dung, hình thức, phương pháp
BD cho đội ngũ GV theo CNN ........................................................................ 61
Bảng 2.21. Kết quả khảo sát về việc nhà trường

khuyến khích động viên ,

khen thưởng về công tác BD, tự BD theo CNN ............................................... 63
Bảng 3.1. Thố ng kê tiń h cấ p thiế t và tin
́ h khả thi của các biê ̣n pháp đề xuấ t ........... 87
Biể u đồ 3.1. Tương quan giữa tin
́ h cấ p thiế t và tin
́ h khả thi của các biê ̣n pháp ....... 88

Demo Version - Select.Pdf SDK

5


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Bước vào thế kỷ XXI, bối cảnh quốc tế và trong nước vừa tạo thời cơ lớn vừa
đặt ra những thách thức không nhỏ cho giáo dục nước ta. Trên nền tảng sáng tạo
khoa học và phát triển công nghệ mạnh mẽ như hiện nay, xu hướng chung của thế
giới là toàn cầu hóa và tiến tới nền kinh tế tri thức. Trong đó giáo dục đóng vai trò
quan trọng, với trách nhiệm thường xuyên đưa ra những biện pháp cải cách thích
ứng với điều kiện, khả năng và nhu cầu phát triển của xã hội. Sự đổi mới và phát
triển giáo dục đang diễn ra ở các nước trên thế giới, tạo cơ hội tốt để giáo dục nước
ta nhanh chóng tiếp cận các xu thế mới, nhận thức mới, những cơ sở lý luận,
phương thức tổ chức dạy học, nội dung dạy học hiện đại và tiến tới vận dụng kinh
nghiệm quốc tế để đổi mới và phát triển. Riêng trong quản lý giáo dục hiện đại,
chúng ta cần tiếp cận cách “quản lý theo chuẩn”. Có thể nói xây dựng chuẩn nghề
nghiệp giáo viên để quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên là sự đổi mới trong tư duy
quản lý giáo dục, là yêu cầu khách quan trong xu thế phát triển và hội nhập.
Hiện nay,
ĐảngVersion
ta đã xác đi
nh
̣ phát triển giáo
Demo
- Select.Pdf
SDKdục và đào tạo là quốc sách hàng
đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa,
hiện đại hóa đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách
nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực

lượng nòng cốt và có vai trò quan trọng.
Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 của Ban Bí thư Trung ương
Đảng Cô ̣ng sản Viê ̣t Nam về xây dựng , nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và
cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng bộ
về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lương
tâm, tay nghề của nhà giáo. Thông qua việc quản lý phát triển đúng hướng và có
hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đáp ứng
những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở,
giáo viên trung học phổ thông đã đưa ra chuẩn nghề nghiệp với mục tiêu đánh giá

6


giáo viên một cách thực chất, không chỉ dựa vào những nhìn nhận định tính, khó đo
lường như trước đây. Đánh giá giáo viên theo chuẩn thực chất là đánh giá năng lực
nghề nghiệp của giáo viên. Năng lực nghề nghiệp biểu hiện ở phẩm chất chính trị,
đạo đức, lối sống và năng lực sư phạm của người giáo viên.
Nghị quyết Trung ương lần thứ

8 khóa XI ngày 04 tháng 11 năm 2013 của

Đảng Cô ̣ng sản Viê ̣t Nam đã xác định việc “ đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và
đào tạo để đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế
thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” trong đó việc quy
hoạch, đào tạo, bồi dưỡng để phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý là hết
sức quan trọng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ; đủ tài, đủ tâm, đủ
tầm để đáp ứng yêu cầu của ngành, của xã hội trong giai đoạn mới để nâng cao chất
lượng xây dựng nền giáo dục tiến tiến, hiện đại.

Vì vậy, việc bồi dưỡng giáo viên các trường THPT theo chuẩn nghề nghiệp là
nhiệm vụ cấp thiết trong huy động nguồn lực phát triển của nhà trường và đáp ứng
yêu cầ u đào ta ̣o nguồ n nhân lực chấ t lươ ̣ng cao để xây dựng

và phát triển đất nước

trong giai đoa ̣n hiê ̣n nay.
Trong những năm qua, tỉnh Thừa Thiên Huế đã chú trọng việc bồi dưỡng

Demo Version - Select.Pdf SDK

thường xuyên, bồi dưỡng về nội dung và phương pháp dạy học, trong đó có bồi
dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên của địa phương, đáp ứng ngày càng tố t hơn về số lươ ̣ng và chấ t lươ ̣ng.
Tuy nhiên, công tác bồ i dưỡng đô ̣i ngũ giáo viên để nâng cao chấ t lươ ̣ng giáo
dục trong các trường phổ thông cũng còn nhiều bất cập

, chưa có sự đồng nhất và

giải pháp cụ thể đa ̣t hiê ̣u quả cao . Nhận thức của đô ̣i ngũ giáo viên còn hạn chế , số
giáo viên cao tuổi ngại đổi mới , công tác bồ i dưỡng và quản lý công tác bồ i dưỡng
đô ̣i ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp

, đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề

nghiệp chưa chă ̣t chẽ , đồ ng bô ,̣ chưa có sự kiể m tra , đánh giá khách quan , chính
xác, có khi còn mang tính hình thức . Dó đó chưa đáp ứng yêu cầu ngày càng cao
của việc dạy học và giáo dục ở nhà trường . Chất lượng dạy học và giáo dục của đội
ngũ giáo viên nhìn chung chưa đáp ứng với nhu cầu phát triển ngày càng cao của xã
hội. Có thể nói việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở trường

THPT nói riêng và trường phổ thông nói chung đã trở thành một nhiệm vụ cấp thiết
trong huy động nguồn lực phát triển của nhà trường.
7


Hiện nay ở huyện Phú Vang nói riêng và Thừa Thiên Huế nói chung chưa có
những công trình nghiên cứu về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn
nghề nghiệp. Vì vậy, tôi lựa chọn đề tài: “Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng
giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trưởng các trường Trung học phổ thông
ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế” làm luận văn Thạc sĩ của mình với mong
muốn góp phần tăng cường công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên để nâng cao chất
lượng đô ̣i ngũ nhà giáo và chấ t lươ ̣ng giáo dục toàn diê ̣n ở các trường THPT .
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu lý luận và đánh giá thực trạng công tác quản lý, bồi dưỡng giáo
viên theo chuẩn nghề nghiệp của một số trường THPT, nhằm đề xuất các biện pháp
quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, góp phần nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục của các trường
THPT ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế.
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của

Demo Version - Select.Pdf SDK

người Hiệu trưởng ở các trường THPT ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của
Hiệu trưởng các trường THPT ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế.
4. Giả thuyết khoa học
Chất lượng giáo dục của trường THPT ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên

Huế còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng được nhu cầu phát triển của xã hội hiện nay.
Một trong những nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó là do việc quản lý công tác bồi
dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của người Hiệu trưởng chưa phù hợp. Nếu
nghiên cứu đầy đủ lý luận và đánh giá đúng thực trạng công tác quản lý, bồi dưỡng
giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của một số trường THPT, thì có thể đề xuất các
biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, góp phần
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục của các
trường THPT ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế trong giai đoa ̣n hiê ̣n nay.
8


5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu các vấn đề lý luận liên quan đến những biện pháp quản lý công
tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trưởng các trường THPT ở
huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế làm cơ sở cho việc nghiên cứu thực tiễn.
5.2. Điều tra, khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng công tác bồi dưỡng theo
chuẩn nghề nghiệp của giáo viên và công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên theo
chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trưởng các trường THPT ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa
Thiên Huế.
5.3. Đề xuất hệ thống các biện pháp quản lý của người Hiệu trưởng đối với
công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục của các trường THPT ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế.
5.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của hệ thống các biện pháp đề xuất.
6. Phƣơng pháp nghiên cứu
6.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Sử dụng các phương pháp phân tích, tổng hợp khái quát hóa các tài liệu khoa
học có liên quan nhằm xây dựng cơ sở lý luận về những biện pháp quản lý công tác
bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trưởng các trường THPT ở

Demo Version - Select.Pdf SDK

huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế.

6.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
6.2.1. Phương pháp điều tra giáo dục: nhằm thu thập các thông tin cần thiết về
đối tượng khảo sát là giáo viên, cán bộ quản lý.
6.2.2. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: nhằm tổng kết những luận điểm,
những mô hình về công tác quản lý của Hiệu trưởng đối với công tác bồi dưỡng
giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường THPT huyện Phú Vang, tỉnh Thừa
Thiên Huế.
6.2.3. Phương pháp phỏng vấn: nhằm thu thập ý kiến của cán bộ quản lý và
giáo viên về các vấn đề đánh giá thực trạng, tính hợp lý, khả thi của các biện pháp
được đề xuất nhằm thu thập kinh nghiệm của các trường THPT trên địa bàn huyện
Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế về vấn đề nghiên cứu.
6.2.4. Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: nhằm thu thập thêm các thông tin
có liên quan đến vấn đề nghiên cứu.

9


6.2.5. Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng các thuật toán thống kê nhằm
xử lý các số liệu đã thu thập được trong quá trình nghiên cứu.
7. Phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu hoạt động quản lý của người Hiệu trưởng đối với công tác bồi
dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường THPT huyện Phú Vang và
điều tra ý kiến của Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng và giáo viên các trường trong giai
đoạn từ năm 2013 đến năm 2015.
Phạm vi nghiên cứu của đề tài sẽ được giới hạn ở các trường THPT huyện Phú
Vang gồm: trường THPT Vinh Xuân, trường THPT Thuận An, trường THPT Phan
Đăng Lưu, trường THPT Nguyễn Sinh Cung và trường THCS&THPT Hà Trung.

8. Cấu trúc luận văn
Luận văn được cấu trúc gồm 3 phần:
- Phần thứ nhất: Mở đầu
- Phần thứ hai: Nội dung nghiên cứu, gồm 3 chương:
Chương 1. Cơ sở lý luận về bồi dưỡng và quản lý bồi dưỡng giáo viên THPT
đạt chuẩn nghề nghiệp.
Chương 2. Thực trạng hoạt động quản lý của Hiệu trưởng đối với công tác bồi

Demo Version - Select.Pdf SDK

dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường THPT huyện Phú Vang, tỉnh
Thừa Thiên Huế
Chương 3. Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề
nghiệp của Hiệu trưởng các trường THPT ở huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế.
- Phần thứ ba: Kết luận và khuyến nghị.
- Tài liệu tham khảo
- Phụ lục

10