phan biet mau sac 2 tuoi tran thi ngoan

CNG HềA X HI CH NGHA VIT NAM
c lp - T do - Hnh phỳc
N YấU CU CễNG NHN SNG KIN
Kớnh gi : Hi ng chm sỏng kin kinh nghim trng MN Cht Bỡnh
T l (%)
Trỡnh
Ngy
úng gúp
Ni cụng

STT
H v tờn
thỏng
Chc v
vo vic
tỏc
chuyờn
nm sinh
to ra
mụn
sỏng kin
Trng MN
1
Trn Th Ngoan 30/11/1986
Giỏo viờn i hc
100%
Cht Bỡnh
1. Tờn sỏng kin, lnh vc ỏp dng:
- Mt s bin phỏp giỳp tr 12 24 thỏng tui
nhn bit phõn bit mu sc
- Lnh vc ỏp dng: Phỏt trin nhn thc cho tr 12 24 thỏng

2. Ni dung:
Mi s vt hin tng(Cõy ci, tri t,con ngi, ng vt) u cú mu
sc. Mu sc ca s vt hin tng sinh ra t õu? Cõu hi ny khụng ai tr li
c, ch bit rng t khi con ngi sinh ra ó thy mi s vt, hin tng u
mang mt mu sc riờng bit phong phỳ v a dng.
Nh cú mu sc m con ngi nhỡn nhn cuc sng, s vt hin tng
thờm phong phỳ v a dng. Gi s mi s vt hin tng ch cú mt mu duy
nht thỡ cuc sng ca con ngi s nh th no? liu con ngi cú tn ti c
khụng? V nu tn ti c thỡ cuc sng cú cũn phong phỳ a dang?
Núi nh th khng nh : Mu sc trong t nhiờn rt quan trng i vi
cuc sng con ngi
Màu sắc quan trọng đối với đời sống con ngời thì màu
sắc lại càng quan trong hơn nữa đối với trẻ nhỏ.
Khi mới sinh ra, trẻ chỉ nhận ra màu đen và trắng, nhng
càng lớn trẻ càng nhận ra nhiều màu sắc hơn. Đối với lứa tuổi
nhà trẻ 12- 24 tháng, trẻ chỉ có thể nhận biết, phõn bit đợc ba
màu cơ bản. Đó là màu xanh, đỏ, vàng.
Giúp trẻ nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng sẽ
giúp trẻ nhận biết và phân biệt đúng màu sắc xanh, đỏ, vàng
của các đồ dùng đồ chơi,.Việc giúp trẻ nhận biết phân biệt
tốt ba màu cơ bản xanh, đỏ, vàng còn là bớc đầu giúp trẻ phát
triển lĩnh vực thẩm mĩ, là nền tảng vững chắc để sau này trẻ
sẽ nhận biết, phân biệt đợc nhiều màu sắc khác ở các độ tuổi
tiếp theo của trẻ. Chính vì thế việc giúp trẻ 12 - 24 tháng tuổi
biết nhận biết và phân biệt, ba màu xanh, đỏ, vàng là rất
quan trọng và cần thiết.
1


a. Gii phỏp c thng lm:

Là giáo viên phụ trách nhóm trẻ 12-24 tháng tuổi tôi nhận
thấy:
Sự quan tâm của các bậc phụ huynh về vấn đề nhận biết
phân biệt màu của con em mình trong độ tuổi nhà trẻ là
không cần thiết. Đối với họ con họ đến lớp đợc cô giáo chăm sóc
yêu thơng, đi học về biết hát một vài bài hát, đọc thuộc vài ba
câu thơ nh vậy là họ đã vui rồi. Họ không nghĩ rằng việc giúp
con em mình nhận biết và phân biệt màu cũng rất quan trọng
và cần thiết.
Thực tế ở lớp tôi việc nhận biết và phân biệt ba màu xanh,
đỏ, vàng của trẻ là không đồng đều, đặc điểm tâm, sinh lí
của mỗi trẻ lại khác nhau. Có trẻ nhận biết phân biệt ba màu
xanh, đỏ, vàng rất tốt, tôi cầm bất cứ đồ dùng, đồ chơi nào
trên tay mang một trong ba màu trên cháu đề nhận biết đợc
đúng màu khi đợc cô hỏi, khi tôi cầm ba đồ chơi có ba màu
xanh, đỏ, vàng yêu cầu cháu phân biệt màu thì cháu chọn rất
chính xác đồ dùng có màu theo yêu cầu của cô.
Nhng cũng có nhiều trẻ khả năng nhận biết phân biệt màu
còn hạn chế nh: Màu xanh thì lại nói là màu vàng, khi cô yêu
cầu chọn đồ chơi màu đỏ thì lại chon đồ chơi mang màu
xanh(Ví dụ: Cô cầm con cá màu xanh hỏi trẻ Con cà này màu
gì? Trẻ trả lời cô Con cá màu vàng hay khi cô yêu cầu trẻ chọn
cho cô con cá màu đỏ thì trẻ lại chọn con cá màu xanh)
Trong những năm học vừa qua tôi đã cố gắng rất nhiều
trong việc dạy trẻ nhận biết, phân biệt ba màu cơ bản xanh,
đỏ, vàng thông qua các bộ môn: Nhận biết tập nói, Nhận biết
phân biệt, Hoạt động với đồ vật, Thể dục . Tôi rèn cho trẻ kỹ
năng nhận biết phân biệt màu chủ yếu thông qua tiết nhận
biết phân biệt và lồng ghép, tích hợp nhận biết phân biệt
thông qua các tiết học khác. Ngoài ra tôi còn dạy trẻ nhận biết

phân biệt màu xanh, đỏ, vàng thông qua các hoạt động ngoài
tiết học. Nhng do sự nhận biết phân biệt ba màu này của trẻ
không đồng đều, do sử dụng đồ dùng trực quan cha phong
phú, tôi chỉ đầu t vào lĩnh vực phát triển ngôn ngữ mà cha
chú ý nhiều đến lĩnh vực phát triển nhận thức về nhận biết
phân biệt màu nên số trẻ nhận biết phân biệt màu cha nhiều,

2


do phơng pháp dạy trẻ của tôi còn hạn chế đôi khi còn mang
tính áp đặt nên cha phát huy đợc tính tích cực của trẻ.
b. Gii phỏp mi ci tin:
Trong giai đoạn giáo dục hiện nay thì lĩnh vực phát triển
thẩm mĩ là một trong năm yếu tố quan trọng, cần thiết đa vào
giáo dục nói chung và giáo dục cho trẻ mầm non nói riêng. ở lứa
tuổi 12 - 24 tháng nội dung phát triển thẩm mĩ cha đa vào giáo
dục trẻ .Trong khi đó tr 12 - 24 tháng tuổi lại rất thích những đồ
vật mang màu sắc xanh, đỏ, vàng. Trẻ thờng chọn những đồ
dùng, đồ chơi mang những màu sắc đặc trng đó để chơi nhng trẻ lại không biết đợc đồ vật đó là màu gì chỉ biết rằng nó
đẹp nên chọn để chơi. Nh vậy tuy cha đi vào dạy lĩnh vực
phát triển thẩm mĩ cho trẻ 12 - 24 tháng nhng qua việc trẻ biết
chọn đồ chơi có màu sắc nổi bật (Xanh, đỏ, vàng) có nghĩa
là trẻ đã biết nhận ra cái đẹp, đây chính là nền tảng để dạy
trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mĩ ở độ tuổi tiếp theo.
Để đáp ứng nhu cầu về khả năng nhận biết của trẻ về màu
sắc trong chơng trình giáo dục hiện nay. Để khả năng nhận
biết của trẻ ngày càng đợc nâng lên về kiến thức của lĩnh vực
phát triển thẩm mĩ. Và để thế giới trong mắt trẻ càng thêm
phong phú và đa dạng. Nên tôi chọn Một số biện pháp giúp trẻ

12 - 24 tháng nhận biết và phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ,
vàng.
* Dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng thụng qua cac hoat ụng
chủ đích:
Trong tiết học, ngoài việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba
màu xanh, đỏ, vàng trong tiết học phát triển nhận thức nhận
biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng, tôi còn lồng ghép tích hợp
nội dung nhận biết phân biệt ba màu xanh , đỏ, vàng, vào các
tiết học khác bằng cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan
đến các tiết học: tranh ảnh, đồ vật rất đẹp mắt và chủ yếu
những đồ dùng đó đều có ba màu cơ bản: Xanh, đỏ vàng để
gây sự chú ý, thích thú cho trẻ. Trẻ càng chú ý đến hình ảnh
trực quan thì việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh,
đỏ, vàng càng dễ dàng và hiệu quả hơn.
* Thông qua tiết dạy nhận biết tập nói

3


Theo từng chủ đề, chủ điểm tôi lựa chọn, sử dụng các đồ
chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, hoặc màu đỏ hoặc
màu vàng để trẻ gọi tên đồ vật kèm theo màu sắc. Khi cho trẻ
chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm tôi chọn trò chơi có đồ
dùng trực quan mang màu sắc xanh, đỏ, vàng cho trẻ đợc cầm,
đợc chọn theo yêu cầu của cô để trẻ phát âm.Từ đó trẻ sẽ hứng
thú học hơn và việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc sẽ
thuận tiện hơn và trẻ sẽ khắc sâu t duy ghi nhớ hơn.
Ví dụ 1:
NBTN Các đồ dùng trong gia đình: Bát, thìa, đĩa tôi
chọn cái bát có hoa màu đỏ, cái đĩa có hoa màu xanh cho trẻ

quan sát và tập nói. Khi cho trẻ quan sát tập nói tôi không quên
hỏi trẻ câu Cái bát(Đĩa) có hoa màu gì? và cho trẻ phát âm
nhiều lần Hoa màu xanh Hoa màu đỏ từ đó giúp trẻ nhận
biết ra màu xanh, đỏ. (Hỡnh 1)
Trò chơi chọn đồ dùng theo yêu cầu của cô. Tôi chuẩn bị
đồ dùng gia đình cho trẻ - đồ chơi bằng nhựa (Xoong nồi, bát,
thìa, đĩa có các màu xanh, đỏ, vàng và yêu cầu trẻ chọn cái
bát, cái thìa rồi hỏi trẻ về màu sắc và cho trẻ phát âm. (Hỡnh
2).
Ví dụ: Chọn cho cô cái bát Cái bát có màu gì? Cho trẻ phát
âm Cái bát màu xanh
* Thông qua giờ nhận biết phân biệt
Tôi sử dụng các đồ dùng, đồ chơi có màu sắc khác nhau,
các dạng kích thớc to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ dễ nhận biết,
phân biệt và gây sự tập trung chú ý của trẻ. Lồng ghép đan
xen các trò chơi tránh sự nhàm chán thờ ơ với đồ vật.
Ví dụ:
ở chủ điểm thực vật chủ đề nhánh các loại rau, tiết NBPB
Quả đậu, quả cà chua màu xanh, đỏ .Tôi cho trẻ nhận biết
quan sát quả đậu màu xanh, quả cà chua màu đỏ (bằng vật
thật). Sau đó tôi cho trẻ chơi T/C Thi xem ai chọn đúng cô nói
tên quả hoặc nói màu sắc trẻ giơ quả lên và phát âm nhiều lần
Quả cà chua màu đỏ, quả đậu màu xanh. Để củng cố nhận
biết màu xanh, màu đỏ tôi cho trẻ chơi T/C quả rơi: cô
chuẩn bị các quả có màu xanh, đỏ. Cô và trẻ cùng đọc.
4


Quả rơi, quả rơi
Quả rơi ở đâu ?

Quả rơi ở đây
Cô tung quả lên cho quả rơi xuống, trẻ nhặt quả, cô hỏi:
con nhặt quả màu gì? quả gì đây ?
Hay ở nhánh Những bông hoa đẹp, đề tài: nhận biết
phân biệt hoa hồng, hoa cúc màu đỏ, màu vàng. Tôi cho trẻ
quan sát bông hoa hồng, hoa cúc màu đỏ, vàng(bông hoa thật).
Để củng cố nhận biết phân biệt màu đỏ màu vàng tôi cho trẻ
chơi trò chơi Tặng hoa cho cô giáo, cô nói sở thích của mình
về bông hoa trẻ chọn bông hoa và phát âm về màu sắc của
bông hoa. Cô nói Cô thích hoa hồng trẻ cầm hoa hồng lên và
nói Hoa hồng màu đỏ. Sau khi trẻ chơi trò chơi tĩnh tôi cho trẻ
chơi đan xen một trò chơi động Cắm hoa vào lọ, hoa hồng
cắm vào lọ đỏ, hoa cúc cắm vào lọ vàng, trẻ vừa lên chọn hoa
cắm và kết hợp phát âm màu sắc của bông hoa với việc sử
dụng vật thật (khi cho trẻ quan sát) và chơi các trò chơi , trẻ trả
lời nhanh, chính xác hơn về các màu sắc cô hỏi.
* Thông qua giờ làm quen với văn học nh kể chuyện , đọc
thơ
Tôi gây hứng thú cho trẻ bằng nhiều thủ thuật khác nhau:
dùng tranh ảnh, vật thật cú mu sc xanh, , vng, câu đố, bắt chớc tiếng kêu của con vật. để lôi cuốn trẻ vào giờ học say mê tích
cực
+ Thông qua tiết văn học:
Sử dụng đồ dùng trực quan gây hứng thú cho trẻ
Ví dụ : Khi dạy bài thơ Chú gà con
Ơ lần đọc thứ 2, thay vì đọc thơ qua tranh tôi đã đọc
qua mô hình: 1 mâm tròn màu trắng, trên mâm có 5 - 6 chú
gà con đang mổ thóc, trông ngộ nghĩnh, đáng yêu những chú
gà này có màu xanh và màu vàng, khi đàm thoại với trẻ tôi sẽ chú
ý lồng ghép tích hợp hỏi trẻ về màu sắc của các chú gà con: Chú
gà con có màu gì?, cho trẻ trả lời và phát âm nhiều lần: Gà

con màu xanh, Gà con màu vàng .
* Thông qua tiết thể dục vận động:
Tôi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết màu sắc và gọi tên
các dụng cụ đồ dùng trong tiết học nh: quả bóng màu xanh(đỏ),
Vòng màu vàng(đỏ), gậy thể dục màu xanh. (Hỡnh 3)
* Qua tiết hoạt động với đồ vật:
5


Qua tiết xp hỡnh tôi không chỉ rèn luyện kỹ năng nh xếp chồng ,
xếp cạnh mà còn tích hợp để nhận biết phân biệt màu thông
qua đồ dùng . Đặt các câu hỏi gợi mở: khối gỗ màu gì? khối
gỗ để làm gì?...
Thông qua mỗi nhánh trong chủ điểm tôi chọn một màu duy
nhất cho trẻ hoạt động để từ đó khắc sâu ghi nhớ về màu sắc
cho trẻ v ba mu ny.
Ví dụ:
Trong nhánh phơng tiện giao thông đờng bộ có tiết Xếp ô
tô tôi chọn khối cho trẻ xếp là khối màu vàng. Trong quá trình
trẻ xếp tôi hỏi trẻ về màu sắc và cho trẻ phát âm Khối gỗ màu
vàng (Hỡnh 4).
* Thông qua mọi lúc mọi nơi
Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm bất cứ đồ chơi nào trên tay
mà có ba màu trên thì tôi đều hỏi trẻ Con đang chơi đồ chơi
gì? đồ chơi có màu gì để trẻ trả lời. Giờ ăn, giờ ngủ, tôi vui
vẻ ân cần, nhẹ nhàng trò chuyện với trẻ. Tôi giới thiệu thức ăn và
hỏi: hôm nay con đợc ăn gì? Cháo nấu với rau (củ) gì? Rau
dền màu gì? Rau cải có màu gì? Củ cà rốt màu gì?trẻ nhắc
lại tên, màu sắc các loại rau.
Giờ đón trả trẻ tôi, giờ chơi tự do tôi trò chuyện gần gũi trẻ

để nắm bắt đợc tâm lý của từng trẻ, khi trò chuyện tôi lấy
một vài đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng để rèn cho trẻ nhận
biết. Đây là thời điểm phù hợp để trò chuyện với trẻ đặc biệt là
những trẻ có kỹ năng nhận biết phân biệt màu cha thành thạo
vì lúc này số trẻ trong lớp đã ít đi, không đòi hỏi giáo viên
phải tập trung nhiều đến trẻ khác
Ví dụ: Vào buổi sáng tôi trò chuyện về chủ điểm những
bông hoa đẹp thì tôi chú ý đến màu sắc của các loại hoa để
cho trẻ nhận biết. Con biết những loại hoa gì? Hoa có màu
gì?....
Vào buổi chiều trớc khi trẻ ra về tôi hỏi trẻ về những việc
trẻ làm trong ngày: con chơi trò chơi gì? nặn đợc cái gì?
xếp đợc cái gì? có màu gì?...
Qua dạo chơi tham quan, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên và
những sự vật, hiện tợng xẩy ra xung quanh trẻ, tôi tạo điều kiện
để trẻ đợc quan sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc của sự vật,
hiện tợng đợc nghe , nhìn thấy.
Ví dụ: Khi dạo chơi đến bên cây hoa móng tay, Tôi hỏi trẻ:
cây gì đây? đây là cái gì? lá hoa có màu gì ? Bông
hoa móng tay có màu gì?. trẻ nhận biết màu sắc của cây và
6


màu của bông hoa từ đó khác sâu hơn cho trẻ về kỹ năng nhận
biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng. (Hỡnh 5)
Tạo môi trờng giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng.
Trẻ sống trong môi trờng tốt thì việc giúp trẻ nhận biết màu
sắc thuận lợi hơn, Tôi đã chú ý tạo môi trờng phong phú, đa
dạng . Đồ chơi luôn luôn thay đổi tạo sự mới mẻ, hấp dẫn giúp
trẻ lĩnh hội những gì trẻ thấy, qua đó tạo cho trẻ sự chú ý say

mê, yêu thích tìm tòi khám phá.Tuy nhiên màu của các đồ chơi
vần chủ yếu là các màu xanh, đỏ, vàng.
* Tạo môi trờng học tập trong lớp phù hợp với chủ điểm .
Tuỳ theo chủ điểm tháng, tôi sắp xếp đồ chơi gọn gàng
đẹp mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn và thu hút trẻ. Đồ chơi
phong phú với nhiều chủng loại mằu sắc chủ yếu của các đò
chơi vẩn là màu xanh, đỏ, vàng, phù hợp với từng chủ điểm.
Ví dụ 1:
Chủ điểm nhánh: Những con vật nuôi trong gia đình ở
các góc chơi tôi đã làm những đồ chơi tự tạo từ những phế liệu
bằng nhựa nh: Con gà, con vịt, con lợn, chó mèo.
Dùng quả bóng bàn hỏng, vỏ thạch dừa làm các chú gà
xinh xắn,có màu xanh, đỏ, vàng
Bình dầu gội đầu làm con vịt
Tạo môi trờng giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng.
Trẻ sống trong môi trờng tốt thì việc giúp trẻ nhận biết màu
sắc thuận lợi hơn, Tôi đã chú ý tạo môi trờng phong phú, đa
dạng . Đồ chơi luôn luôn thay đổi tạo sự mới mẻ, hấp dẫn giúp
trẻ lĩnh hội những gì trẻ thấy, qua đó tạo cho trẻ sự chú ý say
mê, yêu thích tìm tòi khám phá.Tuy nhiên màu của các đồ chơi
vần chủ yếu là các màu xanh, đỏ, vàng.
* Tạo môi trờng học tập trong lớp phù hợp với chủ điểm .
Tuỳ theo chủ điểm tháng, tôi sắp xếp đồ chơi gọn gàng
đẹp mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn và thu hút trẻ. Đồ chơi
phong phú với nhiều chủng loại mằu sắc chủ yếu của các đò
chơi vẩn là màu xanh, đỏ, vàng, phù hợp với từng chủ điểm.
Ví dụ 1:
Chủ điểm nhánh: Những con vật nuôi trong gia đình ở
các góc chơi tôi đã làm những đồ chơi tự tạo từ những phế liệu
bằng nhựa nh: Con gà, con vịt, con lợn, chó mèo.

Dùng quả bóng bàn hỏng, vỏ thạch dừa làm các chú gà
xinh xắn,có màu xanh, đỏ, vàng
7


Bình dầu gội đầu làm con vịt
* Tạo môi trờng giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ,
vàng.
Trẻ sống trong môi trờng tốt thì việc giúp trẻ nhận biết màu
sắc thuận lợi hơn, Tôi đã chú ý tạo môi trờng phong phú, đa
dạng . Đồ chơi luôn luôn thay đổi tạo sự mới mẻ, hấp dẫn giúp
trẻ lĩnh hội những gì trẻ thấy, qua đó tạo cho trẻ sự chú ý say
mê, yêu thích tìm tòi khám phá.Tuy nhiên màu của các đồ chơi
vần chủ yếu là các màu xanh, đỏ, vàng.
* Tạo môi trờng học tập trong lớp phù hợp với chủ điểm .
Tuỳ theo chủ điểm tháng, tôi sắp xếp đồ chơi gọn gàng
đẹp mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn và thu hút trẻ. Đồ chơi
phong phú với nhiều chủng loại mằu sắc chủ yếu của các đò
chơi vẩn là màu xanh, đỏ, vàng, phù hợp với từng chủ điểm.
Ví dụ 1:
Chủ điểm nhánh: Những con vật nuôi trong gia đình ở
các góc chơi tôi đã làm những đồ chơi tự tạo từ những phế liệu
bằng nhựa nh: Con gà, con vịt, con lợn, chó mèo.
Dùng quả bóng bàn hỏng, vỏ thạch dừa làm các chú gà
xinh xắn,có màu xanh, đỏ, vàng
Bình dầu gội đầu làm con vịt. Vỏ thạch dừa làm các chú
lợn. ng thuốc bổ phế làm con trâu. (Hỡnh 6).
3. hiệu quả kinh tế và xã hội dự kiến đạt đợc
Trớc khi cha thực hiện các biện pháp này, khả năng nhận
biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng còn nhiều hạn chế, khả

năng của trẻ không đồng đều. Nhng trong quá trình tìm tòi
suy nghĩ và thực hiện tại nhóm lớp trẻ tôi phụ trách đã thu đợc
kết quả rất khả quan. Trẻ hứng thú tích cực say mê học tập, khả
năng nhận biết phân biệt ba màu trên của trẻ qua từng giai
đoạn đồng đều hơn. Dù tháng tuổi khác nhau, nhng khả năng
nhận biêt phân biệt màu xanh, đỏ, vàng của các cháu rất tốt.
- Hiu qu kinh t: Sau 1 nm c tớnh l 1.500.000 ng do t thit k
dựng v chi mang li tớnh thit thc cho tr.
- Hiu qu xó hi: Giúp phụ huynh su tầm các mẫu đồ chơi đơn
giản dễ làm để họ có thể tận dụng những nguyên phế liệu có
màu sắc xanh, đỏ vàng sẵn có ở trong nhà để làm đồ chơi
cho con.
Phối hợp với nhà trờng tổ chức các buổi họp phụ huynh, tổ
chức các tiết dạy mẫu mời phụ huynh đến dự để phụ huynh
biết rõ hơn về khả năng phân biệt ba màu của con em mình,
8


từ đó để họ có kế hoạch tập luyện cho trẻ nhất là những trẻ
phân biệt màu còn yếu. Giỳp tr mi mờ vi cụng vic hc m chi, chi
m hc
4. iều kiện và khả năng áp dụng:
Qua quá trình giảng dạy trong nhóm trẻ, tôi đã rút ra
những bài học kinh nghiệm sau:
- Giáo viên phải có năng lực s phạm, yêu nghề, mến trẻ.
Luôn là ngời mẹ hiền gần gủi với trẻ nói nhẹ nhàng.
- Phải kiên trì bền bỉ trong việc sửa sai, luyện khả năng
nhận biết phân biệt màu cơ bản cho trẻ.
- Phải biết cách tạo môi trờng trong và ngoài lớp xanh,
sạch, đẹp thân thiện . Tạo nhiều cơ hội để kích thích niềm

say mê tìm tòi khám phá ở trẻ
- Thờng xuyên gần gũi trẻ, quan sát, trò chuyện với trẻ để
biết khả năng nhận biết phân biệt màu của trẻ qua từng giai
đoạn.
- Sử dụng các đồ dùng trực quan sinh động mang màu
đặc trng cơ bản của tuổi nhà trẻ - Xanh, đỏ, vàng. Khi đặt
câu hỏi cần ngắn gọn và ở dạng câu hỏi mở để phát huy tính
tích cực chủ động của trẻ, cho trẻ đợc nói nhiều.
- Thực hiện phơng châm Học bằng chơi, chơi mà học ,
lấy trẻ làm trung tâm cho mọi hoạt động.
- Tạo góc mở để trẻ đợc chơi và luyện tập.
Kinh nghim trờn c ỏp dng thc t t trng mm non Cht Bỡnh v
cú th ỏp dng cho tt c cỏc trng mm non trong ton huyn.
- Cần có sự phối hợp giữa phụ huynh với cô giáo để thống
nhất phơng pháp rèn luyện khả năng nhận biết phân biệt màu
xanh , đỏ ,vàng cho trẻ một cách có hiệu quả.
Trên đây là một số biện pháp mà tôi thấy hiệu quả. Đây là
những kinh nghiệm tôi rút ra đợc qua đề tài Một số biện pháp
giúp trẻ 12 - 24 tháng nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ,
vàng. Rất mong sự góp ý phê bình đánh giá của các thầy cô
giáo bạn đọc đồng nghiệp.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Cht Bỡnh, ngày 12 tháng 4 năm
2018
XC NHN CA LNH O N V C S

đơn

9

Ngời nộp


Trần Thị Ngoan

MỤC LỤC
STT
Nội dung
1 Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng,
2 Nội dung sáng kiến, giải pháp cũ thường làm
Giải pháp mới cải tiến
3 Hiệu quả kinh tế, xã hội dự kiến đạt được
4 Điều kiện khả năng áp dụng

10

Trang
1
1
2
4
5


HÌNH ẢNH MINH HỌA
Hình 1

Hình 2

Hình 3

Hình 4

Hình 5

11


Hình 6

12