Phát triển đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại công ty cổ phần thiết bị giáo dục 1 bộ giáo dục và đào tạo (tt)

1

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Để đảm bảo nguồn nhân lực cho công nghiệp hóa hiện đại hóa, phát triển
bền vững đất nước, Đảng và Nhà nước ta rất coi trọng phát triển đội ngũ nhà
giáo, cán bộ quản lý, viên chức phục vụ giáo dục
Trong thời đại hiện nay, một trong những nhân tố mang tính quyết định
sự phát triển của toàn bộ nền kinh tế nói chung và đơn vị kinh doanh sự
nghiệp giáo dục nói riêng là nhân tố con người. Trong các yếu tố vật chất cấu
thành nên hoạt động của Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1 như: vốn, trụ sở
làm việc, trang thiết bị, nhân lực và môi trường… thì nhân lực là yếu tố quyết
định nhất. Đặc biệt, trong một tổ chức kinh tế phát triển nhờ qui mô và trí
thức như Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1 thì nguồn nhân lực chất lượng
cao lại càng có vai trò quan trọng.
Sau nhiều năm thực hiện công cuộc đổi mới, đội ngũ nhân lực Công ty
cổ phần Thiết bị Giáo dục 1 đã có sự phát triển đáng kể về số lượng và chất
lượng, nhưng vẫn tồn tại nhiều bất cập. Xem xét về năng lực thực thi nhiệm vụ
thì chưa đáp ứng yêu cầu và sẽ gặp nhiều khó khăn khi môi trường kinh
doanh của thị trường Thiết bị Giáo dục nói chung và hệ thống sản xuất, kinh
doanh cung ứng Thiết bị Giáo dục của Công ty nói riêng có nhiều biến động
trong thời gian tới. Hoạt động phát triển nguồn nhân lực về cơ bản vẫn thực
hiện theo cách thức truyền thống và mang nặng tính chất của một cơ quan
hành chính thuần túy. Công tác tổ chức cán bộ được thực hiện theo các qui
định hiện hành của Nhà nước về tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ và đào tạo cán
bộ, viên chức, công chức. Do nhiều yếu tố khách quan và chủ quan, hiệu quả
thực hiện các chức năng phát triển của quản lý nguồn nhân lực chưa thực sự
cao, từ đó ảnh hưởng đến chất lượng của đội ngũ nhân lực trong Công ty cổ
phần Thiết bị Giáo dục 1.
Điều đó đã đặt ra yêu cầu cấp thiết cho hoạt động phát triển nguồn nhân
lực tại Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1 xây dựng đội ngũ cán bộ, nhất là

cán bộ kế hoạch cung ứng chất lượng cao đáp ứng các yêu cầu của thực tiễn
kinh tế thị trường xã hội chủ nghĩa và xu thế hội nhập quốc tế, tăng cường hiệu
quả trong công tác sản xuất, kinh doanh cung ứng Thiết bị Giáo dục, qua đó
góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong các trường học hiện nay.


2
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cở sở các kết quả nghiên cứu về mặt lý luận và thực tiễn, đề xuất biện
pháp phát triển đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng nhằm nâng cao hiệu quả hoạt
động kinh doanh của Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1, góp phần đổi mới căn
bản toàn diện giáo dục và đào tạo hiện nay.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
- Khách thể nghiên cứu:
+ Công tác phát triển đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại Công ty cổ phần
Thiết bị Giáo dục 1.
- Đối tượng nghiên cứu:
+ Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại
Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1 trong giai đoạn hiện nay.
4. Giả thuyết khoa học
Chất lượng đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại Công ty cổ phần Thiết bị
Giáo dục 1 sẽ được nâng cao, trở thành thế mạnh của Công ty nếu có các biện pháp
phát triển phù hợp được xây dựng và triển khai thực hiện.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng
tại Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1.
5.2. Phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại Công
ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1.
5.3. Đề xuất một số biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại
Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1.

6. Phạm vi nghiên cứu
- Luận văn tiến hành nghiên cứu đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ cán bộ
kế hoạch cung ứng tại Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1, từ đó đưa ra một số
biện pháp biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng của Công ty trong
giai đoạn hiện nay.
- Các số liệu thống kê được sử dụng trong luận văn là số liệu của Công ty cổ
phần Thiết bị Giáo dục 1 giai đoạn từ năm 2012 đến nay.
7. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Nghiên cứu, phân tích, tổng hợp các cơ sở lý luận về đề tài nghiên cứu.
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
Phân tích thực trạng, điều tra (đàm thoại, điều tra bằng phiếu, trắc nghiệm),
tổng kết thực tiễn.
- Phương pháp xử lý số liệu:


3
Dùng phương pháp bổ trợ như thống kê toán học để xử lý số liệu, mô hình, sơ
đồ, bảng biểu…
8. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
8.1. Ý nghĩa lý luận
Góp phần làm rõ cơ sở lý luận về phát triển đổi ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng
tại Công ty cổ phần Thiết bị giáo dục 1.
8.2. Ý nghĩa thực tiễn
Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ phù hợp với thực tế của Công ty
và có tính khả thi giúp nâng cao chất lượng, hiệu quả vào sản xuất kinh doanh của
Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1. Qua đó có thể giúp nhận ra kinh nghiệm quản
lý cho các cơ sở dịch vụ Thiết bị Giáo dục.
9. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội

dung chính của luận văn được trình bày trong 03 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về việc phát triển đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng
tại Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1.
Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại Công
ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1.
Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại Công ty
cổ phần Thiết bị Giáo dục 1 trong giai đoạn hiện nay.


4

Chương 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ KẾ HOẠCH
CUNG ỨNG TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN THIẾT BỊ GIÁO DỤC 1
1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Các nghiên cứu trên thế giới
Trong khoa học quản lý giáo dục cũng có rất nhiều đề tài nghiên cứu phát
triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Tuy nhiên các đề tài nghiên
cứu phát triển nhân sự làm công tác thiết bị giáo dục chưa nhiều.
1.1.2. Các nghiên cứu tại Việt Nam
Các nghiên cứu về phát triển nhân sự làm công tác thiết bị giao dục chưa
nhiều, một số công trình chỉ tập trung nghiên cứu phát triển viên chức làm công
tác thiết bị dạy học tại các trường học. Việc nghiên cứu phát triển cán bộ làm
công tác sản xuất, kinh doanh, cung ứng thiết bị giáo dục còn mới mẻ.
1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục
1.2.1.1. Quản lý
Các tác giả Nguyễn Quốc Chí và Nguyễn Thị Mỹ Lộc cho rằng: “Hoạt
động quản lý là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản lý
(người quản lý) đến khách thể quản lý (người bị quản lý) trong một tổ chức

nhằm làm cho tổ chức vận hành và đạt được mục đích đề ra”.
Trong cuốn “Khoa học tổ chức và quản lý” của các tác giả: Đặng Quốc
Bảo, Nguyễn Văn Bình, Nguyễn Quốc Chí cho rằng: “Hoạt động quản lý
nhằm làm cho hệ thống vận động theo mục đích đặt ra, tiến đến trạng thái có
chất lượng mới”
Tuy có nhiều định nghĩa khác nhau, song có thể khái quát: Quản lý là
những tác động có tổ chức, có định hướng của chủ thể quản lý đến đối tượng
quản lý nhằm bảo đảm cho sự vận động, phát triển của hệ thống phù hợp với quy
luật khách quan, trong đó sử dụng và khai thác có hiệu quả nhất các tiềm năng,
các cơ hội để đạt được mục tiêu đã xác định theo ý chí của chủ thể quản lý.
Như vậy quản lý vừa là khoa học vừa là nghệ thuật. Quản lý mang tính
khoa học vì các hoạt động quản lý có tổ chức, có định hướng đều dựa trên
những quy luật, nguyên tắc và phương pháp hoạt động cụ thể. Tính nghệ thuật
của quản lý thể hiện ở chỗ nó là hoạt động đặc biệt đòi hỏi sự khéo léo, tinh tế
và vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo vào điều kiện cụ thể trong sự tác
động và kết hợp nhiều mặt của các yếu tố khác nhau trong đời sống xã hội.


5

1.2.1.2. Quản lý giáo dục
Quản lý giáo dục là hệ thống những tác động có mục đích, có kế
hoạch, hợp quy luật của chủ thể quản lý, nhằm làm cho hệ thống vận hành theo
đường lối và nguyên lý giáo dục của Đảng. Quản lý giáo dục góp phần trực
tiếp vào quá trình dạy và học, làm quá trình này được thực hiện một cách đầy
đủ, chặt chẽ, đồng bộ, đạt hiệu quả ngày càng cao hơn.
Quản lý giáo dục có hai nội dung chính: Quản lý nhà nước về giáo dục;
quản lý nhà trường và các cơ sở giáo dục khác. Quản lý giáo dục là việc thực
hiện và giám sát những chính sách giáo dục, đào tạo trên cấp độ quốc gia,
vùng, địa phương và cơ sở.

1.2.2. Đội ngũ, đội ngũ cán bộ
1.2.2.1. Đội ngũ
Với nhiều cách diễn đạt khác nhau các định nghĩa đều nêu rõ đội ngũ là
một nhóm người được tổ chức và tập hợp thành một lực lượng để cùng thực
hiện một hay nhiều chức năng có thể cùng nghề nghiệp hoặc khác nhau về
công việc nhưng cùng chung một mục đích nhất định và cùng hướng tới mục
đích đó.
Đội ngũ bao gồm những người lao động, tức là nguồn nhân lực được sử
dụng vào một công việc nào đó do bộ phận hoặc đơn vị quản lý. Đội ngũ này
nằm trong nguồn nhân lực.
1.2.2.2. Đội ngũ cán bộ
Đội ngũ cán bộ là tập hợp những cán bộ được tổ chức thành một lực
lượng có cùng chung một nhiệm vụ là thực hiện các mục tiêu đặt ra. Tập hợp
cán bộ của một cơ quan, tổ chức nhất định thì được gọi là đội ngũ cán bộ của
cơ quan đó hoặc tổ chức đó. Khi nói đến đội ngũ cán bộ ta phải hiểu và xét
trên quan điểm hệ thống đó không phải là một tập hợp rời rạc mà các thành tố
trong đó có mối quan hệ lẫn nhau, bị ràng buộc bởi những cơ chế nhất định nào
đó. Vì vậy, mỗi tác động vào một thành tố đơn lẻ của hệ thống vừa có ý nghĩa
cục bộ, vừa có ý nghĩa trên toàn thể.
1.2.2.3. Phát triển
Phát triển là thuật ngữ được sử dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực như
phát triển kinh tế, phát triển xã hội, phát triển nguồn nhân lực, phát triển đội
ngũ. Còn theo quan điểm triết học, phát triển là khái niệm biểu hiện sự thay
đổi tăng tiến cả về chất, cả về không gian lẫn thời gian của sự vật hiện tượng
và con người trong xã hội.


6

Như vậy, sự vật, hiện tượng, con người, xã hội biến đổi để tăng tiến về

số lượng, chất lượng dưới dạng tác động của bên trong hoặc bên ngoài đều
được coi là sự phát triển.
1.2.2.4. Phát triển đội ngũ
Phát triển đội ngũ chính là việc tạo ra các giá trị mới cho đội ngũ để đội
ngũ đó được thay đổi, hoàn thiện theo một chiều hướng tích cực. Phát triển
đội ngũ cán bộ tức là nhằm vào hoàn thiện kết quả lao động tổng thể của
người cán bộ trong cương vị công tác hiện tại của họ và chuẩn bị cho họ đảm
nhận những trách nhiệm cao hơn, nặng nề hơn và phức tạp hơn.
Phát triển đội ngũ cán bộ là một bộ phận của hệ thống phát triển nguồn
nhân lực.
Phát triển đội ngũ cán bộ là một khái niệm tổng hợp bao gồm cả đào tạo,
bồi dưỡng, phát triển nghề nghiệp, cả tăng tiến về số lượng lẫn chất lượng và
sử dụng có hiệu quả đội ngũ này.
Phát triển đội ngũ cán bộ trong một tổ chức, đơn vị là xây dựng một đội
ngũ cán bộ đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu, loại
hình, đoàn kết nhất trí trên cơ sở đường lối giáo dục của Đảng và ngày càng
vững mạnh về chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đủ sức thực hiện thắng lợi
mục tiêu và nhiệm vụ của tổ chức, đơn vị.
1.2.2.5. Biện pháp phát triển
Các giải pháp được đánh giá theo các tiêu chí sau:
- Tính kế thừa:
- Tính phù hợp:
- Tính khả thi:
- Tính thực tiễn:
- Tính hiệu quả:
Từ phân tích trên có thể hiểu rằng giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ là
hoạt động cụ thể (Gắn với các biện pháp cụ thể) được chủ thể quản lý sử dụng
để tác động đến các thành tố cấu trúc của đội ngũ cán bộ nhằm giải quyết vấn
đề tồn tại của đội ngũ cán bộ, phát triển nó theo mục tiêu đã được xác định,
đáp ứng với yêu cầu của tình hình mới, bối cảnh mới.

7

1.3. Một số vấn đề lý luận về phát triển nguồn nhân lực và quản lý nhân sự
trong giáo dục
1.3.1. Phát triển nguồn nhân lực
1.3.1.1. Nguồn nhân lực
Phát triển nguồn nhân lực là quá trình tạo ra sự biến đổi về cơ cấu, về số
lượng và chất lượng nguồn nhân lực phù hợp với giai đoạn phát triển kinh tế xã hội ở các cấp độ khác nhau, đáp ứng nhu cầu nhân lực cần thiết cho các lĩnh
vực hoạt động lao động và đời sống xã hội, nhờ đó mà phát triển được năng
lực, tạo được công ăn việc làm, nâng cao mức sống và chất lượng cuộc sống
cho các tầng lớp dân cư và cuối cùng là đóng góp chung cho sự nghiệp phát
triển của xã hội.
1.3.1.2. Nguồn nhân lực giáo dục
Nguồn nhân lực giáo dục là những con người đang làm việc và có khả
năng làm việc (đang được chuẩn bị) trong các cơ sở giáo dục hoặc cơ quan
quản lý giáo dục.
Phát triển nguồn nhân lực giáo dục nhằm mục tiêu làm cho đội ngũ nhà
giáo, cán bộ quản lý, nhà khoa học, nhân viên phục vụ đủ về số lượng, đồng bộ
về cơ cấu, đạt chuẩn về chất lượng (phẩm chất và năng lực) theo chuẩn mực
mong muốn. Trong mục tiêu về chất lượng nguồn nhân lực giáo dục, cần hết
sức coi trọng tiêu chí năng lực (năng lực giao tiếp, năng lực vận dụng tri thức,
năng lực tư duy, năng lực sáng tạo,...).
1.3.2. Quản lý nhân sự:
Khái niệm quản lý nhân sự có thể hiểu là một khâu, một thành phần
của quản lý gắn cụ thể với một tổ chức và nặng về thừa hành, tác nghiệp, điều
hành các hoạt động cụ thể của một tổ chức.
Quản lý nhân sự được đặt trong nhiệm vụ quản lý nguồn nhân lực. Đây
chính là nhiệm vụ của các nhà quản lý lĩnh vực tổ chức cán bộ.

Để giải quyết tốt vấn đề con người trong các cơ sở giáo dục và cơ quan
quản lý giáo dục, hoạt đông quản lý nhân sự có 3 nhóm chức năng chủ yếu sau
đây:
- Thu hút nguồn nhân sự:
- Đào tạo và phát triển nhân sự:
- Duy trì, sử dụng nhân sự:


8

1.4. Vai trò của đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại Công ty cổ phần
Thiết bị Giáo dục.
1.4.1. Hoạt động sản xuất, kinh doanh tại Công ty cổ phần Thiết bị giáo dục
Để đạt được kết quả cao nhất trong sản xuất và kinh doanh, các doanh
nghiệp cần xác định phương hướng mục tiêu trong đầu tư, có kế hoạch sử dụng
các điều kiện sẵn có về các nguồn nhân tài, vật lực. Muốn vậy, các doanh
nghiệp cần nắm được các nhân tố ảnh hưởng, mức độ và xu hướng tác động của
từng nhân tố đến kết quả kinh doanh. Điều này chỉ thực hiện được trên cơ sở
của quá trình phân tích kinh doanh của doanh nghiệp.
Như vậy, hoạt động sản xuất kinh doanh được hiểu như là quá trình tiến
hành các công đoạn từ việc khai thác sử dụng các nguồn lực sẵn có trong nền
kinh tế để sản xuất ra các sản phẩm hàng hoá, dịch vụ nhằm cung cấp cho nhu
cầu thị trường và thu được lợi nhuận.
1.4.2. Vai trò của đội ngũ cán bộ trong sản xuất, kinh doanh tại Công ty cổ
phần Thiết bị giáo dục
Trong doanh nghiệp, đội ngũ cán bộ quản lý được gắn kết với nhau bằng
hệ thống các mục đích, mục tiêu chung là quản lý tốt đảm bảo cho hoạt động
sản xuất kinh doanh của doanh nghiệp đạt hiệu quả nhất, có cùng nhiệm vụ
quản lý hoạt động sản xuất kinh doanh, cùng chịu sự ràng buộc bởi các quy tắc
quản lý hành chính của Nhà nước, nội quy, quy chế hoạt động của doanh

nghiệp.Trong quá trình này, đội ngũ cán bộ thường xuyên thực hiện 3 vai trò:
Vai trò liên kết,
Vai trò thông tin
Vai trò ra quyết định.
1.4.3. Vai trò của đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại Công ty cổ phần
Thiết bị giáo dục
Xây dựng các kế hoạch sản xuất, kinh doanh, cung ứng nhằm thực hiện
các mục tiêu đề ra. Bao gồm kế hoạch sản xuất tại các xưởng, kế hoạch thuê gia
công bán thành phẩm, điều tiết mọi kế hoạch cung ứng nhu cầu hàng hóa thiết
bị cho các đơn vị, cơ sở giáo dục trong toàn quốc. Xây dựng danh mục hàng
hóa, Catalogue, giá bán thiết bị đồ dùng dạy học. Tổ chức triển khai quảng bá
hình ảnh của Công ty. Giới thiệu tiếp thị sản phẩm Thiết bị Giáo dục được
Công ty sản xuất kinh doanh phân phối. Chủ động khai thác, giữ vững thị
trường thu hút nguồn kinh phí đầu tư cho cơ sở vật chất thiết bị trường học.


9

1.4.4. Vai trò của cán bộ kế hoạch cung ứng tại Công ty cổ phần Thiết bị
giáo dục
Cung ứng là một hoạt động quan trọng, không thể thiếu của mọi tổ chức.
Doanh nghiệp không thể tồn tại và phát triển nếu không được cung cấp các yếu
tố đầu vào: nguyên vật liệu, máy móc, thiết bị dịch vụ…Cung ứng là hoạt động
nhằm đáp ứng các nhu cầu đó của doanh nghiệp. Cung ứng là một nhân tố có
ảnh hưởng quyết định đến hiệu quả hoạt động kinh doanh của doanh nghiệp.
Mục tiêu của mọi doanh nghiệp là tạo ra nhiều lợi nhuận. Để đạt mục tiêu đó,
cần có: Máy móc; Nhân lực; Nguyên vật liệu; Tiền; Quản lý.
1.4.5. Chức năng nhiệm vụ của đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại Công
ty cổ phần Thiết bị giáo dục
Lập kế hoạch sản xuất kinh doanh cung ứng cho toàn Công ty. Bao gồm

kế hoạch sản xuất tại các xưởng, kế hoạch thuê gia công sản xuất bán thành
phẩm tại các đơn vị bên ngoài, điều tiết mọi kế hoạch cung ứng nhu cầu hàng
hóa thiết bị cho các đơn vị, cơ sở giáo dục trong toàn quốc. Xây dựng danh mục
hàng hóa, Catalogue, giá bán thiết bị đồ dùng dạy học. Tổ chức triển khai quảng
bá hình ảnh. Giới thiệu tiếp thị sản phẩm Thiết bị Giáo dục được Công ty sản
xuất kinh doanh phân phối.
1.5. Nội dung quản lý phát triển đội ngũ cán bộ tại Công ty cổ phần Thiết
bị giáo dục
1.5.1. Quy hoạch đội ngũ cán bộ
Quy hoạch cán bộ có thể hiểu là việc lập một kế hoạch xây dựng, phát
triển tổng hợp đội ngũ cán bộ, dự kiến sắp xếp, bố trí đội ngũ theo một ý đồ rõ
rệt, trình tự hợp lý, trong một khoảng thời gian nhất định để làm cơ sở cho
việc lập kế hoạch phát triển đội ngũ trong từng giai đoạn cụ thể. Thông qua
công tác quy hoạch chúng ta sẽ khắc phục được tình trạng hẫng hụt về đội ngũ
cán bộ, đảm bảo được tính kế thừa và sự chuyển tiếp liên tục giữa các thế hệ
cán bộ.
1.5.2. Tuyển chọn đội ngũ cán bộ
Tuyển chọn đội ngũ cán bộ tại cơ sở dịch vụ thiết bị giáo dục là công
việc tìm kiếm những người có đủ phẩm chất và năng lực theo những tiêu chuẩn
nhất định để bố trí, sử dụng hoặc chuẩn bị sử dụng. Việc lựa chọn và tuyển
dụng những người có đức, có tài để giao trọng trách là rất quan trọng, tuân theo
những quy định, quy trình khách quan, khoa học.


10

Để lựa chọn và tuyển dụng cán bộ quản lý có kết quả tốt cần phải trả lời
tốt các câu hỏi: Công việc đòi hỏi làm gì? Phải thực hiện như thế nào? Kiến
thức và kỹ năng cần thiết là gì?
1.5.3. Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ

Đào tạo là quá trình biến đổi một con người từ chỗ chưa có nghề thành
một người có trình độ nghề nghiệp ban đầu, đào tạo lại; bồi dưỡng là đưa từ
một trình độ hiện có lên một trình độ mới, cấp bậc mới. Bồi dưỡng là làm
tăng thêm về trình độ hiện có của đội ngũ cán bộ với nhiều hình thức khác
nhau, mức độ khác nhau, là quá trình bổ sung kiến thức, kỹ năng, qua đó người
được bồi dưỡng có cơ hội củng cố, mở mang hoặc nâng cao hệ thống tri thức,
kỹ năng, kỹ xảo chuyên môn nghiệp vụ có sẵn nhằm nâng cao hiệu quả chất
lượng công việc đang đảm nhận.
1.5.4. Cải tiến việc kiểm tra đánh giá cán bộ
Đánh giá cán bộ với mục đích để thấy rõ được ưu điểm, nhược điểm của
từng người và từ đó làm căn cứ để bố trí sử dụng đề bạt hay đào tạo bồi dưỡng
và thực hiện các chế độ chính sách đối với cán bộ.
Thông qua việc đánh giá cán bộ để có cơ sở sàng lọc, những cán bộ có
triển vọng sẽ được sắp xếp vào danh sách quy hoạch, những cán bộ nào chưa
đáp ứng được điều kiện, tiêu chuẩn thì phải có kế hoạch điều chỉnh, bố trí sắp
xếp lại cho phù hợp.
1.5.5. Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để đội ngũ cán bộ phát triển
Tạo điều kiện môi trường thuận lợi cho đội ngũ cán bộ có được sự cân
bằng giữa cuộc sống và công việc. Hàng ngày áp lực công việc, áp lực tâm lý
làm cho mỗi thành viên đã khá mệt mỏi, vì vậy tạo điều kiện môi trường cho
việc điều chỉnh môi trường tâm lí công sở, phát triển văn hoá quản lý không
những sẽ giảm bớt căng thẳng mà còn tạo nên hiệu quả.
Điều kiện môi trường làm việc là một vấn đề cực kỳ quan trọng đối với
việc mỗi người. Nếu điều kiện môi trường làm việc tốt thì sẽ tạo cho cán bộ
hứng thú với công việc, tạo điều kiện hoàn thành công việc một cách nhanh
chóng và ngược lại.
1.5.6. Xây dựng và thực hiện chính sách tạo động lực làm việc cho cán bộ
Yếu tố cơ chế chính sách, pháp lý ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ
cán bộ tại cơ sở dịch vụ Thiết bị Giáo dục. Tác động trực tiếp đến hiệu quả và
kết quả hoạt động sản xuất kinh doanh của doanh nghiệp, gồm các văn bản nội

quy, quy định, quy trình và quy phạm kỹ thuật sản xuất kinh doanh. Đó là các


11

quy định của nhà nước về những thủ tục, vấn đề có liên quan đến phạm vi hoạt
động sản xuất kinh doanh của doanh nghiệp, đòi hỏi mỗi doanh nghiệp khi
tham gia vào môi trường kinh doanh cần phải nghiên cứu, tìm hiểu và chấp
hành đúng theo những quy định đó
1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ cán bộ tại Công ty cổ
phần Thiết bị giáo dục
1.6.1. Phát triển kinh tế thị trường hiện đại và mở rộng hội nhập quốc tế
1.6.2. Cơ chế chính sách
1.6.3. Khoa học công nghệ
1.6.4. Môi trường, điều kiện môi trường
Tiểu kết Chương 1
Các cơ sở lý luận về quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nguồn nhân lực,
cán bộ, đội ngũ cán bộ, quản lý phát triển đội ngũ cán bộ… mà tác giả đã tìm
hiểu trong chương này thuộc phần lý luận chung cho việc quản lý nhằm phát
triển đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng. Các chương tiếp theo phân tích thực
trạng quản lý phát triển đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại Công ty cổ phần
Thiết bị Giáo dục 1 nhằm đưa ra những biện pháp phù hợp nâng cao chất
lượng đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng Thiết bị Giáo dục.


12

Chương 2
THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ KẾ HOẠCH
CUNG ỨNG TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN THIẾT BỊ GIÁO DỤC 1

2.1. Khái quát hoạt động khảo sát
2.1.1. Mục đích khảo sát
2.1.2. Nội dung khảo sát
2.1.3. Đối tượng khảo sát
2.1.4. Phương pháp khảo sát
2.1.5. Xử lý kết quả
2.1.6. Thời gian khảo sát
Từ ngày 20 tháng 06 năm 2016 đến ngày 28 tháng 10 năm 2016.
2.2. Vài nét khái quát về Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1
2.2.1. Quá trình hình thành và phát triển
Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1 (tên viết tắt là EECo1) được thành
lập trên cở sở chuyển đổi cổ phần hóa doanh nghiệp nhà nước Công ty Thiết bị
Giáo dục 1 thành Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1 theo Quyết định số
2690/QĐ-BGDĐT ngày 25/5/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục - Đào tạo.
Tiền thân của Công ty Thiết bị giáo dục 1 và Công ty cổ phần Thiết bị
Giáo dục 1 hiện nay là hợp nhất của nhiều Công ty, xí nghiệp sản xuất thiết bị
- dụng cụ giáo dục…. của Bộ Giáo dục và Đào tạo từ những năm 1962 cho tới
nay.
Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1 có trụ sở chính tại số 62 - Phố Phan
Đình Giót phường - Phương Liệt - Quận Thanh Xuân - Thành phố Hà Nội.
2.2.2. Chức năng, nhiệm vụ của Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1
Được thành lập với chức năng, nhiệm vụ chủ yếu là sản xuất, cung ứng
đồ dùng dạy học, thiết bị nhà trường phục vụ yêu cầu của sự nghiệp Giáo dục
Đào tạo.
2.2.3. Cơ cấu tổ chức Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1
Tổng số nhân viên trong hệ thống là 76 người.
2.2.4. Đặc trưng của đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại Công ty cổ
phần Thiết bị Giáo dục 1
Đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng được bố trí công tác tại Phòng Kế
hoạch Kinh doanh và Tiếp thị, các trung tâm, phân xưởng trong Công ty.

13

2.3.4.1. Những yêu cầu đối với đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại Công
ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1
Cán bộ kế hoạch cung ứng bên cạnh việc lấy kinh doanh làm phương tiện,
người làm công tác giáo dục luôn giữ phương châm phục vụ nhiệm vụ chính trị
chăm lo cho sự nghiệp trồng người mà Đảng và Nhà nước giao phó. Ngoài
những yêu cầu về chuyên môn, nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức cán bộ kế hoạch
cung ứng còn phải có nhiệt tình, có kỹ năng nghiệp vụ và hiểu biết về lĩnh vực
giáo dục.
2.3.4.2. Đặc trưng của đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại Công ty cổ phần
Thiết bị Giáo dục 1
Đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng cần nắm vững kế hoạch sản xuất, số
lượng sản phẩm và chủng loại sản phẩm, kết hợp và tạo dựng mối quan hệ gắn
bó với các Công ty sách và thiết bị trường học địa phương như một hệ thống
chặt chẽ, thực thi một nhiệm vụ chung.
2.4. Thực trạng đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại Công ty cổ phần
Thiết bị Giáo dục 1
2.4.1. Về số lượng
Đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng chủ yếu có trình độ đại học, một số
có năng lực tiếp tục học lên thạc sĩ. Chưa có cán bộ kế hoạch cung ứng trình
độ sau thạc sĩ.
2.4.2. Về cơ cấu giới tính và độ tuổi
Cơ cấu về giới tính và độ tuổi ở Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1 là
tương đối hợp lý, có nhiều thuận lợi về tính năng động do có lực lượng cán bộ
trẻ nhưng xét về kinh nghiệm công tác và thâm niên trong ngành thiết bị giáo
dục thì sẽ có những hạn chế nhất định.
2.4.3. Về chất lượng

- Về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống:
Phẩm chất chính trị đạo đức tốt, có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, nghiêm
chỉnh chấp hành các chủ trương đường lối chính sách của Đảng, Nhà nước và
nôi quy, quy định của Công ty, là đội ngũ cán bộ luôn gương mẫu, có tinh thần
đoàn kết, có lối sống giản dị, chân thành, không tiêu cực trong cuộc sống và
công tác.
- Về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ:


14

Số cán bộ đạt trình độ tốt nghiệp đại học trở lên chiếm từ 65% trở lên,
trong đó một số ít người có trình độ Thạc sĩ và không có người đạt trình độ
Tiến sĩ.
Nhận xét chung về thực trạng phát triển đội ngũ cán bộ kế hoạch
cung ứng tại Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1
* Ưu điểm:
Nhận được sự quan tâm, chỉ đạo sâu sát của Lãnh đạo Bộ Giáo dục và
Đào tạo, sự ủng hộ của các ban, ngành trung ương và địa phương, sự quan tâm
của xã hội đối với ngành giáo dục, đặc biệt là với các sản phẩm Thiết bị Giáo
dục. Liên kết, phối hợp với các Công ty sách giáo dục, cơ sở giáo dục trên địa
bàn cả nước đẩy mạnh hợp tác.
* Hạn chế:
- Về chất lượng cán bộ: Mặc dù đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng
được đào tạo cơ bản về chuyên môn nghiệp vụ nhưng còn thiếu kỹ năng, kinh
nghiệm kinh doanh trong lĩnh vực giáo dục, thiết bị giáo dục.
- Về trình độ cán bộ: Công ty đã tập trung đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ
cho cán bộ nhưng chưa chú trọng đến công tác đào tạo ngoại ngữ, bồi
dưỡng kỹ năng áp dụng công nghệ thông tin vào công việc cho cán bộ.
* Nguyên nhân:

Nguyên nhân chủ yếu của hạn chế này là do các hoạt động quản lý nhân
sự chưa thật sự hướng đến phát triển cao về năng lực của họ. Việc đào tạo nâng
cao trình độ cho cán bộ nhiều khi không xuất phát từ nhu cầu công việc mà
chủ yếu là do nhu cầu cá nhân cán bộ. Công tác đánh giá cán bộ còn hạn chế
và chưa được thực hiện thường xuyên.
2.5. Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại
Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1.
2.5.1. Thực trạng kế hoạch hóa
- Trước hết tiến hành dự báo tình hình cán bộ, những biến động cán bộ và
những nhu cầu mới về số lượng, chất lượng cán bộ.
- Vạch kế hoạch bổ sung cán bộ và kế hoạch luân chuyển cán bộ.
- Cuối cùng là kế hoạch hóa từng mặt riêng biệt, như kế hoạch trẻ hóa đội
ngũ cán bộ đương chức.
2.5.2. Thực trạng tuyển chọn, tuyển dụng và sử dụng cán bộ
Công ty cơ bản đã phân công và sử dụng cán bộ đúng chuyên môn,
nghiệp vụ được đào tạo; việc thực hiện công tác luân chuyển, nâng cao chất


15

lượng đội ngũ cán bộ; Khuyến khích cán bộ sáng tạo, tự học, tự rèn luyện phát
triển nghề nghiệp. Tuy nhiên, Công ty chưa làm tốt việc Lập kế hoạch bố trí, sử
dụng đội ngũ cán bộ và Công tác trọng dụng người giỏi, sắp xếp cán bộ chưa đủ
năng lực.
2.5.3. Thực trạng đào tạo bồi dưỡng cán bộ
Công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ chưa thực sự tốt, còn thiếu tính chủ
động trong việc quy hoạch, kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cán bộ; chưa gắn
liền nội dung đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ với công việc được phân công,
việc đào tạo chưa gắn liền với thực tiễn. Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ
chưa được đầu tư đúng mức, việc đào tạo cán bộ nhiều khi không xuất phát

từ nhu cầu công việc mà chủ yếu là do nhu cầu cá nhân cán bộ, do đó không
đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ.
2.5.4. Thực trạng kiểm tra đánh giá
Công tác đánh giá cán bộ còn mang tính chất cảm tính, vẫn mang nặng
tính hình thức, kết quả chưa sát với thực tế và không tạo ra động lực
khuyến khích phấn đấu.
Kết quả đánh giá chưa sát với thực tế nguyên nhân là do công tác quản
lý còn lỏng lẻo, kết quả đánh giá chưa tạo thành động lực để phấn đấu và
chính tình trạng này đã ảnh hưởng đến quá trình quản lý đội ngũ cán bộ.
2.4.5. Thực trạng tạo môi trường, điều kiện thuận lợi
Trên thực tế, trong Quy chế nội bộ của Công ty mới chỉ quan tâm đến tạo
môi trường điều kiện tinh thần, văn hóa thuận lợi để cán bộ phát triển mà chưa
thực hiện tốt chế độ chính sách cán bộ để tạo động lực phát triển với những cán
bộ giỏi, có năng lực để giữ và thu hút người tài.
Nhận xét đánh giá thực trạng quản lý phát triển đội ngũ cán bộ kế
hoạch cung ứng tại Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1
- Nhận xét chung:
+ Về công tác quy hoạch đội ngũ
Đã có chiến lược, kế hoạch đạo tạo nguồn nhân lực, tuy nhiên vẫn chưa
đáp ứng được yêu cầu, còn hiện tượng chưa sử dụng hết năng lực làm việc
của cán bộ.
+ Về công tác đào tạo, bồi dưỡng
Nội dung chương trình, hình thức đào tạo chưa thật phù hợp với từng đối
tượng. Công ty chưa có cơ chế phối hợp với các cơ sở đào tạo bên ngoài để tổ
chức các loại hình đào tạo đa dạng phù hợp với yêu cầu và nhu cầu công tác.


16

+ Công tác đánh giá cán bộ

Đánh giá cán bộ cần được thực hiện toàn diện trên các mặt: Phẩm chất
chính trị, đạo đức, lối sống, năng lực và kết quả tham mưu, tổ chức thực hiện
các chủ trương, nhiệm vụ công tác.
+ Về chính sách cán bộ
Tạo cơ chế, chính sách, điều kiện, phương tiện, cơ sở vật chất cho việc tổ
chức thực hiện nhiệm vụ và phát huy tốt khả năng của cán bộ.
- Về thực trạng quản lý phát triển năng lực đội ngũ cán bộ kế hoạch
cung ứng Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1
+ Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1 đã thực hiện tốt nhiều nội dung
của các hoạt động quản lý phát triển đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng.
+ Tuy nhiên, một số nội dung gắn với năng lực đội ngũ cán bộ kế hoạch
cung ứng thực hiện chưa thật tốt: Xác định năng lực, vị trí làm việc, trọng dụng
người giỏi, chế độ chính sách, đánh giá cán bộ và sử dụng phân bổ cán bộ có
năng lực sau khi được đào tạo, bồi dưỡng.
Tiểu kết Chương 2
Công tác phát triển đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại Công ty cổ
phần Thiết bị Giáo dục 1 đã được quan tâm và tổ chức thực hiện. Số lượng và
chất lượng đội ngũ cán bộ được nâng lên rõ rệt. Tuy nhiên công tác phát triển
đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng chưa được thực hiện thường xuyên, còn
mang tính hình thức, chưa có kế hoạch tổng thể về vấn đề phát triển đội ngũ
cán bộ. Thực trạng của đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng như phân tích ở trên
vẫn còn nhiều bất cập và đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng đội ngũ.
Để khắc phục những tồn tại, hạn chế nêu trên cần phải có những biện
pháp quản lý phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ kế hoạch
cung ứng, đáp ứng yêu cầu của Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1


17

Chương 3

BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ KẾ HOẠCH
CUNG ỨNG TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN THIẾT BỊ GIÁO DỤC 1
TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
Đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng là những cán bộ trẻ, năng động,
nhưng chưa thực sự đồng bộ, trình độ chuyên môn còn hạn chế, thiếu kiến
thức và kỹ năng quản lý, kỹ năng hoạt động trong lĩnh vực giáo dục. Những
hạn chế đó đang là lực cản trong việc thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ
ngành giáo dục nói chung và Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1 nói riêng.
Tác giả đề xuất một số nguyên tắc lựa chọn biện pháp, biện pháp và kiến nghị.
3.1. Nguyên tắc lựa chọn biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc tính kế thừa
3.1.2. Nguyên tắc tính phù hợp
3.1.3. Nguyên tắc tính thực tiễn
3.1.4. Nguyên tắc tính hiệu quả
3.2. Biện pháp đề xuất phát triển đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại
Công ty cổ phần Thiết bị giáo dục 1
3.2.1. Nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng về sứ
mạng, nhiệm vụ chiến lược, yêu cầu mới về năng lực cung ứng thiết bị
giáo dục của Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1 trong bối cảnh mới
Tuyên truyền, vận động làm cho toàn thể đội ngũ cán bộ kế hoạch
cung ứng hiểu rõ và thực hiện đúng các quy định, quy chế hoạt động của cơ
quan cũng như các quy định về nhiệm vụ, trách nhiệm và quyền hạn của từng
cán bộ trong cơ quan.
Quy chế tổ chức và hoạt động của cơ quan phải được in và phát cho
các bộ phận trong cơ quan. Cuối quý, cuối năm, Công đoàn cơ quan phối hợp
cùng Hội đồng Thi đua - Khen thưởng tổ chức thi đua về việc thực hiện đúng
quy chế, mục tiêu và nhiệm vụ của đơn vị...
3.2.2. Xây dựng và thực hiện thể chế phát triển năng lực cán bộ
Thực hiện các quy định của pháp luật có liên quan đến thể chế, chính sách
về cán bộ, công chức, viên chức.

Đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu, bảo
đảm về chất lượng công tác kế hoạch cung ứng thiết bị.
Nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp, nhận thức chính trị,
phẩm chất đạo đức và bản lĩnh của cán bộ kế hoạch cung ứng


18

3.2.3. Đổi mới công tác quy hoạch và nâng cao chất lượng tuyển chọn đội
ngũ cán bộ
- Xác định nhu cầu và yêu cầu đối với đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng
- Xây dựng và hoàn thiện các quy định về chuẩn hoá cán bộ
- Lập kế hoạch tuyển chọn và tuyển dụng cán bộ
3.2.4. Đẩy mạnh hoạt động đào tạo, bồi dưỡng năng lực cán bộ
- Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng hàng năm
- Xác định nội dung chương trình và hình thức đào tạo, bồi dưỡng theo
định hướng phát triển năng lực người học.
3.2.5. Nâng cao năng lực quản lý cho đội ngũ cán bộ quản lý công tác kế
hoạch cung ứng thiết bị
Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của năng lực quản lý đối với đội
ngũ cán bộ quản lý công tác kế hoạch cung ứng.
Bồi dưỡng năng lực quản lý cho đội ngũ cán bộ quản lý công tác kế
hoạch cung ứng thiết bị giáo dục.
Tăng cường quyền tự chủ và chịu trách nhiệm trong công tác quản lý đội
ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng thiết bị giáo dục.
Tạo điều kiện, môi trường thuận lợi cho cán bộ tự nâng cao năng lực
quản lý công tác kế hoạch cung ứng.
3.2.6. Cải tiến công tác kiểm tra đánh giá năng lực cán bộ
- Xây dựng các tiêu chí để đánh giá cán bộ:
- Phương pháp tổ chức đánh giá cán bộ:

- Quy trình đánh giá cán bộ:
- Sử dụng kết quả đánh giá cán bộ:
Xem xét để quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng phát triển đội ngũ cán bộ; làm
căn cứ để bố trí, sử dụng, bổ nhiệm, miễn nhiệm, thực hiện chế độ chính sách
đối với cán bộ cho phù hợp; quyết định danh hiệu thi đua và mức độ khen
thưởng.
3.2.7. Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để đội ngũ cán bộ phát triển năng
lực
- Xây dựng môi trường làm việc thuận lợi nhằm tạo điều kiện để cán bộ
phát huy tính sáng tạo, thể hiện năng lực nâng cao hiệu quả công việc:
- Tạo điều kiện môi trường thuận lợi để đội ngũ cán bộ hoàn thành
nhiệm vụ được giao với chất lượng tốt nhất:


19

3.3. Khảo sát tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp
Chúng tôi đã tiến hành kiểm chứng thông qua phương pháp thăm dò ý
kiến của 26 cán bộ kế hoạch cung ứng. Theo những cấp độ khác nhau của 7
biện pháp mà theo đó chúng tôi thấy cần thiết để củng cố, phát triển đội ngũ
cán bộ kế hoạch cung ứng tại Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1, thu được
như sau:
Bảng 3.1: Tổng hợp tính cần thiết của các biện pháp phát triển đội ngũ cán
bộ kế hoạch cung ứng tại Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1
TT BIỆN PHÁP

(3.2.1.)

1

2

3

Biện pháp 1

(3.2.2.)
Biện pháp 2
(3.2.3.)
Biện pháp 3

(3.2.4.)
4 Biện pháp 4
(3.2.5.)
5
Biện pháp 5
(3.2.6.)
Biện pháp 6
(3.2.7.)
7
Biện pháp 7
6

NỘI DUNG

Nâng cao nhận thức của đội ngũ cán
bộ kế hoạch cung ứng về sứ mạng,
nhiệm vụ chiến lược, yêu cầu mới về
năng lực cung ứng thiết bị giáo dục
của Công ty cổ phần Thiết bị Giáo

dục 1 trong bối cảnh mới
Xây dựng và thực hiện thể chế phát
triển năng lực cán bộ
Đổi mới công tác quy hoạch và nâng
cao chất lượng tuyển chọn đội ngũ
cán bộ
Đẩy mạnh hoạt động đào tạo, bồi
dưỡng năng lực cán bộ
Nâng cao năng lực quản lý cho đội
ngũ cán bộ quản lý công tác kế hoạch
cung ứng thiết bị
Cải tiến việc kiểm tra đánh giá năng
lực cán bộ
Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi
để đội ngũ cán bộ phát triển năng lực

MỨC ĐỘ CẦN THIẾT (%)
RẤT
KHÔNG
CẦN
CẦN
CẦN
THIẾT
THIẾT
THIẾT

9

17

0

34.62

65.38

0

7
26.92
6

19
73.08
20

0
0
0

23.08

76.92

0

14
53.85
11

12
46.15
15

0
0
0

42.31

57.69

0

9
34.62
19
73.08

15
57.69
7
26.92

2
7.69
0
0

(Nguồn: Kết quả của khảo sát đề tài)

Về mức độ cần thiết: Đại đa số cán bộ đều cho rằng rất cần hoặc cần
phải có các biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại Công
ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1.


20

Bảng 3.2: Tổng hợp tính khả thi của các biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ
kế hoạch cung ứng tại Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1
TT

1

2

3

4

5

6

7

BIỆN PHÁP

NỘI DUNG

(3.2.1.)

Nâng cao nhận thức của đội ngũ
cán bộ kế hoạch cung ứng về sứ
mạng, nhiệm vụ chiến lược, yêu
cầu mới về năng lực cung ứng
thiết bị giáo dục của Công ty cổ
phần Thiết bị Giáo dục 1 trong
bối cảnh mới
Xây dựng và thực hiện thể chế
phát triển năng lực cán bộ
Đổi mới công tác quy hoạch và
nâng cao chất lượng tuyển chọn
đội ngũ cán bộ
Đẩy mạnh hoạt động đào tạo,
bồi dưỡng năng lực cán bộ
Nâng cao năng lực quản lý cho
đội ngũ cán bộ quản lý công tác
kế hoạch cung ứng thiết bị
Cải tiến công tác kiểm tra đánh
giá năng lực cán bộ
Tạo môi trường, điều kiện thuận
lợi để đội ngũ cán bộ phát triển
năng lực

Biện pháp 1

(3.2.2.)
Biện pháp 2
(3.2.3.)
Biện pháp 3

(3.2.4.)
Biện pháp 4
(3.2.5.)
Biện pháp 5
(3.2.6.)
Biện pháp 6
(3.2.7.)
Biện pháp 7

MỨC ĐỘ KHẢ THI (%)
RẤT KHẢ
KHÔNG
KHẢ THI
THI
KHẢ THI

9

16

1

34.62

61.54

3.85

8
30.77

6

16
61.54
19

2
7.69
1

23.08

73.08

3.85

5
19.23
3

19
73.08
21

2
7.69
2

11.54

80.77

7.69

6
23.08
6

17
65.38
18

3
11.54
2

23.08

69.23

7.69

(Nguồn: Kết quả của khảo sát đề tài)
Kết quả trên cho thấy hầu hết cán bộ được hỏi đều cho rằng những biện
pháp chúng tôi đưa ra nhằm phát triển đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại
Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1 là có tính khả thi. Bên cạnh đó cũng còn
một số ý kiến chưa thực sự tin tưởng vào việc thực hiện giải quyết vấn đề này.
Tiểu kết Chương 3
Như vậy, qua khảo sát về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
phát triển đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục

1, mặc dù còn có ý kiến khác nhau nhưng đại đa số người được hỏi đều cho rằng
các biện pháp được nêu trong đề tài là “Cần thiết” và “Khả thi”.


21

Những biện pháp mà tác giả nêu trên chưa phải là tất cả những biện
pháp để hoàn thiện toàn bộ quá trình phát triển đội ngũ cán bộ, nhưng đó
cũng là những biện pháp rất cần thiết để phát triển hơn nữa đội ngũ cán bộ kế
hoạch cung ứng thiết bị giáo dục nhằm góp phần làm tốt vai trò hậu cần
của ngành giáo dục và xây dựng Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1 trở
thành một trong những doanh nghiệp điển hình đổi mới trong giai đoạn hiện
nay.


22

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Đất nước ta đang đi vào thời kỳ phát triển mới, trong giai đoạn bị ảnh
hưởng của suy thoái kinh tế toàn cầu, nhiều thách thức từ nhiều phía, nhiều
hướng. Trong bối cảnh chung ấy. Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1 cũng
không thể ngoại lệ, nhất là sản phẩm giáo dục của Công ty gắn bó với từng học
sinh, môn học, cấp học, bậc học với đông đảo người dân trong xã hội.
50 năm xây dựng trưởng thành và phát triển, trong những hoàn cảnh
khác nhau, Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1 luôn đối mặt với những thách
thức, tìm những giải pháp tối ưu để tự vượt khó mà vững bước đi lên và phát
triển bền vững. Là một doanh nghiệp nhà nước, lấy việc sản xuất kinh doanh
cung ứng Thiết bị Giáo dục phục vụ sự nghiệp giáo dục làm nhiệm vụ chính trị
của mình, trong những năm qua Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1 luôn

hoàn thành tốt việc cung ứng đầy đủ, đồng bộ, kịp thời thiết bị cho các cấp
học, bậc học trong cả nước với chất lượng tốt, hình thức đẹp, giá cả hợp lý. Để
mỗi học sinh trên mọi vùng miền cả nước đến trường đều được sử dụng thiết bị
đồ dùng dạy học. Đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại Công ty cổ phần Thiết
bị Giáo dục 1 làm tốt những điều này chính là đã làm tốt công tác xã hội.
Việc xây dựng đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng trẻ, có đủ năng lực,
trình độ, phẩm chất đạo đức, có bản lĩnh chính trị vững vàng là yêu cầu cấp
bách trước mắt và lâu dài của Công ty. Đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng
Thiết bị Giáo dục là lực lượng nòng cốt, giữ vai trò quan trọng trong cung
ứng sản phẩm của đơn vị làm sản xuất kinh doanh thiết bị giáo dục ra thị
trường, với trọng trách biến khó khăn thành thuận lợi, biến thách thức thành
cơ hội, phục vụ tốt năm học mới và kinh doanh có hiệu quả.
Tuy nhiên, đội ngũ cán bộ cũng còn bộc lộ những hạn chế như về:
trình độ chuyên môn, nghiệp vụ chưa thực sự đáp ứng được yêu cầu đòi
hỏi của công tác kế hoạch cung ứng sản phẩm, kỹ năng hoạt động trong lĩnh
vực giáo dục còn yếu, còn thiếu những biện pháp thiết thực, phù hợp để
thực hiện tốt kế hoạch sản xuất, kinh doanh, cung ứng chất lượng hiệu quả
làm việc của một số cán bộ chưa cao.
Để tạo ra những thế hệ học sinh phát triển toàn diện năng lực và phẩm
chất, trở thành những chủ thể lao động thật sự có năng lực, đáp ứng yêu cầu xã
hội và hội nhập quốc tế; những người ở khâu then chốt của Giáo dục và Đào tạo
- đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, cùng những cán bộ, viên chức


23

phục vụ, nhất là phục vụ - cung ứng Thiết bị Giáo dục phải thật sự có năng lực,
đặc biệt là năng lực ngoại ngữ, tin học, vận dụng tích hợp, sáng tạo các tri thức
khoa học công nghệ hiện đại. Để đạt được mục tiêu phát triển năng lực đội ngũ
cán bộ, viên chức kế hoạch cung ứng, các chủ thể lãnh đạo quản lý Công ty cổ

phần Thiết bị Giáo dục 1 cần có các biệm pháp quản lý nhằm thực hiện thật tốt
các hoạt động quản lý nguồn nhân lực giáo dục theo định hướng phát triển năng
lực: Kế hoạch hóa; tuyển dụng và sử dụng; đào tạo bồi dưỡng; kiểm tra, đánh
giá; tạo môi trường, điều kiện thuận lợi.
Với kết quả nghiên cứu ban đầu về lý luận và thực tiễn của đề tài và biện
pháp phát triển đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng tại Công ty cổ phần Thiết bị
Giáo dục 1 nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ của sự nghiệp giáo dục, đảm bảo
cung ứng đầy đủ, đồng bộ, kịp thời về thiết bi giáo dục, đồ dùng thiết bị bổ
trợ cho học sinh và giáo viên trong khu vực, kể cả vùng sâu, vùng xa, không để
xảy ra tình trạng thiếu thiết bị, dạy chay; đáp ứng tốt nhu cầu của xã hội
trong giai đoạn hiện nay, chúng tôi mạnh dạn đề xuất 7 biện pháp phát triển
đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng, cụ thể như sau:
- Nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ kế hoạch cung ứng về sứ
mạng, nhiệm vụ chiến lược, yêu cầu mới về năng lực cung ứng thiết bị giáo dục
của Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1 trong bối cảnh mới.
- Xây dựng và thực hiện thể chế phát triển năng lực cán bộ
- Đổi mới công tác quy hoạch và nâng cao chất lượng tuyển chọn đội ngũ
cán bộ.
- Đẩy mạnh hoạt động đào tạo, bồi dưỡng năng lực cán bộ.
- Nâng cao năng lực quản lý cho đội ngũ cán bộ quản lý công tác kế
hoạch cung ứng thiết bị.
- Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá năng lực cán bộ.
- Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để đội ngũ cán bộ phát triển năng
lực.
2. Khuyến nghị
Để triển khai có kết quả các biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ kế hoạch
cung ứng tại Công ty cổ phần Thiết bị Giáo dục 1, xin có một số kiến nghị sau:
- Đối với phòng tổ chức hành chính quản trị, phòng kế hoạch kinh
doanh và tiếp thị
Cần nhanh chóng xây dựng và hoàn thiện bộ Quy chế hoạt động của cơ

quan, để trên cơ sở đó mọi cán bộ của cơ quan có cơ sở pháp lý để thực hiện


24

đúng chức trách của mình. Trên cơ sở quy định về tiêu chuẩn cán bộ, cần xây
dựng chi tiết quy định về chức năng nhiệm vụ, quyền hạn cho cán bộ ở từng
lĩnh vực công tác. Củng cố mạng lưới cung ứng thiết bị giáo dục, tăng cường
cung ứng thiết bị giáo dục qua hệ thống siêu thị, cửa hàng bán lẻ.
- Đối với Công ty cổ phần
Tiếp tục quan tâm đến công tác cán bộ của các phòng ban, trung tâm,
xưởng sản xuất trong Công ty tạo điều kiện cho các đơn vị thực hiện trẻ hoá
cán bộ theo chủ trương của Đảng và nhà nước. Tăng cường phân cấp, phân
quyền cho lãnh đạo các phòng ban, trung tâm, xưởng sản xuất theo hướng
nâng cao quyền hạn gắn liền với trách nhiệm cá nhân của người đứng đầu
trong điều hành, quản lý, tổ chức các hoạt động nhằm nâng cao trách nhiệm
của cán bộ lãnh đạo quản lý các đơn vị. Luôn quán triệt đường lối chủ trương
của Đảng và Nhà nước về giáo dục và đào tạo, thực hiện nghiêm Luật Giáo
dục, Luật Doanh nghiệp… liên quan tới hoạt động sản xuất, kinh doanh của
mình, luôn tuân thủ và tranh thủ sự chỉ đạo và tạo điều kiện của Bộ Giáo dục
và Đào tạo cũng như các Bộ ngành có liên quan trong từng giai đoạn. Giữ
phương châm chiến lược lấy nhiệm vụ chính trị là mục tiêu, kinh doanh là
phương tiện, luôn đảm bảo chất lượng nội dung, đa dạng hoá về hình thức,
đồng thời có nhiều biện pháp giữ ổn định chất lượng thiết bị cho các cấp
học, bậc học, ổn định giá cả để sản phẩm được sự tin dùng của các thế hệ học
sinh, sinh viên và thầy cô, phụ huynh tra mẹ học sinh trong cả nước.
- Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
Ban hành các văn bản, thông tư quy định về tiêu chuẩn Thiết bị Giáo dục
cụ thể cho từng cấp học từ mầm non đến Đại học. Rà soát lại các văn bản pháp
quy về quản lý sử dụng thiết bị giáo dục, loại bỏ những văn bản quá cũ và

không hợp lý, bổ sung các văn bản quản lý mới phù hợp với giai đoạn hiện nay,
tạo sự thống nhất trong quản lý, điều hành các hoạt động từ trung ương đến địa
phương.