- Trang chủ >>
- Sư phạm >>
- Sư phạm tiểu học
tai lieu thi tuyen vien chuc giao vien tieu hoc nam 2018
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (3.29 MB, 178 trang )
uh h
h
Ro 䛐
R R
R R
䢰ᣀ
R
ᣀL
RomL
ᣀRm
ᣀ
ᣀRo
R
R
R
R
Ro
R
R
R
R
R
R
R RR
R
R
Ro
ầ
R
R R
e
Rú
R
R
RR R
ầ qR
V
RR Rõ R R ơ
R
ừ R RR R
R R RR R
ề
R
Ro
R Ro R
ầ
R
RR
R RR
R â
R
Rò R
R
R
RC
R
R R
R R
R R R
RRú
R
RR
R
R
R
Rơ R R
ẽ RRú
Ro
R ơ
ầ
R
R
R
V)
R
R
ỗR ơ
ầ
ẽ ễ
ò R
ú R R
R R R
R o
ỗ Ro ầ
R
R
R
R
Ro
ầ
R
e
RR RR
R ầRR VR
ữ R
R R
ơ R
R â
R
R R
ừR
Rơ R R
R R
HS) R R
RềR
RR
R
R RRR
ắ
RR
R
R RR
RR
R RRR …R
ù o
R RR R R
R
R
R
o
R
â R R
RR
RR
R
Rẩ
R
R Rắ
R
Rễ
RR
R2R ᣀᣀ ướᣀ R
- Bướᣀ R X
R R R
R qRR
R
R RRR
R
V
R RR
R ầRR
R
Rơ R
C ú R R
RR
Ro
R R
R
R
ử R R R R RR
R R
R
R
R
R
R
R Ro
R
RR
Rù R R
RR
RR R
R R
R
RR R R
Ro
R
R RR
Ro R RR
R
R
R
R
R
R R
R RR
䳌䝰 <
R
R R R
R
â R R
䛐hᣀ 䛐 R䎰m h
R RR R
R Ro
R
䛐u 䳌
R
R
R
R
ᣀo ᣀL
R
R
ĩ
䳌
R R
R
Ro
R
h
ᣀ RomL
R R
R R
䳌 m
ᣀo ᣀL<
R R R
R
䳌
m
R
Ro
R
䳌ᣀ
䳌h
mộ
R
R R R
Rơ R R
R R
R
R
R BR
ᣀo ᣀL
R
R
Ro
R R RR Rò
R
ừR
ặ RR
R R
R
R ầR ầ
R R
R RR
R
ĩ
R R R
R
ỗR RR
R R
RR
R
R
R
R ầR ề
R
R R R
R
R
R
R
âR
R ầR) ừR
qR qR
R
R R RRú
V
ữ R R
R R
R
R
R
R
ặ RR
ầ
R
ữ R R R R ã qRR
ẩ
R
R R
R
R
R
ừ R
R R
âR
R
R
R
R
RS 〱
R
BR
R
qR R
R R
ữ R
R
R
R R
R
ú R
R
R
V R
R
Rú R
R V
R RRR
R VR
R
RR
R ầR
R
R
R
â
ữ R
ặ RR
R
RR
R R
R R
Ro
R
R
RềR R
R qR
ữ R
RR
R
ặ
V ẽ
R
R
R
R
Ro
R
ữ R
R
R
R
R
R
R
R
ữ R
R 䎰R
ò
R
V
ữ R
R R
R R
R
R RR
ừR
R
R
R
R
R
ữ R R R R
ù o R
R
RR R
RR
R
R
R
R
R
R
ữ R R
R qR R
R
R
R RR
R
RềR RR
R
Rơ R
R R R
R
R
R
RR
ữ R R
R
R
R
R HS R
R RR
ữ R ề R
Rễ
ữ R RR R R
RRú HS
R
e
R
R
R ầR
R
R
ắ
R
R R
䎰
R
R
R
R
o R
RR
ữ R RR R R
R
R R R R
R
R
R
R
ầ
ú
R R
R âR
RR
R
R
R
R R R RR
R ắ
ắ
R R R
R
R
RR R qR
R
R
R
R
R
R R â
ữ R RR R R
â
RR
ữ R
R
R
R
R
R
ú R R
Rơ R R
R
R R
RR
ù o
R
HS ã R
Ro
Rơ R
R
R RS 〱 ò
R
â R
R
ù o
Rơ R
R
R
R
S 〱
R
R
R
Ro
R
R
R RR R
R
R
qR
RR
R R R
R
R ắ
R
- Bướᣀ 3R X
R
V
R
R
R
RR
R
RR
ỗR
RR R
R ừ R
RR R R
R
ầ
R
R R qRR
R
ề R
V
R
RềR
R R
ữ R RR R R
ĩ RR R R
R ơ
R
R
R )R
RR
RR
ầ
R
ầ
ú R RR R R
R
RR
R
R
R R
R
Ro
ữ R
R R
ữ R
ầ
R R ơ
R R
ữ R R
R
R R
HS
R R R
R
RR
R
R
R RR
R R
R
ắ HS
R
R R
R R RR R RR R R
R R R ầ
ầ
R
R R R
R R RS 〱
R R R
qRR
R RR R R
R R
R R âR
S 〱
R
R
âRR qRR R RR
R
RR
R
R R
R R
R
ữ R R
Ro
ã Ro
R ẽ
R R R R
R
BR
R
R
RS 〱
R
R
Rõ
RR
- Bướᣀ 2R
R
R
RR R
R
ặ
ã
R
e R BR
RR
R
V ã ú R ú R RR
R
RR
ù
R
R R
R R
ỗR V
RR
R RRR
RR
R
- Bướᣀ 4R
R
R
R R
R
R qRR
â
qRe
R
R
ầ
R
o
Rễ
Rễ R
R
R
ữ R
R Ro R
R
R
- Bướᣀ 5R
R
䎰 R o
R
R R
R
R3R ấ
R
RR R
R
R
Rơ R
R ầR ầ
R
R V HS
RR
R
ừ R
R R
RR R R
R
R R
R R R
R
R VR
2R C Rẩ
R
R HSR
CR P Rơ R
1R
P Rơ R R
R
R
ú R R
R
R
1R C Rẩ
Ộ
ú
R
R R RR 1R 〱R
R
R
1R 〱
R R R
Rơ R R
R
RR
R
R
R Rề
qRe
R
R
R R
Rơ R R
R RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
2R 〱
* HOẠ
R
V
ẽ
RRRRRRRRRRRRRRR
R R
R
â
ᣀo ᣀL
BR C Rẩ
R
e
Rơ R
R R
V ắ R
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
AR
R
R
R
rúᣀ
R
R R
R R
R
Rơ R
R Ro R
R
R RRR
R
R
ữ R
Rễ
䎰R
R
R
R
RR
â
R 䎰R
R
R R R
R
R
e R
R R
R
R
RR
R R RR
R
R R
R R
R
䎰
R
R
R
R
o
䎰
RR
ú R R
R ừ R
e
RR
R
R
R R
R
R
RR
R
R ã R
R R R RR
R
R
RR
RRú HS
R R
RR R R
R
Rơ R R
ặ RR
R
R
R
o
Ro
R
R
Rơ R
BR
RR
qRR
R
R
RR
V
e
RRRR)
V
R
R
R R
2R 〱R
RR
R
R
R R
RB R
*HOẠ
Ộ
*HOẠ
Ộ
R R
* HOẠ
Ộ
4R V
R R
* HOẠ
Ộ
5R
òR
CR
2R H
R
R
V
R R)
R
RR R
e
ỗR RR
RR RR
2
ặ
ặ 4 R ù
e
R
R
R
R
Rờ lượL
ộ d L
* ặ
R4R ấ
ò
R
R
rúᣀ ᣀRo mộ
R R R
R
R+
R ề
R Rõ
R
R ầR HS ầ
Ro R
䎰
䳌om
ộL ᣀRo rò
R+
ầ
V
R R + HR
ù R
R R
R RR + C
Rẩ
R
Rơ R R
R R R
R R R R
〱
R R R Ro
R R
Ro R
RRR)
RRRR)
Rẩ
ề〱
Rơ R R
R
R
ộL ᣀRo R
R
Rơ R
R je
䳌om
ᣀo ᣀL ượᣀ Rể R L ở ᣀᣀᣀ Lộ d L
R R R ừ R
C Rẩ
L Rứᣀ
ầ
R R
R
HS
RR
RR
R
R
R R
V
Rẩ
R
RR
ầR R e
R
R
R R
R
R )R
Rõ
R
V R
ỗR
+
+
RõR
R RR
R R R
+C
+
R R ầ
R
R RR
R
R RR
R Ro R
+〱
R
Rễ
R
qR
R
R
R V ềR
R R〱
RR
R
R RR
ữ R〱
〱
R R
〱
R R HS ầ
R R ã
RR R qR
R RR
RR R qR
ù o RRRR
R
R RR
ữ R RR R
ữ R
R
R Rặ R
R
R
ữ R
R
HR
R
R R R
R
ắ
âR
R5R ᣀᣀ ướᣀ ᣀRo q
C
R
R qR
1) X
R
2)
)
R
ặ
R ầR
R
HS ầ
Rẩ
ᣀL
R
R R
R
R
R
R
RR RR
RR
L ử e- leorL L R
R RR R R
RR
4) Xâ
ử e eRR R R
R RR R
ơ
R R R R
R R
R
R R â
qRR
R
Rữ
R RR R
ầ
R qR
ắ
R
ắ
R RR
ề
〱R
RR
〱R
RR
R
R
R
Rễ
R R R
ử
â
ờ dm Rọᣀ r ểL Ro
Ro
RR
R RR
â
R
R RR R R
ử e eRR R RR
R R RRR
R6R ᣀᣀ ướᣀ Rựᣀ R L
RR 〱R
RR R R
R RR R
R
6) S
ầ
ữ R R
R eR
R
5)
R
rìLR RomL R
ữ R R
ú R
R
RR R
R
R
RR
Rẩ
R
R
R HS
ắ
ữ R
Rẩ
e
ᣀo ᣀL R l L lớ
R
R
ơ
RRR
ữ R〱
R
R
R
R
Rẩ
R
R HS R
〱
ã
R
R R
Rẩ
qRR
R
R R R R
RR
ù R
R )R
RR R VR
R
RR
qR R
R
R
R
R R
R
RR
R
R
R
R
HS R
Ro
R R R
R
R
R
R
R
R
R
R
R
e
R
R
Ro
HS
R
R
䎰 R o
R ĩ
R R
ĩ
R R PP H
ắ
âR
ữ R〱
â R R
e
RR RR R R
R
ù o R
〱
R R ã R
R qRR
ữ R
R R
RRR
RR
R
ơ
HS
V
eR HR
R
R R
R R R
HSR
V 䎰
V R
ặ
R
R R ơ
R R
ầR RR
RR
R 䎰
V RR R
R
R
R R
RR
ề
RR
䎰 R
HS
R
R R R
qR
V
R
ề
R
R
qR RR
R
â
R
R
R
R
R
âR
R
R
䎰
R
V R
R
HS R
V R
R
HS
2R PRươL
R
Rẩ
R
R
R
R
R R
RRR)R
RR
Rᣀ dm Rọᣀ ᣀR ᣀựᣀ
2R R mộ Rố ấL ề ᣀR L ᣀRo RươL
2R R
R qRR
Rᣀ dm Rọᣀ ᣀR ᣀựᣀ
R LRo lR LR ᣀR ᣀựᣀ Rọᣀ ậ ?
a. Tính tích cực học tập là gì?
ề
ặ
R nghị lực cao R R qR R
biết, cố gắng trí lực
R
ĩ
RR
RR R
khát vọng hiểu
R
b. Tính tích cực nhận thức do đâu mà có?
R R ơ ú R
H
R
ú
H
R
ú
RR
Rề
ề
R
qRR
R
úR
R
RR
RR
R R R ơ
R
RR R
RR
R
R
c. Tính tích cực nhận thức có tác dụng như thế nào?
R
SR
R ĩ R
RRo
ầ
R
R R
R
R
R
R
Rỡ R R R ơ
R
R
R
R
R
ẽ
RR
RR
R
R
d. Những dấu hiệu nào biểu hiện tính tích cực nhận thức?
R
H R
R R
B䎰 R R
R
R
C
R R
RR R
〱R
R
R
R
âR R
R R
HR
âR
ắ
R
ắ
ữ R
R RR
RR
R
ề
R RR R
ặ
R R R
ú
R R
R
R
òR
R R R RRR
ẽ
R RRR
ữ R
ề
RR
R ã
ề R R
R
R
R
RõR
ề
RR
ữ R
R
R
e. Các cấp độ thể hiện tính tích cực nhận thức?
Bắ
R R Rắ R
e
R
R R
R
ầ
R
…
RR
R
…
ú
R
òRR R
S R
RR R qR
R
RR
2R R2 PRươL
RR R qR
R
R
R
R
R
R
RR ề
R
ề…
ữR R RR
Rữ
R R
"Tích cực" R R PP H
R
RR R qR
Rᣀ dm Rọᣀ ᣀR ᣀựᣀ
PP H
R
ề
R R
R
Ro
R R R
ù R
R ù R
ữ R
Rơ R
R RR R
R
R R ĩR
e
RR
R
R R
R ĩR R R
R R R
e
R R R R R ĩR
R
R
a. PPDH tích cực có làm giảm sút vai trò của giáo viên không?
PP H
R
R ĩR
R
R R
RR R
R
R R RR
R
R RR R
e
RR
R R
R RR R
R RR R
R
R
RR R
R
Rơ R
V
R ỗ
RềR
R
e
Rơ R
R R RR
b. Phát huy tính tích cực nhận thức của HS dễ hay khó?
R
R
䎰R
R
R 䎰R
RR qRe
R Rò
HS òR
V
qRe
R
R
R
R
R
R
RC
R
R
R R
R
R R PP H
R
R R RRo
R
R R V
R R
ầ R
RR
R Ro R
R
R
HS
RR
R
R R RR
c. Để Tích cực hóa hoạt động nhận thức của người học, GV cần lưu ý điều gì?
V
R R
R R
CR
R
R
ù R
ừR
o
R
R R
R
RR
ừ
ầ
R
ầ
â
R
HS
Rơ R
R R
Rò
R
ầ
R o
ù R
R
R
R
R R
R
R R
Rữ "Dạy và học tích cực" để phân biệt với "Dạy
và học thụ động".
e. PPDH truyền thống và PPDH tích cực khác nhau như thế nào?
P䳌ƯƠ 䛐 P䳌ÁP R䎰m 䳌䝰
R mỀ
1)
RR R
2) V RR ề
䳌Ố 䛐
R R
R
P䳌ƯƠ 䛐 P䳌ÁP R䎰m 䳌䝰
R RR
ã
Rẩ
Í 䳌 Ự
R
1)
RR R
R ẵ R
2) V R
R
R R
R HSR
R R
R HSR
) HS ắ R R e
R RR R
R RR
R
R R
) HS
RR R
4)
V R
R
R R
RRú HS R
R R R
R
R
4)
RR
5) QRR
V
R
ầ
R R
R
RR
R
o
RR
e
e
Rơ R
RR
V
RR
9) S 〱
R
ầ
R
R
R ử
R ú R
10) HS
RRR RR
R
RR
R
HS RR
R
R R
R o
RR R qR
e
e qRR
R ầRR
Rơ R R
RR
R
Rắ
10) HS R ơ RR
RR
RR
11) …
R
R ử R
R R
ầ
RR RR
R
R
R R
RòR
9) S 〱
RR
R
RC
8) R e
â
R R ơ RR
R
R HS 7) 〱 R
R
R R R
R
R
R R ầ
RR
R
â
6) 〱 R
R
8) Y R ầR HS R e
R R
R
RR
ĩ
ầ R
Rò R 5) QRR
R
7)
R
R
R
R R
6) 〱
R
R
R HS
R RR
RR
R R
ầ
RoR
R
Rễ R
R
R
RRR
R R
11) …
2R R3R Đặᣀ rưL ᣀRo ᣀᣀᣀ PPR䳌 ᣀR ᣀựᣀ
a. Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của HS
R R PP H
R R"
RR R
R
R R"
"
R
R
R
"R
Ro
R
ú
R R
ữ R RềR
Ro
ặ
R
R R
Ro
R Ro R
V 䎰
R qRR R
RR RõR
ữ R
R
RR R qR
R R
R
R
R
ề ặ RR
R
Rề
R
R
e
R
RR R
R
R ĩ
R
R
R
qRR
R
R
Dạy theo cách này thì GV không chỉ giản đơn truyền đạt tri thức mà còn hướng dẫn hành động
(dạy cách học).
b. Dạy và học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học
P Rơ R
R
â R R
e
R R qR
R
R
R
ò
Rơ R
R
R R R
HS
R
R
R
S
HS
ù R 䎰
R R
R Ro R R
R
R R
R
R
RềR
õR
R R
R R
R
ú R R
R
R qRR
òR
Rơ R
ặ
RR
R
R
R
ầR R
HS PP
RV
RR
RR
R
â
Rơ R
R R qR R
R RR
R
R
R
R
R
R R R
R
RR R R
ừ
R R R
R
R
R
R
ặ RR
RR H
ề RR
R
R R
RềR
R R
c. Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác
P Rơ R
o
䎰 R
Ro 䎰
R R o
o
R
R R
R
4
䎰
6 RR RR
R RR
R R R qR
R R
ú
R RR R qR
ữ R
Ro R ỷ RR
R
P
R
R
RR
ỗR
R
Ro
䎰
R
ầ
R R R
ắ R
Rơ R RoR
d. Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò
R R
R
R R
R R
RR HS
R Rò
R
ò
R
R R
RềR
RềR R
R
R
R R
RềR
R
RR HSR
HS
RR
R
RR
RRR
R
ộ Rố RươL
2R2R R PRươL
R
V RRữ R qR ề
V
2R2R
R
R
ầ R
RR ề
RR
R
Rᣀ dm Rọᣀ ᣀR ᣀựᣀ
Rᣀ
ặ
R
ᣀ q
ấL ề
a. Cấu trúc bài học
C R Rú
R
R
e
Rơ R
ặ
RRR
ặ
ề â
+
R
+P
R
+P
R
R R qR
R
R
R R
R
ềR
R
ề
ề ầ RR R qR
ề ặ RRR
R
R
RR R qR
ề
R
R R R
R
+ ề R
RR R qR
R
+
RR R qR
R
+
R
〱
RR R qR
R
R R
+
R
qR
+〱 ẳ R R
+P
RR R
R
R R
RR
R
R RRR
R R
+ ề R
ề
RR
b. Các mức trình độ đặt và giải quyết vấn đề
CR
â
1R
e
R
R
V
R
ặ
R
ề
R
R
V
R
RRú
ỡ
HS ù R
R V
R
R
R
ề
R HSR
RR R qR
R ầ R V
R
RR R qR
ềR HS
HS ù R
R R
RR R
ềR HS
RR R
R
R
R HS
R
R
RR R qR
ề
R
R R
ề
R
RR
Ro R
ặ
R R qR
R R
R
R
R
䎰
ú R
Rơ R
Rơ R
R
RR
R HS RR R qR
e
Ro
HS
R
R R
ừR ắ
qR
R
RR R
ề RR R qR
R R
R
R
4R HS
R
RR
R R
RR
ềR
ềR HS
R V
R R
RR R qR
RR R qR
ề RoR
ề R
ềR V
R
R R V
V
RR R qR
R ặ
ề
R RR
2R
ề
R
R
ặ
ĩ
R
R
RR R qR
RR RR
ề HS ừR ắ
R
R ã RR
RR
R
Ro
R
R R
R
RR
R
RR R qR
R
Rẩ
o
R
ề
R
R2R2R PRươL
Rᣀ Rom
ộL LRóm ᣀùL
Rom
o<
a. Khái niệm
H
R R
ừ R
R
R
R
ù R
R
R
R
Rơ R
R R Rỳ
R
R
Ro
R R
e
R
R ầR
R
ữ R
b. Các cách chia nhóm
R R
䎰
R 䎰
R
R
R
R R
R
R
R HS
ề
R
RRR
䎰R R R ừ R
R
R
Ro
ầ
R R
RR
â
RR R R
Ro RRR
e
R ắ R
e
R
RR
e
ùR R R
R
e
R R Ro RR
e
R
R
e
R
e
R R
e
R
R
R RR R
C RR R R
R
R R
c. Một số đặc điểm của tổ chức hoạt động nhóm
R R
R
ỗR RR R Ro
ỗR
R
ềR
R
R
R R
R
â
R
R
ầ
R
R R
R
ỷ
R
R
R RR R R R R
R R R ơ R
C
R
R
RRú
ỡ
RR
R R
ề
R RR R R
R
R
〱 qR
R
ử RR
R RRR
R
R
ỗR
R
R R
R
ẽ R R RR
ặ
R
â
R
qR
ỗR
R
R R
R
R
ầ
R
R
d. Cách tiến hành
1/
R
+
R RR
R R
R
R
ề
R
+ 䎰
R
+ HR
2/
R
RRR
R
R
R
e
+P â
R
R
R
RR
R R
R R
䎰R
R R
R R R
R R
+C
â
R
R
R R RR
+ Cử
R R
ặ
â
R R
/ 䎰 R
RR
+C
R
+
R
qR
R
ầ
Ro
R RR
ặ 䎰
qR R
R
R
R R
e
R R
R R
R
R
R
+ V 䎰 R
ặ
ề
R R
e
ặ
ề R
e
R R
RR
R
R R
R
e. Ưu điểm của PP tổ chức hoạt động nhóm
Rú
R
RR â
R R
R
R
RR ẻ
â
ù R
RR
B R
R
qR R
R
RRR
g. Hạn chế của PP tổ chức hoạt động nhóm
òR
R
òR
R
V
R RRR
R RR RR
R RRR
R R
RềRR
䎰
o
HS qRe
R
Rơ R
R R
qR R
h.Yêu cầu
R R
R HS
P RR
R
R
R
R
R
o
R R
RRữR
R
R R R R R R R
R 䎰R
R Ro
R
ề
R 䎰R
R R 䎰
ò R
R R
R PP H
R R
R
R RR
R R 䎰
R
R
R R
RềR
R
R
PP H
RR
R2R3R PRươL
Rᣀ
óL
o
a. Khái niệm
R R
R
R
R RR
Rơ R
R
䎰
HS
R
R ử
R R R
R
R
b. Ưu điểm
HS
R
Ro R
RR
R
ữ R
R
â
R
R R
ú
ú
RềR R
R
䎰R
R ử
R R R R
R RR
R
Rễ R
HS
R
〱
R
R
R R
R
R HS
R
R HS
e
Rẩ
R
R RR
ặ
R
RR
ã RRR
CR
RR
R R
R R qR
R
R
RR Rễ R
c. Cách thực hiện
V
R RRR
RR
R
RRR
R R RRR
R
R R R RR
ừ R
R
qR
R
Rõ
R RRR
Rẩ
C
C
R
R
R
R R R RRR â
R R
â
R
R
…
R R RRR
V
R
HS R R RRR
+V R e
+C
ặ
Rẩ
R
ú
R ử
R R
R
?
Re
R
R
R ử? 〱 R
Ro
R ử
ú R
RR)R
R
ù o
RC
R
R ử
R
RR Rễ
ù o
R
RR
ù o ? C RR
?V R ?
V
R
ề
R ử ầ
R
R R
R
RR
d. Yêu cầu
R
R
R
P R
R RRR
R
R R R Rõ RR
ữ R HS
RR R
Rᣀ
“〱R
ù o
RR R R R RR
R2R4R PRươL
RR
R
ú
”
Rẩ
R ơ RR
RR
R R R RRR
R R
R
R
R
R R RR
R
ề
RRRR
R
R Rò
ơR R R RRR
ộL Lão
a. Khái niệm
R R ã
RềR RR
Rơ R
R
ề
R
R䎰R
R
RRú HS R R
ề
R
R RRR
Rắ
R
Ro
RềR
R
Rề
ề
R
RR
Rơ R
V
ầ
RR RR
R
R
R R
R R
b. Cách tiến hành
V
R âR
〱
R
HS
ề ầ
R R
R
R
R R RR
R
Rừ RR
P â
R o
R
a. Khái niệm
R R RR
R
ặ RR
R
RềR
R R RR
R
RR Rõ R R
R
R
ặ RR
䎰
Rù R ặ R
Rᣀ
ữ R
rò ᣀRơ
R
R R
R
R R
R
R2R5R PRươL
Ro
âR ừ R R
R
R Rừ
R
Rò
ơR
Rơ R
R R
R
R P Rơ R
HS R
䎰
R Râ
R R Rò
R
Rò
ơR
ú
â
R ú
ơR
HS
Ro
R
R
RR R qR
R
ặ
RềR HS
R
RR
ú
ú
R HSR
b. Cách tiến hành
R
R ầR
P 䎰 R
QR
R ĩR
R
ơR
R
ầ
RR
䎰
â
R RR
R
R…
R RR
R R
R
R
RR
R
C
e
ơRR
qR
RR
e
R
RR
c. Các phương pháp trò chơi
1/ Rò
R
ơR R
R
2/ Rò
R
R
R
R
R
R
qR
âR
4/ Rò
Rơ R
R
ơR
R
R
ơR
R
/ Rò
R
R
R
ơR R
RR
ỗR
R
R
Ro
ữR
R Rơ R
âR
R
R
R
R
R R
R
ề
R
RRR
Ro
ữ R R
R RR
RR
ơR
R RR R
RR
R
ỗR RR Ro
R
âR
R ú R
ơR RR ề
R R
RR
RR
R R
e
RC
ề
RR
RềR
ơR
R
ú R)
R
RR)R
5/ Rò
R
R
Rơ R
RềR
R
6/ Rò
R
R
RR R R
ơR RR R
R
R R ừ R RR
RR R
R
ãR
R
e
R
R
R
R R
ặ
RR â
ơR
R RRR qRR R
RR R R
Rơ R
R
R R RR
RR
RR
ỗ RR
R
R
ề
RR R RR
R2R6R PRươL
Rᣀ dm Rọᣀ dự ᣀLR
R
R
R
R
Rơ R
RR R
R
qRR
R
qRR
R
R R
R
R R
R
qRR
qRR
R
o R
R R
“
Rơ R R
䎰
R
Rơ R RR” I e eR
R//wwwR R
R
R RRRe RR
e fR RRe)R C
/
Ro
R R
â
R
R
Ro R
R qRR
Rơ R R
R
RR R we R
ừ ầR
PR je
20
e
R
)
R â
RR R
ắ
ã â
Rơ R
R
Ro
P Rơ R
R
R
R
R
R
R
R
R
R
R
Ro
RR R
R R
R
R
o
R
R
R
RR
R
R R R
o RRữR
R
R
R
R
R
R
Rễ
R R qR
R
RR
R
ừ
RềR
RR
R R
ểm ᣀRo dm Rọᣀ dự ᣀL
+ ĐịLR RướL
Ro Rọᣀ R LR
R
Chú ý đến hứng thú của người học, tính tự lực cao:
ề R
RR R R
ù o
R
R
Rơ R
R R
Rơ R
R
qR
R
RR ề
R
qR R
oR Đặᣀ
qRR
Ro
RR R
R ơ
R
R
RRú
R
R
R
R RR R
ú
R
Ro
â
R R R R
R
R
R
R
R R RR Rò
RR R R
ỡR
Người học được cộng tác làm việc, lựa chọn nhiệm vụ phù hợpR C
R
e
R
R
ẵ
R
R
R R
R
ĩ
R
â
R R
R
Ro R ã RR
R ã RR
R ã RR
R
RR
R
RR
R
ù o
R
Rơ R Rắ
RR
R
R RR R
R
Rắ
R RR
R
R ᣀᣀ
䛐o
R
R
o
R
RRR RRữR RR R R
R R
R
R
Rễ
R ề
R R
R R R
R R ã RR
R
R
RR
R R
RR
RR
R
R
R
R
Rễ
Rễ
RR R R R
R RR R
R
RềR
R
ữ R
R
R
R
ĩ
Ro RᣀL Rẩm
ẩ
RR R
ề
R
R
R R
o R
R
ừ
R qRR R
RR R qR
ẩ
R
R
R
o
+ ĐịLR RướL
RR
R
R R
R
ề
Dự án mang nội dung tích hợpR 〱
C
R
RRR
Kết hợp giữa lý thuyết và thực hànhR
R
R
RRữR
Có ý nghĩa thực tiễn xã hộiR C
R
RRữR
Ro
Ro Rựᣀ ễL
Gắn liền với hoàn cảnhR C
R
R
R R R
R
+ ĐịLR RướL
R R
RRR
Ro
RR
R
R R
R RR R
Rễ
R R
R
R RR
omL ᣀRo dm Rọᣀ dự ᣀL
omL R Chọn đề tài và xác định mục đích của dự án
ữ R
ẩ
ò
R
ử R R
R R R
䛐o
R
R
R
R R
R
â
䛐o
ỗR
ử R R
qRR
䛐o
qR
R R
R
䛐o
R
R
R R
R R
R
R
R R
RRR 〱R
R R
Rễ
R
Rơ R
ữ R
R
Rễ R R R qR R
R
R
R
RS
ẩ
Rơ R
ẩ
R R
RR R qR
R
ề Ro
R R
R Ro
RRR
R
R R
R
R
R
R
…
Ro
Ro
RR
ặ
R R
R
R
R R
R R
omL 5R Đánh giá dự án
R R R
R
Ro R ừ R Rú RR
Ro
R
â
RR qR
ữ R R
RR ừ
VR
R R
RR
ù o
R
qR
R
R
R
R Rú
R
R
Rơ R
RềR
ầ
R
RR
R
R ừ R
ểm R RmL ᣀR ᣀRo RươL
+Ư
R
R
RRRR
RRR VR
R
R
e R〱
qR
R
R RR
â
RR R R
ú R R
Ro
R
R R
e
RRRR
RRR
Rᣀ dm Rọᣀ dự ᣀLR
ểm
ắ
R R
R
RR
R
R RR
R R
R ơ
ữ R
RRR
〱
R R ơ
R
R
R
P
RR
R ĩ âR ơ
R Rặ
ầ
R
R
R
P
RR
R
R R
e
ề R R
omL 4: Thu thập kết quả và công bố sản phẩm
〱
e
R RRR
R R R R
R R qRR
ᣀR Ư
RR R
omL 3:Thực hiện dự án, chú ý đến sản phẩm
ẽ
ẽ
ầ
R
R
RR R
R R
omL 2R Xác định đề cương, kế hoạch thực hiện
Cầ
e
ù R ề R
R R
R R
R R
ú
R
ề
+ 䳌mL ᣀR
R
o RRữR
RR R
R
ã RR RRú
ù R
R
R
R
RR R qR
R
R RR R
R
ề
R R
o
ú
RR R
R R
R
R R
R
R
R
R R
R
R
qRR
R
RR R R
RRR
R
R
RR
Rơ R
ẩ
R
òR
R R R
RR ề
H
R
R
RềR
R RRR
ữ R RR
P
R
ặ
R â
R
Rᣀ
R
R R
R
B
R R
R
ù o
R
R
R
R" B
R R
ầ
R
䎰R
R
R
R
R
Ro
RR R
R
R
R
R
RRú
ỡ
R RR
R
R R
R
RR
RR
R âe
R
R R
ơ
R
Ro R
R
R R
R
qRR
R
Rơ R
R
R R
B
R Rễ
R ᣀᣀ L
L ắᣀ ᣀơ ᣀL ᣀRo RươL
䎰 R o
ề
R
R R â
10 RR
R
R
R
R
R
R R R R
RR
RR RR
R
ừ
ữ R
R
ò
R
R
R
R qRR R
Rᣀ B
âR
R
ò
R
RRR P
R
B
ú R R
ơ
ặ RR
R R
â
R R R
R QR
RR âR R
e
R
R
ắ
1992)R
R
R R
R
R R P Rơ R
e V
R qRR R
Rơ R
R
R
R
R
e RRe C RR R
R
B) R R P
Rơ R
R
R qRR
BR R
ù R
R RV R R R
R ã RR
ặ
ầR R
R
RềR
䎰 R R qRR
R R
R R
R
R
R R R
R
R
R
R
R RR
〱 R
Rơ R R
BRL o LặL ộ
R R
ừ R
ữ R R R R
R
HR
ặ RR R R RR
ú
R
R
òR
"B
A APR R R A
R
R
BRL o LặL ộ
ề RươL
R R
R R R
R
R
P Rơ R
RềR RR
R
R ầR
Rᣀ
Rᣀ q ᣀ
R
R
R
R Ro
2R2R R PRươL
Ro
òR
R
R R
R
B
R
R
ềR R
Ro
R
R
Rơ R
òR
R
R R
Rơ R
ắ
Rơ R
RR
Rễ
R
R
oR
R
ù o R
〱
RR R
R
R
R R
R
R
R
Rơ R
Rữ RR
B
R
B ò
R
R
B
Rơ R
B
B Ro
ề R
R VR
H
â
R
Nguyên tắc về tiến trình sư phạm
1/ Học sinh quan sát một sự vật hay một hiện tượng của thế giới thực tại, gần gũi với đời sống,
dễ cảm nhận và các em sẽ thực hành trên những cái đó.
2/ Trong quá trình tìm hiểu, học sinh lập luận, bảo vệ ý kiến của mình, đưa ra tập thể thảo luận
những ý nghĩ và những kết luận cá nhân, từ đó có những hiểu biết mà nếu chỉ có những hoạt
động, thao tác riêng lẻ không đủ tạo nên.
3/ Những hoạt động do giáo viên đề xuất cho học sinh được tổ chức theo tiến trình sư phạm
nhằm nâng cao dần mức độ học tập. Các hoạt động này làm cho các chương trình học tập được
nâng cao lên và dành cho học sinh một phần tự chủ khá lớn.
4/ Cần một lượng tối thiểu là 2 giờ/tuần trong nhiều tuần liền cho một đề tài. Sự liên tục của các
hoạt động và những phương pháp giáo dục được đảm bảo trong suốt thời gian học tập.
5/ Học sinh bắt buộc có mỗi em một quyển vở thí nghiệm do chính các em ghi chép theo cách
thức và ngôn ngữ của chính các em.
6/ Mục tiêu chính là sự chiếm lĩnh dần dần của học sinh các khái niệm khoa học và kĩ thuật
được thực hành, kèm theo là sự củng cố ngôn ngữ viết và nói.
Những đối tượng tham gia.
7/ Các gia đình và/hoặc khu phố được khuyến khích thực hiện các công việc của lớp học.
8/ Ở địa phương, các đối tác khoa học (Trường Đại học, cao đẳng, viện nghiên cứu,…) giúp các
hoạt động của lớp theo khả năng của mình.
9/ Ở địa phương, các viện đào tạo giáo viên (Trường cao đẳng sư phạm, đại học sư phạm) giúp
các giáo viên kinh nghiệm và phương pháp giảng dạy.
10/ Giáo viên có thể tìm thấy trên internet các website có nội dung về những môđun kiến thức
(bài học) đã được thực hiện, những ý tưởng về các hoạt động, những giải pháp thắc mắc. Giáo
viên cũng có thể tham gia hoạt động tập thể bằng trao đổi với các đồng nghiệp, với các nhà sư
phạm và với các nhà khoa học. Giáo viên là người chịu trách nhiệm giáo dục và đề xuất những
hoạt động của lớp mình phụ trách.
ᣀR
L rìLR dm Rọᣀ Reo RươL
Rᣀ
BRL o LặL ộ
+ Cơ sở sư phạm của tiến trình dạy học
P Rơ R
R R R
B
R
)
B ề R
R
R
R
H
R
R R
RR
R
RR R
R R
R
R R
R
R R R
R
R ẵ
R
R
â
R
ữ R RR
R R
R
R
R
R
R R
R
òR
ừ
R R
R R
R ĩ
â
Rầ
R
R
ú R
R R Ro
R
C
R
R䎰R
R RRú
Ro
R
R
䎰
R Ro
R R qRR
R
R R Ro
ề
Rơ R
e
R
R
R R
R
R
R
R
Ro
R
Rữ R
ề
RRR
R
R Ro R
ữ R RR R R R
ầ
R
ắ
ắ
R
R
R
R
R
+ Các bước của tiến trình dạy học
C
B
ơ
B
e 5 R
R
R
R
e
R
R R
R
R R
R
R
RR â R
R
R C ú R R RR
R
R
R
R
R
R
R o
R
ề
CâR
R
R
ề ầ
ò
âR
ĩ
ể
)R
R
ú R
ề
B
R RR
R R
R
R
B
Rõ
R
ặ
"C R
R
Rầ R R ễ R R
R
R
R
R
ữ R RR
R
R
R
R
R
R ù R âR
R
âR
R
R R
R o
ề ù
R
R Râ
R âR
R R RR RR
R
R
R
R
qRR
ữ R R
ừ R
ẽ Ro
)R
R
Rẩ
R â
R
R
R
ềR CâR
R
R ễ
R R
ặ
RR R
R ĩ
R
ầR RR
R
R
R
R
R
R Ro
R
ề
R
R
RR
R
R ầR
RềR
â )
R
ầR
Rõ ơ
R
R
R
R
R R R
R
ầ
Rơ R
ầR
B
R
ẽ
R
R
R
R
R
R
R
R
R
ắ
R ầR
R R R
BR
RR
R ầR
R〱 R
R
R
R
R ĩR Xe
R BR R Ro R R
ầRR
R
R
R RươL ᣀL R L R m
R
âR
R
R R
R
R
ềR
âR
ù o
ầR
ề BR R Ro R R
ề R
Ro
R RR
R R
ữ R
R
R ễR R
R
R)
RR
oL
R
Bướᣀ 3: Đề x ấ ᣀâ Rỏ
R
ề
R
R
qRR
R qRR
R
R
R
R Rắ R
âR
R R Ro R R
ầR RR
R
R R
R
ượL
R R
R RR
R
R ề R
R R
RH
R R Ro R R
R
R
R
ã
qRR
R
R R
R
R
R
R R
R R Ro R R
R
ề
R
RR R
R R R R
H
R
R
òR
Bướᣀ 2: Bộᣀ lộ
ừ
R
R ầR
R ầR
ầ
Rơ R
ấL ề
R
R
ò
R
R
B
RR
R R
R
Ro
R
âR
CâR
BR
R R
R
Rơ R
R R
ừ R RR
ù R âR
R
R
â
R ᣀâ Rỏ L
R
R
R
R
õR
o
R
R
e
ử ù R
Rᣀ
R
R Rõ R R
RR
R
R
"R
R R
R
Rõ R
R R
Bướᣀ : ìLR R ốL x ấ
R
R R
R
R ừ
R R â
ú ề R R Ro R R
ữ R
R
R
R
Một số chú ý khi lựa chọn biểu tượng ban đầu:
R
RR C ú
R
R
ầR
âR
)R
R
RR
ữ R
RRú
R
〱
R
〱
R R Ro R R
R
R
R R Ro R R
R
âR
ầR ú R
R âR
ầR RR
R âR
R R Ro R ừR ú R ừR RR
R
R R)
R
R
R R Ro R R
RR
ầ
RR
R
ầR ềR RR
R R Ro R R
ầR ú R
R R
R
R
RR Ro
R
R
R
R R
Ro R R
ầR)
〱 R R
R
R
R
R
ầR
R
R)
ú R RR
R
ẽ R Rắ
ẽ)
R RR
R
R R
Rơ R
R
R
R
R
ề
R
R
ầR
R R
R
ầR R R Rễ
ầR
R
R R R Ro R R
R R Ro R R
R
R
ẽ
R
R
R
R
R
ầ R R
RR
R
R
R
R R
Rữ RR
o
ễ
R R Ro R R
R
R
R
5
R R
R
Lưu ý khi so sánh, phân nhóm biểu tượng ban đầu của học sinh:
P â
R
〱
R
ầR
R
R
R R Ro R R
ầR
R qR
R R
âR
R
R
R
R
RoR
qRR
R
R
Rẩ
R
R R
R
R
R
RR
R qR
ắ
ắ
R R Ro R R
ẽ R
ữ R
ữ R R
R
R R
R
R R
R R
RRR
RRữR
R
Re
e
〱R
ú R
ẽ Ro
R
âR
R R
qRR
R
R
qR
R
â
R R
R R R R
R
R
R
R
R
RR
RR ề
ơ
4
R
R
R
R
R
ú R
RR)"R
RR
R R
R
R
RR
ú R
ề R
Rơ R R
R
ú
R
R
R R
R R
R â
R
RR R
R
e
R
Rõ R
R
䎰 R
RR C
R R RR
ẽ)
R RRR
R
R
RR "Ý R
RR ề
R
R
R
R RR
R
R
RR
ầRR
ữ R ặ
R
R
R
R
R R Ro R R
R R R R
R R
R
ù
R
Ro
Rơ R
R
RR
R
R
R
R R
R
R
Đề xuất thí nghiệm nghiên cứu:
ừ
âR
R R
òR
R Ro
ề R
R R
R
e
R
RR
ú R R
R ĩ
Rơ R
RR R qR
R
R âR
R
R
ề R R
ề R
R R
R"
e
e
ã
âR R
R
âR
R RR C
âR R
R
âR
R RR R ?"R "Bâ RR
âR
R
ặ RR!"…
âR
e
ù
e
R
R
R R
òR
R
R R
R RR
R R ầ
R R
R
R
R
RR
R
R
R o
R
ú R
R R R
R
R R
R
R
R RR RR Ro
R
R R
Rơ R
RR âR R
RR CR
R R…
e
Bướᣀ 4:
e
ầ
Rề
RR
Rẩ
R
ĩ
RR R
ặ
Rễ
R
R
R
R R
ề qRR
R
Rễ
RR
R
R R
R R R R R
R
R
R
R RR
Rơ R
Rơ R
R R
Rơ R
R RoR
ơ R P Rơ R
B
ã
R R
R qRR
Rơ R
R R
ú
R
B
R
R R
R RR
Rẩ
R ẵ R RR
R
o
R
R
R o
RR
R
R
R
RoR
RR R ĩ RRR
R R
Rơ R
RềR
R
R
òR
R ầR
òR
òR
ò
R
R R
R
R R
R R
ầ C
R
R R
R
R R
R
R RR
RR ơ
R ú R
R
R
Rơ R
RềR
R R
R
R
R
R
ề R
ừ
òR
R
R
ề R
qR
RR
RR
RR
RR
SRR
R
R
Rõ R â
R
R
R
R R
Rơ R
R
RRú
R
R R
RR
R
Rơ R
ề R
R
R RR R
RR RR RR
âR R
ề
ề R
R
R
R
R
R
R
R
R
R R
ửR
R
R
ắ R R e
R
Rơ R
Râ
R
R R
R R RR
R
R
Rơ R
ừ R R
Rơ R
ặ
Ro
RoR
Rữ
RR
RR C
R
R ầR
R
R R
R
R
Rõ
ề ặ RR R R âR
R
â
Ro
R R
òR R R
Rơ R
R R
R R
R RR RR
R
R
R
R)R
L RRLR R L R m ìm ò - L R L ᣀứ
ừ
Rơ R
R R
R
R
R
R R
R
RR
ặ
R
qRR
R o
R R
ữ R ặ
RR
RR R
R
R R
R
R
R
R ƯR R
R
qRR
RR
òR
R
ẽR
R
R
R
qRR
R
R R
R
R
R
R
Rơ R
qRR
R R
R
R
qRR
RR
Rõ R
R
RR
ẽ
R
R
e
R
R
ầ P Rơ R
qRR
)R
Bướᣀ 5:
l ậLm Rợ
SRR
R
R
L Rứᣀ
R R
òR
R
Ro
R
R
R
Rứᣀ Róo
R
R
R
R
R
R
R R
ắ
R
R
R
R RR
R
R
R
RR
R R
R
âR R
RR R
R
R
R
R R RR
R R
R
Rú RR R
R
ặ
R ầ
RR
R
Ro RR R qR
Rẩ
R
R ầR
R
ầ
R
R
R R
R
R
)R
R
R
R
R
R
R
R
ắ
âR
R
R
R R Ro R R
qR
R
R
ầR) RR
R
òR
RR
R R
âR ơ
R
R R
ửR
ữR
ắ
âR R
RR
R
R
ữ R qRR
R
R
ặRC
䎰R
R
R
R
R RR
ữ R
R
RR
RR R
R
ầR
ầR RR
RR
R
R
R
R
ặ
e
R
R
ẵ
R R R
o
ắ
R
R
qRe
R R
ú R
R
ữ R RR
䎰R
ẽ RRú
R
R
ữR
R
ừ
R
R
R R
ề
R
R
R R RềR R
V
R
R
R R
R
R
R R
R
R
R䎰R
R R
R
R
R
RR R
1 2
R R
R
R
)R
R RRR R R
R
R
45
R R
R
RR
R
RR
2R3R ộ Rố ĩ R ậ dm Rọᣀ
〱ĩ
R
ữ R R
R R
C
R R
R
〱
H
RR
RềR
R
R
qR R
R
V R R
R R
R
PP H R
ữ R
ầ
R PP HR Ví dụ, trong
phương pháp thảo luận nhóm có các kĩ thuật dạy học như: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật đặt câu
hỏi, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật phòng tranh, kĩ thuật các mảnh ghép...
2R3R
ĩ R ậ ᣀR o LRóm
〱 R 䎰
R
RR
R
Râ
R
RềR
R R
ú
e
R
R
RR R R
RR
R
R
R R R â
R
ử R R
ơ RR
e
R
RR
RềR
RR
Ro
R
R RRR
RR
R R
- Chia nhóm theo số điểm danh, theo các màu sắc, theo các loại hoa, các mùa trong năm…
+
R
R
R
R
R ầR
4 5
e
R
R 6
R
R
R R
ù R
ừ1
R
e
ú …) R
R
R ù R
R
R
R
R
R
ùR ẽ
R
R …)
+ Y R ầR
ù R
R
R
4 5 6… ù
R
R
R
R
e
R
e
ặ
R…)
ùR
Râ
R
ù R
R
R ù R
RR
R
R
R
R…)R
R
R
R
R R
-Chia nhóm theo hình ghép:
+
R
R
R
R
RR
ắ
4 5…
R
RR
R
R
R R
ỗR
4 5…
RR ù
R R RR
ầ
Rơ R
e
R
R
R
R
RR
+H
R
+H
R
R
ữ R
R
+
R
R R
R
ỗR e
R
R
R
ắ
ắR
ắ
R ù R
R
ù o
R
ẽ
R
R
R
R
R R
-Chia nhóm theo sở thích: RR
e
R
R
ù R
R
R
R R
R
ù o
R
R
RR
R R
R
RR
R
R
R
ặ
R
e
R ù R
R R
qR
R
R ĩ
R R
ẽ
R R
R
R
ơ
R
ù R R …)
R
-Chia nhóm theo tháng sinh:
R R RR ò
RR R
R
RềR
RR
R
R ù R
RR
R
ù R R
R
R
R
ỗ
o
R R
R
e
…
2R3R2
ĩ R ậ
oo LR m 䢰
- Giao nhiệm vụ phải cụ thể và rõ ràng:
+ RR
+
R
R
â
R
R
R
R?
+ RR R
R
R
R
âR?
+
R
R
R
R
R RRR
+ P Rơ R R
R
R
+S
ẩ
R R ù R ầ
+C
R
RR
R R
ơ
RR R
2R3R3
ĩ R ậ
e
RoR
ắ
R
qR
R
R
R
R
R〱
?
R R
R R R
R
R
R RRR
R RRR
RR
ù R
R
R R
RH
R
R
R
e
R
R
R
RR
R
R
R ử R R âR
R
R ử R R
ữ R RR R R
âR
RRR RR
R R
R
R ặ
ử R R âR
+〱
R
âR
R
R
R
RR RRữR RR
R
R
R
R
RR
R
RR
R
R
R R R
R R R
ắ
RRR
R
qR R
R
RRR
R
R
R
R
R
RềR
RR
R
R RR R R
R
R
R
R ĩ
RR
R
RềR R
R
qRR
â
R
R
+ 〱R
+
R
R
ơ R
R
R
R?
ẩ
R R R R qR
ẽ
R
R?
Rơ R
ề
Sử R R âR
R
R R?
ặ ᣀâ Rỏ
R R
R
R
R
-Nhiệm vụ phải phù hợp với:
R
?
RR
RR R
R
R
R
R R
R
R
R
R
ú
R
〱 R ặ âR
+ CâR
R ầ
R
R R
R ầR RRR
qRR
+ Rắ R
Rõ R R
+ ú R ú
ú R
ỗR
+P ù o
R R
R
+〱
R
R ĩ
+P ù o
R
R RRR
+ Sắ
e
+〱
RR
+〱
R
2R3R4
R
ặ R
4
R
RR
R
R
R
ặ 6
2R3R5
R R
ĩ R ậ
〱ĩ
R
ề
R
R
R ú R
R R
ừ 4 6 RR RR
ỗR
R
ẽ R
R
RR
A0
R
ầ
RRữR
R
ầ qRR
ù
e
R
ẽ R
R ĩ
ầ
“khăn trải bàn” RR
R
R
4
R
ầ
R
R
RR
ầ
R R qRR
ặ 6 RR R)R
R
R
R
ề
ặ
R
ề
R SRR R
R
R
R
RRữR “ khăn trải bàn”R
roLR
ử R R
R âR
R R
R
â
ặ
R
R R
RR R qR
ã
R
R
R
PRòL
ỗR
R
RL
R
R
R âR
RR
R
R
R ừ ơ RR
R
A0
ầ
R
ề ù R
R ầR)
R
R
ừ ễ
Ro
R
R
R
R
R R R
R
R
RăL rᣀ
ỗR
RR
R
RềR
C RR RR
R
ễ R RR
RềR âR
ĩ R ậ
H
R
ề R
â )
R
ặ
R R
R R
R R
ặ
R
R
Re
R R
R
R )
R ề
R
R
R RRễ
R R R qRR
R
RR R
H
R
R e
CR R ù R
2R3R6
ĩ R ậ
R R ĩ
qRR
R
C
Rơ R
R
RR R qR
R
R
Ro
R
o
R
ặ
䎰 R RR
Rơ R
R RRR
Bể ᣀᣀ
R
R
RC
R
ò
“triễn lãm”
R
R
Ro
R R “bể cá” ẽ
R R RR Rò qRR
R R
R R RR
R
R “bể cá”
R
RR RR
R R R
R R
Ro
R
R
R
ề
R
ềR
+
R
Ro
R
R
RR R
ề
RềR
R
ặ
+
RR
Ro RR R
ề
+ R
ữ R
ĩ R ậ
ôL
omL
H
Ro
RR
RR
R
R
1
RR
R
R “bể cá”R Y R ầR
RR
Ro
âR A
ỗR
R
R “con cá”
R RC
R
R
R
Ro RRR RR R qR
2
R
R
qRR
R
R
qRR
âR B
R
䎰 R R
R
R
R
R
R
R
qR
R
R
4 4
R
RR
R
R
R
R
qR ừ 1
âR C
R
4
R
R R SRR
R
1
R
R
R
ẽ
2 2
R Râ
RR
A0
ử
R
R
qR
R
R Ro
ẽ e
R
1…
RR
ã
R ừ R
A0
R SRR R R R
R
R
R
R
RRR CR
R
R
RR
qR
R
R
R
R R
qR
e
R
R
R
R
ù R
R
R
ẽ Re
qR
â
R
ỗR
R
R
ĩ R ậ ᣀᣀᣀ mᣀLR Ré
H
R
R
Ro
R R âR ề
R
2R3R9
R
ĩ R ậ
R
ẻ
R
R
R
ềA B C
ề
ề
RC ẳ R
ềC
R
ề
ề ã Ro
R
R
…
e
RR R RR
R
R
ỗR
ỗR
R
ã R ơ RR
R
R
R
4
1
R
R
â
R
ềA
R
2
ề …
RR
ẽ
o
R
RRR ề ừ R
R R âR
R
R ẽ R
ề ẽ R R
R
R
RR
䎰R
R
ộL Lão
R R ã
R
ề
R
RRR ề
R
R
R
R
SRR R
R
â
R
ềB
H
R
qRR
)R
ầR
R
R
R
R
R
ắ
R
R
R
C
2R3R8
R
R
R R
A0 R R
C
R
R
R
R
R
ề
R
R
R
R
R RC
âR …)
SRR
Râ
R R RR Rò RềR
R
ắ ừ
R
R
R R ò R Rò
R
R
R
R
R
RR R RềR
RRR V
R
R
+ Y R ầR
2R3R
R
ĩ
R
R
R R ã
R
R RRú
ề
R
R
R
R Ro R
R
ề
R
RR ơ
R R
R
R RRR
R
Ro
R
R)R
Rắ
䎰
R
R
Ro
RRR
R
RềR
