huong dan cach tao muc luc dong nhanh nhat

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TÊN ĐỀ TÀI

Trang 1


MẪU MỤC LỤC CÓ DẠNG NHƯ SAU

Trang 2


PHẦN LƯU LỤC LỤC TỰ ĐỘNG CỦA THÍ SINH
Mục lục tạo dưới dịnh dạng như sau:
Font: Times New Roman; Size: 13; Line Spacing : 1,5 line

CHUONG

1

TÓM TẮT :-------------------------------------------------------------------------------------4

CHUONG

2

GIỚI THIỆU CHUNG--------------------------------------------------------------------------4

2.1SỰ CẦN THIẾT ĐỔI CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC------------------------------------------------------------------------------------4
2.2HIỆN TRẠNG---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4
2.3C Ơ SỞ ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 5

2.4VẤN ĐỀ CẦN NGHIÊN CỨU :----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6
2.4.1 Mục đích nghiên cứu:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6
2.4.2 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:------------------------------------------------------------------------------------------------ 6
2.4.3 Phương pháp nghiên cứu:-------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6

CHUONG 3

PHƯƠNG PHÁP:---------------------------------------------------------------------------6

3.1 Khách thể nghiên cứu:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6
3.2 Thiết kế:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6
3.3 Quy trình nghiên cứu-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7
3.4 Đo lường và thu thập dữ liệu---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7
3.5 Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả----------------------------------------------------------------------------------------------- 9
3.6 Kết luận và khuyến nghị--------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10
3.6.1 Kết luận:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10
3.6.2 Khuyến nghị:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10

CHUONG 4

TÀI LIỆU THAM KHẢO-----------------------------------------------------------------11

CHUONG 5

PHỤ LỤC----------------------------------------------------------------------------------11

5.1 Phương pháp làm trò chơi “Ô chữ đố vui”--------------------------------------------------------------------------------------- 11
5.2 Phương pháp làm trò chơi “Cá mập tấn công”----------------------------------------------------------------------------------15
5.3 Phương pháp làm trò chơi “CROSS & ZERO”-------------------------------------------------------------------------------------17
5.3.1 Kế hoạch bài dạy:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20

5.3.2 Bài kiểm tra:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 20

Trang 3


chuong 1

TÓM TẮT:
- Dạy học là một dạng hoạt động đặc trưng của loài người nhằm đem lại cho
thế hệ sau những kinh nghiệm xã hội mà loài người tích lũy được, biến chúng thành
vốn liếng kinh nghiệm và phẩm chất năng lực của cá nhân người học.
- Việc thay đổi các phương pháp dạy và học là một vấn đề trọng tâm của
ngành giáo dục của nước ta hiện nay. Nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng dạy và
học của giáo viên và học sinh.

chuong 2

GIỚI THIỆU CHUNG

2.1SỰ CẦN THIẾT ĐỔI CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC
- Công tác dạy nghề phổ thông là một nhiệm vụ quan trọng trong thời kỳ phát
triễn công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước. Vì vậy học nghề phổ thông giúp
các em ngoài việc nắm vững kiến thức văn hóa, mà còn biết thêm được một nghề
nhằm trang bị cho các em những kiến thức cơ bản về nghề nghiệp để có thể ứng
dụng vào thực tiến lao động sản xuất.
- Căn cứ vào chỉ thị nhiệm vụ năm học 2012 – 2013 của Bộ giáo dục – Đào
tạo với chủ đề “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo
dục” đồng thời tiếp tục thực hiện tốt 3 cuộc vận động và phong trào thi đua “ Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
- Vì vậy: Việc thay đổi các phương pháp dạy học cũ (đọc, chép) bằng các

phương pháp mới với sự hổ trợ của CNTT, nhằm đem lại hiệu quả thiết thực cho
các tiết học, giúp học sinh quan sát bằng những hình ảnh trực quan sinh động, tạo
được sự hứng thú cho học sinh học tập. Với đề tài: “Phương pháp thiết kế bài đố
vui để học trong phần mềm Microsoft Powerpoint nhằm nâng cao hiệu quả chất
lượng dạy và học nghề phổ thông môn tin học cấp THCS” nhằm giúp giáo viên có
thể tham khảo một số bài mẫu và cách thiết kế một bài đố vui để học trong phần
mềm Microsoft Powerpoint.
- Do đó để tiết học trở nên hấp dẫn, lôi cuốn học sinh trong quá trình học giáo
viên nên đưa ra các trò chơi đố vui để học sinh dễ tiếp thu bài, đồng thời có thể
củng cố lại kiến thức cũ và mới
2.2HIỆN TRẠNG
- Năm học 2012 – 2013 là năm tiếp tục thực hiện chỉ thị, nhiệm vụ của Bộ
giáo dục - Đào tạo theo chủ đề “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất
lượng giáo dục”đồng thời tiếp tục thực hiện tốt 3 cuộc vận động phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Cùng với thực hiện cuộc vận
động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học, sáng tạo” do Sở Giáo
dục – Đào tạo Phú Yên phát động.

Trang 4


- Do tình trạng học sinh học tin học còn chưa đạt hiểu quả cao như mong
muốn, chưa thực sự hấp hấn, lôi cuốn học sinh qua các bài học.
Vì một số lý do khách quan:
+ Bài giảng chưa phong phú về hình thức
+ Chưa đan xen được một số trò chơi mới hấp dẫn, lôi cuốn, giúp các em có
thể “chơi mà học học mà chơi” giúp học sinh có thể thoải mái về tâm lý khi học
đồng thời có thể ôn tập cũng cố các kiến thức cũ.
+ Một số mẫu trò chơi dạy nhiều lần làm cho học sinh nhàm chán
- Do đó việc áp dụng CNTT để đổi mới phương pháp dạy học là một vấn đề

rất thiết thực cho việc đổi mới phương pháp dạy học.
- Vì vậy tôi xin đưa ra đề tài: “Phương pháp thiết kế bài đố vui để học trong
phần mềm Microsoft Powerpoint nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng dạy và học
nghề phổ thông môn tin học cấp THCS”. Mục đích giúp giáo viên có thể tham khảo
một số chương trình mẫu trong quá trình soạn giáo án trên Microsoft Powerpoint có
thể lồng ghép thêm một số trò chơi đố vui nhằm tăng thêm sự hứng thú học tập của
học sinh, đồng thời có thể củng cố lại các kiến thức cũ hoặc kiến thức đang học.
- Để nâng cao kỹ năng ứng dụng từ lý thuyết vào thực hành hoặc củng cố lại
các lý thuyết trắc nghiệm cho học sinh, do vậy trong thiết kế bài giảng bằng phần
mềm Microsoft Powerpoint giáo viên có thể đan xen một số trò chơi đố vui là một
điều rất thiết thực nhằm tăng sự hứng thú học tập của học sinh. Đây là phương pháp
dạy học lấy học sinh làm trung tâm nhằm phát huy khả năng tự học của các em.
2.3CƠ SỞ ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP
- Trung tâm GDTX - HN thị xã Sông Cầu đã trang bị máy vi tính và máy
Projector nhằm hổ trợ cho giáo viên có thể soạn và dạy các bài học trên máy vi
tính.
- Ban giám đốc trung tâm khuyến khích giáo viên soạn và dạy giáo án điện tử
trong các tiết học lý thuyết và thực hành. Đồng thời đưa ra qui định soạn và dạy
giáo án điện tử 1/10 số tiết học so với phân phối chương trình.
- Hầu hết các giáo viên ở trung tâm GDTX – HN thị xã Sông Cầu đều đã học
qua lớp giáo án điện tử do Sở giáo dục - Đào tạo Phú Yên tổ chức
- Phần mềm Microsoft Powerpoint dễ sử dụng và đa số các giáo viên ở Trung
tâm GDTX – HN thị xã Sông Cầu đã sử dụng thành thao phần mềm này.
- Tuy nhiên việc khai thác phần mềm Microsoft Powerpoint như thế nào để
nâng cao hiệu quả còn tùy thuộc vào sự chịu khó, tỉ mỉ, sự sáng tạo của giáo viên
để tìm ra các phương pháp soạn mới đạt hiêu quả cao hơn.
- Vì các lý do trên tôi xin đưa ra đề tài:“Phương pháp thiết kế bài đố vui để
học trong phần mềm Microsoft Powerpoint nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng
dạy và học nghề phổ thông môn tin học cấp THCS” nhằm giúp giáo viên có thể
tham khảo một số bài mẫu và cách thiết kế một bài đố vui để học trong phần mềm

Microsoft Powerpoint. Giáo viên có thể đan xen trong quá trình soạn giáo án điện
tử mục đích giúp cho tiết học trở nên hấp dẫn, lôi cuốn học sinh trong quá trình
Trang 5


học, từ đó học sinh dễ tiếp thu bài, đồng thời có thể củng cố lại kiến thức cũ và
mới.
2.4VẤN ĐỀ CẦN NGHIÊN CỨU:
- Việc đưa ra các bài học đố vui đan xen trong các bài học soạn bằng phần
mềm Powerpoint có làm tăng kết quả học tập của học sinh hay không?
- Áp dụng như thế nào để phù hợp trong mỗi tiết học
2.4.1 Mục đích nghiên cứu:
- Đưa ra đề tài: “Phương pháp thiết kế bài đố vui để học trong phần mềm
Microsoft Powerpoint nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng dạy và học nghề phổ
thông môn tin học cấp THCS” với mục đích nâng cao tư duy cho học sinh, từ đó
học sinh có khả năng áp dụng kiến thức lý thuyết để thực hành và đồng thời có thể
củng cố các kiến thức cũ.
2.4.2 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
- Học sinh THCS trên địa bàn thị xã Sông Cầu học chương trình 70 tiết tại
Trung tâm GDTX - HN thị xã Sông Cầu
2.4.3 Phương pháp nghiên cứu:
- Đưa ra một số mẫu thiết kế trò chơi đố vui trong phần mềm Microsoft
Powerpoint và hướng dẫn cách thiết kế bài đố vui. Nhằm giúp giáo viên tham khảo
và đan xen một số trò chơi đố vui trong bài thiết kế giáo án điện tử bằng phần mềm
Microsoft Powerpoint . Từ đó làm cho tiết học trở nên sinh động, tạo được sân chơi
bổ ích “Học mà chơi, chơi mà học” do đó các em có hứng thú học tập và yêu thích
bộ môn Tin học.
chuong 3

Phương pháp:

3.1Khách thể nghiên cứu:
* Giáo viên
- 2 lớp này đều do tôi phụ trách giảng dạy
* Học sinh
- Hai nhóm học sinh được lựa chọn tham gia nghiên cứu đều là học sinh
trường Mạc Đĩnh Chi 2 nhóm này có trình độ học lực gần tương đương nhau
- Nhóm 1 (14 học sinh lớp 8B trường Mạc Đĩnh Chi) : học lớp CT7
- Nhóm 2 (14 học sinh lớp 8A trường Mạc Đĩnh Chi) : học lớp CCN
- Về ý thức học tập của 2 nhóm này đều tích cực chủ động
3.2Thiết kế:
- Bảng kiểm chứng xác định 2 nhóm tương đương
Đối Chứng
Trang 6

Thực nghiệm


TBC
7.72
7.94
P=
0,4
P = 0,4 > 0,05 từ đó kết luận điểm số trung bình của 2 nhóm thực nghiệm và
đối chứng (trước khi tác động) là không có ý nghĩa, hai nhómn được coi là tương
đương nhau
3.3Quy trình nghiên cứu
* Chọn Nhóm 1(học buổi Chiều thứ 7) là nhóm đối chứng
Nhóm 2(học buổi Chiều Chủ nhật) là nhóm thực nghiệm
* Trước tác động:

- Tôi lấy điểm trung bình HKI của 2 nhóm để so sánh
* Sau tác động:
- Tôi cho học sinh nhóm 1 học bài lý thuyết (thiết kế giáo án bằng phần mềm
PowerPoint) không có đan xen trò chơi ô chữ.
- Nhóm 2 học bài lý thuyết (thiết kế giáo án bằng phần mềm PowerPoint) có
đan xen trò chơi ô chữ.
- Tôi cho 2 nhóm làm bài kiểm tra trắc nghiệm môn tin học (Phần chương II
SOẠN THẢO TIẾNG VIỆT (Microsoft word)
3.4Đo lường và thu thập dữ liệu
Nhóm 1
STT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

HỌ VÀ TÊN
NGUYỄN
NGUYỄN THỊ NGỌC
ĐỖ THỊ THU

NGUYỄN MINH
PHAN ANH
PHẠM THỊ
VÕ THI KIM
HUỲNH THỊ TUYẾT
HUỲNH THỊ THU
TÔ THỊ NGUYÊN
BÙI VĂN
TRƯƠNG THỊ NGỌC
TRẦN THỊ BÍCH
ĐỖ THỊ THU

ÁNH
DIỆN
DIỆU
HIẾU
KHÁNH
LNH
LƯ
NGÂN
OANH
PHƯƠNG
PHƯƠNG
THƯƠNG
THÙY
TRANG

Lớp
8A
8A

8A
8A
8A
8A
8A
8A
8A
8A
8A
8A
8A
8A

Giới tính
Trường
Mạc Đĩnh Chi
Nam
Mạc Đĩnh Chi
Nữ
Mạc Đĩnh Chi
Nữ
Mạc Đĩnh Chi
Nam
Mạc Đĩnh Chi
Nam
Mạc Đĩnh Chi
Nữ
Mạc Đĩnh Chi
Nữ
Mạc Đĩnh Chi

Nữ
Mạc Đĩnh Chi
Nữ
Mạc Đĩnh Chi
Nữ
Mạc Đĩnh Chi
Nam
Mạc Đĩnh Chi
Nữ
Mạc Đĩnh Chi
Nữ
Mạc Đĩnh Chi
Nữ
Giá trị trung Bình:

ĐTB (Học Kỳ 1)
8.7
7.9
8.1
8.4
8.8
7.2
8.4
8.0
6.9
6.1
7.9
7.9
7.9
9.0

7.94

Nhóm 2
STT
1
2
3
4
5
6
7
8

HỌ VÀ TÊN
PHẠM XUÂN
NGUYỄN THỊ THANH
NGUYỄN THỊ
BÙI THỊ
TRẦN THỊ
PHAN NGUYỄN DIỄM
ĐỖ THỊ HỒNG
ĐỖ YẾN

LINH
LỘC
LỤA
MẾN
MƠ
MY
NHUNG

NHUNG

Lớp
8B
8B
8B
8B
8B
8B
8B
8B

Trang 7

Trường
Mạc Đĩnh Chi
Mạc Đĩnh Chi
Mạc Đĩnh Chi
Mạc Đĩnh Chi
Mạc Đĩnh Chi
Mạc Đĩnh Chi
Mạc Đĩnh Chi
Mạc Đĩnh Chi

Giới tính
Nam
Nữ
Nữ
Nữ
Nữ

Nữ
Nữ
Nữ

ĐTB HKI
6.8
8.2
7.6
8.2
7.6
8.6
7.7
8.0


9
10
11
12
13
14

PHAN THỊ KIM
NGUYỄN THÁI
LÊ THỊ KIM
HUỲNH PHƯƠNG
TÔ THỊ
LƯƠNG THỊ HẢI

OANH

PHONG
PHƯƠNG
THUẬN
ÚT
YẾN

8B
8B
8B
8B
8B
8B

Trang 8

Mạc Đĩnh Chi
Nữ
Mạc Đĩnh Chi
Nam
Mạc Đĩnh Chi
Nữ
Mạc Đĩnh Chi
Nữ
Mạc Đĩnh Chi
Nữ
Mạc Đĩnh Chi
Nữ
Giá trị trung Bình:

7.0

8.1
6.3
8.9
7.4
7.7
7.72


Bảng kiểm chứng xác định 2 nhóm tương đương
Đối Chứng
7.72

Thực nghiệm
7.94

TBC
P=
0,4
P = 0.4 > 0.05 từ đó kết luận điểm số trung bình của 2 nhóm thực nghiệm và
đối chứng (trước khi tác động) là không có ý nghĩa, hai nhóm được coi là tương
đương nhau
3.5Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả
Nhóm 1
STT
1
2
3
4
5
6

7
8
9
10
11
12
13
14

Điểm HKI
trước TĐ

HỌ VÀ TÊN
NGUYỄN
NGUYỄN THỊ NGỌC
ĐỖ THỊ THU
NGUYỄN MINH
PHAN ANH
PHẠM THỊ
VÕ THI KIM
HUỲNH THỊ TUYẾT
HUỲNH THỊ THU
TÔ THỊ NGUYÊN
BÙI VĂN
TRƯƠNG THỊ NGỌC
TRẦN THỊ BÍCH
ĐỖ THỊ THU

ÁNH
DIỆN

DIỆU
HIẾU
KHÁNH
LNH
LƯ
NGÂN
OANH
PHƯƠNG
PHƯƠNG
THƯƠNG
THÙY
TRANG

6.8
8.2
7.6
8.2
7.6
8.6
7.7
8.0
7.0
8.1
6.3
8.9
7.4
7.7

Điểm Kiểm tra trắc
nghiệm Word

sau TĐ
5
8
9
9
9
8
8
8
8
7
9
6
8
6

Nhóm 2
STT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

13
14

HỌ VÀ TÊN
PHẠM XUÂN
NGUYỄN THỊ THANH
NGUYỄN THỊ
BÙI THỊ
TRẦN THỊ
PHAN NGUYỄN DIỄM
ĐỖ THỊ HỒNG
ĐỖ YẾN
PHAN THỊ KIM
NGUYỄN THÁI
LÊ THỊ KIM
HUỲNH PHƯƠNG
TÔ THỊ
LƯƠNG THỊ HẢI

LINH
LỘC
LỤA
MẾN
MƠ
MY
NHUNG
NHUNG
OANH
PHONG
PHƯƠNG

THUẬN
ÚT
YẾN

Trang 9

Điểm HKI
trước TĐ
8.7
7.9
8.1
8.4
8.8
7.2
8.4
8.0
6.9
6.1
7.9
7.9
7.9
9.0

Điểm Kiểm tra trắc
nghiệm Word
sau TĐ
9
8
9
7

10
8
8
9
9
9
10
8
10
7


* Kết quả sau khi tác động
P = 0.02 < 0.05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình của lớp
thực nghiệm và lớp đối chứng. Điều đó chứng minh rằng sử dụng các trò chơi đố
vui đan xen trong quá trình dạy học đã nâng cao được kết quả học tập.
3.6Kết luận và khuyến nghị
3.6.1 Kết luận:
- Thật vậy qua nhiều năm theo dõi học sinh sau một tiết dạy, bằng phương
pháp dạy giáo án điện tử có đan xen các trò chơi đố vui , đồng thời với sự rút kinh
nghiệm của giáo viên qua từng lớp, thì thấy có sự chuyển biến rõ rệt của phương
pháp dạy này bằng bảng thống kê kết quả phương pháp dạy học qua từng lớp và
từng năm học để so sánh ta thấy được kết quả phương pháp ứng dụng công nghệ
thông tin vào giảng dạy đạt được kết quả cao hơn so với các phương pháp dạy học
thông thường
- Việc áp dụng bài đố vui để học đan xen trong quá trình dạy học đã nâng cao
được chất lượng dạy và học môn tin học, tạo được sự hứng thú cho học sinh trong
quá trình học, học sinh phát biểu sôi nổi, tỷ lệ học sinh tiếp thu bài tăng hơn so với
phương pháp dạy bằng giáo án điện tử mà không có đan xen các trò chơi đố vui.
3.6.2 Khuyến nghị:

- Qua thời gian thiết kế, áp dụng và thử nghiệm: Đề tài “Phương pháp thiết kế
bài đố vui để học trong phần mềm Microsoft Powerpoint nhằm nâng cao hiệu quả
chất lượng dạy và học nghề phổ thông môn tin học cấp THCS”. Kết quả trên 90%
học sinh hiểu bài , khắc sâu được kiến thức tạo được sự hấp dẫn, tăng tính tư duy
và độc lập cho học sinh trong giờ học. Nếu đề tài được nhất trí cao, người viết xin
được triển khai đề tài “Phương pháp thiết kế bài đố vui để học trong phần mềm
Microsoft Powerpoint nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng dạy và học nghề phổ
thông môn tin học cấp THCS” để các đồng nghiệp có thể tham khảo và ứng dụng
vào trong quá trình thiết kế bài giảng bằng giáo án điện tử tại trung tâm GDTX-HN
thị xã Sông Cầu. Để góp phần vào sự nghiệp dạy nghề phổ thông nói riêng và sự
nghiệp giáo dục nói chung, cùng với sự phát triển công nghiệp hóa và hiện đại hóa
đất nước, phù hợp với việc thực hiện chỉ thị, nhiệm vụ năm học 2012 - 2013 của
Bộ giáo dục - Đào tạo với chủ đề “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao
chất lượng giáo dục” đồng thời tiếp tục thực hiện tốt 3 cuộc vận động và phong
trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cùng với thực
hiện cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng
tạo” do Sở Giáo dục – Đào tạo Phú Yên phát động.
- Rất mong sự đóng góp ý kiến chân thành từ hội đồng khoa học các cấp và
các đồng nghiệp.
- Xin chân thành cảm ơn
Trang 10


chuong 4

Tài liệu tham khảo
- Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của Bộ Giáo Dục và Đào tạo (Dự
án Việt – Bỉ)
- Giáo trình Flash MX macromedia của trường Đại học Khoa Học Tự Nhiên –
TPHCM

- Giáo trình lý thuyết và thực hành Tin Học Văn Phòng (Tập 4 Powerpoint
XP) của Nguyễn Đình Tê & Hoàng Đức Hải.
- Giáo trình Microsoft Word & Powerpoint 2003 của Phạm Thanh Minh (Đại
học Khoa Học Tự Nhiên – TPHCM)

chuong 5

Phụ lục

* PHƯƠNG PHÁP THIẾT KẾ BÀI ĐỐ VUI ĐỂ HỌC
TRONG PHẦN MỀM POWERPOINT
5.1Phương pháp làm trò chơi “Ô chữ đố vui”

Áp dụng giảng dạy
Bài 9: Tổng Quan Về WORD
Bước 1: Bước chuẩn bị. Ta vẽ các ô chữ và ô đáp án sẵn, bằng cách dùng chức
năng vẽ hình (Draw) và dùng text box để đánh chữ cái vào hình vẽ đó. Hình 1 là ô
trống, hình 2 là ô có đáp án, hình 3 là các câu hỏi, như sau:

Trang 11


1. Thanh công cụ dùng để vẽ hình
có tên (tiếng anh) là gì?

2. Thanh dùng để định dạng ký tự
có tên (tiếng anh) là gì?

3. Thanh có chứa 2 thanh thước
do có tên (tiếng anh) là gì?

4. Thanh dùng để chỉnh sửa chữ
nghệ thuật có tên (tiếng anh) là
gì?

Hình 3
Bước 2: Làm hiệu ứng cho ô chữ
- Tiếp theo ta làm hiệu ứng xuất hiện câu trả lời khi ta click vào hình vuông có
số 1, bằng cách: Ở thanh hiệu ứng ta chọn chức năng Timing/Triggers/Start eefect
on click of chọn chữ Oval tương ứng (nếu câu 1 thì chọn oval: 1…).
Bước 3:
- Tiếp đó ta dùng hiệu ứng xuất hiện cho ô hình có câu hỏi. Và cũng dùng chức
năng Timing/Triggers/Start eefect on click of chọn chữ câu hỏi tương ứng.
Cách làm tương tự như trên.
- Tiếp đó ta dùng hiệu ứng biến mất cho ô hình có câu hỏi. Và cũng dùng chức
năng Timing/Triggers/Start eefect on click of chọn chữ Oval tương ứng.
- Sau khi hoàn thành xong một câu hỏi ta sắp xếp lại thứ tự các hiệu ứng sao
cho đúng theo yêu cầu mà ta cần.
Bước 4: Làm hiệu ứng cho ô chữ từ khoá
- Sau khi đã hoàn thành xong các bước tạo hiệu ứng cho các câu hỏi và câu trả
lời xong, ta bước sang bước kế tiếp là làm từ khóa.
- Ta cũng thực hiện các bước cut , copy và paste tương tự như đã làm như trên
- Làm hiệu ứng cho ô chữ từ khoá
Trang 12


- Tiếp theo ta làm hiệu ứng xuất hiện từ của từ khóa khi ta click vào hình có từ
khóa, bằng cách: Ở thanh hiệu ứng ta chọn chức năng Timing/Triggers/Start eefect
on click of chọn chữ từ khoá

* Cách làm chức năng Timing/Triggers/Start eefect
- Sau khi chọn hiệu ứng xuất hiện  ta nhấn chuột phải chọn Timing…
chọn Triggers chọn nút tương ứng khi click trong Start effect on click of

Đáp án trò chơi sau tác động:
C1: DRAWING
C2: FORMATTING
C3:RULER
C4: WORDART
KEY: WORD
Trang 13


5.2Phương pháp làm trò chơi “Cá mập tấn công”

Áp dụng giảng dạy
Bài 11: Định Dạng Văn Bản
* Hướng dẫn luật chơi

Bước 1: Bước chuẩn bị. Ta vẽ các ô chữ và ô đáp án sẵn và câu hỏi, bằng cách
dùng chức năng vẽ hình (Draw) và dùng text box để đánh chữ cái vào hình vẽ đó.
Hình 1 là ô trống, hình 2 là ô có đáp án:

Hình 1

Hình 2
Câu hỏi:

Thanh công cụ định dạng ký tự có tên gọi (tiếng anh) là gì?
Trang 14

Bước 2: Làm hiệu ứng cho ô chữ
- Làm hiệu ứng xuất hiện câu hỏi
- Làm hiệu ứng xuất hiện câu trả lời khi ta click vào hình vuông tương ứng,
bằng cách: Ở thanh hiệu ứng ta chọn chức năng Timing/Triggers/Start eefect on
click of chọn chữ đáp án tương ứng
Bước 3: chuẩn bị 9 bậc thang cho Peter

Bước 4: Làm hiệu ứng cho các bậc thang
- Tiếp theo ta làm hiệu ứng Motion path khi ta click vào bậc thang tương ứng
thì Peter bước xuống 1 bậc thang, bằng cách: Ở thanh hiệu ứng ta chọn chức năng
Timing/Triggers/Start eefect on click of chọn bậc thang tương ứng

Trang 15


Bước 5:
- Xuất hiện thông báo You Lose
- Khi Peter bước xuống hết bậc thang thứ 9 thì thông báo xuất hiện
Đáp án trò chơi sau tác động:
Ô chữ: FORMATTING
5.3Phương pháp làm trò chơi “CROSS & ZERO”

Áp dụng giảng dạy
Bài 21: ÔN TẬP MICROSOFT WORD
* Hướng dẫn luật chơi

Trang 16

Bước 1: Bước chuẩn bị. Ta vẽ các ô chữ số tương ứng 25 câu hỏi, bằng cách
dùng chức năng vẽ hình (Draw) và dùng text box để đánh chữ số vào hình vẽ đó

Hình 1
Bước 2: Ta chuẩn bị mỗi slide tương ứng mỗi câu hỏi, có đáp án kèm theo.
Trang 17


Bước 3: Làm hiệu ứng cho ô chữ
- Tiếp theo ta làm hiệu ứng xuất hiện ký hiệu nhóm (0, x) khi ta click vào hình
vuông câu hỏi tương ứng, bằng cách: Ở thanh hiệu ứng ta chọn chức năng
Timing/Triggers/Start eefect on click of chọn chữ đáp án tương ứng

Trang 18


5.3.1 Kế hoạch bài dạy:
- Mẫu trò chơi ô chữ đố vui, cá mập tấn công: giáo viên áp dụng trong phần
củng cố bài (từ 15 – 20’)
- Mẫu trò chơi CROSS & ZERO giáo viên cho học sinh chơi trong tiết ôn tập
lý thuyết trắc nghiệm phần Microsoft Word
5.3.2 Bài kiểm tra:

Câu hỏi trắc nghiệm
1. Để lưu tập tin ta sử dụng lệnh nào sau đây:
a. File  Save
b. File  Open
c. File  New
d. Các câu trên đều sai

2. Trong MS_Word để tạo bảng biểu:
a. Insert/Insert Table
b. Table/Insert/Table
c. Insert/Table
d. Insert/Insert /Table
3. Trong MS_Word, để tạo tiêu đề ở đỉnh và đáy trang:
a. Insert/Header
b. Edit/Header and Footer
b. Format/Header and Footer
d. View/Header and Footer
4. Để đổi chữ hoa sang chữ thường hay ngược lại:
a. Alt + F3
b. Ctrl + Shift
Trang 19


c. Shift + F3
d. Các câu trên đều đúng
5. Để đánh dấu chọn toàn bộ văn bản trong MS Word ta sử dụng tổ hợp phím:
a. Ctrl + F
b. Shift + A
c. Ctrl + A
d. Shift + F
6. Trong MS_Word để đánh số thứ tự trang vào từng trang văn bản, ta thực hiện:
a. Format/Page Numbers…
b. View/Page Numbers…
c. Edit/Page Numbers…
d. Insert/Page Numbers…
7. Muốn chèn công thức toán học vào văn bản Word ta thực hiện:
a. Format/Microsoft Equation 3.0

b. Edit/Microsoft Equation 3.0
c. Format/Object/ Microsoft Equation 3.0
d. Insert/Object/ Microsoft Equation
3.0
8. Muốn phục hồi thao tác vừa thực hiện sử dụng tổ hợp phím:
a. Ctrl + Z
b. Ctrl + A
b. Shift + A
d. Shift + F
9. Để in nội dung một tập tin văn bản ra máy in ta thực hiện:
a. Edit/Print
b. File/Print
c. Ctrl + P
d. Câu b, c đúng
10. Để thực hiện soạn thảo nội dung văn bản mới:
a. File/New
b. Nhấn tổ hợp phím Ctrl + N
c. File/Open
d. Cả a, b đều đúng
11. Để mở văn bản đã có trên đĩa, cần thực hiện thao tác:
a. File/Open
b.Kích nút trái vào biểu tượng Open trên thanh công cụ
c. Nhấn tổ hợp phím Ctrl + O
d. Cả a, b, c đều đúng
12. Sử dụng phím nào sau nay để xóa một kí tự phía bên trái điểm nháy:
a. Page Down
b. Space Bar
c. Delete
d. Back Space
13. Để xóa một đoạn văn bản sau khi đã lựa chọn. Thao tác thực hiện là:

a. Nhấn phím Delete
b. Kích chuột vào biểu tượng Cut trên thanh công cụ
c. Nhấn phím cách(Space Bar)
d. Cả a, b, c đều đúng
14. Để chia văn bản thành nhiều cột sau khi đã chọn doạn văn bản can chia thì thực
hiện thao tác
a. Format/Columns…
b. Format/Drop cap…
c. Format/Borders and Shading…
d. Format/Tab…
15. Để xóa bảng biểu ra khỏi văn bản, thông thường ta thực hiện:
a. Table/Select/Table
b. Table/Delete/Table
c. Table/Insert/Table
d. Cả a, b đều đúng
16. Để gộp nhiều ô trong bảng thành một ô. Ta thực hiện chọn các ô cần gộp, sau
đó:
a. Table/Insert Table…
b. Table/Split Cells…
c. Table/Merge Cells
d. Table/Delete
17. Để chèn các ký hiệu đặc biệt, thao tác cần thực hiện là:
a. Insert/Symbol…
b. Insert/Object/Microsoft Equation 3.0
Trang 20


c. Insert/Picture/Clip Art…
d. Insert/Picture/WordArt…
18. Để hiển thị (văn bản) chế độ có hai thanh thước đo cần phải thực hiện:

a. View/Header and Footer
b. View/Web Layout
c. View/Normal
d. View/Print Layout
19. Khi têp tin Baitap1 đang mở, bạn muốn tạo một tệp mới tên Baitap2 có cùng
nội dung như Baitap1 ta phải
a. File  Save
b. Edit  Copy
c. File  Save as
d. Edit  Rename
20. Với chức năng của MS_WORD ta không thể thực hiện
a. Tạo bảng biểu trong văn bản
b. Kiểm tra lỗi chính tả tiếng việt
c. Chèn hình ảnh vào trang văn bản d. Kiểm tra lỗi chính tả tiếng anh
21. Để ngắt trang văn bản trong MS_WORD ta nhấn tổ hợp phím
a. Alt + Enter
b. Shift + Enter
c. Ctrl + Alt + Enter
d. Ctrl + Enter
22. Để đánh chỉ số dưới cho văn bản ta nhấn tổ hợp phím
a. Ctrl + Shift + =
b. Shift + =
c. Ctrl + =
d. Ctrl + Shift
23. Để dãn khoảng cách giữa các dòng là 1.5 line ta chọn:
a. Format  Paragraph  Line spacing b. Cả 2 cách trên đều đúng
c. Nhấn Ctrl + 5 tại dòng đó
d. Cả 2 cách trên đều sai
24. Để định dạng trang in và khổ giấy , hướng giấy trong MS_WORD ta thực hiện:
a. Format  Bullets and Numbering

b. File  Page Setup
c. Insert  Page Numbers
d. Insert  Break
25. Để chèn một hình ảnh được lưu trong USB ta thực hiện
a. Insert  Picture Clip Art…
b. Insert  From File
c. Insert  Clip Art…
d. Insert  Picture  From file…
Đáp án :

1
c
13
d

2
b
14
a

3
d
15
b

4
c
16
c

5
c
17
a

6
d
18
d

7
d
19
c

Trang 21

8
a
20
b

9
d
21
d

10
d
22

c

11
d
23
b

12
d
24
b

25
d


Bảng điểm:
Nhóm 1
STT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12
13
14

Điểm Kiểm tra1 tiết
trắc nghiệm Word

HỌ VÀ TÊN
NGUYỄN
NGUYỄN THỊ NGỌC
ĐỖ THỊ THU
NGUYỄN MINH
PHAN ANH
PHẠM THỊ
VÕ THI KIM
HUỲNH THỊ TUYẾT
HUỲNH THỊ THU
TÔ THỊ NGUYÊN
BÙI VĂN
TRƯƠNG THỊ NGỌC
TRẦN THỊ BÍCH
ĐỖ THỊ THU

ÁNH
DIỆN
DIỆU
HIẾU
KHÁNH
LNH
LƯ

NGÂN
OANH
PHƯƠNG
PHƯƠNG
THƯƠNG
THÙY
TRANG

5
8
9
9
9
8
8
8
8
7
9
6
8
6

Nhóm 2
STT
1
2
3
4
5

6
7
8
9
10
11
12
13
14

HỌ VÀ TÊN
PHẠM XUÂN
NGUYỄN THỊ THANH
NGUYỄN THỊ
BÙI THỊ
TRẦN THỊ
PHAN NGUYỄN DIỄM
ĐỖ THỊ HỒNG
ĐỖ YẾN
PHAN THỊ KIM
NGUYỄN THÁI
LÊ THỊ KIM
HUỲNH PHƯƠNG
TÔ THỊ
LƯƠNG THỊ HẢI

LINH
LỘC
LỤA
MẾN

MƠ
MY
NHUNG
NHUNG
OANH
PHONG
PHƯƠNG
THUẬN
ÚT
YẾN

Điểm Kiểm tra 1 tiết trắc
nghiệm Word
9
8
9
7
10
8
8
9
9
9
10
8
10
7

Thị xã Sông Cầu, ngày 01 tháng 04 năm 2017
Giáo Viên

Nguyễn Thị Hoàng

Trang 22