CÂU hỏi TRẮC NGHIỆM CHUYÊN NGÀNH THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN NĂM 2018 Mầm non Từ hạng IV lên hạng III

NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN NĂM 2018
Môn: Chuyên ngành (Mầm non Từ hạng IV lên hạng III)
Phương án Trả lời
Câu

1

2

Nội dung câu hỏi

Môi trường tâm lý xã hội
trong trường mầm non là môi
trường được tạo dựng trên cơ
sở

Các yếu tố cần thiết để xây
dựng môi trường tâm lý - xã
hội an toàn, lành mạnh trong
trường mầm non

A

B

C

D

Bầu không khí sư
phạm trong nhà

trường, mối quan hệ
tác động qua lại giữa
người lớn với trẻ,
người lớn với người
lớn, trẻ với trẻ.

Mối quan hệ tác
động qua lại giữa
người lớn với trẻ,
người lớn với
người lớn, trẻ với
trẻ.

Mối quan hệ tác
động qua lại giữa
giáo viên mầm non,
cán bộ công nhân
viên trong trường,
phụ huynh, khách.

Bầu không khí
sư phạm trong
nhà trường

Sự chỉ đạo của các
cấp lãnh đạo

Sự quan tâm của
cộng đồng

Sự tích cực, chủ
động của đội ngũ
giáo viên mầm non

Sự chỉ đạo của
các cấp lãnh
đạo,sự quan tâm
của cộng
đồng,sự tích
cực, chủ động
của đội ngũ giáo
viên mầm non
Điều kiện sống,
mối quan hệ của
trẻ với môi
trường xung
quanh, mức độ
tích cực của bản
thân trẻ

Quyết định

3

Sự phát triển của trẻ được
quyết định bởi một tổ hợp các
điều kiện

Đặc điểm phát triển
cơ thể của trẻ, điều

kiện sống của trẻ

Điều kiện sống,
mối quan hệ của trẻ
với môi trường
xung quanh

Đặc điểm phát triển
cơ thể của trẻ, điều
kiện sống, mối quan
hệ của trẻ với môi
trường xung quanh,
mức độ tích cực của
bản thân trẻ

4

Việc tạo nên bầu không khí
tâm lí - xã hội dựa trên các giá
trị trong xây dựng môi trường
nhà
trường
là
điều
kiện…………. để thúc đẩy
hiệu quả giáo dục vì nó đáp
ứng các nhu cầu quan trọng
của trẻ

Quan trọng

Tiên quyết

Cần thiết

Đáp
án

Tài liệu tham khảo
(ghi rõ từng phần ở
tài liệu nào, trang
nào)

A

Chuyên đề 6-Trang
119

D

Chuyên đề 6-Trang
119

C

Chuyên đề 6-Trang
119

B

Chuyên đề 6-Trang
119

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>

5

6

7

8

9

Một môi trường giáo dục an
toàn lành mạnh cho trẻ là môi
trường cần tạo cho trẻ cảm
thấy:
Môi trường tâm lý xã hội thân
thiện phát triển ở trẻ năng lực
tự đánh giá một cách tích cực
và trẻ biết……………. hành
vi của mình trong quá trình
hoạt động để hài hòa với các
thành viên trong lớp.
Bầu không khí sư phạm trong
trường mầm non, mối quan hệ
của người lớn trong trường

mầm non với trẻ, mối quan hệ
của trẻ với nhau ảnh hưởng
lớn đến ………...sư phạm.
Một môi trường ………….mà
trong đó các mối quan hệ dựa
trên lòng tin cậy, sự quan tâm
và tôn trọng sẽ khơi dậy động
cơ tốt đẹp, sự sáng tạo tự
nhiên và gia tăng sự hiểu biết,
đồng cảm lẫn nhau giữa giáo
viên với trẻ và giữa trẻ với
nhau.
Mọi hình thức kiểm soát bằng
cách đe dọa,……….. gây sợ
hãi, xấu hổ chỉ khiến trẻ cảm
thấy không phù hợp, ngượng
ngùng và bất an.

Được an toàn, được
chăm sóc và bảo vệ

Được yêu thương,
được an toàn, được
chăm sóc và nuôi
dưỡng

Được an toàn; Được
có giá trị; Được yêu
thương; Được hiểu;
Được tôn trọng

Được tôn
trọng,đượclắng
nghe, được bảo
vệ và chăm sóc

C

Chuyên đề 6-Trang
120

Tự điều chỉnh

Điều chỉnh

Sửa chữa

Thay đổi

A

Chuyên đề 6-Trang
120

Quá trình

Hiệu quả tác động

Kết quả

Tác động

B

Chuyên đề 6-Trang
120

An toàn, lành mạnh

Tâm lý, xã hội

Thân thiện

Lấy trẻ làm
trung tâm

D

Chuyên đề 6-Trang
120

Trừng phạt

Kỷ luật

Gây đau đớn

Dùng hình phạt

A

Chuyên đề 6-Trang
120

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>

10

Với chức năng, nhiệm vụ của
trường mầm non là nuôi
dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
em nhằm giúp trẻ em hình
thành những yếu tố ban đầu
của nhân cách và chuẩn bị cho
trẻ vào lớp Một, phát huy hết
những tiềm năng đang nảy nở
ở trẻ thì nhà trường cần xây
dựng môi trường tâm lý xã
hội
mang
tính
chất
của .................

Môi trường an toàn

Môi trường gia
đình

Môi trường tự do

Môi trường thân
thiện

B

Chuyên đề 6-Trang
121

11

Môi trường an toàn là môi
trường:

Đảm bảo trẻ được
chăm sóc, giáo dục
bằng tình cảm yêu
thương

Trẻ được an toàn cả
về thể chất lẫn tâm
lý.

Trẻ được quan tâm,
chăm sóc của tất cả
các thành viên trong
nhà trường

Trẻ được thỏa

mãn đầy đủ và
kịp thời, hợp lý
mọi nhu cầu

A

Chuyên đề 6-Trang
120

Lấy trẻ làm trung tâm

Giáo dục

Văn hóa gia đình

An toàn

C

Chuyên đề 6-Trang
121

Trường mầm non luôn
luôn sẵn có nhiều đồ
dùng, phương tiện
trực quan như tranh
ảnh, mô hình, băng
hình.

Ở mọi nơi, mọi lúc,

trong mọi tình
huống ở trường
mầm non,cô giáo
đều có thể bảo ban,
dạy dỗ trẻ.

Ở mọi nơi, mọi lúc,
trong mọi tình huống
ở trường mầm
non,trẻ có nhiều cơ
hội để giao tiếp, học
hỏi, mở rộng kiến
thức.

Trường mầm
non có nhiều
thành viên như
hiệu trưởng,
hiệu phó, các cô
bác công nhân
viên, giáo viên,
trẻ em, phụ
huynh của trẻ
tạo ra các mối
quan hệ phong

D

12

13

Điều kiện tiên quyết để trẻ
trưởng thành là được hoạt
động trong môi trường tâm lí xã hội nhà trường mang đặc
trưng..............., trẻ em được
người lớn chăm sóc, giáo dục
bằng tình cảm yêu thương,
được thỏa mãn đầy đủ và kịp
thời, hợp lý mọi nhu cầu để
phát triển.
Tại sao nói môi trường ở
trường mầm non là môi
trường tâm lý - xã hội phong
phú?

Chuyên đề 6-Trang
121

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>

phú, đa dạng
giữa nhiều
người ở những
thế hệ và độ tuổi
khác nhau.
Trong môi trường phong phú
các mối quan hệ ở trường
mầm non, trẻ có nhiều cơ hội

để giao tiếp, học hỏi, mở rộng
kiến thức cũng như rèn luyện
…………………..
Để phù hợp với đặc điểm phát
triển nhận thức của trẻ mầm
non là nhận thức cảm tính,
trường mầm non luôn sẵn có
nhiều đồ dùng, phương tiện
trực quan như tranh ảnh, mô
hình, băng hình.

Kỹ năng giao tiếp

Kỹ năng sống cần
thiết

Khả năng sử dụng
ngôn ngữ

Khả năng nhận
thức

B

Chuyên đề 6-Trang
121

Tâm lý

Thẩm mỹ

Nhận thức

Tình cảm

C

Chuyên đề 6-Trang
121

16

Tại sao nói môi trường ở
trường mầm non là môi
trường mà người lớn chăm
sóc, giáo dục trẻ bằng giao
tiếp trực tiếp và thường
xuyên?

Ở mọi nơi, mọi lúc,
trong mọi tình huống
của cuộc sống, người
lớn điều có thể bảo
ban, dạy dỗ trẻ.

Ở trường mầm
non, trẻ được tạo
điều kiện giao tiếp
và thể hiện sự quan
tâm của mình đối

với mọi người

Trẻ được quan tâm,
chăm sóc của tất cả
các thành viên trong
nhà trường

Trường mầm
non có các mối
quan hệ phong
phú, đa dạng
giữa nhiều
người ở những
thế hệ và độ tuổi
khác nhau.

A

Chuyên đề 6-Trang
121

17

Môi trường tâm lí - xã hội tự
do tạo điều kiện cho trẻ được
tự do hoạt động do chính
mình và …………..

Theo ý thích của trẻ

Theo khả năng của
trẻ

Theo hứng thú của
trẻ

Vì chính mình.

D

Chuyên đề 6-Trang
122

14

15

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>

18

19

20

Môi trường mà người lớn nói
chung, cô giáo và bạn bè đều
tôn trọng sự lựa chọn hoạt
động của trẻ, luôn đặt niềm tin

nơi trẻ, tin rằng trẻ có khả
năng hoàn thành và hoàn
thành tốt những hoạt động mà
trẻ được tự do lựa chọn là môi
trường

Tự do

Với đồ dùng, đồ chơi
Môi trường khuyến khích trẻ phong phú, đa dạng,
tích cực, chủ động hoạt động
nhiều màu sắc được
là môi trường như thế nào?
bố trí trên những chiếc
giá vừa tầm với trẻ

Các kỹ năng cần có để giáo
viên có thể xây dựng môi
trường nhà trường nhân văn
và thân thiện: Biết lắng nghe
trẻ, có lời nói và cử chỉ thể
hiện sự quan tâm, tôn trọng
trẻ, biết chia sẻ và thấu hiểu
những vấn đề trẻ đang gặp
phải trong học tập và cuộc
sống, công bằng với trẻ,
không phân biệt đối xử, tạo
điều kiện để trẻ được bộc lộ
bản thân, biết cách khích lệ và

Phân biệt đối xử

Có sự tôn trọng, tin
tưởng lẫn nhau

An toàn, lành mạnh

Với thái độ cởi mở,
vui tươi, với hành
vi, cử chỉ nhẹ
nhàng, ánh mắt trìu
mến của cô giáo, sự
cổ vũ của bạn bè.

Ở mọi nơi, mọi lúc,
trong mọi tình huống
ở trường mầm
non,trẻ đều có thể
hoạt động theo ý
thích.

Trừng phạt

Đe dọa

Phong phú

Với đồ dùng,
đồ chơi phong
phú, đa dạng,

nhiều màu sắc
được bố trí trên
những chiếc giá
vừa tầm với
trẻ,Với thái độ
cởi mở, vui tươi,
với hành vi, cử
chỉ nhẹ nhàng,
ánh mắt trìu
mến của cô
giáo, sự cổ vũ
của bạn bè.
Làm thay

B

Chuyên đề 6-Trang
122

D

Chuyên đề 6-Trang
122

A

Chuyên đề 6-Trang
122

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành

/>

động viên để trẻ thích nghi
với môi trường lớp học, vượt
qua những trở ngại.

21

22

Việc xây dựng môi trường
tâm lí - xã hội an toàn, lành
mạnh, thân thiện trong trường
mầm non là người giáo viên
thứ hai trong công tác tổ chức,
hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa
mãn ....... các nhu cầu vui
chơi, hoạt động, tự khẳng
định... của trẻ, thông qua đó,
nhân cách của trẻ được hình
thành và phát triển toàn diện.
Một môi trường sạch sẽ, an
toàn, có sự bố trí khu vực chơi
và học trong lớp và ngoài trời
phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa
to lớn không chỉ đối với sự
phát triển thể chất của trẻ, mà
còn thỏa mãn nhu cầu ..........,
mở rộng hiểu biết của trẻ,
kích thích trẻ hoạt động tích

cực, sáng tạo.

kịp thời

đầy đủ

hợp lý

đúng lúc

C

Chuyên đề 6-Trang
124

Hoạt động

Khám phá

Tìm hiểu

Nhận thức

D

Chuyên đề 6-Trang
124

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>

23

Ích lợi của môi trường giao
tiếp cởi mở, thân thiện giữa cô
với trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa
trẻ với môi trường xung
quanh?

Sẽ tạo cơ hội cho trẻ
được chia sẻ, giải bày
tâm sự, nguyện vọng,
mong ước của trẻ với
cô, với bạn bè

Cô hiểu trẻ hơn, trẻ
hiểu nhau hơn, hoạt
động phối hợp giữa
cô với trẻ nhịp
nhàng

Trẻ yêu trường, yêu
lớp, yêu cô giáo và
bạn bè hơn.

Sẽ tạo cơ hội
cho trẻ được
chia sẻ, giải bày
tâm sự, nguyện
vọng, mong ước

của trẻ với cô,
với bạn bè, nhờ
vậy hoạt động
phối hợp giữa
cô với trẻ nhịp
nhàng nên hiệu
quả hoạt động
cũng cao hơn

24

Môi trường tâm lí - xã hội
lành mạnh là………... thúc
đẩy mọi hoạt động tích cực ở
trẻ

Điều kiện

Động lực

Nguyên nhân

Yêu cầu

25

26

Môi trường tâm lý xã hội ảnh
hưởng lớn đến:

Để xây dựng môi trường tâm
lí - xã hội an toàn, lành mạnh,
nhà trường cần đảm bảo
những yêu cầu nào?

Việc hình thành nhận
thức, thái độ, tình
cảm, và hành vi của
trẻ

Hiệu quả chăm sóc
giáo dục trẻ ở
trường mầm non

Xây dựng được nội
quy, quy tắc; xây
dựng được mối quan
hệ thân thiện; xây
dựng được hành vi
tích cực giữa các
thành viên trong
trường mầm non với
trẻ (ban giám hiệu,
giáo viên, cán bộ công
nhân viên với trẻ)

Xây dựng được nội
quy, quy tắc; xây
dựng được mối

quan hệ thân thiện;
xây dựng được
hành vi tích cực
giữa các thành viên
trong trường mầm
non với nhau (cấp
trên với cấp dưới,
giáo viên với nhau,

Việc phát triển thể
chất,hình thành nhận
thức, thái độ, tình
cảm, và hành vi của
trẻ
Xây dựng được nội
quy, quy tắc; xây
dựng được mối quan
hệ thân thiện; xây
dựng được hành vi
tích cực giữa trẻ với
trẻ, trẻ với giáo viên,
trẻ với các thành viên
khác trong trường
mầm non.

Việc phát triển
thể chất,hình
thành nhận thức,
thái độ, tình
cảm, và hành vi

của trẻ;Hiệu quả
chăm sóc giáo
dục trẻ ở trường
mầm non
Xây dựng được
nội quy, quy tắc;
xây dựng được
mối quan hệ
thân thiện; xây
dựng được hành
vi tích cực giữa
các thành viên
trong trường
mầm non với
trẻ,giữa các

D

Chuyên đề 6-Trang
124

B

Chuyên đề 6-Trang
124

D

Chuyên đề 6-Trang
122

D

Chuyên đề 6-Trang
124

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>

thành viên trong
trường mầm non
với nhau,giữa
trẻ với trẻ, trẻ
với giáo viên,
trẻ với các thành
viên khác trong
trường mầm non

giáo viên với cán
bộ công nhân viên
trong trường mầm
non,

27
28

29

30

Chấp nhận trẻ học bằng cách
thử-sai. Cho phép trẻ được
…….trước khi làm đúng.
Chỉ cấm đoán những việc
không an toàn

Thử

Làm sai

Làm lại

Chỉnh sửa

B

Chuyên đề 6-Trang
125

Cấm đoán

Trừng phạt

Giải thích

Giới hạn

A

Chuyên đề 6-Trang

125

Đánh giá sự tiến bộ của mỗi
trẻ với mục đích:

Đánh giá sự tiến bộ
của mỗi trẻ so với bản
thân và đối chiếu với
yêu cầu chung của lứa
tuổi

Giúp đỡ trẻ phát
triển tốt hơn

So sánh trẻ với nhau

Nhìn nhận,
khen ngợi sự
tiến bộ của trẻ

B

Chuyên đề 6-Trang
125

Vì sao nói: Trường mầm non
là nơi có khả năng thỏa mãn
các nhu cầu của trẻ một cách
hợp lý?

Trường mầm non có
điều kiện kiểm tra,
khích lệ, động viên
hoặc tác động đến trẻ
tùy theo tình huống
ứng xử, theo khuôn
mẫu hành vi chuẩn và
định hướng phát triển
trẻ theo các mục tiêu
của GDMN.

Giáo viên mầm non
là người có tri thức
tổng hợp về khoa học
chăm sóc và giáo dục
trẻ

Giáo viên mầm
non là người có
tri thức tổng hợp
về khoa học
chăm sóc và
giáo dục trẻ;
Trường mầm
non có điều kiện
kiểm tra, khích
lệ, động viên
hoặc tác động
đến trẻ

D

Chuyên đề 6-Trang
126

Giáo viên mầm non
trong quá trình
cùng hoạt động với
trẻ ở trường có điều
kiện quan sát, phát
hiện, đáp ứng kịp
thời, thỏa mãn hợp
lý các nhu cầu của
trẻ

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>

31

32

33

34

Tôn trọng nhân cách đối
tượng giao tiếp nghĩa là:

…….. trong giao tiếp nghĩa là

luôn nghĩ tốt, luôn tạo điều
kiện thuận lợi cho đối tượng
giao tiếp.
Vô tư trong giao tiếp: giao
tiếp chủ thể không bao giờ
được ……. đối tượng giao
tiếp cả về vật chất và tình
cảm.
Khi chủ thể giao tiếp biết đặt
mình vào vị trí của đối tượng
giao tiếp, vào hoàn cảnh, vào
lứa tuổi của đối tượng giao
tiếp để cảm thông, chia sẻ
niềm vui, nỗi buồn là thực
hiện quy tắc giao tiếp nào
trong giao tiếp ứng xử ở
trường mầm non?

Phải coi đối tượng
giao tiếp là một cá
nhân, một con người,
một chủ thể với đầy
đủ các quyền được vui
chơi, học tập, lao
động

Phải coi đối tượng
giao tiếp là một cá
nhân, một con
người, một chủ thể

với những đặc
trưng tâm lí riêng
biệt

Phải tôn trọng quyền
được bình đẳng của
đối tượng giao tiếp
trong các quan hệ xã
hội.

Phải coi đối
tượng giao tiếp
là một cá nhân,
một con người,
một chủ thể với
đầy đủ các
quyền được vui
chơi, học tập,
lao động, với
những đặc trưng
tâm lí riêng biệt,
họ có quyền
được bình đẳng
với mọi người
trong các quan
hệ xã hội.

Lành mạnh

Vui vẻ

Thiện ý

Tôn trọng

C

Chuyên đề 6-Trang
128

Ràng buộc

Lợi dụng

Đòi hỏi

Dụ dỗ

B

Chuyên đề 6-Trang
128

Đồng cảm trong giao
tiếp

Vô tư trong giao
tiếp

Tôn trọng trong giao

tiếp

Thiện ý trong
giao tiếp

A

Chuyên đề 6-Trang
128

D

Chuyên đề 6-Trang
127

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>

35

36

37

38

39

Trong trường mầm non, giáo
viên là người giữ vị trí

………...trong công tác chăm
sóc và giáo dục trẻ, xây dựng
được mối quan hệ tích cực,
thân thiện giữa giáo viên mầm
non với trẻ .

Đầu tiên

Để xây dựng các mối quan hệ
tích cực, thân thiện với trẻ,
giáo viên mầm non cần thực
hiện phương thức giao tiếp
ứng xử nào?

Phương thức áp đặt từ
phía người
lớn;phương thức kết
hợp giữa giáo dục và
hoạt động tích cực của
trẻ

Phương thức giao tiếp ứng xử
của cô giáo như mẹ hiền có
những tính chất nào?

Cô giao tiếp - ứng xử
với trẻ bằng phương
thức mẹ - con

Sự chăm sóc, giáo dục của cô

giáo với trẻ sao cho vừa có
tình thương, vừa có công
bằng, không để cháu nào bị
thiệt thòi, thiếu sự quan tâm
chăm sóc của cô.
Cô giáo phải tạo bầu không
khí gia đình trong lớp học, cô
yêu thương, quan tâm đến trẻ
và trẻ yêu thương, quan tâm
đến cô, đến các bạn.

Quan trọng

Phương thức kết
hợp giữa giáo dục
và hoạt động tích
cực của trẻ;phương
thức tự lựa chọn
những định hướng
giá trị xã hội mà trẻ
cho là có ý nghĩa
đối với sự tồn tại và
phát triển của mình
Cô giáo tạo ra mối
quan hệ tình cảm
với trẻ trên nền
tảng của tình yêu
thương, coi trẻ như
con, em của mình.

Gián tiếp

Trực tiếp

D

Chuyên đề 6-Trang
129

Phương thức ứng xử
của cô giáo như mẹ
hiền và phương thức
ứng xử cô là cô giáo.

Phương thức áp
đặt từ phía
người lớn và
phương thức
ứng xử của cô
giáo như mẹ
hiền

C

Chuyên đề 6-Trang
130

Cô giáo là người
thay thế người mẹ để
chăm sóc - giáo dục

trẻ.

Tất cả các tính
chất trên

D

Chuyên đề 6-Trang
130

Tôn trọng

Công bằng

Giáo dục

Quan tâm

B

Chuyên đề 6-Trang
130

Gia đình

Yêu thương

Thân thiện

Hòa đồng

A

Chuyên đề 6-Trang
131

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>

40

41

42

Theo phương thức giao tiếp
ứng xử của cô là cô giáo:
Nhiệm vụ của cô giáo là hình
thành, phát triển nhân cách
của trẻ theo mục tiêu giáo dục
mầm non

Nhiệm vụ của giáo viên mầm
non đối với lĩnh vực phát triển
thể chất là gì?

Cô giáo mầm non là người
trực tiếp chăm sóc, giáo dục
trẻ, bằng giao tiếp trực tiếp và
thường xuyên cô giáo sử dụng

nhiều phương pháp, hình thức
giáo dục giúp trẻ phát triển
khả năng nghe hiểu lời nói
của người khác và trình bày
những hiểu biết của mình,
những điều mình muốn chia
sẻ một cách rõ ràng, mạch lạc.
Đây là nhiệm vụ của GVMN
đối với lĩnh vực phát triển

Giúp trẻ phát triển cơ
thể một cách khỏe
mạnh, nhanh nhẹn, hài
hòa, cân đối

Là hình mẫu nhân
cách để trẻ nhập
tâm, bắt chước và
học tập

Hình thành, phát
triển nhân cách của
trẻ theo mục tiêu
giáo dục mầm non

Cô giáo phải nuôi
dưỡng trẻ hợp với
khoa học dinh dưỡng;
đúng khẩu phần ăn
đảm bảo trẻ không

thiếu chất, không bị
suy dinh dưỡng

Kích thích sự hoạt
động của các giác
quan trẻ bằng cách
cho trẻ tiếp xúc với
đồ vật, đồ chơi, với
hiện thực xung
quanh.

Tổ chức vận động
cho trẻ từ thấp đến
cao để kích thích sự
phát triển cơ bắp, gân
xương, tạo ra những
phản ứng nhanh,
mạnh, hài hòa.

Nhận thức

Tâm lý

Ngôn ngữ

Tạo ra môi
trường tâm lí xã hội các mối
quan hệ tích
cực, thân thiện.
Cô giáo phải

nuôi dưỡng trẻ
hợp với khoa
học dinh dưỡng;
đúng khẩu phần
ăn đảm bảo trẻ
không thiếu
chất, không bị
suy dinh dưỡng.
Tổ chức vận
động cho trẻ từ
thấp đến cao để
kích thích sự
phát triển cơ
bắp, gân xương,
tạo ra những
phản ứng nhanh,
mạnh, hài hòa.
Hành vi

C

Chuyên đề 6-Trang
130

D

Chuyên đề 6-Trang
131

C

Chuyên đề 6-Trang
131

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>

nào?

43

Để giáo dục lòng thương cho
trẻ, việc đầu tiên giáo viên
mầm non phải làm là gì?

Phải tạo ra nhiều tình
huống trong vui chơi,
sinh hoạt để trẻ bộc lộ
tình cảm thương yêu
với mọi người xung
quanh

Thể hiện tình
thương yêu trẻ
trong các quan hệ
giao tiếp - ứng xử.

Giáo dục lòng
thương yêu cho trẻ
qua gương tốt của

chính các cháu hoặc
qua các câu chuyện
kể, các bài thơ, câu
hát

44

Để phát triển toàn diện nhân
cách trẻ theo mục tiêu của
giáo dục mầm non, nhiệm vụ
của giáo viên mầm non là:

Thể hiện tình thương
yêu trẻ trong các quan
hệ giao tiếp - ứng xử.

Là hình mẫu nhân
cách để trẻ nhập
tâm, bắt chước và
học tập

Tạo ra môi trường
tâm lí - xã hội với
các mối quan hệ tích
cực, thân thiện.

Hiện thực

Nền tảng

Cơ sở

Môi trường tâm lý xã
hội an toàn, lành
mạnh

Giáo viên mầm non
yêu nghề mến trẻ

Mối quan hệ tích
cực, thân thiện của
người lớn

45
46

Mối quan hệ của người lớn
xung quanh trẻ là hiện thực để
trẻ xây dựng mối quan hệ của
bản thân với bạn bè.
Mối quan hệ tích cực, thân
thiện của người lớn là cơ sở
để hình thành ở trẻ những mối

Phê phán thái
độ, hành vi của
các tiêu cực,
đồng tình, cổ vũ,
khuyến khích
hành vi giúp đỡ

người khác,
những hành vi
thể hiện tình
cảm trách
nhiệm, tôn trọng
mọi người.
Vừa là hình mẫu
nhân cách để trẻ
nhập tâm, bắt
chước và phải
tạo ra môi
trường tâm lí xã hội với các
mối quan hệ tích
cực, thân thiện.

B

Chuyên đề 6-Trang
132

D

Chuyên đề 6-Trang
132

HÌnh mẫu

A

Chuyên đề 6-Trang

134

Trường mầm
non với các mối
quan hệ phong

C

Chuyên đề 6-Trang
134

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>

quan hệ tốt đẹp với bạn bè
hiện tại và các mối quan hệ xã
hội trong tương lai.

47

48

49

50
51

Yêu cầu của hành vi giao tiếp
bằng phương tiện ngôn ngữ
- Ngôn ngữ nói phải chuẩn

(phát âm, sử dụng từ ngữ, sử
dụng câu, diễn đạt mạch lạc)
- Ngôn ngữ nói phải truyền
cảm (tạo xúc cảm tích cực)
Có nhiều phương tiện để giao
tiếp với trẻ như giao tiếp với
trẻ bằng lời nói, ánh mắt, nét
mặt,… nhưng đối với trẻ lứa
tuổi mầm non, giao tiếp bằng
…………. (sờ nắn, vuốt ve,
ôm ấp…) có vai trò cực kỳ
quan trọng.
Không được thực hiện những
hành vi …...… trong chăm
sóc, giáo dục trẻ ở trường
mầm non.
Các hành vi giao tiếp bằng
phương tiện phi ngôn ngữ
được sử dụng nhằm mục đích
gì?
Chương trình nghị sự 2030 vì
sự phát triển bền vững của
Liên Hợp Quốc được thông
qua vào tháng năm nào sau
đây ?

phú, đa dạng

Phát âm chuẩn, sử
dụng từ ngữ chính

xác, sử dụng và diễn
đạt câu mạch lạc.

Phải tạo xúc cảm
tích cực

Phải phù hợp với
hoàn cảnh giao tiếp

Phát âm chuẩn,
sử dụng từ ngữ
chính xác, sử
dụng và diễn đạt
câu mạch lạc.
Phải tạo xúc
cảm tích cực

Xúc giác

Ngôn ngữ

Phi ngôn ngữ

Lời nói

A

Chuyên đề 6-Trang
135

mang tính hình phạt

mang tính bạo lực

mang tính kỷ luật

mang tính đe
dọa

B

Chuyên đề 6-Trang
135

D

Chuyên đề 6-Trang
136

Hỗ trợ cho phương
tiện ngôn ngữ

Nâng cao hiệu quả
giao tiếp

Tạo sự dễ chịu, tin
tưởng

" 9/2015

" 8/2015

"6/2015

Hỗ trợ cho
phương tiện
ngôn ngữ và
nâng cao hiệu
quả giao tiếp
" 7/2015

D

Chuyên đề 6-Trang
135

A

Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
1( cơ sở pháp lý của
công tác huy động
cộng đồng trong
chăm sóc, nuôi

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>

dưỡng và giáo dục
trẻ mầm non, trang
231)

52

Chương trình nghị sự 2030 vì
sự phát triển bền vững của
Liên Hợp Quốc đã xác định
bao nhiêu mục tiêu phát triển
bền vững?

15

16

17

18

C

53

Chương trình nghị sự 2030 vì
sự phát triển bền vững của
Liên Hợp Quốc đã xác định
bao nhiêu tiêu chí?

165

169

166

168

B

Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
1( cơ sở pháp lý của
công tác huy động
cộng đồng trong
chăm sóc, nuôi
dưỡng và giáo dục
trẻ mầm non, trang
231)
Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 phần 1( cơ sở pháp
lý của công tác huy
động cộng đồng
trong chăm sóc,
nuôi dưỡng và giáo
dục trẻ mầm non,
trang 231)

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>

54

Một trong những nguyên tắc
cơ bản của chương trình nghị
sự 2030 đó là?

Tiếp cận dựa trên
nhân quyền.

Tiếp cận dựa trên
nhân quyền của trẻ
em.

Tiếp cận dựa trên
nhân quyền của đa số
trẻ em.

Tiếp cận dựa
trên nhân quyền
của tất cả trẻ
em.

A

55

Các chủ trương của
Đảng,Chính phủ, các chỉ đạo
của Bộ, ngành đều cho thấy
Nhà Nước Việt nam quan tâm
đến công tác phối hợp giữa
nhà trường, gia đình và xã hội
được thể hiện qua các văn bản
nào?

Luật giáo dục;
Chương trình bồi
dưỡng hè hàng năm.

Luật giáo dục; Điều
lệ trường mầm non;
Hướng dẫn tổ chức
xây dựng môi
trường.

Điều lệ trường mầm
non; Hướng dẫn thực
hiện chế độ sinh hoạt
của trẻ ở trường mầm
non.

Luật giáo dục;
Điều lệ trường
mầm
non;Chương
trình GDMN.

D

56

Tài liệu bồi dưỡng chuẩn
chức danh nghề nghiệp hạng
III nêu rõ cộng đồng có mấy
vai trò trong chăm sóc, nuôi
dưỡng và giáo dục trẻ?

3

4

2

5

A

Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
1( cơ sở pháp lý của
công tác huy động
cộng đồng trong
chăm sóc, nuôi
dưỡng và giáo dục

trẻ mầm non, trang
231)
Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
1( cơ sở pháp lý của
công tác huy động
cộng đồng trong
chăm sóc, nuôi
dưỡng và giáo dục
trẻ mầm non, trang
231)
Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
1( vai trò của động
cộng đồng trong
chăm sóc, nuôi
dưỡng và giáo dục
trẻ mầm non, trang
232)

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>

57

Tài liệu bồi dưỡng chuẩn chức

danh nghề nghiệp hạng III
quy định nội dung nào sau
đây thể hiện vai trò của cộng
đồng trong chăm sóc, nuôi
dưỡng và giáo dục trẻ?

Cộng đồng ủng hộ và
thống nhất với nhà
trường mua sắm thiết
bị dạy học.

Cộng đồng cùng
góp sức để thực
hiện các hoạt động
tuyên truyền.

Cộng đồng hỗ trợ
nhà trường về mặt
tinh thần.

Cộng đồng cùng
góp sức để thực
hiện các hoạt
động chung
nhằm nâng cao
chất lượng chăm
sóc, giáo dục
trẻ.

58

Các tổ chức cộng đồng nào
sau đây có thể tham gia chăm
sóc, nuôi dưỡng và giáo dục
trẻ mầm non?

Hội cha mẹ trẻ; Hội
phụ nữ; Đoàn thanh
niên cộng sản Hồ Chí
Minh.

Hội Nông dân; Hội
cựu chiến binh.

Hội Khuyến học; Hội
người cao tuổi.

Cả 03 đáp trên
đều đúng

D

Huy động cộng đồng tham gia
vào chăm sóc, giáo dục trẻ
mầm non được hiểu như thế
nào?

Là qúa trình kêu gọi
các tổ chức, cá nhân,
những người sống

trong cộng đồng cùng
tham gia vào công
việc chăm sóc, giáo
dục trẻ mầm non.

Điều một số đông,
một số nhân lực lớn
tham gia vào công
việc chăm sóc giáo
dục trẻ mầm non.

Kêu gọi số đông
tham gia vào công
việc chăm sóc giáo
dục trẻ.

Huy động toàn
bộ nhân lực, vật
lực để tham gia
vào công việc
chăm sóc giáo
dục trẻ.

A

59

D

Tài liệu Bồi dưỡng

chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
1( vai trò của động
cộng đồng trong
chăm sóc, nuôi
dưỡng và giáo dục
trẻ mầm non, trang
232)
Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
1( vai trò của động
cộng đồng trong
chăm sóc, nuôi
dưỡng và giáo dục
trẻ mầm non, trang
232)
Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 1( Nội dung
huy động cộng đồng
tham gia vào chăm
sóc, giáo dục trẻ
mầm non - trang
233)

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>

60

Để xác định được nội dung
huy động cộng đồng tham gia
vào chăm sóc, giáo dục trẻ
mầm non cần phải có mấy căn
cứ?

4

3

2

5

C

61

Trung tâm, trạm Y tế có chức
năng, nhiệm vụ gì khi tham
gia với nhà trường trong chăm
sóc, giáo dục trẻ?

Khám sức khỏe của
trẻ, của giáo viên trực

tiếp chăm sóc trẻ.

Khám sức khỏe của
trẻ, hỗ trợ các
nhóm lớp có biện
pháp phòng tránh
và đảm bảo an toàn
sức khỏe khi có
dịch bệnh xảy ra.

Khám sức khỏe của
trẻ, của giáo viên
trực tiếp chăm sóc trẻ
và của các cô nuôi,
kiểm tra vệ sinh an
toàn thực phẩm.

Khám sức khỏe
của trẻ, của giáo
viên trực tiếp
chăm sóc trẻ,
trực tiếp phòng
chống dịch bệnh
cho trẻ theo
mùa.

B

62

Nhà trường cần phối hợp với
Hội phụ nữ về các nội dung gì
để thực hiện nhiệm vụ chăm
sóc, giáo dục trẻ?

Hỗ trợ nhà trường về
ngày công lao động.

Quyên góp, ủng hộ
đồ dùng, làm đồ
chơi cho trẻ.

Nấu ăn cho trẻ, chăm
sóc trẻ ngủ trưa tại
nhóm lớp.

Cả 03 đáp án
trên đều đúng

D

Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 1( Nội dung
huy động cộng đồng
tham gia vào chăm
sóc, giáo dục trẻ
mầm non - trang 233

234)
Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 1 - 1.2( Nội
dung huy động cộng
đồng tham gia vào
chăm sóc, giáo dục
trẻ mầm non - trang
234)
Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 1 - 1.2( Nội
dung huy động cộng
đồng tham gia vào
chăm sóc, giáo dục
trẻ mầm non - trang
235)

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>

63

Có mấy nội dung để phối hợp
với đoàn thanh niên trong
công tác chăm sóc, giáo dục

trẻ?

5

4

3

6

C

64

Có mấy nhóm phương pháp
để huy động cộng đồng tham
gia vào chăm sóc, giáo dục trẻ
mầm non?

3

4

5

2

A

65

Nhóm phương pháp nào sau
đây được vận dụng để huy
động cộng đồng tham gia vào
chăm sóc, giáo dục trẻ?

Nhóm phương pháp
tuyên truyền vận
động, thuyết phục.

Nhóm phương pháp
hành chính tổ chức.

Nhóm phương pháp
trao đổi, tọa đàm,
giải thích.

Nhóm phương
pháp tâm lý, xã
hội, tuyên
truyền, thuyết
phục.

B

Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 1 - 1.2( Nội

dung huy động cộng
đồng tham gia vào
chăm sóc, giáo dục
trẻ mầm non - trang
236)
Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 2 ( Phương
pháp huy động cộng
đồng tham gia vào
chăm sóc, giáo dục
trẻ mầm non - trang
236 - 237)
Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 2 ( Phương
pháp huy động cộng
đồng tham gia vào
chăm sóc, giáo dục
trẻ mầm non - trang
236 - 237)

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>

Tạo sự qua lại về

các lợi ích kinh tế.

Tạo ra động lực, khơi
dậy sức mạnh tiềm
tàng trong mỗi con
người, mỗi tổ chức
cộng đồng.

Tạo ra động lực,
tạo sự qua lại về
các lợi ích kinh
tế.

C

4

5

2

3

D

tờ rơi, áp phích quảng
cáo.

Hệ thống phương
tiện thông tin đại

chúng.

viết bài, vẽ trang
tuyên truyền về chăm
sóc, giáo dục trẻ.

Cả 03 đáp trên
đều đúng

D

66

Sử dụng nhóm phương pháp
kinh tế để làm gì trong việc
huy động cộng đồng tham gia
vào chăm sóc, giáo dục trẻ?

Để biết khả năng kinh
tế của từng cá nhân,
doanh nghiệp.

67

Có mấy biện pháp để huy
động cộng đồng tham gia vào
chăm sóc, giáo dục trẻ?

68

Các hình thức nào sau đây
được dùng để tuyên truyền,
vận động cộng đồng tham gia
vào chăm sóc, giáo dục trẻ?

Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 2 ( Phương
pháp huy động cộng
đồng tham gia vào
chăm sóc, giáo dục
trẻ mầm non - trang
- 237)
Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 2 ( Phương
pháp huy động cộng
đồng tham gia vào
chăm sóc, giáo dục
trẻ mầm non - trang
- 237-238)
Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 2 ( Phương

pháp huy động cộng
đồng tham gia vào
chăm sóc, giáo dục
trẻ mầm non - trang
- 238)

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>

thực hiện trong các
cuộc họp.

thực hiện trong các
cuộc họp, hội nghị,
hội thảo, trao đổi
giữa giáo viên mầm
non ở các nhóm
lớp, cha mẹ trẻ,
cộng đồng.

thực hiện trong các
cuộc họp, hội nghị,
hội thảo, trao đổi
giữa giao viên mầm
non ở các nhóm lớp.

thực hiện trong
các cuộc họp,
hội nghị, hội
thảo, các buổi

họp thôn.

B

Có mấy hình thức huy động
cộng đồng tham gia vào việc
chăm sóc, giáo dục trẻ mầm
non?

4

3

2

5

C

Hình thức nào sau đây được
cho là hình thức huy động
trực tiếp?

Trao đổi với cha mẹ
trẻ, đại diện cộng
đồng vào giờ đón trả
trẻ; Tổ chức họp phụ
huynh, cộng đồng.

Trao đổi với cha

mẹ trẻ; Phát thanh
trên loa truyền
thanh của địa
phương.

Tổ chức họp phụ
huynh, cộng đồng;
Giới thiệu qua bảng
tuyên truyền của
nhóm lớp.

Trao đổi với cha
mẹ trẻ mọi lúc
mọi nơi và
tuyên truyền qua
đài truyền hình
của địa phương.

A

69

Phương pháp trao đổi, tọa
đàm, giải thích để vận động
cộng đồng tham gia vào chăm
sóc giáo dục trẻ thường được
thực hiện vào những lúc nào?

70

71

Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 2 ( Phương
pháp huy động cộng
đồng tham gia vào
chăm sóc, giáo dục
trẻ mầm non - trang
- 238)
Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 3( Phương
pháp huy động cộng
đồng tham gia vào
chăm sóc, giáo dục
trẻ mầm non - trang
- 239)
Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 3 3.1( Phương pháp
huy động cộng đồng
tham gia vào chăm
sóc, giáo dục trẻ

mầm non - trang 239)

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>

72

Khi trao đổi với cha mẹ trẻ,
đại diện cộng đồng trong việc
huy động chăm sóc giáo dục
trẻ giáo viên cần tập trung trao
đổi về những nội dung gì?

Trao đổi về các khoản
đóng góp; Các thói
quen tiêu cực, tích cực
của trẻ.

Trao đổi về các bữa
ăn của cháu ở lớp.

Trao đổi về tình hình
sức khỏe; Thói quen,
các hành vi tiêu cực
tích cực; Những diễn
biến tâm lý cần quan
tâm.

Trao đổi về tình
hình học tập,

các hành vi tiêu
cực của trẻ.

C

B

A

73

Tổ chức họp phụ huynh, cộng
đồng thường diễn ra vào
những thời điểm nào?

Hội thi của trẻ, đầu
năm học, cuối năm
học.

Đầu năm học, giữa
năm học và cuối
năm học.

Đầu năm học, cuối
năm học.

Đầu năm, giữa
năm, cuối năm
và trước khi
chuẩn bị các hội

thi, lễ hội của cô
và trẻ.

74

Để thực hiện tốt buổi họp phụ
huynh thì cơ sở giáo dục cần
thực hiện mấy bước?

6

4

5

8

Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 3 - 3.1- 3.1.1(
Phương pháp huy
động cộng đồng
tham gia vào chăm
sóc, giáo dục trẻ
mầm non - trang 239)
Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên

mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 3 - 3.1 3.1.2( Phương pháp
huy động cộng đồng
tham gia vào chăm
sóc, giáo dục trẻ
mầm non - trang 239)
Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 3 - 3.1 -3.1.2(
Phương pháp huy
động cộng đồng
tham gia vào chăm
sóc, giáo dục trẻ
mầm non - trang 240)

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>

mọi người đều được
tham gia thảo luận

mọi người thoải
mái chia sẻ kinh
nghiệm với nhau

76

Tại sao phải tổ chức cho cha

mẹ trẻ, cộng đồng tham quan
và dự các hoạt động chăm
sóc, giáo dục trẻ ở trường
mầm non?

77

Để cha mẹ trẻ và cộng đồng
tham gia việc chăm sóc, giáo
dục trẻ chúng ta cần thực hiện
mấy hình thức huy động trực
tiếp ?

75

Để việc thảo luận tại các cuộc
họp lớp tốt, giáo viên cần lưu
ý những đặc điểm nào?

Tất cả đều hướng đến
việc đạt được mục
đích chung

Tất cả các ý trên
đều đúng

D

Để tránh tình trạng
khiếu kiện, thắc mắc

của phụ huynh, cộng
đồng.

Để cha mẹ trẻ, cộng
đồng cảm thấy
thoải mái, hiểu rõ
hơn về việc chăm
sóc, giáo dục trẻ
của giáo viên.

Vì đây là hoạt động
cần thiết để phụ
huynh thấy thoải mái
khi gửi con.

Để khẳng định
thương hiệu của
nhà trường và
thu hút sự quan
tâm của phụ
huynh cộng
đồng với nhà
trường.

B

5

4

3

6

A

Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 3 - 3.1 3.1.2( Phương pháp
huy động cộng đồng
tham gia vào chăm
sóc, giáo dục trẻ
mầm non - trang 240)
Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 3 - 3.1 3.1.3( Phương pháp
huy động cộng đồng
tham gia vào chăm
sóc, giáo dục trẻ
mầm non - trang 240)
Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 3 - 3.1 3.1.1( Hình thức huy
động cộng đồng

tham gia vào chăm
sóc, giáo dục trẻ
mầm non - trang
239 - 240)

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>

Hình thức huy động nào sau
đây được cho là hình thức huy
động trực tiếp?

Vận động phụ huynh,
cộng đồng cùng tham
gia hoạt động lễ hội.

Hoạt động tuyên
truyền đến phụ
huynh, cộng đồng.

Tổ chức cho phụ
huynh và cộng đồng
cùng giao lưu vối
nhà trường trong các
hoạt động văn hóa,
văn nghệ, thể dục thể
thao.

79

Khi nào thì giáo viên cần đến
thăm trẻ tại gia đình?

Trẻ nghỉ học nhiều
ngày; Trẻ ốm đau dài
ngày; Gia đình trẻ có
hoàn cảnh đặc biệt
cần quan tâm.

Gia đình trẻ có
hoàn cảnh đặc biệt
cần quan tâm như:
Cha mẹ trẻ li hôn,
có việc buồn.

Trẻ có những bất
thường trong hoạt
động vui chơi.

Trẻ nghỉ học
nhiều ngày; Trẻ
ốm đau dài
ngày.

A

80

Có mấy hình thức huy động
gián tiếp?

6

3

5

4

D

78

Tổ chức chuyên
đề với cộng
đồng, đến thăm
trẻ tại gia đình.

D

Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 3 - 3.1 3.1.1( Hình thức huy
động cộng đồng
tham gia vào chăm
sóc, giáo dục trẻ
mầm non - trang
239 - 240)

Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 3 - 3.1 3.1.1( Hình thức huy
động cộng đồng
tham gia vào chăm
sóc, giáo dục trẻ
mầm non - trang
239 )
Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 3 - 3.2 3.2.1( Hình thức huy
động cộng đồng
tham gia vào chăm
sóc, giáo dục trẻ
mầm non - trang
242- 243)

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>

Xây dựng góc
tuyên truyền kiến
thức cho cha, mẹ,
cộng đồng tại nhóm
lớp cho toàn
trường.

Xây dựng hòm thư
cha mẹ đồng thời
thăm gia đình trẻ.

Tuyên truyền,
vận động, tổ
chức cho cha mẹ
trẻ tham gia vào
các hoạt động
chăm sóc, nuôi
dưỡng.

B

Kể về quy trình
trồng trọt để tạo
ra sản phẩm của
người nông dân
cho trẻ nghe.

C

Vận động xây
dựng quỹ hỗ trợ,
tuyên dương trẻ
chăm ngoan; Hỗ
trợ tài liệu chăm
sóc giáo dục trẻ.

A

81

Hình thức nào sau đây được
cho là hình thức huy động
gián tiếp?

Tổ chức ngày hội,
ngày lễ để gặp cha mẹ
và cộng đồng qua đó
trao đổi.

82

Nhà trường cần phối hợp với
Hội Nông dân về các nội dung
gì để thực hiện nhiệm vụ
chăm sóc, giáo dục trẻ?

Hỗ trợ thực phẩm
sạch cho trẻ dùng;
Hướng dẫn giáo viên
cách trồng trọt.

Hỗ trợ nhà trường
xây dựng, thiết kế
vườn rau của bé.

Trò chuyện giáo dục

trẻ về công việc của
người nông dân,
công việc sản phẩm
của nghề truyền
thống.

83

Nhà trường cần phối hợp với
Hội Khuyến học các nội dung
gì để thực hiện nhiệm vụ
chăm sóc, giáo dục trẻ?

Vận động xây dựng
quỹ hỗ trợ, tuyên
dương trẻ chăm
ngoan, ủng hộ kinh tế
cho gia đình khó
khăn.

Tham gia cùng
nhóm lớp trong
hoạt động đọc sách,
hỗ trợ trong công
tác chiêu sinh.

ủng hộ kinh tế cho
gia đình khó khăn,
hỗ trợ học bổng cho
trẻ chăm ngoan.

Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 3 - 3.2 3.2.1( Hình thức huy
động cộng đồng
tham gia vào chăm
sóc, giáo dục trẻ
mầm non - trang
242- 243)
Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 1 - 1.2( Nội
dung huy động cộng
đồng tham gia vào
chăm sóc, giáo dục
trẻ mầm non - trang
- 236)
Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 1 - 1.2 ( Nội
dung huy động cộng
đồng tham gia vào
chăm sóc, giáo dục
trẻ mầm non - trang

- 236)

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>

84

Nhà trường cần phối hợp với
Hội Cựu chiến binh các nội
dung gì để thực hiện nhiệm vụ
chăm sóc, giáo dục trẻ?

Giáo dục trẻ về
truyền thống yêu
nước.

Giới thiệu cho trẻ
biết về các di tích
lịch sử.

Giới thiệu cho trẻ
biết về danh lam
thắng cảnh ở địa
phương.

Cả 03 đáp trên
đều đúng

D

85

Để tổ chức cho trẻ đi tham
quan các danh lam thắng
cảnh, công trình xây dựng
hoặc di tích lịch sử văn hóa
của địa phương nhà trường
cần phối hợp với tổ chức nào?

Hội Cựu Chiến Binh

Hội Phụ Nữ

Đoàn thanh niên
cộng sản Hồ Chí
Minh

Hội chữ Thập
Đỏ

B

Nhà trường cần tham mưu với
chính quyền trong việc huy
động cộng đồng tham gia vào
chăm sóc giáo dục trẻ mầm
non về những nội dung gì?

Xây dựng các cơ chế
chính sách tại địa

phương; Chính sách
ưu đãi phát triển giáo
dục mầm non trên địa
bàn; Công tác truyền
thông,vận động cộng
đồng thực hiện quyền
trẻ em.

Phát triển mạng lưới
trường lớp; Hỗ trợ
đời sống giáo viên;
Huy động trẻ trong
độ tuổi ra lớp, công
tác thu chi tài chính.

Phát triển mạng
lưới trường lớp;
Hỗ trợ đời sống
giáo viên; Huy
động trẻ trong
độ tuổi ra lớp;
Xây dựng các
cơ chế chính
sách tại địa
phương .

A

86

Phát triển mạng
lưới trường lớp; Hỗ
trợ đời sống giáo
viên; Huy động trẻ
trong độ tuổi ra lớp.

Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 1 - 1.2 ( Nội
dung huy động cộng
đồng tham gia vào
chăm sóc, giáo dục
trẻ mầm non - trang
- 236)
Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần
II, mục 1 - 1.2 ( Nội
dung huy động cộng
đồng tham gia vào
chăm sóc, giáo dục
trẻ mầm non - trang
- 235)
Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghề
nghiệp giáo viên
mầm non hạng III Chuyên đề 10 - phần

II, mục 2 - 2.3 -2.3.1
( phương pháp huy
động cộng đồng
tham gia vào chăm
sóc, giáo dục trẻ
mầm non - trang 237)

câu hỏi trắc nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non từ hạng III lên hạng II môn chuyên ngành
/>