Đề 02 đề thi minh họa quốc gia 2018 full

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
KỲ THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA NĂM 2018 ĐỀ
THI THAM KHẢO
Bài thi: NGOẠI NGỮ; Môn thi: TIẾNG ANH
(Đề thi có 06 trang)

Thời gian làm bài: 60 phút, không kể thời gian phát đề

Họ, tên thí sinh: ......................................................................... Số báo danh: Mã đề thi 001
.............................................................................
Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word that differs from the other three in
the position of primary stress in each of the following questions.
Question 1. A. legal
B. diverse
C. polite
D. complete
Question 2. A. interview B. compliment
C. sacrifice
D. represent
Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word whose underlined part differs
from the other three in pronunciation in each of the following questions.
Question 3. A. mood
B. flood
C. spoon
D. moon
Question 4. A. listens
B. reviews
C. protects
D. enjoys
Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the following
questions.

Question 5. If he were younger, he ______ a professional running competition now.
A. will join
B. had joined
C. would have joined D. would join
Question 6. The children ______ to bed before their parents came home from work.
A. were all going
B. had all gone
C. had all been going
D. have all gone
Question 7. Linda refused ______ in the musical performance because she was sick.
A. to participate
B. participate
C. participating
D. to participating
Question 8. There has been little rain in this area for months, ______?
A. has it
B. has there
C. hasn’t it
D. hasn’t there
Question 9. David was deported on account of his expired visa. He ______ it renewed.
A. must have had
B. should have had
C. needn’t have had
D. mightn’t have had
Question 10. The proposal ______ by the environmentalists to grow more trees has received approval
from the council.
A. which suggested
B. be suggested
C. suggested
D. was suggested

Question 11. Project-based learning provides wonderful opportunities for students to develop their
______.
A. creative
B. creativity
C. create
D. creatively
Question 12. Violent films may have a negative ______ on children.
A. opinion
B. influence
C. dependence
D. decision
Question 13. A good leader should not be conservative, but rather ______ to new ideas.
A. receptive
B. acceptable
C. permissive
D. applicable
Question 14. ______ individuals are those who share the same hobbies, interests, or points of view.
A. Light-hearted
B. Like-minded
C. Even-handed
D. Open-minded


Question 15. The child has no problem reciting the poem; he has ______ it to memory.
A. devoted
B. added
C. committed
D. admitted
Question 16. After several injuries and failures, things have eventually ______ for Todd when he reached
the final round of the tournament.

A. looked up
B. gone on
C. taken up
D. turned on
Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word(s) CLOSEST in meaning to the
underlined word(s) in each of the following questions.
Question 17. The first few days at university can be very daunting, but with determination and positive
attitude, freshmen will soon fit in with the new environment.
A. interesting
B. memorable
C. serious
D. depressing
Question 18. Deforestation may seriously jeopardize the habitat of many species in the local area.
A. do harm to
B. set fire to
C. give rise to
D. make way for
Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word(s) OPPOSITE in meaning to the
underlined word(s) in each of the following questions.
Question 19. In this writing test, candidates will not be penalized for minor mechanical mistakes.
A. punished
B. rewarded
C. motivated
D. discouraged
Question 20. After their long-standing conflict had been resolved, the two families decided to bury the
hatchet.
A. become enemies
B. become friends
C. give up weapons
D. reach an agreement

Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the sentence that best completes each of the
following exchanges.
Question 21. John and Mary are talking about what to do after class.
John: “______”
Mary: “Yes, I’d love to.”
A. Do you often have time for a drink after class? B. Would you like to have a drink after class?
C. Do you often go out for a drink after class?
D. Would you like tea or coffee after class?
Question 22. Paul and Daisy are discussing life in the future.
Paul: “I believe space travel will become more affordable for many people in the future.”
Daisy: “______”
A. It doesn’t matter at all.
C. It is very kind of you to say so.

B. There’s no doubt about that.
D. I am sorry to hear that.

Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct
word or phrase that best fits each of the numbered blanks from 23 to 27.
GOOD FRIENDS
Psychologists have long known that having a set of cherished companions is crucial to mental
well-being. A recent study by Australian investigators concluded that our friends even help to (23) ______
our lives. The study concentrated (24) ______ the social environment, general health, and lifestyle of
1,477 persons older than 70 years. The participants were asked how much contact they had with friends,
children, relatives and acquaintances.
Researchers were surprised to learn that friendships increased life (25) ______ to a far greater
extent than frequent contact with children and other relatives. This benefit held true even after these


friends had moved away to another city and was independent of factors such as socioeconomic status,

health, and way of life. According to scientists, the ability to have relationships with people to (26) ______
one is important has a positive effect on physical and mental health. Stress and tendency towards
depression are reduced, and behaviours that are damaging to health, such as smoking and drinking, occur
less frequently. (27) _______, our support networks, in times of calamity in particular, can raise our moods
and feelings of self-worth and offer helpful strategies for dealing with difficult personal challenges.
(Source: Academic Vocabulary in Use by Michael McCarthy and Felicity O’Dell)

Question 23. A. prolong
Question 24. A. in

B. lengthen
B. with

C. stretch
C. on

D. expand
D. at

Question 25. A. expectation

B. insurance

C. expectancy

D. assurance

Question 26. A. who

B. whom

C. what

D. that

Question 27. A. Otherwise

B. For example

C. Moreover

D. However

Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct
answer to each of the questions from 28 to 34.
We get great pleasure from reading. The more advanced a man is, the greater delight he will find in
reading. The ordinary man may think that subjects like philosophy or science are very difficult and that if
philosophers and scientists read these subjects, it is not for pleasure. But this is not true. The
mathematician finds the same pleasure in his mathematics as the school boy in an adventure story. For
both, it is a play of the imagination, a mental recreation and exercise.
The pleasure derived from this activity is common to all kinds of reading. But different types of books
give us different types of pleasure. First in order of popularity is novel-reading. Novels contain pictures of
imaginary people in imaginary situations, and give us an opportunity of escaping into a new world very
much like our world and yet different from it. Here we seem to live a new life, and the experience of this
new life gives us a thrill of pleasure.
Next in order of popularity are travel books, biographies and memoirs. These tell us tales of places we
have not seen and of great men in whom we are interested. Some of these books are as wonderful as
novels, and they have an added value that they are true. Such books give us knowledge, and we also find
immense pleasure in knowing details of lands we have not seen and of great men we have only heard of.
Reading is one of the greatest enjoyments of life. To book-lovers, nothing is more fascinating than a

favorite book. And, the ordinary educated man who is interested and absorbed in his daily occupation
wants to occasionally escape from his drudgery into the wonderland of books for recreation and
refreshment.
(Source: )

Question 28. What does the passage mainly discuss?
A. Different types of books
B. Different kinds of reading
C. Reading as an exercise for the brain
D. Reading as a pleasurable activity
Question 29. According to paragraph 1, which of the following is NOT true? A. Ordinary
people may think that philosophy and science are difficult.
B. Reading about mathematics is mentally entertaining for a mathematician.
C. Philosophers and scientists do not read for pleasure.
D. A more advanced person takes greater pleasure in reading.
Question 30. The word “derived” in paragraph 2 is closest in meaning to ______.
A. differed
B. established
C. bought
D. obtained
Question 31. The word “it” in paragraph 2 refers to ______.
A. a new life B. our world C. an opportunity
D. a thrill of pleasure


Question 32. The word “immense” in paragraph 3 is closest in meaning to ______.
A. great
B. limited
C. personal
D. controlled

Question 33. According to the passage, travel books, biographies and memoirs ______.
A. are wonderful novels
B. tell stories of well-known places
C. are less popular than novels
D. are more valuable than novels
Question 34. According to paragraph 4, which of the following is the most fascinating to booklovers?
A. A daily occupation
B. An ordinary educated man
C. The wonderland
D. A favorite book

Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct
answer to each of the questions from 35 to 42.
The system of higher education had its origin in Europe in the Middle Ages, when the first
universities were established. In modern times, the nature of higher education around the world, to some
extent, has been determined by the models of influential countries such as France and Germany.
Both France and Germany have systems of higher education that are basically administered by
state agencies. Entrance requirements for students are also similar in both countries. In France, an
examination called the baccalauréat is given at the end of secondary education. Higher education in
France is free and open to all students who have passed this baccalauréat. Success in this examination
allows students to continue their higher education for another three or four years until they have attained
the first university degree called a licence in France.
Basic differences, however, distinguish these two countries’ systems. French educational districts,
called académies, are under the direction of a rector, an appointee of the national government who is also
in charge of universities in each district. The uniformity in curriculum throughout the country leaves each
university with little to distinguish itself. Hence, many students prefer to go to Paris, where there are better
accommodations and more cultural amenities for them. Another difference is the existence in France of
prestigious higher educational institutions known as grandes écoles, which provide advanced professional
and technical training. Most of these schools are not affiliated with the universities, although they too
recruit their students by giving competitive examinations to candidates. The grandes écoles provide

rigorous training in all branches of applied science and technology, and their diplomas have a somewhat
higher standing than the ordinary licence.
In Germany, the regional universities have autonomy in determining their curriculum under the
direction of rectors elected from within. Students in Germany change universities according to their
interests and the strengths of each university. In fact, it is a custom for students to attend two, three, or
even four different universities in the course of their undergraduate studies, and the majority of professors
at a particular university may have taught in four or five others. This high degree of mobility means that
schemes of study and examination are marked by a freedom and individuality unknown in France.
France and Germany have greatly influenced higher education systems around the world. The
French, either through colonial influence or the work of missionaries, introduced many aspects of their
system in other countries. The German were the first to stress the importance of universities as research
facilities, and they also created a sense of them as emblems of a national mind.
(Source: )

Question 35. What does the passage mainly discuss?
A. The nature of education around the world in modern times
B. Systems of higher education in France and Germany
C. The origin of higher education system in Europe
D. The influence of France and Germany on educational systems of other countries


Question 36. The word “uniformity” in paragraph 3 is closest in meaning to ______.
A. proximity
B. discrepancy
C. similarity
D. uniqueness
Question 37. The word “their” in paragraph 3 refers to ______.
A. schools
B. universities
C. examinations

D. branches
Question 38. Which of the following about grandes écoles in France is NOT stated in paragraph 3? A.
Most of them have no connection with universities.
B. They have a reputation for advanced professional and technical training.
C. Their degrees are better recognized than those provided by universities.
D. They offer better accommodations and facilities than universities.
Question 39. According to the passage, a regional university rector in Germany is elected by ______.
A. the staff of the university
B. the national government officials
C. the regional government officials
D. the staff of other universities
Question 40. According to paragraph 4, what makes it possible for students in Germany to attend different
universities during their undergraduate studies?
A. The university staff have become far more mobile and occupied.
B. The university’s training programs offer greater flexibility and freedom of choice.
C. University tuition fees are kept at an affordable level for all students.
D. Entry requirements to universities in Germany are made less demanding.
Question 41. The word “emblems” in the final paragraph is closest in meaning to ______. A.
representatives B. directions C. structures D. delegates Question 42. Which of the
following can be inferred from the passage?
A. Studying in France and Germany is a good choice for people of all ages and nationalities.
B. It normally takes longer to complete a university course in France than in Germany.
C. Universities in Germany can govern themselves more effectively than those in France.
D. The level of decentralization of higher education is greater in Germany than in France.
Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the underlined part that needs correction in
each of the following questions.
Question 43. Every member of the class were invited to the party by the form teacher.
A
B
C

D
rd
Question 44. Historically, it was the 3 Asian Games in Japan that tennis, volleyball, table tennis
A
B
C and hockey were added.
D
Question 45. Though formally close friends, they have now been estranged from each other due to
A
B
C
some regrettable misunderstandings.
D

Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the sentence that is closest in meaning to
each of the following questions.
Question 46. Harry no longer smokes a lot.
A. Harry now smokes a lot.
B. Harry used to smoke a lot.
C. Harry didn’t use to smoke a lot.
D. Harry rarely smoked a lot.
Question 47. “I’ll call you as soon as I arrive at the airport,” he said to me. A. He
objected to calling me as soon as he arrived at the airport.
B. He promised to call me as soon as he arrived at the airport.


C. He denied calling me as soon as he arrived at the airport.
D. He reminded me to call him as soon as he arrived at the airport.
Question 48. People think that traffic congestion in the downtown area is due to the increasing number of
private cars.

A. Traffic congestion in the downtown area is blamed for the increasing number of private cars.
B. The increasing number of private cars is thought to be responsible for traffic congestion in the
downtown area.
C. The increasing number of private cars is attributed to traffic congestion in the downtown area.
D. Traffic congestion in the downtown area is thought to result in the increasing number of private cars.
Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the sentence that best combines each pair of
sentences in the following questions.
Question 49. The young girl has great experience of nursing. She has worked as a hospital volunteer for
years.
A. Before she worked as a hospital volunteer for years, the young girl has great experience of nursing.
B. Much as she has worked as a hospital volunteer for years, the young girl has great experience of
nursing.
C. Having worked as a hospital volunteer for years, the young girl has great experience of nursing.
D. With great experience of nursing, the young girl has worked as a hospital volunteer for years.
Question 50. Peter told us about his leaving the school. He did it on his arrival at the meeting. A.
Only after his leaving the school did Peter inform us of his arrival at the meeting.
B. Not until Peter told us that he would leave the school did he arrive at the meeting.
C. Hardly had Peter informed us about his leaving the school when he arrived at the meeting.
D. No sooner had Peter arrived at the meeting than he told us about his leaving the school.

Question 1. Đáp án A.
Trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất, các đáp án còn lại rơi vào âm tiết thứ 2.
legal /ˈliː.ɡəəl/ (adj): pháp lý, hợp pháp, thuộc về hoặc dựa trên pháp luật.
diverse /daɪˈvɜːs/ (adj): đa dạng.
polite /pəəˈlaɪt/ (adj): lịch sự.


complete /kəəmˈpliːt/ (v): hoàn thành.
Question 2 Đáp án D.
Trọng âm rơi vào âm tiết thứ 3, các đáp án còn lại rơi vào âm tiết thứ nhất.

interview /ˈɪn.təə.vjuː/ (n+v): cuộc phỏng vấn, phỏng vấn.
compliment /ˈkɒm.plɪ.məənt/ (n): lời khen, lời ca tụng.
sacrifice /ˈsæk.rɪ.faɪs/ (n+v): sự tế lễ, vật hiến tế, cúng tế, hy sinh.
represent /ˌrep.rɪˈzent/ (v): trình bày, mô tả, biểu trưng.
Question 3. Đáp án B
Phần gạch chân đáp án B được phát âm là /ʌ/, các đáp án còn lại được phát âm là /u:/.
mood /muːd/ (n): tâm trạng, nhạc điệu.
flood /flʌd/ (n): cơn bão.
spoon /spuːn/ (n): cái thìa.
moon /muːn/ (n): mặt trăng.
Question 4. Đáp án C.
Phần gạch chân đáp án C được phát âm là /s/, các đáp án còn lại được phát âm là /z/.
listens /ˈlɪs.əənz/ (v): nghe.
reviews /rɪˈvjuːz/ (n+v): sự suy tính lại, cuộc duyệt binh, sự hồi tưởng, xem xét lại, duyệt lại.
protects /prəəˈtekts/ (v): bảo vệ.
enjoys /ɪnˈdʒɔɪz/ (v): thưởng thức, thích thú.
Lưu ý: Cách phát âm đuôi “s/es”
Phát âm là /s/ khi từ có tận cùng bằng các phụ âm vô thanh: /ð/, /p/, /k/, /f/, /t/.
- Phát âm là /iz/ khi từ có tận cùng là các âm: /s/, /z/, /ʃ/, /tʃ/, /ʒ/, /dʒ/.
Phát âm là /z/ khi các từ có tận cùng là nguyên âm và các phụ âm hữu thanh còn lại.
Question 5 Đáp án D
Cấu trúc câu điều kiện loại 2:
If + S+ V.ed/ were + O, S + would V.inf
Dịch nghĩa nghĩa: Nếu anh ấy còn trẻ thì bây giờ anh ấy sẽ tham gia một cuộc thi chạy chuyên nghiệp.
Question 6. Đáp án B
Thì quá khứ hoàn thành diễn tả một hành động xảy ra trước một hành động trong quá khứ.
Form: S + had + P2
Dịch nghĩa: Lũ trẻ đã đi ngủ hết trước khi bố mẹ chúng đi làm về.
Question 7. Đáp án A
refuse + to V.inf: từ chối làm gì

Dịch nghĩa: Linda đã từ chối tham gia cuộc biểu diễn âm nhạc bởi vì cô ấy bị ốm.
Question 8. Đáp án B
Vế trước có chứa từ “little” mang nghĩa phủ định nên câu hỏi đuôi ở dạng khẳng định.
Chủ ngữ của vế đầu là “there” nên câu hỏi đuôi là “has there”
Dịch nghĩa: Khu vực này có ít mưa trong nhiều tháng rồi, có phải không?
Question 9. Đáp án B
Should have P2: đáng lẽ ra nên làm gì (thực tế trong quá khứ đã không làm nên bây giờ cảm thấy hối
tiếc)


Các đáp án còn lại:
Must have P2: chắc chắn đã làm gì
Needn’t have P2: diễn tả sự không cần thiết của một sự kiện đã xảy ra.
Mightn’t have P2: Diễn đạt một điều gì đó có thể đã không xảy ra ở quá khứ nhưng người nói không dám
chắc.
Dịch nghĩa: David đã bị trục xuất vì thẻ visa của anh ấy đã hết hạn. Đáng lẽ ra anh ấy nên làm lại nó.
Question 10 Đáp án C
Do trong câu đã có động từ chính “has received” nên chỗ trống cần điền một mệnh đề quan hệ.
A sai vì đằng sau chỗ trống là “by the environmentalists” nên động từ trong mệnh đề quan hệ phải ở dạng
bị động.
Rút gọn mệnh đề quan hệ bằng phân từ: N + that/who/which + V (chia)
+, N + Ving khi động từ ở dạng chủ động
+, N + PII khi động từ ở dạng bị động
Dịch nghĩa: Đề xuất của các nhà bảo vệ môi trường về việc trồng nhiều cây hơn đã nhận được sự chấp
thuận của hội đồng.
Question 11 Đáp án B
Sau tính từ sở hữu ta cần điền một danh từ
creativity (n): tính sáng tạo
Các đáp án còn lại:
creative (adj) sáng tạo

create (v): tạo ra
creatively (adv): một cách sáng tạo
Dịch nghĩa: Học qua dự án tạo cơ hội tuyệt vời cho học sinh phát triển tính sáng tạo của mình
Question 12. Đáp án B
have an influence on sb/st: gây ảnh hưởng đến ai/ cái gì Các đáp án còn lại:
opinion : quan điểm, ý kiến
dependence: sự phụ thuộc
decision: quyết định
Dịch nghĩa: Phim bạo lực có thể có ảnh hưởng tiêu cực đến trẻ em.
Question 13 Đáp án A
receptive (adj): dễ tiếp thu
acceptable (adj): có thể chấp nhận được
permissive (adj): không bắt buộc applicable (adj): thích hợp, có thể áp dụng được
Dịch nghĩa: Một nhà lãnh đạo giỏi không nên bảo thủ mà nên tiếp thu những ý tưởng mới.
Question 14.
Đáp án B
Câu hỏi từ vựng:
Light-hearted: nhẹ lòng
Like-minded: cùng ý nghĩ, giống tính nhau
Even-handed: công bằng, vô tư Open-minded: phóng khoáng
Dịch nghĩa: Những người có cùng tư tưởng là những người có chung sở thích, mối quan tâm hoặc có
quan điểm giống nhau.
Question 15. Đáp án C
committed to memory: khắc sâu vào trí nhớ.
Câu hỏi từ vựng
Dịch nghĩa: Đứa trẻ không gặp vấn đề gì khi đọc bài thơ; nó đã học thuộc bài thơ.
Question 16. Đáp án A
Câu hỏi từ vựng:
looked up: tra cứu, trở nên tốt hơn
gone on: tiếp tục

taken up: bắt đầu (sở thích, thói quen)
turned on: bật lên
Dịch nghĩa: Sau một vài chấn thương và thất bại, mọi thứ dần dần trở nên tốt đẹp hơn với Todd khi anh ấy
được vào vòng chung kết của giải đấu.
Question 17. Đáp án D.
Tobe daunting (adj): thoái chí, nản chí = D. tobe depressing: chán nản, thất vọng.
Các đáp án còn lại:
interesting (adj): thú vị.
memorable (adj): đáng nhớ.
serious (adj): nghiêm trọng
Dịch: Những ngày đầu tiên trên đại học có thể rất chán nản, nhưng với một lòng quyết tâm và thái độ tích
cực, sinh viên năm nhất sẽ sớm hòa nhập được với môi trường mới.
Question 18. Đáp án A.
(to) jeopardize: gây nguy hiểm, hủy hoại = A. do harm to: gây hại cho.
Các đáp án còn lại:
set fire to (v): đốt cháy.
give rise to (v): làm tăng. make way for (v): nhường chỗ.
Dịch: Nạn phá rừng có thể gây nguy hiểm nghiêm trọng đến môi trường sống của nhiều loài trong khu
vực.
Question 19. Đáp án B.
(to) penalize :phạt >< B. (to) reward: thưởng.
Các đáp án còn lại:
A. punish (v): phạt. C. motivate (v): thúc đẩy. D. discourage (v): khuyến khích.
Dịch: Trong bài viết này, thí sinh sẽ không bị phạt vì những lỗi nhỏ.
Question 20. Đáp án A.
(to) bury the hatchet: làm lành, giảng hòa >< A. become enemies: trở thành kẻ thù.
Các đáp án còn lại:
become friends: trở thành bạn bè.

give up weapons: từ bỏ vũ khí.
reach an agreement: đạt được thỏa thuận, nhất trí.
Dịch: Sau khi cuộc xung đột kéo dài của họ được giải quyết, hai gia đình đã quyết định làm lành với
nhau.
Question 21. Đáp án B.
John và Mary đang nói chuyện sẽ làm gì sau giờ học.
-John: “Cậu có muốn uống gì sau giờ học không?”
Cấu trúc câu mời mọc lịch sự: Would you like to + V: Bạn có muốn...
Các đáp án còn lại không phù hợp:
Cậu có thường xuyên có thời gian cho việc uống gì đó sau giờ học không?
Cậu có thường xuyên ra ngoài uống gì đó sau giờ học không?
Cậu muốn uống trà hay cà phê sau giờ học?
Question 22. Đáp án B.
Paul và Daisy đang thảo luận về cuộc sống trong tương lai.
-Paul: “Tớ tin rằng giá dịch vụ du lịch ngoài vũ trụ sẽ trở nên phải chăng hơn đối với nhiều người trong
tương lai.”
-Daisy: “Tớ hoàn toàn đồng ý”
Chú ý: There’s no doubt about that: Không còn nghi ngờ gì nữa = I totally agreed: Tôi hoàn toàn đồng ý.
Các đáp án còn lại không phù hợp:


Chả có vấn đề gì cả.
Cậu thật tốt khi nói vậy.
Tớ rất tiếc khi nghe được điều đó.
Question 23. Đáp án: A
Cụm từ cố định: (to) prolong someone’s life: sống tốt.
Các đáp án còn lại:
lengthen (v): làm dài ra, kéo dài ra.
stretch (v): kéo dài ra, căng ra.
expand (v): mở rộng.

Question 24. Đáp án: C
(to) concentrate on: tập trung vào cái gì.
Question 25.
Đáp án C
Life expectancy: tuổi thọ.
Các đáp án còn lại:
A. expectation (n): sự mong đợi, sự trông chờ.
B. insurance (n): bảo hiểm, sự đảm bảo. D.
assurance (n): sự cam đoan, sự đảm bảo.
Question 26. Đáp án B. whom
Đại từ quan hệ (ĐTQH) whom thay thế cho danh từ chỉ người, đóng chức năng làm tân ngữ.
(to) effect to sbd/smt: tác động tới ai/cái gì.
to được chuyển lên đứng trước ĐTQH whom.
Các đáp án còn lại: A. who: ĐTQH thay thế cho danh từ chỉ người, đóng chức năng làm chủ ngữ.
What: cái gì.
that: ĐTQH thay thế cho cả người hoặc vật trong Mệnh đề quan hệ xác định, đóng chức năng làm cả chủ
ngữ và tân ngữ.
Question 27. Đáp án: C
Thêm vào đó, Hơn nữa
Otherwise: Mặt khác, Nếu không thì (If not)- Liên từ chỉ sự đối lập.
For example: Ví dụ.
Moreover: Thêm vào, Ngoài ra – Liên từ dùng để bổ sung thêm thông tin.
However: Mặc dù vậy- Liên từ chỉ sự đối lập.
Dịch bài
Các nhà nhà tâm lí học cho rằng có một hội bạn thân là cần thiết đối với sức khỏe tinh thần. Một
nghiên cứu gần đây của các nhà nghiên cứu tại Úc đã kết luận rằng bạn bè thậm chí còn giúp ta kéo dài
tuổi thọ. Nghiên cứu này tập trung về môi trường xã hội, sức khỏe nói chung và lối sống của 1,477 người
già trên 70 tuổi. Những người tham gia được hỏi về họ còn liên lạc được bao nhiêu với bạn bè, con cái,
người thân và những người quen bao nhiêu.
Các nhà nghiên cứu rất ngạc nhiên khi biết được rằng tình bạn kéo dài tuổi thọ tuyệt vời hơn so với

việc thường xuyên liên lạc, tiếp xúc với con cháu và những người thân khác. Lợi ích này cũng đúng ngay
cả khi những người bạn của họ đã chuyển tới một thành phố khác và độc lập về các yếu tố như tình hình
kinh tế xã hội, sức khỏe và lối sống. Theo các nhà khoa học, khả năng có những mối quan hệ với những
người quan trọng sẽ có ảnh hưởng tích cực đến sức khỏe cả về mặt thể chất và tinh thần. Căng thẳng và
những xu hướng dẫn tới tình trạng khủng hoảng bị giảm đi, và những hành vi gây hại cho sức khỏe như
hút thuốc, uống rượu bia diễn ra ít thường xuyên hơn. Thêm vào đó, các mạng lưới hỗ trợ của chúng ta,


trong những thời điểm tai họa nói riêng, có thể nâng cao tâm trạng và cảm xúc của ta về giá trị bản thân
và đưa ra các chiến lược hữu ích để đối phó với những thử thách cá nhân khó khăn.
Question 28. Đáp án D
Đoạn văn chủ yếu bàn về cái gì?
Các loại sách khác nhau.
Các hình thức đọc khác nhau.
Đọc như là một bài luyện tập cho não.
Đọc như là một hoạt động thú vị.
Câu đầu tiên chính là câu chủ đề của đoạn văn: “We get great pleasure from reading” – (Chúng ta có
được những niềm vui từ việc đọc) và những đoạn sau đều có nội dung liên quan tới việc đọc .
Một số dẫn chứng như:
+ “The pleasure derived from this activity is common to all kinds of reading”- (Niềm vui bắt nguồn từ
hoạt động này là phổ biến đối với tất cả các thể loại đọc).
+ “Such books give us knowledge, and we also find immense pleasure in knowing details of lands we
have not seen and of great men we have only heard of”- (Những cuốn sách như vậy đem lại cho chúng ta
kiến thức, và đồng thời chúng ta cũng tìm thấy được niềm vui to lớn trong việc biết đến các đặc điểm của
những vùng đất mà chúng ta chưa từng thấy và về những người con người vĩ đại mà ta chỉ mới nghe qua).
+ “Reading is one of the greatest enjoyments of life”- (Đọc là một trong những thú vui lớn nhất của cuộc
sống).
Question 29. Đáp án C.
Theo như đoạn 1, câu nào dưới đây KHÔNG ĐÚNG?
Người bình thường có thể nghĩ rằng triết học và khoa học là rất khó.

Đọc về toán học là hình thức giải trí tinh thần cho một nhà toán học.
Các nhà triết học và các nhà khoa học không đọc chỉ để cho vui.
Một người tiến bộ hơn dành nhiều sự thích thú hơn cho việc đọc sách.
Dẫn chứng ở câu 3+4 đoạn 1: “The ordinary man may think that subjects like philosophy or science are
very difficult and that if philosophers and scientists read these subjects, it is not for pleasure. But this is
not true” – (Người bình thường có thể nghĩa rằng những môn như triết học, khoa học là rất khó và nếu
những nhà triết học và khoa học đọc những thể loại này, thì việc đó không chỉ để cho vui. Nhưng điều này
là không đúng).
Question 30. Đáp án D.
Câu hỏi từ vựng.
Từ “derived” ở đoạn 2 đồng nghĩa với .
differed from sbd/smt(v): khác với, không giống.
established (v): thành lập.
bought (v): mua
obtained (v): đạt được, giành được, thu được.
(to) derive: nhận được, lấy được, bắt nguồn từ = D. obtained (v): đạt được, giành được, thu được.
Tạm dịch: “The pleasure derived from this activity is common to all kinds of reading”- (Niềm vui bắt
nguồn từ hoạt động này là phổ biến đối với tất cả các thể loại đọc).
Question 31. Đáp án B.
Từ “it” ở đoạn 2 ám chỉ tới .
một cuộc sống mới
thế giới của chúng ta


một cơ hội
một niềm vui, niềm thú vị.
Tạm dịch: “Novels contain pictures of imaginary people in imaginary situations, and give us an
opportunity of escaping into a new world very much like our world and yet different from it” – (Tiểu
thuyết chứa đựng những bức tranh của những người hay tưởng tượng trong những tình huống tưởng
tượng, và cho chúng ta một cơ hội chạy trốn vào một thế giới mới giống với thế giới của chúng ta nhưng

khác với nó hoàn toàn về mặt bản chất).
Question 32. Đáp án A.
Câu hỏi từ vựng.
Từ “immense” ở đoạn 3 đồng nghĩa với .
great: tuyệt vời, to lớn.
limited: bị giới hạn.
personal: cá nhân, riêng tư.
controlled: bị kiểm soát
Tobe immense: rộng lớn, bao la = A. great: tuyệt vời, to lớn.
Tạm dịch: “Such books give us knowledge, and we also find immense pleasure in knowing details of
lands we have not seen and of great men we have only heard of”- (Những cuốn sách như vậy đem lại cho
chúng ta kiến thức, và đồng thời chúng ta cũng tìm được niềm vui to lớn trong việc biết đến các đặc điểm
của những vùng đất mà chúng ta chưa từng thấy và về những người con người vĩ đại mà ta chỉ mới nghe
qua).
Question 33. Đáp án C
Theo đoạn văn, sách du lịch, tiểu sử và hồi kí
là những quyển tiểu thuyết tuyệt vời.
kể chuyện về những nơi nổi tiếng.
kém phổ biến hơn tiểu thuyết.
cá giá trị hơn tiểu thuyết.
Dẫn chứng: First in order of popularity is novel-reading (dòng 7) Next in order of popularity are travel
books, biographies and memoirs. (dòng 11)
Question 34. Đáp án D.
Theo như đoạn 4, điều nào sau đây là hấp dẫn nhất đối với những người yêu sách?
một công việc hằng ngày.
một người đàn công bình thường có học thức.
xứ sở thần tiên.
một cuốn sách yêu thích.
Dẫn chứng ở câu 2- đoạn cuối: “To book-lovers, nothing is more fascinating than a favorite book” – (Đối
với những người yêu sách, không có gì thích thú hơn một cuốn sách yêu thích).

Dịch bài
Chúng ta có được những niềm vui từ việc đọc. Một người càng tiến bộ thì anh ta sẽ càng tìm thấy
được niềm vui lớn hơn trong việc đọc sách. Người bình thường có thể nghĩa rằng những môn như triết
học, khoa học là rất khó và nếu những nhà triết học và khoa học đọc những thể loại này, thì việc đó không
chỉ để cho vui. Nhưng điều này là không đúng. Một nhà toán học cũng tìm thấy được niềm vui tương tự
trong toán học như một cậu bé trong câu chuyện phiêu lưu. Đối với cả 2, đó là 1 trò chơi của trí tưởng
tượng, một sự giải trí tinh thần và luyện tập.


Niềm vui bắt nguồn từ hoạt động này là phổ biến đối với tất cả các thể loại đọc. Nhưng những loại
sách khác nhau đem lại những niềm vui khác nhau. Đầu tiên xếp theo thứ tự được yêu thích nhất đó là
tiểu thuyết. Tiểu thuyết chứa đựng những bức tranh của những người hay tưởng tượng trong những tình
huống tưởng tượng, và cho chúng ta một cơ hội chạy trốn vào một thế giới mới giống với thế giới của
chúng ta nhưng khác với nó hoàn toàn về mặt bản chất. Ở đó chúng ta sống một cuộc sống mới, và những
trải nghiệm về cuộc sống mới này đem lại cho ta một niềm vui kì thú.
Thứ tự được yêu thích theo là sách du lịch, tiểu sử và hồi ký. Chúng kể cho ta những câu chuyện
về những nơi ta chưa từng thấy và những con người tuyệt vời mà ta quan tâm. Một số cuốn sách này tuyệt
vời như những cuốn tiểu thuyết, và chúng làm tăng thêm giá trị thực. Những cuốn sách như vậy đem lại
cho chúng ta kiến thức, và đồng thời chúng ta cũng tìm thấy được niềm vui to lớn trong việc biết đến các
đặc điểm của những vùng đất mà chúng ta chưa từng thấy và về những người con người vĩ đại mà ta chỉ
mới nghe qua.
Đọc là một trong những thú vui lớn nhất của cuộc sống. Đối với những người yêu sách, không có gì thích
thú hơn một cuốn sách yêu thích. Và một người có học thức thông thường quan tâm và đắm chìm bản
thân vào công việc thường ngày muốn thoái khỏi sự phiền muộn trong thế giới thần kì của những cuốn
sách dành cho sự giải trí và làm mới tinh thần,
Question 35. Đáp án B
Bài đọc chủ yếu thảo luận về vấn đề gì?
Bản chất của nền giáo dục trên toàn thế giới thời hiện đại
Hệ thống giáo dục đại học ở Pháp và Đức
Nguồn gốc của hệ thống giáo dục đại học ở Châu Âu

Ảnh hưởng của Pháp và Đức đối với hệ thống giáo dục của các nước khác
Để trả lời câu hỏi về ý chính của bài đọc, ta đọc câu đầu các đoạn:
Đoạn 1:
“The system of higher education had its origin in Europe in the Middle Ages, when the first universities
were established.” (Hệ thống giáo dục đại học có nguồn gốc ở châu Âu vào thời Trung Cổ khi các trường
đại học đầu tiên được thành lập. )
Đoạn 2:
Both France and Germany have systems of higher education that are basically administered by state
agencies. (Cả Pháp và Đức đều có hệ thống giáo dục đại học đều cơ bản do các cơ quan nhà nước quản
lý)
Đoạn 3:
Basic differences, however, distinguish these two countries’ systems. (Tuy nhiên, những khác biệt cơ bản
phân biệt giữa các hệ thống của hai quốc gia.)
Đoạn cuối:
France and Germany have greatly influenced higher education systems around the world. (Pháp và
Đức đã ảnh hưởng lớn đến hệ thống giáo dục đại học trên thế giới. )
Như vậy, bài đọc đang thảo luận về Hệ thống giáo dục đại học ở Pháp và Đức
Question 36. Đáp án C
Từ “uniformity” ở đoạn 3 gần nghĩa nhất với ………
proximity: trạng thái ở gần
discrepancy: sự khác nhau
similarity: sự tương tự
uniqueness: sự đọc nhất, duy nhất
uniformity: tính đồng nhất ~ similarly: sự tương tự


Question 37. Đáp án A
Từ “their” ở đoạn 3 đề cập đến
schools: các trường học
universities: các trường đại học

examinations: các bài kiểm tra branches: các chi nhánh
“Most of these schools are not affiliated with the universities, although they too recruit their students by
giving competitive examinations to candidates.”
Để xác định “their” đề cập đến từ nào, ta đọc lên phía đằng trước. Chủ ngữ của mệnh đề là “they”, chính
là thay thế cho danh từ “schools” là chủ ngữ ở mệnh đề trước. Do đó, their ở đây đề cập đến danh từ
“schools”
Question 38. Đáp án D
Những điều sau đây về grandes écoles ở Pháp KHÔNG được nêu trong đoạn 3?
Hầu hết trong số chúng không có sự liên hệ với các trường đại học.
Chúng có danh tiếng về đào tạo chuyên nghiệp và kỹ thuật tiên tiến.
Bằng cấp của chúng được công nhận tốt hơn các bằng cấp của các trường đại học.
Chúng cung cấp chỗ ở tốt hơn và tiện nghi hơn so với các trường đại học.
Đúng, thông tin ở câu “Most of these schools are not affiliated with the universities, although they too
recruit their students by giving competitive examinations to candidates.” (Hầu hết các trường này không
liên kết với các trường đại học, mặc dù chúng cũng tuyển sinh viên bằng cách cho thi cử cạnh tranh cho
các ứng cử viên)
đúng, thông tin ở câu: “Another difference is the existence in France of prestigious higher educational
institutions known as grandes écoles, which provide advanced professional and technical training.” (Một
điểm khác biệt là sự tồn tại của các cơ sở giáo dục đại học có uy tín ở Pháp được biết đến như grandes
écoles, cung cấp đào tạo chuyên nghiệp và kỹ thuật tiên tiến.)
đúng, thông tin ở câu: “The grandes écoles provide rigorous training in all branches of applied science
and technology, and their diplomas have a somewhat higher standing than the ordinary licence.” (Các
grandes écoles cung cấp đào tạo nghiêm ngặt trong tất cả các ngành khoa học ứng dụng và công nghệ, và
bằng cấp của chúng có một vị thế cao hơn so với giấy phép thông thường.)
Question 39. Đáp án C
Theo bài đọc, hiệu trưởng trường đại học khu vực ở Đức được bầu bởi
các nhân viên của trường đại học
các quan chức chính phủ quốc gia
các cán bộ chính quyền khu vực
các nhân viên của các trường đại học khác

Thông tin ở câu đầu đoạn 4: “In Germany, the regional universities have autonomy in determining their
curriculum under the direction of rectors elected from within.” (Ở Đức, các trường đại học khu vực có
quyền tự chủ trong việc xác định chương trình giảng dạy của họ dưới sự chỉ đạo của các hiệu trưởng được
bầu từ bên trong)
Điều đó có nghĩa là hiệu trưởng trường đại học khu vực ở Đức được bầu bởi các cán bộ chính quyền khu
vực
Question 40. Đáp án B
Theo đoạn 4, điều gì làm cho sinh viên Đức có thể theo học các trường đại học khác nhau trong thời gian
học đại học?
Nhân viên đại học đã trở nên dễ thay đổi hơn và chiếm nhiều thời gian hơn.


Các chương trình đào tạo của trường đại học mang lại tính linh hoạt và tự do lựa chọn cao hơn.
Học phí học đại học được giữ ở mức hợp lý cho tất cả học sinh.
Yêu cầu nhập học đối với các trường đại học ở Đức không đòi hỏi nhiều.
Thông tin ở đoạn 4: “Students in Germany change universities according to their interests and the
strengths of each university. In fact, it is a custom for students to attend two, three, or even four different
universities in the course of their undergraduate studies, and the majority of professors at a particular
university may have taught in four or five others. This high degree of mobility means that schemes of
study and examination are marked by a freedom and individuality unknown in France.”
(Sinh viên ở Đức thay đổi các trường đại học theo sở thích của mình và thế mạnh của mỗi trường đại học.
Trên thực tế, đó là một thói quen cho sinh viên tham dự hai, ba, hoặc thậm chí bốn trường đại học khác
nhau trong quá trình học đại học của họ, và đa số các giáo sư tại một trường đại học cụ thể có thể đã dạy
bốn hoặc năm trường. Mức độ linh động cao này có nghĩa là các đề án nghiên cứu và kiểm tra được đánh
dấu bởi sự tự do và tính cá nhân cái mà không được biết đến ở Pháp.)
Question 41. Đáp án A
Từ “emblems” ở đoạn cuối gần nghĩa nhất với …………
representatives: đại diện, điển hình
directions: phương hướng, sự điều khiển
structures: kết cấu

delegates: người đại diện
emblem: biểu tượng, cái tượng trưng ~ representatives: đại diện, điển hình
“The German were the first to stress the importance of universities as research facilities, and they also
created a sense of them as emblems of a national mind” (Người Đức là người đầu tiên nhấn mạnh tầm
quan trọng của các trường đại học như là cơ sở nghiên cứu, và họ cũng tạo ra cảm giác về họ như là biểu
tượng của một tâm hồn dân tộc)
Question 42. Đáp án A
Câu nào sau đây có thể suy ra từ đoạn văn?
Học ở Pháp và Đức là sự lựa chọn tốt cho mọi người ở mọi lứa tuổi và quốc tịch.
Thường mất nhiều thời gian để hoàn thành một khóa học đại học ở Pháp hơn là ở Đức.
Các trường đại học ở Đức có thể quản lý hiệu quả hơn các trường đại học ở Pháp.
Mức độ phân cấp giáo dục đại học ở Đức lớn hơn so với ở Pháp.
Xuyên suốt bài đọc, tác giả chỉ ra các tính nổi trội, ưu điểm của hệ thống giáo dục đại học ở Pháp và
Đức và các lợi ích của người học khi học tập tại hai nước này. Hơn nữa, câu đầu đoạn cuối, tác giả
viết: ““France and Germany have greatly influenced higher education systems around the world.” (Pháp
và Đức có ảnh hưởng lớn đến hệ thống giáo dục đại học trên thế giới.)
Học ở Pháp và Đức là sự lựa chọn tốt cho mọi người ở mọi lứa tuổi và quốc tịch.
Dịch bài
Hệ thống giáo dục đại học có nguồn gốc ở châu Âu vào thời Trung Cổ khi các trường đại học đầu
tiên được thành lập. Trong thời hiện đại, bản chất của giáo dục đại học trên thế giới, ở mức độ nào đó, đã
được xác định bởi các mô hình của các nước có ảnh hưởng như Pháp và Đức.
Cả Pháp và Đức đều có hệ thống giáo dục đại học do các cơ quan nhà nước quản lý cơ bản. Yêu
cầu đầu vào cho sinh viên cũng tương tự ở cả hai nước. Ở Pháp, một cuộc kiểm tra được gọi là
baccalauréat được đưa ra khi kết thúc chương trình trung học. Giáo dục đại học ở Pháp là miễn phí và mở
cửa cho tất cả sinh viên đã vượt qua baccalauréat này. Thành công trong kỳ thi này cho phép học sinh tiếp
tục học cao hơn trong ba hoặc bốn năm nữa cho đến khi đạt được bằng đại học đầu tiên được gọi là giấy
phép ở Pháp.


Tuy nhiên, những khác biệt cơ bản phân biệt giữa hai hệ thống của hai quốc gia. Các khu học

chánh của Pháp, được gọi là học viện, dưới sự chỉ đạo của Hiệu trưởng, một người được chỉ định của
chính phủ quốc gia phụ trách các trường đại học ở mỗi quận. Sự thống nhất trong chương trình giảng dạy
trên cả nước sẽ khiến cho mỗi trường đại học có ít điểm khác nhau. Do đó, nhiều sinh viên thích đi đến
Paris, nơi có chỗ ở tốt hơn và tiện nghi văn hóa hơn cho họ. Một điểm khác biệt là sự tồn tại của các cơ sở
giáo dục đại học có uy tín ở Pháp được biết đến như grandes écoles, cung cấp đào tạo chuyên nghiệp và
kỹ thuật tiên tiến. Hầu hết các trường này không liên kết với các trường đại học, mặc dù chúng cũng
tuyển sinh viên bằng cách thi cử cạnh tranh cho các ứng cử viên. Các grandes écoles cung cấp đào tạo
nghiêm ngặt trong tất cả các ngành khoa học ứng dụng và công nghệ, và bằng cấp của chúng có một vị
thế cao hơn so với giấy phép thông thường.
Ở Đức, các trường đại học khu vực có quyền tự chủ trong việc xác định chương trình giảng dạy
của họ dưới sự chỉ đạo của các hiệu trưởng được bầu từ bên trong. Sinh viên ở Đức thay đổi các trường
đại học theo sở thích của mình và thế mạnh của mỗi trường đại học. Trên thực tế, đó là một thói quen cho
sinh viên tham dự hai, ba, hoặc thậm chí bốn trường đại học khác nhau trong quá trình học đại học của
họ, và đa số các giáo sư tại một trường đại học cụ thể có thể đã dạy trong bốn hoặc năm trường. Mức độ
linh động cao này có nghĩa là các đề án nghiên cứu và kiểm tra được đánh dấu bởi một sự tự do và tính cá
nhân cái mà không được biết đến ở Pháp.
Pháp và Đức có ảnh hưởng lớn đến hệ thống giáo dục đại học trên thế giớiNgười Pháp, hoặc thông qua
ảnh hưởng thuộc địa hoặc công việc của các nhà truyền giáo, đã giới thiệu nhiều khía cạnh của hệ thống
của họ ở các nước khác. Người Đức là người đầu tiên nhấn mạnh tầm quan trọng của các trường đại học
như là cơ sở nghiên cứu, và họ cũng tạo ra cảm giác về họ như là biểu tượng của một tâm hồn dân tộc.”
Question 43. Đáp án B
were => was
Giải thích:
Every + N (số ít ) + V (số ít)
Dịch nghĩa: Mỗi thành viên trong lớp đều đã được thầy giáo chủ nhiệm mời đến bữa tiệc.
Question 44. Đáp án B
It was at the 3rd Asian Games that: Cấu trúc câu chẻ “it was” “that” và ở giữa it was chúng ta có trạng từ
chỉ thời gian.
Dịch: Trong lịch sử, đó là ở Thế vận hội lần thứ ba diễn ra ở Nhật Bản nơi mà tennis, bóng chuyền, bóng
bàn và khúc côn cầu đã được thêm vào.

Question 45. Đáp án A
formally = formerly
Dịch nghĩa: Mặc dù là những người bạn thân cũ, họ đã trở nên xa lạ với nhau bởi một số hiểu lầm đáng
tiếc.
Question 46. Đáp án B
Câu gốc: Harry không còn hút thuốc nhiều nữa.
= Harry đã từng hút thuốc nhiều
used to V.inf: đã từng làm gì (bây giờ không còn làm nữa) Các đáp án còn lại:
Harry bây giờ hút thuốc nhiều
Harry đã không hút thuốc nhiều
Harry hiếm khi hút thuốc nhiều
Question 47. Đáp án B


Câu gốc: “Tôi sẽ gọi cho bạn ngay khi tôi đến sân bay”, anh ấy nói với tôi.
= Anh ấy hứa sẽ gọi cho tôi ngay khi anh ấy đến sân bay. promise to V.inf: hứa làm gì
Các đáp án còn lại:
Anh ấy phản đối gọi cho tôi ngay khi anh ấy đến sân bay.
object to V.ing: phản đối việc gì
Anh ấy phủ nhận gọi cho tôi ngay khi anh ấy đến sân bay.
deny + V.ing: phủ nhận việc gì
Anh ấy nhắc tôi gọi cho anh ấy ngay khi anh ấy đến sân bay. remind sb to do st: nhắc nhở ai làm gì
Question 48. Đáp án B
Cấu trúc bị động của câu tường thuật:
Chủ động: S1 + V1 + that + S2 + V2 Bị động:
+ Nếu V1 và V2 cùng thì: S2 + tobe + P2(V1) + to V2.inf
+ Nếu V1 và V2 khác thì: S2 + tobe +P2(V1) + to have P2(V2) Dịch nghĩa:
Câu gốc: Mọi người nghĩ rằng tắc nghẽn giao thông trong khu vực trung tâm thành phố là do sự gia tăng
số lượng xe hơi tư nhân.
= Số lượng xe ô tô tư nhân ngày càng tăng được cho là có trách nhiệm đối với tắc nghẽn giao thông trong

khu vực trung tâm thành phố.
Các đáp án còn lại:
Tắc nghẽn giao thông ở khu vực trung tâm thành phố bị đổ lỗi cho sự gia tăng số lượng xe hơi tư nhân.
Sự gia tăng số lượng xe hơi tư nhân được cho là do tắc nghẽn giao thông trong khu vực trung tâm thành
phố.
Tắc nghẽn giao thông trong khu vực trung tâm thành phố được cho là làm tăng số lượng xe hơi tư nhân.
Question 49. Đáp án C
Câu gốc:
Cô gái trẻ có nhiều kinh nghiệm về điều dưỡng. Cô đã từng làm tình nguyện viên bệnh viện trong nhiều
năm.
= C. Đã từng làm tình nguyện viên bệnh viện nhiều năm, cô gái có nhiều kinh nghiệm về điều dưỡng.
Trước khi cô làm tình nguyện viên bệnh viện trong nhiều năm, cô bé có kinh nghiệm về điều dưỡng.
Dù cô ấy đã làm tình nguyện viên bệnh viện trong nhiều năm như thế nào, cô gái trẻ có nhiều kinh
nghiệm về điều dưỡng.
Với kinh nghiệm nuôi dưỡng tốt, cô gái trẻ đã làm việc như một tình nguyện viên bệnh viện trong nhiều
năm.
Question 50. Đáp án D
Peter nói với chúng tôi về việc anh ấy sẽ rời khỏi trường. Anh ấy nói thế khi anh ấy đến cuộc họp.
= D. Ngay khi Peter đến buổi họp thì anh ấy nói với chúng tôi về việc anh ấy sẽ rời khỏi trường.
Cấu trúc đảo ngữ:
No sooner + had + S + P2 + than + S+ V.ed
Các đáp án còn lại:
Chỉ sau khi rời khỏi trường thì Peter thông báo cho chúng tôi về việc anh ấy đến buổi hợp.
Only after + time/ clause + trợ động từ + S+ V
Mãi đến khi Peter nói với chúng tôi rằng anh ấy sẽ rời khỏi trường thì anh ấy đến buổi họp.
Not until + clause/ time + trợ động từ + S+ V


Ngay khi Peter thông báo cho chúng tôi về việc anh ấy rời khỏi trường thì anh ấy đến buổi họp.
Hardly + had + S+ P2 + when + S+ V.ed