ĐƠN VỊ, CHỤC, TRĂM, NGHÌN

Toaùn (Ti ế t 132) : ÑÔN VÒ, CHUÏC, TRAÊM, NGHÌN Trang 137
Các hoạt động Hoạt động cụ thể
Hoạt động 1: Nhận xét bài
kiểm tra định kỳ
Tuyên dương những HS có điểm số cao, trình bày đẹp
Hoạt động 2: Ôn tập về
“đơn vị, chục, trăm”
Mục tiêu: Ôn lại về mối
quan hệ giữa đơn vị và
chục, giữa chục và trăm.
Đồ dùng:
+ 10 ô vuông biểu diễn đơn
vị.
+ 20 hình chữ nhật biểu
diễn 1 chục.
+ Bộ số bằng bìa.
+Thẻ: 10 đơn vị = 1 chục
10 chục = 100
+ Bộ học toán của HS
Phương pháp: Hỏi đáp,
thực hành, luyện tập.
(?) Các em đã học đến số nào ? (Trong phạm vi 100).
Giới thiệu: Từ nay, chúng ta sẽ học các số lớn hơn 100, trong phạm
vi 1000. GV ghi đề bài.
Bước 1: + GV gắn 1 ô vuông lên bảng.
(?) Có mấy đơn vị ?
+ HS gắn thêm từng ô vuông (hoặc que tính) vào bảng con theo yêu
cầu của GV: 2,3,4,5,6,7,8,9,10 đơn vị.
(?) 10 đơn vị còn gọi là gì ?
(?) 1 chục bằng bao nhiêu đơn vị ?
• GV gắn lên bảng: 10 đơn vị = 1 chục

Bước 2: GV gắn HCN biểu diễn 1 chục, yêu cầu HS nêu: 1 chục
10. Sau đó GV đọc: 2 chục (20); 3 chục (30)... HS gắn các thẻ chục
hoặc HCN biểu diễn 1 chục theo yêu cầu của GV cho đến 10 chục.
(?) 10 chục còn gọi là gì ?
• GV gắn lên bảng: 10 chục = 100
Hoạt động 3:
Giới thiệu 1000
Mục tiêu: + Nắm được
đơn vị “nghìn”, hiểu được
quan hệ giữa trăm và
nghìn.
+ Biết cách đọc và viết các
số tròn trăm
Đồ dùng:
+ 10 hình vuông, mỗi hình
biểu diễn 100
+ Bộ số bằng bìa
+ Thẻ:
10 trăm bằng 1 nghìn.
+ Bảng con
Phương pháp: Hỏi đáp,
thực hành.
Bước 1: Giới thiệu số tròn trăm.
* GV gắn lên bảng 1 hình vuông biểu diễn 100.
(?) Có mấy trăm ?. HS viết bảng con: 100.
+ GV gắn số 100 dưới hình vuông biểu diễn 100.
* GV gắn 2 hình vuông biểu diễn 100 và hỏi: Có mấy trăm ?
+ GV: Để chỉ số lượng là 2 trăm, ta dùng số 2 trăm, viết 200.
+ Cho HS viết vào bảng con 200. Đọc là: hai trăm.
• GV lần lượt đưa ra 3,4,5,6,7,8,9, hình vuông như trên để giới

thiệu các số 300; 400; 500; 600; 700; 800; 900
• Cứ mỗi lần như thế, GV giới thiệu cách viết, cách đọc số.
(?) Các số từ 100 đến 900 có đặc điểm gì chung ?
GV: Những số này gọi là các số tròn trăm.
GV đọc cho HS viết vào bảng con: 200; 300; 400; ... 900.
Bước 2: Giới thiệu 1000.
• GV gắn 10 hình vuông và hỏi: Có mấy trăm ?
+ GV giới thiệu: 10 trăm được gọi là 1 nghìn.
+ GV gắn lên bảng: 10 trăm bằng 1 nghìn;
+ GV: Để chỉ số lượng là 1 nghìn, người ta dùng số 1 nghìn, viết
1000.(Có 4 chữ số, chữ số 1 đứng đầu tiên, sau đó 3 chữ số 0 đứng
liền nhau) GV gắn: 10 trăm = 1000. Đọc là một nghìn.
+ HS đọc và viết số 1000 vào bảng con.
* Yêu cầu HS nêu lại mối quan hệ giữa đơn vị và chục (1 chục bằng
10 đơn vị); giữa chục và trăm (1 trăm bằng 10 chục); giữa trăm và
nghìn ( 1 nghìn bằng 10 trăm).
Hoạt động 4: Luyện tập,
thực hành.
Mục tiêu: Củng cố cách
đọc và viết số tròn trăm.
Đồ dùng: + Bảng con
+ 10 hình vuông, mỗi hình
biểu diễn 100
a/ Làm mẫu: GV gắn 1 hình vuông biểu diễn 100 và hỏi: Có mấy
trăm ?
GV viết số 100 và đọc là một trăm. GV viết chữ “một trăm”.
+ Cho HS viết bảng con, vài em đọc số đã viết trên bảng con.
b/ Thực hành: GV gắn 2 hình vuông biểu diễn 100, yêu cầu HS đọc
rồi viết số tương ứng vào bảng con.
*Làm tương tự với các số tròn trăm khác bất kỳ.

+ Thẻ bin-go
+ Bộ số bằng bìa từ 100 ...
900
c/ Trò chơi “bin – go”
Cách chơi: Mỗi em được nhận 1 bìa “bin-go” và 3 ô vuông nhỏ
(hoặc 3 nút áo). GV để úp bộ số lên bảng lớp, sau đó lật từng số (bất
kỳ), lật số nào đọc số đó. HS dò trong bìa của mình để tìm số GV
vừa đọc. Khi tìm được số, HS lấy nút hoặc ô vuông để lên số đó.
GV tiếp tục lật số thứ 2, thứ 3 ... HS làm tương tự đến khi HS nào
có 3 ô thẳng hàng (ngang / dọc hoặc chéo) trước thì hô “bin-go”.
GV kiểm tra xem HS đó hô có đúng không. Nếu đúng thì tuyên
dương (Hết lần chơi thứ nhất)
HS xoá đi rồi chơi tiếp lần thứ 2,3.
* Chơi thử Chơi thật.
Củng cố, dặn dò: Nhận xét tiết học – Tuyên dương.
Dặn HS về nhà tập viết các số tròn trăm và chuẩn bị bài sau “So
sánh các số tròn trăm”