BAI NGHIEN CU KHOA HC

BÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Đề tài: Nghiên cứu thị trường sách cho trẻ tự kỷ trong hai năm …

Nhóm sinh viên:
Hoàng Thu Thủy
Lê Thị Hoài
Đinh Đan Lệ Quyên

1


LỜI MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
- Tầm quan trọng của vấn đề nghiên cứu
2. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
- Nghiên cứu thị trường sách cho trẻ tự kỷ tại Hà Nội
3.
-

Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp thu thập tài liệu
Phương pháp khảo sát thực tiễn
…

4. Bố cục đề tài:
Ngoài phần mở đầu và kết luận thì bài nghiên cứu gồm 3 chương
Chương 1: Nhận thức cơ bản về thị trường sách cho trẻ tự kỷ.
Chương 2: Thực trạng thị trường sách cho trẻ tự kỷ năm 2011-2012
Chương 3: Một số giải pháp để phát triển thị trường kinh doanh sách cho trẻ tự
kỷ.

CHƯƠNG 1: NHẬN THỨC CHUNG VỀ THỊ TRƯỜNG SÁCH CHO TRẺ TỰ
KỶ
1. Vai trò của sách cho trẻ tự kỷ:
- Khái niệm sách cho trẻ tự kỷ
- Đặc điểm sách cho trẻ tự kỷ
- Vai trò sách cho trẻ tự kỷ
2. Thị trường sách cho trẻ tự kỷ
- Khái niệm thị trường sách cho trẻ tự kỷ
- Đặc điểm của thị trường sách cho trẻ tự kỷ
- Các yếu tố cấu thành thị trường sách cho trẻ tự kỉ
+ Cầu
+ Giá cả
+ Cạnh tranh

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG THỊ TRƯỜNG SÁCH CHO TRẺ TỰ KỶ Ở HÀ
NỘI (NĂM ?)
2.1. Nhu cầu về sách cho trẻ tự kỉ ở Hà Nội
2.2. Mặt hàng sách cho trẻ tự kỷ
2


2.3. Giá cả của mặt hàng sách cho trẻ tự kỷ
2.4. Các thành phần tham gia kinh doanh sách cho trẻ tự kỷ ở Hà Nội
2.5. Nhận xét chung về thị trường sách cho trẻ tự kỷ ở Hà Nội
- Ưu điểm
- Nhược điểm

CHƯƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN THỊ TRƯỜNG SÁCH
CHO TRẺ TỰ KỶ ĐẠT HIỆU QUẢ CAO HƠN
3.1. Dự đoán xu hướng phát triển

3.2. Một số giải pháp
3.2.1. Đối với nhà nước
3.2.2. Đối với các doanh nghiệp tam gia kinh doanh
3.2.3. Đối với người tiêu dung
KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC

3


1. Lý do chn ti:
Thứ nhất, văn hoá đọc ngày càng đợc đề cao trong cộng
đồng, bất cứ ai, miễn biết đọc là có thể đọc sách. Đọc sách có rất
nhiều ích lợi: giáo dục, giảI trí, nâng cao hiểu biết, Thế nhng
chắc hẳn có rất ít ngời quan tâm tới việc đọc sách của trẻ tự kỉ.
Đó là nhóm trẻ đang ở trong tuổi học hỏi, nhng lại không có nguồn
thông tin phù hợp với khả năng nhận thức của mình.
Trẻ tự kỉ không có khả năng đọc, hoặc học đọc rất chậm,
khả năng tiếp thu cũng không cao nh trẻ bình thờng. Muốn cho trẻ
tự kỉ có thể đọc đợc sách, chắc chắn không thể đa cho chúng
những cuốn sách thông thờng. Những cán bộ trong ngành sách cần
phảI đầu t nghiên cứu và phát triển thị trờng còn mới này.
Thứ hai, số lợng trẻ bị tự kỉ ngày càng gia tăng. Theo kt lun ti hi tho
v chm súc, giỏo dc tr t k Vit Nam c t chc ti H Ni hụm 12/3/2013, cho bit
s tr em c chn oỏn l mc bnh t k ang gia tng nhanh chúng VN.
Ngy 12/3, ti hi tho v chm súc, giỏo dc tr t k VN c Hi Cha m tr t k, i s
quỏn M ti VN, Qu Nhi ng Liờn Hip Quc t chc ti H Ni, PGS-TS Nguyn Th Hong
Yn, phú vin trng Vin Khoa hc giỏo dc VN, cho hay s tr c chn oỏn mc bnh t k
ang gia tng nhanh chúng VN.

Nghiờn cu ti BV Nhi T., s tr t k n khỏm nm 2007 gp 50 ln nm 2000, s tr t k
n iu tr nm 2007 gp 33 ln nm 2000. Ti TP.HCM, nm 2000 ch cú hai tr t k iu tr thỡ
nm 2008 l 324 tr, tng hn 160 ln.
Tuy nhiờn theo PGS Yn, ti VN phn ln BS nhi khoa cha hiu rừ v bnh t k, khụng cú k
nng chn oỏn sm nờn nhiu tr t k c phỏt hin bnh khi ó hn 36 thỏng tui, l giai on
quan trng can thip iu tr cho tr.
Ti BV Nhi T., t l tr c phỏt hin mun chim gn 44%, trong khi theo b Helen TagerFlusberg, GS tõm lý ca H Boston, Hoa K, can thip sm l yu t mu cht thnh cụng hay
tht bi vi cỏc trng hp ny.

( />Nh vậy là thị trờng sách cho trẻ tự kỉ cũng rất lớn, và đây là
một thị trờng rất mới, có tơng lai phát triển rộng mở, cần đợc
chúng ta quan tâm tìm hiểu và phát triển.
2. Đối tợng, phạm vi nghiên cứu:

4