dimention of learning-d1_bandich

Những định hướng trong dạy học
Tác giả:
Robert J. Marzano and Debra J. Pickering with
Daisy E. Arredondo, Guy J. Blackburn, Ronald S. Brandt,
Cerylle A. Moffett, Diane E. Paynter,
Jane E. Pollock, and Jo Sue Whisler

Microsoft images and clipart used with permission.


Hành trình vào định hướng thứ nhất

This Microsoft Powerpoint presentation collection was created by these
Kenosha Unified School District No. 1 Dimensions of Learning Trainers:
Maureen Bagg ()
Maria Kotz ()
Sharon Miller ()

Jan Dahlstrom ()
Louise Mattioli ()
Diana Pearson()


Hành trình vào định hướng thứ nhất


Bạn làm gì và tự nhủ những gì để
chuẩn bị tốt cho bài giảng hôm
nay?

Hãy nhớ lại về 1 người thầy
trong quá khứ đã để lại ấn tượng
tốt đẹp trong bạn.....


Người thầy cần làm gì để tạo ra một
bầu không khí học tập không gượng
ép và khêu gợi sự nhận thức tích cực
với việc học tập từ phía sinh viên?


Giáo viên cần làm gì để tạo ra một
bầu không khí học tập ấm cúng và
chào mời sự tìm hiểu của sinh viên?


Giáo viên cần làm gì để tạo ra
một bầu không khí học tập ấm
cúng và khêu gợi sự nhận thức
tích cực đối với việc học tập từ
phía sinh viên?
Còn đối với những phong cách
học tập thì thế nào?


Định hướng thứ nhất



Thái độ và sự nhận thức tích cực về việc học

tập


Tôi cảm thấy phải chấp nhận?
Tôi thuận lợi?

Chiều hướng thứ nhất

Tôi an tòan?
Thông tin là có ích với tôi?
Tôi có thể làm việc đó?
Tôi biết tôi mong đợi điều gÌ?








Tôi có cảm thấy
chập nhận được?
Tôi có thoải mái?
Tôi có cảm thấy an
toàn?
Những thông tin này có
ích với tôi không?
Tôi có thể làm được
điều này không?
Tôi có biết điều mình kỳ

vọng gì?


Thái độ tích cực và cảm nhận về:


Không khí lớp học
– Sự chấp nhận từ
phía
– Giáo viên
– Bạn bè

– Sự thoải mái và trật tự


Những bài tập trên lớp
–
–
–

Có giá trị
Trong khả năng
Có sự rõ ràng

Bầu không khí lớp học:
- ….
-Tự do và trật tự
Những nhiệm vụ học tập: có giá
trị

Cùng cộng sự của mình, bạn hãy nghĩ xem
những hành vi sau đây có ảnh hưởng đến bầu
không khí và quá trình học tập trên lớp học?
Giáo viên miêu tả dự án sẽ như thế nào khi
hoàn thành.
 Giáo viên dán các quy định và thủ tục trong
lớp học lên bảng.
 Giáo viên sắp xếp sinh viên vào các nhóm
nhỏ để cùng hợp tác làm việc.



Trò chơi ghép hình
 Lập các nhóm 3 người






Đặt tên mỗi ng là A, B
và C
Mỗi người được giao 1
số phần để đọc
Mỗi người chia sẻ
những ý chính với các
thành viên còn lại

Dimension 1

How do we help students cultivate
their own positive attitudes and
perceptions about learning?
Chúng ta giúp đỡ SV ….thế nào
để họ có thái độ và sự nhận thức
tích cực đối với việc học?


Các phương pháp ghép hình


Đọan này phải đọc trong giáo trình chính thức mà ở
đây không có


Chúng ta làm thế nào để giúp học
sinh xây dựng thái độ và nhận
thức tích cực đối với việc học?


Những cơ sở nào cần chú trọng khi lập kế
họach cho những phong cách học tập
khác nhau?






Đa trí thông minh
Giáo dục đa văn hóa
Phát triển tài năng
Giáo dục rủi ro
Quy nạp


What are ways to plan for
diverse learning styles?








multiple intelligences
multicultural
education
talent development
at-risk education
inclusion

Classroom Climate
– Acceptance
– Teachers
– Peers

– Comfort and Order


Classroom Tasks
–
–
–

Value
Ability
Clarity






Hãy nhớ về
những năm học
trước, cụ thể là
nghĩ về những gì
liên quan đến định
hướng thứ nhất
Hãy viết ra những
gì bạn đã làm và
phản ứng từ học
sinh của bạn

Phản ảnh từ bài học

Reflection:
How do I help students cultivate
their own positive attitudes and
perceptions about learning?


Unit Planning: Dimension One


“Tôi đã đi đến một kết luận đáng sợ rằng tôi chính là nhân tố quyết định
trong lớp học. Chính phương pháp dạy của tôi làm nên không khí của lớp
học. Chính tâm trạng của tôi hàng ngày tạo nên thời tiết trong lớp học. Là
một giáo viên, tôi sở hữu một quyền lực vô cùng mạnh mẽ và có tính
quyết định cuộc đời của bọn trẻ, đau khổ hay hạnh phúc. Tôi có thể là vũ
khí tra tấn hay là thứ nhạc cụ khơi nguồn cảm hứng của bọn trẻ. Tôi có
thể đay nghiến hay hài hước, làm tổn thương hay hàn gắn. Trong mọi tình
huống, phản ứng của tôi sẽ quyết định một cuộc khủng hỏang sẽ leo thang
hay lắng xuống và đứa trẻ kia sẽ nên người hay hư hỏng…”
Haim Ginott
Giáo sư tâm lý học