Phân tích đề thi tốt nghiệp, đại học, cao đẳng môn vật lý năm 2009

PHÂN TÍCH, NHẬN XÉT CÁC ĐỀ THI
TỐT NGHIỆP, ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẲNG
NĂM 2009
( Đào Thị Xuân, giáo viên Vật lý
Trường THPT Chuyên Lương Văn Chánh , Thành phố Tuy Hòa, Phú Yên)
Kỳ thi tốt nghiệp, đại học và cao đẳng đã khép lại, kết quả thi tốt nghiệp và đại học đã công
bố. Được sự phân công của cấp trên, tôi xin trình bày suy nghĩ của mình về đề thi tốt
nghiệp THPT , đại học và cao đẳng năm 2009. (Kèm theo đề thi và thống kê kết quả lớp
mình đã dạy ở chương trình nâng cao)
I. ĐỀ THI TỐT NGHIỆP 2009
1) Nội dung đề thi đã bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng
2) Số lượng câu đầy đủ như đã nêu trong cấu trúc đề thi
3) Các câu hỏi chủ yếu là biết, hiểu và vận dụng ở mức độ bình thường. Chỉ một số rất ít
câu hỏi ở mức độ nâng cao, không có câu hỏi quá khó
-Câu hỏi biết ( Đề 819) : Câu 5; 7; 8; 10; 11; 16; 17; 21; 25; 30 (Phần chung) ;
Câu 36; 37; 39 Phần dành cho chương trình chuẩn) ;
Câu 41 (Phần dành cho chương trình nâng cao)
- Câu hỏi hiểu ( Đề 819) : Câu 4; 20; 22; 31(Phần chung);
Câu 38; 40 (Phần dành cho chương trình chuẩn) ;
Câu 44; 45; 48 (Phần dành cho chương trình nâng cao)
-Câu hỏi vận dụng ( Đề 819) : Câu 1; 2; 3; 6; 9; 12; 13; 14; 15; 18; 19; 23; 24; 26; 28; 29 ;
32 (Phần chung) ;
Câu 33; 34 (Phần dành cho chương trình chuẩn);
Câu 43; 46; 47 (Phần dành cho chương trình nâng cao)
- Câu hỏi ở mức độ nâng cao ( Đề 819) : Câu 27 (Phần chung);
Câu 35 (Phần dành cho chương trình chuẩn) ;
Câu 42 (Phần dành cho chương trình nâng cao)
4) Cấu trúc đề :
- Đã thực hiện đúng số câu quy định trong cấu trúc đề của Bộ GD - ĐT
- Phân bố đều các dạng câu hỏi ở các chương (xem bảng dưới đây)
- Phân bố không đều các dạng câu hỏi ở các chương (xem bảng dưới đây) dẫn đến có

những nội dung bị trùng lặp, có những nội dung lại không được đưa vào đề
- Nội dung mới của chương trình đã được đưa vào đề ở mức độ vừa phải
Chương Số câu hỏi
quy định
Số nội
dung
Nhận xét
Dao động cơ
Sóng cơ
Dòng điện xoay chiều
DĐ và sóng điện từ
Sóng ánh sáng
Lượng tử ánh sáng
Sơ lược về TTĐ hẹp
Hạt nhân nguyên tử
và Từ vi mô đến vĩ mô
Phần riêng chương
trình chuẩn
Phần riêng chương
trình nâng cao
6
4
7
2
5
4
4
8
8
8

4
7
4
7
7
9
8
11
Nội dung 1 có đến 2 câu
Nội dung 1 có đến 3 câu
Phân bố đều
Phân bố đều
Nội dung 3 có đến 2 câu
Nội dung 1 có 2 câu;Nội dung 4 có 2 câu
Nội dung 4 có đến 2 câu
Phân bố đều
Phân bố đều
• Kết luận chung : Đề ra đã bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng và phù hợp với mục
tiêu bài học; Nhìn chung đề ra rõ ràng, không sai sót, không gây áp lực đối với học
sinh. Những học sinh học bài chu đáo dễ có điểm 6; 7. Học sinh khá dễ có điểm 8;
9. Điểm dưới trung bình chỉ dành cho học sinh không học bài
Nhược điểm: Câu hỏi chưa rải đều chương trình, còn cục bộ ở một số nội dung của
chương (Xem bảng)
II. ĐỀ THI ĐẠI HỌC 2009
1) Nội dung đề thi đã bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng
2) Số lượng câu đầy đủ như đã nêu trong cấu trúc đề thi
3) Các câu hỏi : Biết, hiểu và vận dụng ở mức độ bình thường ít hơn đề thi tốt nghiệp. Có
nhiều câu hỏi ở mức độ nâng cao, Có một số câu hỏi khó để phân loại học sinh
-Câu hỏi biết ( Đề 629) : Câu 2; 7; 17; 19; 20; 27; 29; 32; 37; (Phần chung) ;
Câu 50 (Phần dành cho chương trình chuẩn) ;

Câu 58; (Phần dành cho chương trình nâng cao)
- Câu hỏi hiểu ( Đề 629) : Câu 1; 3; 23; 24; 25; 31; 33; 39; (Phần chung) ;
Câu 42; (Phần dành cho chương trình chuẩn) ;
Câu 51; 59 (Phần dành cho chương trình nâng cao)
-Câu hỏi vận dụng ( Đề 629) : Câu 4; 9; 10; 14; 16; 18; 30; (Phần chung) ;
Câu 41;43; 44; 49 (Phần dành cho chương trình chuẩn) ;
Câu 52; 53; 55; 56; 60 (Phần dành cho chương trình nâng
cao)
- Câu hỏi ở mức độ nâng cao ( Đề 629) : Câu 5; 6; 11; 12; 13; 15; 21; 22; 26; 28; 35; 36;
38; 40 (Phần chung) ;
Câu 46; (Phần dành cho chương trình chuẩn)
Câu 57 (Phần dành cho chương trình nâng cao)
- Câu hỏi khó ( Đề 629) : Câu 8; 34; (Phần chung) ;
Câu 45; 47; 48; (Phần dành cho chương trình chuẩn) ;
Câu 54; (Phần dành cho chương trình nâng cao)
4) Cấu trúc đề :
- Đã thực hiện đúng số câu quy định trong cấu trúc đề của Bộ
- Phân bố đều các dạng câu hỏi ở các chương (xem bảng)
- Phân bố không đều các dạng câu hỏi ở các chương (xem bảng)
- Nội dung mới của chương trình đã được đưa vào đề ở mức độ vừa phải
Chương Số câu hỏi
quy định
Số nội
dung
Nhận xét
Dao động cơ
Sóng cơ
Dòng điện xoay chiều
DĐ và sóng điện từ
Sóng ánh sáng

Lượng tử ánh sáng
Sơ lược về TTĐ hẹp
Hạt nhân nguyên tử
và Từ vi mô đến vĩ mô
Phần riêng chương
trình chuẩn
Phần riêng chương
trình nâng cao
7
4
9
4
6
4
5
1
10
10
8
4
6
4
6
7
8
2
8
10
Nội dung 4 có đến 3 câu
Phân bố đều

Nội dung 2 có đến 6 câu
Nội dung 1 có 3 câu
Nội dung 2 có câu; Nội dung 4 có 2 câu
Nội dung 2 có 2 câu; thừa 1 câu
Số câu chỉ là 4, thiếu 1 câu
Phân bố đều
Nội dung 4 có đến 2 câu
Phân bố đều
Phân bố đều
• Kết luận chung : Đề ra đã bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng và phù hợp với mục
tiêu bài học; Nhìn chung đề ra rõ ràng, không sai sót, không gây áp lực đối với học
sinh. Những học sinh học bài chu đáo dễ có điểm 6; 7. Học sinh khá dễ có điểm 8;
9. Học sinh thật sự giỏi cố gắng sẽ đạt điểm 10. Điểm dưới trung bình chỉ dành cho
học sinh không học bài.
Nhược điểm: Câu hỏi chưa rải đều chương trình, còn cục bộ ở một số nội dung của
chương (Xem bảng)
III. ĐỀ THI CAO ĐẲNG 2009
1) Nội dung đề thi đã bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng
2) Số lượng câu đầy đủ như đã nêu trong cấu trúc đề thi
3) Các câu hỏi : Biết, hiểu và vận dụng ở mức độ bình thường ít hơn đề thi tốt nghiệp. Có
nhiều câu hỏi ở mức độ nâng cao, Có một số câu hỏi khó để phân loại học sinh. Đề thi cao
đẳng tương đương với đề thi đại học
-Câu hỏi biết ( Đề 139) : Câu 1; 16; 31; 33; (Phần chung) ;
Câu 41; 45; (Phần dành cho chương trình chuẩn) ;
Câu 57; (Phần dành cho chương trình nâng cao)
- Câu hỏi hiểu ( Đề 139) : Câu 2; 4; 12; 17; 35; 37; 38; (Phần chung) ;
Câu 43; (Phần dành cho chương trình chuẩn) ;
Câu 56; (Phần dành cho chương trình nâng cao)
-Câu hỏi vận dụng ( Đề 139) : Câu 3; 6; 8; 10; 13; 14; 18; 22; 30; 32; 34; 36; 39; 40 (Phần
chung) ;

Câu 42; 44; 46; 48; 49; (Phần dành cho chương trình
chuẩn) ;
Câu 52; 54; 55; (Phần dành cho chương trình nâng cao)
- Câu hỏi ở mức độ nâng cao ( Đề 139) : Câu 7; 9; 11; 15; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29;
(Phần chung) ;
Câu 50 (Phần dành cho chương trình chuẩn)
Câu 51; 58; 59; 60 (Phần dành cho chương trình
nâng cao)
- Câu hỏi khó ( Đề 139) : Câu 5; 19; 20; 21; (Phần chung) ;
Câu 47; (Phần dành cho chương trình chuẩn) ;
Câu 53; (Phần dành cho chương trình nâng cao)
4) Cấu trúc đề :
- Đã thực hiện đúng số câu quy định trong cấu trúc đề của Bộ
- Phân bố đều các dạng câu hỏi ở các chương (xem bảng)
- Phân bố không đều các dạng câu hỏi ở các chương (xem bảng) dẫn đến trùng lặp nội
dung và có nội dung không được nhắc đến trong đề ; câu 52 phần nâng cao gần giống câu
39 phần chung
- Nội dung mới của chương trình đã được đưa vào đề ở mức độ vừa phải
Chương Số câu hỏi
quy định
Số nội
dung
Nhận xét
Dao động cơ
Sóng cơ
Dòng điện xoay chiều
DĐ và sóng điện từ
Sóng ánh sáng
Lượng tử ánh sáng
Sơ lược về TTĐ hẹp

Hạt nhân nguyên tử
và Từ vi mô đến vĩ mô
Phần riêng chương
trình chuẩn
Phần riêng chương
trình nâng cao
7
4
9
4
6
4
-
5
1
10
10
8
4
6
4
6
7
-
8
2
10
10
Nội dung 4 có đến 3 câu
Nội dung 1 có đến 2 câu

Phân bố đều
Nội dung 1 có đến 3 câu
Thiếu 1 câu; nội dung 2 có đến 4 câu
Thừa 2 câu; Nội dung 2 có đến 4 câu
-
Thiếu 1 câu
Đủ
Nội dung 7 có đến 2 câu
Phân bố đều
• Kết luận chung : Đề ra đã bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng và phù hợp với mục
tiêu bài học; Nhìn chung đề ra rõ ràng, không sai sót, không gây áp lực đối với học
sinh. Những học sinh học bài chu đáo dễ có điểm 6; 7. Học sinh khá dễ có điểm 8;
9. Học sinh thật sự giỏi cố gắng sẽ đạt điểm 10. Điểm dưới trung bình chỉ dành cho
học sinh không học bài. Đề cao đẳng tương đương đề đại học
Nhược điểm: Câu hỏi chưa rải đều chương trình, còn cục bộ ở một số nội dung của
chương (Xem bảng)
*****************************************
• Thống kê điểm môn Vật lý của lớp 12 chuyên Hóa trường THPT chuyên Lương
Văn Chánh, Thành phố Tuy Hòa, Phú Yên để làm ví dụ (Học sinh lớp này học Vật lí
theo chương trình nâng cao, lớp không thi cao đẳng . Hiện nay, theo kết quả ban
đầu: Lớp này đậu 100% đại học ở nguyện vọng 1)
TT Họ tên Điểm tốt nghiệp Điểm đại học
1
2
3
4
5
6
7
8

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Nguyến Thị Thúy Anh
Trình Nguyễn Qúy Bảo
Phạm N .M. Cương
N. T . B . Dung
Phạm . T. Mỹ Dung
Nguyễn Thj Kiều Duyên

Nguyễn Thị Điền
Phạm Minh Ngọc Hảo
Nguyễn Thị Mai Hiên
Đỗ Thị Linh
Nguyễn Lâm Diệu Minh
Bùi Hoàng Minh
Ngô Thị Hoàng Nga
Cao Thị Thu Nga
Phan Thanh Ngọc
Nguyễn Thị Thùy Nguyên
Nguyễn Duy Phi
Nguyễn Thị Hoàng Phụng
Trương Thụ Thiên Phước
Huỳnh Thị Mai Thảo
Phan Thị Lệ Thu
Đặng Thị Ngọc Thương
Nguyễn Trần Thủy Tiên
Trần Trung Tín
Lê Thị Thảo Trang
Ngô Thị Bích Trâm
Huỳnh Thị Nhã Trúc
Phùng Minh Tuấn
Nguyễn Thị Cẩm Vân
Trần Đình Việt
Đào Hà Vy
Võ Huỳnh Phú Khánh
Tổng số dự thi : 31
10
7
9.5

9.5
8
9.5
10
9
10
10
9.5
Miễn thi
10
10
9
9.5
10
9.5
10
9.5
9.5
10
9.5
9.5
9.5
10
9
9.5
8
8.5
8.5
9.5
10 16 5

8.5
8.75
9
9.75
8
7.75
9
8.25
10
9
8.5
10
8.75
10
8.75
9.75
9
9.5
8.75
9.75
9.5
9.5
9.25
7.5
8.5
9
9.25
8.75
6
9.5

9
Đi du học
3 16 12
• Nhìn vào điểm số ở bảng trên, ta sẽ thấy phổ điểm mà học sinh đạt được ở kỳ thi tốt nghiệp và
đại học là rất đẹp.
KẾT LUẬN CHUNG
Theo ý kiến chủ quan của bản thân : Đề thi tốt nghiệp , đại học và cao đẳng, đã bám sát nội
dung chương trình, bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng và có phân hóa rõ rệt . Đề thi vừa sức,
không gây áp lực cho học sinh. Những câu khó là những câu hay vì phải vận dụng kiến thức Vật lí
tổng hợp và kiến thức Toán (nằm trong giới hạn chương trình THPT) đồng thời phải biết phương
pháp giải tắt . Xét trong giới hạn chương trình Vật lý THPT thì không có câu nào trong đề là sai
kiến thức hay vượt chuẩn kiến thức, kỹ năng. Học sinh đạt điểm 10 là thật sự giỏi. Qua đề thi và
kết quả của lớp mình dạy đạt được, tôi nhận thấy : Bám sát nội dung chương trình trong sách giáo
khoa hiện hành và chuẩn kiến thức, kỹ năng để dạy và học ; Học sinh hiểu và biết vận dụng kiến
thức thành thạo và linh hoạt thì đi thi điểm sẽ cao.. Nếu chỉ học vẹt thì điềm chỉ ở mức trung bình
yếu.