SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non

Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀

         I . Phần mở đầu:
1. Ly do chon đê tai
́
̣
̀ ̀
Giao duc ky năng sông cho tre la môt nhiêm vu vô cung quan trong va anh
́ ̣
̃
́
̉ ̀ ̣
̣
̣
̀
̣
̀̉  
hưởng đên qua trinh hinh thanh va phat triên nhân cach sau nay cua tre. Chinh
́
́ ̀
̀

̀
̀ ́
̉
́
̀ ̉
̉
́  
vi vây, ngay t
̀ ̣
ừ lưa tuôi mâm non
́
̉
̀
 tre cân đ
̉ ̀ ược giao duc vê ky năng sông đê co
́ ̣
̀ ̃
́
̉ ́ 
thê phat triên ca nhân môt cach tôt nhât.
̉
́
̉
́
̣ ́
́
́
 Đối với môt đ
̣ ứa trẻ kỹ năng sống là rất cần thiết nếu không có kỹ năng  
sống thì sẽ gặp rất nhiều khó khăn trong hoạt động sinh hoạt hàng ngày cho 

đứa trẻ  sau này. Chung ta nên tao môi tr
́
̣
ương đê tre đ
̀
̉ ̉ ược tham gia và trải 
nghiệm vào các hoạt động vui chơi hay học tập tích cực để từ đó trẻ lĩnh hội  
được các kinh nghiệm sống giúp trẻ  mạnh dạn, tự  tin và sẵn sàng  ứng phó 
với các tình huống trong cuộc sống thông qua cac hoat đông hang ngay tai
́
̣
̣
̀
̀ ̣ 
trương l
̀ ơp mâm non.  
́
̀
  Đây là giai đoạn trẻ  tiếp thu, lĩnh hội những giá trị  sống để  phát triển 
nhân cách, đồng thời trẻ rất dễ bộc lộ cảm xúc, nhưng chưa có nhiều kỹ năng 
ứng phó với căng thẳng và cảm xúc vi v
̀ ốn hiểu biết về thế giới xung quanh  
tre còn nhi
̉
ều hạn chế. Dạy trẻ mầm non kỹ năng sống không phải là ép trẻ 
phải làm những cái mà người lớn muốn, mà là dạy trẻ có ý thức được những 
gì trẻ cần làm và thực hiện đúng cách. Chi nh
̉ ư  vây ky năng cua tre m
̣
̃

̉
̉ ơi hinh
́ ̀  
thanh, va theo tre đên suôt cuôc đ
̀
̀
̉ ́
́
̣ ời, việc  dạy kỹ  năng sống cho trẻ  mầm 
non chính là việc đưa hành động vào ý thức, nếu làm được điều này thì bố 
mẹ hay thầy cô giáo đều có thể dạy kỹ năng sống cho trẻ một cách đơn giản.  
Vậy làm thế nào để hành động trở thành ý thức cho trẻ?                                   
Việc chào hỏi khi co ng
́ ươi la đên thăm l
̀ ̣ ́
ơp thì tre l
́
̉ ại không bao giờ  tự 
giác chào hỏi mà cứ  đợi cac cô ph
́
ải nhắc thì con mới chào, thậm chí nhiều 
khi nhắc trẻ cũng không chào. Như vậy trẻ chưa hình thành ý thức trong việc 
chào hỏi. Việc dạy cho trẻ một hành động thì không phải khó, ví dụ như việc  
nói cảm ơn, nhận biết nguy hiểm hay việc nhặt rác đúng chỗ. Nhưng làm sao 
để trẻ tự nhận thức được những việc đó và tự thực hiện thì là điều không hề 
đơn
 
giản.
Nhiều khi người lớn luôn tìm cách áp đặt cho trẻ  phải làm cái này hay cái 
khác mà không có sự  phân tích cho con tại sao con cần thực hiện việc đó, 

nhiều khi người lớn cũng không làm gương cho trẻ. Phai co cach day tre theo
̉
́ ́
̣
̉
 
lơì   day 
̣ cuả   Chủ   tich
̣   hô ̀ Chí  Minh   “Cân
̀   lam
̀   cho  chung
́   biêt́   yêu  Tổ   quôc,
́ 
thương đông bao, yêu lao đông, biêt vê sinh, gi
̀
̀
̣
́ ̣
ữ ky luât, hoc văn hoa. Đông
̉
̣
̣
́
̀  
thơi phai gi
̀
̉ ữ toan ven tinh vui ve, hoat bat, t
̀ ̣ ́
̉
̣

́ ự  nhiên, tự  đông, tre trung cua
̣
̉
̉  
chung, ch
́
ớ lam gi cho chung tr
̀ ̀
́
ở nên gia ca”
̀ ̉
1

                                                                            Giao viên: Đăng Thi V
́
̣
̣ ương­ Trương Mâm non Hoa 
̀
̀
Hông
̀


Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉

̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀

Như  ngươi l
̀ ơn chung ta vân th
́
́
̃ ương măc phai, chúng ta luôn nh
̀
́
̉
ắc nhở 
trẻ phải chào hỏi mọi người nhưng chính nhiều giao viên l
́
ại không chào trẻ 
khi tre chào mình, nh
̉
ư vậy sẽ khó có thể hình thành kỹ năng chào hỏi cho trẻ.
khi cung tre hoat đông ngoai tr
̀
̉
̣
̣
̀ ơi trong khuôn viên tr
̀
ường , nhìn thấy rác thay 
vì sai trẻ nhặt rác bỏ vào thùng thi cô giao se nh
̀

́ ̃ ặt luôn rác và bỏ vào thùng sau 
đó có thể  hỏi trẻ  có biết tại sao cô  lại nhặt rác và bỏ  vào thùng rác không.  
Sau đó ta phân tích cho tre hi
̉ ểu hành động đó là để  góp phần làm cho môi 
trường sạch sẽ. Khi tre hiêu thi tre se t
̉ ̉
̀ ̉ ̃ ự nhăt rac đê bao vê môi tr
̣ ́ ̉ ̉
̣
ường.
 Qua một thời gian tìm tòi nghiên cứu, nhận thức được sâu sắc, ý nghĩa 
vai trò quan trọng của các kỹ  năng sống đối với sự  phát triển của trẻ. Ban̉  
thân tôi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp giao duc ky năng s
́ ̣
̃
ống cho trẻ 5­6  
tuổi trong trường mầm non”
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
­ Mục tiêu:
 Giao duc ky năng sông  nhăm phat huy
́ ̣
̃
́
̀
́
 tích cực, năng động , sáng tạo, 
mạnh dạn, tự tin cho tre trong m
̉
ọi hoạt động và mọi hoàn cảnh,  giúp trẻ sử 
dung nh

̣
ững điêu mình bi
̀
ết, những gì mình cảm nhận, và những gì mình quan  
tâm, thành những khả năng  thực thụ giúp trẻ biết phải xử li tinh huông môt
́ ̀
́
̣ 
cach h
́ ợp lí, đúng đắn. Từ đó phát triển toàn diện nhân cách trẻ. 
­

 Nhiệm vụ:

  Đê giao duc ky năng sông cho tre hiêu qua nhât thi cô giao phai lam
̉
́
̣
̃
́
̉
̣
̉
́ ̀
́
̉ ̀  
gương đê tre noi theo, băt đâu t
̉ ̉
́ ̀ ừ nhưng viêc nho nhât, diên ra hăng ngay va
̃

̣
̉
́
̃
̀
̀ ̀ 
thương xuyên 
̀
ở trương mâm non t
̀
ừ đo tre tiêp thu, ren luyên va tao thanh thoi
́ ̉ ́
̀
̣
̀ ̣
̀
́ 
quen.
3. Đối tượng nghiên cứu :
Một số  biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ  5­ 6 tuổi trong Trường  
Mầm non
4.Giới hạn của đề tài
Trẻ 5­ 6 tuổi  lớp lá 3 phân hiệu EaTun ­Trường Mầm non Hoa Hồng­ 
xã Băng Adrênh – huyện Krông Ana – tỉnh Đăk Lăk. 
  5. Phương pháp nghiên cứu:
  a, Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận .
­ Phương phap phân tich­ tông h
́
́
̉

ợp tai liêu.
̀ ̣
 ­ Phương phap khai quat hoa cac nhân đinh đôc lâp.
́
́
́
́ ́
̣
̣
̣ ̣
2

                                                                            Giao viên: Đăng Thi V
́
̣
̣ ương­ Trương Mâm non Hoa 
̀
̀
Hông
̀


Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉

ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀

  b, Nhóm phương pháp nghiên cứu  thực tiễn.
  ­ Phương pháp điều tra
­ Phương phap tông kêt kinh nghiêm giao duc.
́ ̉
́
̣
́ ̣
­ Phương phap nghiên c
́
ứu cac san phâm hoat đông.
́ ̉
̉
̣
̣
­ Phương phap khao nghiêm, th
́
̉
̣
ử nghiêm.
̣
   c. Phương pháp thông kê toán h
́
ọc
  II. Phần nội dung
1.

Cơ sở lý luận .

   Ky năng sông la nh
̃
́
̀ ưng ky năng cân thiêt trong cuôc sông hăng ngay đê
̃
̃
̀
́
̣
́
̀
̀ ̉ 
tre co thê lam chu ban thân, 
̉ ́ ̉ ̀
̉ ̉
ứng xử  phu h
̀ ợp vơi công đông va xa hôi, thich
́ ̣
̀
̀ ̃ ̣
́  
nghi, hoc tâp hiêu qua , nâng cao s
̣ ̣
̣
̉
ưc khoe tinh thân va thê chât, 
́
̉

̀ ̀ ̉
́ ứng pho tich
́ ́  
cực trong cac tinh huông cua cuôc sông.
́ ̀
́
̉
̣
́
   Đôi v
́ ơi nh
́ ưng tre 5­6 tuôi, cuôi năm cac chau phai đat đ
̃
̉
̉
́
́
́
̉
̣ ược cac ky
́ ̃ 
năng sông vê măt ngôn ng
́
̀ ̣
ư, giao tiêp thê hiên nh
̃
́
̉
̣
ư  noi rât ro, kê lai môt câu

́ ́ ̃ ̉ ̣
̣
 
truyên đ
̣ ơn gian v
̉ ơi nh
́ ưng câu đây đu, co thê noi ro hanh đông cua ng
̃
̀
̉
́ ̉ ́ ̃ ̀
̣
̉
ười 
khac, noi chuyên nhiêu h
́
́
̣
̀ ơn ngay ca khi không co ai 
̉
́ ở bên canh, vôn t
̣
́ ừ ngay
̀ 
cang phong phu , khi noi biêt s
̀
́
́
́ ử  dung đung đai t
̣

́
̣ ừ nhân xưng, biêt cach s
́ ́ ử 
dung cac t
̣
́ ừ chi sô nhiêu. Vê c
̉ ́
̀
̀ ử đông va phat triên thê chât la co thê đ
̣
̀ ́
̉
̉
́ ̀ ́ ̉ ứng trên 
môt ban chân tôi thiêu 10 giây, nhay lo co, co thê nhay cach quang, co thê nhao
̣ ̀
́
̉
̉
̀ ̀ ́ ̉
̉
́
̃
́ ̉
̀ 
lôn, dung muông đê xuc ăn, co thê t
̣
̀
̃
̉ ́

́ ̉ ự đi vê sinh, t
̣
ự măc đ
̣ ược quân ao, đu đ
̀ ́
ưa 
va treo leo tôt h
̀ ̀
́ ơn, căt va dan hinh anh đ
́ ̀ ́ ̀ ̉
ơn gian, câm đ
̉
̀ ược but đê tâp tô, ve.. .
́ ̉ ̣
̃  
Vê nhân th
̀ ̣
ưc cac chau biêt đia chi nha va sô điên thoai cua ng
́ ́
́
́ ̣
̉
̀ ̀ ́ ̣
̣
̉
ười thân, nhân
̣  
biêt đ
́ ược 29 chữ cai. Đêm đêm 10 va đêm theo kha năng. Co thê ve môt
́

́
́
̀ ́
̉
́ ̉ ̃ ̣ 
ngươi v
̀ ơi tôi thiêu 6 bô phân. Sao chep cac hinh hoc. Biêt đ
́ ́
̉
̣
̣
́ ́ ̀
̣
́ ược những đồ 
dung hăng ngay. Hiêu ro cac khai niêm vê th
̀
̀
̀
̉
̃ ́
́
̣
̀ ời gian. Sử  dung cac th
̣
́ ơi điêm
̀
̉  
trong qua kh
́ ư, hiên tai , t
́ ̣

̣ ương lai môt cach chinh xac, co thê nh
̣
́
́
́
́ ̉ ớ ngay sinh
̀
 
nhât cua ban thân va cua ng
̣
̉
̉
̀ ̉
ươi thân, cach t
̀
́ ư duy ngây thơ, chưa logic, co thê
́ ̉ 
noi điêu gi thât va điêu gi gia v
́ ̀ ̀ ̣
̀ ̀ ̀ ̉ ơ.  Vê măt xa hôi, cam xuc tre hoa đông, ch
̀
̀ ̣
̃ ̣
̉
́ ̉
̀ ̀
ơi  
vui ve v
̉ ơi ban be. Tre hay co thoi quen băt ch
́ ̣

̀
̉
́ ́
́ ước va muôn lam vui long mioi
̀
́ ̀
̀
̣ 
ngươi. Đông y va tuân theo nôi quy đăt ra. Thich hat, mua va hanh đông. Nhân
̀
̀ ́ ̀
̣
̣
́
́
́ ̀ ̀
̣
̣  
thưc ro vê gi
́ ̃ ̀ ới tinh va co nh
́
̀ ́ ưng tro ch
̃
̀ ơi phu h
̀ ợp vê gi
̀ ới tinh. To ve t
́
̉ ̉ ự  lâp
̣  
hơn. Đôi khi đoi hoi va đôi khi rât h

̀ ̉ ̀
́ ợp tac. Thich thu khi nhân đ
́
́
́
̣ ược lời khen.  
Co thê phê binh hanh đông sai cua ng
́ ̉
̀
̀
̣
̉
ươi khac. Biêt kiêm soat cam xuc tôt
̀
́
́
̉
́ ̉
́ ́ 
hơn. Co thê kiên nhân va tranh luân vê môt vân đê gi đo.  
́ ̉
̃ ̀
̣
̀ ̣ ́ ̀ ̀ ́
  Để  tre đat đ
̉ ̣ ực cac ky năng sông đo thi ng
́ ̃
́
́ ̀ ười giáo viên phải có kiến  
thức, kỹ  năng về  chăm sóc giáo dục trẻ. Giáo viên phải có kiến thức để  tổ 

3

                                                                            Giao viên: Đăng Thi V
́
̣
̣ ương­ Trương Mâm non Hoa 
̀
̀
Hông
̀


Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀

chức các hoạt động cho trẻ  được trải nghiệm, để trẻ được cuốn hút vào các  
hoạt động đa dạng khác nhau cùng với các bạn trong nhóm lớp. Tạo ra nhiều  
cơ  hội để  trẻ  tương tác, giao tiếp với nhau trong lớp như: Thảo luận, trao  
đổi ý kiến, giải quyết xung đột, chia sẻ kinh nghiệm, trải nghiệm những vai  
trò khác nhau...Tạo ra nhiều cơ hội để  trẻ được tham gia và cảm thấy mình 
là một thành viên trong nhóm chơi và trẻ  có cơ  hội để  phát triển trí tưởng 

tượng, sáng tạo, mạnh dạn, tự  tin, góp phần thúc đẩy sự  phát triển, tình 
cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Trương Mâm non Hoa Hông đong trên đia ban xa Băng ADrênh, co 3
̀
̀
̀
́
̣
̀ ̃
́  
phân hiêu, phân hiêu chinh tai buôn K62, la buôn cach mang va thuôc vung
̣
̣
́
̣
̀
́
̣
̀
̣
̀  
kho khăn cua xa, 2 phân hiêu con lai năm cach phân hiêu chinh 3­5km. Phân đa
́
̉
̃
̣
̀ ̣ ̀
́
̣

́
̀  
phu huynh la dân đi lam kinh tê, va 50% s
̣
̀
̀
́ ̀
ố dân la ng
̀ ươi dân tôc thiêu sô nên
̀
̣
̉
́  
chưa quan tâm đên tinh hinh hoc tâp cua con cai minh. Co nh
́ ̀
̀
̣ ̣
̉
́ ̀
́ ưng phu huynh đi
̃
̣
 
lam n
̀ ương rây 
̃ ở  xa liên mang con đi theo, không cho cac chau đên tr
̀
́
́ ́ ường.  
Các phòng học, sân chơi  ở các thôn buôn còn chưa đu diên tich. Đ

̉
̣ ́
ồ  dùng đồ 
chơi, trang thiết bị dạy học còn hạn chế. Tuy găp nhiêu kho khăn, nh
̣
̀
́
ưng có 
sự quan tâm cua chinh quyên đia ph
̉
́
̀ ̣
ương, ban đai diên cha me hoc sinh va s
̣
̣
̣ ̣
̀ ự  
đoan kêt, tinh thân hoc hoi cua tâp thê can bô công ch
̀ ́
̀ ̣
̉
̉ ̣
̉ ́ ̣
ức viên chức trong nhà 
đa đ
̃ ưa thanh tich nha tr
̀
́
̀ ương  ngay môt đat kêt qua cao trong cac phong trao
̀

̀
̣
̣
́
̉
́
̀ 
day va hoc cua cô va tre, đê x
̣
̀ ̣
̉
̀ ̉ ̉ ưng danh la môt tr
́
̀ ̣ ường chuân quôc gia m
̉
́
ưc đô
́ ̣ 
1.
Phân đa cac giao viên đêu tre, nhiêt tinh, tâm huyêt v
̀
́
́
̀
̉
̣ ̀
́ ới nghê, cac cô
̀ ́
 
không ngưng hoc hoi đê chăm soc va giao duc cac chau môt cach tôt nhât. Môi

̀
̣
̉ ̉
́ ̀ ́ ̣
́
́
̣ ́
́
́
̃ 
ngươi giao viên chung tôi luôn nhân thây tâm quan trong cua giao duc tre mâm
̀ ́
́
̣
́ ̀
̣
̉
́ ̣
̉ ̀  
non, nhât la giao duc ky năng sông cho tre. Đâu năm hoc 2017­2018, tôi đ
́ ̀ ́ ̣
̃
́
̉
̀
̣
ược  
nha tr
̀ ương phân công chu nhiêm l
̀

̉
̣ ơp la 3 la l
́ ́ ̀ ơp ghep 2 đô tuôi. Cac cháu 
́
́
̣
̉
́
ở 2  
đô tuôi khac nhau nên vê đăc điêm tâm sinh li, vê nhân th
̣
̉
́
̀ ̣
̉
́ ̀ ̣
ưc khác nhau nh
́
ưng 
cung sinh hoat, hoc tâp trong cung môt môi tr
̀
̣
̣
̣
̀
̣
ương thi ng
̀
̀ ươi giao viên nh
̀

́
ư 
chung tôi găp rât nhiêu kho khăn. Qua qua trinh chăm soc va giao duc cac
́
̣
́
̀
́
́ ̀
́ ̀ ́
̣
́ 
chau, tôi thây môt sô chau đa co ky năng nh
́
́
̣ ́ ́ ̃ ́ ̃
ư  chao hoi, t
̀
̉ ự  lâp rât tôt, nh
̣
́ ́
ưng 
bên canh đo môt sô chau lai rât kem vê nh
̣
́ ̣ ́ ́ ̣ ́ ́
̀ ững ky năng sông . Môt sô chau đên
̃
́
̣ ́ ́ ́ 
lơp 5 tuôi rôi ma con khoc, không chiu đi hoc. Co nh

́
̉ ̀ ̀ ̀
́
̣
̣
́ ưng chau đên l
̃
́ ́ ớp thây cô
́  
ma không chao, khi nao bô me nhăc m
̀
̀
̀ ́ ̣
́ ới chiu chao cô. Môt sô chau ăn qua con
̣
̀
̣ ́ ́
̀ ̀ 
vưt rac b
́ ́ ưa bai ra sân tr
̀ ̃
ường.  Tôi đa tiên hanh điêu tra khao sat 32 tre cua l
̃ ́ ̀
̀
̉
́
̉ ̉ ớp 
tôi vê môt sô ky năng sông, va kêt qua thu đ
̀ ̣ ́ ̃
́

̀ ́
̉
ược la:̀
Mức độ nội dung khảo sát

Số trẻ đạt
4

Sô tre ch
́ ̉ ưa đaṭ

                                                                            Giao viên: Đăng Thi V
́
̣
̣ ương­ Trương Mâm non Hoa 
̀
̀
Hông
̀


Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông

̀
̀

1. Giao tiếp, chào hỏi

10/32=31,2% 

22/32=68,3%

2. Tự phuc vu ban thân, biêt gi
̣
̣ ̉
́ ư ̃
15/32 = 46,8%
ban thân gon gang
̉
̣
̀

17/32=53%

3.Biêt gi
́ ữ vê sinh n
̣
ơi công công
̣  
12/32 =37,5 %
va bao vê môi tr
̀ ̉
̣

ương 
̀

20/32=62,5%

4. Mạnh dạn tự tin

10/32 = 31,2%

22/32=68,3%

5. Biêt nhân lôi va xin lôi 
́
̣
̃ ̀
̃

12/32 = 37,5%

20/32=62,5%

6.Biêt́   đoan
̀   kêt,
́   yêu   thương, 
10/32=  31,2% 
giup đ
́ ỡ người khac.
́

22/32=68,3%

7. Thich kham pha, tim toi, hoc
́
́
́ ̀
̀
̣  
10/32=  31,2% 
hoi.
̉

22/32=68,3%

8. Biêt tranh xa n
́ ́
ơi nguy hiêm
̉

10/32=  31,2% 

22/32=68,3%

9. Biêt bao vê va chăm soc cây
́ ̉
̣ ̀
́
  12/32 = 37,5%
côi, con vât
́
̣

20/32=62,5%

     Trẻ  có kỹ  năng sống không đồng đều, một số  trẻ  ngoan ngoãn và  
nhanh thì có nhiều kỹ năng cơ bản tốt, với sự hướng dẫn, động viên của cô 
giáo trẻ  luôn biết phát huy những kỹ  năng tốt đó. Ngược lại, một số  trẻ 
nhận thức còn chậm lại hay nghịch ngợm, khóc nhè   nên việc dạy dạy kĩ 
năng sống của cô đạt kết quả thấp.
   Giáo viên đã tích cực thực hiện lồng ghép nội dung dạy kĩ năng sống  
cho trẻ  vào các hoạt động trong ngày, như  đón trẻ, thể  dục, hoạt động có  
chủ  đích, hoạt động góc, giờ  ăn, giờ  ngủ, hoạt động chiều và giờ  trả trẻ  đã 
đưa các chỉ số phát triển trẻ 5 tuổi vào mục tiêu của các chủ đề, để  rèn một 
số  kỹ năng qua các chỉ số  nhưng tổ chức chưa linh hoạt, chưa sáng tạo nên 
chưa kích thích tối đa sự hứng thú của trẻ 
   Qua trao đôi v
̉ ơi môt sô ph
́
̣ ́ ụ  huynh cho thấy, có một số  trẻ  khi  ở  lớp 
thì thực hiện các kĩ năng sống tốt do trẻ  rất nghe lời cô giáo nhưng khi về 
nhà được bố mẹ và người thân chiều chuộng thì trẻ lại không thực hiện một  
số kĩ năng sống, mà luôn phụ thuộc vào người khác. Như môt sô tre 
̣ ́ ̉ ở lớp thì  
tự xúc cơm ăn rất nhiều nhưng khi về nhà lại không xúc cơm ăn mà bắt bố 
mẹ xúc cho mới ăn, con co môt sô chau 
̀ ́ ̣ ́ ́ ở trên lớp rât nhanh nhen giup cô lam
́
̣
́
̀  
cac công viêc nh

́
̣
ư  quet nha, lau ban ghê nh
́
̀
̀
́ ưng vê nha lai ngôi thu đông môt
̀ ̀ ̣
̀
̣ ̣
̣ 
chô va xem điên thoai.
̃ ̀
̣
̣
  Việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ ở trường còn nhiều khó khăn, tuy 
nhiên chúng tôi đã dần khắc phục, nghiên cứu các giải pháp và thực hiện  
5

                                                                            Giao viên: Đăng Thi V
́
̣
̣ ương­ Trương Mâm non Hoa 
̀
̀
Hông
̀


Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr

̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀

giáo dục kĩ năng sống cho trẻ theo mục tiêu của chương trình giáo dục đã đề 
ra, chuẩn bị tốt cho trẻ trước khi bước vào lớp 1 ở trường phổ thông.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
 a, Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
 Những giải pháp, biện pháp nêu ra giup giao viên nhân th
́
́
̣
ức sâu săc vê
́ ̀ 
viêc day tre k
̣
̣
̉ ỹ năng sông. Cu thê hoa nôi dung nh
́
̣ ̉ ́ ̣
ững kỹ năng cơ bản ma giao
̀ ́ 
viên cân day tre. Xac đinh nhiêm vu c

̀ ̣
̉
́ ̣
̣
̣ ơ ban đôi v
̉
́ ơi t
́ ưng đôi t
̀
́ ượng trong viêc̣  
day tre ky năng sông. Biên phap tuyên truyên v
̣
̉ ̃
́
̣
́
̀ ới cac bâc cha me cach day tre
́ ̣
̣ ́
̣
̉ 
ky năng sông trong gia đinh.
̃
́
̀
Đê ra nh
̀
ưng biên phap h
̃
̣

́ ướng dẫn để  giúp các bậc cha mẹ  thực hiên
̣  
day tre các ky năng sông c
̣
̉
̃
́ ơ  bản, ky năng nh
̃
ận thức, kĩ năng giao tiếp, kĩ  
năng học tập, ky năng h
̃
ợp tác, và ky năng t
̃
ự  tin giúp trẻ  phát huy tính tích  
cực, chủ  động sáng tạo trong các hoạt động, đồng thời giúp giáo viên vận  
dụng được kiến thức, ky năng trong công tác rèn ky năng s
̃
̃
ống cho trẻ tại lớp  
mình chủ nhiệm.
 b, Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
  Khi đa xac đinh đ
̃ ́ ̣
ược muc tiêu, đê nâng cao chât l
̣
̉
́ ượng giao duc ky năng
́ ̣
̃
 

sông cho tre, ban thân tôi đa manh dan vân dung nh
́
̉ ̉
̃ ̣
̣
̣
̣
ưng gi
̃
ải pháp và ứng dụng 
vào trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày để giúp trẻ có một kĩ năng  
sống cơ bản, từ đó làm tiền đề cho trẻ bước vào lớp 1 phổ thông một cách tốt 
nhất.
* Biện pháp 1: Xây dựng kế  hoạch giáo dục kỹ  năng sống cho trẻ  
đưa vào các chủ đề.
  Để dạy kỹ năng sống cho trẻ đạt hiệu quả ngay từ đầu năm tôi đã phối 
hợp cung giao viên đ
̀
́
ứng cung l
̀ ơp xây k
́
ế  hoạch và thống nhất đưa vào các  
chủ  đề, các hoạt động  ở  lớp, tùy thuộc vào từng chủ  đề, từng thời điểm để 
lựa chọn nội dung tích hợp giáo dục kỹ  năng sống để  dạy trẻ  cho phù hợp  
nhằm đạt hiệu quả cao.
         ­ Chủ  đề: “Trường mầm non” Tôi đã day tre nh
̣
̉ ưng k
̃ ỹ  năng giao tiếp 

như: Chào hỏi, tạm biệt, cảm  ơn, xin lỗi, lễ  phép với người lớn. Biêt tôn
́
 
trọng bạn bè, đoan kêt, vui v
̀ ́
ẻ thân thiện, lắng nghe ý kiến, chia sẻ thông tin,  
giúp đỡ bạn khi cần thiết, cùng bạn hoàn thành công việc…
         ­ Chủ  đề  gia đình:  Tôi dạy trẻ  những kỹ  năng yêu thương, tôn trong,
̣  
quan tâm đên nh
́ ưng ng
̃
ươi thân trong gia đinh minh: L
̀
̀
̀
ễ  phép với người lớn, 
quan tâm nhường nhịn em nhỏ, giúp đỡ  bố  mẹ những việc vừa  sức, biết trò  

6

                                                                            Giao viên: Đăng Thi V
́
̣
̣ ương­ Trương Mâm non Hoa 
̀
̀
Hông
̀

Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀

chuyện lễ phép, thân mật, chơi vui vẻ với bạn, không quậy phá làm ồn, nhận 
biết và thể hiện cảm xúc, chia sẻ đồng cảm…
         ­ Ngoài ra ở cac chu đê nhánh tôi l
́
̉ ̀
ựa chọn kỹ năng tự phục vụ như: Tự 
mặc, cởi quần áo, cách sử dụng nhà vệ sinh đúng cách, vệ sinh cá nhân, cách  
ăn uống, mặc quần áo phù hợp với thời tiết, sống gọn gàng ngăn nắp. biết  
bảo vệ  bản thân trước những tình huống nguy hiểm, không chơi những nơi  
mất vệ  sinh, không nhận quà người lạ  khi chưa được người thân cho phép, 
biết kêu cứu khi gặp nguy hiểm, biết một số thông tin về  bản thân như, tên,  
tuổi, sở  thích và sử  dụng lời nói rõ ràng, mạch lạc để  bày tỏ  cảm xúc, nhu  
cầu của bản thân.
­ Ở chủ đề: “Nghề  nghiệp” Ở chủ đề  này tôi cho tre kham pha vê cac
̉
́
́ ̀ ́ 

nghê trong xa hôi, giao duc tre biêt kinh trong nh
̀
̃ ̣
́ ̣
̉
́ ́
̣
ưng nghê đo va biêt yêu quy,
̃
̀ ́ ̀ ́
́ 
nâng niu nhưng san phâm ma nh
̃
̉
̉
̀ ưng nghê ây lam ra. T
̃
̀́ ̀
ừ đo cho tre trai nghiêm,
́
̉ ̉
̣  
đong vai vao lam môt sô nghê đê tre hiêu s
́
̀ ̀
̣ ́
̀ ̉ ̉
̉ ự  vât va trong môi nghê va lam cho
́ ̀
̃

̀ ̀ ̀
 
tre cang thêm yêu nh
̉ ̀
ững người đang lam nghê đo h
̀
̀ ́ ơn.
­ Chủ đề: “ Phương tiện va luât lê giao thông” D
̀ ̣ ̣
ạy trẻ kỹ năng tuân thủ 
một số quy định giao thông khi đi trên đường, những hành vi văn hóa nơi công  
cộng như: Đi nhẹ, nói khẽ, không chen lấn xô đẩy nhau. Giao duc tre biêt gi
́ ̣
̉
́ ư ̃
trât t
̣ ự khi ngôi trên tau xe, khi tham gia giao thông phai nh
̀
̀
̉
ớ đi bên phai đ
̉ ường.
­ Chủ  đề: “Tết và mùa xuân” Dạy trẻ  kỹ  năng giao tiếp , lịch sự, lễ 
phép, ngoan ngoan, yêu thiên nhiên, tr
̃
ồng và chăm sóc cây xanh, bảo vệ  môi 
trường.
  ­ Chủ đề: “ Quê hương  ­ đất nước­ Bac Hô” D
́
̀ ạy trẻ kính yêu Bác Hồ, 

quan tâm đến những di tích lịch sử, địa danh, cảnh đẹp, lễ hội của quê hương, 
đất nước, giữ gìn bảo vệ môi trường.
* Biện pháp 2: Tổ  chức các hoạt động giáo dục kỹ  năng sống cho  
trẻ thông qua các hoạt động trong  ngày.
­ Giao duc ky năng sông thông qua gi
́ ̣
̃
́
ờ đon, tra tre.
́
̉ ̉
Hăng ngay vao gi
̀
̀ ̀ ờ đon tre , khi thây tre đên l
́
̉
́
̉ ́ ớp, tôi niêm n
̀ ở, tươi cươì 
va chu đông chao tre, nhăc tre chao bô me. Dân dân hinh thanh ky năng giao
̀ ̉ ̣
̀
̉
́
̉
̀
́ ̣
̀ ̀ ̀
̀
̃

 
tiêp cho tre, tre co y th
́
̉
̉ ́ ́ ưc răng khi đên l
́ ̀
́ ớp thây cô la minh se chao cô va chao
́
̀ ̀
̃ ̀
̀ ̀ 
bô me. Không nh
́ ̣
ưng vây khi găp ng
̃
̣
̣
ươi l
̀ ơn thi tre se chu đông chao moi ng
́ ̀ ̉ ̃ ̉ ̣
̀
̣
ười 
trươc, tôi day tre k
́
̣
̉ ỹ năng tự cất giầy dép, ba lô đúng nơi quy định ngoài ra tôi  
còn dạy trẻ biết nói lời xin lỗi, biết nói cảm ơ, không nói leo khi người khác  
nói, không tự tiện lấy đồ và sử dụng đồ của người khác…

7

                                                                            Giao viên: Đăng Thi V
́
̣
̣ ương­ Trương Mâm non Hoa 
̀
̀
Hông
̀


Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀

Thông qua hoạt động thể dục : Khi cho tre ra xêp hang đê tham gia thê
̉
́ ̀
̉
̉ 
duc sang, cho tre đi theo hàng l

̣
́
̉
ối, không chen lấn xô đẩy bạn…Tôi cùng các 
giáo viên khác tổ chức cho trẻ các vận động như : Bò qua chướng ngại vật, đi 
trên ghế thể dục , chuyền bóng, bật qua vật cản, Nhảy từ độ  cao 45cm, ném  
trúng đích thẳng đứng, Bò zíc zắc qua 7 điểm, Đi nối gót, …qua đó rèn cho trẻ 
các kỹ năng nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo léo khi tham gia vận động để 
ren luyên s
̀
̣ ưc khoe 
́
̉
Trong giờ hoạt động ngoài trời: Tôi cho ter kham pha th
́
́ ơi tiêt, tro chuyn
̀ ́
̀
̣  
vê th
̀ ơi tiêt. Cho tre trai nghiêm va giao duc tre biêt bao vê c
̀ ́
̉ ̉
̣
̀ ́
̣
̉
́ ̉
̣ ơ  thê minh d
̉ ̀

ưới 
nhưng th
̃
ơi tiêt khac nhau nh
̀ ́
́
ư đi trời năng phai biêt đôi mu,  đi d
́
̉
́ ̣
̃
ưới mưa phaỉ  
che du.. Va cho tre đi tham quan khuôn viên v
̀
̀
̉
ười hoa quanh sân trường, day tre
̣
̉ 
biêt t
́ ươi cây, chăm soc cây, nhô co, băt sâu. Va cho tre nhăt la cây, nhăt rac
́
́
̉ ̉
́
̀
̉
̣ ́
̣ ́ 
xung quanh sân trương đê gi

̀
̉ ư vê sinh môi tr
̃ ̀
ường sach se.
̣
̃
Trong giờ vệ  sinh: Tôi dạy trẻ các kỹ  năng tự  phục vụ  như: Rửa mặt,  
rửa tay bằng xà phòng, cách trải tóc, cách gấp quần áo và đi vệ sinh đúng nơi 
quy định…
­ Giáo dục kỹ năng sống thông qua các hoạt động học:
Thông qua hoạt động làm quen văn học: Qua câu truyên “Câu be Tích
̣
̣
́
 
Chu” ở chu đê “gia đinh”.
̉ ̀
̀
  Tôi kể cho trẻ nghe, đặt câu hỏi đàm thoại để trẻ trả lời. Cho trẻ nhập 
vào vai các nhân vật trong câu truyện. Giao duc tre phai co tinh yêu th
́
̣
̉
̉
́ ̀
ương, 
quan tâm nhưng ng
̃
ươi thân trong gia đinh minh đê t
̀

̀
̀
̉ ừ đo biêt chăm soc, tôn
́ ́
́
 
trong va giup đ
̣
̀ ́ ỡ những người thân cua minh h
̉
̀ ơn.
Thông qua chủ  đề  gia đình tôi cho trẻ  chia sẻ  những thông tin về  gia 
đình,cho trẻ  kể  về  những thành viên trong gia đình mình, những việc mà trẻ 
thường làm  ở  nhà, qua đó giáo dục trẻ  kỹ  năng giao tiếp, lắng nghe người  
khác nói, nói rõ ràng để bạn hiểu.
Thông qua hoạt động nghệ thuật: Như nhảy múa, ca hát, vẽ tranh…Tôi 
sẽ  kích thích trẻ  bộc lộ  những suy nghĩ, bộc lộ  tình cảm, khả  năng tưởng  
tượng và sáng tạo của mình.
  Ví dụ: Trong tiết vận động múa minh họa cho bài hát “Em đi qua nga t
̃ ư 
đương phô” 
́ ở chu đê “ph
̉ ̀ ương tiên va luât lê giao thông”
̣
̀ ̣ ̣
Tôi cho tre hat kêt h
̉ ́ ́ ợp vân đông minh hoa bai hat. Tre thuôc va hiêu nôi
̣
̣
̣ ̀ ́

̉
̣
̀ ̉
̣ 
dung bai hat.  Giao duc tre phai biêt tuân thu luât lê giao thông. Va khi tham gia
̀ ́
́ ̣
̉
̉
́
̉ ̣ ̣
̀
 
giao thông phai nh
̉
ơ đi bên phai đ
́
̉ ường.

8

                                                                            Giao viên: Đăng Thi V
́
̣
̣ ương­ Trương Mâm non Hoa 
̀
̀
Hông
̀

Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀

  Thông qua  hoạt động khám phá khoa hoc: Cho tre kham pha vê “Nghê
̣
̉
́
́ ̀
̀ 
day hoc” 
̣
̣ ở chu đê “ Môt sô nghê”. Hoi tre hăng ngay 
̉ ̀
̣ ́
̀
̉
̉ ̀
̀ ở lơp cô giao lam nh
́
́ ̀

ưng
̃  
công viêc gi? Cac cô day chung ta nh
̣
̀
́
̣
́
ưng gi? Ai cho cac con ăn? Ai cho chung
̃
̀
́
́  
ta ngu? Cac cô co vât va không? Chung minh gianh tinh cam cho cô giao nh
̉
́
́ ́ ̉
́
̀
̀
̀
̉
́
ư 
thê nao?.  Tôi đ
́ ̀
ưa ra rât nhiêu câu hoi đê hoi tre, tât ca cung đ
́
̀
̉

̉ ̉
̉ ́ ̉ ̀ ược tham gia trả  
lơi, trao đôi, v
̀
̉ ới trẻ ít nói tôi gọi nhiều và thường xuyên hơn đê tre manh dan ,
̉ ̉ ̣
̣  
tự tin phat biêu tr
́ ̉ ước đam đông h
̀
ơn.
  Thông qua hoạt động “ làm quen với toán” đề tài “ đêm đên 9, nhân biêt
́
́
̣
́ 
nhom co 9 đôi t
́
́
́ ượng, nhân biêt ch
̣
́ ữ sô 9” tôi s
́
ử dụng trò chơi thao luân nhom,
̉
̣
́  
tôi cho 3 nhom v
́ ơi 3 b
́

ưc tranh co nhiêu nhom đôi t
́
́
̀
́
́ ượng trong pham vi 9, yêu
̣
 
câu tre đêm va nôi sô l
̀ ̉ ́
̀ ́ ́ ượng tương ứng với cac ch
́ ữ sô. Nh
́ ư vậy buộc trẻ phải  
thảo luận với nhau,  hợp tác, tre l
̉ ơn giup tre nho h
́
́
̉
̉ ơn đê hoàn thành bài t
̉
ập.  
tưu đo tre đoan kêt, biêt trao đôi, thao luân va cung thông nhât y kiên đê đ
̀ ́ ̉
̀ ́
́
̉
̉
̣
̀ ̀
́

́ ́ ́ ̉ ưa ra 
môt đap an chinh xac nhât. 
̣ ́ ́
́
́
́
­ Giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động goc.
́
  Như chúng ta đã biết ở trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ 
đạo, thông qua hoạt động này bộc lộ rõ nét những hành vi tốt và không tốt. Vì  
vậy tôi luôn uốn nắn và sử sai ngay cho trẻ trong khi chơi đặc biệt qua các trò 
chơi  ở  góc phân vai. Cho tre co  ky năng sông h
̉ ́ ̃
́ ợp tác vơi cac ban, 
́ ́ ̣ ở  độ  tuổi  
này trẻ bắt đầu quan tâm đến bạn trong nhóm. Tình bạn ổn định bắt đầu nảy 
sinh. Chúng sẵn sàng chia sẻ với bạn và tình bạn trở nên quan trọng với trẻ.
Bằng các trò chơi, câu chuyện, bài hát giáo viên giúp trẻ học cách cùng 
làm việc với bạn, đây là một công việc không nhỏ  đối với trẻ  lứa tuổi này.  
Khả năng hợp tác sẽ giúp trẻ biết cảm thông và cùng làm việc với các bạn.
     Ví dụ: Qua góc chơi “Bac si” thông qua trò ch
́ ̃
ơi này tre đ
̉ ược traỉ  
nghiêm lam ng
̣
̀
ưi bac si, cô y ta. Tre biêt hoi bênh nhân răng “chau đau 
̀ ́ ̃
́

̉
́ ̉
̣
̀
́
ở  đâu, 
đau như thê nao?” giông nh
́ ̀
́
ư nhưng câu hoi ma khi tre đi kham bac si th
̃
̉
̀
̉
́
́ ̃ ương
̀  
hoi tre. Tre biêt an ui ng
̉
̉
̉
́
̉
ươi bênh “ngoan, nin đi, đ
̀ ̣
́
ừng khoc, bac tiêm không
́
́
 

đau đâu ma”. Nh
̀
ưng chau đong vai bênh nhân biêt nghe l
̃
́
́
̣
́
ời, không lam ôn 
̀ ̀ ở 
nơi kham bênh, không chen lân, xô đây nhau ma phai biêt ch
́
̣
́
̉
̀ ̉
́ ờ đên l
́ ượt minh
̀  
rôi m
̀ ơi vao kham. Nh
́ ̀
́
ưng chau đong vai cô y ta biêt la phu giup bac si lây
̃
́
́
́ ́ ́ ̀
̣
́

́ ̃ ́ 
thuôc, an ui ng
́
̉
ươi bênh, đ
̀ ̣
ỡ ngươi bênh khi di chuyên.. t
̀ ̣
̉
ừ đo tre hiêu nghê bac
́ ̉ ̉
̀ ́ 
si vât va nh
̃ ́ ̉ ư thê nao va biêt yêu quy, tôn trong nh
́ ̀ ̀ ́
́
̣
ững người lam nghê ây.
̀
́́
Hay thông qua góc nghê thuât:
̣
̣   Tôi thường xuyên sưu tầm những đồ 
dùng, những phế liệu, những lá cây khô, dây trang kim, nhũ màu, màu nước…  
Để  trẻ  tự  tạo nên những bức tranh, những con vật. Từ  đó trẻ  có những kỹ 

9

                                                                            Giao viên: Đăng Thi V
́

̣
̣ ương­ Trương Mâm non Hoa 
̀
̀
Hông
̀


Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀

năng cầm kéo và cắt khóe léo, kỹ năng tô màu, kỹ năng vẽ, kỹ năng phân công 
công việc cho bạn trong nhóm mình. 
Với hoạt động này tôi thường  xuyên tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi 
như: Cô giáo, bác sỹ, xây dựng  doanh trại, xây dựng ngã tư đường phố…Các  
trò chơi đóng kịch: câu be Tich Chu, chu dê đen…Thông qua đó đ
̣
́ ́
́
ể  giáo dục 
những kỹ  năng sống cho trẻ, bởi trong các trò chơi xã hội này trẻ  sẽ  được 

hình thành và phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo.
Trong giờ  ăn cũng vậy tôi cùng các giáo viên khác dạy trẻ  những nghi  
thức văn hóa trong ăn uống qua đó dạy trẻ  những kỹ  năng tự  lao động phục 
vụ, rèn tính tự  lập như  Biết tự  đi lấy bát thìa theo số  lượng của tổ  mình và  
biết được lần lượt ngày trực nhật của mình theo tổ, khi ăn, biết ăn uống lịch  
sự, không nói chuyện trong  khi ăn, và chỉ  ăn uống tại bàn ăn của mình, biết 
cách sử  dụng những đồ  dùng, vật dụng trong ăn uống một cách đúng đắn, 
biết ăn hết xuất, không làm rơi vãi khi ăn, khi ăn nhai nhỏ  nhẹ  không gây  
tiếng  ồn, ngậm miệng khi nhai thức ăn, biết mời trước khi ăn, biết tự  dọn, 
cất bát thìa đúng nơi quy định, biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngay ngắn  
không làm ảnh hưởng đến người khác….           
* Biện pháp 3: Tuyên truyền, phối kết hợp với các bậc phụ  huynh  
cùng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
  Tuyên truyên đên cac bâc phu huynh nh
̀ ́ ́ ̣
̣
ưng văn ban chi đao, nh
̃
̉
̉ ̣
ững chinh
́  
sach , chê đô liên quan đên công tac giao duc mâm non. Trong đo đăc biêt quan
́
́ ̣
́
́
́ ̣
̀
́ ̣

̣
 
tâm đên giao duc ky năng sông cho tre. Ngay t
́
́ ̣
̃
́
̉
ừ đầu năm khi tổ chức họp phụ 
huynh tôi đã đưa sáng kiến và ý tưởng về ý nghĩa giáo dục kỹ năng sống của 
mình áp dụng vào trẻ. Và thống nhất với các phụ huynh về những biện pháp 
giáo dục  ở nhà và khi họp phụ  huynh giữa năm tôi đã nêu tiêu chí nào trẻ  đã  
thực hiện được và làm được hay chưa làm được, còn những tiêu chí nào chưa  
làm được tôi nêu ra cuộc họp để  cùng bàn luận và cùng uốn nắn trẻ ngay và  
kịp thời. Đặc biệt những phụ  huynh ít quan tâm đến con cái, tôi tìm cách để 
gặp và trao đổi về  thành tích học tập của cháu ở  lớp và đồng thời hỏi thăm 
về nề nếp sinh hoạt, sở thích…của cháu ở nhà. Trao đôi v
̉ ơi  phu huynh la co
́
̣
̀ ́ 
thê giao duc ky năng sông cho tre ngay trong nh
̉
́
̣
̃
́
̉
ưng công viêc th
̃

̣
ường ngaỳ  
trong gia đinh nh
̀
ư cung nhau nâu c
̀
́ ơm, cung t
̀ ươi rau, cung r
́
̀ ửa chen bat, hay
́ ́
 
don dep nha c
̣
̣
̀ ửa. Ngoai ra bô me cân chi cho con cach giao tiêp, 
̀
́ ̣ ̀
̉
́
́ ứng xử  với 
ngươi thân , ban be va nh
̀
̣
̀ ̀ ưng ng
̃
ươi khac. Đa m
̀
́
̃ ời phu huynh tham gia d

̣
ự cać  
tiêt chuyên đê do nha tr
́
̀
̀ ương tô ch
̀
̉ ức, vân đông phu huynh cung chung tay lam
̣
̣
̣
̀
̀  
đô ch
̀ ơi ngoai tr
̀ ơi phuc vu cac chau. V
̀
̣
̣ ́
́ ới việc làm kiên trì đó tôi đã tác động 
việc học của cháu ở lớp cũng như  việc rèn nề nếp ở nhà, Một số trẻ có khó  
khăn trong việc kết bạn hoặc chia sẻ  với bạn trong nhóm lớp nhưng có thể 
10

                                                                            Giao viên: Đăng Thi V
́
̣
̣ ương­ Trương Mâm non Hoa 
̀
̀

Hông
̀


Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀

hình thành mối liên kết thân thiết mới trong môi trường gia đình của trẻ. 
Chính vì vậy cha mẹ  có thể  giúp trẻ  phát triển kỹ  năng cảm xúc bằng cách 
tạo các mối liên kết  bạn bè tại gia đình. 
Ví dụ: Đôi v
́ ơi môt sô tre con ch
́
̣
́ ̉ ̀ ưa manh dan ch
̣
̣
ơi vơi ban thi cha me
́ ̣
̀
̣ 

nên tao nên môi quan hê ban be tai gia đinh. Cha me co thê hoi tre la con thich
̣
́
̣ ̣
̀ ̣
̀
̣ ́ ̉ ̉
̉ ̀
́  
chơi vơi ban nao nhât trong l
́ ̣
̀
́
ơp cua minh. Cha me co thê đong vai lam ng
́ ̉
̀
̣ ́ ̉ ́
̀
ười 
ban ây đê tro chuyên v
̣ ́ ̉ ̀
̣ ơi tre. Dân dân tre manh dan noi chuyên, giao tiêp v
́ ̉
̀ ̀
̉
̣
̣
́
̣
́ ới  

ban h
̣ ơn. Va khi co đ
̀
́ ược môi quan hê v
́
̣ ới môt tre nao đo trong l
̣
̉ ̀ ́
ơp thi cac môi
́ ̀ ́
́ 
quan hê khac se đ
̣
́ ̃ ược hinh thanh tiêp theo môt cach de dang. 
̀
̀
́
̣ ́
̃ ̀
  Trong môi gia đinh, viêc day tre nh
̃
̀
̣
̣
̉ ưng nghi th
̃
ưc văn hoa trong ăn uông
́
́
́  

la rât cân thiêt. Đê tre co nh
̀ ́ ̀
́
̉ ̉ ́ ưng ky năng, thoi quen s
̃
̃
́
ử dung đô dung môt cach
̣
̀ ̀
̣ ́  
chinh xac, thuân thuc va kheo leo, không chi đoi hoi tre phai th
́
́
̀
̣
̀ ́ ́
̉ ̀ ̉
̉
̉ ương xuyên
̀
 
luyên tâp ma con phai cho tre thây nh
̣
̣
̀ ̀
̉
̉
́
ững hanh vi đung, đep , văn minh cua

̀
́
̣
̉  
chinh cha me tre va nh
́
̣ ̉ ̀ ưng ng
̃
ươi xung quanh đê tre băt ch
̀
̉ ̉ ́ ước môt cach nhanh
̣ ́
 
nhât.
́
 Gia đình phải thường xuyên có thói quen đọc sách, truyện, thơ cho trẻ 
nghe đê h
̉ ỏi trẻ về những nội dung trong từng câu chuyện, từng lời thơ, trẻ 
liên tưởng lúc được học ở lớp và trẻ sẽ kể lại cho bố mẹ nghe.
Va phu huynh nên phôi h
̀ ̣
́ ợp cung cô giao qua nh
̀
́
ưng gi
̃
ờ đưa tre đên l
̉ ́ ớp, 
dạy trẻ  kỹ  năng cất dép, kỹ  năng cất quần áo. Vậy muốn trẻ  làm tốt được 
những kỹ năng này tôi phối hợp với phụ huynh hướng dẫn và quan sát trẻ khi 

con ở nhà. Cha mẹ cần có niềm tin với sự hướng dẫn của giáo viên và năng 
khiếu bẩm sinh của trẻ bên cạnh đó cha mẹ cần dạy trẻ từ từ để trẻ hiểu và 
cha mẹ chính là tấm gương sáng để trẻ noi theo
* Biên phap 4: Tô ch
̣
́
̉ ưc hoat đông vui ch
́
̣
̣
ơi tâp thê, tham quan.
̣
̉
  Nha tr
̀ ương tô ch
̀
̉ ức cho tre đi tham quan da ngoai , tô ch
̉
̃
̣
̉ ức cac hoat
́
̣ 
đông văn nghê, thê thao môt cach thiêt th
̣
̣
̉
̣
́
́ ực, khuyên khich s

́
́ ự  tham gia chủ  
đông, t
̣
ự  giac cua tre. Tô ch
́ ̉
̉
̉ ưc cac tro ch
́ ́
̀ ơi dân gian va cac hoat đông giai tri
̀ ́
̣
̣
̉
́ 
tich c
́ ực khac phu h
́
̀ ợp vơi l
́ ưa tuôi cua tre. 
́
̉ ̉
̉
Vi du: Vao ngay têt trung thu, têt thiêu nhi nha tr
́ ̣
̀
̀ ́
́
́
̀ ương cung giao viên

̀
̀
́
 
phôi h
́ ợp tô ch
̉ ưc cho tre cac tro ch
́
̉ ́
̀ ơi tâp thê nh
̣
̉ ư: rung chuông vang, bit măt
̀
̣
́ 
đâp heo, diên văn nghê… đê tre cung hoa minh vao tâp thê, đê tre manh dan, t
̣
̃
̣
̉ ̉ ̀
̀ ̀
̀ ̣
̉ ̉ ̉ ̣
̣ ự 
tin thê hiên minh tr
̉ ̣
̀
ươc đam đông.
́ ́
Nha tr

̀ ương cung giao viên tô ch
̀
̀
́
̉ ức cho tre nh
̉ ững buôi tham quan : doanh
̉
 
trai bô đôi, nha công đông Buôn K62. Thăm viêng nghia trang liêt si, đai t
̣
̣ ̣
̀ ̣
̀
́
̃
̣ ̃ ̀ ưởng 
niêm, thăm cac gia đinh th
̣
́
̀
ương binh, liêt si. Qua đo tre thêm kinh yêu va biêt
̣ ̃
́ ̉
́
̀ ́ 

11

                                                                            Giao viên: Đăng Thi V
́

̣
̣ ương­ Trương Mâm non Hoa 
̀
̀
Hông
̀


Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀

ơn cac anh hung co công v
́
̀
́
ới cach mang. T
́
̣
ừ đo giao duc tre long yêu n
́ ́ ̣
̉ ̀

ước, yêu  
Bac Hô, yêu th
́
̀
ương moi ng
̣
ươi h
̀ ơn.
* Biện pháp 5. Xây dựng  góc giao duc ky năng sông cho tre:
́ ̣
̃
́
̉
Góc tuyên truyên ky năng sông c
̀ ̃
́ ủa lớp không thể thiếu đây là biện pháp 
rất hữu hiệu đối với chuyên đề giao duc ky năng sông b
́ ̣
̃
́ ởi lẽ trẻ có đặc điểm 
dễ nhớ  nhưng lại mau quên. Song, trẻ  được trực quan bằng hình ảnh những 
ky năng sông thi tre cang ghi nh
̃
́
̀ ̉ ̀
ơ lâu h
́
ơn.
Ở  góc này tôi sưu tầm những tranh  ảnh có nội dung giáo dục ky năng
̃

 
sông dán vào cho tr
́
ẻ  xem, kèm theo một bài thơ  hay nội dung phù hợp với  
hình ảnh, thời gian rảnh tôi cho trẻ đến xem và trò chuyện, đàm thoại với trẻ 
vê nh
̀ ưng ky năng sông ây. H
̃
̃
́ ́ ằng tháng tôi lên kế  hoạch chủ đê và thay tranh
̀
 
ảnh bài thơ có nội dung phù hợp với chủ đê t
̀ ừng tháng.
Ngoài ra, tôi còn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình  ảnh  
và nội dung về giao duc ky năng sông làm m
́ ̣
̃
́
ột album có nội dung và hình ảnh 
phù hợp với trẻ, để  đến giờ  hoạt động góc trẻ  về  góc học tập có thể  mở  ra 
xem.
Từ đó việc áp dụng với biện pháp này trẻ lớp tôi trở nên ngoan hơn và  
thực hiện một cách tự nhiên.
 c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
  Các giải pháp, biện pháp có mối liên quan chặt chẽ với nhau, bổ trợ cho 
nhau, khi áp dụng vào các hoạt động dạy trẻ, giúp trẻ  lĩnh hội kiến lức một  
cách có hệ  thống, có logic, kết quả  trẻ  có kĩ năng sống cao hơn. Biên phap
̣
́ 

đâu tiên ta phai xây d
̀
̉
ựng được kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ đưa 
vào các chủ  đề  từ đo ta m
́
ơi co thê giao duc cac ky năng sông qua cac hoat
́ ́ ̉
́
̣
́ ̃
́
́
̣ 
đông trong ngay 
̣
̀ ở biên phap th
̣
́ ứ 2. Đên biên phap 3, đa co kê hoach đâu năm
́
̣
́
̃ ́ ́ ̣
̀
 
cho tô ch
̉ ưc ngay hôi ngay lê rôi nên nha tr
́
̀ ̣
̀ ̃ ̀

̀ ương đa tô ch
̀
̃ ̉ ức cho tre trai nghiêm.
̉ ̉
̣  
Qua nhưng ngay hôi, ngay lê va cac buôi chuyên đê co m
̃
̀
̣
̀ ̃ ̀ ́
̉
̀ ́ ời phu huynh tham
̣
 
gia, từ đo co s
́ ́ ự phôi h
́ ợp chăt che gi
̣
̃ ưa phu huynh va nha tr
̃
̣
̀ ̀ ương. Nh
̀
ưng hoat
̃
̣ 
đông, ky năng sông phai đ
̣
̃
́

̉ ược thực hiên hăng ngay va cho tr
̣
̀
̀ ̀
ẻ  khăc sâu băng
́
̀  
cac hinh anh 
́ ̀ ̉ ở goc tuyên truyên.
́
̀
 d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
­ Kết quả khảo nghiệm:
Bảng kết quả khảo nghiệm (cuối học kỳ I)
Khi chưa ap
́ 
dung đê tai
̣
̀ ̀

Mức độ nội dung khảo sát
12

Sau khi ap
́ 
dung đê tai
̣
̀ ̀

                                                                            Giao viên: Đăng Thi V

́
̣
̣ ương­ Trương Mâm non Hoa 
̀
̀
Hông
̀


Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀

1. Giao tiếp, chào hỏi

10/32=31,2% 

28/32=87,5%

2. Tự  phuc vu ban thân, biêt gi
̣
̣ ̉

́ ữ ban
̉  
15/32 = 46,8%
thân gon gang
̣
̀

30/32=93,7%

3.Biêt́   giữ  vệ   sinh   nơi   công   công
̣   và 
12/32 =37,5 %
bao vê môi tr
̉
̣
ương 
̀

28/32=87,5%

4. Mạnh dạn tự tin

10/32 = 31,2%

27/32=84%

5. Biêt nhân lôi va xin lôi 
́
̣
̃ ̀

̃

12/32 = 37,5%

28/32=87,5%

6.Biêt đoan kêt, yêu th
́
̀
́
ương, giup đ
́ ơ ̃
10/32=  31,2% 
ngươi khac.
̀
́

30/32=93,7%

7. Thich kham pha, tim toi, hoc hoi.
́
́
́ ̀ ̀ ̣
̉

10/32=  31,2% 

 26/32=81%

8. Biêt tranh xa n

́ ́
ơi nguy hiêm
̉

10/32=  31,2% 

29/32=90,6%

9. Biêt́  bao vê
̉
̣  va chăm
̀
 soć  cây côi,
́   12/32 = 37,5%
con vâṭ

26/32=81%

Từ khi áp dụng những sáng kiến kinh nghiệm trên cùng với sự cố gắng  
nỗ lực của bản thân, sự đồng thuận hợp tác của tập thể, sự ủng hộ tích cực  
của các bậc cha mẹ  đã giúp chúng tôi đạt được một số  kết quả  trong việc 
dạy trẻ các kĩ năng sống.
Trên 90% tre đ
̉ ều được cô giao và cha m
́
ẹ tao moi điêu ki
̣
̣
̀ ện phat triên
́

̉  
tri t
́ ưởng tượng, năng đông, manh dan, t
̣
̣
̣ ự  tin, trẻ được rèn kỹ  năng tự  kiểm 
soát bản thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thông qua cac hoat đông làm
́
̣
̣
 
quen tạo hình , thể  dục Aerobic…100% tre 5 tu
̉
ổi được ren luyên kha năng
̀
̣
̉
 
sẵn sang hoc tâp 
̀
̣
̣ ở  trường cấp I, 100 % tre đ
̉ ược giao duc, chăm soc nuôi
́
̣
́
 
dương tôt, đ
̃
́ ược bảo vệ sức khỏe, được bao đam an toan, phong bênh, đ

̉
̉
̀
̀
̣
ược  
theo doi cân đo băng biêu đô phat triên.
̃
̀
̉
̀ ́
̉
          Trẻ đi học đều hơn, đạt tỷ  lệ chuyên cần đat t
̣ ừ 94%, trẻ  chăm ngoan  
đạt từ  70% , trẻ  có kỹ  năng lao động tự  phục vụ, quyét nhà, sắp xếp bàn 
ghế, tự  chuẩn bị  khăn ăn, bát, thìa, tự  xếp chăn và gối trươc va sau khi
́ ̀
 
ngu ...
̉  
 Đa số  trẻ  có các kỹ  năng học tập tốt, biết cố  gắng hoàn thành công  
việc của mình đến cùng, biết kết hợp với bạn trong các hoạt động hàng  
ngày.
  Đạt được những kết quả đó bản thân tôi cảm thấy rất yêu nghê, t
̀ ự tin 
và có nhiều sáng tạo hơn khi dạy trẻ, biết kết hợp đan xen các phương pháp 
giảng dạy, biết tận dụng những cái mới vào hoạt động học, chơi để  trẻ 
13

                                                                            Giao viên: Đăng Thi V

́
̣
̣ ương­ Trương Mâm non Hoa 
̀
̀
Hông
̀


Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀

hứng thú, hoạt động tích cực mang lại hiệu quả  cao trong công việc cũng  
như trong cuộc sống.
­ Gia tr
́ ị khoa học
Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu là tìm ra một số giải pháp, biện  
pháp giúp trẻ  có kĩ năng sống tốt. Trẻ  hứng thú tham gia hoạt động,  nắm 
được một số  kiến thức bổ  ích , hiểu biết nhiều về  kĩ năng của cuộc sống,  
rèn cho trẻ một số kỹ năng  sống cơ bản để cư xử đúng với cuộc sống và từ 
đố giúp giáo viên có thêm một số kinh nghiệm hữu ích về ky năng s

̃
ống cũng 
như các hoạt động học khác trong thực tế. 
III: Kết luận kiến nghị.
1.

Kết luận

   Để  trẻ  có được các kĩ năng sống cơ  bản chúng ta cần tạo điều kiện  
cho trẻ  hoạt động trải nghiệm thực tế, tự  trẻ  học hỏi theo cách riêng của 
trẻ. Giáo viên không áp đặt hay làm cho trẻ mà phải lấy trẻ làm trung tâm để 
trẻ được hỏi, được nêu ý kiến của mình về  bạn, về  hoạt động, về  trò chơi 
trong cuộc sống hàng ngày
  Những lúc trẻ hoạt động gặp rất nhiều tình huống khó, nên giáo viên 
cần nhẹ  nhàng, khéo léo, kết hợp với kiến thức kĩ năng tác phong sư  phạm  
để  giải quyết vấn đề  một cách vui vẽ, gợi cho trẻ  sự  hứng thú và trẻ  học 
được kĩ năng sống tốt.
 Không gian để trẻ hoạt động phải sạch sẽ, an toàn
 Thường xuyên trao đổi với phụ huynh tạo sự gần gũi, tạo niềm tin và 
thống nhất trong công việc giáo dục rèn kĩ năng sống cho trẻ  mọi lúc mọi  
nơi.     
2. Kiến nghị.
  Đối   với   trường   Mầm   non   Hoa   Hồng:   Tham   mưu   vơí  lãnh   đạo   nhà 
trường thường xuyên tổ  chức các buổi chuyên đề, cac tiêt hôi giang v
́ ́ ̣
̉
ề  giáo  
dục ky năng sông cho tr
̃
́

ẻ  ở các độ  tuổi trong trường để  giáo viên học hỏi và 
nâng cao hiểu biết về các kiến thức kĩ năng sống mới trong công tác chăm sóc 
giáo dục trẻ. Tổ chức các hội thi về ky năng sông cho tr
̃
́
ẻ ở các lớp trong nhà 
trường. va tô ch
̀ ̉ ứ cac buôi tham quan đên cac doanh trai quân đôi, viêng nghia
́
̉
́ ́
̣
̣
́
̃ 
trang liêt si, nha bia ghi danh, cac nha rông trong buôn K62 va buôn Cuê cho tre
̣ ̃
̀
́
̀
̀
̉ 
được trai nghiêm.
̉
̣
Đôi v
́ ơi Phong Giao duc và Đào t
́
̀
́ ̣

ạo: Tao điêu kiên bô sung thêm môt sô
̣
̀
̣
̉
̣ ́ 
đô dung, đô ch
̀ ̀
̀ ơi ngoai tr
̀ ơi cho tre tai 2 phân hiêu la nhôn I va buôn Cuê.
̀
̉ ̣
̣
̀
̀
 
14

                                                                            Giao viên: Đăng Thi V
́
̣
̣ ương­ Trương Mâm non Hoa 
̀
̀
Hông
̀


Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr
̣ ́ ̣

́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀

Thương xuyên m
̀
ở  cac l
́ ơp tâp huân, chuyên đê vê giao duc ky năng sông cho
́ ̣
́
̀ ̀ ́ ̣
̃
́
 
tre.̉
Trên đây là một số  biện pháp giáo dục ky năng sông cho tr
̃
́
ẻ  5­6 tuổi 
trong lớp lá 3, trường Mầm non Hoa Hồng mà tôi đã áp dụng thành công trên 
trẻ, rất mong được sự  quan tâm hỗ  trợ của Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm 
các cấp.
Tôi xin chân thành cảm ơn!                    
                                                    Băng ADrênh, ngày 7 tháng 03 năm 2018

                                                                           Người viết
 
                                                                            Đặng Thị Vương 
                                                                                                                        
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………
                                                      CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG

15

                                                                            Giao viên: Đăng Thi V
́
̣
̣ ương­ Trương Mâm non Hoa 
̀
̀
Hông
̀


Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́

̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Điều lệ trường mầm non 
2. Quản lý giáo dục ( Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh )
3. Đường lối, quan điểm giáo dục ky năng sông
̃
́
4. Các tạp chí giáo dục mầm non
5 Tài liệu BDTX chu kỳ 2012– 2015
6. Thực trạng của đơn vị 
7. Luật giáo dục
8. Hướng dẫn thực hiên chương trình giáo dục mầm non mới.

16

                                                                            Giao viên: Đăng Thi V
́
̣
̣ ương­ Trương Mâm non Hoa 
̀
̀
Hông
̀

Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀

SỐ

MỤC LỤC

TT

    Trang

1

I. Phần mở đầu

2

1. Lý do chọn đề tài .

1­2

3

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.

2

4

3. Đối tượng nghiên cứu.

2

5

4. Giới  hạn của đề tài

2

6

5. Phương pháp nghiên cứu

2­3

7

II. Phần nội dung

8

1. Cơ sở lý luận

3

9

2. Thực trạng.

3­5
17

                                                                            Giao viên: Đăng Thi V
́
̣
̣ ương­ Trương Mâm non Hoa 
̀
̀
Hông
̀


Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông

̀
̀

10

3. Nội dung và hình thức của giải pháp

         

a. Mục tiêu của giải pháp

5

b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp

6­11

c. Môi quan hê gi
́
̣ ưa cac giai phap
̃ ́
̉
́

11

d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học.

11­12

11

III. Kết luận, kiến nghị

12

1.Kết luận

13

13

2.Kiến nghị

13

18

                                                                            Giao viên: Đăng Thi V
́
̣
̣ ương­ Trương Mâm non Hoa 
̀
̀
Hông
̀