SKKN HAY Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 45 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

PHẦN MỞ ĐẦU
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu được đối với đời sống con
người. Nếu thiếu âm nhạc thì cuộc sống của con người chẳng khác gì cây xanh
thiếu ánh sáng mặt trời để quang hợp.Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt
nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà, trong trẻo của âm nhạc là dòng sữa ngọt
ngào giúp trẻ phát triển toàn diện.
Không như các loại hình nghệ thuật khác: hội hoạ, văn học, điện ảnh…, âm
nhạc không hoàn toàn xác định rõ những hình ảnh cụ thể. Âm nhạc bằng những
ngôn ngữ riêng là giai điệu, âm sắc, trường độ, hoà âm, tiết tấu…cùng với thời gian
đã thu hút, hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ. Trẻ có thể tiếp nhận
âm nhạc ngay từ trong nôi. trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ trong sáng, nên
tiếp xúc với âm nhạc là một điều không thể thiếu. Thế giới âm thanh muôn màu
không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lý,
năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ.
Thông thường, khi nghe nhạc, ai cũng đều có ý muốn cử động theo tiết tấu.
Tay đung đưa, chân gõ nhịp, đầu lắc lư, đó chính là hình thức múa tự phát. Nhiều
khi các em nhỏ vừa nghe nhạc, vừa ngẫu hứng điệu múa có tiết tấu độc đáo của
mình.
Giữa âm nhạc và vận động có mối liên hệ trực tiếp, xuất phát từ tâm lý, đó là
cơ quan thính giác và cơ quan cảm giác về chuyển động và thăng bằng.Đối với trẻ
Mẫu giáo, do đặc điểm hồn nhiên, ham hoạt động nên mối quan hệ giữa âm nhạc
và vận động được hình thành dễ dàng. Các bài hát, bản nhạc tạo cho trẻ những cảm
xúc mạnh mẽ, trẻ vận động phù hợp với đặc tính của âm nhạc. Ở đây âm nhạc giữ
vai trò chủ đạo còn vận động là công cụ thể hiện hình tượng âm nhạc.
Vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển cảm giác, nhịp điệu, sự khéo léo, khả
năng phản ứng nhanh và đúng các ấn tượng nghe được trong âm nhạc.
Ngoài ra còn làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ ,bộc lộ cảm xúc, giao tiếp
với bạn bè.

Hiện nay, chương trình âm nhạc đang được phổ biến rộng rãi trong các
trường Mầm non, nhằm giúp cho việc thực hiện giáo dục âm nhạc cho trẻ theo
đúng chương trình quy định, đồng thời giúp giáo viên có được những cơ hội và
điều kiện thể hiện khả năng của mình. Tuy nhiên trong thực tế, nhiều giáo viên
chưa chú ý hình thành kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ, vận dụng lý thuyết vào
thực tiễn, có biện pháp thiết thực trong quá trình dạy trẻ, dẫn tới kết quả đạt được
chưa cao so với yêu cầu.Vì vậy, áp dụng biện pháp tiên tiến để dạy trẻ mẫu giáo
vận động theo nhạc là một việc làm cấp thiết cần được chú trọng. Một giáo viên
GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk

1


Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

tâm huyết với nghề dạy trẻ, tôi luôn trăn trở, nghiên cứu làm sao để tìm ra những
cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình.Nhận thức
được điều đó , tôi đề ra :Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4- 5
tuổi vận động theo nhạc ở trường mầm non.

II. CƠ SỞ LÍ LUẬN:
Mỗi chúng ta đều biết rằng mục tiêu chung của giáo dục mầm non là phát triển tất
cả các khả năng của trẻ,phải hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách con
người,làm tiền đề cho sự phát triển tốt hơn nữa cho những giai đoạn tiếp theo trong
đó có âm nhạc.
Nghiên cứu các hoạt động vận động theo nhạc của trẻ Mẫu giáo nhất là trẻ ở
tuổi lớp chồi. Để tìm ra được những biện pháp tốt nhất, nâng cao chất lượng dạy
nhằm hình thành kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ.
Những biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong đời sống hằng ngày
đối với trẻ ở trường mầm non Hoa Hồng –Thị xã Buôn Hồ -Tỉnh Đăk Lăk.

Qua nghiên cứu tôi thấy trước hết cần phải nắm bắt được vai trò của âm nhạc
quan trọng đối với sự phát triển của trẻ thế nào? Âm nhạc giúp trẻ phát triển trí tuệ
gồm: Ca hát,nghe nhạc,vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc,không những thế âm
nhạc còn là phương tiện giáo dục tình cảm đạo đức cho trẻ.
+ Tác phẩm âm nhạc về gia đình giáo dục trẻ lòng kính yêu ông bà ,cha mẹ.
+ Tác phẩm âm nhạc về Bác Hồ giáo dục trẻ long kính yêu lãnh tụ.
+ Tác phẩm âm nhạc nước ngoài giáo dục trẻ hiểu biết thêm các dân tộc trên thế
giới từ đó tình đoàn kết, gắn bó giữa trẻ sẽ được nảy sinh trong khi cùng hát múa.
Và từ đó có thêm điều quan trọng nữa là khái niệm vận động theo nhạc.Vậy
vận động theo nhạc là hoạt động phối hợp giữa âm nhạc và động tác nhảy múa
hoặc sử dụng đồ chơi âm nhạc, gõ đệm theo bài hát tạo cho con người có được sự
cảm nhận về nhịp điệu, góp phần tích cực vào việc phát triển toàn diện nhân cách.
Hoạt động vận động theo nhạc ở lứa tuổi Mầm non có thể chia làm 2 nhóm trên
cơ sở tri giác âm nhạc và tái tạo các phương tiện truyền cảm trong động tác.
* Nhóm thứ nhất: Là những động tác đơn giản biểu hiện cảm xúc theo tính chất,
nhịp điệu âm nhạc như vỗ tay, gõ đệm, nhún nhảy…trẻ nghe và phân biệt cao độ,
sắc thái, tốc độ, trọng âm, âm hình tiết tấu.
* Nhóm thứ hai: Hướng vào những kỹ năng chuyển động trong quá trình vận
động theo nhạc.
Tất cả các động tác vận động theo nhạc như gõ nhịp, âm hình, tiết tấu, múa…
đều thực hiện nhiệm vụ chung là cảm nhận tiết tấu âm nhạc, nhưng mỗi loại vận
động có chức năng riêng, do đó cũng khác nhau về yêu cầu.
Động tác vỗ tay, gõ nhịp, dậm chân có tác dụng giúp trẻ nắm vững tiết tấu, nhịp,
phách trong tác phẩm và được tiến hành ngay khi làm quen với tác phẩm. Gõ nhịp,

GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk

2

Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

phách, âm hình tiết tấu yêu cầu phải chính xác, đúng với tác phẩm, không cần phải
có tư thế, tạo dáng, đường nét…
Múa là dạng vận động phát triển tính thẩm mỹ cho trẻ, hình thành tư thế, dáng
điệu, động tác đẹp. Các bài múa được xây dựng trên cơ sở nội dung, tính chất, nhịp
điệu âm nhạc, lời ca. tuy nhiên không phải bài hát nào cũng xây dựng thành điệu
múa. Do đặc điểm tư duy trực quan hình tượng của trẻ mà múa có thể là những
động tác minh hoạ lời ca, miêu tả sinh hoạt, mô tả thiên nhiên…Các chất liệu cơ
bản của dân gian các dân tộc Việt Nam, múa hiện đại cũng được khai thác. Múa
được sử dụng chủ yếu với độ tuổi Mẫu giáo. Cùng với sự phát triển của trẻ thì kĩ
năng múa của trẻ ngày càng rõ ràng và đa dạng.
Vận động theo nhạc giáo dục nhịp điệu cho trẻ bằng sự vận động của cơ thể, phù
hợp với tính năng động của trẻ.
Ở lứa tuổi này trẻ biết chuyển động nhịp nhàng theo tính chất của nhạc, thay
đổi bước chuyển động theo điệu nhạc , từ tốc độ nhịp nhàng có thể chuyển sang tốc
độ nhanh hơn hoặc thực hiện các bước nhảy: Bước nhảy thẳng, xoay tròn, biết
xoay xung quanh bạn và nhảy vòng tròn một mình, nhảy đổi nhóm, từ nhóm nhảy
toả ra theo các hướng rồi tụ lại, nhảy có cầm đạo cụ, biết chuyển đội hình đơn giản,
làm các động tác nhảy chân sáo, đá chéo chân, cùng với người lớn tập dượt các bài
hát, truyền đạt các bài mẫu trò chơi.
Trẻ mẫu giáo có khả năng sử dụng các nhạc cụ như phách tre, xắc xô, đệm
theo nhịp, tiết tấu chậm,hay vỗ tay theo lời ca. Có thể thổi kèn cho các giai điệu
đơn giản trên cơ sở một vài âm thanh.
Đầu năm 2011- 2012,tôi được BGH nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo
nhỡ ( 4-5 tuổi), theo chương trình giáo dục mầm non mới tôi đã nhận thấy
Những điều kiện thuận lợi và khó khăn như sau:
1. Thuận lợi:
- Trường Mầm non Hoa Hồng nằm ngay ở trung tâm thị xã Buôn Hồ
- Đội ngũ giáo viên trong trường luôn đoàn kết,thống nhất.

- Lớp học luôn được sự quan tâm của BGH nhà trường đầu tư cơ sở vật chất
mua sắm đầy đủ đồ dùng và dụng cụ âm nhạc: như phách,trống,đàn organ,ti vi, đầu
đĩa,màn hình chiếu…
- Thường xuyên tạo điều kiện cho chúng tôi đi dự chuyên đề ở phòng,ở
trường,dự giờ đồng nghiệp tạo điều kiện cho tôi được học tập.
- Bản thân tôi cũng có nhiều cố gắng trong quá trình tự học tự rèn
- Phụ huynh luôn mong muốn con em mình vui tươi,yêu thích hoạt động
âm nhạc.
2. Khó khăn:
- Lớp chồi III do tôi phụ trách có đa số cháu là con em nông nghiệp,ít có
điều kiện để quan tâm và cho con em tiếp xúc với âm nhạc nhiều.

GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk

3


Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

- Sĩ số lớp đông trong đó có một số cháu mới đi học chưa qua lớp nhà trẻ,
mẫu giáo bé nên chưa có nề nếp học tập, phòng học còn chật hẹp nên khó
khăn trong việc tổ chức hoạt động cho trẻ. Và khó khăn nữa không thể
không nhắc đến đó là:
- Đặc trưng của miền đất tây nguyên có nhiều dân tộc thiểu số sinh sống
nên lớp chồi mà tôi chủ nhiệm không thể không có trẻ đồng bào vì
Vậy việc tổ chức các hoạt động âm nhac sẽ gặp khó khăn, giáo viên sẽ phải
chú ý đến những trẻ đó nhiều hơn vì khả năng tiếp thu của 1 số trẻ đồng
bào kém hơn trẻ người kinh.
- Một số trẻ trong lớp cũng chưa nhanh nhẹn khi tham gia hoạt động này.

Hình 1

GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk

4


Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

Hình 2
III. QÚA TRÌNH ĐIỀU TRA THỰC TIỄN:
Thực hiện chương trình giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nhất là trẻ ở
lứa tuổi lớp chồi ( lớp 4 – 5 tuổi) là quy định và bổn phận của mỗi người
giáo viên mầm non. Bản thân tôi luôn tự nhủ mình phải soạn bài không
những đầy đủ mà còn phải tỉ mỉ, sắp sếp hợp lí các nội dung cần truyền đạt
cho trẻ, phân bố thời gian hợp lí cho từng phần. Nghiên cứu bài dạy đúng
phương pháp,chuẩn bị bài bằng giáo án điện tử và kết hợp sử dụng đồ dùng
cho cô và trẻ trong hoạt động.
Để khảo sát và đánh giá được kĩ năng vận động của trẻ tôi ra bài tập cho 35
cháu mẫu giáo ở lúa tuổi 2007 lớp chồi III thực hiện
* Bài tập 1:
Các con hãy hát và vỗ tay theo lời ca bài ‘ Tay thơm tay ngoan’ của nhạc
sĩ: ‘Bùi Đình Thảo’
* Bài tập 2:
Các con hãy múa bài: ‘ Múa cho mẹ xem’ của nhạc sĩ: ‘Xuân Giao’
Tôi đã khảo sát trẻ ở 2 bài tập như sau:
BẢNG KHẢO SÁT KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG THEO NHẠC CỦA TRẺ
LỚP CHỒI III.
GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk

5


Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

STT

Họ và tên trẻ

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

22
23
24
25
26
27
28
29
30

Phạm Hồ Quỳnh Anh
Ng Hoàng Mỹ Anh
Nguyễn Gia Bảo
Nguyễn Chí Đạt
Phan Ngọc Đức
Nguyễn Văn Diệm
Nguyễn Hoàng Bảo Huy
Mlô Y Ka
Mlô Y Khương
Trần Kbuar Bảo Lâm
Nguyễn Kim Lan
Nguyễn Thị Na
Nguyễn Gia Hân
Hà Trung Nam
Nguyễn Bảo Ngọc
Nguyễn Như Ngọc
Trần Bảo Nguyên
Phạm Anh Nhân
Nguyễn Đăng Long Nhật
Phạm Yến Nhi

Niê H Ninh
Lê Thanh Phương
Trần Đức Sang
Trần Thái Sơn
Lê Thị Bảo Thi
Niê H Thi
Nguyễn Mlô Anh Thư
Phạm Ngọc Bảo Trâm
Dương Cát Tường
Trần Thị Ty Ty

Bài tập 1
Đạt
Chưa đạt

Bài tập 2
Đạt
Chưa đạt

*
*
*
*
*
*
*

*
*
*

*
*
*
*

*
*
*
*
*
*

*
*
*
*
*
*

*
*
*

*
*
*

*
*

*
*

*
*
*
*
*

*
*
*
*
*

*
*
*
*

*
*
*
*

*
*
*

GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk

*
*
*

6


Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

31 Trịnh Phương uyên
*
*
32 Phạm Phương Uyên
*
*
33 Huỳnh Thị Như Ý
*
*
34 Niê H Rô
*
*
35 Lại Phước Linh
*
*
Qua khảo sát tôi nhận xét về bài tập 1 và 2 như sau:
Bài tập 1: số cháu thực hiện là 35 số cháu đạt là 18. Số cháu chưa đạt là 17chiếm
49%. Các cháu thường mắc lỗi sau:
+ Trẻ vỗ tay theo lời ca không đều
+ Vỗ tay lúc theo nhịp, lúc theo phách, trẻ vỗ không khớp với nhạc

+ Vỗ tay vào phách nhẹ, đưa tay ra vào phách mạnh.
+ Trẻ không tự thực hiện.
Bài tập 2: Số cháu thực hiện đạt là 17 cháu . Số cháu chưa đạt là 18 cháu chiếm
51,4 cháu .Các cháu thường mắc lỗi sau:
+ Trẻ không thuộc động tác
+ Trẻ múa còn lộn xộn giữa các động tác.
+ Động tác của trẻ chưa chính xác.
+ Trẻ múa không khớp với nhạc có lúc nhanh hơn nhạc, có lúc múa chậm
hơn nhạc.
+ Trẻ không tự thực hiện.
- Qua khảo sát, đánh giá kết quả tôi tìm ra một số nguyên nhân dẫn tới tỷ lệ đạt
được của trẻ còn thấp đó là:
- Do trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc từ lứa tuổi nhà trẻ, mẫu giáo bé,
do trẻ mới đi học còn nhút nhát không dám thực hiện bài tập.
- Trẻ chưa được ôn luyện vân động theo nhạc nhiều.
- Hình thức tổ chức lớp chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ
hoạt động.
- Đồ dùng trực quan còn quá ít, còn sơ sài, chưa đẹp, chưa hấp dẫn.
Trong hoạt động giáo dục âm nhạc, âm nhạc đóng vai trò chủ đạo, còn vận động
là công cụ thể hiện hình tượng âm nhạc. Trước thực trạng của lớp, tôi nghiên cứu,
tìm ra : Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ mầm non vận động
theo nhạc
V. NHỮNG BIỆN PHÁP DẠY TRẺ 4-5 TUỔI VẬN ĐỘNG THEO NHẠC
Ở TRƯỜNG MẦM NON
Âm nhạc là trừu tượng nhưng cũng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc. Vì vậy
việc sớm tư duy trực quan và kích thích những yếu tố ban đầu là rất cần thiết. Vai
trò của cô giáo trong vấn đề này là phải tạo được sự hứng thú cho trẻ mê say, ham
thích hoạt động nghệ thuật. Vì vậy trước khi cho trẻ hoạt động nghệ thật cô cần có
GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk

7


Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

những hình thức gợi mở, dẫn dắt giới thiệu và được xem cô biểu diễn mẫu với mức
độ hoàn thiện nhất.
Làm mẫu là biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác toàn vẹn (Tri
giác âm nhạc và vận động trong một khối thống nhất).
+ Dạy trẻ vỗ tay hoặc sử dụng đồ chơi âm nhạc gõ đệm theo bài hát cũng có nhiều
cách dạy. Giáo viên cần căn cứ vào loại nhịp, cấu trúc hình tiết tấu của bài hát để
chọn hình thức vỗ tay. Trong chương trình mầm non mới của lớp Mẫu giáo thì vỗ
tay theo lời ca như sau:
- Dạy vỗ tay theo tiết tấu lời ca thì vỗ vào những nốt có lời (hình 1,2)
* Ví dụ : Bài ‘ Cá vàng bơi’ có câu:
Hai vây xinh xinh cá vàng bơi trong bể nước
v v
v
v Nv v v
v
v v N
* Ví dụ: Dạy trẻ vỗ tay theo tiết tấu chậm bài ‘Chú ếch con’ tác giả:
- Khi vào bài tôi có thể đố trẻ:
‘Con gì nằm cạnh bờ ao
Mồm kêu ộp ộp khi trời đỗ mưa’
(con ếch)
- Cô cho trẻ xem hình ảnh về chú ếch
+ Các con đã được làm quen với những bài hát nào về các con vật sống dưới
nước?
+ Bài hát ‘chú ếch con’do ai sáng tác

+ Lời bài hát đã rất hay để bài hát thêm vui, nhịp nhàng cô cùng các con vỗ
tay theo tiết tấu chậm kết hợp với lời ca nhé.
- Cả lớp cùng hát lại bài hát ‘chú ếch con’
- Cô làm mẫu. Cách vỗ tay như sau:
Kìa chú là chú ếch con có hai là hai mắt tròn
v: Vỗ tay.
Nghỉ: nghỉ không vỗ tay.
- Cô giải thích kết hợp làm mẫu cho trẻ xem
+ Đầu tiên cô cho trẻ vỗ tay kết hợp với đếm.
+ Khi trẻ đã quen với cách vỗ theo tiết tấu chậm thì tôi cho trẻ vỗ
tay kết hợp với lời ca.
Để tạo sự hứng thú cho trẻ và trẻ tích cực vận động theo nhạc tôi có thể linh hoạt,
cho trẻ thực hiện theo nhiều hình thức
. Dạy cả lớp vận động theo nhạc,nối tiếp theo tổ,theo nhóm bạn trai, nhóm bạn
gái,theo tốp,cá nhân ,nhóm hát ,nhóm vận động và ngược lại

GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk

8


Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

Để tạo sự hứng thú cho trẻ và trẻ tích cực luyện tập múa, tôi cho trẻ múa dưới
các hình thức và sắp xếp di chuyển đội hình như sau:
+ Cô cho cả lớp múa. (Đội hình chữ U).
+ Trẻ múa theo nhóm bạn trai và nhóm bạn gái,nhóm bạn trai đứng thành vòng
tròn nhỏ ở trong vòng tròn lớn của bạn gái và quay mặt vào nhau.
+ Trẻ múa từng đôi. ( trẻ tự chọn bạn để múa)
+ Cá nhân múa.

Trẻ ở lứa tuổi này hay bắt chước nên tôi phải làm mẫu nhiều lần. Trẻ bắt
chước có thể không như giáo viên nhưng những gì nghe , nhìn qua mẫu giúp trẻ
khắc sâu ấn tượng, nhận biết một cách xúc cảm các động tác, bài múa. Như vậy
bằng nhiều hình thức sinh động, cô sẽ hình thành tư duy trực quan, tạo được những
yếu tố ban đầu cho mọi cảm nhận nghệ thuật.
* Chỉ dẫn trẻ thực hiện động tác cùng với âm nhạc. Chỉ dẫn chi tiết, chính xác, đặc
điểm động tác cùng với âm nhạc, đồng thời khích thích trẻ hoạt động độc lập
* Tổ chức linh hoạt, đa dạng cách học thuộc các động tác để gây hứng thú và trẻ
tích cực hoạt động dưới các hình thức cả lớp, tổ, nhóm trẻ luyện tập, tổ hát, tổ vận
động. Cô khuyến khích trẻ tự vận động để tạo khả năng theo dõi, và giúp trẻ làm
chính xác lại.
* Căn cứ vào hình thức vận động theo nhạc như vỗ tay hoặc gõ đệm theo tiết tấu,
vận động minh hoạ, múa…Cô luôn chú ý tới đội hình của trẻ, sao cho cô làm mẫu,
tất cả nhìn thấy cô và cô quan sát được trẻ.
* Đa dạng hoá các vận động: để khi trẻ đỡ chán và nâng cao khả năng của trẻ tôi
nghiên cứu và thấy cần phải đa dạng hoá các vận động .Tôi có thể cho trẻ vận
động theo nhac cho cơ thể khỏe mạnh là khi nghe nhạc trẻ tự do vận động trên cơ
thể 1 cách tùy ý như: vặn mình ,lắc mông, xoay tay, gối……

GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk

9


Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

Hình 3 ( múa cả lớp)

Hình 4( hình thức nhóm bạn trai, bạn gái)

GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk

10


Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

Hình 5
* Ứng dụng công nghệ thông tin vào bài dạy để đạt hiệu quả cao:
Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật được trẻ mẫu giáo rất yêu thích.
Đây là loại hình được xem như phương tiện để thực hiện các hoạt động giáo dục
một cách hiệu quả ở trường Mầm non.
Do đặc diểm tâm sinh lý lứa tuổi Mẫu giáo, các cháu tuy còn nhỏ tuổi nhưng
rất thích cái đẹp, màu sắc sặc sỡ, mới lạ. Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo ra
một môi trường âm nhạc là rất cần thiết. Vì vậy tôi luôn cố gắng tạo nhiều đồ
dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp.
- Sử dụng đồ dùng điện tử hiện đại như: ti vi, đầu đĩa, màn hình chiếu
- Tôi sưu tầm những hình ảnh ,đẹp, nghộ nghĩnh …có nội dung về hoạt động âm
nhạc, nội dung bài sắp học để trang trí hoặc làm đồ dùng cho giảng dạy.
Nguồn gốc của đồ chơi tự tạo là vô tận. Làm đồ chơi tự tạo là hoạt động sáng tạo
và độc đáo. Có thể dùng luôn những đồ vật thông thường trong sinh hoạt hàng
ngày, sử dụng trực tiếp những vật liệu tự nhiên làm đồ chơi và bằng những vật liệu
thu lượm được.
Tôi xây dựng góc hoạt động âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi
đảm bảo an toàn, đa dạng về chủng loại, chất liệu. Các đồ chơi được sắp xếp sao
cho gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, có thể sử dụng vào các hoạt động khác.

GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk

11

Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

Cho trẻ mặc trang phục và sử dụng đạo cụ và biểu diễn phù hợp với tính chất
âm nhạc và nội dung bài hát sẽ làm phong phú thêm đời sống văn hoá, có tác dụng
giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ thơ.
Hiện nay đát nước ta đang trong giai doạn phát triển công nghiệp hoá, hiện đại hoá
cùng với sự bùng nổ công nghệ thông tin. Để đáp ứng nhu cầu của xã hội, hiện nay
các cấp học rất cần được ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy . Việc
ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy ở cấp học mầm non làm đa
dạng hoá hình thức dạy học giúp trẻ được thay đổi không khí mới, hấp dẫn, trong
giờ học, tạo cho trẻ niềm hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, làm
cho hiệu quả giáo dục cao. Đặc biêt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm
bớt sức lao động của giáo viên và giảm bớt chi phí.
Khi dạy tôi dạy trẻ gõ đệm theo tiết tấu lời ca bài ‘Em yêu cây xanh’của tác giả
Hoàng Văn Yến, tôi đã tạo dựng lên một số hình ảnh đẹp và kết hợp kể cho trẻ
nghe câu chuyện chú đỗ con để dẫn dắt vào bài.Khi vào bài tôi cho trẻ nghe nhạc
và xem hình ảnh các bạn nhỏ chăm sóc cây để giáo dục trẻ biết yêu và bảo vệ cây
xanh.

GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk

12


Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk

13


Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

Để dạy trẻ tôi không chỉ sưu tầm trên mạng tôi còn tìm tòi sáng tạo các trò chơi âm
nhạc hấp dẫn vì: Trò chơi âm nhạc là trò chơi sử dụng các thuộc tính của nghệ
thuật âm nhạc để thiết kế thành trò chơi nhằm tạo hưng phấn cho trẻ đồng thời giúp
trẻ phát triển năng khiếu âm nhạc
- Khi thiết kế trò chơi âm nhạc giáo viên cần chọn yếu tố âm nhạc làm trọng tâm
để thiết kế trò chơi
- Ý nghĩa của trò chơi âm nhạc như sau:
- Vui chơi là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi mầm non.
- Trò chơi âm nhạc dùng yếu tố âm nhạc làm trọng tâm cho nội dung và tính
chất của trò chơi.
-Tham gia trò chơi âm nhạc giúp trẻ phát triển tư duy sáng tạo
-Trò chơi âm nhạc rèn tai nghe âm nhạc cho trẻ
- Trò chơi âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp
* Các dạng Trò chơi âm nhạc ở mẫu giáo là:
- Trò chơi với hát
- Trò chơi với với các nhạc cụ
- Trò chơi luyện thính giác
Nắm được tầm quan trọng đó tôi đã thiết kế trò chơi: ‘Nghe âm thanh đoán nhạc
cụ’
Tôi chia trẻ làm 2 đội đứng thành 2 vòng tròn,cho trẻ xem những ô chữ cái và chữ
số sau đó cho 2 đội chọn,khi trẻ chọn cô mở ô chữ cái ,số ra và cho trẻ nghe âm
thanh và cả đội thảo luận và đoán xem đó là tiếng nhạc cụ nào. Khi trẻ đoán cô sẽ
mở ô đó ra xem có đúng là nhac cụ trẻ đoán không và đội nào đoán được nhiều
nhạc cụ đội đó sẽ thắng.

GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk

14


Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

Hay khi dạy trẻ bài: ‘Quả’ của tác giả:
Cho trẻ chơi trò chơi nhìn hình đoán tên và hát đúng bài hát tôi cũng đã
dùng hình ảnh sinh động,âm thanh rõ ràng nhộn nhịp làm cho trẻ thêm phần hứng
thú

Lớp
Mẫu
giáo
nhỡ
4-5
tuổi
tôi
chủ

nhiệm thực hiện chương trình giáo dục âm nhac theo chương trình mầm non mới.
Đặc điểm tương đồng và khác biệt giữa chương trình giáo dục âm nhạc theo
chương trình đổi mới hình thức và chương trình mầm non mới như sau:
- Tính tương đồng:
+ Về mục tiêu: Cùng hướng trẻ đến sự phát triển về nhân cách theo 5 mặt
(Thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm đạo đức, thẩm mỹ)
+ Về hình thức và phương pháp: Cùng hướng trẻ đến với các hoạt động tích
cực, sáng tạo theo hướng tích hợp.
- Tính khác biệt: Hai chương trình vừa nêu khác biệt về nội dung:

+ Chương trình giáo dục âm nhạc theo hình thức đổi mới do Bộ GD&ĐT quy
định thống nhất trong toàn ngành mầm non.
+ Chương trình mầm non mới theo mục tiêu từng giai đoạn đã đề ra, cho giáo
viên chủ nhiệm lớp tự lựa chọn nội dung cho phù hợp với địa phương mình, đặc
biệt là phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ.
Mục đích giáo dục của hướng đổi mới là giáo viên là người hướng dẫn, tạo cơ hội
cho trẻ hoạt động vui chơi, tìm tòi, khám phá. Trẻ tham gia hoạt động, một cách
hứng thú, chủ động để phát triển khả năng cá nhân.
Tôi đã tích cực làm việc trực tiếp với nhóm, cá nhân để giúp trẻ thực hiện tốt
hoạt động âm nhạc. Trẻ hoạt động không bị áp đặt để phát huy năng lực bản thân,
được trao đổi, nhận xét để trở lên năng động hơn. Chính vì vậy, trong vận động

GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk

15


Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

theo nhạc, trẻ tự do thể hiện nhiều cách khác nhau, không nhất thiết yêu cầu mọi trẻ
vận động giống nhau.
Ví dụ: Dạy trẻ vận động theo nhạc bài: ‘Con chuồn chuồn’
sau khi đã cho trẻ làm quen với một số cách vận động
theo nhạc, tôi cho trẻ thể hiện bằng nhiều cách khác nhau như cô cho 3 tổ hội ý
xem tổ của mình vận động theo cách nào, sau đó cho 3 tổ lần lượt thực hiện theo
lựa chọn của cả đội.

Âm nhạc có thể học ở mọi lúc mọi nơi ,cho trẻ vận động theo nhạc trong giờ đầu
đón trẻ, cuối buổi trả trẻ. Những lúc ấy cô có thể cho trẻ vận động theo nhạc với
từng nhóm và cá nhân trẻ, cô sẽ phát huy tính độc lập hoạt động của trẻ, phát triển

năng khiếu của trẻ và cô dễ dàng sửa sai cho trẻ.
Có thể cho trẻ vận động lúc hoạt động ngoài trời,hay tích hợp vận động theo nhạc
vào tiết học
Tuổi Mẫu giáo là lứa tuổi “Học mà chơi, chơi mà học”do đó phải sử dụng
nhiều biện pháp trong giờ học để gây hứng thú và sự tập trung vốn rất ngắn của trẻ.
Cũng vì thế mà giờ học mang tính tổng hợp. Vận động theo nhạc có thể tích hợp
nhẹ nhàng được vào một số giờ học khác hoặc tích hợp các môn học khác vào vận
động.

GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk

16


Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình, vẽ con cá. Sau khi trẻ trưng bày và nhận xét sản
phẩm, Cô có thể cho trẻ hát kết hợp với vận động minh hoạ trên nền nhạc bài:Cá
vàng bơi’
- Vận động theo nhạc trong thời gian chơi trò chơi sáng tạo: Có thể cho trẻ
vận động theo nhạc trong khi trẻ chơi trò chơi sáng tạo.
Ví dụ: Trẻ chơi đóng kịch có kèm với biểu diễn. Hoặc có trong trò chơi phân vai
cô giáo, trẻ nhập vai mình là cô giáo hay là trẻ mẫu giáo thể hiện hát, múa, gõ
đệm, vận động minh hoạ tuỳ theo ý thích.
Như vậy, ở trường mẫu giáo, từ lúc đến trường đến khi cha mẹ đến đón, âm nhạc
luôn xuất hiện bên trẻ tạo không khí tươi mát. Nếu vắng bóng lời ca, điệu múa thì
trường lớp đối với các cháu thật buồn tẻ. Âm nhạc là chu kỳ thời gian, là nhịp sống
hàng ngày của trẻ, là cho trẻ thêm linh hoạt, tươi vui. Âm nhạc thực sự là người
bạn thân của trẻ thơ.

Vào ngày lễ hội như ngày khai giảng, ngày nhà giáo Việt Nam…là những ngày
có hình thức tổ chức quan trọng trong việc tạo ra môi trường âm nhạc phong phú
và sinh động. Ngày lễ, ngày hội có các hoạt động nghệ thuật đa dạng như hát, múa,
đóng kịch…tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, những cảm xúc mới mẻ, tăng
cường khả năng cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ. Ngày lễ, hội là cơ
hội cho giáo viên và trẻ trong toàn trường giao lưu, hiểu biết nhau hơn, đồng thời
tạo cơ hội cho trẻ nâng cao các kỹ năng hoạt động nghệ thuật. Trẻ hiểu thêm những
điều mới lạ chỉ có trong ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố những điều trẻ đã lĩnh
hội được.

GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk

17


Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

Hiểu được ý nghĩa hoạt động âm nhạc trong ngày hội, ngày lễ. Hàng ngày, tôi
luôn chú ý thường xuyên rèn những kỹ năng vận động theo nhạc Khi nhà trường có
kế hoạch tổ chức tôi lựa chọn các nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị trang
phục cho trẻ. Khi biểu diễn tôi nhận thấy ở trẻ rất hào hứng, tự tin, có ý thức trong
khi biểu diễn.

III KẾT QUẢ THỰC HIỆN.
Sau khi tôi sử dụng một số biện pháp trên áp dụng vào việc dạy vận động theo
nhạc cho trẻ lớp Mẫu giáo nhỡ 4 - 5 tuổi tôi tiến hành đưa ra thêm 2 bài tập để
kiểm tra kỹ năng vận động theo nhạc của 35 trẻ đã tham gia thực hiện những bài
tập trước.
Bài tập 1: Các con hãy gõ đệm theo nhịp bài ‘Cho tôi đi làm mưa với’ tác giả
Hoàng Hà

Bài tập 2: Các con hãy múa bài :’Inh lả ơi’ dân ca thái
BẢNG B: KHẢO SÁT KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG THEO NHẠC CỦA TRẺ 4 – 5 TUỔI

STT
1

Họ và tên trẻ
Phạm Hồ Quỳnh Anh

Bài tập 1
Đạt
Chưa đạt

*

Bài tập 2
Đạt
Chưa đạt

*

GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk

18


Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

2
3

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

34

Ng Hoàng Mỹ Anh
Nguyễn Gia Bảo
Nguyễn Chí Đạt
Phan Ngọc Đức
Nguyễn Văn Diệm
Nguyễn Hoàng Bảo Huy
Mlô Y Ka
Mlô Y Khương
Trần Kbuar Bảo Lâm
Nguyễn Kim Lan
Nguyễn Thị Na
Nguyễn Gia Hân
Hà Trung Nam
Nguyễn Bảo Ngọc
Nguyễn Như Ngọc
Trần Bảo Nguyên
Phạm Anh Nhân
Nguyễn Đăng Long Nhật
Phạm Yến Nhi
Niê H Ninh
Lê Thanh Phương
Trần Đức Sang
Trần Thái Sơn
Lê Thị Bảo Thi
Niê H Thi
Nguyễn Mlô Anh Thư
Phạm Ngọc Bảo Trâm
Dương Cát Tường

Trần Thị Ty Ty
Trịnh Phương uyên
Phạm Phương Uyên
Huỳnh Thị Như Ý
Niê H Rô

*

*
*
*
*

*
*
*

*
*
*

*
*
*
*

*

*
*

*
*
*
*
*
*
*

*
*
*
*
*
*
*
*
*
*

*

*
*
*
*
*
*
*
*
*

*
*

*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*

*
*
*

*
*
*

GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk

*
19

Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

35

Lại Phước Linh

*

*

Tóm lại: Khi vận dụng những biện pháp vào dạy vận động theo nhạc cho trẻ Mẫu
giáo 4 - 5 tuổi ở trường mầm non, tôi nhận thấy các cháu rất hứng thú, hăng say
tích cực hoạt động và đã thu được kết quả tốt đẹp. Điều đó chứng minh rằng thực
nghiệm của chúng tôi thành công, áp dụng các biện pháp tôi đề ra rất phù hợp.

BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Nâng cao chất lượng Giáo dục âm nhạc cho trẻ nói chung ; dạy vận động theo nhạc
cho trẻ Mẫu giáo nhỡ 4 – 5 tuổi nói riêng, tôi tự rút cho mình một bài học như sau:
- Cô giáo phải nắm chắc nội dung chương trình, phương pháp bộ môn. Áp dụng
linh hoạt phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình đang phụ trách.
- Không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
- Nghiên cứu, học tập, rèn luyện để có kến thức âm nhạc.
- Cô giáo luôn học tập, rèn luyện, sáng tạo để thể hiện thật hấp dẫn và phù hợp với
trẻ.
- Cô giáo phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ trong mối quan hệ
với âm nhạc, khả năng vận động, cơ quan phát âm…để có phương pháp dạy thích
hợp. Sử dụng đồ dùng trực quan một cách có hiệu quả. Biết khai thác những nội
dung, thông tin cần thiết để ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy.
- Linh hoạt sử dụng đa dạng hoá các hoạt động cho trẻ khỏi nhàm chán, làm tăng
sự tích cực hoạt động của trẻ.

- Cô giáo phải truyền đạt chính xác, hấp dẫn, truyền cảm để, tạo không khí sôi
động trong giờ học, để thu hút hấp dẫn trẻ. Thường xuyên rèn luyện kỹ năng cho
trẻ ở mọi lúc, mọi nơi .
- Luôn khuyến khích, động viên, tạo cho trẻ niềm say mê hoạt động.
- Phối kết hợp với phụ huynh để trao đổi, thống nhất quan điểm giáo dục.
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ NHỮNG KIẾN NGHỊ.
I. KẾT LUẬN:
Âm nhạc thực sự gần gũi với trẻ thơ, âm nhạc là món ăn tinh thần không thể
thiếu được, nó vừa là một nội dung giáo dục, vừa là phương tiện góp phần giáo dục
toàn diện nhân cách của trẻ.
Để làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, đòi hỏi người giáo viên phải có lòng yêu
nghề, mến trẻ, với tinh thần trách nhiệm cao trong công việc. Đặc biệt phải có vốn
kiến thức chuyên môn, có kinh nghiệm, biết xây dựng và sử dụng linh hoạt những
phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề ra trong tiết học.
Qua tìm kiếm và xây dựng tôi thấy đề tài nghiên cứu đã thu được kết quả đáng
ghi nhận. Những vấn đề thuộc về lý luận chung và đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi
GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk

20


Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

giúp chúng ta thấy rõ khả năng, năng lực cảm thụ của trẻ. Dựa trên các đặc điểm đó
, chung ta có hướng tác động phù hợp cho tâm lý của trẻ ngày càng phát triển
hoàn thiện hơn.
Để hình thành kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ tốt phải có một quá trình sư
phạm dài bởi vì cho dù ở đâu nữa, từ thành phố đến nông thôn, miền núi hay hải
đảo xa xôi. Trẻ em khi sinh ra đều như tờ giấy trắng, nó chỉ có thể trở thành con
người hoàn thiện khi người lớn hướng tác động vào nó một cách toàn diện. Người

lớn phải tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc,tắm mình trong thế giới âm nhạc để trẻ có
những hiểu biết nhất định về âm nhạc.
Qua quá trình nghiên cứu “Những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo
nhạcở trường mầm non, tôi nhận thấy trẻ 4 – 5 tuổi, thích thú và có khả năng vận
động theo nhạc rất tốt.Trong giờ học, cô giáo nên khuyến khích trẻ thực hiện nhiệm
vụ học tập một cách thật tự nhiên. Tuyệt đối không áp đặt, gò bó, mà nhiều trẻ
được tham gia hoạt động, nhằm làm cho trẻ biết rung động trước cái đẹp , yêu cái
đẹp để rồi từ đó biết tạo ra cái đẹp.Đó chính là ươm mầm tốt tươi cho tương lai của
trẻ.
II.ĐỀ NGHỊ:
1. Với phòng giáo dục và đào tạo:
- Mở hội thi giáo viên dạy giỏi môn âm nhạc để giáo viên có nhiều cơ hội học tập
và rút kinh nghiệm cho bản thân.
- Phòng có ý kiến với UBND để có nhà văn hóa thiếu nhi cho các em được sinh
hoạt
2.Với nhà trường 2:
- Tổ chức học tập nâng cao kiến thức âm nhạc cho giáo viên.
- Tạo điều kiện cho chị em giáo viên được dự giờ đồng nghiệp để cùng trao đổi
kinh nghiệm giảng dạy.
Trên đây là một số kiến nghị của tôi nhằm mục đích nâng cao công tác chăm
sóc, giáo dục trẻ. Kính mong nhà trường, phòng giáo dục và đào tạo tạo điều kiện
giúp đỡ.
Tôi xin chân thành cảm ơn !

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chăm sóc giáo dục mẫu giáo và hướng dẫn thực hiện.
2. “Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp
chủ đề “ của viện chiến lược và chương trình giáo dục.
GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk

21


Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

3. “Giáo dục âm nhạc tập 1-2-3” của tác giả Phạm Thị Hoà.
4. “Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục âm nhạc” của vụ giáo
dục mầm non.
5. “Tâm lý học mầm non”
6. “Chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ II” của vụ giáo dục
Mâm non.

GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk

22


Vai trò của âm nhạc và những biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi vận động theo nhạc ở trườn mầm non

GV: Ngô Hương Thủy - Trường Mầm non Hoa Hồng -TX Buôn Hồ - Đăk Lăk

23