chuyên đe tiếng anh 9

Đề tài : MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN KỸ
NĂNG ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 9
BẬC THCS

A.
A.
ĐẶT VẤN ĐỀ
ĐẶT VẤN ĐỀ
:
:
I. Lý do chọn đề tài :
I. Lý do chọn đề tài :
II. Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng và phạm vi nghiên cứu đề tài :
II. Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng và phạm vi nghiên cứu đề tài :


B.
B.
NỘI DUNG
NỘI DUNG
:
:


I. Cơ sở lý luận :
I. Cơ sở lý luận :
II. Cơ sở thực tiễn :
II. Cơ sở thực tiễn :
III. Một số kinh nghiệm vận dụng các thủ thuật để rèn luyện cho

III. Một số kinh nghiệm vận dụng các thủ thuật để rèn luyện cho
học sinh lớp 9 thực hành đọc hiểu các bài khóa tiếng Anh:
học sinh lớp 9 thực hành đọc hiểu các bài khóa tiếng Anh:
IV. Kết quả đối chứng :
IV. Kết quả đối chứng :
V. Bài học kinh nghiệm
V. Bài học kinh nghiệm
:
:
C.
C.
KẾT LUẬN
KẾT LUẬN
:
:

Đề tài :
MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN KỸ
NĂNG ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CHO HỌC SINH
LỚP 9 BẬC THCS


A. ĐẶT VẤN ĐỀ :
I. Lý do chọn đề tài :
Đọc là một kỹ năng quan trọng và rất cần thiết trong
việc dạy và học ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói
riêng. Đối với học sinh lớp 9 bậc THCS, thông qua việc
đọc hiểu các đoạn văn theo chủ điểm của từng bài các
có thể nắm bắt được nhiều thông tin cần thiết cho việc
trau dồi thêm ngôn ngữ tiếng Anh. Nhờ các đoạn văn

ngắn này các em có thể kiểm tra lại các dữ kiện có liên
quan chặt chẽ với những hoạt động trong cuộc sống
thường ngày. Hoặc từ các bài khóa các em có thể tìm ra
câu trả lời cho những câu hỏi hoặc làm sáng tỏ một vấn
đề nào đó. Nếu học sinh không phát huy được kỹ năng
đọc hiểu thì các em rất khó tiếp thu và ghi nhớ được
thông tin một cách bền vững và lâu dài. Trong quá trình
thực hiện nhiệm vụ giảng dạy tiếng Anh tại trường
THCS tôi nhận thấy rằng kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh
của học sinh nhìn chung còn hạn chế.

Vì vậy để chuyển đổi được những thông
tin trong các bài đọc hiểu thành kiến thức
chung cho học sinh trong cuộc sống thường
ngày chưa thật sự đạt hiệu quả cao. Điều này
ảnh hưởng không tốt đến qúa trình học tiếng
Anh của học sinh. Để giải quyết được những
khó khăn này giáo viên cần phải quan tâm
đến những thủ thuật, phương pháp dạy đọc
hiểu tiếng Anh cho học sinh đặc biệt là học
sinh lớp 9. Từ những lý do trên tôi xin được
đưa ra đề tài “Một số kinh nghiệm rèn luyện
kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh cho học sinh lớp
9 bậc THCS.”

II. Mục đích, nhiệm vụ, đối
tượng và phạm vi nghiên cứu đề
tài :
1. Mục đích :
- Đề tài này được nghiên cứu và áp dụng nhằm

mục đích xây dựng ý kiến đóng góp vào tiếng
nói chung của công tác giảng dạy tiếng Anh tại
trường. Từ những việc làm thực tiễn giúp học
sinh phát huy tốt kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh
để từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy
môn tiếng Anh đối với học sinh lớp 9 bậc
THCS.
- Thông qua việc nghiên cứu đề tài để đúc rút
thêm những kinh nghiệm trong việc rèn luyện
kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh cho học sinh lớp 9
bậc THCS.

II. Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng và
phạm vi nghiên cứu đề tài :
2. Nhiệm vụ nghiên cứu :
- Nghiên cứu về những phương pháp, thủ thuật
và các bước dạy đọc hiểu các bài khóa trong
chương trình tiếng Anh lớp 9.
- Nghiên cứu để phát hiện ra những thủ thuật
phù hợp với việc dạy đọc hiểu tiếng Anh cho
học sinh lớp 9 tại trường.
3. Đối tượng nghiên cứu :
Các bài khóa trong chương trình sách giáo khoa
tiếng Anh 9.
Học sinh lớp 9 bậc THCS.

II. Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng và phạm vi nghiên
cứu đề tài :

4. Phương pháp nghiên cứu :

Đọc và nghiên cứu tài liệu để từ đó đưa vào áp dụng trong
thực tế giảng dạy và rút ra kinh nghiệm.
Thống kê và đối chiếu kết quả của học sinh qua các bài
kiểm tra so với những quan điểm lý luận đã đặt ra.
Quan sát qúa trình học sinh thực hành đọc hiểu trong các
tiết học trên lớp.
Trải qua lý thuyết và thực nghiệm trong môi trường thực
tiễn để xây dựng nên đề tài.
5. Phạm vi nghiên cứu đề tài :
Đề tài này được nghiên cứu trong phạm vi dạy đọc hiểu
các bài khóa tiếng Anh lớp 9 tại trường THCS.
Chú trọng vào việc nghiên cứu và vận dụng các bước dạy
và các thủ thuật trong tiết dạy đọc hiểu tiếng Anh 9.

B. NỘI DUNG :
I. Cơ sở lý luận :
Theo quan điểm của một số chuyên gia Người giáo viên
dạy tiếng Anh cần chú ý đến các yếu tố ảnh hưởng đến sự
thành công của việc dạy đọc và đọc hiểu đó là những khả
năng như: Khả năng tập trung của học sinh, khả năng đọc
hiểu lời hướng dẫn, khả năng đọc một mình và đọc với
người khác, khả năng quan hệ với những người bạn cùng
học, khả năng nhận ra ý tưởng do tranh thể hiện vv… Các
khả năng này có thể đạt được trong quá trình rèn luyện
trong các hoạt động đọc. Kết quả đến nhanh hay chậm tùy
thuộc vào kiến thức cơ bản mà học sinh đã có trước trong
việc học tiếng mẹ đẻ, sức khoẻ, và sự nhanh nhạy trong
khả năng nghe nhìn.

Ngoài ra còn có một số yếu tố khác tác động

đến việc học đọc của học sinh như trình độ
nhận thức của học sinh không đồng đều. Vì vậy
các em cần được hướng dẫn kỹ trong việc đọc
các bài khóa, để từ đó tăng thêm sự quan tâm
trong chủ đề của bài khóa. Nhiều học sinh cảm
thấy ngợp hoặc sợ khi phải đọc những bài khóa
dài và có nhiều từ mới. Nhìn chung học sinh
thường có thói quen đọc hiểu từng từ trong bài
chứ chưa chú ý đến việc đọc hiểu tổng quát
theo ý trong bài. Nói một cách khác là học sinh
có khuynh hướng tập trung vào việc giải mã các
từ trong ngôn ngữ mới trong khi lại hạn chế sự
chú ý đến việc hiểu nghóa của bài khóa.

Khả năng suy luận, nói và sự hiểu biết về các khái
niệm như từ, cụm từ, câu và các khái niệm khác
có tác động tích cực đến sự thành công của việc
đọc ban đầu. Mức độ hiểu các bài khóa tùy thuộc
vào khả năng, tư chất học tiếng của học sinh.
Vậy để việc dạy đọc một bài khóa tiếng Anh có
hiệu quả giáo viên cần phải chú ý đến nhiều đối
tượng học sinh để từ đó đưa ra những biện pháp
giúp đỡ học sinh yếu kém, kích thích được sự sáng
tạo, năng động ở học sinh khá giỏi làm sao cho
tiết học đọc trở nên sống động, lôi cuốn. Giáo
viên cần biết kết hợp các kỹ năng nói, viết hợp lý
trong tiết dạy đọc để học sinh có thể phát biểu
những ý kiến, quan điểm, nhận xét của mình về
đoạn văn.

II. Cơ sở thực tiễn :
Các bài khóa trong chương trình sách giáo
khoa tiếng Anh 9 thường được xây dựng
theo các chủ điểm có nội dung gần gũi với
cuộc sống hằng ngày của học sinh. Tình
hình học sinh thực hành đọc các bài khóa
chưa đạt nhiều hiệu quả trong việc sử
dụng ngôn ngữ tiếng Anh.