KNSK chi dao sinh hoat to chuyen mon giải 3 vấp tỉnh
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (160.68 KB, 19 trang )
SKKN: Mt s bin phỏp qun lớ, ch o nhm nõng cao hiu qu sinh hot t chuyờn mụn
Phòng giáo dục - đào tạo Huyện Phù Cừ
Trờng THCS ON O
----------***----------
SNG KIN KINH NGHIM
MT S BIN PHP QUN L CH O
NHM NNG CAO HIU QU SINH HOT T CHUYấN MễN
Doón Th Chớnh
3
Trng THCS on o
SKKN: Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn
Năm học
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP
CẤP TRƯỜNG
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
CẤP HUYỆN
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
CẤP TỈNH
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Doãn Thị Chính
4
Trường THCS Đoàn Đào
SKKN: Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn
PHẦN I. PHẦN LÍ LỊCH
HỌ VÀ TÊN:
PHÓ HIỆU TRƯỞNG TRƯƠNG
ĐƠN VỊ:
TÊN ĐỀ TÀI:
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu
quả sinh hoạt tổ chuyên môn
Doãn Thị Chính
5
Trường THCS Đoàn Đào
SKKN: Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn
Năm học 2013-2014
Phần II.PHẦN NỘI DUNG
MỞ ĐẦU
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Thực trạng của vấn đề.
Nghiên cứu công tác quản lí nhà trường nói chung, quản lí tổ chuyên môn ở
THCS nói riêng là một trong những nội dung quan trọng và cần thiết để nâng cao
hiệu quả quản lí, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông. Trọng tâm công tác
quản lí của hiệu trưởng chủ yếu là quản lí hoạt động chuyên môn với mục tiêu cuối
cùng là nâng cao chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh.
Quản lí chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường thì đã
có rất nhiều công trình nghiên cứu nhưng đến nay các đề tài nghiên cứu công tác chỉ
đạo hoạt động tổ chuyên môn hoặc là chưa được phổ biến rộng rãi hoặc nội dung
nghiên cứu còn chung chung, đặc điểm mỗi trường THCS lại khác nhau dẫn đến việc
các hiệu trưởng, hiệu phó còn chủ yếu dựa trên kinh nghiệm chỉ đạo của bản thân.
Tổ trưởng tổ chuyên môn ở các trường THCS chủ yếu là các giáo viên trực tiếp
giảng dạy bộ môn, chưa qua đào tạo , bồi dưỡng kĩ năng quản lí tổ chuyên môn một
cách bài bản, có hệ thống nên việc chỉ đạo việc sinh hoạt tổ có trường còn gặp nhiều
khó khăn.
Có những biện pháp cụ thể để quản lí, nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên
môn là một việc làm cần thiết và quan trọng với mỗi nhà trường THCS
II. Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới
Nghiên cứu đề tài là cơ hội tìm hiểu thực trạng quản lí tổ chuyên môn của
trường THCS Đoàn Đào và đề xuất biện pháp tăng cường chỉ đạo hoạt động tổ
chuyên môn , nâng cao chất lượng dạy và học của thầy và trò nhà trường.
III. Phạm vi nghiên cứu của đề tài
- Đối tượng khảo sát là hiệu trưởng, các tổ trưởng tổ chuyên môn trường THCS
-Khảo sát thực trạng trong hai năm học : 2012-2013; 2013-2014
B. PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH
1. Cơ sở lí luận và thực tiễn
a. Cơ sở lí luận.
Tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò rất quan trọng trong việc triển
khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường. Có thể khẳng định hoạt động
của tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ như điều lệ trường trung học đã
qui định sẽ góp phần tích cực, đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của
nhà trường.
Doãn Thị Chính
6
Trường THCS Đoàn Đào
SKKN: Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn
Tuy nhiên tổ chuyên môn không phải là cấp cơ sở có đầy đủ thẩm quyền để
thực hiện các nhiệm vụ giáo dục. Mà trường trung học là cơ sở giáo dục của bậc trung
học, nhằm hoàn chỉnh học vấn phổ thông. Do vậy chất lượng hoạt động của tổ chuyên
môn phụ thuộc nhiều vào kế hoạch, hoạt động của nhà trường, vào sự lãnh đạo của
Ban giám hiệu. Trong các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học của Sở giáo dục đào
tạo, của Phòng GD - ĐT năm nào cũng chỉ đạo cho các đơn vị, trường học làm tốt
công việc cải tiến nội dung, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, coi
đây là một trong những nhiệm vụ cơ bản, thiết thực để nâng cao chất lượng dạy - học,
thực hiện đổi mới giáo dục.
b. Cơ sở thực tiễn
Thực tiễn cho thấy, trường nào mà công tác quản lí, chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên
môn chặt chẽ, khoa học thì sinh hoạt của tổ chuyên môn có nền nếp, nội dung sinh
hoạt bám sát yêu cầu; phong trào thi đua dạy và học tốt, chất lượng học tập của học
sinh từng bước được nâng lên. Ngược lại, trường nào công tác quản lí thiếu khoa học,
buông lỏng quản lí việc sinh hoạt tổ chuyên môn thì việc sinh hoạt tổ chuyên môn
không đảm bảo thời gian, thời lượng, nội dung sơ sài, chất lượng dạy và học ở trường
đó sẽ không cao.
Một giáo viên THCS nhất là giáo viên dạy các môn văn hoá kiêm công tác chủ
nhiệm, mỗi tuần thực dạy và kiêm nhiệm tối thiểu là 18 tiết. Công việc soạn bài, chấm
bài, chuẩn bị phương tiện thiết bị dạy học và làm công tác chủ nhiệm cùng với các
công việc khác chiếm rất nhiều thời gian. Làm thế nào để giáo viên hào hứng tham
gia sinh hoạt tổ chuyên môn là cả một vấn đề cần quan tâm của công tác quản lí
chuyên môn trong nhà trường, đòi hỏi phải có sự quản lí chặt chẽ về mặt thời gian, về
nội dung. Nội dung sinh hoạt phải thiết thực, gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ của giáo
viên, làm cho giáo viên thấy cần phải tham gia sinh hoạt chuyên môn và có nhu cầu
sinh hoạt chuyên môn.
Theo quy định, tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần một lần, mỗi buổi sinh hoạt
trong khoảng 2-3 giờ, nhưng thực tế có những nơi không thực hiện đầy đủ, cắt xén
thời gian, không đảm bảo thời lượng dẫn đến nội dung sinh hoạt không đảm bảo, giáo
viên khi gặp khó khăn không được giúp đỡ kịp thời; các văn bản chỉ đạo không được
tìm hiểu kĩ càng dẫn đến thực hiện không tốt, ảnh hưởng đến hiệu quả giảng dạy của
giáo viên và người phải chịu thiệt thòi chính là học sinh.
Từ những lí do trên, tôi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm: Một số biện pháp quản lí,
chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường
THCS.
2. Các biện pháp tiến hành
- Phương pháp nghiên cứu lí luận.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Phương pháp thống kê.
- Thời gian nghiên cứu tạo ra các biện pháp: Năm học 2012-2013, 2013-2014
Doãn Thị Chính
7
Trường THCS Đoàn Đào
SKKN: Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn
NỘI DUNG
A. MỤC TIÊU CỦA SÁNG KIẾN
- Thấy được những hạn chế cũng như những mặt tích cực trong công tác chỉ đạo hoạt
động tổ chuyên môn.
- Nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn.
B. MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ, CHỈ ĐẠO VIỆC SINH HOẠT TỔ HUYÊN
MÔN
I.Cơ sở lý luận:
1. Vị trí của tổ chuyên môn:
Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành trong trong bộ máy tổ chức, quản lý
của trường THCS. Trong trường, các tổ, nhóm chuyên môn có mối quan hệ hợp tác
với nhau, phối hợp các các bộ phận nghiệp vụ khác và các tổ chức Đảng, đoàn thể
trong nhà trường nhằm thực hiện chiến lược phát triển của nhà trường, chương trình
giáo dục và các hoạt động giáo dục và các hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo
dục.
2. Chức năng tổ chuyên môn
- Giúp Hiệu trưởng điều hành các hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan
đến dạy và học.
- Trực tiếp quản lý giáo viên trong tổ theo nhiệm vụ quy định.
Tổ chuyên môn là đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, nhưng chủ yếu
vẫn là hoạt động chuyên môn, tức là hoạt động dạy học trong trường.
Tổ trưởng chuyên môn phải là người có khả năng xây dựng kế hoạch; điều
hành tổ chức, hoạt động của tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn
học của Bộ Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường; tổ chức bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong tổ; đánh giá, xếp loại và đề xuất khen thưởng,
kỉ luật giáo viên thuộc tổ mình quản lý.
Do đó, tổ trưởng chuyên môn phải là người có phẩm chất đạo đức tốt; có năng
lực, trình độ, kinh nghiệm chuyên môn; có uy tín đối với đồng nghiệp, học sinh. Tổ
trưởng chuyên môn phải là người có khả năng tập hợp giáo viên trong tổ, biết lắng
nghe, tạo sự đoàn kết trong tổ, gương mẫu, công bằng, kiên trì, khéo léo trong giao
tiếp, ứng xử.
Doãn Thị Chính
8
Trường THCS Đoàn Đào
SKKN: Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn
3. Nhiệm vụ tổ chuyên môn
Nhiệm vụ của tổ chuyên môn quy định theo Điều lệ trường THCS, THPT ban
hành theo Quyết định số 07.2007.QĐ-BGD&ĐT ngày 02.4.2007 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo:
“Điều 16. Tổ chuyên môn
. Tổ chuyên môn có những nhiệm vụ sau:
a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây dựng và quản lý
kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn
học của Bộ Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường;
b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại
các thành viên của tổ theo các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
c) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên.
. Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần một lần. »
II. Thực trạng của việc chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn những
năm trước
Năm học 2012- 2013, trường tôi có 2 tổ chuyên môn.
Tổ KHXH có 14 người. Trong đó trình độ Đại học là 9 (25%) trình độ Cao
đẳng là 12 (75%));
Tổ KHTN có 17 Trong đó trình độ Đại học là 4 ( 29,4%) trình độ Cao đẳng là
12 ( 70,6%)
Nhìn chung, đội ngũ giáo viên nhà trường ổn định, có sức khỏe, phẩm chất đạo
đức tốt, có uy tín với học sinh và nhân dân địa phương; nhiệt tình trong công việc và
có khả năng hoàn thành tốt nhiệm vụ. Hoạt động chuyên môn của nhà trường trong
nhiều năm có nền nếp, chất lượng dạy và học được nâng lên qua từng năm học. Tuy
nhiên, cũng như một số trường khác, vấn đề chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn và sinh
hoạt tổ chuyên môn còn bộc lộ một số nhược điểm sau: Trong các năm trước hoạt
động của một số tổ chuyên môn chưa đi vào thực chất để nâng cao chất lượng dạy
học, sinh hoạt tổ chuyên môn còn nặng về giải quyết sự vụ, thi đua ... Nội dung sinh
hoạt tổ chuyên môn chưa thật phong phú, hình thức còn đơn điệu, gò bó, chưa đi sâu
vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn
cho giáo viên trong tổ. Trong các buổi sinh hoạt, chỉ chú ý triển khai nghị quyết tổ,
những vấn đề mới và khó ít được mang ra bàn bạc, thảo luận. Họp nhóm chuyên môn
chưa đều, còn mang tính hình thức.
Doãn Thị Chính
9
Trường THCS Đoàn Đào
SKKN: Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn
III. Các giải pháp đã thực hiện nhằm nâng cao chất lượng sinh
hoạt tổ chuyên môn
Để chỉ đạo tốt hoạt động dạy - học phát huy đầy đủ chức năng, nhiệm vụ của tổ
chuyên môn trong trường THCS, chúng tôi đã thực hiện các biện pháp sau:
1. Biện pháp thứ nhất:
a) Nhà trường phải lưu trữ đầy đủ các văn bản chỉ đạo về hoạt động dạy học và
các qui chế chuyên môn. Phân công rõ trách nhiệm trong việc triển khai các văn bản
này đến cán bộ, giáo viên một cách đầy đủ, kịp thời
- Đối với các văn bản về qui chế chuyên môn do ngành quy định: giao cho hiệu
phó chuyên môn triển khai cho tất cả giáo viên trong phiên họp chuyên môn chung
toàn trường.
- Đối với các loại văn bản chỉ đạo về giảng dạy từng bộ môn cụ thể: giao cho tổ
trưởng chuyên môn triển khai thực hiện.
- Ngoài ra trong phòng họp của giáo viên, có niêm yết các văn bản chuyên
môn quan trọng hay sử dụng; các văn bản chuyên môn mới để cán bộ, giáo viên tiện
theo dõi học tập và thực hiện.
b) Hiệu phó chuyên môn lập kế hoạch kịp thời cho các hoạt động chuyên môn
chung toàn trường trong từng tháng, học kỳ và cả năm học, dành thời gian hợp lý cho
các tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn sinh hoạt.
Đây là công việc rất quan trọng nhằm thực hiện các nhiệm vụ về chuyên môn
mà Sở giáo dục đào tạo, Phòng GD - ĐT và Hội nghị cán bộ, công chức đầu năm học
đề ra. Ngoài công việc thông thường mà người cán bộ quản lý phải làm là: lập kế
hoạch cho phần việc được phụ trách trong cả năm học, từng học kỳ, từng tháng, thì
một phần việc rất quan trọng là lập được kế hoạch cụ thể trong việc sử dụng thời gian
của mỗi ngày thứ 5 trong tuần. Ở trường chúng tôi , trong nhiều năm trở lại đây đã bố
trí thời gian trong ngày thứ 5 hàng tuần như sau:
+ Chiều thứ 5 tuần thứ nhất và tuần thứ ba trong tháng: dành cho các hoạt
động: Họp hội đồng giáo viên, sinh hoạt Công Đoàn trường.
+ Chiều thứ 5 tuần thứ hai và tuần bốn trong tháng : Dành cho các tổ chuyên
môn sinh hoạt, bao gồm các công việc: Thao giảng, dự giờ, góp ý giờ dạy; triển khai
các chuyên đề về phương pháp dạy – học.
Chính vì vậy các tổ, nhóm chuyên môn luôn có quĩ thời gian cố định, chủ động
trong việc bồi chuyên môn nghiệp vụ cho các tổ viên.
Đối với nội dung công việc trong chiều thứ 5 (tuần thứ 2 và 4 ), P.Hiệu trưởng
phụ trách chuyên môn có trách nhiệm lên kế hoạch cụ thể từng buổi ngay từ đầu mỗi
học kỳ. Trong kế hoạch này ghi rõ từng công việc phải làm trong mỗi buổi họp tổ.
Trường tôi quy định rõ: Phần đầu buổi họp tổ bao giờ cũng dành cho việc kí giáo án.
Kí duyệt dề kiểm tra từ 45phút trở lên; Họp nhóm chuyên môn, thống nhất mục tiêu
bài dạy . Sau đó là họp tổ, triển khai nghị quyết.
Doãn Thị Chính
10
Trường THCS Đoàn Đào
SKKN: Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn
Chúng tôi thực hiện nề nếp kiểm tra chung và họp như đã trình bày từ năm học
2008 - 2009 đến nay. Tuy nhiên tuỳ theo nhiệm vụ và tình hình thực tế của từng năm
học mà kế hoạch này có sự thay đổi cho phù hợp.
Dựa vào kế hoạch trên các bộ phận và đặc biệt là các tổ chuyên môn chủ động
trong việc lập kế hoạch hoạt động của tổ. Trong đó có kế hoạch tổ chức học tập các
chuyên đề giảng dạy, phân công giáo viên thao giảng minh hoạ chuyên đề, ... Do có
kế hoạch sớm, cụ thể nên việc thực hiện được chuẩn bị chu đáo, đạt kết quả khá tốt.
2. Biện pháp thứ hai:
a. Tổ chức tốt việc kiểm tra đánh giá định kì cho học sinh
Kiểm tra và đánh giá kiến thức học sinh là một công việc rất quan trọng của
người thầy, là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của công tác chỉ đạo chuyên môn
trong nhà trường. Giáo viên và các tổ chuyên môn phải làm tốt công tác này, việc tổ
chức kiểm tra 1 tiết phải đạt được các mục đích và yêu cầu sau:
- Nội dung kiểm tra phải phù hợp với chương trình và sách giáo khoa hiện
hành.
- Đề kiểm tra không quá tải, phù hợp với các đối tượng học sinh: giỏi, khá,
trung bình, yếu. Đề kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan, cẩn mật.
- Chấm bài phải chính xác, đúng theo đáp án, biểu điểm. Chống hiện tượng
chấm bài cảm tính, qua loa hay quá khắt khe.
- Trả bài kịp thời, để học sinh thấy được kiến thức thực tế của mình. Giáo viên,
tổ chuyên môn và nhà trường nắm bắt được kịp thời chất lượng học tập của học sinh.
Từ đó có các biện pháp chỉ đạo kịp thời, thích hợp nâng cao chất lượng dạy - học.
- Tổ chức kiểm tra phải đảm bảo qui chế chuyên môn, nhưng phù hợp với tâm
lý của học sinh, tránh căng thẳng, nặng nề. Có như vậy kết quả kiểm tra mới phản ánh
đúng trình độ thực tế của học sinh theo đúng yêu cầu, mục đích giáo dục.
Để thực hiện được mục đích yêu cầu về kiểm tra đánh giá như đã trình bày ở
trên, chúng tôi tiến hành kiểm tra 1 tiết thống nhất chung toàn khối.
Một số công việc thực hiện được tóm tắt theo các bước cơ bản sau:
+ Bước 1: Lập kế hoạch tổ chức kiểm tra . Giáo viên bộ môn căn cứ vào Phân
phối chương trình, lên kế hoạch kiểm tra các bài từ một tiết trở lên, nộp về cho hiệu
phó. Kế hoạch kiểm tra định kì được treo ở văn phòng tổ để tiện cho công tác kiểm tra
của BGH
+ Bước 2: Sinh hoạt nhóm chuyên môn và ra đề kiểm tra:
Giáo viên bộ môn có vai trò và trách nhiệm lớn trong việc chuẩn bị và tổ chức kiểm
tra
- Do đó trước khi kiểm tra ít nhất là một tuần: nhóm chuyên môn phải thống
nhất được mục đích yêu cầu; các đơn vị kiến thức cơ bản cần được kiểm tra đánh giá
và thông báo nội dung này đến tất cả học sinh trong lớp để học sinh chủ động ôn tập.
- Sau khi họp nhóm chuyên môn, mỗi giáo viên dạy ra một đề tham khảo (có
thể ra 2 đề A - B) với đáp án và biểu điểm đầy đủ nạp lại cho tổ trưởng chuyên môn
trên cơ sở đó một đồng chí trong ban giám hiệu hoặc tổ trưởng chuyên môn, có
chuyên môn đào tạo đúng với môn kiểm tra, chịu trách nhiệm ra đề kiểm tra chính
Doãn Thị Chính
Trường THCS Đoàn Đào
11
SKKN: Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn
thức. Tất cả các đề kiểm tra 1 tiết chung đều ra 2 đề A, B với mức độ kiến thức tương
đồng nhau.
+ Bước 3: Tổ chức kiểm tra.
+ Bước 4: Giai đoạn chấm, trả bài:
- Giáo viên bộ môn chấm đúng biểu điểm đã thống nhất, mỗi bài chấm đều ghi
điểm con từng phần, rồi ghi điểm trên bài bằng số, bằng chữ.
- Giáo viên bộ môn xem lại bài làm của học sinh lớp mình dạy để nắm bắt được
chất lượng của học sinh mình, đồng thời kiểm tra lại tính chính xác trong việc chấm
bài của đồng nghiệp. Nếu phát hiện chấm sai, chấm sót theo biểu điểm thì giáo viên
bộ môn chấm lại theo đúng biểu điểm, đồng thời lập danh sách các học sinh được
chấm lại và nộp cho ban giám hiệu.
- Giáo viên bộ môn trả bài cho học sinh theo qui định của phân phối chương
trình (nếu có), hoặc trả bài cho học sinh chậm nhất sau 2 tuần kiểm tra.
- Sau khi trả bài giáo viên bộ môn nhập ngay điểm vào sổ điểm chính và vào
máy tính.
+ Bước 5: Giai đoạn rút kinh nghiệm
- Để phục vụ cho việc theo dõi, lưu trữ, rút kinh nghiệm về chất lượng dạy học sau mỗi lần kiểm tra chúng tôi in bảng thống kê kết quả từng bài kiểm tra 15 phút,
45 phút và kiểm tra học kỳ theo từng khối lớp. Sau đó giao các bảng thống kê này cho
tổ và nhóm chuyên môn lưu trữ, phục vụ cho việc sinh hoạt tổ nhóm.
- Chúng tôi chỉ đạo: trong họp tổ, nhóm chuyên môn phải rút kinh nghiệm qua
từng bài kiểm tra: từ khâu ra đề kiểm tra, coi và chấm bài, kết quả bài làm của học
sinh. Từ đó các giáo viên trong tổ, nhóm cùng nhau trao đổi thống nhất: nội dung,
phương pháp, yêu cầu trong việc dạy các bài tiếp theo nhằm nâng cao hơn nữa chất
lượng dạy - học.
b) Đối với các bài không kiểm tra 15 phút:
Tất cả các bài kiểm tra từ 15 phút trở lên mà không có trong kế hoạc kiểm tra
chung thì giáo viên bộ môn chủ động tổ chức kiểm tra theo đúng kế hoạch kiểm tra
của tổ chuyên môn; đề kiểm tra do giáo viên bộ môn ra, sau khi kiểm tra xong thì lưu
đề và đáp án tại hồ sơ của tổ, nhóm chuyên môn.
Với cách làm như thế này, dù không được kiểm tra theo định kì, nhưng việc tổ
chức kiểm tra viết từ 15 phút trở lên của tất cả các bộ môn đều được chỉ đạo thống
nhất về thời gian, nội dung và yêu cầu kiểm tra. Các đề và biểu điểm đáp án của các
bài kiểm tra được lưu tại hồ sơ tổ, nhóm, chính là các tư liệu chuyên môn khá quan
trọng để giáo viên trong nhóm trao đổi học tập.
Với các biện pháp trong chuỗi biện pháp thứ hai như tôi vừa trình bày đã đạt
được những kết quả rất tích cực:
+ Thực hiện được mục đích, yêu cầu của công tác kiểm tra, đánh giá học sinh.
Kết quả đánh giá thể hiện chính xác trình độ và năng lực học tập của từng học sinh.
+ Đã thúc đẩy được các tổ, nhóm chuyên môn sinh hoạt với nhiều nội dung
thiết thực, phục vụ cho nâng cao chất lượng dạy - học.
Doãn Thị Chính
12
Trường THCS Đoàn Đào
SKKN: Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn
3. Biện pháp thứ ba:
*Tổ chức học tập chuyên đề dạy - học, hội giảng, hội học.
Đây là một hoạt động rất quan trọng của tổ, nhóm chuyên môn, điều này càng
có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong giai đoạn hiện nay: thực hiện đổi mới nội dung,
chương trình, và phương pháp dạy - học; theo hướng lấy học sinh làm trung tâm.
- Về phía nhà trường: phân công, theo dõi, động viên giáo viên thực hiện tốt
công tác học tập bồi dưỡng thường xuyên trong hè và trong cả năm học.
- Nhà trường lập kế hoạch và dành thời gian họp để tổ, nhóm chuyên môn triển
khai học tập chuyên đề. Sau đó có thao giảng minh họa. Kế hoạch học tập chuyên đề,
thao giảng được hiệu phó chuyên môn thể hiện rõ ngay từ đầu học kỳ trong : "Kế
hoạch họp và kiểm tra chung toàn khối sáng thứ 5 hàng tuần".
*Tổ chức chuyên đề
Chuyên đề là vấn đề chuyên môn được nghiên cứu sâu cả về lí luận và thực
tiễn, được xem xét toàn diện và thực hiện trong một thời gian tương đối dài, các biện
pháp đưa ra phải được kiểm chứng trước khi báo cáo và áp dụng. Chuyên đề thường
xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác như dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, bồi
dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, dạy học theo nhóm đối tượng học sinh…
Chuyên đề phải có báo cáo bằng văn bản, có thể được dạy minh hoạn tùy theo nội
dung. Các chuyên đề dự định làm trong năm học phải được xây dựng, dự kiến từ đầu
năm học, phân công người thực hiện. Báo cáo chuyên đề phải được phô-tô-cop-py gửi
đến các thành viên tham gia trước 3- 5 ngày để nghiên cứu trước.
Cách tiến hành buổi sinh hoạt chuyên đề:
- Tổ trưởng tập trung các thành viên tham dự, nêu mục đích, nội dung buổi sinh
hoạt.
- Báo cáo viên trình bày nội dung chuyên đề bằng văn bản.
- Dự giờ dạy minh họa
- Trở lại văn phòng tổ, rút kinh nghiệm cho báo cáo và giờ dạy minh họa.
Thống nhất những nội dung áp dụng vào công tác giảng dạy.
Song song với việc tổ chức thao giảng tập trung, chúng tôi luôn yêu cầu các
tổ chuyên môn thực hiện tốt kế hoạch "Dự giờ theo chỉ đạo của tổ chuyên môn". Hàng
tuần tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch và phân công nhóm giáo viên dự giờ đồng
nghiệp theo thời khoá biểu chính khoá, nhằm tăng cường trao đổi, rút kinh nghiệm
trong giảng dạy, đặc biệt là các bài khó dạy, các dạng bài quan trọng. Chúng tôi chỉ
đạo mỗi môn. khối lớp ít nhất 1 tuần phải thực hiện 1 tiết dự giờ theo chỉ đạo của tổ
chuyên môn.
Để tiện việc chỉ đạo theo dõi hoạt động này chúng tôi đã soạn và in sẵn, phát
cho mỗi tổ chuyên môn 1 tập: "Sổ dự giờ"
4. Biện pháp thứ tư:
Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng họp tổ, nhóm chuyên môn
Doãn Thị Chính
13
Trường THCS Đoàn Đào
SKKN: Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn
- Nhà trường lên lịch họp tổ chuyên môn ngay từ đầu học kỳ (Kế hoạch này
nằm trong kế hoạch họp và kiểm tra chung mà tôi đã trình bày) đảm bảo đúng yêu
cầu: bình quân 1 tháng tổ chuyên môn họp 2 lần trong buổi sáng thứ 5.
+ Nội dung họp tổ chuyên môn bao gồm: Nội dung mang tính chất hành chính
như thi đua, kỷ luật, nề nếp ... chỉ được chiếm không quá 1/2 thời gian họp tổ.
1/2 thời gian họp tổ là đi sâu vào các nội dung: liên quan trực tiếp đến dạy - học, như
thao giảng, học tập chuyên đề, rút kinh nghiệm, bàn các biện pháp nâng cao chất
lượng dạy - học; chuẩn bị cho việc đánh giá kiểm tra ...
- Về nhóm chuyên môn: trong một vài năm gần đây và hiện nay, ngành giáo
dục đang thực hiện việc đổi mới sách giáo khoa và chương trình nhằm nâng cao chất
lượng dạy - học. Do đó cần phải tăng cường hơn nữa việc họp nhóm chuyên môn.
Được sự nhất trí chung của tập thể giáo viên, trong nghị quyết Hội nghị cán bộ công
chức đầu năm trường chúng tôi đã thống nhất : mỗi nhóm chuyên môn mỗi tuần họp 1
lần với thời gian 1 giờ trước cuộc họp tổ. Lịch họp của từng nhóm chuyên môn trong
tuần do nhóm chuyên môn thống nhất và báo cáo với tổ chuyên môn và nhà trường.
+ Nội dung sinh hoạt nhóm chuyên môn bao gồm: xem xét việc thực hiện
chương trình, thống nhất từng tiết dạy của tuần tiếp theo về nội dung, phương pháp,
đồ dùng dạy học... yêu cầu tất cả các bài dạy đều được thống nhất trao đổi trong sinh
hoạt nhóm. Rút kinh nghiệm qua bài kiểm tra 15 phút, 45 phút, kiểm tra học kỳ. Từ
đó có phương pháp dạy - học phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy - học. Thống
nhất kiến thức trọng tâm của từng chương, phần, chuẩn bị cho kiểm tra sắp tới (nếu
có). Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu…
Hiện nay sổ ghi biên bản họp tổ, nhóm chuyên môn do công ty sách thiết bị của
Sở giáo dục đào tạo phát hành có một số nội dung chưa thích hợp với tình hình thực tế
của nhà trường, do vậy, chúng tôi soạn, in sẵn phát cho mỗi nhóm chuyên môn 1
quyển: "Sổ sinh hoạt chuyên môn", trong đó phần quan trọng là ghi nội dung sinh
hoạt chuyên môn của nhóm cho từ 33 đến 35 lần họp trong 1 năm.
- Về phía nhà trường luôn tạo điều kiện để mỗi tổ chuyên môn đều có chỗ riêng
lưu giữ các loại hồ sơ tổ, nhóm hay sử dụng: Sổ kế hoạch hoạt động của tổ, sổ phân
công thao giảng - dự giờ, sổ sinh hoạt nhóm chuyên môn…
5. Biện pháp thứ năm:
Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sơ kết học kỳ, tổng kết năm một cách khoa học
kịp thời.
Trong quá trình chỉ đạo hoạt động dạy và học, người cán bộ quản lý phải luôn
chú ý đến việc phát huy dân chủ, phát huy trí tuệ của tập thể. Vì có thể nói: người dạy
học là giáo viên – người đánh giá học sinh cũng là giáo viên. Do đó trong quá trình
chỉ đạo hoạt động dạy và học, cán bộ quản lý giáo dục phải luôn chú ý lắng nghe ý
kiến đóng góp xây dựng của cán bộ, giáo viên. Đồng thời xếp thời gian một cách khoa
học hợp lý để mỗi thầy cô giáo tự đánh giá công tác đã làm được trong từng học kỳ,
từ đó đề ra các biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học trong học kỳ
Doãn Thị Chính
Trường THCS Đoàn Đào
14
SKKN: Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn
tiếp theo. Sau đó mỗi tổ chuyên môn họp sơ kết học kỳ và đề ra kế hoạch nâng cao
chất lượng dạy học. Trên cơ sở kế hoạch của giáo viên, của tổ chuyên môn, ban giám
hiệu xây dựng kế hoạch và các biện pháp chính nhằm nâng cao chất lượng dạy học
cho học kỳ tiếp theo. Đối với học kỳ I công việc này thường hoàn thành trong tuần 18
và nửa đầu của tuần 19. Với cách làm này chúng tôi không áp đặt chỉ tiêu cho từng
giáo viên nhưng vẫn phát huy tốt phong trào thi đua dạy và học đi vào thực chất,
không chạy theo hình thức
Biện pháp thứ 6: Tham gia sinh hoạt cùng tổ chuyên môn và đánh giá sinh
hoạt tổ chuyên môn hàng tháng, hàng kì
Mỗi tháng tôi tham gia sinh hoạt cùng một tổ chuyên môn một lần. Khi tham
gia sinh hoạt tôi đóng vai trò là thành viên chứ không phải cán bộ quản lí đến giám sát
để tạo không khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện trong buổi sinh hoạt, không áp đặt ý
kiến của mình, không đánh giá ý kiến của người khác, lắng nghe ý kiến của mọi thành
viên với thái độ trân trọng. Tôi cũng nhận một phần việc như chuẩn bị tài liệu, báo
cáo, phân tích hoặc làm rõ một số điểm mới đối với những văn bản chỉ đạo hoặc
những thuật ngữ khó hiểu, hỗ trợ giáo viên khi cần thiết. Trong quá trình dự sinh hoạt,
tôi ghi chép các nội dung chính, hoặc những vấn đề mà giáo viên còn vướng mắc.
Từ những thông tin thu thập được sau mỗi lần dự sinh hoạt cùng các tổ, tôi chỉ
đạo, góp ý cho tổ trưởng cần bổ sung những nội dung nào giáo viên còn yếu, phát huy
thế mạnh, năng lực sở trưởng của giáo viên nào để có thể nghiên cứu sâu hơn.
Trong các cuộc họp chuyên môn hàng tháng, tôi đều đánh giá hoạt động của
các tổ chuyên môn. Đánh giá những việc đã làm được và những việc chưa làm được,
đánh giá thi đua giữa các tổ. Mỗi năm học có khen thưởng cho tổ chuyên môn làm tốt
nhiệm vụ, khen thưởng cho nhóm giáo viên làm chuyên đề có giá trị. Những việc làm
đó có tác dụng điều chỉnh và bổ sung kế hoạch tổ chuyên môn và việc sinh hoạt
chuyên môn có chất lượng, có hiệu quả thiết thực. Tham mưu với Hội đồng thi đua
khen thưởng đưa nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là một trong các tiêu chí đánh giá
thi đua tổ, thi đua cá nhân. Khen thưởng đối với những cá nhân có nhiều đóng góp
trong sinh hoạt tổ.
IV. Khả năng ứng dụng, triển khai kết quả SKKN.
-Trong hai năm học 2012-2013; 2013-2014 tôi đã áp dụng SKKN vào việc chỉ đạo
sinh hoạt tổ chuyên môn tại trường THCS Đoàn Đào và nhận được sự ủng hộ của các
tổ trưởng chuyên môn cũng như GV trong hai tổ KHTN và KHXH.
-Việc áp dụng SKKN trong chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn đã tạo được sự đổi mới
trong ý thức sinh hoạt tổ, GV hai tổ KHXH và KHTN đã thấy việc sinh hoạt chuyên
môn và thực hiện các quy định nề nếp chuyên môn là nhiệm vụ quan trọng và cần
thiết của mỗi thầy cô. Thực hiện tốt những quy định này, đã trở thành nếp, thành thói
quen sinh hoạt tích cực trong chuyên môn. Mang lại hiệu quả cao trong công tác giáo
dục của nhà trường
Doãn Thị Chính
15
Trường THCS Đoàn Đào
SKKN: Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn
V.KẾT QUẢ
Từ khi thực hiện các biện pháp như vừa trình bày ở trên, hoạt động của tổ,
nhóm chuyên môn, và kết quả dạy học có nhiều sự chuyển biến tích cực, cụ thể như
sau:
- Hoạt động của tổ nhóm chuyên môn ngày càng có chất lượng, không còn
mang tính chất giải quyết sự vụ, công việc hành chính đơn thuần, mà tập trung chủ
yếu vào đặc trưng của từng môn học để nâng cao chất lượng dạy - học.
- Nội dung công việc của tổ, nhóm chuyên môn nhiều, xong nhờ có các loại sổ
sách , biểu mẫu (như đã trình bày) in sẵn, phát cho từng tổ, nhóm do đó, khá thuận
tiện, đơn giản trong việc lưu trữ các nội dung chuyên môn quan trọng liên quan đến
dạy học, giúp cho lãnh đạo nhà trường dễ theo dõi, nắm bắt kịp thời chất lượng dạyhọc, từ đó có kế hoạch chỉ đạo cho phù hợp.
- Xây dựng được nề nếp hoạt động chuyên môn chung toàn trường song vẫn tạo
được tính chủ động phát huy sáng tạo trong hoạt động của từng tổ, nhóm chuyên môn
phù hợp với đặc trưng của bộ môn.
- Chất lượng dạy học của trường ngày càng được nâng cao và củng cố vững
chắc. Xin nêu một vài số liệu của trường chúng tôi trong các năm gần đây.
Cụ thể:
+ Về phía giáo viên:
Giáo viên giỏi và
Giáo viên đạt lao GV có SKKN được
Năm học
chiến sĩ thi đua cơ
động tiên tiến
áp dụng
sở
2012-2013
3
2
+ Về phía học sinh:
Năm học
2012-2013
Số HS giỏi cấp
Huyện, Tỉnh
23
Học sinh giỏi Học sinh tiên tiến Lên lớp thẳng
+ Hai tổ chuyên môn:
- Tổ khoa học tự nhiên đạt danh hiệu Tổ tiên tiến xuất sắc
- Tổ Khoa học xã hội đạt danh hiệu Tổ tiên tiến
Các kết quả, thành tích đạt được trong hoạt động dạy - học, góp phần khá lớn vào
thành tích chung của nhà trường: Năm học 2012 – 2013 trường đạt danh hiệu tiên
Doãn Thị Chính
16
Trường THCS Đoàn Đào
SKKN: Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn
tiến. Trường đứng trong tốp các trường THCS có nhiều học sinh đạt giải cao trong kỳ
thi chọn học sinh giỏi
KẾT LUẬN CHUNG
1. Bài học kinh nghiệm
Sau khi thực hiện chuyên đề, tôi rút ra bài học như sau:
Công tác quản lí, chỉ đạo việc sinh hoạt nói riêng phải có tính kế hoạch, tổ chức
nhân lực phù hợp, chỉ đạo sát sao và thường xuyên kiểm tra đôn đốc.
Muốn cho chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn được nâng lên thì người cán bộ
quản lí phải kiên trì, không thể nóng vội, phải thực hiện dần dần từng chút một, mưa
dầm thấm sâu chứ không thể đốt cháy giai đoạn, không thể làm cho năng lực của đội
ngũ giáo viên ngay lập tức nâng cao ngay được. Phải tổ chức, hướng dẫn một cách cụ
thể, tỉ mỉ từ khâu kế hoạch đến nội dung thực hiện từng buổi sinh hoạt tổ chuyên môn.
Quản lí cả về thời gian, thời lượng, quan tâm từ nội dung đến cách tiến hành và quan
trọng nhất là kết quả cuối cùng thể hiện ở chất lượng học tập của học sinh.
Để thực hiện đổi mới cơ chế quản lí thì cần phải trao quyền chủ động cho tổ
trưởng để tránh sự chỉ đạo chồng chéo làm giảm hiệu lực quản lí, xác định rõ trách
nhiệm của tổ trưởng và những công việc cụ thể. Cung cấp cho tổ trưởng và giáo viên
đủ các văn bản quy phạm pháp luật, các văn bản hướng dẫn, tạo điều kiện để phát huy
tính dân chủ trong nhà trường. Định hướng cho tổ trưởng nội dung sinh hoạt mà
không áp đặt, càng không buông lỏng quản lí, tổ trưởng và giáo viên muốn thảo luận
về vấn đề gì cũng được.
Cần tạo ra không khí thi đua tích cực, thu hút mọi giáo viên tự giác tham gia và
tham gia nhiệt tình, đó cũng là một biện pháp quản lí và có lẽ đó chính là biện pháp
quản lí có hiệu quả cao nhất.
2.Điều kiện, kinh nghiệm áp dụng dụng, sử dụng giải pháp.
2. Một số ý kiến đề xuất
* Đối với các cấp quản lí giáo dục: cần tăng cường việc kiểm tra hiệu hoạt động
của tổ chuyên môn trong đó có nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, kiểm tra đánh giá
về kế hoạch, quá trình tổ chức, các biện pháp chỉ đạo đến kết quả sinh hoạt chuyên
môn, thể hiện ở chất lượng học sinh.
* Đối với Ban Giám hiệu nhà trường: Thực hiện tốt quy chế dân chủ trong cơ
quan, đơn vị. Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động của các bộ phần trong nhà trường
rõ ràng để tổ trưởng nắm được phạm vi, giới hạn, trách nhiệm của mình trong vấn đề
quản lí, chỉ đạo tổ chức và thực hiện kế hoạch năm học của nhà trường, kế hoạch
chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng. Tăng cường nguồn ngân sách để mua sách, thiết bị
cần thiết cho việc sinh hoạt tổ chuyên môn được thuận lợi. Thực thi giám sát các hoạt
Doãn Thị Chính
17
Trường THCS Đoàn Đào
SKKN: Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn
động của tổ để đảm bảo dân chủ trong quản lí, đồng thời tạo cơ hội cho giáo viên có
điều kiện phát huy được năng lực sở trường của mình. Đối với cán bộ quản lí phụ
trách chuyên môn cần nắm vững tình hình đội ngũ, yêu cầu nhiệm vụ, đặc điểm học
sinh, điều kiện về trang thiết bị kĩ thuật, cơ sở vật chất phục vụ dạy và học để có
những tác động quản lí phù hợp. Vận dụng sáng tạo vào điều kiên thực tiễn của
trường mình cho phù hợp.
* Đối với giáo viên: thực hiện tốt nhiệm vụ của giáo viên được quy định trong
Luật Giáo dục, Luật Phổ cập Giáo dục Tiểu học, Điều lệ trường tiểu học, Pháp lệnh
cán bộ công chức và các quy định của nhà trường. Tham gia xây dựng và thực hiện tốt
quy định về nền nếp dạy học của nhà trường. Tích cực, chủ động trong việc giảng dạy
học sinh, đổi mới phương pháp dạy học; khi có khó khăn trong quá trình thực hiện
nhiệm vụ cần phản ánh với tổ trưởng hoặc Ban Giám hiệu; chủ động đề xuất những
sáng kiến hay trong sinh hoạt tổ chuyên môn.
Trên đây là chuyên đề "Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao
hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THCS tôi đã nghiên cứu và áp dụng vào
trường tôi đang công tác. Mặc dù đã có rất nhiều cố gắng nhưng chắc rằng còn có
những thiếu sót. Kính mong được sự đóng góp ý kiến của các cấp quản lí, các đồng
nghiệp để tôi làm tốt hơn nhiệm vụ của mình.
(Đây là sáng kiến của bản thân tôi viết, không sao chép nội dung của người khác)
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Doãn Thị Chính
18
Trường THCS Đoàn Đào
SKKN: Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông
có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Quyết định số 07.2007.QĐ-BGD&ĐT ngày
02.4.2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
2. Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS, ban hành kèm
theo Thông tư số 12.2009.TT-BGDĐT ngày 12.5.2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo.
3. Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường THPT ban hành kèm theo
Quyết định số 80.2008.QĐ-BGDĐT ngày 30.12.2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo.
4. Dự thảo Hướng dẫn sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường
THCS (theo Thông tư số 12.2009.TT-BGDĐT ngày 12.5.2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo về việc ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục
trường THCS ).
4. Dự thảo Hướng dẫn sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường
THPT (theo Quyết định số 80.2008.QĐ-BGD&ĐT ngày 30.12.2008 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng
giáo dục trường THPT).
5. Nguyễn Thi Thu Hà, trường THCS Nguyễn Huy Tưởng, Hà Nội, Bài thu hoạch lớp
Tổ trưởng chuyên môn trường THCS, Khoa Giáo dục trung học, trường Bồi dưỡng
cán bộ quản lý giáo dục Hà Nội, 2007.
môc lôc
Doãn Thị Chính
19
Trường THCS Đoàn Đào
SKKN: Mt s bin phỏp qun lớ, ch o nhm nõng cao hiu qu sinh hot t chuyờn mụn
Trang
Phần I. Đặt vấn đề
1
I. Cơ sở khoa học của SKKN
1
1. Cơ sở lí luận
1
2. Cơ sở thực tiễn
1
II. Mục đích của đề tài
2
III. Đối tợng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu
2
IV. kế hoạch nghiên cứu
2
Phần II. Nội dung
2
I.nội dung lí luận
2
II.thực trạng của vấn đề nghiên cứu
3
III.giải pháp thực hiện
4
Phần III. Kết quả
11
Phần IV. Kết luận chung
12
Doón Th Chớnh
20
Trng THCS on o
SKKN: Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn
Doãn Thị Chính
21
Trường THCS Đoàn Đào
