Giáo án sinh học 8 - Cả năm

Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
Ngày soạn: Ngày dạy:
Tiết 1:
I. Mục tiêu:
HS thấy rõ được mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa của môn học
Xác định được vị trí của con người trong tự nhiên, dựa vào cấu tạo cơ thể cũng
như các hoạt động tư duy của con người.
Nắm được phương pháp học tập đặc thù của môn học cơ thể người và vệ sinh,
phương pháp học tốt nhất để đạt được mục đích trên.
2. Kỹ năng
Rèn kỹ năng hoạt động nhóm, kỹ năng tư duy độc lập và làm việc với SGK
3. Thái độ:
Có ý thức bảo vệ giữ gìn vệ sinh cơ thể
II. Chuẩn bị
Gv: B?n trong v? cỏc hỡnh 1.1, 1.2, 1.3 (sgk), Mỏy chi?u
B?ng ph?: Bài t?p xỏc d?nh nh?ng d?c di?m ch? cú ? ngu?i… (sgk)
Nh?ng m?u chuy?n v? cỏc nhà bỏc h?c, v? cỏc giỏo su, bỏc si gi?i ? Vi?t Nam
Hs: ễn l?i ki?n th?c dó h?c trong chuong trỡnh sinh h?c 7
? Đã học các ngành động vật nào?
? Ngành động vật có vị trí tiến hoá cao nhất?
III. Hoạt động dạy học
. ổn định lớp
. Vào bài:
Gv giới thiệu sơ qua về bộ môn cơ thể người và vệ sinh trong chương trình sinh
học lớp 8
* Hoạt động 1. Vị trí của con người trong tự nhiên
Mục tiêu: Hs thấy được con người có vị trí cao nhất trong thế giơí sinh vật do cấu
tạo cơ thể hoàn chỉnh và các hoạt động có mục đích.
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv yêu cầu hs:
? Kể tên các ngành ĐV đã học?

? Ngành ĐV nào có vị trí tiến hoá cao
nhất?
Gv treo bảng phụ ghi nội dung bài tập
mục
∆
. Hướng dẫn hs xác định được
những đặc điểm chỉ có ở người mà
không có ở đv
HS đọc lệnh, nhớ lại kiến thức đã học.
Trả lời câu hỏi
Yêu cầu kể đủ, sắp xếp theo sự tiến hoá
6 ngành ĐV: Đv nguyên sinh, ruột
khoang, các ngành giun, thân mềm, chân
khớp, đv có xương sống.
Trong ngành đv có xương sống thì lớp
thú có vị trí tiến hoá cao nhất, đặc biệt
là bộ khỉ
Hs tự nghiên cứu thông tin sgk -> trao
đổi nhóm, hoàn thành bài tập
Cử đại diện lên bảng làm vào bảng phụ,
các nhóm có ý kiến khác bổ sung
Kết luận:
Giáo Viên: Trang 3
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv phân tích, đưa ra đáp án đúng
( ô đúng: 2, 3, 5, 7, 8)
Qua đó hướng dẫn hs rút ra kết luận về
vị trí phân loại của con ng
Loài người thuộc lớp thú

Con người có tiếng nói, chữ viết, tư duy
trừu tượng, hoạt động có mục đích, sống
thành xã hội, biết chế tạo và sử dụng
công cụ lao động … -> Làm chủ thiên
nhiên
* Hoạt động 2. Nhiệm vụ của môn cơ thể người và vệ sinh
Mục tiêu: Hs chỉ ra được nhiệm vụ cơ bản của môn học cơ thể người và vệ sinh.
Biết đề ra biện pháp bảo vệ cơ thể.
Chỉ ra được mối liên quan giữa môn học với các môn khoa học khác.
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu
thông tin sgk
Gv nhấn mạnh
Nhiệm vụ:
+ Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo và
chức năng sinh lý của cơ thể người
trong mối quan hệ với môi trường.
+ Đề ra các biện pháp rèn luyện
thân thể, bảo vệ sức khoẻ, bảo vệ
môi trường.
Gv chiếu tranh 1.1, 1.2, 1.3 yêu
cầu học sinh quan sát, thảo luận
nhóm câu hỏi hoạt động? Lấy được
ví dụ cụ thể về mối quan hệ đó?
Gv hướng dẫn, điều khiển hoạt
động, bổ sung kiến thức cho hs
? Vì sao phải nghiên cứu cơ thể cả
về 3 mặt: Cấu tạo, chức năng và
sinh lý?
Gv giới thiệu thành công của các

bác sĩ Việt Nam trong việc ghép
thận ghép gan, tách 2 trẻ sinh đôi…
Hs tự nghiên cứu thông tin. Nêu được
nhiệm vụ của môn học.
Hs quan sát, thảo luận nhóm tìm câu trả
lời. Các nhóm cử đại diện báo cáo. Các
nhóm có ý kiến khác bổ sung, góp ý ->
Nêu được:
Kiến thức về cơ thể người có liên quan
tới nhiều ngành nghề trong xã hội như y
học , tâm lý giáo dục, TDTT, hội hoạ,
thời trang…
Nêu 1 số ví dụ
Hs phân tích: Muốn hiểu rõ được chức
năng của 1 cơ quan, cần hiễu rõ cấu tạo
của cơ quan đó. Mặt khác, khi đã rõ cấu
tạo và chức năng của một cơ quan ta có
thể đề ra biện pháp vệ sinh cơ quan này.
Yêu cầu hs lấy thêm ví dụ
Cá nhân hs trả lời:
Giáo Viên: Trang 4
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
Hoạt động dạy Hoạt động học
? Vậy ý nghĩa của việc học bộ môn?
Học bộ môn sẽ giúp ta
* Biết cách
. Rèn luyện thân thể
. Bảo vệ sức khoẻ
. Bảo vệ môi trường
* Có kiến thức cơ bản để học lên và đi sâu

vào các ngành nghề khác trong xã hội.
* Hoạt động 3. Phương pháp học tập bộ môn
Mục tiêu: Chỉ ra được phương pháp đặc thù của bộ môn, đó là học qua mô hình,
tranh, thí nghiệm
IV. Kiểm tra đánh giá:
Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi củng cố
? Vị trí phân loại của con người trong tự nhiên?
? Nhiệm vụ của bộ môn cơ thể người?
? ý nghĩa của việc học bộ môn?
Gv chỉ định 1 số hs trả lời, số khác bổ sung
V. Hướng dẫn học bài
Trả lời câu hỏi sgk
Kẻ sẵn bảng 2 bài cấu tạo cơ thể người
Ôn tập lại hệ cơ quan ở đv thuộc lớp thú
Giáo Viên: Trang 5
Hoạt động dạy Hoạt động học
? Nêu các phương pháp cơ bản để học
tốt bộ môn?
Gv lấy ví dụ cụ thể minh hoạ cho các
phương pháp
? Nêu các phương pháp cơ bản để học
tốt bộ môn?
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
Ngày 6 tháng 9 năm 2010
Chương I.
Tiết 2
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức
Hướng dẫn hs tự xác định được tên, vị trí các cơ quan trong cơ thể người
Chứng minh được tính thống nhất trong hoạt động của các cơ quan trong cơ thể

người.
2. Kỹ năng
Rèn kỹ năng quan sát, nhận biết kiến thức
Rèn tư duy tổng hợp lô gíc, kỹ năng hoạt động nhóm
3. Thái độ
Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ cơ thể tránh tác động mạnh vào 1 số hệ cơ quan
quan trọng
II. Đồ dùng dạy học
Gv: Tranh hệ cơ quan của thú ; hệ cơ quan của người
Mô hình tháo lắp các hệ cơ quan , sơ đồ phóng to hình 2.3 (SGK) ; bảng phụ ;
phiếu học tập
H/s : Kẻ bảng 2 sgk ; ôn tập lại hệ cơ quan ở đv thuộc lớp thú
III. Hoạt động dạy học :
. ổn định lớp
. Bài cũ :
?Hãy cho biết nhiệm vụ của bộ môn cơ thể người và vệ sinh
?Nêu những p
2
cơ bản học tập bộ môn cơ thể người và vệ sinh
. Bài mới
Trong chương trình SH8 chúng ta sẽ tìm hiểu các hệ cơ quan vận động, tuần hoàn,
tiêu hoá, hô hấp……
Vì vậy bài học hôm nay sẽ tìm hiểu khái quát về cấu tạo cơ thể người.
* Hoạt động 1. Cấu tạo
Mục tiêu : HS chỉ rõ được các phần của cơ thể xác định được 1 số cơ quan trên mô
hình
Trình bày sơ lượcthành phần, chức năng các hệ cơ quan
a, Các phần cơ thể
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv treo tranh 1,2 SGK phóng to lên

bảng, yêu cầu hs
? Kể tên các hệ cơ quan ở động vật
thuộc lớp thú ?
Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi sgk
Gv nêu câu hỏi :
? Cơ thể chúng ta được bao bọcbằng
cơ quan nào ? Chức năng chính của cơ
Hs nhớ lại kiến thức kể đủ 7 hệ cơ quan.
Hs quan sát tranh, hình thảo luậnnhóm
hoàn thành câu trả lời
Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ
sung góp ý
Giáo Viên: Trang 6
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
Hoạt động dạy Hoạt động học
quan này là gì ?
- Gv tổng kết ý đúng của các nhóm và
thông báo ý đúng
Hs nắm được :
=>Da bao bọc toàn bộ cơ thể
Cơ thể gồm 3 phần : đầu, thân, tay chân
Cơ hoành ngăn khoang ngực và khoang
bụng
Khoang bụng: chứa ruột ,dạ dày,gan, thận,
bóng đái…….
Khoang ngực: Chứa tim, phổi
b, Các hệ cơ quan
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv giới thiệu theo nội dung thông tin
sgk; tên một số hệ cơ quan trong cơ thể

người
Gv treo bảng phụ 2 lên bảng yêu cầu hs
hoàn thành cột 2 vào bảng
Gv ghi ý kiến bổ sung, thông báo đáp án
đúng
Phát phiếu học tập :
Xác định chức phận của từng hệ cơ quan
qua sắp xếp các ý giữa hệ cơ quan và
chức năng cho tương ứng trong bảng
sau?
Hs nghiên cứu sgk tranh vẽ ; liên hệ thực
tế bản thân; kết hợp với kiến thức của Đv
hoàn thành cột 2 theo nhóm
Đại diện các nhóm lên ghi nội
dung,nhóm khác bổ sung
Các nhóm làm phiếu bài tập
Một số nhóm cử đại diện lên trình bày
đáp án

Phiếu học tập
Tên hệ cơ quan Chức năng
1. Hệ vận động
2. Hệ tiêu hoá
3. Hệ tuần hoàn
4. Hệ hô hấp
5. Hệ bài tiết
6. Hệ thần kinh
a, Lọc từ máu những chất thừa và có hại cho cơ thể để thải ra
ngoài
b, Thực hiện sự trao đổi khí O

2
, CO
2
giữa cơ thể và môi trường
c, Có chức năng sinh đẻ bảo tồn nòi giống
d, Tiếp nhận và biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng cung cấp
cho cơ thể
e, Giúp cơ thể vận động
g, Vận chuyển các chất dinh dưỡng, O
2
, và hoóc môn đến từng
tế bào, các chất thải để đưa ra ngoài cơ thể
h, Điều khiển, điều hoà và phối hợp hoạt động của các cơ quan
Giáo Viên: Trang 7
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
trong cơ thể
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv đưa ra đáp án: 1e, 2d, 3g, 4b, 5a,
6h
Gv giới thiệu chức năng còn lại là
của hệ sinh dục
Gv hỏi thêm
? Ngoài các cơ quan trên, trong cơ
thể còn có hệ cơ quan nào?
Gv gọi 1 hs đọc trước lớp phần
thônh tin dưới bảng (trang 9)
Gọi 1 hs khác
? Phân tích xem bạn vừa rồi đã làm
những gì khi cô gọi hỏi? Nhờ đâu
bạn ấy làm được như thế?

Gv ghi mục 2
Các nhóm đổi bài cho nhau, so sánh với đáp
án của gv để đánh giá bài của bạn
Hs trả lời được:
. Bạn đó đã đứng dậy cầm sách đọc đoạn cô
yêu cầu
. Đó là nhờ sự phối hợp hoạt động giữa các
cơ quan tai (nghe), cơ chân co (đứng lên), cơ
tay co (cầm sách), mắt (nhìn), miệng (đọc)…
* Hoạt động 2. sự phối hợp hoạt động của các cơ quan
Mục tiêu: Chỉ ra được vai trò điều hoà hoạt động các hệ cơ quan của hệ thần
kinh và nội tiết
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv hướng dẫn hs
? Phân tích một hoạt động của cơ thể: Chạy
Gv treo sơ đồ 2.3
? Các mũi tên từ hệ thần kinh và hệ nội tiết
tới các hệ cơ quan nói lên điều gì?
Gv giải thích sự điều hoà bằng cơ chế thần
kinh và cơ chế thể dịch.
? Tại sao nói cơ thể người là một khối
thống nhất?
Hs tự nghiên cứu sgk mục . thảo luận
nhóm
Đại diện nhóm trình bày

trước lớp.
Các nhóm có ý kiến khác bổ sung
+ Tim, mạch, hô hấp, bài tiết, tiêu
hoá…tăng cường hoạt động

+Tăng cường cung cấp O
2
, chất dinh
dưỡng cho cơ thể
Hs phân tích sơ đồ
Vì các cơ quan trong 1 hệ, các hệ cơ
quan trong cơ thể có sự phối hợp hoạt
động dưới sự điều hoà của hệ thần
kinh và hệ nội tiết
Giáo Viên: Trang 8
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
IV. Kiểm tra - đánh giá
Gv yêu cầu học sinh làm bài tập
? Trong cơ thể người có những hệ cơ quan nào? Nhiệm vụ cơ bản của mỗi hệ?
? Đánh dấu cộng (x) vào trước chữ cái chỉ câu trả lời đúng nhất trong các câu sau:
A. Khi chạy có những hệ cơ quan nào phối hợp hoạt động?
1. Hệ tuần hoàn 2. Hệ bài tiết 3. Hệ nội tiết
4. Hệ hô hấp 5. Hệ thần kinh 6. Hệ sinh dục 7. Hệ vận động
a, 1, 2, 3, 4, 5, 6 b, 1, 2, , 3, 4, 6, 7
c, 1, 2, 3, 4, 5, 7 d, 1, 3, 4, 5, 6, 7
Đáp án: Câu C
B. Những hệ cơ quan nào dưới đây cùng có chức năng chỉ đạo hoạt động của các
hệ cơ quan khác trong cơ thể ?
1. Hệ thần kinh và hệ nội tiết
2. Hệ vận động, hệ tuần hoàn, hệ tiêu hoá và hệ hô hấp
3. Hệ bài tiết, hệ sinh dục và hệ nội tiết
4. Hệ bài tiết, hệ sinh dục và hệ thần kinh
Đáp án: 1
? Cơ thể người là một thể thống nhất được thể hiện như thế nào?
V. Hướng dẫn học bài

. Học bài, trả lời câu hỏi
. Giải thích hiện tượng: Đạp xe, đá bóng
. Ôn tập lại cấu tạo TB thực vật
Giáo Viên: Trang 9
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
Ngày 10 tháng 9 năm 2010
Tiết 3
I. Mục tiêu.
1, Kiến thức:
Hs trình bày được thành phần cấu trúc cơ bản của tế bào gồm màng sinh chất,
chất tế bào (lưới nội chất, ri bô xôm, ti thể, bộ máy gôn ghi, trung thể…), nhân
(NST và nhân con)
Học sinh phân biệt được chức năng từng cấu trúc của TB
Chứng minh được TB là đơn vị chức năng của cơ thể
2, Kỹ năng:
Rèn kỹ năng quan sát kênh hình, mô hình tìm kiến thức; kỹ năng suy luận lôgíc,
kỹ năng hoạt động nhóm
3, Thái độ:
Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn
II. Đồ dùng dạy học.
Gv: Mô hình hay tranh vẽ câm cấu tạo TB động vật, máy chiếu, tranh phóng to
hình 2.2 (trang8), bản trong về chức năng các bộ phận của TB hình 3.2
Hs: Ôn lại cấu tạoTBTV, soạn các lệnh ở trong bài
III. Hoạt động dạy học
.ổn định lớp
. Bài cũ:
Một hs chỉ lên tranh 2.2: ?Kể tên các hệ cơ quan và chức năng của các hệ cơ
quan này?
Hs khác: ? Đánh dấu (x) vào đầu câu trả lời đúng cho câu hỏi sau đây
Căn cứ vào đặc điểm nào sau đây mà ta nói cơ thể người là một cơ thể thống

nhất?
a, Tất cả các cơ quan trong cơ thể người đều được cấu tạo từ TB.
b, Sự hoạt động của tất cả các cơ quan trong một hệ cũng như sự hoạt động của
các hệ cơ quan trong cơ thể người luôn liên quan với nhau nhờ sự điều hoà,
phối hợp hoạt động của hệ thần kinh và hệ nội tiết.
c, Tách rời một cơ quan khỏi cơ thể, cơ quan đó không sống được.
d, Khi môi trường thay đổi, nhờ sự phối hợp hoạt động của các cơ quan mà cơ
thể thích nghi được với sự thay đổi đó.
(Đáp án: Câu b)
. Bài mới:
Mọi bộ phận, cơ quan của cơ thể đều được cấu tạo từ tế bào. Vậy TB có cấu trúc
và chức năng như thế nào? Tại sao lại nói TB là đơn vị chức năng của cơ thể?
Hoạt động 1. Cấu tạo tế bào
Mục tiêu: Hs nắm được các thành phần chính của TB là màng, chất nguyên sinh,
nhân
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv treo hình câm 3.1 yêu cầu hs chỉ rõ 3
thành phần cơ bản của TB?
Gv nhận xét thông báo đáp án đúng.
Hs quan sát hình vẽ. Cá nhân tự xác định
+ Màng
+ Chất tế bào
Giáo Viên: Trang 10
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
Gv cho hs quan sát cột 1;2 bảng 3.1 để
xác định các bào quan trong TB. Gv bổ
sung thêm 1 số thông tin
+ Nhân
Đại diện nhóm trình bày. Nhóm khác bổ
sung

Hs nghiên cứu bảng ghi nhớ kiến thức
 Màng: Có lỗ màng đảm bảo mối liên
hệ giữa Tb với môi trường trong
 Chất TB : chứa các bào quan
 Nhân TB : Trong dịch nhân chứa
NST và nhân con
* Hoạt động 2 Chức năng của các bộ phận trong TB
Mục tiêu : H/ S nắm được các chức năng quan trọng của các bộ phận của tế bào
Thấy được cấu tạo phù hợp với chức năng và sự thống nhất giữa các thành phần
của tế bào Chứng minh : TBào là đơn vị chức năng của cơ thể
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv chiếu bản trong bảng 3.1
Nêu câu hỏi
? Màng sinh chất có vai trò gì ?
? Chất TB , nhân đóng vai trò gì trong
hoạt động sống của TB ?
< Gv lưu ý chữ in nghiêng >
? Lưới nội chất có vai trò gì trong hoạt
động sống của TB
? Năng lượng để tổng hợp P lấy từ đâu?
? Màng sinh chất có vảitò gì ?
? Tại sao nói nhân là trung tâm của tế
bào?(Đ/ khiển mọi hoạt động sống của
tế bào )
Gv gọi h/s đọc câu hỏi hoạt động SGK
? Hãy giải trích mối quan hệ thống nhất
về chức năng giữa màng sinh chất , chất
TB và nhân TB ?
- Gv nhận xết, trình bày đáp án đúng.
=>Màng giúp TB thực hiện trao đổi chất

với môi trường ngoài (lấy vào các chất
thải ra các chất ) để tổng hợp nên các
chất riêng của tế bào. chất TB là nơi
thực hiện sự trao đổi chất bên thong TB
(Tổng hợp chất , phângiải chất để tạo ra
năng lượng cần cho hoạt động sống của
TB (nhờ ti thể)
NST trong nhân qui định đặc điểm cấu
trúc P được tổng hợp ở ribôxôm =>Các
bộ phận trong TB đã có sự phối hợp
thống nhất hoạt động để tế bào thực hiện
. H/s nghiên cứu bảngtự rút ra kiến thức
H/s dựa vào bảng 3 để trả lời
Thảo luận nhóm tìm câu trả lời
Đại diện nhóm trình bày các nhóm khác
bổ sung
Giáo Viên: Trang 11
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
Hoạt động dạy Hoạt động học
chức năng sống So sánh với đáp án của nhóm
H/s ghi nhớ kiến thức
* Hoạt động 3. Thành phần hoá học của TB
Mục tiêu: Học sinh nắm đợc 2 thành phần hoá học chính của TB là chất vô cơ và
chất hữu cơ
Hoạt động dạy Hoạt động học
? Cho biết thành phần hoá học của TB
Gv nhận xét- thông báo đáp án đúng
. TB gồm hỗn hợp nhiều chất hữu cơ và
vô cơ
a, Chất hữu cơ:

+ Prôtêin: C. H. O. N. S. P
+ Gluxít: C. H. O
+ Lipít: C. H. O
+ Axít nuclếic: ADN, ARN
(prôtêin, axít nuclếic là quan trọng hơn
cả vì đây là hai thành phần chủ yếu của
cơ thể sống)
b, Chất vô cơ:
Muối khoáng chứa Ca, K, Na, Cu, Fe…
? Các chất hoá học cấu tạo nên TB có
mặt ở đâu? Chứng tỏ điều gì?
? Tại sao trong khẩu phần ăn cần có đủ
P, G, Li, vitamin, MK?
Hs tự nghiên cứu thông tin sgk tìm câu
trả lời
1 hs trình bày trước lớp. Hs khác bổ
sung
=> Hs thu nhận kiến thức
=> Có sẵn trong tự nhiên -> chất sống
do chất vô sinh phát triển thành
=> ăn đủ chất để xây dựng TB

* Hoạt động 4. Hoạt động sống của tế bào
Mục tiêu: Hs nêu được các đặc diểm sống của TB trao đổi chất, lớn lên,
phânchia, cảm ứng. Chứng minh tế bào là đơn vị chức năng của cơ thể
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv chiếu sơ đồ 3.2
? Kể tên các hoạt động sống của TB?
? Sơ đồ muốn cho biết những gì?
? Mối quan hệ được biểu hiện như thế

nào?
? Tại sao nói Tb là đơn vị chức năng của
cơ thể?
- Yêu cầu 1 hs đọc kết luận đóng khung
sgk
Hs nghiên cứu sgk trình bày
+ Trao đổi chất, lớn lên, phân chia, cảm
ứng là các hoạt động sống của Tb
+ Mối quan hệ giữa môi trường, cơ thể
và TB
+ Mt cung cấp O
2
, nước muối khoáng,
chất hữu cơ cho TB thực hiện các hoạt
động sống. Đồng thời nhận lấy các sản
phẩm bài tiết, CO
2
từ TB cơ thể
+ Mọi hoạt động sống của cơ thể đều có
Giáo Viên: Trang 12
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
cơ sở là các hoạt động sống của TB
IV. Kiểm tra- đánh giá
? Làm bài tập 1sgk
? Nêu cấu tạo chung của tế bào.
? Tìm câu trả lời đúng trong các câu sau :
1, Trong TB bộ phận nào là quan trọng nhất
a, Nhân, vì nhân là trung tâm điều khiển mọi hoạt động sống của TB và có vai trò
quan trọng trong di truyền
b, Màng sinh chất, vì màng sinh chất có vảitò bảo vệ tế bào và là nơi TĐC giữa TB

với môi trường
c, Chất TB ,vì đây là nơi diễn ra mọi hoạt động sống của TB
d, Các bào quan, vì chúng góp phần quan trọng vào các hoạt động sống của tế
bào ? ( Đáp án : a )
2, Tại sao nói TB là đơn vị cấu trúc và chức năng của cơ thể người ?
a, Các cơ quan trong cơ thể người được cấu tạo bởi TB
b, Các hoạt động sống của tế bào là cơ sỡ cho các hoạt động sống của cơ thể
c, Khi toàn bộ các tế bào bị chết thì cơ thể sẽ chết
d, a và b đúng e, a và c đúng
g, b và c đúng h, a, b và c đúng
Đáp án: d
V Hướng dẫn học bài. Bài tập 1 , 2
Giáo Viên: Trang 13
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
Ngày 12 tháng 9 năm 2010
Tiết 4
I. Mục tiêu :
1, Kiến thức : H/ s phải nắm được K/n mô , phân biệt các loại mô chính trong cơ
thể
H/s nắm được cấu tạo và chức năng của từng loại mô trong cơ thể
2, Kĩ năng : Rèn kĩ năng quan sát kênh hình tìm kiến thức , kĩ năng khái quát hoá ,
kĩ năng hoạt động nhóm
3, Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ ,giữ gìn sức khoẻ
II Đồ dùng dạy học
Gv : tranh vẽ sgk , phiếu học tập ,tranh 1 số loại TB ,tập đoàn vôn vốc, động vật
đơn bào, máy chiếu, bản trong. Nội dung kiến thức chuẩn
H/s : Soạn các lệnh bài 4 sgk
III. Hoạt động dạy học
. ổn định lớp
. Bài cũ : Hãy cho biết cấu tạo và chức năng các bộ phận của tế bào

: Tại sao nói TB là đơn vị cấu tạo và đơn vị chức năng của cơ thể
. Bài mới . Trong cơ thể có rất nhiều tế bào,tuy nhiên xét về chức năng người ta có
thể xếp loại thành từng nhóm TB có nhiệm vụ giống nhau . các nhóm đó gọi chung
là mô
Vậy mô là gì ? Trong cơ thể có những loại mô nào?
* Hoạt động 1 : Khái niệm mô
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv treo tranh ĐV đơn bào tập đoàn
vôn vốc
? Tiến hoá về cấu tạo và chức năng
của tập đoàn vôn vốc so với động vật
đơn bào ?
Gv thông báo thông tin sgk
Hướng dẫn Hs trả lời các câu hỏi hoạt
động sgk
Gv nhận xét bổ sung( nếu cần)
. Những tế bào có hình dạng khác
nhau : TBTK(hình sao) TB cơ (hình
thoi) ......
Gv : Chính để thực hiện các chức
năng khác nhau mà ngay từ giai đoạn
phôi các tế bào (lúc đầu có cấu tạo
giống nhau) đã phân hoá có hình dạng
Quan sát tranh trả lời câu hỏi
nêu được :
. Tập đoàn vôn vốc có sự
phân hoá về cấu tạo và
chuyên hoá về chức năng ->
Đó là cơ sở để hình thành
mô ở ĐV đa bào

Thảo luận nhóm ghi ra giấy
nội dung đáp án
Cử đại diện trình bày trước
lớp các nhóm khác bổ sung
góp ý
Hs đọc tiếp thông tin để xác
Giáo Viên: Trang 14
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
Hoạt động dạy Hoạt động học
và kích thước khác nhau
? Mô là gì ?
định
Khái niệm mô :
Mô là 1 tập hợp các TB
chuyên hoá, có cấu trúc
giống nhau cùng đảm nhận
chức năng nhất định
. ở 1 số loại mô còn có các
yếu tố không có cấu trúc tế
bào
Hoạt động 2. Các loại mô
Mục tiêu: Hs phải chỉ rõ cấu tạo và chức năng của từng loại mô, thấy được cấu
tạo phù hợp với chức năng của từng mô
a, Mô biểu bì
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv treo tranh 4.1 yêu cầu hs trả
lời câu hỏi sgk
Gv nhấn mạnh: Các TB xếp sít
nhau phủ ngoài da, lót trong các
cơ quan rỗng ...

? Loại mô biểu bì làm chức năng
bảo vệ thấy ở các cơ quan nào?
? Loại biểu bì làm nhiệm vụ tiết
có ở các cơ quan nào?
Lưu ý: Mô biểu bì có khả năng tái
sinh rất mạnh nhờ phân bào
nhanh
VD: Biểu bì ở da
Quan sát hình vẽ, thảo luận nhóm
câu hỏi hoạt động
Cử đại diện trình bày, nhóm có ý
kiến khác bổ sung
. Bảo vệ, hấp thụ và tiết
. Phủ mặt ngoài, lót mặt trong
. Tuyến nước bọt, tuyến mồ hôi ...
b, Mô liên kết
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv treo tranh 4.2 giới thiệu
. Mô gồm các tế bào liên kết nằm
rải rác trong chất cơ bản gồm :
. Mô sụn
. Mô xương,
. Gân, dây chằng
Lưu ý : chất cơ bản làm vật liệu
liên kết chống đỡ
. Gv hướng dẫn, điều khiển Hs
hoàn thành câu hỏi hoạt động sgk
. Gv nhận xét , tổng kết :
Quan sát tranh vẽ, xử lý ghi nhận
thông tin

. Thảo luận nhóm, đại diện báo
cáo kết quả nhóm khác bổ sung
Giáo Viên: Trang 15
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
Hoạt động dạy Hoạt động học
. Máu có huyết tương là chất cơ
bản (chất nền)
. Xét về nguồn gốc các tế bào
máu được tạo ra từ các TB giống
như nguồn gốc tế bào sụn,
xương...

c) Mô cơ
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv treo tranh 4.3
Gv nêu câu hỏi hoạt động sgk ?
Gv tổng kết qua bảng phụ =>Mô cơ
gồm những TB dài - > thực hiện
tốt chức năng co cơ tạo nên sự vận
động
Quan sát tranh vẽ ,đọc thông tin
thảo luận nhóm, cử đại diện
trình bày nhận xét của nhóm .
các nhóm khác bổ sung
d, Mô thần kinh
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv hướng dẫn Hs qsát tranh vẽ
4.4, đọc thông tin
? Mô TK có ở đâu trong cơ thể ?
? Đặc điểm cấu tạo của mô thần

kinh?
Gv điều khiển hoạt động
Gv cho Hs quan sát 1 nơ ron điển
hình phân biệt các phần
Gv nhấn mạnh : Nơ ron là loại TB
biệt hoá rất cao, mất K/n sinh sản,
vừa có tính hưng phấn với các
kích thích khác nhau ,vừa có k/n
dẫn truyền và ức chế các xung
đó .
Nhờ vậy mà chức năng của mô TK
là gì ?
Hs đọc thông tin xác định được
Mô TK nằm ở não, tuỷ sống,
hạchTK, các dây thần kinh và
các cơ quan thụ cảm
Thảo luận nhóm
Đại diện trình bày đáp án
Các nhóm khác bổ sung
Nêu được : Mô TK gồm 2 loại
TB thần kinh(nơ ron) + TBTK
đệm(TBTK giao )
Hs quan sát hình 4.4 xác định
được :
Thân nơ ron Sợi nhánh
Sợi trục Xi náp.......
Hs đọc thông tin sgk nêu được :
Dẫn truyền, xử lý thông tin,
Giáo Viên: Trang 16
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8

Hoạt động dạy Hoạt động học
điều hoà hoạt động các cơ quan
đảm bảo sự phối hợp hoạt động
giữa các cơ quan
IV Kiểm tra đánh giá
? Mô là gì ? Kể tên các loại mô chính
? Tìm các từ, cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh các câu sau:
Mô cơ gồm 3 loại......,cơ tim.....các TB cơ đều dài; cơ vân gắn với xương, tế bào
có......; có vân ngang. Cơ trơn tạo nên.......như dạ dày, ruột ....TB cơ trơn có
hình thoi đầu nhọn và chỉ có 1 nhân .Cơ tim.....tạo nên thành tim
TB cơ tim....., có nhiều nhân. Chức năng của........là co, dãn tạo nên sự vận động
V. Hướng dẫn học bài.
Học bài, trả lời câu hỏi 1,2 sgk .
Chuẩn bị cho bài thực hành (theo tổ )
Giáo Viên: Trang 17
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
Ngày 17 tháng 9 năm 2010
Tiết 5
I . Mục tiêu .
Chuẩn bị được tiêu bản tạm thời TB mô ,cơ vân
. Quan sát và vẽ các TB trong các tiêu bản đã làm sẵn : TB niêm mạc miệng
(Mô biểu bì ) , mô sụn , mô xương, mô cơ vân, mô cơ trơn, phân bệt bộ phận
chính của tế bào gồm màng sinh chất, chấtTB và nhân
. Phân biệt được điểm khác nhau của mô biểu bì, mô cơ , mô liên kết
. Rèn kỹ năng sử dụng kính hiển vi , kỹ năng mổ tách TB
. Giáo dục ý thức nghỉêm túc , bảo vệ máy, vệ sinh phòng sau khi thực hành
II. Đồ dùng dạy học
Hs : 1 con ếch, 1 mẫu xương sống có đầu sụn và xương xốp, thịt lợn nạc còn
tươi (1 tổ)
Gv : Kính hiển vi, lam kính, la men, bộ đồ mổ ,khăn lau giấy thấm

. Một con ếch sống, và bắp thịt ở chân giò lợn
. Dung dịch sinh lý 0,65% Nacl , ống hút, dung dịch a xít a xê tíc 1% có ống hút
. Bộ tiêu bản động vật : Mô biểu bì ,mô sụn, mô xương, mô cơ trơn
III . Hoạt động dạy- học
. Gv : Kiểm tra phần chuẩn bị theo nhóm của Hs
Phát dụng cụ cho nhóm trưởng
Phát hộp tiêu bản mẫu
. Bài mới
* Hoạt động 1. Làm tiêu bản và quan sát tế bào mô cơ vân
Mục tiêu : Làm được tiêu bản, khi quan sát nhìn thấy các TB
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv treo bảng phụ nội dung các
bước làm tiêu bản
Gọi 1 Hs lên làm mẫu các thao
tác
Phân công các nhóm

. Sau khi cá nhóm lấy được TB
mô cơ vân đặt lên lam kính. Gv
hướng dẫn cách đặt la men
Nhỏ 1 giọt a xít a xê tíc 1% vào
cạnh la men và dùng giấy thấm
hút bớt dung dịch sinh lý để a xít
thấm vào dưới la men
. Gv điều khiển, kiểm tra công
việc của các nhóm, giúp đỡ nhóm
nào chưa làm được
Hs theo dõi->ghi nhớ kiến thức, 1
Hs nhắc lại các thao tác
Các nhóm tiến hành làm tiêu bản

như đã hướng dẫn
Yêu cầu : .Lấy sợi thật mảnh
. Không bị đứt
. Rạch bắp cơ phải
thẳng
. Các nhóm tiến hành đậy la men
Yêu cầu : Không có bọt khí
Các nhóm tiếp tục thao tác nhỏ a
xít a xê tíc
Hoàn thành tiêu bản đặt lên bàn
để giáo viên kiểm tra
Giáo Viên: Trang 18
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
Hoạt động dạy Hoạt động học
.Gv hướng dẫn Hs điều chỉnh
kính hiển vi
.Gv kiểm tra lại để tránh hiện
tượng Hs nhầm lẫn, hay là miêu
tả theo sgk
. Các nhóm thử kính lấy ánh sáng
nét để nhìn rõ mẫu
. Đại diện nhóm quan sát , điều
chỉnh cho đến khi nhìn rõ tế bào
(Đối chiếu tiêu bản với các hình
vẽ sgk
. Cả nhóm quan sát, nhận xét
Yêu cầu : Thấy được màng, nhân,
vân ngang, tế bào dài
. Vẽ hình ghi chú thích
* Hoạt động 2 : Quan sát tiêu bản các loại mô khác

Mục tiêu : Quan sát và vẽ lại được hình TB mô sụn, mô xương, mô cơ trơn
Phân biệt được điểm khác nhau của các mô
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv yêu cầu quan sát các mô ->vẽ
hình
? Phân biệt điểm khác nhau của
các mô?
Gv nhận xét kết luận :
. Mô biểu bì : TB xếp sít nhau
. Mô sụn : Chỉ có 2.3 TB tạo
thành nhóm
. Mô xương : T/ phần TB nhiều
. Mô cơ : TB nhiều, dài
Cơ vân có vân ngang
Gv hướng dẫn Hs làm báo cáo
theo mẫu sgk
Gv đánh giá kết quả
Lần lượt các thành viên đều qsát
-.vẽ hình
Thảo luận nhóm để thống nhất trả
lời
Yêu cầu : thành phần cấu tạo ,
hình dáng TB ở mỗi mô
- Hoàn thành báo cáo nạp cho
giáo viên :
. Yêu cầu : Vẽ hình, chú thích đầy
đủ hình vẽ các loại mô đã quan
sát được
. Bố trí hình vẽ cân đối, các chú thích
nên dùng thước kẻ mũi tên vào đúng vị

trí trên hình đảm bảo hình vẽ đẹp và
sạch
IV. Nhận xét - Đánh giá
Gv : Khen các nhóm làm việc nghiêm túc có kết quả tốt
Phê bình nhóm chưa cố gắng và kết quả thấp để rút kinh nghiệm
* Đánh giá :
? Trong khi làm tiêu bản mô cơ vân các em gặp khó khăn gì ?
? Cho biết nguyên nhân thành công của nhóm
? Lý do nào làm cho mẫu của 1 số nhóm chưa đạt yêu cầu
* Yêu cầu
. Làm vệ sinh , dọn sạch lớp
Giáo Viên: Trang 19
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
. Thu dụng cụ đầy đủ , rửa sạch, xếp tiêu bản vào hộp
V. Hướng dẫn học bài :
Ôn lại kiến thức về mô thần kinh
Ngày 19 tháng 9 năm 2010
Tiết 6
I. Mục tiêu:
1, Kiến thức: HS nắm được cấu tạo và chức năng cơ bản của nơ ron
Chỉ rõ 5 thành phần của 1 cung phản xạ và đường dẫn truyền xung thần kinh
trong cung phản xạ
2, Kĩ năng: Rèn kĩ năng quan sát kênh hình, thông tin nắm bắt kiến thức, kĩ
năng hoạt động nhóm
3, Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ cơ thể
II. Đồ dùng dạy học.
Gv: Tranh vẽ hình 6.1 6.2, sơ đồ 6.3 (sgk), búa y tế, cây trinh nữ, máy
chiếu, bảng trong các bảng, phiếu học tập
III. Hoạt động dạy học
. ổn định lớp

. Bài cũ
Gv treo bảng phụ yêu cầu hs hoàn thành
Cho các ý trả lời
1. Mô liên kết 2. Mô cơ 3. Mô thần kinh 4.Mô biểu bì
a, biểu bì bao phủ, biểu bì tuyến b, cơ vân, cơ trơn c, Mộ sụn , mô xương
d, các nơ ron
Hãy điền các ý 1, 2, 3, 4 vào dấu chấm (?) cột A ; các ý a, b, c, d, vào cột
c trong bảng cho phù hợp
Các
loại
mô
(A)
Chức năng
(B)
Thí
dụ
(C)
? Bảo vệ, hấp thụ, tiết
? Nâng đỡ, liên kết các cơ quan
?
Co dãn tạo nên sự vận động của
các cơ quan và vận động của cơ
thể
?
Tiếp nhận kích thích. Dẫn truyền
xung thần kinh. Xử lý thông tin.
điều hoà hoạt động các cơ quan
Đáp án: A (4; 1; 2; 3)
C (a; c; b; d)
? Hãy nêu thành phần cấu tạo của mô thần kinh?

? Gv treo tranh 6.1: Mô tả cấu tạo của 1 nơ ron điển hình?
Gọi hs nhận xét bổ sung, góp ý
Giáo Viên: Trang 20
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
. Bài mới
ở người: - Sờ tay vào vật nóng -> Rụt tay
- Thấy quả chanh -> Tiết nước bọt
=> Hiện tượng rụt tay hay tiết nước bọt gọi là phản xạ. Vậy phản xạ được
thực hiện nhờ cơ chế nào?
Gv ghi tên bài lên bảng
Chuyển ý: Phản xạ là hoạt động của nơ ron, chúng ta sẽ tìm hiểu xem nơ
ron có cấu tạo, hoạt động như thế nào?
* Hoạt động1. Cấu tạo và chức năng của nơ ron
Mục tiêu: Chỉ rõ cấu tạo và các chức năng của nơ ron từ đó thấy chiều hướng
lan truyền xung thần kinh trong sợi trục
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gọi 1 hs lên bảng ghi lại cấu tạo
của 1 nơ ron điển hình?

Gv giải thích: Các kích thích của
môi trường ngoài hoặc môi
trường trong tác động vào thân và
các sợi nhánh làm xuất hiện xung
thần kinh rồi lan truyền theo sợi
trục -> đầu mút để chuyển qua
xináp tới nơron tiếp theo hoặc cơ
quan trả lời (cơ tuyến)
Lưu ý: Sự dẫn truyền xung thần
kinh theo một chiều từ thân ->
dọc theo sợi trục -> nơ ron khác

? Nơron có chức năng gì?
Gv hướng dẫn hs đọc tiếp thông
tin. Treo bảng (phiếu học tập)
Các loại nơ ron
Các loại nơron Vị trí Chức năng
NR hướng tâm (cảm giác)
NR li tâm (vận động)
NR trung gian (liên lạc)
Gv nêu câu hỏi hoạt động
? Có nhận xét gì về hướng dẫn
truyền xung thần kinh ở nơron
hướng tâm và nơron li tâm?
Hs nêu được:
Cấu tạo của nơron gồm
. Thân chứa nhân
Xung quanh là tua ngắn ( sợi
nhánh)
. Tua dài ( sợi trục) có bao miêlin.
Nơi tiếp nối các nơ ron gọi là xi
náp
. Hs thu nhận thông tin
. Hs nghiên cứu thông tin sgk để
xác định được
+ Tính cảm ứng
+ Tính dẫn truyền
Thảo luận nhóm - hoàn thành
bảng
đại diện trình bày đáp án. Các
nhóm bổ sung nhận xét thống nhất
câu trả lời

Lưu ý: Người ta phân biệt 3 loại
nơ ron này là dựa vào chức năng
dẫn truyền xung thần kinh của
Giáo Viên: Trang 21
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
chúng
Hs nêu được
-> Chiều dẫn truyền của 2 nơ ron
này trái ngược nhau
* Hoạt động 2. Cung phản xạ
Mục tiêu: Hs hình thành khái niệm phản xạ, cung phản xạ, vòng phản xạ. Biết
giải thích 1 số phản xạ ở người bằng cung phản xạ và vòng phản xạ
a. Phản xạ
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv: Mọi hoạt động của cơ thể đều
là phản xạ
Phản xạ không chỉ trả lời các kích
thích của môi trường ngoài mà còn
trả lời các kích thích của môi
trường trong
Ví dụ: Nghe tiếng còi ở sau ->
Quay đầu lại
Thức ăn vào miệng -> Tiết nước
bọt
. Tăng tiết mồ hôi khi trời nóng
. Khi lao động -> Tăng nhịp hô
hấp, nhịp co bóp của tim...
? Vậy một phản xạ thực hiện được
là nhờ bộ phận nào chỉ huy (điều
khiển)

Gv yêu cầu hs trả lời
? Phản xạ là gì?
Gv nhận xét - nêu đáp án chuẩn:
. Phản xạ là phản ứng của cơ thể
trả lời các kích thích của môi
trường ngoài hoặc môi trường
trongdưới sự điều khiển của hệ
Hs thu nhận thông tin. Lấy thêm 1
số ví dụ
. Tay chạm vật nóng -> rụt lại
. Đèn chiếu vào mắt -> con ngươi
co lại ...
Hs nêu được
=> Nhờ hệ thần kinh
- Một hs trả lời trước lớp. Các ý
kiến khác bổ sung
Hs tự hòan thiện kiến thức
Hs trả lời câu hỏi => Là cơ sở hoạt
Giáo Viên: Trang 22
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
Hoạt động dạy Hoạt động học
thần kinh
? Vậy phản xạ có ý nghĩa gì đối
với đời sống con người?
Gv nêu câu hỏi hoạt động 2 sau
khi cho học sinh chạm tay vào cây
xấu hổ và nhận thấy lá cây bị cụp
xuống.
? Nêu sự khác biệt giữa phản xạ ở
động vật với hiện tượng cảm ứng ở

thực vật ?
Gv điều khiển hoạt động
Gv kết luận- Cơ bản là :
. Phản xạ là phản ứng có sự tham
gia của hệ thần kinh
. Cảm ứng ở thực vật không do hệ
thần kinh điều khiển
động của hệ thần kinh, làm cho cơ
thể luôn luôn thích nghi với những
thay đổi của điều kiện sống
Thảo luận nhóm
Đại diện nhóm trình bày trước lớp.
Các nhóm có ý kiến khác bổ sung
b. Cung phản xạ
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv treo tranh 5.2 phóng to lên
bảng. Nêu câu hỏi hoạt động
? Các loại nơron tạo nên 1 cung
phản xạ
? Thành phần 1 cung phản xạ
gồm những yếu tố nào?
? Cung phản xạ là gì?
Gv nhắc tới tốc độ truyền xung
thần kinh ở người thì lớn -> Phản
ứng xảy ra mau lẹ, tức thời. Cung
phản xạ là để thực hiện phản xạ
? Nêu 1 số ví dụ về phản xạ và
phân tích đường dẫn truyền xung
Quan sát tranh. Trả lời các câu
hỏi

Nêu được: Gồm
. NR hướng tâm
. NR trung gian
. NR li tâm
 Thành phần cung phản xạ:
. Cơ quan thụ cảm
. 3 NR ( hướng tâm, trung gian, li tâm)
. Cơ quan phản ứng
Hs trả lời được:
Là con đường mà xung thần kinh truyền
từ cơ quan thụ cảm qua TƯTK -> cơ
quan phản ứng
 Thực hiện phản xạ

Giáo Viên: Trang 23
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
thần kinh trong phản xạ đó?
(Gv có thể đưa ra 1 ví dụ cụ thể
cho thống nhất
. Kim đâm vào tay -> Rụt tay lại
Gv theo dõi hoạt động
Gv đưa ra máy chiếu đáp án đúng
. Kim (kích thích)

-> Cơ quan thụ
cảm NRHT Tuỷ sống
(phân tích) NRLT
Cơ ngón tay (cơ co -> (rụt tay lại)
? Bằng cách nào TƯTK có thể
biết được phản ứng của cơ thể đã

đáp ứng được kích thích hay
chưa?
Ta tìm hiểu khái niệm vòng phản
xạ.
Thảo luận nhóm. Cử đại diện
trình bày, nhóm có ý kiến khác bổ
sung, nhận xét
Hs tự bổ sung kiến thức
c. Vòng phản xạ
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv chiếu sơ đồ hình 6.3 yêu cầu
hs xác định các xung thần kinh có
trong vòng phản xạ
Gv: (chỉ trên sơ đồ)
. Phản ứng của cơ thể đã được
thực hiện nhờ cung phản xạ (1-2).
Tuy nhiên nhờ có xung thần kinh
báo ngược từ cơ quan thụ cảm và
các thụ quan trong cơ quan phản
ứng theo dây hướng tâm về TƯTK
giúp cơ thể biêts được phản ứng
đã đáp ứng được yêu cầu trã lời
kích thích hay chưa.
Nếu chưa đáp ứng được thì TƯ tiếp tục
phát lệnh đẻ điều chỉnh phản ứng theo
dây li tâm tới cơ quan trả lời => Chính
luồng thông tin ngược đã khép kín cung
phản xạ tạo nên vòng phản xạ
Gv lấy ví dụ, giải thích ví dụ đó
(Muỗi cắn sau lưng)

Lưu ý: Trong trường hợp chỉ
phản ứng 1 lần đã đáp ứng được
yêu cầu trả lời kích thích vẫn có

Quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi
Hs thu nhận thông tin
Hs xử lí thông tin nắm được
. Luồng xung thần kinh bao gồm
cung phản xạ và đường phản hồi
tạo nên vòng phản xạ
. Thực chất là để điều chỉnh phản
xạ => Giúp phản xạ thực hiện
Giáo Viên: Trang 24
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
Hoạt động dạy Hoạt động học
thông tin ngược? ý nghĩa? chính xác hơn
IV. Kiểm tra - đánh giá
Gv phát phiếu học tập - yêu cầu học sinh thảo luận
1, Ghi tên các bộ phận được đánh số trong hình vẽ về nơron

Giáo Viên: Trang 25
chiều
xung thần
kinh
2
3
4
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
2, Trò chơi ô chữ
Chú thích

1. Có 10 chữ : Con đường mà xung thần kinh truyền từ cơ quan thụ cảm qua
TƯTK, rồi đến cơ quan phản ứng
2. Có 13 chữ : Tên gọi khác của nơ ron cảm giác
3. Có 6 chữ: Một trong 2 chức năng cơ bản của nơron
4. Có 8 chữ: Tên gọi của sợi ngắn xuất phát từ thân nơron
5. Có 12 chữ: Yếu tố lan truyền trong cung phản xạ
6. Có 6 chữ: Phản ứng của cơ thể thông qua hệ thần kinh để trả lời kích
thích
V. Hướng dẫn học bài
- Làm câu hỏi bài tập 1,2 sgk
- Đọc “em có biết”
- ôn cấu tạo bộ xương thỏ
Giáo Viên: Trang 26
1
2
3
4
5
6
Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh học 8
Ngày 24 tháng 9 năm 2010
Chương ii. Vận động
Tiết 7
I. Mục tiêu.
1, Kiến thức:
Hs trình bày được các thành phần chính của bộ xương và xác định được vị trí các
xương chính ngay trên cơ thể mình.
Phân biệt được các loại xương dài, xương ngắn, xương dẹt về hình thái, cấu tạo
Phân biệt được các loại khớp xương, nắm vững cấu tạo khớp động
2, Kỹ năng

Rèn kỹ năng
. Quan sát tranh, mô hình, nhận biết kiến thức
. Phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát
. Hoạt động nhóm
3, Thái độ
Giáo dục ý thức giữ gìn, vệ sinh bộ xương
II. Đồ dùng dạy học
Gv : mô hình xương người, xương thỏ.
Tranh cấu tạo một đốt sống điển hình, hình 7.4
III. Hoạt động dạy học
. ổn định lớp
. bài cũ
? Nơron có cấu tạo như thế nào? Nó có đặc tính gì?
? Hãy cho ví dụ một phản xạ và phân tích đường đi của xung thần kinh trong phản
xạ đó?
? Phân biệt cung phản xạ và vòng phản xạ?
. Bài mới
Sự vận động của cơ thể được thực hiện nhờ sự phối hợp hoạt động của hệ cơ và bộ
xương. Vì vậy trong chương II chúng ta sẽ tìm hiểu cấu tạo và chức năng của cơ và
xương. Những đặc điểm của cơ và xương thích nghi với tư thế đứng thẳng và lao
động, giữ gìn vệ sinh cơ xương
* Hoạt động 1. Các phần chính của bộ xương
Mục tiêu: Chỉ rõ các vai trò chính của bộ xương. Nắm được các phần chính và
nhận biết được trên cơ thể mình.
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv chiếu tranh 7.1; 7.2; 7.3; trên
màn hình. Yêu cầu học sinh quan
sát
Nêu câu hỏi sgk
? Bộ xương có chức năng gì?

Chức phận nào là chính?
? Tìm những điểm giống nhau và
Quan sát hình vẽ, xử lí thông tin
Giáo Viên: Trang 27