Nhảy dây kiểu chân trước chân sau – Trò chơi “Chạy tiếp sức ném bóng vào rổ”

nPHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIÊN LƯƠNG
TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN KIÊN LƯƠNG 1

BẢN THUYẾT MINH
BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E- LEARNING
Thông tin cá nhân:
- Nhóm tác giả : Phạm Thị Huỳnh Như - Điện thoại: 0945787499
Phạm Đình Chương

- Điện thoại: 0913139662

Huỳnh Thanh Nguyện – Điện thoại: 01238119180
- Email: –
- Tên bài giảng: Nhảy dây kiểu chân trước chân sau – Trò chơi “Chạy tiếp sức
ném bóng vào rổ”
- Tên lĩnh vực: Hoạt động giáo dục thể chất lớp 4
- Tên trường: Tiểu học Thị trấn Kiên Lương 1
- Huyện: Kiên Lương, tỉnh Kiên Giang
PHẦN I: THUYẾT MINH VỀ MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU CỦA BÀI GIẢNG
I. Mục tiêu bài học:
1. Kiến thức: Qua bài học, học sinh nắm được:
- Nhảy dây kiểu chân trước chân sau
- Trò chơi “Chạy tiếp sức ném bóng vào rổ”
2. Kỹ năng:
- Yêu cầu biết cách thực hiện động tác đúng
- Yêu cầu chơi đúng luật, chủ động
3. Thái độ:
- Học sinh tập luyện tích cực, nghiêm túc
- Đoàn kết, phối hợp và giúp đỡ bạn bè
PHẦN II. THUYẾT MINH NỘI DUNG BÀI DẠY
1. Lý do chọn phần mềm

Để đáp ứng nhu cầu cho việc học tập của các em học sinh trong thời kì công
nghệ thông tin và khuyến khích đội ngũ giáo viên ở các cấp học đổi mới hình thức
dạy học cho học sinh qua ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bằng phần
mềm trong việc thiết kế bài giảng điện tử e-Learning. Bộ GDĐT đã khuyến khích
mọi giáo viên ở các cấp học mở rộng hình thức dạy - học cho học sinh bằng khả năng
đào tạo áp dụng cách ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đặc biệt là áp dụng
những tính năng vượt trội của một số phần mềm vào việc thiết kế bài giảng điện tử E
- Learning.


Trong các năm qua nhóm chúng tôi rất thành thạo việc sử dụng các file trình
chiếu trên Powerpoint để phục vụ công tác và giảng dạy. Do đó qua nghiên cứu, thực
hành, sử dụng một số phần mềm để làm bài giảng nhóm chúng tôi thấy phần mềm
Adobe Presenter có ưu điểm tốt và khai thác được những kiến thức mà bản thân
chúng tôi đã có là khả năng kết hợp giữa Powerpoint với phần mềm Adobe Presenter
để chuyển tải các bài trình chiếu Powerpoint thông thường sang tương tác tích cực.
2. Mục tiêu chính của việc xây dựng các bài giảng điện tử:
- Giúp người học nắm được kiến thức cả về lí thuyết và thực hành. Với những
hướng dẫn cụ thể nhưng đề cao tính tự học do đó người học hiểu bài và thực hành
được ngay sau các nội dung lí thuyết.
- Đề cao tính tự học của tất cả các đối tượng và bài giảng điện tử e-Learning
đáp ứng được các nhu cầu trong quá trình học tập.
- Ưu việt trong thích ứng các hoàn cảnh học tập và tạo ra các điều kiện để
người học có thể tự học ở các thời điểm khác nhau, không bị ràng buộc về không
gian, thời gian cũng như mọi hoàn cảnh khác nhau.
2.1. Trình bày bài giảng:
- Ngoài 2 slide giới thiệu và kiểm tra còn tất cả các slide đều đồng nhất để
người học tập trung vào nội dung học tập.
- Màu sắc các slide không lòe loẹt và không rối mắt người học.
- Chữ trình bày rõ ràng theo font Times New Roman và tập trung 2 màu trắng

và vàng.
- Hệ thống bài giảng theo các hoạt động và mỗi bài tập đều hướng dẫn cách
làm (có video hướng dẫn mẫu qua ví dụ minh hoạ).
- Mỗi bài tập đều có thống kê kết quả và nút lệnh kiểm tra kết quả để người học
đối chiếu để xem mình đã hoàn thành nội dung gì và mình chưa hoàn thành nội dung
gì.
2.2. Kĩ năng Multimedia:
- Các slide đều có sử dụng Audio để giảng bài và hướng dẫn giúp người học sử
dụng đa kênh trong học tập (nghe, xem, thực hành…)
- Có các video ghi hình giáo viên giảng bài và các nội dung giới thiệu, chuyển
tiết, củng cố….
- Có hình ảnh trong các bài tập, các clips minh họa cho các nội dung kiến thức
của bài học.
- Công nghệ: Đóng gói theo chuẩn SCORM, AICC của thể lệ quy định. Sản
phẩm thân thiện khi sử dụng trong môi trường học tập online hoặc offline rất phù hợp
trong tình hình học tập hiện nay của Việt Nam
2.3. Nội dung các câu hỏi của GV:
Hệ thống các câu hỏi trong bài giảng mang tính gợi mở kích thích người học
qua hệ thống tương tác tích cực để khắc sâu và củng cố nội dung bài học.
Câu hỏi tập trung kích thích tư duy và động não người học trong việc đưa ra
vấn đề và giải quyết vấn đề. Dạy học lấy người học làm trung tâm và vì lợi ích của
người học.
Sử dụng đa dạng các kiểu tương tác và khai thác triệt để tính ưu việt của phần
mềm cũng như các phần mềm hỗ trợ thực hiện các ý đồ thiết kế tăng khả năng tự học
của người học.
3. Tóm tắt bài giảng


STT

Slide 1
Giới thiệu
bài giảng

Nội dung trình chiếu
(copy các slide dán vào đây)

Mục tiêu
và ý tưởng
thiết kế
- Trang mở
đầu
giới
thiệu những
thông
tin
liên
quan
đến nhóm
giáo viên và
tên
bài
giảng, kết
hợp
với
nhạc nền

Giới thiệu
mục tiêu bài
học

Slide 2
Mục tiêu bài
học, Địa điểm -Kiến thức:
+ Nhảy dây kiểu chân trước chân sau.
phương tiên
+Trò chơi “Chạy tiếp sức ném bóng vào rổ.
-Kỹ năng:
+Yêu cầu bước đầu biết cách thực hiện nhảy dây
kiểu chân trước chân sau.
+Yêu cầu biết cách chơi và tham gia chơi được.
-Thái độ:
+Học sinh tập luyện tích cực, nghiêm túc. +Đoàn
kết, phối hợp giúp đỡ bạn bè.
-Địa điểm: Vệ sinh nơi tập, bảo đảm an toàn tập
Giới thiệu
luyện
về địa điểm
-Phương tiện: Còi, bóng rổ, dây nhảy
và phương
tiện


Video GV
giới thiệu
nội
dung
bài học

Slide 3

Nội dung bài
học

Xem video
tập thể dục
buổi sáng

Slide 4
Video tập thể
dục buổi sáng

Học sinh xem video tập thể dục buổi sáng

Slide 5-7
Ôn lại kiến
thức

Câu 1: Động tác nhảy dây có mấy thao tác chính?
Trả lời: 3
Câu 2: Nêu tên các bước của động tác nhảy dây?
Trả lời: So dây, chao dây, nhảy dây
Câu 3: Em hãy quan sát và chọn tranh nào là tư thế
nhảy dây kiểu chụm hai chân?
Trả lời: 3

GV nêu
từng bài tập
ôn lại kiến
thức.

GV giới
thiệu nội
dung bài
học

Slide 8
Video giới
thiệu bài học

Nội dung bài học của ngày hôm nay có hai nội


dung chính:
-Nhảy dây kiểu chân trước chân sau. Yêu cầu bước
đầu biết cách thực hiện nhảy dây kiểu chân trước
chân sau
-Trò chơi “Chạy tiếp sức ném bóng vào rổ”. Yêu
cầu biết cách chơi và tham gia chơi được.

GV
thiệu
hình
trung

Slide 9
Đội hình tập
trung

giới
đội

tập

Giới thiệu đội hình tập trung
Video GV
cho
học
sinh chỉnh
đốn trang
phục, kiểm
tra sức khỏe
học sinh

Slide 10
Chỉnh đốn
trang phục,
kiểm tra sức
khỏe học sinh
GV yêu cầu học sinh chỉnh đốn lại trang phục.
Kiểm tra sức khỏe của học sinh

Video GV
cùng
học
sinh
thực
hiện khởi
động

Slide 11
Đội hình khởi

động

GV thực hiện khởi động với học sinh


GV hướng dẫn lý thuyết kết hợp với video GV làm
mẫu động tác nhảy dây kiểu chân trước chân sau:
Slide 12
-So dây: Hai tay cầm hai đầu dây, chân phải hoặc
Hướng dẫn chân trái giẫm lên dây kéo lên bằng vai là thích
cách nhảy dây hợp
kiểu chân
-Chao dây: chao dây sang bên trái, sang bên phải,
trước chân
chủ yếu quay cổ tay, hai tay chuyển động theo hình
sau
số 8, dây được quất ra phía trước – kéo xuống dưới
– sang trái – ra sau – lên cao, rồi lại ra trước mặt –
sang phải…
-Động tác nhảy: chao dây 1 – 2 lần để tạo đà, sau
đó quay dây từ trên cao xuống thấp ở phía trước ra
sau. Khi dây chuyển động gần đến bàn chân trước
thì bật nhẹ để chân rời khỏi mặt đất đúng lúc dây đi
qua dưới bàn chân, sau đó chân sau cũng bật nhẹ
để rời khỏi mặt đất đúng lúc dây đi qua dưới bàn
chân. Động tác cứ tiếp tục như vậy một cách nhịp
nhàng, khéo léo sao cho không để dây vướng chân.

Slide 13
Video học

sinh thực hiện
cá nhân,
nhóm
GV cho học sinh nhảy dây kiểu chân trước chân
chân sau theo cá nhân rồi đến nhóm

Kết hợp lý
thuyết và
video GV
thực hiện
nhảy dây
kiểu chân
trước chân
sau

Video học
sinh
thực
hiện động
tác
nhảy
dây
kiểu
chân trước
chân sau

Slide 14
GV hướng
Trò chơi:
dẫn lý

Chạy tiếp sức
thuyết kèm
ném bóng vào
hình ảnh và
rổ
audio.
GV hướng dẫn lý thuyết trò chơi “Chạy tiếp sức
ném bóng vào rổ”
-Mục đích: Nhằm rèn luyện sự khéo léo, nhanh


nhẹn và sự phối hợp đồng đội
-Yêu cầu: Các em tham gia nhiệt tình vào trò chơi,
thể hiện tính đoàn kết, kỷ luật trong khi chơi.
-Cách chơi: Khi có lệnh chạy em số 1 nhanh chóng
chạy đến vạch ném nhặt bóng để ném bóng vào rổ,
sau đó chạy về vỗ tay vào tay em số 2, em số 2
thực hiện như em số 1 và cứ lần lượt như vậy cho
đến hết, hàng nào xong trước và có số lần ném
bóng vào rổ nhiều hơn hàng đó thắng, khi ném
bóng các em dùng sức của tay và toàn thân để ném
bóng vào rổ, có thể ném bóng bằng 1 tay, 2 tay
hoặc cũng có thể ném bóng bằng 1 tay trên vai
hoặc tung bóng
Video học
sinh chơi
trò chơi
“Chạy tiếp
sức ném
bóng vào

rổ”

Slide 15
Video Trò
chơi: Chạy
tiếp sức ném
bóng vào rổ

Học sinh chơi trò chơi

Video
sinh
lỏng
hợp
nhạc

Slide 16
Thả lỏng

học
thả
kết
với

Học sinh thực hiện các động tác thả lỏng kết hợp
với nhạc

Slide 17-20
Bài
tập

củng cố

Học sinh
làm bài tập
củng cố
Câu 1: Em hãy điền tên các bước thực hiện của
động tác nhảy dây kiểu chân trước chân sau?


Trả lời: So dây, chao dây, nhảy dây
Câu 2: Em hãy nối từ vào tranh cho đúng với các
bước sau?
Trả lời: So dây, chao dây, nhảy dây
So dây
Nhảy dây
Câu 3: Tập luyện nhảy dây nhằm rèn luyện thể lực
và nâng cao sức khỏe?
Trả lời: Đúng
Câu 4: Tập luyện nhảy dây không có lợi cho sức
khỏe?
Trả lời: Sai

Slide 21
Liên hệ và
giáo dục

Slide 22
Tư liệu tham
khảo

Liên
hệ
thực tế và
giáo
dục
GV giáo dục cho học sinh nhận biết được nhảy dây cho
học
có thể giúp các em nâng cao sức khỏe, ngoài ra về sinh
nhà các em có thể rủ bạn bè cùng chơi

Google.com
Lophoccongdong.com
Thuvientructuyen.com
Sách giáo viên thể dục lớp 4
Chuẩn kiến thức kỹ năng và chương trình giảm tải
của lớp 4
III. KẾT LUẬN.

Giới thiệu
về các tư
liệu tham
khảo
để
thiết kế bài
giảng.

Trên đây là toàn bộ bản thuyết minh cho bài giảng E- Learning của nhóm chúng
tôi. Trong bài giảng chúng tôi đã khai thác các nội dung, phương pháp dạy học như:
giảng giải, trực quan, phân tích, thực hành, thảo luận…
Qua cách học này đã tạo cho các em hứng thú học tập. Các em nắm bắt được bài

học một cách dễ dàng, các em có thể học bất cứ lúc nào. Hình thức học này mang
tính chất mở, thoải mái thông qua bài hát và trò chơi cũng như các câu hỏi trắc
nghiệm giúp học sinh tư duy và ghi nhớ bài tốt hơn. Qua sự hướng dẫn của giáo viên
các em có thể tự tìm tòi và khai thác kiến thức.
Để bài giảng của nhóm chúng tôi được tốt hơn nữa chúng tôi rất mong được sự
góp ý, đánh giá về chuyên môn và công nghệ để chúng tôi có thể xây dựng một bài
giảng điện tử hay hơn, hiệu quả hơn nữa.


Xin chân thành cảm ơn!
Kiên Lương, ngày 30 tháng 10 năm
2017
Nhóm người thực hiện

1. Phạm Thị Huỳnh Như
2. Phạm Đình Chương
3. Huỳnh Thanh Nguyện