SKKN một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm

.
Phòng Gd&T Lệ Thủy
Trờng Tiểu học số 1 tân Thủy

----------------------

Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc.
------------------------

Công tác kiểm tra chuyên môn
của hiệu trởng trờng tiểu học

--------------------

Họ và tên: Trơng Thị Lan
Hiệu trởng trờng Tiểu học số 1 Tân Thuỷ

Công tác kiểm tra chuyên môn
của hiệu trởng trờng tiểu học

1


Phần mở đầu
I/ lý do chọn đề tài:
1/ Cơ sở lý thuyết :
Kiểm tra là một công việc chiếm nhiều thời gian trong lao
động của hiệu trởng, trong đó kiểm tra chuyên môn có vị trí đặc
biệt quan trọng vì nó đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục,
giảng dạy của ngời giáo viên, nhằm giúp đỡ giáo viên nâng cao

trình độ, chất lợng giáo dục, giảng dạy,giữ vững kỉ luật, khuyến
khích sự cố gắng của giáo viên, đồng thời tạo cơ sở để sử dụng,
bồi dỡng, đãi ngộ giáo viên một cách hợp lý. Lê - Nin đã dạy : Lãnh
đạo mà không kiểm tra coi nh không lãnh đạo.
2/ Cơ sở thực tiển :
Công tác kiểm tra chuyên môn của hiệu trởng, nhằm thực hiện
mục tiêu nhiệm vụ của bậc tiểu học. Mục tiêu của giáo dục tiểu học
nằm trong mục tiêu chung của giáo dục là hình thành phát triển
phẩm chất năng lực của công dân Việt Nam tự chủ, có kiến thức
văn hoá khoa học công nghệ, có kỹ năng nghề nghiệp, có sức khoẻ,
có niềm tự hào dân tộc và có có ý chí vơn lên, có năng lực tự học
và có thói quen học tập suốt đời, có năng lực ứng dụng vào thực
tiển kinh tế xã hội, góp phần làm cho dân giàu, nớc mạnh - xã hội
công bằng dân chủ văn minh, đáp ứng nhu cầu xây dựng và bảo
vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Bên cạnh đó bậc Tiểu học
còn có mục tiêu riêng là: Hình thành cho học sinh có cơ sở ban
đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ,
thể chất và các kỹ năng cơ bản để học tiếp Trung học hoặc đi
vào cuộc sống lao động. Học xong Tiểu học học sinh phải đạt đợc
các yêu cầu cơ bản sau đây: Có lòng nhân ái mang bản sắc con
ngời Việt Nam yêu quê hơng đất nớc, hoà bình, công bằng bác ái,
kính trên nhờng dới, đoàn kết sẵn sàng hợp tác với mọi ngời, có ý
thức về bổn phận của mùnh đối với ngời thân, bạn bè, đối với cộng
đồng và môi trờng sống. Tôn trọng và thực hiện đúng pháp luật và
quy định của nhà trờng, khu dân c, nơi công cộng, sống hồn nhiên
mạnh dạn, tự tin, trung thực. Có kiến thức cơ bản về nghe, đọc, nói,
viết và tính toán, có thói quen rèn luyện thân thể, giữ vệ sinh và
bảo vệ sức khoẻ. Biết cách học tập tự phục vụ, biết sử dụng một số
đồ dùng và công cụ lao động thông thờng, biết vận dụng làm một
số công việc nh chăn nuôi, trồng trọt, giúp việc gia đình.

Xuất phát từ tình hình thực tế, dạy đúng dạy đủ chín môn, sáu
môn và nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, góp phần đào tạo
nhân tài, bội dỡng nhân lực, đa đát nớc tiến nhanh, tiến mạnh vào
thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá của đất nớc.- Hội nhập nền
kinh tế thế giới.
Kết quả kiểm tra trong năm học :
- Kiểm tra toàn diện giáo viên: Tốt : 4 ; khá : 6
; Đạt yêu cầu:4
- Kết quả xếp loại theo quyết định 30 QĐ- BGDĐT

2


+ Các môn đánh giá bằng định lợng : TB trở lên: 95,2%
K,G:
70,1%
+ Các môn đánh giá bằng định tính: Hoàn thành 100% : HT
Tốt: 18%
II/ Giới hạn đề tài, nhiệm vụ và phơng pháp nghiên cứu:
1/ Giới hạn đề tài:
Nghiên cứu mãng kiểm tra chuyên môn của Hiệu trởng Trờng
Tiểu học.
2/ Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Nghiên cứu một số vấn đề lý thuyết và thực tiễn liên quan đến
công tác kiểm tra.
- Thực trạng dạy học ở trờng Tiểu học số 1 Tân Thuỷ trong những
năm qua.
3/ Phơng pháp nghiên cứu:
a) Phơng pháp nghiên cứu về lý thuyết
Tham khảo các tài liệu có liên quan nh:

- Tài liệu thanh tra các trờng học và giáo viên phổ thông ở các trờng
học của Bộ GD- ĐT, công tác kiểm tra nội bộ của trờng Tiểu học.
Tham khảo số liệu kiểm tra của trờng Tiểu học số 1 Tân Thuỷ
trong những năm trớc
b) Phơng pháp nghiên cứu thực tiển:
- Xem xét tình hình thực tiển giảng dạy và học tập của trờng
trong những năm gần đây.
- Dùng phơng pháp thống kê, tích hợp, quan sát, phỏng vấn, khảo
sát, trắc nghiệm.

3


Phần II
Nội dung cải tiến về phơng pháp kiểm tra của ngời Hiệu trởng đối với
công tác kiểm tra chuyên môn của trờng Tiểu học:

Chơng I:
cơ sở lý luận của công tác kiểm tra chuyên môn
1/ Tình hình công tác kiểm tra hiện nay đối với công tác
chuyên môn:
- Kiểm tra công tác quản lý trờng học là phơng thức thu nhận
thông tin về tình hình chất lợng, về nội dung các hoạt động giáo
dục. Đó là một hệ thống những quan sát và so sánh lao động s
phạm thực tế có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn, quy tắc đã dự kiến
trớc hay không. Xuất phát từ yêu cầu đặc trng của công tác quản lý.
Kiểm tra chuyên môn là một nhiệm vụ xuyên suốt trong quá trình
dạy học, nó điều chỉnh kế hoạch dạy học đạt mục tiêu đề ra.
- Công tác kiểm tra của hiệu trởng nhằm thực hiện tốt cuộc
vận động hai không do Bộ trởng Bộ giáo dục phát động.

- Công tác kiểm tra chuyên môn ở trờng Tiểu học số 1 Tân
Thuỷ trong những năm qua, đã tổ chức khá nề nếp. Khép kín đợc
quy trình kiểm tra, có tác dụng nâng cao đợc chất lợng dạy và học,
tỷ lệ học sinh khá- giỏi đạt mức cao.
2/ Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Nghiên cứu việc đổi mới phơng pháp kiểm tra, nhằm góp
phần nâng cao chất lợng dạy và học. Để từ đó có kế hoạch chỉ đạo
nâng cao chất lợng dạy và học đạt đích đề ra.
- Nghiên cứu một số vấ đề lý thuyết và thực tiển có liên quan
đến công tác kiểm tra chuyên môn: nh nghiên cứu ngời dạy, nghiên
cứu ngời học, hiệu quả đạt đợc.
- Qua kiểm tra nêu những ý kiến phù hợp, bài học kinh nghiệm
có tính khã thi nhằm phát huy u điểm, khắc phục khuyết điểm
để làm tốt công tác dạy và học, nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội
trong tình hình mới.

4


Chơng II:
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo và tổ chức thực hiện.
1/ Cải tiến việc xây dựng kế hoạch hoá công tác kiểm tra
Làm tốt khâu kế hoạch hoá là một trong những điều kiện
quan trọng nhất đảm bảo hoàn thành thắng lợi công tác của cả tập
thể. Hoạt động dạy học trong trờng Tiểu học có nội dung phong phú
và đa dạng, với sự tham gia của tất cả các thành viên trong nhà trờng. Công tác kiểm tra hoạt động dạy và học muốn bao quát toàn
bộ nội dung và hình thức của nó, thì cần xây dựng kế hoạch hoá
một cách khoa học, đảm bảo tính hệ thống và tính khả thi cao.
- Kế hoạch của năm học đợc thông qua Đại hội triển khai nhiệm
vụ năm học đầu năm. Những mục tiêu và giải pháp đa vào một

cách cụ thể: Coi trọng công tác kiểm tra, xây dựng quy trình kiểm
tra, khép kín từ cán bộ tổ trởng, hiệu trởng. Kiểm tra toàn diện
50% giáo viên, kiểm tra vở sạch chữ đẹp 2 lần/ năm, kiểm tra hồ
sơ cá nhân, các phần hành tối thiểu 2 lần/ năm. Kiểm tra việc thực
hiện quy chế chuyên môn: Nh cộng điểm, chấm điểm, chữa bài,
đánh giá xếp loại học sinh kiểm tra các loại vở của học sinh nh vở
chính tả, tập làm văn... 2 đến 3 lợt/ môn/ năm. Dự giờ việc kiểm tra
thực hiện đổi mới phơng pháp dạy học 3 tiết/ 1 đồng chí ( 2 tiết
toán và tiếng việt, 1 tiết ngoài toán và tiếng việt) kiểm tra công
tác chủ nhiệm lớp, kiểm tra việc thực hiện chơng trình thời khoá
biểu, kiểm tra công việc thực hiện giờ giấc ra vào lớp của giáo viên.
Kiểm tra việc thực hiện sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học/ lớp
của giáo viên. Kiểm tra hoạt động ngoài giờ lên lớp của giáo viên.
- Dựa vào những chỉ tiêu ngời Hiệu trởng phải xây dựng chi tiết
kế hoạch hoá kiểm tra trong suốt năm học. Thực hiện đợc nội dung
kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện, thời gian thực hiện, dự
kiến lực lợng thực hiện.
Cụ thể: Kế hoạch hoá về công tác kiểm tra toàn diện trong năm
học 2007 - 2008 của trờng Tiểu học số 1 Tân Thuỷ nh sau:
Điều
Ngời trực
Thời
Đối
tợng chỉnh
Nội dung kiểm tra
tiếp kiểm
gian
kiểm tra
kế
tra

hoạch
Thán - KT chơng trình từ K1 Hiệu trởng Tổ trởng
g9
Giáo
viên 11 lớp
đến K5
năm - KT sách vở, DC học tập của CN
200
Giáo
viên
học sinh
7
- Kiểm tra đột xuất việc Hiệu trởng CN

5


-

Thán
g 10
năm
200
7
Thán
g 11
năm
200
7
Thán g 12

năm 200 7
-

soạn bài lên lớp của giáo
viên
KT nề nếp các lớp
KT toàn diện 2 đ/c GV K4
KT chế độ cho điểm
KT đổi mới PP dạy học
môn học vần lớp 1, tập
đọc lớp 2,3
Kiểm tra các hoạt động
ngoài giờ
Kiểm tra hồ sơ giáo viên
Kiểm tra chữ viết học
sinh 11 lớp
KT toàn diện 2 Giáo viên
K3
KT việc mợn và sử dụng
thiết bị của giáo viên.
KT việc cộng điểm giữa
kỳ 1
KT chấm chữa vở baìi tập
toán- TV.
KT việc làm bài khảo sát
của HS
KT toàn diện giáo viên 2
đ/ c K4
KT hồ sơ cá nhân.
Kiểm tra chấm chữa +

Luyện từ câu +TLV
KT đổi mới PPDH môn mỹ
thuật
KT vở chính tả + bài tập
toán

Thán
g1
năm - KT toàn diện giáo viên K1
200 - KT hồ sơ cá nhân
8
- KT công tác chủ nhiệm lớp
- KT đổi mới PP DH môn Đạo
đức
- KT bài khảo sát đợt 2
- KT cộng điểm đánh giá
xếp loại kỳ 1
Thán - Kiểm tra toàn diện giáo
g2
viên K3
năm - Kiểm tra giáo viên mợn và
200
SD Đ DDH
8
- Kiểm tra chấm chữa vở

HT+ TPTĐ

11 lớp

HT + TT
Cmôn
Hiệu trởng
HT + TT

2 giáo viên
Giáo viên
2 GV Khối
1
11 lớp
11
Giáo
viên

HT + TPTĐ
Hiệu trởng
PHT + HT

11 lớp
HT + TT
Hiệu trởng
Hiệu trởng
HT+PHT
Hiệu trởng

2 giáo viên
11
giáo
viên
11

giáo
viên
K1, 2, 3
9 lớp

Hiệu trởng
HT + PHT
HT + PHT
HT + PHT
HT + PHT+
TT

2 đ/ c
6 đ/c K1,
2, 3
11 lớp

Hiệu trởng
HT + PHT
Hiệu trởng
HT + TT
Hiệu trởng
Hiệu trởng

2 đ/ c
5 đ/c K4, 5
11 lớp
K4
11 lớp
11 lớp

11 lớp

HT + TT+ 2 đ/ c
PHT
11
Giáo
HT + TVTB viên
HT + TT

6

11 lớp


Thán g3 năm
200 8
Thán
g4 năm 200
8
Thán
g5
năm
200
8
-

chính tả lần 2 + tập làm
văn
Kiểm tra đổi mới PPDH

môn thủ công khối 5
Kiểm tra hoạt động giữa
giờ
Kiểm tra toàn diện CĐ K2
Kiểm tra dụng cụ học tập
của HS
Kiểm tra hồ sơ cá nhân
Kiểm tra bài khảo sát đợt
2
Kiểm tra cộng điểm giữa
kỳ 2
Kiểm tra hồ sơ tổ trởng
chuyên môn
Kiểm tra chữ viết lần 2
Kiểm tra chuyên đề K5,
K3
Kiểm tra chấm chữa
Kiểm tra hồ sơ HS: Vở
luyện viết, Mỹ thuật
Kiểm tra hồ sơ các phần
hành
Kiểm tra sách vở, dụng cụ
học tập của học sinh lớp 4
Kiểm tra việc mợn và sử
dụng Đ D DH của giáo viên
Kiểm tra việc cộng điểm
đánh giá xếp loại HS cuối
năm
Kiểm tra hoàn chỉnh
đánh giá xếp loại giáo viên

cuối năm
Kiểm tra tài chính. CSVC,
TV - TB cuối năm

HT + TT

2 lớp

HT + TPTĐ

12 lớp

HT + TT+
PHT
PHT + TT
HT + PHT
HT + PHT
HT + PHT
HT + PHT

2 đ/ c
11 lớp
Khối 1, 2, 3
11 lớp
11 lớp
2 tổ
11 lớp

HT+ PHT +
TT

HT +PHT
HT + PHT
HT + TT

GV K5,K3
11 lớp
11 lớp

Hiệu trởng

KT + TV-TB
+ Đội

HT + TT

11 lớp

Hiệu trởng

11
viên

giáo

Hiệu trởng
11 lớp
Hiệu trởng
HT+B
thanh tra

11
viên

giáo

Các phần
hành

Bên cạnh kế hoạch hoá năm học, hàng tháng, hàng tuần ngời
hiệu trởng phải công khai kế hoạch kiểm tra - và có chỉ tên cụ thể
đối tợng kiểm tra, lực lợng kiểm tra và phơng pháp kiểm tra. Hiệu
trởng phải dành 2/ 3 thời gian của mình cho công tác kiểm tra hoạt
động dạy và học trên lớp.
2/ Xây dựng lực lợng và phân cấp trong công tác kiểm tra
hoạt động dạy và học trên lớp.
- Công tác dạy và học ở trờng Tiểu học bao gồm nhiều chủ
thể, các mối giao lu giữa ngời dạy và học, hiệu trởng không thể

7


nắm một cách đầy đủ tất cả khâu, mà phải xây dựng cho mình
một lực lợng kiểm tra đủ mạnh bao gồm: Tổ trởng chuyên môn, giáo
viên dạy giỏi, TV - TB, Tổng phụ trách Đội, các thành viên của Ban
thanh tra nhân dân. Hiệu trởng trực tiếp bồi dỡng nghiệp vụ quy
trình kiểm tra, cách đánh giá phù hợp với tình hình phát triển của
giáo dục. Do yêu cầu của công việc hoạt động dạy và học. Hiệu trởng phải phân cấp trong quá trình kiểm tra .Đây là một giải pháp
đúng đắn trong quá trình quản lý. Song không khoán trắng cho
ngời giúp việc mà cần phải có sự phối hợp chặt chẽ rõ ràng . Hiệu trởng phải có định hớng, quyết định những công việc lớn để công
tác kiểm tra đạt kết quả cao.

- Phân cấp cho đồng chí PHT cùng với Ht phụ trách công tác
kiểm tra chuyên môn, thanh tra, kiểm tra giáo viên, kiểm tra việc
giảng dạy, hồ sơ học sinh, và các hoạt đọng giáo dục ngoài giờ,
nhằm đẩy mạnh phong trào giảng dạy và học tập trong nhà trờng,
nhằm thực hiện tôt cuộc vận động hai không
- Phân cấp cho đồng chí tổ trởng chịu trách nhiệm chủ yếu về
công tác kiểm tra của tổ mình, cùng phối hợp với hiệu trởng kiểm
tra toàn diện các thành viên của tổ mình phụ trách.
- Phân cấp cho đồng chí th viện thiết bị kiểm tra việc sử dụng
TB dạy học của giáo viên trên lớp, báo cáo đồng chí hiệu trởng biết
để đánh giá và đồng thời kết hợp với hiệu trởng kiểm tra việc sử
dụng TV - TB đã góp phần nâng cao chất lợng dạy và học hay cha.
- Phân cấp cho giáo viên dạy giỏi và thanh tra nhân dân kết
hợp với đồng chí hiệu trởng để dự giờ kiểm tra hồ sơ của giáo viên,
kiểm tra chấm chữa, cung cấp thêm những thông tin khác để
đồng chí Hiệu trởng có quyết định, đánh giá giáo viên chính xác
hơn.
Thực tế trong năm học qua, các đồng chí tổ trởng đã làm tốt
vai trò kiểm tra của mình do sự phân công của Hiệu trởng. Sự
phối hợp giữa các phần hành một cách nhịp nhàng đã tạo điều kiện
thuận lợi cho đồng chí hiệu trởng nắm thêm các thông tin một cách
chính xác hơn, từ đó đề ra các giải pháp đúng đắn để nâng
cao chất lợng dạy và học.
3/ Cải tiến các hình thức phơng pháp kiểm tra về công tác
chuyên môn:
Công tác kiểm tra của ngời Hiệu trởng là một quá trình tiếp
cận phức hợp, hệ thống trong một tổng thể nhiều mặt, toàn vẹn
và thống nhất. Trong quá trình kiểm tra chuyên môn, cái cốt lỏi
nhất là ngời Hiệu trởng cần quan tâm là giáo viên và học sinh là hai
chủ thể nồng cốt trong mọi hoạt động nâng cao chất lợng. Trong

quá trình kiểm tra chọn các phơng pháp sau:
- Kiểm tra phòng ngừa.
- Kiểm tra kết quả.
- Kiểm tra chuyên đề.
- Kiểm tra toàn diện
Hình thức kiểm tra:

8


- Tổ tự kiểm tra, kiểm tra dân chủ
- Kiểm tra đột xuất.
- Kiểm tra định kỳ
- Kiểm tra có thông báo trớc
a/ Kiểm tra giáo viên:
- Đây là lực lợng chủ yếu giữ vai trò chủ đạo trong quá trình dạy
học, nhận nhiệm vụ giáo dục học sinh do Hiệu trởng phân công. Đối
với giáo viên, chủ yếu kiểm tra các mặt sau:
+ Kiểm tra công tác chủ nhiệm: Lứa tuổi học sinh tiểu học
Học mà chơi, chơi mà học việc tổ chức định hớng đúng đắn
việc học tập cho học sinh là công tác thờng xuyên của giáo viên chủ
nhiệm. Kiểm tra công tác chủ nhiệm là việc làm không thể thiếu
đợc của ngời hiệu trởng, nhằm giúp cho giáo viên chủ nhiệm tổ
chức tốt công tác giáo dục và giảng dạy. Ngay từ lớp 1 cho đến lớp 5
mọi công tác chỉ đạo thực hiện kế hoạch cho đén kiểm tra. Giáo
viên chủ nhiệm phải tổ chức cho các em thực hiện có nề nếp các
hành vi đạo đức. Cụ thể là:
Học sinh vào lớp biết vâng lời thầy cô giáo, chú ý nghe giảng,
có ý thức xây dựng bài, học bài cũ, chuẩn bị bài mới một cách thờng xuyên, chuẩn bị dụng cụ học tập đầy đủ, học sinh phải thực
hiện tốt các nội quy của nhà trờng, Đội đề ra. Có ý thức cố gắng vơn lên trong học tập. Đồng thời qua kiểm tra và xữ lý số liệu thông

tin nắm đợc, cần bồi dỡng cho giáo viên chủ nhiện thấy đợc biểu
hiện lệch lạc của các em để có biện pháp ngăn ngừa và rèn luyện
đúng hớng.
Học sinh Tiểu học thờng có biểu hiện lệch lạc sau:
-Thiếu tập trung chú ý trong giờ học, cờng độ lao động trí óc
giảm sút vào những tiết cuối buổi khi có ngoại cảnh.
- Không tuân theo yêu cầu của giáo viên.
- Thiếu thật thà trong học tập, trong kiểm tra vẩn còn xem tài
liệu, vẩn có học sinh thiếu đồ dùng học tập.
- Không chuẩn bị bài trớc lúc đến lớp.
- Thực hiện một số thao tác trong giờ học cha đúng quy định,
mất trật tự lớp học.
Để khắc phục tình trạng trên, ngời Hiệu trởng cần giúp đỡ giáo
viên tìm ra biện pháp và cách thức tổ chức lớp học hợp lý, nhằm
nâng cao chất lợng dạy học nói riêng và giáo dục toàn diện nói
chung.
Cụ thể: Kiểm tra công tác chủ nhiệm qua dự giờ, kiểm tra hồ sơ
giáo viên chủ nhiệm. Nắm tình hình phản ánh của đồng chí tổng
phụ trách Đội hay ý kiến của phụ huynh. Kiểm tra thông qua khảo
sát chất lợng của lớp mà ngời coi thi là hiệu trởng, kiểm tra các hoạt
động ngoài giờ. Góp ý cho giáo viên chủ nhiệm cần sử dụng các
biện pháp sau:
- Xây dựng đôi bạn cùng tiến trong học tập, tổ chức tốt lực lợng nồng cốt của lớp nh: Tổ trởng, cán bộ lớp.

9


- Thờng xuyên theo dỏi kiểm tra nội quy học tập của trờng và
lớp, khen chê kịp thời, đảm bảo số lợng và duy trì tỷ lệ chuyên cần.
- Sử dụng phơng pháp giáo dục bằng tình cảm là chủ yếu,

trong mọi lúc mọi khi, Chữ tâm của ngòi giáo viên thể hiện rõ
qua lời nói và việc làm, hay nói cách khác: Giáo viên là Tấm gơng
sáng cho học sinh noi theo. Học sinh có vi phạm kỷ luật củng phải
tỏ lòng nhân ái.
- Tổ chức tốt giờ học, bồi dỡng cho các em có những phơng
pháp học tập trên lớp đáp ứng yêu cầu của bộ môn.
- Nêu cao vai trò tự quản của học sinh theo tinh thần đổi mới
PPDH Theo hớng tập trung vào học sinh lấy học sinh làm nhân
vật trung tâm.
- Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh là một công việc khó
khăn và phức tạp. Ngoài công tác giảng dạy cần kết hợp chặt chẽ
đồng bộ với các lực lợng khác trong và ngoài nhà trờng. Trong thực
tế: Ai cũng xác định rằng: Nhà trờng là trung tâm giáo dục đào
tạo, song thời gian học tập ở trờng còn quá ít so với cuộc sống thờng
ngày của trẻ. Do vậy: Thông qua công tác kiểm tra của giáo viên chủ
nhiệm, ngời hiệu trởng chỉ đạo giáo viên thờng xuyên liên lạc với cha
mẹ học sinh, quan hệ chặt chẽ với gia đình phụ huynh học sinh,
nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho các em học tập và rèn luyện tốt.
Thông qua kiểm tra, ngời hiệu trởng phải thờng xuyên bồi dỡng cho
đội ngũ có ý thức trách nhiệm yêu nghề mến trẻ, tất cả vì học sinh
thân yêu, mỗi thầy cô giáo là một tấm gơng sáng cho học sinh noi
theo.
- Kiểm tra đổi mới PPDH.
- Thông qua dự giỡ, ngời hiệu trởng định hớng bồi dỡng cho giáo
viên biết sử dụng phơng pháp dạy học mới. Kết hợp nhuần nhuyển với
các phơng pháp dạy học cổ truyền phù hợp với tình hình thực tế
của học sinh. Phơng pháp dạy học mới hớng tập trung vào học sinh,
coi học sinh là nhân vật trung tâm của quá trình dạy học, trong
đó ngời giáo viên là ngời tổ chức định hớng hoạt động cuả học
sinh. Học sinh phải hoạt động học tập để phát hiện theo đúng với

khả năng phát triển của bản thân. Theo phơng pháp dạy học mới,
giáo viên không phải là ngời truyền đạt thông tin mà là ngời tổ
chức hớng dẫn cho học sinh hoạt động tự chiếm lĩnh tri thức. Trong
lớp học có thể giáo viên ít nói, giảng ít nhng phải thờng xuyên làm
việc trực tiếp với học sinh, hay từng nhóm học sinh, đáp ứng kịp
thời với những tình huống có thể xảy ra trong lớp học.
Để đánh giá chính xác một giáo viên, hiệu trởng có thể dự giờ
đột xuất ( không báo trớc ) dự gìơ kiểm tra chuyên đề. Có thể dự
giờ báo trớc kế hoạch.
Đối với giáo viên mới vào Ngành: Kiểm tra để bồi dỡng đối với
giáo viên còn yếu, kiểm tra để nâng dần tay nghề. Kiểm ta để
phòng ngừa sai phạm về phơng pháp dạy học. Đối với giáo viên giỏi:
Kiểm tra để khuyến khích họ ngày càng tốt hơn. Chính vì vậy
nên năm học qua : Qua kiểm tra đánh giá xếp loại thi đua: 100%

10


giáo viên NLSP đạt loại khá và giỏi, không có giáo viên yếu kém.
Ngoài tác dụng kiểm tra để bồi dỡng tại chỗ cho đội ngũ, còn có tác
dụng bồi dỡng kế cận cho công tác quản lý.
- Kết quả dự giờ trong năm học : 533 tiết - Xếp loại : Tốt :117
tiết; Khá : 109 tiết; Đạt yêu cầu : 7 tiết.
Nhờ làm tốt công tác kiểm tra, kết hợp với công tác bồi tại chỗ
cho đội ngũ do đó kết quả giờ dạy tốt và khá trong năm học này có
sự chuyển biến rõ rệt.
Kiểm tra việc thực hiện qui chế chuyên môn:
Trong quá trình thực hiện công tác kiểm tra hồ sơ cá nhân,
việc thực hiện chơng trình, kiểm tra chấm chữa, cộng điểm, xếp
loại học lực, hạnh kiểm, ngời hiệu trởng phải nhận xét, đánh giá

đúng bản chất yêu cầu mà mình đa ra, chứ không đợc giải quyết
theo lối gia đình. Đồng chí nào tốt thì tuyên dơng kịp thời, đồng
chí nào vi phạm qui chế thì bị nhắc nhở phê bình, đồng thời có
kế hoạch kiểm tra bỗ sung.
- Kiểm tra hồ sơ tổ trởng: Ngoài việc chú ý chất lợng hồ sơ
còn phải quan tâm đến các giải pháp mà tổ trởng đề ra cho tổ
viên: Cụ thể nh thống nhất nội dung trọng tâm chơng trình của
giai đoạn, rút kinh nghiệm sau mỗi lần kiểm tra khảo sát, có kế
hoạch phụ đạo học sinh yếu và bồi dỡng học sinh giỏi.
- Kiểm tra việc soạn bài của GV, soạn bài phải đảm bảo các
nội dung sau : Nêu rõ những kiến thức, kỹ năng cần khắc sâu,
những hình thức tổ chức lớp học và phơng pháp dạy học cần áp
dụng trong từng phần, từng nội dung bài học và một số lu ý cần
thiết, phân loại đối tợng trong mục tiêu của mỗi tiết học. Mỗi loại bài
điển hình của các môn, các phân môn đều có một bài soạn chi
tiết. Qua kiểm tra chỉ đạo sự liên kết giúp đỡ lẫn nhau giữa các
thành viên khá giỏi với các thành viên trung bình và yếu để chất lợng đợc nâng cao đồng đều.
- Kết quả kiểm tra hồ sơ giáo viên trong năm học 2007 - 2008
xếp loại nh sau :
Tốt : 8 Đ/C ; Khá : 5 Đ/C ; Trung bình : Không.
Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học trong giáo viên nhằm góp
phần nâng cao chất lợng dạy học :
Ngoài việc uỷ quyền cho đồng chí phụ trách th viện - thiết bị
báo cáo định kỳ cho hiệu trởng từng tháng để đánh giá rút kinh
nghiệm . Hiệu trởng còn kết hợp với các đồng chí tổ trởng kiểm tra
đột xuất việc sử dụng thiết bị dạy học hiện có theo chơng trình.
Tổ chức kiểm tra định kỳ mỗi năm 2 lần để nắm thông tin sử
dụng các thiết bị có hiệu quả hay không
- Trong năm học 2007 - 2008 bình quân mỗi đồng chí mợn và sử
dụng đồ dùng dạy học 104 lợt, mợn đủ sách giáo khoa và tài liệu hớng

dẫn dạy học, sách tham khảo bình quân mỗi đồng chí mợn 25 bản.
Kiểm tra đột xuất và tự kiểm tra :

11


Hình thức kiểm tra đột xuất có tác dụng phòng ngừa là chủ
yếu. Ví dụ nh: Kiểm tra đột xuất bài soạn trên lớp, kiểm tra đột
xuất về chế độ cho điểm trong tháng, kiểm tra đột xuất về chấm
chữa bài cho học sinh. Tất cả các hình thức kiểm tra đột xuất
đều có tác dụng nhắc nhở giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học
của mình.
- Kiểm tra dân chủ hay tự kiểm tra : Hiệu trởng tự tổ chức
cho giáo viên tự đánh giá lại công tác của mình, hay kiểm tra dân
chủ trong tổ chuyên môn. Ví dụ nh giáo viên chủ nhiệm tự kiểm tra
đánh giá vở sạch chữ đẹp của lớp mình, hay kiểm tra dân chủ
việc cộng điểm xếp loại cuối kì, cuối năm, kiểm tra dân chủ về
hồ sơ của giáo viên mỗi kì một lần. Tổ chức tốt công tác tự kiểm
tra nó giúp cho đội ngũ tự đánh giá công việc mình làm một cách
khách quan, chính xác, đồng thời giúp cho hiệu trởng nắm đợc
thông tin về thực hiện kế hoạch dạy học để tập trung thời gian cần
thiết kiểm tra những nội dung khác quan trong hơn.
Kiểm tra toàn diện :
Đây là một hình thức kiểm tra chiếm rất nhiều thời gian của
hiệu trởng, nó đảm bảo về tính chặt chẽ về phơng pháp kiểm tra,
mục tiêu cần đạt trong năm học 100% số giáo viên đều đợc kiểm
tra, trong đó kiểm tra toàn diện 50%. Hình thức này đợc công bố
công khai, dân chủ qua kế hoạch tháng, tuần, năm, đợc bố trí lực lợng kiểm tra chu đáo. Thông thờng mỗi lần kiểm tra toàn diện một
giáo viên có từ 2 đến 3 thành viên: Hiệu trởng, tổ trởng chuyên
môn, giáo viên dạy giỏi. Mỗi đồng chí đợc kiểm tra toàn diện 3 tiết,

trong đó có 2 tiết Toán và Tiếng Việt còn 1 tiết ngoài Toán và Tiếng
Việt, đợc kiểm tra bộ hồ sơ cá nhân, kiểm tra chuyên đề, thực
hiện qui chế chuyên môn và công tác chủ nhiệm, kiểm tra vở sạch
chữ đẹp của học sinh. Ngoài những vấn đề trên còn tiến hành
khảo sát chất lợng học sinh để đánh giá giáo viên. Việc kiểm tra
này đợc thực hiện trong suốt cả năm học.
Trong công tác kiểm tra toàn diện , hồ sơ đợc lập và lu giữ
lâu năm, đây là công việc hành chính, đảm bảo tính pháp lý
không thể thiếu đợc. Hồ sơ đợc lập ngay sau khi kiểm tra xong, có
đủ chữ ký của các thành viên kiểm tra và ngời đợc kiểm tra, mỗi
năm đợc lu giữ một cặp và đợc lu giữ ít nhất 3 đến 5 năm. Công
tác kiểm tra toàn diện là một việc làm thờng xuyên của công tác
quản lý. Ngoài mục đích đánh giá xếp loại giáo viên hằng năm, nó
còn có tác dụng bồi dỡng tại chỗ cho đội ngũ nâng cao tay nghề để
nâng cao chất lợng dạy học. Nhờ làm tốt công tác kiểm tra nên chất
lợng văn hoá của năm học 2007 - 2008 tăng rõ rệt, tỷ lệ học sinh khá
giỏi tăng 12 % so với năm học trớc. Năng lực s phạm của đội ngũ tốt
và khá so với năm học trớc:
Cụ thể :
NLSP : Tốt : 12 ; Khá : 6 ; Đạt yêu cầu : Không
- Kết quả thanh tra toàn diện trờng xếp loại nh sau :

12


Tốt : 10 Đ/C; Khá : 9 Đ/C; Đạt yêu cầu : 0
a) Kiểm tra học sinh :
Đợc kiểm tra bằng nhiều hình thức, kiểm tra qua tiết dự giờ
thăm lớp, nắm thông tin qua giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh học
sinh. Riêng phân môn đọc kỷ thuật Hiệu trởng và Tổ trởng kiểm

tra cả 4 đợt khảo sát trong năm học tất cả học sinh toàn trờng.
Ngoài ra Hiệu trởng còn kiểm tra tất cả các loại vở bài tập, vở chính
tả, vở tập làm văn vở Mĩ thuật ...để nắm bắt tình hình học tập,
làm bài tập, chữ viết của học sinh, kiểm tra để nắm bắt việc
chấm chữa bài của giáo viên.
- Kiểm tra dụng cụ học tập của học sinh nh : bút, mực, thớc,
chì, tẩy... kiểm tra để nắm bắt số lợng học sinh thiếu dụng cụ
học tập để nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm có biện pháp bỗ sung
kịp thời để phục vụ cho việc học tập của các em.
Thực tế qua kết quả kiểm tra học tập của học sinh thì kế
hoạch của ngời hiệu trởng sẽ đợc điều chỉnh có bớc đi đúng hớng
đạt đợc mục đích đề ra trong công tác làm chất lợng.
Thông qua kiểm tra để nắm bắt, uốn nắn các sai lệch trong
dạy và học nh : ở vở chính tả học sinh còn lẫn lộn giữa dấu ? ~ ,
vần ong, ông... Viết các nét nối giữa các con chữ cha đúng. Vở bài
tập Toán giáo viên cần chấm chữa đủ các dạng bài tập - từ đó điều
chỉnh các dạng kiến thức học sinh cần đạt theo yêu cầu của chơng
trình.
- Chất lợng văn hoá của học sinh cuối năm học 2007 - 2008
+ Các môn đánh giá bằng định lợng: TB trở lên 99,1% KGiỏi :
79,1%
+ Các môn đánh giá bằng định tính:
Hoàn thành: 100%
Hoàn thành tốt:21,1%

Kết quả đạt đợc.
Hình

Số lợng

Tốt

thức
Toàn

7

5

diện
Chuyên

9

đề
Đột xuất

8

Kết quả
Khá
Trung

Yếu

2

bình
0

0

5

4

0

0

4

4

0

0

- Xếp loại chung: NLSP - Tốt: 12 đ/c; Khá: 8 đ/c

Chơng III

Kết luận và bài học kinh nghiệm
13


Bàn về công tác kiểm tra Hồ Chủ Tịch viết Kiểm soát khéo
bao nhiêu, khuyết điểm là ra hết, hơn nửa kiểm soát khéo về sau
khuyết điểm nhất định phải bớt. Hiệu trởng tổ chức tốt công tác
kiểm tra chuyên môn thì chắc chắn chất lợng dạy và học sẽ có sự

chuyển biến tích cực. Trong quá trình thực hiện công tác kiểm tra
nội bộ trờng học phải đảm bảo tính pháp chế, tính kế hoạch, tính
khách quan trung thực, tính dân chủ, hiệu quả, tính giáo dục
khích lệ đội ngũ. Kết quả công tác kiểm tra với công tác bồi dỡng tại
chỗ cho đội ngũ. Cần linh hoạt trong việc sử dụng hình thức và phơng pháp kiểm tra. Xây dựng lực lợng kiểm tra đủ mạnh, thực hiện
đợc mục tiêu và kế hoạch đề ra. Kiểm tra phải kết hợp với việc xữ
lý sau kiểm tra một cách rõ ràng dứt khoát: Ưu điểm thì tuyên dơng, khuyết điểm thì phải phê bình, rút kinh nghiệm theo yêu
cầu của ngời quản lý đề ra.
Công tác kiểm tra chuyên môn ( kiểm tra dạy và học trên lớp) là
một việc làm không thể thiếu đợc của ngời hiệu trởng; Nếu Hiệu
trởng biết cải tiến cho phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị
mình thì công tác kiểm tra thực sự góp phần nâng cao chất lợng
văn hoá nói riêng và chất lợng giáo dục toàn diện nói chung trong trờng tiểu học. Nhằm thực hiện tốt cuộc vận động Nói không với
tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục. Nhằm góp
phần đạo tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài đa đất nớc Việt Nam
tiến nhanh, tiến mạnh vào thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá
đất nớc, hội nhập nền kinh tế thế giới./

Tân Thuỷ, ngày 25
5 năm 2008
Ngời viết

Trơng Thị Lan

14

tháng