Skkn những sai lầm thường gặp của học sinh lớp 10 khi giải bất phương trình

“Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái”

A. Đặt vấn đề:
Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người. Nhờ có
ngôn ngữ mà con người hiểu nhau, trao đổi cùng nhau để ùng nhu phát triển.
Đối với trẻ ngôn ngữ là một công cụ hữu hiệu để trẻ có thể bày tỏ những
nguyện vọng của mình khi còn rất nhỏ để người lớn có chăm sóc, giáo dục, điều
khiển trẻ. Là một điều kiện để trẻ tham gia vào mọi hoạt động hình thành nhân
cách trẻ. Quá trình trưởng thành của đứa trẻ bên cạnh thể chất là trí thức công cụ
để phát triển tư duy trí thức chính là ngôn ngữ. Ngôn ngữ còn là công cụ để trẻ
học tập và vui chơi trao đổi cùng cô và bạn trong những hoạt động ở trường
mầm non. Ngôn ngữ được sử dụng trong tất cả các loại hình giáo dục, ở mọi nơi,
mọi lúc. Như vậy, ngôn ngữ cần cho tất cả các hoạt động và ngược lại mọi hoạt
động tạo cơ hội cho ngôn ngữ trẻ phát triển vượt bậc .
Chính vì vậy, ngôn ngữ là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện
về 5 mặt giáo dục, đức, trí, lao thể mỹ. Phát triển ngôn ngữ cho trẻ có rất nhiều
các nội dung khác nhau như phát âm và dùng ngữ điệu đúng, thích hợp khi sử
dụng tiếng mẹ đẻ, phát triển vốn từ và nói đúng ngữ pháp.
Cho nên môn làm quen với chữ cái là một phần, một bộ phận quan trọng
của việc phát triển ngôn ngữ trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi.
Làm quen với chữ cái nó có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển ngôn ngữ
cho trẻ. Trước hết làm quen với chữ cái là rèn luyện khả năng nghe, khả năng
phát âm, khả năng hiểu ngôn ngữ tiếng việt, khả năng diễn giải. Thông qua việc
làm quen với chữ cái cung cấp thêm vốn từ về thế giới xung quanh. Cho trẻ làm
quen với chữ cái còn giúp trẻ hiểu được mối quan hệ giữa ngôn ngữ nói với
ngôn ngữ viết, trẻ hiểu thế nào là đọc và viết sau này ở trường phổ thông, thông
qua viêc tìm kiếm các chữ cái khác nhau ở các vị trí khác nhau của từ giúp trẻ
phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định. Cho trẻ làm quen với chữ cái còn
góp phần kích thích phát triển tư duy và hình thành tính tích cực của trẻ, nó
giúp trẻ định hướng trong không gian, giúp trẻ điều khiển những hoạt động của
các giác quan. Làm quen với chữ cái còn giáo dục tình cảm qua ngôn ngữ tình

cảm con người với con người được diễn đạt cách rỏ ràng gàn gũi, mở rộng hiểu
biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào trường tiểu học.
I. Sự cần thiết thực hiện sáng kiến, đáp ứng nhu cầu phát triển

giáo dục và đào tạo, cơ sở của sáng kiến:
1. Lý do chọn đề tài:
Giống như một ngôi nhà để hoàn thiện và sử dụng được phải trải qua rất nhiều
công đoạn, bắt đầu từ đặt móng, xây tường, lợp mái rồi đến khâu trang trí, chỉnh
sửa… Trẻ mầm non cũng vậy, đây là giai đoạn trẻ tiếp thu nền giáo dục đầu tiên
giống như việc đặt viên gạch nền móng cho một công trình, những viên gạch
đầu tiên có vững vàng, chắc chắn thì công trình đó mói bền vững, đảm bảo lâu
dài. Như vậy việc giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non ở các trường mầm non đóng
một vai trò quan trọng trong việc phát triển sau này của trẻ.
Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân

Trang


“Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái”

Bản thân tôi là giáo viên mầm non trực tiếp chăm sóc và nuôi dạy trẻ lớp lá 8
năm liền. Tôi nhận thấy được tầm quan trọng trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ,
thấy được vai trò và nhiệm vụ cao cả của mình trong việc phát triển những mầm
non tương lai của đất nước, góp phần xây dựng sự nghiệp giáo dục nói riêng và
đất nước nói chung ngày càng tốt đẹp, tiến bộ xã hội.
Tôi luôn tìm tòi đưa ra những phương pháp giảng dạy hay, trò chơi mới,
sáng tạo và phù hợp lứa tuổi, đối tượng trẻ lớp mình. Sao cho lượng kiến thức
trẻ tiếp thu được đạt kết quả cao, trẻ hứng thú, sôi nổi tích hợp được nhiều nội
dung vào giảng dạy để giờ học phong phú hơn, tạo sự lôi cuốn đối với trẻ, trẻ
chủ động hơn, phát huy tính tích cực và phù hợp với điều kiện trường mình đang

công tác. Đối với trẻ mầm non hoạt động làm quen với chữ cái là một trong
những hoạt động quan trọng trong việc phát triển toàn diện của trẻ, nó có tầm
quan trọng rất lớn trong việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả năng
phát âm-đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, để phát triển các giác quan và hoàn thiện
các nhân cách cho trẻ.
Vì thấy được tầm quan trọng của hoạt động, nên tôi đã chọn đề tài nghiên cứu
“Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái”.
2. Tổng quan thông tin về những vấn đề nghiên cứu:
a. Cơ sở thực tiễn:
Xuất phát từ thực tiễn dạy trẻ làm quen với chữ cái trong chương trình chăm sóc
giáo dục lứa tuổi 5-6 thực nghiệm ở trường mầm non và các buổi tham dự
chuyên đề, tiết mẫu tôi thấy việc nghiên cứu đề tài vận dụng một số trò chơi gây
hứng thú cho trẻ 5- 6 tuổi môn học làm quen chữ cái, nhằm mục đích giúp trẻ
nhận biết 29 chữ cái, luyện cách phát âm chuẩn, hoàn thiện tiếng mẹ đẻ, phát
triển bộ máy phát âm, phát triển nhân cách trẻ, giúp trẻ húng thú tham gia vào
giờ học đạt kết quả cao.
Hiện nay chúng ta đang thực hiện theo chương trình đổi mới giáo dục, dạy học
theo hướng tích cực, phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Các cô giáo
còn lúng túng trong việc tổ chức hoạt động làm quen với các chữ theo hướng
đổi mới và vẫn ảnh hưởng theo lối dạy cũ, chưa thực sự linh hoạt, sáng tạo
trong tiết dạy, nên chưa thu hút, phát huy được tính tích cực, hứng thú của trẻ
khi tham gia hoạt động này, khả năng nghi nhớ mặt chữ cái chưa cao, trẻ nhanh
quên. Như vậy để nâng cao chất lượng trong giờ học làm quen với chữ cái đạt
kết quả cao mà trẻ thực sự hứng thú, ham muốn và tích cực tham gia vào giờ học
chữ. Bản thân tôi là một giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy lớp Lá, xin muốn
được góp một trong những kinh nghiệm nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất
lượng giảng dạy môn làm quen với chữ cái. Nên tôi đã lựa chọn đề tài “Biện
pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái”, nhằm giúp trẻ
Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân

Trang


“Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái”

tham gia vào hoạt động học tập một cách say mê, thích thú, không nhàm chán
mà lại khắc sâu kiên thức. Tạo cho trẻ có cảm giác nhẹ nhàng, thoải mái trong
tiết học nhưng vẫn đảm bảo đầy đủ nội dung yêu cầu và nhiệm vụ của môn học
đề ra. Cùng với nó là chuẩn bị hành trang cho trẻ bước vào lớp 1 trường tiểu
học.
b. Cơ sở lý luận:
Ngành giáo dục nói chung và bậc học mầm non nói riêng tiếp tục đẩy mạnh và
không những đổi mới, nâng cao công tác giảng dạy để tiến dần đến việc hoàn
thiện một giáo trình cơ bản mang tính giáo dục cao, có hiệu quả nhất, để giúp trẻ
hình thành và phát triển toàn diện nhân cách con người mới. Đối với trẻ mẫu
giáo có rất nhiều các hoạt động như học tập, vui chơi, lao động…. Thông qua đó
trẻ có thể tự rút ra bài học cho bản thân và qua đó để giáo dục trẻ. Song một
trong những hoạt động không thể thiếu được với trẻ đó là phát triển ngôn ngữ
cho trẻ. Vì ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất. Nhờ có ngôn ngữ
mà con người hiểu được nhau, cùng nhau hành động vì mục đích chung: lao
động, đấu tranh, xây dựng và phát triển xã hội.
Không có ngôn ngữ, không thể giao tiếp được, thậm chí không thể tồn tại đựoc,
nhất là đứa trẻ-một sinh thể yếu ớt, rất cần sự chăm sóc, bảo vệ của người lớn.
Ngôn ngữ làm cho đứa trẻ trở thành một thành viên của xã hội loài người. Nếu
đối với người lớn, ngôn ngữ cần như cơm ăn, áo mặc, thì đối với đứa trẻ còn
hơn thế nữa. Ngôn ngữ là một công cụ hữu hiệu để trẻ có thể bầy tỏ những
nguyện vọng của mình khi còn rất nhỏ để người lớn có chăm sóc, giáo dục, điều
khiển trẻ. Là một điều kiện để trẻ tham gia vào mọi hoạt động hình thành nhân
cách trẻ.
Quá trình trưởng thành của đứa trẻ bên cạnh thể chất là trí thức công cụ để phát

triển tư duy trí thức chính là ngôn ngữ. Ngôn ngữ là công cụ để trẻ học tập và
vui chơi những hoạt động chủ yếu của trường mầm non. Ngôn ngữ được trong
tất cả các loại hình giáo dục, ở mọi nơi, mọi lúc, như vậy, ngôn ngữ cần cho tất
cả các hoạt động và ngược lại mọi hoạt động tạo cơ hội cho ngôn ngữ trẻ phát
triển .
Chính vì vậy, ngôn ngữ còn là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện về
5 mặt giáo dục, đức, trí, lao thể mỹ.

Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân

Trang


“Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái”

Phát triển ngôn ngữ cho trẻ có rất nhiều các nội dung khác nhau như phát âm
và dùng ngữ điệu đúng, thích hợp khi sử dụng tiếng mẹ đẻ, phát triển vốn từ và
nói đúng ngữ pháp.
Vậy môn làm quen với chữ cái là một phần, một bộ phận của việc phát triển
ngôn ngữ trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5- 6 tuổi. Vì vậy,làm quen
với chữ cái nó có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
II. Tính mới và tính khoa học của vấn đề nghiên cứu:
Thông qua việc làm quen với chữ cái cung cấp thêm vốn từ về thế giới xung
quanh. Cho trẻ làm quen với chữ cái còn giúp trẻ hiểu được mối quan hệ giữa
ngôn ngữ nói với ngôn ngữ viết, trẻ hiểu thế nào là đọc và viết sau này ở trường
phổ thông, thông qua viêc tìm kiếm các chữ cái khác nhau ở các vị trí khác nhau
của từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định.
Cho trẻ làm quen với chữ cái còn góp phần kích thích phát triển tư duy và hình
thành tính tích cực của trẻ, nó giúp trẻ định hướng trong không gian, giúp trẻ
điều khiển những hoạt động của các giác quan. Làm quen với chữ cái còn giáo

dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào trường
tiểu học. Như vậy làm quen với chữ cái là không thể thiếu được trong nội dung
phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- 6 tuổi.
Thông qua đó tôi luôn cố gắng học hỏi, nghiên cứu qua mạng internet, qua các
mô hình, xây dựng bài giảng dựa vào hình ảnh trực quan sinh động, các mô hình
mới lạ, hấp dẫn phù hợp đối tượng trẻ lớp mình và phù hợp chương trình khung
của trẻ lớp lá. Tạo môi trường trong và ngoài lớp học tập sinh động, hấp dẫn, bố
trí các góc chơi sao cho trẻ có thể tự do hoạt động mọi lúc mọi nơi và có thể
chơi cùng nhóm bạn.
B. Nội dung.
1. Thực trạng:
a. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của Phòng Giáo dục chính quyền địa phương và Ban
giám hiệu trường tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi trao dồi chuyên môn thông
qua các: chuyên đề, buổi sinh hoạt chuyên môn liên cụm trường, bồi dưỡng
thường xuyên, các buổi dự giờ học hỏi đồng nghiệp, hội thảo,...
- Trường Mn Hoa Xuân được công nhận là trường đạt chuẩn mức độ II
nên lớp học được trang bị cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học , đồ chơi đảm bảo cho
tất cả trẻ học tập vui chơi theo chương trình GDMN lấy trẻ làm trung tâm.
Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân

Trang


“Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái”

- Trẻ lớp lá có nhận thức cao nên việc dạy trẻ học và chơi trẻ nắm và hiểu
các kỹ năng, kiến thức rất nhanh.
- Các cháu ở lớp tôi phụ trách đều ngoan có ý thức tốt trong giờ học,
thường xuyên chủ động tham gia các hoạt động cùng cô và bạn. Mạnh dạn và tự

tin trong các hoạt động.
- Bản thân tôi thường xuyên học hỏi ở đồng nghiệp, tham khảo, sưu tầm
và sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo, mới lạ và hấp dẫn để thu hút trẻ
vào giờ học, giờ chơi
b. Khó khăn :
- Là một lớp điểm lẻ của trường điều kiện học tập của các cháu gặp nhiều
khó khăn, cơ sở vật chất còn thiếu thốn.
- Tổng số trẻ: 27 trẻ, trong đó 20 trẻ chưa đi học qua các lớp nhóm, mầm,
chồi nên việc tiếp thu còn hạn chế, thiếu hệ thống, khả năng nhận biết chữ của
trẻ còn hạn chế, một số trẻ chưa được học lớp 3 - 4 tuổi nên phát âm chưa rõ còn
ngọng, nói lắp, phát âm ngôn ngữ địa phương, tiếng kherme...
- Lớp chưa có tivi để phục vụ giờ học trình chiếu cho cả lớp cùng tham
gia hoạt động.
- Phụ huynh chưa quan tâm sâu sắc về việc ôn rèn them chữ cái cho trẻ ở
nhà.
- Khảo sát thực tế để xác định khả năng học chữ cái của trẻ bằng cách tổ
chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động cụ thể trên tiết học.
Số cháu khảo sát 27 cháu.
Hoạt động

Tỉ lệ

Trẻ hứng thú học nhận
biết, phân biệt và phát
âm đúng chữ cái

15/27 = 56%

Trẻ có tham gia vào giờ
Khảo sát thực tế trên 27 học, nhận biết chữ còn

nhầm, và phát âm chưa
trẻ
chuẩn

8/27 = 30 %

Trẻ không thích tham gia
vào giờ học, nhận biết,
phân biệt, phát âm chữ
cái còn nhầm

4/27 = 14%

2. Các biện pháp thực hiện:
a. Bồi dưỡng nâng cao nhận thức
Từ những hạn chế và những kết quả khảo sát tôi nắm về khả năng nhận
biết cũng như sự hứng thú của trẻ với hoạt động làm quen với chữ cái.

Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân

Trang


“Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái”

Tự xây dựng kế hoạch cho lớp của mình, trước khi bắt đầu bất cứ hoạt
động làm quen với chữ cái, tôi luôn vạch sẵn một loạt các hoạt động giúp cân
bằng giữa yên tĩnh và ồn ào, giữa động và tỉnh.
Để tổ chức tốt giờ hoạt động học mà chơi bản thân tôi luôn lập kế hoạch
và nắm được nội dung chơi, cách chơi và luật chơi. Nếu trong lúc đang dẫn dắt

trẻ thực hiện mà giáo viên nắm rỏ nội dung muốn thể hiện, truyền thụ một cách
rõ ràng, mạch lạc không còn lo ngó vào sách, vở bài soạn thì nội dung muốn trẻ
tiếp nhận sẽ đạt hiệu quả cao, giao tiếp trực tiếp phát hiện phản ứng của trẻ,
hứng thú của trẻ.
Thực tế chăm sóc giảng dạy trong nhiều năm và thường xuyên được trực
tiếp đi thăm lớp, dự giờ đồng nghiệp tôi nhận thẩy trẻ mầm non nói chung và trẻ
lớp lá nói riêng, các cháu còn nhỏ nhưng có nhu cầu ý thức học tập, thích khám
phá những cái mới lạ, ham hiểu biết. Đặc biệt thích vui chơi, vui chơi đóng vai
trò chủ đạo.
Chính vì vậy các hoạt động học tập của trẻ phải được tổ chức dưới dạng
vui chơi mà vẫn đảm bảo kiến thức cho trẻ mới thu hút, hấp dẫn trẻ tham gia
vào giờ học đạt kết quả cao.
Dựa vào đặc điểm của trẻ và thực tế trên tôi đã đi sâu vào siêu tầm những
tài liệu có liên quan đến môn học, học tập nghiên cứu về chương trình giảng dạy
môn làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi. Tôi luôn suy nghĩ và đặt ra câu
hỏi mình phải làm gì? Làm như thế nào? để nâng cao nghệ thuật giảng dạy, gây
hứng thú, phát huy được tính tích cực, chủ động của trẻ và giúp trẻ tiếp thu bài
một cách nhẹ nhàng sâu sắc, đạt hiệu quả cao.
Được sự quan tâm giúp đỡ của nhà trường tạo điều kiện cho tôi và các
giáo viên trong trường được dự giờ học tập ở trường bạn, các tiết chuyên đề, hội
thảo, thao giảng thường xuyên thăm lớp dự giờ đồng nghiệp, các tiết mẫu của
trường để học tập nâng cao nghiệp vụ chuyên môn.
Trao đổi với phụ huynh thường xuyên tình hình của trẻ ở lớp hàng ngày,
đặc biệt quan tâm đến trẻ hay nói ngọng nói lắp, trẻ dân tộc.
Từ những suy nghĩ tìm tòi, học tập kinh nghiệm và quan tâm giúp đỡ của
ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn, giảng viên trong trường tôi đã đi sâu
vào tìm tòi, suy nghĩ mạnh dạn cải tiến đưa ra một số trò chơi vào các tiết làm
quen chữ cái và làm một số đồ chơi đẹp, phong phú phục vụ các trẻ chơi để hấp
dẫn trẻ tham gia vào trò chơi và các trò chơi đưa vào các tiết học phải phù hợp
với đặc điểm nhận thức của trẻ, với chủ đề. Mỗi tiết học phải thay đổi các trò

chơi khác nhau, thường xuyên không lặp đi lặp lại nhiều lần để trẻ không nhàm
chán. Bên cạnh khi giới thiệu trò chơi tôi lại phải suy nghĩ đưa ra những thủ
thuật, lời nói nhẹ nhàng hấp dẫn gây được hứng thú phát huy tính tích cực của
trẻ vào hoạt động làm quen với chữ cái.

Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân

Trang


“Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái”

1.1 Sử dụng các trò chơi vào trong tiết học.
Để trẻ hứng thú, hoạt động tích cực sôi nổi tham gia vào giờ học làm quen
với chữ cái đạt kết quả cao tôi vận dụng một số trò chơi vào các tiết học cụ thể:

VD 1: Tiết làm quen với chữ cái u,ư,
Chủ đề: Thế giới động vật xung quanh bé
Chủ đề nhánh: Côn trùng – Chim
Với tiết học này tôi tổ chức dưới hình thức trò chơi “Ô cửa bí mật”.
Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân

Trang


“Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái”

Vào bài tôi đóng vai trò người dẫn chương trình đi vào giới thiệu chương
trình “Chào đón các bé đến với trò chơi Ô cửa bí mật, với chủ đề: "Côn trùngChim” Đến tham gia trò chơi hôm nay gồm có 02 đội thi, tôi muốn biết đội một
đâu (trẻ ở đội một đứng lên giơ tay vẫy), đội hai đâu (trẻ ở đội hai đứng lên giơ

tay vẫy).
Bây giờ hai đội cùng tham gia vào trò chơi, hai đội sẽ lên bốc thăm để
chọn cho đội mình một ô cửa ( 2 trẻ đại diện 2 đội lên bốc thăm)
Cho trẻ chơi trò ghép chữ.
Cô nhận xét và thưởng cho trẻ những chiếc mũ côn trùng-chim
Sau khi cô giới thiệu chữ cái mới “u, ư” và cho trẻ phát âm theo cả lớp, tổ,
cá nhân, so sánh sự giống nhau và khác nhau giữa chữ u,với chữ ư xong.
Cho trẻ chơi các trò chơi ôn luyện để tạo hứng thú và giúp trẻ khắc sâu
nhận biết và nhớ 2 chữ cái u,ư
* Trò chơi “chọn chữ theo yêu cầu”
Cô phát âm, nói cấu tạo chữ hay cho chữ cái nào biến mất thì trẻ trọn chữ
cái đó và phát âm.
Với trò này có tác dụng luyện cho trẻ sự tinh nhanh, khả năng ghi nhớ và
tư duy về cấu tạo chữ để nhặt chữ đúng và phát âm chuẩn.
* Trò chơi “ Côn trùng hái lá”
* Luật chơi: Trẻ hái đúng trong vòng 3 phút ,đội nào hái được nhiều chiếc
lá có chữ cái g,y là đội thắng cuộc
Cách chơi trẻ lên chơi chạy đến cây dùng miệng hái những chiếc lá có
chữ cái g,y mang về đổ vào rổ của đội mình.
*Trò chơi “Tìm chữ qua thơ”
Cho trẻ lên tìm và đếm xem có bao nhiêu chữ u(ư) trong bài thơ.
* Trò chơi “ Sâu đi qua các chướng ngại vật”
* Luật chơi: Các đội đi qua đúng chướng ngại vật có gắn chữ cái của đội
mình là đội thắng cuộc, đội nào không đi qua chướng ngại vật sẽ thua cuộc
Cách chơi: Cô phân đội một là đội chú sâu mang chữ u, đội hai là đội
mang chữ ư, đội chữ u đi qua chướng ngại vật mang chữ u, đội chữ ư phải đi qua
chướng ngại vật mang chữ ư. Hai đội sẽ oẳn tù tì, đội nào thắng sẽ là chú sâu đi
trước nếu đội nào đi qua không đúng chướng ngại vật sẽ thua cuộc.
1.2 Lựa chọn và sử dụng trực quan đúng lúc, đúng chỗ.
Việc tổ chức cho trẻ một tiết học làm quen với chữ cái với hình thức theo

một “chương trình” xuyên suốt tiết học với cô giáo là người dẫn chương trình
kết hợp khéo léo các trò chơi, có khoảng thời gian cho trẻ thư giãn bằng các trò
chơi linh động xen kẽ trẻ cảm thấy thoải mái với không khí học vui vẻ, sôi nổi,
trẻ tích cực tham gia.

Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân

Trang


“Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái”

Bằng các trò chơi mới trẻ sẽ hứng thú khám phá những điểm mới của bài
học, tạo được sức hút mạnh mẽ của trẻ vào bài học và giúp trẻ khắc sâu trí nhớ
về cấu tạo chữ được làm quen.
Cho nên với mỗi tiết dạy tôi luôn tìm tòi, sáng tạo những trò chơi mới,
cách chơi mới ứng dụng với các hình thức khác nhau, thường xuyên thay đổi trò
chơi để tạo sự mới lạ hứng thú với trẻ.

2: Bài
quen
chữ cái
đề:
số
đề
nhánh:
dịch vụ

VD
làm

với
i, t, c.
Chủ
Một
nghề
Chủ
Nghề

Trong
phần
ôn
luyện
tôi
cho trẻ
chơi
trò
chơi
“ Xếp chữ” Với cách chơi cô phát âm hay nói cấu tạo chữ cái nào trẻ đứng xếp
thành chữ cái đó.
VD: Cô phát âm chữ i hay nói chữ gì có một nét thẳng đứng, một dấu
chấm ở trên nét thẳng đứng – trẻ đứng thành một hàng thẳng, một trẻ đứng ở
trên hàng thẳng làm dấu chấm để tạo thành chữ “i”.
VD 3: Tôi tổ chức trò chơi “ong đi tìm mật” Tiết làm quen chữ cái m,n
Chủ đề: Thế giới thực vật xung quanh bé
Chủ đề nhánh: Tết và mùa xuân.
Với cách chơi các chú ong bay theo đường rích rắc đi lấy những bông hoa
có gắn chữ cái giống chữ cái của mũ ong của mình về để vào rổ, nếu chú ong
nào không bay theo đường rích rắc thì bông hoa đó không được tính,đội nào
mang được nhiều hoa và đúng những bông hoa có gắn chữ cái của đội mình là
đội thắng cuộc

VD 4 Bài làm chữ cái H,K
Chủ đề: giao thông
Chủ đề nhánh:Phương tiện giao thông
Tôi tổ chức trò chơi khéo léo với cách chơi như sau: trẻ bật liên tục qua 5
vòng tròn có gắn chữ h, k, vừa bật vừa phát âm chữ cái ở trong vòng tròn, bật
không dẫm vào vòng.
Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân

Trang


“Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái”

Từ nào bật đúng không dẫm vòng được nhận một hình vuông hoặc một
hình một tam giác có gắn chữ h,k. Sau đó cầm hình đỏ dán lên bức tranh phía
trước để tạo thành chiếc thuyền trên biển.
Chiếc thuyền tranh. Đội nào dán đúng, đẹp là đội thắng cuộc.
Cho trẻ đếm xem có bao nhiêu chữ g, y ở chiếc thuyền vừa dán có gắn số
tương ứng.
1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin:
Ngoài ra để trẻ hào hứng phấn khởi, khao khát tham học chữ cái hơn nữa.
Tôi còn mạnh dạn áp dụng các trò chơi trên công nghệ thông tin vào các tiết học
như: sử dụng phần mềm powerpoint để soạn giáo án điện tử ; trò chơi Kissmart
đã cài sẵn trong máy vi tính. Do điều kiện lớp không có máy chiếu nên giờ hoạt
động tôi cho từng nhóm nhỏ trẻ sẻ được tự khám phá trên máy tính làm quen các
chữ cái qua thao tác cô hướng cho trẻ tự thực hiện.

* Ví dụ 1:
- Bài làm quen chữ cái i, t, c
- Với tiết học này tôi đưa trò chơi làm quen chữ cái trong trò chơi

Kismart, tôi hướng dẫn trẻ tìm và phát âm chữ cái vừa làm quen.
Cách chơi như sau: tìm và phát âm chữ cái vừa làm quen và đọc các từ có
chứa các chữ cái đó:
i: in hình trên giấy.
t: tàu kêu tu tu.
c: cò cắp cá.
- Tôi hướng dẫn trẻ chơi 2 - 3 lần sau đó cho trẻ trực tiếp lên chơi trên
máy.
* Ví dụ 2: Làm quen chữ cái b, d, đ.
Tôi cho trẻ chơi trò chơi nhóm chữ cái trong phầm trò chơi Kissmart với
cách chơi: trẻ chọn hình ảnh có chứa b, d, đ và đọc từ tên đồ vật có chứa chữ cái
đó như: bắp chuối, quả dứa, hoa đào, quả bí đỏ, quả bơ, quả dâu.
Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân

Trang


“Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái”

tử.

- Tôi hướng dẫn trẻ chơi 2 - 3 lần.
- Cho trẻ thực hành chơi trên máy.
* Ví dụ 3: Làm quen chữ cái a,ă,â, .
- Với tiết học này tôi cho trẻ chơi trò chơi "ghép chữ" qua giáo án điện

- Cách chơi: ghép các nét với nhau để tạo thành chữ cái a, ă, â
Ví dụ: trẻ láy nét cong tròn khép kính ( l ) bên trái ghép với nét thẳng bên
phải ( 2 ) để tạo thành chữ a.
- Cô hướng dẫn cho trẻ chơi. Sau đó cho trẻ lần lượt lên chơi.

Qua các trò chơi trên máy vi tính giúp trẻ học hứng thú, say mê. Giúp trẻ
được ôn luyện, khắc sâu, ghi nhớ các chữ cái vừa được làm quen.
Với hoạt động làm quen với chữ cái ta có thể tổ chức rất nhiều các trò
chơi với nhiều hình thức khác nhau để tạo hứng thú cho trẻ. Đặc biệt trẻ mẫu
giáo nói chung và trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi nói riêng hoạt động học gắn liền với
hoạt động vui chơi. Vì vậy khi dạy trẻ ta tổ chức dưới hình thức vui chơi trẻ
hứng thú hơn, tham gia tích cực hơn và giúp trẻ tiếp thu bài tốt hơn.
1.4 Xây dựng môi trường học tập trong và ngoài lớp.
Môi trường cũng là một yếu tố trực quan trực tiếp, tác động hàng ngày
đến trẻ. Chính vì vậy việc xây dựng cảnh quan môi trường xung quanh được Tôi
đặc biệt quan tâm.
Trang trí, sắp xếp lớp học phòng học hài hoà hợp lý sẽ tạo được sự chú ý,
sẽ hấp dẫn lôi cuốn trẻ vào giờ học theo chủ đề, theo nội dung từng bài.
Tuỳ vào nội dung của từng bài để bố trí trực quan xung quanh lớp cho hợp
lý để trẻ luyện tập cũng như liên hệ thực tế.

Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân

Trang


“Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái”

Ví dụ: Chủ đề động vật: Treo tranh về các con vật có số lượng và chủng
loại khác nhau cho trẻ quan sát nhận ra chữ cái trong từ “ con mèo” chứa chữ cái
“c”
“Con chó” chứa chữ cái “c”...
Chủ đề thực vật: trao hình ảnh quả chứa chữ cái “hoa hồng” chứa chữ cái
mới “h”...
1.5 Tích hợp vào các hoạt động mọi lúc mọi nơi.

Ngoài các biện pháp trên ra cũng cần đan xen với các hoạt động trong
ngày, tôi tận dụng mọi thời điểm thích hợp trong hoạt động của trẻ ở trường:

Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân

Trang


“Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái”

+ Giờ thể dục sáng: Sau khi tập thể dục xong tôi cho trẻ trò chuyện về
ngày nghỉ, đọc thơ rèn kĩ năng phát âm chuẩn
+ Hoạt động ngoài trời: Cho trẻ tìm và đếm ở xung quanh trường, lớp, đồ
dùng đồ chơi và các loại cây có bóng mát, cây có hoa, bật qua các ô chứa chữ
cái ... có từ chứa chữ cái học rồi.
+ Hoạt động chiều: Ôn lại các chữ cái, bài thơ bài hát...
* Ngoài các biện pháp trên công tác tuyên truyền với phụ huynh cũng
không kém phần quan trọng vì vậy tôi tranh thủ những giờ đón, trả trẻ tôi trao
đổi với phụ huynh cần quan tâm đến trẻ nhiều hơn và trao đổi về tình hình học
tập của trẻ, lên các nội dung dạy ở bảng thông tin để phụ huynh theo dõi và có
kế hoạch dạy thêm cho trẻ ở nhà.
* Đặc biệt tôi luôn cố gắng sưu tầm thật nhiều loại trò chơi, đồ dùng giàu
hình ảnh thu hút trẻ, luôn tạo những tình huống có vấn đề, bất ngờ để trẻ thu hút
trẻ.
3. Kết quả đạt được:
Sau một thời gian nghiên cứu và thử nghiệm “Biện pháp nâng cao chất
lượng dạy trẻ lớp lá làm quen với chữ cái” của mình. Bản thân tôi thấy các
cháu lớp tôi ngày càng hứng thú say mê học môn làm quen với chữ cái, khả
năng nhận biết và phát âm đúng, chuẩn các chữ cái là khá cao.
Trẻ nhận biết và phát âm được 29 chữ cái tiếng việt theo kiểu chữ in thường và

viết thường.
Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân

Trang


“Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái”

Trông chữ cái đọc được âm tương ứng và nghe âm tìm được chữ cái.Tìm đúng
chữ cái trong từ.
* Kết quả khảo sát:
Môn Làm quen với
toán

Phần %

Khảo sát đầu năm

56%
95%

Khảo sát cuối năm

Trẻ hứng thú học nhận biết, phân biệt và
phát âm đúng chữ cái

95%

Trẻ có tham gia vào giờ học, nhận biết
chữ còn nhầm, và phát âm chưa chuẩn

05%

Trẻ không thích tham gia vào giờ học,
nhận biết, phân biệt, phát âm chữ cái còn
nhầm

0%

Kết quả

Tăng 39%

- Tổ chức thao giảng lồng ghép theo biện pháp nêu trên có hiệu quả.
- 100% trẻ thực sự thích thú khi làm quen với chữ cái, tích cực tham gia
chơi, chơi thành thạo các trò chơi ...tạo không khí vui tươi, hào hứng khi học.
Từ đó hoạt động làm quen với toán cuối năm đạt kết quả cao chiếm 95%.
- Có tác dụng dấy lên phong trào sưu tầm, sáng tác các trò chơi làm quen
với toán, đặc biệt hơn là đã nhận được sự ủng hộ rất nhiệt tình của phụ huynh.
Trường và phụ huynh tham gia cùng nhà trường trong những hội thi, thao giảng,
hội thảo, chuyên đề.
C. Kết luận.
1. Từ những kết quả nghiên cứu trên cơ sở tôi rút ra một số bài học
kinh nghiệm sau:
- Giáo viên phải thực sự tâm huyết với nghề, say sưa học hỏi, tìm tòi,
nghiên cứu tài liệu để nắm chắc mục đích yêu cầu, nội dung nhiệm vụ của bộ
môn.
- Chuẩn bị chu đáo giáo án giảng dạy, nhiều mô hình, đồ dùng đồ chơi,
hình thức tổ chức trò chơi phong phú đa dạng khi lên lớp:
+ Có tâm thế tốt trước khi lên lớp để tạo giờ học vui vẻ, thoải mái, xử lý

tình huống kịp thời.
+Tạo đồ dùng phù hợp, hấp dẫn và sử dụng linh hoạt, hợp lý tạo bất ngờ,
hứng thú cho trẻ.

Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân

Trang


“Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái”

- Lựa chọn, ứng dụng các trò chơi hay, phù hợp, hấp dẫn vào tiết học tạo
hứng thú, phát huy trí thông minh cho trẻ.
- Cô giáo sử dụng ngôn ngữ sư phạm mẫu mực, phát âm, sử dụng từ ngữ
chuẩn.
- Tạo môi trường chữ viết phong phú, đa dạng để kích thích trẻ làm quen
với chữ cái say mê.
- Không ngừng bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để học hỏi, trao dồi kinh
nghiệm với các bạn đồng nghiệp để đưa ra những hình thức tổ chức mới, sáng
tạo áp dụng trong công tác chăm sóc và giảng dạy được tốt.
- Điều cần thiết nhất là cần phải biết phối hợp chặt chẽ với phụ huynh làm
tốt công tác tuyên truyền các bậc cha mẹ để nhận được sự giúp đỡ đồng tình, từ
đó đưa con em mình ngày càng tiến bộ và có một lòng khao khát thích học,
không những môn chữ cái mà còn có ích cho các môn học khác nữa.
2.Khả năng ứng dụng phổ biến:
Trên đây là một số biện pháp tôi đã áp dụng trên lớp qua nhiều năm giảng dạy
trẻ lớp lá.
Rất dễ áp dụng trên tất cả các đối tượng trẻ 5-6 tuổi trong trường Mầm non.
3. Ý kến đề xuất:
* Đối với trường:

- Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn
nhiều hơn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm,bồi dưỡng kỹ năng.
- Hàng năm cung cấp nhiều nguyên vật liệu mở để cho trẻ và cô cùng tạo
nhiều đồ dùng đồ chơi mở phục vụ giờ học, giờ chơi.
* Đối với Phòng Giáo dục:
- Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng, chuyên
môn cho giáo viên Mầm non
- Quan tâm đặc biệt đến giáo viên, học sinh điểm ấp.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân qua việc nghiên cứu đề tài:
“Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp lá làm quen với chữ cái” và áp
dụng trong giảng dạy đã đạt được những thành công nhất định, đã tạo được hứng
thú cho trẻ tham gia tích cực vào giờ học, trẻ nhận biết và phát âm chính xác 29
chữ cái, trẻ ghi nhớ các sâu chữ cái.
Rất mong sự đóng góp ý kiến chân thành của quý thầy cô trong Hội đồng
khoa học các cấp của ngành để hoàn thiện “Một số biện pháp nâng
cao chất lượng dạy trẻ lớp lá làm quen với chữ cái” ngày đạt hiệu
quả cao hơn./.
Ninh Quới A, ngày 16 tháng 04 năm 2020
Người viết
Trịnh Thị Mỹ Trân
Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân

Trang


“Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp Lá làm quen với chữ cái”

MỤC LỤC
Nội dung
A. Đặt vấn đề

B. Nội dung
C. Kết luận

Người thực hiện: Trịnh Thị Mỹ Trân

Trang
Trang 1
Trang 5
Trang 14

Trang