TỔ CHỨC VÀ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG CHO CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TỪ XA LUẬN VĂN TIN HỌC

 

ƯỜ NG
NG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ  NHIÊN
 NHIÊN
TR ƯỜ 
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
BỘ MÔN HỆ
HỆ TH
 THỐ
ỐNG THÔNG TIN 
TIN 

THỊỊ KIM PHƯỢ 
PHƯỢ NG
NG – 0112066
LÊ TH

ĐỀ TÀI
ĐỀ
 TÀI 

KHÓA LUẬ
LUẬN CỬ 
CỬ  NHÂN
 NHÂN TIN HỌ
HỌC

GIÁO VIÊN HƯỚ 
HƯỚ NG
NG DẪ

DẪN 
DEA. BÙI MINH TỪ 
TỪ  DIỄ
 DIỄM 

TP.HCM – NĂM 2005


 

 Khóa luận: T ổ 
ổ ch
   chứ c và xây d ự 
ựng
n
  g bài giảng cho chươ ng
ng trình đ ào
ào t ạo t ừ 
ừ xa
   xa

TR ƯỜ 
ƯỜ NG
NG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ  NHIÊN
 NHIÊN
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
BỘ MÔN HỆ
HỆ TH
 THỐ
TIN 

ỐNG THÔNG TIN 

THỊỊ KIM PHƯỢ 
PHƯỢ NG
NG – 0112066
LÊ TH

ĐỀ TÀI
ĐỀ
 TÀI 

KHÓA LUẬ
LUẬN CỬ 
CỬ  NHÂN
 NHÂN TIN HỌ
HỌC
GIÁO VIÊN HƯỚ 
HƯỚ NG
NG DẪ
DẪN 
DEA. BÙI MINH TỪ 
TỪ  DIỄ
 DIỄM 
 NIÊN KHÓA 2001 - 2005
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm

2

SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng
ng - 0112066  

 

 Khóa luận: T ổ 
ổ ch
   chứ c và xây d ự 
ựng
n
  g bài giảng cho chươ ng
ng trình đ ào
ào t ạo t ừ 
ừ xa
   xa

Nhậận xét củ
Nh
của giáo viên hướ 
hướ ng
ng dẫ
d ẫn
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................

...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
........................................
...........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................

...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................

..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
...........................

..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
........................................
...........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................

..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................

...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................

..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................

 

...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
Tp Hồ Chí Minh, ngày

tháng 7 năm 2005

DEA. Bùi Minh Từ Diễm

GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm

3

SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng
ng - 0112066  


 

 Khóa luận: T ổ 
ổ ch
   chứ c và xây d ự 
ựng
n
  g bài giảng cho chươ ng
ng trình đ ào
ào t ạo t ừ 
ừ xa
   xa

Nhậận xét củ
Nh
của giáo viên phả
phản biệ
biện
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................

...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
........................................
...........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................

..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............

..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................

..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
........................................
...........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................

...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................

..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
...........................
..............

..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................

 

...........................
..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
...........................
..................
Tp Hồ Chí Minh, ngày

tháng 7 năm 2005

Thầy Lê Đức Duy Nhân

GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm

4

SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng
ng - 0112066  


 

 Khóa luận: T ổ 
ổ ch
   chứ c và xây d ự 
ựng
n
  g bài giảng cho chươ ng
ng trình đ ào
ào t ạo t ừ 
ừ xa
   xa

Lờ i cả
cảm ơ n
 Lờ i đầu tiên em xin chân thành cảm ơ n cô Bùi Minh T ừ 
ừ Di
   Diễ m,
m, ng ườ 
ườ i đ ã tr ự 
ực  tiế  p
hướ ng
ng d ẫ 

ẫ n em hoàn thành luận văn này. N ế 
ếu  không có nhữ ng
ng l ờ 
ời  chỉ  d 
 d ẫ 
ẫ n,
n, nhữ ng
ng

tài
u, nh
ng l ờ i động viên khích l ệ  của Cô thì luận văn này khó lòng hoàn
thiệli
nệđượ 
c. ữ ng
c.
 E m cũng xin chân thành cảm ơ n các thầ y cô trong khoa Công nghệ thông tin đ ã
t ận tình chỉ  b
 bảo và giúp đỡ  cho
 cho em trong suố t thờ i gian em học đại học và trong
quá trình em thự c hiện luận văn.
C on
on xin chân thành cảm ơ n ba mẹ , các anh chị và nhữ ng
ng ng ườ 
ườ i thân trong gia
đ ình
ình đ ã nuôi d ạ y, t ạo mọi đ iề u kiện t ố 
ố t nhấ t cho con học t ậ p và động viên con
trong thờ i gian thự c hiện luận văn.
V à cuố i cùng, tôi xin cảm ơ n t ấ 

ấ t cả bạn bè tôi, nhữ ng
ng ng ườ 
ườ i đ ã sát cánh cùng vui
nhữ ng
ng niề m vui, cùng chia sẻ nhữ ng
ng khó khăn của tôi, nhấ t là các bạn Phan Thị 
 Minh Châu, Tr ươ 
ươ ng
ng Hoàng C ườ 
ườ ng
ng và Hà Thanh Nguyên đ ã động viên tinh thần
và nhiệt tình hỗ   tr ợ  cho
  cho tôi các công cụ trong quá trình tôi th ự c hiện luận văn
này.

Tp. Hồ Chí Minh, tháng 07 năm 2003
Lê Thị Kim Phượ ng
ng – 0112066

GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm

5

SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng
ng - 0112066  


 

 Khóa luận: T ổ 

ổ ch
   chứ c và xây d ự 
ựng
n
  g bài giảng cho chươ ng
ng trình đ ào
ào t ạo t ừ 
ừ xa
   xa

Lờ i mở 
mở  đầ
đầu
u
Tr ải qua r ất nhiều năm nay, phươ ng
ng thức quản lý đào tạo theo kiểu truyền thống cho
thấy sự  đóng góp không thể ch ối cãi trong việc c ải thiện ch ất l ượ ng
ng giảng d ạy và học
tậ p. Tuy nhiên, cùng vớ i xu hướ ng
ng phát triển của công nghệ thông tin và các ph ươ ng
ng
tiện truyền thống, chính phươ ng
ng thức đó cũng bộc lộ  một số  yếu kém ảnh hưở ng
ng đến
việc truyền đạt và tiế p thu nội dung kiến thức, trong đó có thể k ể  đến vi
v iệc qu ản lý hồ 
sơ  không
  không đạt hiệu qu ả cao, nội dung các giáo trình, sách giáo khoa thườ ng
ng khó có thể 
cậ p nhật k ị p

 p thờ i,i, hình thức bài giảng không tạo nên đượ c sự hứng thú học tậ p cho học
viên, việc tra cứu t ại ch ỗ các tài liệu tham khảo r ất h ạn ch ế và mất nhiều th ờ i gian, …
Điều đó mang lại hiệu quả học tậ p không cao mà chi phí cho đào tạo và học tậ p lại lớ nn,,
dẫn đến sự lãng phí không nhỏ cả về thờ i gian, tiền bạc.
 Nhận thức đượ c những vấn đề trên, công tác giáo dục đào tạo đã có nhiều thay đổi, cải
tiến vớ i các hình thức học tậ p mớ i kh ắc phục những nhượ c điểm của phươ ng
ng pháp học
tậ p truyền thống. eLearning , đượ c hiểu là học tậ p điện tử, đào tạo tr ực tuyến, vớ i sự tr ợợ  
giúp của các công nghệ mớ i nh ất trong l  ĩ ĩ nh
nh v ực công nghệ thông tin, là hình thức học
tậ p hứa hẹn sẽ khắc phục tốt những nhượ c điểm của phươ ng
ng pháp học tậ p truyền thống.
eLearning đã đượ c thử nghiệm và bướ c đầu hoàn chỉnh ở  nhi
 nhiều nơ i trên thế giớ ii..
Khóa luận “Tổ  chức và xây dựng cho chươ ng
ng trình đào tạo từ xa” đúng như tên gọi
một công cụ
cụ cho phép giáo viên soạ
so ạn th
thảảo bài giả
giảng và thể
thể  hi
hiệện
của nó, sẽ  tạo ra mộ
nhữ 
nh
ữ ng
ng bài giả
giảng này thông qua giao diệ
di ện web d ựa trên mã nguồn m ở  JAXE

  JAXE để t ạo
công cụ cho giảng viên soạn bài, hệ th ống c ơ   ss ở   dd ữ li ệu h ọc t ậ p XML đượ c xây dựng
theo chuẩn SCORM, và đượ c đóng gói bở i Reload Editor để  tr ởở  thành
  thành các gói SCOs,
có khả năng tái sử dụng, tích hợ  p trên các hệ thống quản lý học tậ p Moodle.
Đây là mụ
mục đích chính cầ
cần đạ
đạtt đượ c trong khóa luậ
luận
Khóa luận “Tổ  chức và xây dựng cho chươ ng
ng trình đào tạo từ xa” bao gồm các nội
dung sau:
ơ  sở 
Phầần 1: Nghiên cứ 
Ph
cứ u khả
khảo sát mộ
một ssốố c
 cơ 
 sở  lý
 lý thuyế
thuyết
  Ch
Chươ 
ươ ng
ng 1. Tổ
Tổng quan: Đặt vấn đề, tình hình phát triển eLearning trên thế 

•

giớ i và ở  Vi
 Việt Nam. Mục tiêu của luận văn. 

  Ch
Chươ 
ươ ng
ng 2. eLearning: Chươ ng
ng này sẽ  giớ i thiệu về  những kiến thức, thông

•

tin cơ   bản của hệ  thống eLearning bằng cách trình bày định ngh ĩ a về 
eLearning, các thành phần c ơ  b
 b ản c ủa eLearning và một s ố v ấn đề quan tr ọng
liên quan đến các thành phần của hệ thống eLearning. 

  Ch
Chươ 
ươ ng
ng 3. Learning Object (LO) và SCORM:  Ch ươ ng
ng này sẽ trình bày về 

•

LO, chuẩn SCORM, cách đóng gói LOs thành các SCOs. Ví d ụ  thực nghiệm
cách đóng gói này vớ i công cụ đóng gói Reload Editor. 

  Ch
Chươ 

ươ ng
ng 4. LMS và Moodle: Trình bày về hệ thống Quản lý đào tạo và ví dụ 

•

thực nghiệm trên hệ thống quản lý học tậ p Moodle. 

Phần 2: Thự 
Phầ
Thự c nghiệ
nghiệm:
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm

6

SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng
ng - 0112066  


 

 Khóa luận: T ổ 
ổ ch
   chứ c và xây d ự 
ựng
n
  g bài giảng cho chươ ng
ng trình đ ào
ào t ạo t ừ 
ừ xa

   xa

  Ch
Chươ 
ươ ng
ng 1. Giáo trình trự 
trự c tuyế
tuyến: trình bày một s ố khái niệm liên quan đến

•

giáo trình tr ực tuyến, mô tả  cấu trúc của giáo trình tr ực tuyến và hướ ng
ng dẫn
quy trình thực hiện một giáo trình tr ực tuyến trên cơ   ssở  lý
 lý thuyết. 

  Ch
Chươ 
ươ ng
ng 2: Thiế
Thiết k ế công cụ
cụ biên soạ
soạn giáo trình trự 
trự c tuyế
tuyến: gi ớ i thiệu v ề 

•

mã nguồn mở  JAXE,
  JAXE, mô tả  cấu trúc giáo trình tr ực tuyến trong công cụ biên

soạn JAXE qua tậ p tin G3T.xsd. Cách trình bày thể  hiện một giáo trình trên
web. 
  Ch
Chươ 
ươ ng
ng 3: Tổ
Tổng k ết:  bao gồm các đánh giá về  phần tìm hiểu và phần thực
nghiệm. Hướ ng
ng phát triển. 

•

GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm

7

SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng
ng - 0112066  


 

 Khóa luận: T ổ 
ổ ch
   chứ c và xây d ự 
ựng
n
  g bài giảng cho chươ ng
ng trình đ ào
ào t ạo t ừ 

ừ xa
   xa

Mục lụ
lục
Lờ i ccảảm ơ n............
.........................
..........................
..........................
...........................
...........................
..........................
..........................
..........................
..............5
.5
đầu
Lờ i mở 
mở  đầ
u .............
..........................
...........................
...........................
..........................
..........................
..........................
..........................
.........................6
............6
Mục llụ

ục .............
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
...........................
..........................
..........................
..................8
.....8
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
.....................12
.......12
Danh sách các hình ..............
Danh sách các bả
bảng .............
...........................
...........................
...........................
...........................
..........................
...........................
.....................13
.......13  

PHẦ N 1.    NGHIÊN C Ứ U KHẢO SÁT MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ THUYẾT ...
......
......
......
.......14
14  
CHƯƠ NG 1.  TỔ NG QUAN..............
QUAN ...........................
..........................
..........................
..........................
..........................
................
... 14 
1.1.  Đặt vấn đề .............
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
..................
.....14
14 
1.2.  Tình hình phát triển eLearning: ...........................
........................................
...........................
..........................
............14
14 

1.2.1.  Trên thế giớ i:
i: ............
.........................
..........................
..........................
..........................
...........................
.......................
.........14
14 
1.2.2.  Ở Việt Nam:................
Nam:.............................
..........................
...........................
...........................
..........................
....................
.......15
15 
1.3.  Mục tiêu của luận văn:................................................................................16 
1.3.1.  Phần nghiên cứu khảo sát một số cơ   ssở  lý
 lý thuyết: ....
........
........
.........
.........
........
.........16
.....16  
1.3.2.  Phần thực nghiệm: ..........................

.......................................
..........................
..........................
...........................
..............16
16 
1.3.3.  Đóng góp của luận văn .............
..........................
...........................
...........................
...........................
...................
.....17
17 
CHƯƠ NG 2.  ELEARNING.....................
ELEARNING..................................
..........................
...........................
...........................
......................
.........18
18 
2.1.  Định ngh ĩ a eLearning...........................
eLearning........................................
..........................
..........................
...........................
.................. 18 
2.2.  Kiến trúc hệ thống eLearning: ..........................
........................................

...........................
...........................
................ 18 
2.3.  Đánh giá ưu điểm – khuyết điểm của eLearning........................................19 
2.3.1.  Ư u điểm: .........................
......................................
...........................
...........................
..........................
..........................
................
... 19 
2.3.2.  Khuyết điểm: .........................
......................................
..........................
..........................
...........................
.......................
.........20
20 
2.4.  So sánh giữa các phươ ng
ng pháp học tậ p truyền thống và phươ ng
ng pháp
eLearning:...................................
eLearning:.....................
...........................
..........................
..........................
..........................
..........................

.......................
..........21
21 
2.4.1.  Các phươ ng
ng pháp học tậ p truyền thống ..........................
........................................
....................
......21
21 
2.4.2.  Phươ ng
ng pháp eLearning: ..........................
.......................................
..........................
...........................
.................
... 23 
CHƯƠ NG 3.  LEARNING OBJECTs, IMS, METADATA & SCORM ............
................ 24 
3.1.  Learning Objects (LOs): ..........................
.......................................
..........................
...........................
.........................
...........24
24 
3.1.1.  Giớ i thiệu:............
u: ..........................
...........................
..........................
..........................

..........................
..........................
............... 24 
3.1.2.  Learning Objects: ............
.........................
..........................
..........................
..........................
..........................
................
... 24 
3.1.2.1.  Thu ộc tính của LO:............
LO: ..........................
...........................
...........................
...........................
...........................
..................25
....25 
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm

8

SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng
ng - 0112066  


 

 Khóa luận: T ổ 

ổ ch
   chứ c và xây d ự 
ựng
n
  g bài giảng cho chươ ng
ng trình đ ào
ào t ạo t ừ 
ừ xa
   xa

3.1.2.2.  Đặ c điểm của LOs: ..........................
.......................................
...........................
...........................
...........................
..................25
....25 
3.1.2.3.  Một số yêu cầu chức năng: ...........................
.........................................
...........................
...........................
..................26
....26 
3.2.  Khái quát về IMS:
IMS:............
.........................
..........................
..........................
..........................
...........................

.......................
.........26
26 
3.2.1.  Giớ i thiệu:............
u: ..........................
...........................
..........................
..........................
..........................
..........................
............... 26 
3.2.2.  Các đặc tả của IMS:.............
IMS: ..........................
...........................
...........................
..........................
........................
...........26
26 
3.3.  Metadata.
Metadata..............
..........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
.....................
.......27
27 

3.4.  Chuẩn SCORM (Sharable Content Object Reference Model): ............
..................
......28
28 
3.4.1.  Khái quát về SCORM:....................
SCORM:..................................
...........................
...........................
..........................
............28
28 
3.4.2.  Chuẩn đóng gói nội dung trong SCORM............................................29 
3.4.3.  Dạng đóng gói SCOs: ..........................
........................................
...........................
...........................
.....................
.......30
30 
3.5.  Công cụ đóng gói RELOAD EDITOR:......................................................31 
3.5.1.  Cách đóng gói một bài học, môn học:.................................................32 
3.5.2.  Mô hình của một LO đượ c đóng gói bở i RELOAD:...........................39 
 

 

CH4.1.
.............
..........................
...........................

...........................
...........................
...................
.....41
41
ƯƠ  NG
Gi4.
 cácMOODLE
hệ LMS: ..........................
............
...........................
...........................
...........................
.....................
........41
41 
ớ i thiLMS
ệu vềVÀ
4.1.1.  Định ngh ĩ aa:: ..........................
.......................................
..........................
...........................
...........................
........................
...........41
41 
4.1.2.  Đặc điểm:.........................
m:......................................
..........................
..........................

..........................
..........................
................
... 41 
4.1.3.  Chức năng:
ng:............
.........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
..............42
42 
4.2.  LMS Moodle:............
Moodle: .........................
...........................
...........................
..........................
..........................
..........................
................
... 42 
4.2.1.  Cài đặt:.............
t: ...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................

................
... 42 
T4.2.2.  TGiao diện: ..........................
.......................................
..........................
..........................
..........................
.........................
............43
43 
4.2.3.  Chức năng
ng.............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........................
..............43
43 
4.2.4.  Mã nguồn và các thành phần phụ tr ợợ  ..................................................44 
4.2.5.  Cách thêm mớ i một Course trong Moodle:.........................................44 
PHẦ N 2.  THỰ C NGHIỆM .........................
.......................................
...........................
..........................
..........................
....................
.......51
51 

CHƯƠ NG 1.  GIÁO TRÌNH TR Ự 
 N............
.........................
..........................
..........................
..................
.....51
51 
ỰC
  TUYẾ N
1.1.  Một số khái niệm: .........................
......................................
..........................
..........................
...........................
.......................
.........51
51 
1.2.  Cấu trúc của giáo trình tr ực tuyến:.............
n:..........................
..........................
...........................
.......................
.........51
51 
1.2.1.  Cấu trúc:.............
trúc:..........................
..........................
...........................
...........................

..........................
..........................
................
... 51 
1.2.2.  Các yêu cầu và hướ ng
ng dẫn thực hiện giáo trình tr ực tuyến:................53 
1.3.  Công cụ soạn bài giảng, giáo trình tr ực tuyến: .........................
......................................
..................
.....55
55 
1.4.  Cách trình bày, thể hiện bài giảng giáo trình trên web và lợ i ích:....
ích: ........
........
........55
55 
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm
ng - 0112066  
9 SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng


 

 Khóa luận: T ổ 
ổ ch
   chứ c và xây d ự 
ựng
n
  g bài giảng cho chươ ng
ng trình đ ào

ào t ạo t ừ 
ừ xa
   xa

CHƯƠ NG 2.  THIẾT K Ế  CÔNG CỤ  BIÊN SOẠ N GIÁO TRÌNH TR Ự 
ỰC
 
TUYẾ N
57 
2.1.  Công cụ biên soạn giáo trình tr ực tuyến cho chươ ng
ng trình đào tạo từ xa
 xa:..
:.. 57 
2.1.1.  Mã nguồn mở  JAXE:
JAXE:.............
..........................
..........................
...........................
...........................
......................
.........57
57 
2.1.1.1.  Giớ i thiệu JAXE và các chú ý:...............................
ý:.............................................
...........................
......................57
.........57 
2.1.1.2.  Các hổ tr ợợ  c
 của JAXE: .............
..........................

...........................
...........................
...........................
...........................57
.............57 
2.2.  Ba tậ p tin .xsd, _Jaxe_cfg.xml, .xsl ..............
...........................
..........................
..........................
....................
.......58
58 
2.2.1.  Tậ p tin XML Shema – G3T.xsd:.............
G3T.xsd: ..........................
..........................
...........................
..................
....58
58 
2.2.1.1.  Thành phần scoMonHoc: ..........................
.......................................
...........................
...........................
......................59
.........59 
2.2.1.2.  Thành phần scoTenMonHoc:
scoTenMonHoc:.............
...........................
...........................
...........................

...........................
...............59
..59 
2.2.1.3.  Thành phần scoBaiGiang:
scoBaiGiang:..............
...........................
...........................
...........................
..........................
....................60
.......60 
2.2.1.4.  Thành phần scoTenBaiGiang
scoTenBaiGiang.............
...........................
...........................
...........................
...........................
...............60
..60 
2.2.1.5.  Thành phần scoTrang:......................
scoTrang:...................................
...........................
...........................
...........................
..................61
....61 
2.2.1.6.  Thành phần scoDoanVan:
scoDoanVan:..............
...........................
...........................

...........................
..........................
....................62
.......62 
2.2.1.7.  Thành phần scoTomTat: ...........................
........................................
...........................
...........................
......................62
.........62 
2.2.1.8.  Thành phần vn:.................
vn:...............................
...........................
...........................
...........................
...........................
....................63
......63 
2.2.1.9.  T Nhóm(Group) text: ..........................
........................................
...........................
...........................
...........................
...............63
..63 
T2.2.1.10.  Thành phần GioiThieu: .............
...........................
...........................
...........................
...........................

........................64
...........64 
2.2.1.11.  Thành phần MucTieu:
MucTieu:.............
..........................
...........................
...........................
...........................
...........................65
.............65 
2.2.1.12.  Thành phần TacGia:
TacGia:..............
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...............65
..65 
2.2.1.13.  Thành phần KienThucYeuCau:
KienThu cYeuCau: ...........................
........................................
...........................
.........................66
...........66 
2.2.1.14.  Thành phần TaiLieuThamKhao:
TaiLieuThamKhao:.............
..........................
...........................
...........................

........................67
...........67 
2.2.1.15.  Thành phần KetLuan:................
KetLuan:..............................
...........................
...........................
...........................
........................67
...........67 
2.2.1.16.  Thành phần NgayBienSoan: .........................
.......................................
...........................
...........................
..................68
....68 
2.2.1.17.  Thành phần ThoiLuong:...................
ThoiLuong:................................
...........................
...........................
...........................
..................68
....68 
2.2.1.18.  Thành phần scoBaiTap: ..........................
.......................................
...........................
...........................
........................69
...........69 
2.2.1.19.  Thành phần scoDoKho: ............
..........................

...........................
...........................
...........................
........................69
...........69 
2.2.1.20.  Thành phần scoThoiLuong: .............
..........................
...........................
...........................
...........................
..................70
....70 
2.2.1.21.  Thành phần scoCauHoi:
scoCauHoi:............
..........................
...........................
...........................
...........................
........................70
...........70 
2.2.1.22.  Thành phần scoTroGiup: ..........................
.......................................
...........................
...........................
......................71
.........71 
2.2.1.23.  Thành phần scoDapAn:......................
scoDapAn:....................................
...........................
...........................

...........................
...............71
..71 
2.2.1.24.  Thành phần hinhanh
hinhanh..............
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...............72
..72 
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm

10

SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng
ng - 0112066  


 

 Khóa luận: T ổ 
ổ ch
   chứ c và xây d ự 
ựng
n
  g bài giảng cho chươ ng
ng trình đ ào
ào t ạo t ừ 

ừ xa
   xa

2.2.1.25.  Thành phần FICHIER:
FICHIER:............
.........................
...........................
...........................
...........................
...........................72
.............72 
2.2.1.26.  Thành phần lienket:........................
lienket:.....................................
...........................
...........................
...........................
....................73
......73 
2.2.1.27.  Thành phần chuthich
chuthich.............
..........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...............74
..74 
2.2.1.28.  Thành phần link: ............
.........................
...........................

...........................
...........................
...........................
......................74
.........74 
2.2.1.29.  Thành phần vungbang:
vungbang:............
.........................
...........................
...........................
...........................
...........................75
.............75 
2.2.1.30.  Thành phần bang:
bang:.............
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
....................75
......75 
2.2.1.31.  Các thành phần loại đề mục:
c:..............
...........................
...........................
...........................
...........................
................75
..75 

2.2.1.32.  Thành phần congthuc ...........................
.........................................
...........................
...........................
...........................76
.............76 
2.2.1.33.  Các thành phần định dạng văn bản: .........................
.......................................
...........................
....................76
.......76 
2.3.  Cách trình bày, thể hiện bài giảng giáo trình trên web:..............................77 
CHƯƠ NG 3.  TỔ NG K ẾT:.................
T:..............................
..........................
..........................
..........................
..........................
................
... 79 
3.1.  Đánh giá: ..........................
........................................
...........................
...........................
...........................
...........................
.....................
.......79
79 
3.1.1.  Về phần nghiên cứu khảo sát một số cơ   ssở  lý

 lý thuyết:.........................79  
  Về phần thực nghiệm:.................
m:..............................
...........................
...........................
...........................
.................
... 80
79  
3.2.3.1.2.
  Hướ ng
ng phát triển: ..........................
.............
..........................
..........................
...........................
...........................
......................
.........80
Tài liệu tham khảo ..........................
.......................................
...........................
...........................
...........................
...........................
.........................
............81
81 

GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm

11

SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng
ng - 0112066  


 

 Khóa luận: T ổ 
ổ ch
   chứ c và xây d ự 
ựng
n
  g bài giảng cho chươ ng
ng trình đ ào
ào t ạo t ừ 
ừ xa
   xa

Danh sách các hình
Hình 1-1. Các chức năng của giáo viên....................................
viên..................................................
............................
......................23
........23
Hình 1-2. Các chức năng của hệ thống eLearning .............................
...........................................
..........................24
............24

Hình 3-1. IMS.....................................
IMS..................................................
...........................
............................
............................
...........................
...................27
......27
Hình 3-2. SCORM..............
SCORM ...........................
...........................
............................
............................
...........................
...........................
......................29
........29
Hình 3-3. Cấu trúc một gói nội dung ở  m
 mức quan niệm...............
m.............................
............................
..................31
....31
Hình 3-4. Cấu trúc một SCO .........................
.......................................
...........................
...........................
...........................
......................32
.........32

Hình 3-5. RELOAD Editor.................
Editor...............................
...........................
...........................
...........................
...........................
....................32
......32
Hình 3-6. Giao diên RELOAD Editor .............................
...........................................
............................
............................
.................33
...33
Hình 3-7. Thư mục testRE..................................
testRE...............................................
...........................
...........................
...........................
..................34
....34
Hình 3-8. ContentPackage – testReloadEditor – Bướ c 2 ............................
.........................................
.................35
....35
Hình 3-9. ContentPackage – testReloadEditor – Bướ c 3 ............................
.........................................
.................36
....36
Hình 3-10. ContentPackage – testReloadEditor – Bướ c 41 .............................

.........................................37
............37
Hình 3-11. ContentPackage – testReloadEditor – Bướ c 42 .............................
.........................................38
............38
Hình 3-12. ContentPackage – testReloadEditor – Bướ c 5 ............................
..........................................
...............39
.39
Hình 3-13. ContentPackage – testReloadEditor – Bướ c 6 ............................
..........................................
...............40
.40
Hình 3-14. Cấu trúc của một Lo đượ c đóng gói bở i RELOAD Editor ........................41
........................41
Hình 3-1. Moodel ...........................
.........................................
............................
...........................
...........................
............................
.......................43
.........43
Hình 3-2. Giao diện Moodle.......................
Moodle.....................................
............................
.............................
.............................
.......................46
.........46

Hình 3-3. Thêm môn h ọc trong Moodle...................
Moodle................................
...........................
............................
.........................47
...........47
Hình 3-4. Giao diện quản lý một môn học trong Moodle .............
...........................
............................
.................48
...48
Hình 3-5. Thêm nội dung SCORM mớ i ..........................
........................................
...........................
...........................
..................49
....49
Hình 3-6. Upload file.....................................
file..................................................
...........................
...........................
...........................
.......................49
.........49
Hình 3-7. Các tậ p tin và thư mục liên quan nội dung học tậ p
 p.............
...........................
.........................50
...........50
Hình 3-8. Bài học ...........................

........................................
...........................
...........................
...........................
...........................
........................51
...........51
Hình 1-1. Cấu trúc giáo trình tr ực tuyến ...........................
.........................................
...........................
...........................
................53
..53
Hình 1-2. Đồ thị kiến thức.......................
c....................................
...........................
...........................
...........................
...........................
...............56
..56
Hình 2-1. Giao diện giáo trình tr ực tuyến ..........................
........................................
...........................
...........................
...............79
.79

GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm

12

SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng
ng - 0112066  


 

 Khóa luận: T ổ 
ổ ch
   chứ c và xây d ự 
ựng
n
  g bài giảng cho chươ ng
ng trình đ ào
ào t ạo t ừ 
ừ xa
   xa

Danh sách các bả
bảng
Thành phần scoMonHoc: ............................
..........................................
...........................
...........................
............................
........................59
..........59
Thành phần scoTenMonHoc: ..........................
........................................

...........................
...........................
............................
....................59
......59
Thành phần scoBaiGiang: ..........................
........................................
............................
............................
...........................
........................60
...........60
Thành phần scoTenBaiGiang ...........................
.........................................
............................
............................
............................
..................61
....61
Thành phần scoTrang: ..........................
........................................
............................
...........................
...........................
............................
.................61
...61
Thành phần scoDoanVan: ............................
..........................................
...........................

...........................
............................
.......................62
.........62
Thành phần scoTomTat:
scoTomTat:............
..........................
............................
............................
...........................
...........................
............................62
..............62
Thành phần vn: ............
..........................
............................
...........................
...........................
............................
............................
...........................
..............63
.63
 Nhóm(Group) text: ..............
...........................
...........................
............................
............................
...........................
...........................

.....................63
.......63
Thành phần GioiThieu:......................
GioiThieu:....................................
............................
...........................
...........................
............................
....................64
......64
Thành phần MucTieu: ............................
..........................................
...........................
...........................
............................
............................
...............65
.65
Thành phần TacGia: ...........................
........................................
...........................
............................
............................
...........................
...................66
......66
Thành phần KienThucYeuCau:
KienThucYeuCau:..............
............................
............................

............................
............................
............................66
..............66
Thành phần TaiLieuThamKhao: ............................
..........................................
............................
.............................
..........................67
...........67
Thành phần KetLuan: ...........................
.........................................
............................
...........................
...........................
............................
.................67
...67
Thành phần NgayBienSoan:
NgayBienSoan:..............
............................
............................
............................
............................
............................
...................68
.....68
Thành phần ThoiLuong: ...........................
.........................................
............................

...........................
...........................
...........................68
.............68
Thành phần scoBaiTap:
scoBaiTap:............
..........................
............................
...........................
...........................
............................
............................
...............69
.69
Thành phần scoDoKho: ..........................
........................................
...........................
...........................
............................
............................
...............69
.69
Thành phần scoThoiLuong:
scoThoiLuong:.............
..........................
...........................
............................
............................
...........................
......................70

.........70
Thành phần scoCauHoi: ...........................
.........................................
............................
............................
...........................
..........................70
.............70
Thành phần scoTroGiup: ..........................
........................................
............................
...........................
...........................
...........................71
.............71
Thành phần scoDapAn: ..........................
.......................................
...........................
............................
............................
...........................
...............71
..71
Thành phần hinhanh ...........................
........................................
...........................
...........................
...........................
...........................
....................72

.......72
Thành phần FICHIER: ...........................
.........................................
...........................
...........................
...........................
...........................
................72
..72
Thành phần chuthich ............................
.........................................
...........................
............................
............................
...........................
.................73
....73
Thành phần link:
link:..............
............................
...........................
...........................
............................
............................
...........................
........................74
...........74
Thành phần vungbang: ..............
............................
............................

...........................
...........................
............................
............................75
..............75
Thành phần congthuc ...........................
.........................................
............................
...........................
...........................
............................
.................76
...76
 
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm

13

SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng
ng - 0112066  


 

 Khóa luận: T ổ 
ổ ch
   chứ c và xây d ự 
ựng
n
  g bài giảng cho chươ ng

ng trình đ ào
ào t ạo t ừ 
ừ xa
   xa

PHẦ
PH
ẦN 1. NGHIÊN
NGHIÊN CỨ 
CỨ U KHẢ
KHẢO SÁT
MỘT SỐ
SỐ C
 CƠ 
Ơ  SỞ 
 SỞ  LÝ
 LÝ THUYẾ
THUYẾT
1.1. 

CH
CHƯƠ 
N
NG
G
1.
T
NG
QUAN
ƯƠ 

Ổ
 
vấn đề
Đặtt vấ
Đặ
đề  

Trong những n ăm g ần đây, cụm t ừ “ Đào t ạo t ừ xa” đã và đang tr ởở  nên
  nên gần g ũi v ớ i t ất
cả  mọi ngườ i.i. Đào tạo từ  xa là một phươ ng
ng thức học tậ p phân tán, thông qua các
 phươ ng
ng tiện truyền thông như radio, truyền hình và internet,… Phươ ng
ng pháp học tậ p
này đáp ứng cho nhu cầu học tậ p học tậ p tích l ũy kiến thức của tất c ả mọi ngườ ii,, đồng
thờ i sẽ  đem lại những lợ i ích to lớ n,
n, tiết kiệm đượ c thờ i gian, công sức và tiền bạc,
ng truyền đạt và tiế p thu kiến thức cho các học viên.
đồng thờ i cũng nâng cao chất lượ ng
Trong thờ i đại bùng nổ  công nghệ  thông tin hiện nay, phươ ng
ng thức đạo tạo theo
 phươ ng
ng pháp eLearning có r ất nhiều ưu th
t hế  để phát triển. Đó là nhờ  vào
  vào sự phát triển
mạnh hnọẽc  ctủậ pa công
nghệ trên
thôngcơ tin
truyềngh
n thông

ng tivệớ 
ng
n.i các
Phươ 
nạgi
đa ph
 pháp
eLearning
  sở  và
ngại công
tinươ 
cùng
long
ứngcácdụlo
ệ  thông
truyền thông đa phươ ng
ng tiện vào việc dạy và học sẽ là một xu hướ ng
ng tất yếu trong giáo
dục và đào tạo của thế k ỷ 21.
eLearning làm giảm chi phí, thờ i gian và công s ức học tậ p, giúp nâng cao hi ệu quả tiế p
thu kiến thức cho các học viên trên cơ   sở   sử  dụng nền web và các đa phươ ng
ng tiện
truyền thông như hình ảnh, âm thanh, video,…
Yếu tố chính góp phần làm nên hiệu qu
q uả to lớ n c ủa ph ươ ng
ng pháp học t ậ p eLeaning là
là
 bài giảng giáo trình tr ực tuyến. Vì vậy yêu cầu đặt ra là phải có một công cụ biên soạn
 bài giảng để  giúp cho các giáo viên có th ể  soạn thảo các bài giảng, giáo trình tr ực
tuyến của mình theo đúng một cấu trúc bài giảng đã đề ra sao cho bài giảng sau khi

 biên soạn xong có thể  đóng gói lại thành các gói nội dung (SCOs) dựa trên chuẩn
(Sharable
Content
Obbject
Model), có khả năng tái sử dụng và tích
hSCORM
hệ thống
quản lý
học tậ pReference
như Moodle.
ợ  p trên các

1.2.  Tình hình phát triể
triển eLearning:
1.2.1.  Trên thế giớ ii::
 Nhận th ấy đượ c nh ững hiệu qu ả to lớ n t ừ eLearning, các nhà giáo dục trên thế gi ớ i đã
tích cực đầu t ư, nghiên cứu cho các chươ ng
ng trình học tậ p, xây dựng các mã nguồn mở  
như hệ thống quản lý đào tạo (Learning Managerment System: LMS) và hệ thống quản
lý nội dung học tậ p (Learning Content Managerment System) , công cụ  đóng gói nội
dung học tậ p,…
Mỹ  và các nướ c ở   Châu Âu là những nướ c tiên phong, đi đầu và có những chươ ng
ng
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm
ng - 0112066  
14 SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng


 

 Khóa luận: T ổ 
ổ ch
   chứ c và xây d ự 
ựng
n
  g bài giảng cho chươ ng
ng trình đ ào
ào t ạo t ừ 
ừ xa
   xa

trình, dự án đầu tư vào phươ ng
ng pháp học tậ p eLeaning nhằm thúc đẩy sự phát triển đào
tạo tr ực tuyến trong các tổ chức và các tr ườ 
ườ ng
ng đại học.
Tại châu Á, eLearning đang trong tình tr ạng sơ  khai,
 khai, chưa có nhiều thành công vì một
số lý do như các quy tắc luật lệ bảo thủ, sự ưa chuộng đào tạo truyền thống của văn
hóa Châu Á, cơ  s
 sở  h
 hạ tầng nghèo nàn và nền kinh tế lạc hậu. Tuy vậy đó chỉ là những
rào cản tạm thờ i,i, do nhu cầu đào tạo ở  châu
 châu lục này đang tr ởở  nên
 nên ngày càng không thể 
 sở  giáo
 giáo dục truyền thống buộc các quốc gia Châu Á đang dần
đáp ứng đượ c bở i các cơ  s
 phải thừa nhận tiềm năng to lớ n mà eLearning mang lại.

1.2.2.  Ở  Vi
 Việt Nam:
Các nhà giáo dục ở   Việt Nam cũng thật sự  mong muốn xây dựng đượ c các chươ ng
ng
trình đào t ạo t ừ xa theo phươ ng
ng thức h ọc t ậ p eLearning
eLearni ng để góp phần đáp ứng nhu cầu
học tậ p tại chỗ của đông đảo các học viên.
Thế gi ớ i phát triển đào t ạo eLearning đã h ơ n 10 năm nay, ở  Vi
 Vi ệt Nam cũng có những
nhóm quan tâm, phát triển eLearning tại một số t tr 
r ườ 
ng đại học, các cơ  quan
  quan học vi
v iện
ườ ng
và một số công ty phát triển CNTT . Các nghiên c ứu và phát triển tậ p trung vào việc
 phát triển nội dung, học tậ p trên nền tảng eLearning, cộng tác vớ i nướ c ngoài trong
l ĩ 
nhồvnựmc ở eLearning,
phát
triển tri
mểộnt m
hệộ  tLMS
sử  dụng lại hệ  thống mã
 ĩ nh
ngu
 LMS/LCMS
 LMS/LCMS
để phát

số hệvà
 thốLCMS
ng ở  Vi
 Vivà
ệt Nam.
Một trong những k ế hoạch lớ n của Bộ Giáo dục và Đào tạo đến năm 2008 là xây dựng
mạng giáo dục EduNet. Đây là một đề  án lớ n vớ i kinh phí triển khai lớ nn.. Đề án chia
thành 4 phần: xây dựng hạ tầng cơ  s
 sở  (g
 (gồm hạ tầng viễn thông quốc gia và hạ tầng của
từng đơ n v ị); phát triển n ội dung (gồm n ội dung khóa học, tài liệu d ạy h ọc), các khóa
học tr ực tuyến và trên CDROM; đào tạo cán bộ chuyên gia; liên k ết các tr ườ 
ườ ng
ng Cao
đẳng và Đại học vớ i nhau. Đề án EduNet hứa hẹn sẽ mang đến một hơ i thở   mớ i cho
ngành giáo dục.
Dự  án CNTT k ết hợ  p giữa chính phủ  Nhật và Việt Nam nhằm bồi dưỡ ng
ng nâng cao
trình độ cho các k ỹ  sư CNTT Việt Nam và cung c ấ p một nền tảng và điều kiện cho
việc phát triển eLearning tậ p trung vào phát triển các hệ LCMS và nội dung do trung
tâm hph
  đào tđạang
o vàtrong
kiểmgiai
tra đchoấạtn lphát
ngtriCNTT
Việkh
t Nam
vàolợ inăích
m

ỗ  tr 
ượ ng
đờ ữing
2000
 trách,
sẽ đưa lạrai nh
ụợợ 
ển và có
ả năng(VITEC)
to lớ n cho hệ thống eLearning trong tươ ng
ng lai.
Một số trung tâm phát triển eLearning đáng chú ý khác như trung tâm phát triển CNTT
của Đại học Quốc gia Thành phố  Hồ  Chí Minh (CITD: Center for Information
Technology Development) (ra đờ i năm 2000) vớ i hơ n 14 dự  án nghiên cứu và hoạt
nh vực học tậ p qua mạng. Trung tâm này bao g ồm các
động có hiệu quả  trong l  ĩ ĩ nh
chươ ng
ng trình đào t ạo: Đào t ạo sau đại h ọc, H ệ c ử nhân 1 qua mạng, hệ c ử nhân 2 qua
mạng và chuyên viên công ngh ệ thông tin ; Trung tâm CNC (Communication Network
Center); và NCS (New Century Soft).
Đại h ọc Qu ốc gia Hà Nội cũng đang nghiên cứu và triển khai một d ự án lớ nn,, đó là dự 
án "Đầu tư xây dựng hạ tầng k ỹ thuật CNTT, phát triển công nghệ phần mềm, đổi mớ i
 phươ ng
ng pháp giảng dạy và học tậ p, xây dựng mô hình đại học điện tử". Dự  đoán nếu
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm
ng - 0112066  
15 SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng


 

 Khóa luận: T ổ 
ổ ch
   chứ c và xây d ự 
ựng
n
  g bài giảng cho chươ ng
ng trình đ ào
ào t ạo t ừ 
ừ xa
   xa

dự án thành công sẽ đượ c đem áp dụng cho toàn bộ Đại học Quốc gia Hà Nội và có thể 
đượ c sử dụng ở  các
 các tr ườ 
ườ ng
ng Đại học khác nhằm nâng cao chất lượ ng
ng đào tạo và tiến k ị  pp
vớ i sự phát triển trên toàn thế  giớ i.i. Do còn một số  vấn đề  về  mặt kinh phí (ướ c tính
kinh phí triển khai dự án lên tớ i hàng triệu USD) và đội ngũ nên dự  án đến nay vẫn
chưa đượ c thực hiện.
 Nói chung sự phát triển eLearning tại Vi ệt Nam mớ i ch ỉ trong giai đoạn kh ở i đầu, các
ứng dụng triển khai còn r ất ít, đều ở   mức độ  thử nghiệm. Các vấn đề  lớ n gặ p phải ở  
đây là các chuẩn về eLearning chưa có, cơ   sở   hạ  tầng CNTT còn yếu kém, các quy
tắc/luật định cho việc phát triển eLearning còn chưa phù hợ  p, các vấn đề  về  bản
quyền,…, đặc biệt là việc đầu tư  và hỗ  tr ợợ  kinh
  kinh phí chưa đượ c sự quan tâm của Nhà
nướ c và Chính phủ. Trong tươ ng
ng lai những vấn đề này cần đượ c cải thiện và khắc phục.

1.3.  Mục tiêu củ
của luậ
luận vă
văn:
Phươ ng
ng thức học tậ p theo phươ ng
ng pháp eLearning hiểu theo ngh ĩ a đầy đủ thì nó bao
gồm các hệ  thống quản lý đào tạo (Learning Managerment System: LMS), hệ  thống
quản lý nội dung học t ậ p (Learning
(L earning Content Managerment System) trong đó bao gồm
các nội dung bài giảng, các bài kiểm tra, đánh giá khả n ăng tiế p thu kiến th ức c ủa các
học viên, các lớ  p học ảo, các diễn đàn trao đổi, …
Trong phạm vi đề tài của khóa luận “Tổ chức và xây dựng bài giảng cho chươ ng
ng trình
đào tạo từ xa” em chỉ quan tâm đến các vấn đề sau: tổ chức cấu trúc của bài giảng giáo
trình tr ực tuyến, công cụ  biên soạn bài giảng theo đúng cấu trúc này. Đóng gói bài
giảng và tích hợ  p chúng lên một hệ quản lý học tậ p cụ thể.

1.3.1.  Phần nghiên cứ u khảo sát một số cơ  s
 sở  lý
 lý thuyết:
Trong phạm vi của khóa luận này, em tìm hiểu các vấn đề  về  eLearning, Learning
Objects, chuẩn SCORM (Sharable Content Object Reference Modle) h ỗ  tr ợợ  cho
  cho việc
đóng gói nội dung các bài giảng, công cụ  đóng gói bài giảng RELOAD, các gói nội
dung SCOs (Sharable Content Objects). Tiế p đó sẽ tìm hiểu hệ  thống quản lý đào tạo
(Learning Managerment System – LMS) mà c ụ  thể là Moodle để  hiểu đượ c các yêu
cầu ẩvà
cácIMS
tả  cần thiết cầManagement

n phải có choSystem)
một giáoGlobal
trình tr 
theo đúng các
đặc (Instructional
ực tuyếnConsortium
chu
n do
Learning
và
chuẩn SCORM do ADL (Advanced Distributed Learning ) đưa ra.
Sau đó, em sẽ  đưa ra cách tổ chức cấu trúc bài giảng c ủa giáo trình tr ực tuyến và công
cụ biên soạn bài giảng và đóng gói các bài giảng này thành các gói nội dung, và cuối
cùng là tích hợ  p chúng lên Moodle.

1.3.2.  Phần thự c nghiệm:
Phần này em sẽ  tổ  chức cấu trúc bài giảng giáo trình tr ực tuyến bao gồm đầy đủ các
thành phần cần thiết trong một giáo trình thông thườ ng,
ng, thêm vào đó là các thành phần
ứng dụng công nghệ thông tin và các loại truyền thông đa phươ ng
ng tiện như  văn bản,
hình ảnh, âm thanh, video; Các ý gi ảng trong bài giảng này có khả  năng tái sử  dụng
các ý giảng đã có tr ướ 
 các môn học khác. Ngoài ra,
ướ c đó trong cùng một môn học hoặc ở  các
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm
ng - 0112066  
16 SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng

 

 Khóa luận: T ổ 
ổ ch
   chứ c và xây d ự 
ựng
n
  g bài giảng cho chươ ng
ng trình đ ào
ào t ạo t ừ 
ừ xa
   xa

sau khi k ết thúc mỗi bài giảng, môn học thì sẽ có các bài kiểm tra tr ắc nghiệm vớ i các
câu hỏi có một l ựa ch ọn và câu hỏi có nhiều lựa ch ọn. Sau đó d ựa trên mã nguồn m ở  
JAXE để tạo ra công cụ biên soạn giáo trình tr ực tuyến dựa trên cấu trúc của bài giảng
đã đề ra. Sau đó sẽ dùng công cụ đóng gói RELOAD Editor để đóng gói các bài giảng
này thành các gói nội dung SCOs có khả  năng tái sử  dụng và tích hợ  p chúng lên
Moodle.

1.3.3.  Đóng góp của luận văn
Đưa ra đượ c cấu trúc bài giảng giáo trình trình tr ực tuyến có đầy đủ các thành phần
tươ ng
ng tự  như  một giáo trình thông thườ ng,
ng, kèm theo các thành phần khác biệt rõ nét
vớ i giáo trình thông thườ ng
ng là âm thanh, hình ảnh , flash.
Dựa trên mã nguồn mở  JAXE,
 JAXE, em đã phát triển JAXE thành một công cụ biên soạn bài
giảng theo đúng cấu trúc bài giảng giáo trình tr ực tuyến đã đề ra, bằng cách xây dựng

các tậ p tin XML Schema( .xsd), tài liệu XML (.xml) và tậ p tin XSLT (.xsl).
Bài giảng soạn thảo trên công cụ soạn thảo JAXE này sẽ có cấu trúc của một giáo trình
tr ực tuyến, nội dung bao gồm văn bản, hình ảnh, âm thanh, flash. Bài giảng dượ c thể 
hiện trên nền web, trình bày đẹ p m ắt. Các ý giảng đượ c th ể h
 hiiện trong một trang màn
hình
chúng
ả  năng tái sử  dụng bằng cách liên k ết đến các ý giảng tr ướ 
ướ c đó
hoặc và
 các
môncó
họkh
c khác.
ở  các

GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm

17

SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng
ng - 0112066  


 

 Khóa luận: T ổ 
ổ ch
   chứ c và xây d ự 
ựng

n
  g bài giảng cho chươ ng
ng trình đ ào
ào t ạo t ừ 
ừ xa
   xa

CHƯƠ 
CH
ƯƠ NG
NG 2.  ELEARNING
2.1.  Đị
Định
nh ngh ĩ a eLearning
eLearning là ứng dụng công nghệ thông tin, internet vào việc dạy và học nhằm làm
cho công việc giáo dục tr ởở  nên
  nên dễ dàng, r ộng rãi và hiệu qu ả h ơ n.
n. eLearning phù hợ  p
vớ i mọi đối tượ ng,
ng, lứa tuổi. [1,2,3]
eLearning  là tậ p hợ  p đa dạng các phươ ng
ng tiện, công nghệ  k ỹ  thuật cho giáo dục như 
văn b ản, âm thanh, hình ảnh, mô phỏng, trò chơ i,i, phim, thư  điện t ử, các diễn đàn thảo
luận, các forum… [1,2,3]
 Ngoài ra, để  tạo ra các khóa học eLearning thật gần gũi vớ i phươ ng
ng pháp dạy học
truyền th ống, trong phươ ng
ng pháp dạy và học eLearning còn có các giáo viên trong l ớ  p
học, các khóa học t ự t ươ ng
ng tác, các diển đàn trao đổi gi ữa các học viên, giáo viên vớ i

sự giám sát của giáo viên…
eLearning cung cấ p nội dung đào tạo trên nền Web có thể  đượ c cậ p nhật, phát hành
tức thờ i và thống nhất toàn cầu. [1,2,3]

eLearning  cung cấ p nhiều công nghệ  khác nhau để  thiết lậ p một giải pháp đào tạo
tổng thể. Phươ ng
ng pháp mô phỏng và những bài tậ p, bài kiểm tra sau khi k ết thúc bài
học, chươ ng,
ng, phần, khóa học cho phép học viên tự  kiểm tra, đánh giá k ết quả  học t ậ p
và k ỹ năng của mình. [1,2,3]
Hệ  thống eLearning đượ c xây dựng trên các hệ  thống quản tr ị  đượ c gọi là hệ  quản lý
đào tạo (Learning Management System), viết tắt là LMS, giúp học viên và ngườ i
quản lý theo dõi tiến trình học tậ p.
Hệ th
 thốống quả
quản trị
trị eLearning - khi sử dụng k ết hợ  p vớ i các thành phần cung cấ p chức
năng về  những hoạt động dự  đoán hiện tr ạng học tậ p của một cá nhân – có thể giúp
“chẩn đoán” những lỗ hổng k ỹ năng, kiến thức và “kê toa” để phát triển các hoạt động
một cách chuyên nghiệ p, liên k ết những sự  kiện học tậ p vớ i những kinh nghiệm dựa
trên công việc. Cá nhân học viên có thể giám sát những tiến bộ và xác định những
 bướ c tiế p theo trong s ự phát triển học tậ p chuyên nghi ệ p của mình. Phạm vi của những
tài nguyên học t ậ p – những mục đích của m ỗi cá nhân, những sự giao tiế p tr ực tuyến
của các học viên đang tham gia khóa học, các giáo viên giảng dạy và những nhà cố vấn
chuyên nghiệ p,... – tr ởở  nên
 nên có giá tr ị tại những thờ i điểm và địa điểm mà cần thiết.

2.2.  Ki
Kiếến trúc hệ
hệ th

 thốống eLearning:
 Nền tảng của hệ  thống đào tạo tr ực tuyến chính là phân phối nội dung khóa học từ 
giảng viên đến học viên và phản hồi những ghi nhận về  quá trình tham gia của học
viên về hệ thống.
 Nó có thể  đượ c phân chia thành 2 phần, Quản lý đ ào
ào t ạo  (  LMS 
LMS :  Learning
 Managerment System) và Quản lý nội dung học  ( LCMS:
 LCMS: Learning Content
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm

18

SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng
ng - 0112066  


 

 Khóa luận: T ổ 
ổ ch
   chứ c và xây d ự 
ựng
n
  g bài giảng cho chươ ng
ng trình đ ào
ào t ạo t ừ 
ừ xa
   xa
 Managerment System).

  Quản lý đ ào
ào t ạo (LMS): Quản lý việc đăng ký khóa học của học viên, tham gia

•

các chươ ng
ng trình có sự  hướ ng
ng dẫn của giảng viên, tham dự các hoạt động đa
dạng mang tính tươ ng
ng tác trên máy tính và th ực hiện các bảng đánh giá. Hơ n
thế nữa, LMS cũng giúp các nhà quản lý và giảng viên thực hiện các công việc
kiểm tra, giám sát, thu nh ận k ết quả học tậ p, báo cáo của học viên và nâng cao
hiệu quả việc giảng dạy.
  Quản lý nội dung học (LCMS): Quản lý cách thức cậ p nhật, quản lý và phân
 phối khóa học một cách linh hoạt. Ngườ i thiết k ế nội dung chươ ng
ng trình học có
thể  sử  dụng LCMS để  sắ p xế p, chính sửa và đưa lên các khóa học/chươ ng
ng
trình. Hệ  thống LCMS sử  dụng cơ   chế chia sẻ  nội dung khóa học trong môi
tr ườ 
ườ ng
ng học tậ p chung, cho phép nhiều ngườ i sử  dụng có thể truy cậ p đến các
khóa học và tránh đượ c sự trùng lắ p trong việc phân bổ các khóa học và tiết
kiệm đượ c không gian lưu tr ữ. Cùng vớ i sự ra đờ i của truyền thông đa phươ ng
ng
tiện, LCMS cũng hỗ tr ợợ  các
  các dịch v ụ liên quan âm thanh và hình ảnh, đưa các
nội dung giàu hình ảnh và âm thanh vào môi tr ườ 
ườ ng

ng học tậ p.

•

 

2.3. Đánh giá ư u điểm – khuyế
khuyết điểm củ
của eLearning
2.3.1.  Ư u điểm:

eLearning  có một số  ưu điểm vượ t tr ội so vớ i loại hình đào tạo truyền thống.
eLearning k ết hợ  p cả  ưu điểm tươ ng
ng tác giữa học viên, giáo viên c ủa hình thức học
trên lớ  p lẫn sự linh hoạt trong việc tự xác định thờ i gian, khả  năng tiế p thu kiến thức
của học viên.
Đối vớ i nội dung học tậ p:
 

•

ỗ tr 
ợ các
đố i t ượ 
ượ ng
 H ỗ 
   tr ợ 
   các " đố 
ng học" theo yêu cầu, cá nhân hóa việc học. Nội dung học tậ p

đã đượ c phân chia thành các đối tượ ng
ng tri thức riêng biệt theo từng l ĩ 
 ĩ nh
nh vực,
ngành nghề rõ ràng. Điều này tạo ra tính mềm dẻo cao hơ n,
n, giúp cho học viên có
thể truy
 lựa ch
nhữững
ng đố
khóa
họng
vớ i đườ 
nhung
củcaxác
mình.
Họtr cướ 
có
ợ  p các
cậọ pn nh
i tượ 
ngc phù
này hqua
ncgầudẫhnọcđãtậ p
đượ 
định
ưviên
ớ c,
c, sau
đó sẽ t ự t ạo cho mình các k ế ho ạch h ọc t ậ p, th ực hành, hay sử d ụng các phươ ng

ng
tiện tìm kiếm để tìm ra các chủ đề theo yêu cầu.

 

•

ễ  dàng,
 N ội dung môn học đượ c cậ p nh ật, phân phố i d ễ 
dàng, nhanh chóng . Vớ i nhị p
 p

độ 
 phát triển nhanh chóng của trình độ k ỹ thuật công nghệ, các chươ ng
ng trình đào tạo
cần đượ c thay đổi, cậ p nhật thườ ng
ng xuyên để phù hợ  p vớ i thông tin, kiến thức của
từng giai đoạn phát triển của th ờ i đại. V ớ i phươ ng
ng thức đào tạo truyền thống và
những phươ ng
ng thức đào tạo khác, muốn thay đổi nội dung bài học thì các tài liệu
 phải đượ c sao chép lại và phân bố  lại cho tất cả các học viên. Đối vớ i hệ  thống
eLearning, việc đó hoàn toàn đơ n giản vì để  cậ p nhật nội dung môn học ch ỉ c ần
sao chép các tậ p tin đượ c cậ p nhật từ một máy tính địa phươ ng
ng (hoặc các phươ ng
ng

tiện khác) tớ i một máy chủ. Tất cả học viên sẽ có đượ c phiên bản mớ i nh ất trong
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm
ng - 0112066  

19 SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng


 

 Khóa luận: T ổ 
ổ ch
   chứ c và xây d ự 
ựng
n
  g bài giảng cho chươ ng
ng trình đ ào
ào t ạo t ừ 
ừ xa
   xa

máy tính trong lần truy cậ p sau. Hiệu quả  tiế p thu bài học của học viên đượ c
nâng lên vượ t bậc vì học viên có thể  học vớ i những giáo viên tốt nhất, tài liệu
mớ i nhất cùng vớ i giao diện web học tậ p đẹ p mắt vớ i các hình ảnh động, vui
nhộn…
Đối vớ i học viên:
•

H
eLearning
hỗọ tr 
 h ọươ 
 h
c ng
khả n

cá nhân,
theoriêng
thờ i gian
 l ậ p
ệ thhốọng
ợph
ểuọct ựviên
nên
c viên
có thể   ch
nợ 
ntheo
g pháp
họăcngthích
hợ 
 p cho
mìnhbi
.H
có thể  chủ  động thay đổi tốc độ h ọc cho phù hợ  p v ớ i bản thân, giảm c ăng thẳng
và tăng hiệu quả  học tậ p. Bên cạnh đó, khả  năng t ươ 
ươ ng
ng tác, trao đổ i vớ i nhiề u
ườ i khác cũng giúp việc học tậ p có hiệu quả hơ n.
n.
ng ườ 
Đối vớ i giáo viên:
 

 

•

Giáo viên có thể theo dõi học viên dễ dàng. eLearning cho phép dữ li ệu đượ c t ự 
động l ưu l ại trên máy chủ, thông tin này có thể đượ c thay đổi v ề phía ngườ i truy
cậ p vào
v ào khóa
khó a h ọc. Giáo viên có th ể  đánh giá các học viên thông qua cách tr ả l ờ i
các câu hỏi kiểm tra và thờ i gian tr ả  lờ i những câu hỏi đó. Điều này cũng giúp
 giáo viên đ ánh
ánh giá một cách công bằ ng
ng học l ự 
ực  của mỗ i học viên.

Đối vớ i việc đào tạo nói chung:
 

Bằng việc sử  dụng các giải pháp học tậ p
qua mạng, các tổ chức (bao gồm cả tr ườ 
ng học) có thể giảm đượ c các chi phí học
ườ ng
tậ p như tiền lươ ng
ng phải tr ả cho giáo viên, tiền thuê phòng học, chi phí đi lại và ăn
ở   của học viên. Đối vớ i những ngườ i thuộc các tổ  chức này, học tậ p qua mạng
giúp họ không mất nhiều thờ i gian, công sức, tiền bạc trong khi di chuyển, đi lại,
tổ  chức lớ  p học..., góp phần tăng hiệu quả  công việc. Thêm vào đó, giá cả  các
thiết bị công nghệ thông tin hiện nay cũng tươ ng
ng đối thấ p, việc trang bị cho mình
những chiếc máy tính có thể truy cậ p vào Internet v ớ i các phần m ềm trình duyệt
miễn phí để thực hiện việc học tậ p qua mạng là điều hết sức dễ dàng.

 

ổng
  g thờ i gian cần thiế t cho việc học. Theo
eLearning còn giúp làm giảm t ổ 
n

 

 H ỗ 
ào t ạo t ừ 
ỗ  tr ợ 
ợ  triể n khai đ ào
ừ  xa.

•

•

•

eLearning giúp giảm chi phí học t ậ p.

thống

kê trung bình, lượ ng
ng thờ i gian cần thiết cho việc học giảm từ 40 đến 60%.
Giáo viên và học viên có thể truy cậ p vào khóa
học ở  b
 b ất c ứ ch ỗ nào, trong bất c ứ th ờ i điểm nào mà không nhất thiết ph

p hải trùng
nhau chỉ cần có máy tính có thể k ết nối Internet.

2.3.2.  Khuyết điểm:
eLearning đang là một xu hướ ng
ng phát triển ở   r 
r ất nhiều nơ i trên thế giớ i.i. Việc triển khai
hệ thống eLearning cần có những nỗ lực và chi phí lớ n,
n, mặt khác nó cũng có những r ủi
ro nhất định. Bên cạnh những ưu điểm n ổi b ật, eLearning còn có một s ố khuyết điểm
mà ta không thể bỏ qua cần phải khắc phục sau đây:
 

•

Do đã quen vớ i phươ ng
ng pháp học t ậ p truyền thống nên học viên và giáo viên sẽ 
gặ p một số khó khăn về cách học tậ p và giảng dạy. Ngoài ra họ còn gặ p khó khăn

trong việc tiế p cận các công nghệ mớ i.i.
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm
20

SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng
ng - 0112066  


 

 Khóa luận: T ổ 

ổ ch
   chứ c và xây d ự 
ựng
n
  g bài giảng cho chươ ng
ng trình đ ào
ào t ạo t ừ 
ừ xa
   xa

 

Bở i vì đào t ạo t ừ xa là môi tr ườ 
ng h ọc t ậ p phân tán nên mối liên hệ g ặ p g ỡ  gi
 gi ữa
ườ ng
giáo viên và học viên bị  hạn chế  cũng làm ảnh hưở ng
ng tiêu cực đến k ết quả  học
tậ p của học viên. Do đó, học viên cần phải tậ p trung, c ố gắng nỗ lực hết mình khi
tham gia khóa học để k ết quả học tậ p tốt.

 

Mặt khác, do eLearning đượ c tổ  chức cho đông đảo học viên tham gia, có th ể 
thuộc nhiều vùng quốc gia, khu vực trên thế giớ i nên mỗi học viên có thể gặ p khó
khăn về các vấn đề yếu tố tâm lý, văn hóa.
Giáo viên phải mất r ất nhiều thờ i gian và công sức để  soạn bài giảng, tài liệu
giảng dạy, tham khảo cho phù hợ  p vớ i phươ ng
ng thức học tậ p eLearning.

•

•

 

•

 

Chi phí để xây dựng eLearning.

 

Các vấn đề khác về mặt công nghệ: c ần ph ải xem xét các công nghệ hi ện th ờ i có
đáp ứng đượ c các mục đích của đào tạo hay không, chi phí đầu tư cho các công
nghệ  đó có hợ  p lý không. Ngoài ra, khả  năng làm việc tươ ng
ng thích giữa các hệ 
thống phần cứng và phần mềm cũng cần đượ c xem xét.

•

•

2.4.  So sánh giữ 
giữ a các phươ 
phươ ng
ng pháp họ
học tập truyề
truyền

thống và phươ 
thố
phươ ng
ng pháp eLearning:

2.4.1.  Các phươ ng
ng pháp học tập truyền thống

Vớ i phươ ng
ng pháp học tậ p truy ền thống, công việc dạy và học hoàn toàn phụ thu ộc vào
việc gi ảng d ạy tr ực ti ế p t ừ th ầy t ớ i trò. Vớ i hình thức học tậ p này, nội dung giảng d ạy
là những kiến thức cơ   sở   hoặc có trong sách vở   hoặc do giáo viên truyền đạt từ kinh
nghiệm b ản thân. Phươ ng
ng pháp dạy học ở   đây t ậ p trung vào giáo
gi áo viên,
v iên, ngườ i th ầy tr ởở  
thành trung tâm tr ực tiế p truy ền đạt ki ến th ức cho học sinh. Như vậy, để kiểm tra mức
độ hiểu bi ết của học trò thì thầy ph ải tr ực tiế p h ỏi bài và trao đổi vớ i học trò một cách
tr ực tiế p.
Việc qu ản lý lớ  p học cũng là do ngườ i th ầy đảm nhiệm tr ực tiế p, tất c ả mọi ho ạt động
liênh ếquan
họchọđềc usinh
do th
Do và
vậylàm
phươ 
ngtậ p
pháp
hiọscựt h

củng
ớ  png,
ầy chgiủả trì.
ậ pướ 
ccóũng
t s ứcđế
thnụ lđộ
nghe
ng bài
bàing
d ướ 
nag hdọẫcnsinh
c ủa
giáo viên.
 Nhìn chung các chức năng của giáo viên trong mô hình gi ảng dạy và học tậ p truyền
thống như sau:

GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm

21

SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng
ng - 0112066  


 

 Khóa luận: T ổ 
ổ ch
   chứ c và xây d ự 

ựng
n
  g bài giảng cho chươ ng
ng trình đ ào
ào t ạo t ừ 
ừ xa
   xa

 Hình 1-1. Các chứ c năng của giáo viên

Về sau việc học tậ p có nhiều thay đổi. Ngườ i giáo viên tìm tòi, nghiên c ứu ra nhiều
 phươ ng
ng pháp dạy học tích cực. Vớ i phươ ng
ng pháp này, ngườ i th ầy không đơ n thuần chỉ 
truyền đạt kiến thức theo kiểu truyền thống mà còn thay đổi phươ ng
ng pháp giảng dạy,
theo hướ ng
ng gợ i mở , đặt các câu hỏi gợ i ý các vấn đề trong bài giảng, để học sinh tr ả lờ i
các câu hỏi gợ i mở  này.
  này. Từ  đó sẽ  lôi cuốn học sinh tham gia học tậ p một cách chủ 
n. Như vậy s ẽ tạo cho học sinh tâm lý
động để làm cho lớ  p h ọc sinh động, hoạt náo hơ n.
thoải mái, có thể hiểu bài ngay tại lớ  p học.
Một phươ ng
ng pháp tiên tiến khác là, ngườ i thầy sẽ chia lớ  p học ra từ nhóm, số thành
viên tối đa trong nhóm không cao lắm, khoảng 10 học viên tr ởở   llại. Làm như vậy s ẽ có
thể phân hóa học sinh: nhóm giỏi, khá, trung bình, yếu,… Từ đây sẽ có cách giảng dạy
và độ khó của bài học và bài tậ p phù hợ  p vớ i trình độ  l  ĩ ĩ nh
nh hội của t ừng nhóm. Thêm
vào đó, việc học tậ p bao gồm những buổi thảo luận mà ngườ i thầy chỉ ở  vai

 vai trò là giám
sát, để t ự h ọc sinh thảo lu ận các vấn đề v ớ i nhau. Ngườ i th ầy s ẽ cho ý kiến ai đúng ai
sai, và sẽ  nhắc nhở  khi
  khi các học viên của mình thảo luận lạc hướ ng
ng vấn đề  đang đượ c
đặt ra.
Hiện nay ở   Việt Nam, dạy và học vẫn còn theo phươ ng
ng thức truyền thống: việc dạy
theo quy định chính thức, việc học bị lệ thuộc vào việc dạy khi ngườ i thầy là đối tượ ng
ng
duy nhất truyền đạt tri thức. Học sinh học một cách thụ  động, thầy bảo gì làm nấy,
thườ ng
ng là có r ất ít sự sáng tạo. Phươ ng
ng pháp học t ậ p theo m ột l ối mòn, giáo trình học
cũ  k ỹ, xuất bản từ  r ất lâu, không theo k ị p
 p vớ i sự phát triển của xã hội. Mặc dù có sự 
nâng cao kiến th ức xã hội từ việc học hướ ng
ng ngoại nh ưng phần l ớ n h ọc viên ra tr ườ 
ườ ng
ng
đều phải đào tạo thêm thậm chí là đào tạo lại vì kiến thức thu đượ c hầu như chỉ là kiến
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm
ng - 0112066  
22 SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng


 

 Khóa luận: T ổ 
ổ ch

   chứ c và xây d ự 
ựng
n
  g bài giảng cho chươ ng
ng trình đ ào
ào t ạo t ừ 
ừ xa
   xa

thức trong sách vở  và
 và thiếu tính thực tế. Trong quá trình học tậ p, h ọc viên ít đượ c đưa
ra ý kiến của mình về  việc giảng dạy của thầy giáo, điều đó làm ảnh hưở ng
ng đến chất
lượ ng
ng giảng dạy và học tậ p, thầy giáo thì không biết học sinh của mình muốn học theo
hình thức nào còn học viên thì không hài lòng vớ i phươ ng
ng pháp giảng dạy của thầy.

2.4.2.  Phươ ng
ng pháp eLearning:
Sự ra đờ i của eLearning đã khắc phục đượ c những hạn chế trên.
Mô hình hệ thống eLearning trong việc giảng dạy và học tậ p như sau, ở  đây eLearning
đóng vai trò là thầy giáo:

 Hình 1-2. Các chứ c năng của hệ thố ng
ng eLearning

Vớ i ph ươ ng
ng pháp học t ậ p eLearning,
eLearni ng, h ọc viên chỉ c ần ng ồi tr ướ 

ướ c máy tính tự thao tác
học t ậ p, thực hành và làm bài tậ p theo ý muốn. Các chức n ăng như t ổ  chức bi
b iểu diễn
tri thức, sau đó thể hi ện tri thức đó trên máy tính và việc t ổ ch ức qu
q uản lý học tậ p đều
do h ọc viên tự  điều ch ỉnh và thao tác. Vớ i các tính năng ưu vi ệt, eLearning ngày càng
đượ c biết đến và đượ c sử dụng như là một công cụ tr ợợ  gi
 giảng đắc lực nhất.
Tuy nhiên, ở  Vi
 Việt Nam hiện nay, hệ thống eLearning chưa đượ c triển khai nhiều, chưa
đáp ứng đượ c nhu cầu học tậ p qua hình thức đào tạo từ xa. Muốn mở   r ộng hệ  thống
eLearning, cần phải có sự thay đổi dần quan niệm học tậ p theo phươ ng
ng pháp dạy và
học truyền thống và cần ph
p hải có sự quan tâm đầu tư  đúng mức c ủa các doanh nghiệ p,
tổ ch ức và chính phủ. N ếu làm đượ c nh ư v ậy, trong tươ ng
ng lai chắc ch ắn eLearning sẽ 
đượ c sử dụng trong việc giảng dạy và học tậ p theo đúng ngh ĩ a của nó.
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm

23

SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng
ng - 0112066  


 

 Khóa luận: T ổ 
ổ ch

   chứ c và xây d ự 
ựng
n
  g bài giảng cho chươ ng
ng trình đ ào
ào t ạo t ừ 
ừ xa
   xa

CHƯƠ NG
CHƯƠ 
NG 3.  LEARNING OBJECTs,
IMS, METADATA & SCORM
3.1.  Learning Objects (LOs):
Phần này sẽ 
 

Giớ i thiệu tóm tắt Learning Objects (LOs) trong ngữ cảnh của DLNET.

 

Phác thảo các xử lý mà những tài nguyên bài giảng đượ c sửa đổi thành những
LOs bở i DLNET.

 

Định ngh ĩ a chức năng tốt như là quan điểm có cấu trúc của DLNET LO đưa ra.
 Nhiều khái niệm tiên tiến như các LOs lồng nhau (nested LOs) và những cách
thức cho việc tái sử dụng LO sẽ đượ c hướ ng
ng dẫn chi tiết sau đây.

•

•

•

 

•

3.1.1.  Giớ i thiệu:
DLNET  là từ  viết tắt của Digital Library Network for Engineering and Technology:
Mạng thư viện số hóa khoa học k ỹ thuật. [3]
DLNET  đang đượ c phát triển nh
n hư là một ph ần c ủa sáng kiến NSDL để thành lậ p m ột
thư  viện số  quốc gia mà sẽ  thiết lậ p một mạng tr ực tuyến của những môi tr ườ 
ng học
ườ ng
tậ p và tài nguyên cho ngành giáo dục về khoa học (science), toán học (mathematic), k ỹ 
thuật công trình (engineering), khoa học k ỹ  thuật (technology), viết tắt là SMETE, ở  
tất cả các mức độ khác nhau. DLNET sẽ đưa ra một cơ   ssở   ddữ liệu về khoa học k ỹ thuật
liên quan đến nh ững n ội dung nhằm vào việc rèn luyện k ỹ s ư và các k ỹ s ư công nghệ 
vớ i mục tiêu của việc “học tậ p lâu dài” thuận tiện dễ  dàng, giáo dục vượ t ra ngoài
 phạm vi lớ  p học bằng cách sử dụng những thư viện số hóa (digital libraries).
 Như là một thư viện số hóa, DLNET cung cấ p những dịch vụ cho ngườ i dùng tìm kiếm
thông tin, nâng cấ p cũng như duy trì cơ  s
 sở  d
 dữ liệu hoàn chỉnh.

3.1.2.  Learning Objects:
Learning Object trong DLNET đượ c định ngh ĩ a như  là một tài nguyên độc lậ p và có
cấu trúc, tóm lượ c thông tin chất lượ ng
ng cao trong ngữ cảnh làm cho việc dạy và học dễ 
dàng hơ n.
n. [3]
Định ngh ĩ a nhấn mạnh hai khía cạnh của LOs, cụ thể là “learning” và “object” vớ i chủ 
ng “quanlity”. Chất lượ ng
ng là thuộc tính cần thiết mà DLNET cố 
đề  ưu tiên là chất lượ ng
gắng duy trì khi nó đạt đượ c learning objects. Chất lượ ng
ng liên quan đến những khía
cạnh sau:
 

Tính xác thực và độ chính xác của chủ đề môn học.

 

Hiệu quả sư phạm và giá tr ị giáo dục.

•

•

GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm

24

SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng

ng - 0112066  


 

 Khóa luận: T ổ 
ổ ch
   chứ c và xây d ự 
ựng
n
  g bài giảng cho chươ ng
ng trình đ ào
ào t ạo t ừ 
ừ xa
   xa

 

Mối liên quan của thông tin trong tài nguyên liên hệ đến mục đích.

 

Đặc tr ưng nổi bật của LO là cho phép những học viên và giáo viên sử dụng và
tái sử dụng tài nguyên.

•

•

3.1.2.1.  Thuộc tính của LO:

LOs
tươ ng
nmodeling).
g tự  như  mNh
tiêukhái
sử  dniụệng
trong mô
nưg làđốcách
i tượ 
ng (OOM:
ng
objectụcững
oriented
m chung
củahình
OOMhướ 
nhng
tóm
lượ c,
c, phân
loại,
hiện tượ ng
ng nhiều dạng (polymorphism), tính k ế  thừa và khả  năng tái sử  dụng có thể 
n” để miêu tả cách vận hành trên LOs trong DLNET. Ví dụ:
đượ c “vay mượ n”
 

Mỗi LO trong DLNET là sự tóm lượ c,
c, gói gọn metadata của chính nó và nội
dung học tậ p khi nó đượ c xử  lý bở i lượ c đồ  đóng gói nội dung (CP: content packaging). Việc tóm lượ c này cũng có khả n ăng làm cho LO phân tán thông

qua DLNET mà vẫn giữ như cũ và không làm thay đổi như việc duy trì bảo vệ 
 bản quyền tác giả.

 

LOs trong DLNET có th ể đượ c phân loại theo chủ đề môn học, cách định dạng,
kích thướ c,
c, hoặc theo bất k ỳ thành phần metadata khác. Điều quan tr ọng hơ n
nữa là LOs có thể  đượ c phân loại theo thứ  bậc dựa trên hướ ng
ng phân loại
(taxonomic path), từ cái tổng quát đến các đặc tả về chủ đề môn học.
LOs trong DLNET sẽ  đượ c đóng gói và phân loại để làm cho việc tìm kiếm,
khám phá và tái sử  dụng đượ c dễ dàng, thuận tiện hơ n bở i những ngườ i xây
dựng các môn học và tài liệu học tậ p.

•

•

 

•

3.1.2.2.   Đặc đ i iểể 
   m của LOs:
  Mục tiêu (Objectives): đặc t ả nh
 n hững k ết quả  đạt đượ c sau khi học viên tham

•

gia học tậ p vớ i chươ ng
ng trình đào tạo từ  xa k ết thúc bài học, chươ ng,
ng, phần,
khóa học,… Vì vậy các tác giả nên sử  dụng mục này để nói rõ mục đích của
module dạy học của mình. Mỗi sự  nổ  lực, cố  gắng học tậ p nên có một bảng
đánh giá để ghi nhận k ết quả đạt đượ c của mổi học viên. 

Kiếến th
thứ 
ứ c yêu cầ
cầu cần chuẩ
chuẩn bị  trướ 
trướ c khi tham gia khóa họ
học (Pre  Ki

•

requisites):  gợ i ý các kiến thức nền tảng yêu cầu của mổi cá nhân học viên
 phải có khi tham gia khóa học để có thể tiế p thu và hi ểu đượ c LO. Những kiến
thức yêu cầu là những kiến thức nền tảng có liên quan đến những kiến thức
mớ i c ủa LO. Từ vi ễn c ảnh c ủa vi ệc giáo dục không ngừng, kiến th ức liên tiế p
và học tậ p lâu dài, nó đưa ra một cách đo lườ ng
ng trình độ kiến thức mà học viên
nên có tr ướ 
ướ c khi tham gia h ọc tậ p vớ i LO. 

Độ  khó và thờ 
thờ i lượ ng
ng học tập tối thiể
thiểu (Difficulty and Learning Time): 

  Độ 

•

Mỗi LO đều có một độ khó tươ ng
ng ứng vớ i sự mong đợ i của ngườ i dùng. LO
cũng xác đinh rõ thờ i l ượ ng
ng tối thiểu cần thiết để hoàn thành bài tậ p, bài học,
môn học, khóa học. Mức độ  khó, thờ i lượ ng
ng học tậ p tối thiểu này là khách
quan và do ngườ i biên soạn đề ra. 

GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm

25

SVTH: Lê Thị Kim Phượ ng
ng - 0112066