(MN) Sáng kiến một số biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động chơi tập theo ý thích cho trẻ 24-36 tháng

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm huyện .........................

S
T
T

Họ và tên

Ngày
tháng
năm
sinh

01 .........................

Nơi
công tác

Trường mầm
non .................
........

Tỷ lệ %
đóng
Trình
Chứ
góp
độ

c
vào việc
chuyên
danh
tạo ra
môn
sáng
kiến
Giáo
viên

Đại
học

100%

Là tác giả đề nghị công nhận sáng kiến “Một số biện pháp để nâng cao
chất lượng hoạt động Chơi - Tập theo ý thích cho trẻ 24 - 36
tháng .........................”
1. Người viết sáng kiến:
Họ tên: ..........................
Chức vụ: Giáo viên trường Mầm non ..........................
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Áp dụng trong lĩnh vực Giáo dục Mầm non đối với trẻ lứa tuổi 24 - 36
tháng của lớp nhà trẻ 2 tuổi A tại trường mầm non ..........................
3. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu:
- Từ ngày 6/9/2018 đến 8/4/2019.
4. Mô tả nội dung sáng kiến:
4.1. Tính mới:
Sáng kiến lần đầu tiên được triển khai và áp dụng tại trường.

1

1


Không trùng với nội dung, giải pháp đã có.
Chưa được đăng tải công khai.
Đối với trẻ ở lứa tuổi 24 - 36 tháng tuổi thì "Hoạt động chơi - tập theo ý
thích đáp ứng nhu cầu của trẻ về vận động và khám phá thế giới xung quanh,
hình thành mối quan hệ với những người gần gũi. Ở độ tuổi này, trẻ có thể chơi
thao tác vai, trò chơi có yếu tố vận động, trò chơi dân gian".
Hoạt động chơi thao tác vai là trò chơi mô phỏng, bắt chước những hành
động phản ánh sinh hoạt nhằm thỏa mãn nhu cầu giao tiếp và khám phá thế giới
đồ vật, hình thành kỹ năng sống. Trẻ được chơi những trò chơi thao tác hành
động phản ánh sinh hoạt như: Xúc cho bé ăn, ru bé ngủ, kéo đẩy ô tô.
Tổ chức tốt các hoạt động chơi - tập theo ý thích cho trẻ thông qua các
trò chơi dân gian, trò chơi vận động và chơi ở các khu vực nhằm tạo cho trẻ
những cảm giác hứng thú, thoải mái, phát triển vận động kết hợp với lời nói.
Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng tuyên truyền về
hoạt động chơi - tập theo ý thích của trẻ.
Mong muốn bản thân mình sẽ tìm ra được những biện pháp tốt nhất để tổ
chức các hoạt động chơi - tập theo ý thích cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường Mầm
non ..........................
4.2. Tính khoa học:
Sáng kiến có cơ sở và luận cứ khoa học, nghiên cứu về hoạt động chơi của
trẻ em. Hoạt động chơi của trẻ hoàn toàn xuất phát từ nhu cầu, hứng thú cá nhân
nhằm thỏa mãn ý thích, nguyện vọng của bản thân, trẻ thích thì chơi, không
thích thì không chơi nữa. Chơi mà bị bắt buộc thì không còn là chơi.
Sáng kiến đã khẳng định tầm quan trọng của hoạt động chơi - tập, phát huy
khả năng nhận thức và sự phát triển của người chơi. Trẻ tham gia vào trò chơi

nào đó là do sự lôi quấn, hấp dẫn của bản thân quá trình chơi chứ không phải
nhằm vào kết quả hoạt động đạt được của quá trình đó.
2

2


Trẻ tự lực trong hoạt động chơi - tập và sự tự điều chỉnh hành vi của
mình khi chơi. Để phù hợp với yêu cầu của trò chơi và bạn chơi, đứa trẻ
luôn phải tự điều chỉnh hành vi của mình để không bị loại ra khỏi cuộc chơi.
Chính tính tự lực xuất hiện và phát triển trong hoạt động chơi đã tạo cho trẻ
niềm vui, lòng tự tin cần thiết trong cuộc sống hiện tại của trẻ cũng như
trong tương lai.
Hoạt động chơi mang lại cảm xúc chân thực, mạnh mẽ, đa dạng: Mặc dù
trong khi chơi có thể xuất hiện cả những cảm xúc tiêu cực, nhưng chơi bao
giờ cũng mang đến cho trẻ niềm vui sướng, thỏa mãn. Chơi mà không có
niềm vui sướng thì không còn là chơi nữa. Trẻ em lao vào cuộc chơi với tất cả
sự say mê và lòng nhiệt tình của mình. Sắc thái cảm xúc chân thực, mạnh mẽ
được trẻ bộc lộ trong trò chơi. Chính vì thế, trò chơi tác động mạnh mẽ và
toàn diện đến trẻ em.
Hoạt động chơi là hoạt động phù hợp nhất với nhu cầu, khả năng và hứng
thú của trẻ và tạo ra những nét tâm lý đặc trưng của trẻ. Hoạt động chơi còn là
tiền đề quan trọng để hình thành những dạng hoạt động khác như học tập, lao
động... và hình thành, phát triển các mặt của nhân cách một cách toàn diện. Chơi
chính là cuộc sống thực của trẻ và là niềm vui và hạnh phúc của trẻ thơ. Vì vậy
tổ chức hoạt động chơi cho trẻ ở lứa tuổi này cực kỳ quan trọng và có ý nghĩa
giáo dục to lớn.
4.3. Tính Thực tiễn:
* Đặc điểm tình hình.
- Năm học 2018 - 2019 tôi được phân công dạy lứa tuổi nhà trẻ 24 - 36

tháng tuổi. Tất cả trẻ được học theo chương trình giáo dục mầm non mới. Trẻ
ngoan, có nề nếp. Đa phần trẻ trong lớp là con em trên địa bàn thị
trấn ......................... nên việc trao đổi với phụ huynh được dễ dàng.
Tổng số trẻ của lớp: 29 trẻ.
3

3


Trong đó: 10 trẻ nữ, 19 trẻ nam.
* Thuận lợi:
- Nhà trường có kế hoạch chỉ đạo sát sao ngay từ đầu năm học cho việc
thực hiện chương trình giáo dục mầm non.
- Phụ huynh nhiệt tình với lớp, phối hợp chặt chẽ với các cô, rất nhiệt tình
trong mọi công việc, mọi hoạt động.
- Được sự quan tâm của Phòng giáo dục, nhà trường, sự ủng hộ của phụ
huynh học sinh đóng góp mua sắm đồ dùng đồ chơi cho trẻ.
- Phụ huynh quan tâm đến con em mình, nhiệt tình ủng hộ các cô giáo
trong việc dạy dỗ các cháu và thường xuyên ủng hộ những nguyên vật liệu để
làm đồ dùng dạy học và vui chơi cho các cháu.
- Bản thân được tham gia học các lớp bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề về
hoạt động vui chơi do ngành tổ chức
* Khó khăn:
Ngoài những thuận lợi tôi đã nêu ở trên trong quá trình thực hiện, bản thân
tôi gặp không ít khó khăn nhất định.
- Đồ dùng đồ chơi trong lớp còn có phần hạn chế.
- Trẻ thích chơi nhưng cũng mau chán.
- Một số trẻ mới được nhận vào học hay khóc khi đến lớp nên khó khăn
trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ.
4.3.1. Thực trạng về một số biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt

động chơi - tập theo ý thích cho trẻ 24 - 36 tháng của lớp nhà trẻ 2 tuổi A tại
trường Mầm non ..........................
- Để nắm bắt được khả năng hứng thú của trẻ khi tham gia các hoạt động
chơi tôi đã tiến hành khảo sát qua các trò chơi như sau:
Bảng 1- Bảng khảo sát đầu năm về sự hứng thú của trẻ
trong hoạt động chơi - tập theo ý thích.
Tổng
số trẻ
4

Chơi
thao tác vai

Trò chơi
dân gian
4

Trò chơi
vận động

Chơi xếp hình,
xâu hạt


29

Số trẻ
hứng
thú
10

Tỷ lệ
%

Số trẻ
hứng
thú

Số
trẻ
hứng
thú

Số trẻ
hứng
thú

Tỷ lệ
%

Số trẻ
hứng
thú

Tỷ lệ
%

34,5%

12

11

11

41,4%

11

37,9%

* Nguyên nhân của thực trạng trên là:
- Nội dung chơi - tập chưa phong phú, chưa phù hợp với chủ đề.
- Các khu vực chơi chưa khoa học nên chưa thu hút được trẻ chơi.
- Thiếu đồ cùng đồ chơi, đồ chơi chưa phong phú.
- Trò chơi được chơi lập lại nhiều nên trẻ nhanh chán.
- Trẻ còn nhỏ chưa có kỹ năng chơi - tập.
- Cơ sở vật chất chưa đầy đủ, đồ chơi ngoài trời còn chưa nhiều và phong
phú, sân bãi còn mấp mô chưa bằng phẳng.
- Phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của việc chơi - tập cho trẻ nên
chưa tạo nhiều cơ hội cho trẻ chơi - tập ở mọi lúc mọi nơi.
4.3.2. Một số biện pháp thực hiện để nâng cao chất lượng hoạt
động chơi - tập theo ý thích cho trẻ 24 - 36 tháng của lớp nhà trẻ 2 tuổi A
tại trường Mầm non ..........................
* Biện pháp 1: Lập kế hoạch hoạt động chơi - tập cho trẻ
từ đầu năm học.
Để thực hiện tốt hoạt động chơi - tập theo ý thích cho trẻ ngay từ đầu năm
học tôi đã xây dựng kế hoạch năm học dựa trên chương trình giáo dục mầm non
và hướng dẫn chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ 24 - 36 tháng để xác định
các nội dung giáo dục trong các giờ sinh hoạt, giờ dạo chơi ngoài trời, chơi ở

các khu vực chơi.
Tôi xây dựng kế hoạch hoạt chơi - tập theo ý thích trong các khu vực chơi
một cách cụ thể cho từng khu vực như: Khu chơi xếp hình, khu chơi thao tác
vai, khu xem sách truyện, khu vận động, khu làm quen với nghệ thuật, khu chăm
sóc cây theo từng tháng và từng chủ đề.
5

5


Để tổ chức tốt hoạt động dạo chơi ở ngoài trời tôi đã xây dựng hoạt động dạo
chơi ngoài trời tôi lựa chọn các trò chơi phát triển vận động, trò chơi dân gian hoặc
một số trò chơi kèm vận động phát triển lời nói qua các trò chơi vận động có kết
hợp lời ca, trò chơi với các ngón tay hoặc một số trò chơi phát triển các cơ nhỏ và
sự khéo léo của đôi bàn tay qua các thao tác với đồ chơi như: Xếp hình, lắp ghép,
xâu hạt hoặc chơi với các trò chơi với các đồ chơi, thiết bị (Con giống nhún, bập
bênh, cầu trượt, ô tô) ở mỗi nhóm chơi cụ thể cho từng tháng và từng chủ đề.
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHƠI – TẬP
THEO Ý THÍCH TRONG CÁC KHU VỰC CHƠI NĂM HỌC 2018 – 2019
Tháng

Tháng Tháng Tháng
9
10
11

Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng
12
1
2

3
4
5

- Bé và - Bé và - Đồ
các bạn các bạn dùng, đồ
(3T)
(1T)
chơi của
bé (1T)
- Đồ
Chủ đề

Tên
khu
vực
chơi
thao
tác vai

6

Trẻ tập
“Ru
em
ngủ,
cho
em ăn”
Trẻ tập
các

thao
tác với
các đồ
chơi

- Những
con vật
gần gũi
trong gia
dùng, - Các cô đình bé
đồ chơi bác trong (3T)
của bé trường - Cây và
(3T)
mầm non những
(4T)
bông
hoa đẹp
(1T)

- Cây
và
những
bông
hoa đẹp
(3T)

- Mẹ
và
những
người

thân
yêu
- Mẹ và (1T)
những - Ngày
người tết và
thân
mùa
yêu
xuân
(1T)
(2T)

- Ngày
tết và
mùa
xuân
(2T)

Trẻ
“bế
em,
Ru em
ngủ,
cho
em ăn”
Trẻ tập
các
thao
tác với
các đồ

- Bán
hàng,
nấu ăn,
cho em
búp bê
ăn.

- Chơi - Bán
mẹ
hàng,
con,
nấu ăn
bón
cho
em ăn,
ru em
ngủ

Trẻ chơi
với đồ
chơi,
dụng cụ
nấu ăn.
Trẻ tập
các thao
tác với
các đồ
chơi nấu
ăn

Trẻ tập
nấu ăn
cùng
cô, cho
em ăn

6

- Bán
hàng,
tập
nặn
bánh
chưng,
bánh
dầy.

- Bé đi
đường
an toàn
(1T)

- Bé
lên
mẫu
giáo,
- Mùa tết
- Bé đi hè của thiếu
đường bé (3T) nhi

(4T)
an toàn
(2T)

- Chơi
cô
giáo,
bán
hàng,
nấu
ăn...


nấu ăn chơi
nấu ăn

Khu
chơi
xếp
hình

- Xếp
hình,
nặn
theo ý
thích

- Xếp
đường
đi,

hàng
rào.

- Xem
sách
tranh
truyện
cùng
cô

- Xem
sách
tranh
truyện,
tập giở
sách.

- Xếp
hình
hàng
rào,
chuồng
cho vật
nuôi

- Xem
tranh
ảnh về
Khu
công

xem
việc của
sách
các cô,
bác
trong
trường
- Chơi - Tập - Xem
với
hát
tranh
một số một số ảnh, tập
Khu
dụng bài hát di mầu
làm
cụ âm ngắn trang
quen
nhạc
phục các
với
bác cấp
nghệ
dưỡng
thuật
- Hát về
CĐ
Khu
chơi
vận
động

7

- Trẻ
chơi
với
bóng,
các trò
chơi:
Bóng
tròn to,
bắt
trước
tạo

- Bò
trèo
qua
đệm
tròn
mềm,
chơi
trò
chơi
Thỏ
nhảy,

- Trẻ đi
trên con
đường

sần sùi,
thảm có
gai.

- Xếp
hình ao
cá,
chuồng
vật nuôi,
vườn
hoa

- Xếp
vườn
hoa,
xếp
hàng
rào,
đường
đi

- Xếp
vườn
hoa,
xếp
hàng
rào,
đường
đi

- Xếp - Xếp
hình, ô tô,
nặn
tàu hỏa
theo ý
thích

- Xếp
đường
đến
trường

- Nghe
cô đọc
truyện

- Xem
tranh
ảnh về
chủ đề

- Trò
chuyện
về
ngày
tết qua
tranh
ảnh

- Xem

sách
tranh
truyện
cùng
cô

- Xem
sách
tranh
truyện
về chủ
đề

- Xem
tranh
ảnh
trường
lớp
MG.
- Kể
chuyện

- Di
mầu
bông
hoa,
nặn
cánh
hoa.
- Hát về

chủ đề

- Dán
hoa,
nặn cái
lá
- Hát
múa về
chủ đề
- Xâu
vòng
hoa lá

- Dán
hoa
mùa
xuân
- Hát
múa
về chủ
đề

- Dán
hoa
tặng
mẹ, di
mầu
bông
hoa.
- Hát

múa về
chủ đề

- Nặn
bánh
xe, dán
hình
các
PTGT

- Bật
nhảy
qua các
khối gỗ
nhỏ,
vòng
TD,
chơi các
TC Bé
và con
cáo, Bò

- Chơi
các trò
chơi
dân
gian:
kéo
cưa lừa
xẻ, Nu

na nu
nống
…

7

- Tô
mầu
đồ
dùng
đồ
chơi
- Xâu
dây
hoa
trang
trí lớp
- Chơi - Chơi - Chơi - Trò
với
với các các trò chơi
dây,
dụng chơi có Qua
bóng, cụ TD: sử
suối
gậy,
Gậy,
dụng hái
vòng vòng, đồ
hoa,
thể

bóng. dùng: ném
dục.
Tầu
bóng
hoả,
vào rổ.
máy
bay...


dáng… Bò tới
cờ
- Trẻ - Chơi
chơi
với
với
cát,
nước,
Khu cát,
chơi nước: tưới
với cây, Đong cây.
cát nước,
nước cát.

trên ghế
tập
- Chơi
- Trẻ
với cát, chơi
nước,

múc
tưới cây. nước, in
hình
trên cát,
tưới
cây.

- Trẻ
chơi
múc
nước,
in hình
trên
cát,
tưới
cây.

- Trẻ
chơi
múc
nước,
in hình
trên
cát,
tưới
cây.

- Trẻ
chơi
với

nước,
thả vật
chìm,
nổi,
nghịch
cát,
tưới
cây.

- Trẻ
nghịch
nước,
chơi thả
thuyền
, in
hình
trên
cát,
tưới
cây

- Trẻ
nghịch
nước,
chơi
thả
thuyền,
in hình
trên
cát,

tưới
cây...

Sắp xếp các khu vực chơi gọn gàng khoa học.
Tôi đã bố trí sắp xếp môi trường cho trẻ hoạt động thành các khu vực chơi,
cụ thể là các khu vực: Khu chơi xếp hình, khu chơi thao tác vai, khu xem sách
truyện, khu vận động, khu làm quen với nghệ thuật, khu chăm sóc cây. Tôi đã dán
tranh ảnh để trẻ dễ nhận ra các khu vực chơi, bố trí thuận lợi cho trẻ hoạt động
theo khả năng, hứng thú, sở thích riêng. Có chỗ cho hoạt động chung và hoạt
động cá nhân, có khu vực chơi cố định, có khu vực chơi di động hoặc thay đổi
theo chủ đề. Sắp xếp đồ dùng đồ chơi trên các giá các kệ vừa tầm với của trẻ, tạo
điều kiện cho trẻ tự lấy, cất, sử dụng một cách thuật tiện.
Tôi thường xuyên thay đổi và bổ xung các đồ dùng đồ chơi phù hợp với nội
dung và với chủ đề, kích thích trẻ hứng thú vào các hoạt động. Bày đồ dùng đồ
chơi mang tính mở cung cấp các cơ hội cho trẻ trải nghiệm, giao tiếp bằng lời
nói, khuyến khích các hoạt động phù hợp với khả năng của trẻ, nhằm phát triển
các giác quan, phát triển tính tự tin, khả năng quan sát, trí tưởng tượng của trẻ.
Sử dụng sản phẩm của cô và trẻ cùng làm, tranh ảnh để trưng bày, trang trí ở các
khu vực chơi vừa tầm nhìn, ngắm, quan sát của trẻ và mang tính thẩm mỹ.
Sắp xếp môi trường trong khu chơi thao tác vai.
Khu vực này tôi bố trí khoảng không gian phù hợp, cân đối với các khu vực
khác, tạo điều kiện cho trẻ có chỗ chơi thoải mái. Các giá, kệ đựng đồ vật đồ chơi
sát tường hoặc làm vách ngăn thuận tiện cho việc giao tiếp đi lại và sử dụng của trẻ.
Bố trí đủ đồ chơi đồ dùng cho trẻ, để trẻ không tranh nhau trong khi chơi.

8

8

Trẻ chơi khu vực nấu ăn - Đầu bếp tí hon
- Hình ảnh thể hiện việc trẻ chơi thao tác vai, trẻ là đầu bếp tí hon
- Trẻ được thể hiện vai diễn, mô phỏng, bắt chước những hành động của
người lớn
- Qua đây trẻ được thỏa mãn nhu cầu chơi, nhu cầu về giao tiếp, nhu cầu về
khám phá và hình thành các kỹ năng.

Trẻ chơi Em bế bé
- Hình ảnh thể hiện việc trẻ chơi thao tác vai, trẻ là anh chị bế em bé, bón
cho em bé ăn, hát cho em bé nghe, ru em ngủ.
- Trẻ được thể hiện vai diễn, mô phỏng, bắt chước những hành động của
người lớn.
- Qua đây trẻ được thỏa mãn nhu cầu chơi, nhu cầu về giao tiếp, nhu cầu về
khám phá và hình thành các kỹ năng.
Sắp xếp môi trường trong góc chơi hoạt động với đồ vật và chơi xâu
vòng, xếp hình lắp ráp xây dựng.
Tôi đã bố trí khoảng không gian phù hợp cho trẻ chơi. Đồ chơi đa dạng về
chủng loại, kích cỡ, mầu sắc, hình dạng, vật liệu khác nhau phù hợp với độ tuổi,
cung cấp các cơ hội cho sử dụng các thao tác của ngón tay bàn tay và phát triển
các giác quan, phát triển cảm giác của trẻ.

9

9


Trẻ chơi lắp ráp, xếp hình
- Hình ảnh là trẻ được chơi lắp ráp
- Qua đây trẻ được thỏa mãn ý tưởng, thỏa mãn nhu cầu chơi, nhu cầu về
giao tiếp, nhu cầu về khám phá và hình thành các kỹ năng.

Trẻ chơi xâu hạt
- Hình ảnh thể hiện việc trẻ đang chơi xâu vòng bằng hột hạt
- Trẻ được cầm, nắm đồ vật, sự tập trung, khéo léo của các ngón tay để xâu
dây qua lỗ của hột hạt
- Qua đây trẻ được thỏa mãn nhu cầu chơi, nhu cầu về giao tiếp và hình
thành các kỹ năng.
Sắp xếp môi trường trong khu làm quen với nghệ thuật.
Tôi chuẩn bị đất nặn đã làm mềm, bột mầu nước các loại, sáp vẽ, cọ vẽ, bút
mầu, phấn, bảng con, khăn ướt lau tay, một số vật liệu thiên nhiên như: Sỏi, lá
cây. Các nguyên vật liệu, đồ dùng, sản phẩm của trẻ được đặt trên giá, kệ.
Tôi bố trí sắp xếp các đồ chơi, dụng cụ âm nhạc như: Sắc xô, trống, đàn
được để trên giá, kệ vừa tầm với của trẻ.
Khu vực sách truyện đủ ánh sáng, yên tĩnh. Tôi lựa chọn một số sách tranh
truyện về các con vật, truyện cổ tích phù hợp với độ tuổi để trên giá thuận tiện
cho trẻ sử dụng. Thường xuyên thay đổi, điều chỉnh, bổ xung sách, tranh truyện
phù hợp với nội dung giáo dục và thu hút sự hứng thú của trẻ.
Thường xuyên vệ sinh các giá và đồ dùng, đồ chơi sạch sẽ.

10

10


Đất nặn, nặn thành hình các con vật, các loại quả
- Hình ảnh là những đồ chơi được làm bằng đất nặn.
- Trẻ được nhìn, sờ và đàm thoại về các đồ chơi này.
- Qua đây trẻ được nhận biết về màu sắc, đặc điểm, tên gọi của các đồ chơi
con vật, các loại quả, thỏa mãn nhu cầu chơi, nhu cầu về giao tiếp, nhu cầu về
khám phá và hình thành các kỹ năng.

* Biện pháp 2: Làm đồ dùng đồ chơi phục vụ các hoạt động chơi - tập
theo ý thích cho trẻ.
Tôi thường xuyên làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chủ đề, tham gia dự thi là
đồ dùng đồ chơi cấp trường 4 lần/ năm học trong 4 đợt thi đua, cả 4 đợt đều đạt
loại A.
Tận dụng đồ dùng đã qua sử dụng được làm sạch, đảm bảo vệ sinh để
làm đồ chơi cho trẻ. Trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày của mỗi gia đình,
thường có rất nhiều sản phẩm bị bỏ đi sau khi sử dụng, ví dụ như: Vỏ chai
nước giải khát, vỏ hộp sữa, vỏ sữa chua, ống hút, tấm xốp hỏng, xốp màu…
biến chúng thành những đồ, dùng đồ chơi đẹp để phục vụ cho công tác giảng
dạy và hoạt động vui chơi của trẻ. Đó chính là những sản phẩm mang tính
sáng tạo mà không cần tốn kém nhiều. Đây cũng là giải pháp tích cực xử lí
11

11


đồ phế liệu, mang lại lợi ích cho con người và môi trường sống. Làm như
vậy chúng ta sẽ tiết kiệm được tiền mua sắm vật liệu, tạo ra nhiều đồ dùng
đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học của mình. Những đồ
dùng đồ chơi sáng tạo này vừa dễ làm, dễ sử dụng trong các giờ học và giờ
chơi.
Ngoài làm những đồ chơi bằng nguyên vật liệu phế thải ra tôi cũng sưu tầm
và làm những đồ chơi bằng nguyên vật liệu thiên nhiên như làm con trâu bằng lá
mít, làm cái kèn bằng lá chuối, làm con chuồn chuồn bằng lá tre, làm con chuột
từ quả mướp đắng, làm con bướm bằng lá cây, làm bằng vỏ nghêu, vỏ con trùng
trục, vỏ con trai, làm gáo nước bằng lá cây, vỏ quả cam, sọ dừa, làm cái bát bằng
vỏ cam, vỏ trứng.

Đồ dùng đồ chơi

- Hình ảnh là những đồ chơi tự tạo, các loaị rau, củ, quả dùng để bầy chơi
trong các khu vực bán hàng, khu chơi trồng rau, các loại quả còn để trang trí
theo chủ đề; Giỏ bắt cua dùng đeo chơi Bắt cua bỏ giỏ; Cuốc xẻng dùng làm đạo
cụ cho một số câu chuyện, chơi mô phỏng cuốc đất trồng hoa, xúc cát xây nhà.
- Trẻ được chơi với các đồ chơi
- Qua đây trẻ được thỏa mãn nhu cầu chơi, nhu cầu về giao tiếp, nhu cầu về
khám phá và hình thành các kỹ năng.
* Biện pháp 3: Tham mưu với nhà trường và phụ huynh bổ xung đồ
dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động chơi - tập của trẻ.
Tham mưu, đề xuất với nhà trường mua sắm, bổ xung tài liệu, học liệu, đồ
dùng đồ chơi cho lớp ngay từ đầu năm học, theo thông tư 34/2013/TT-BGDĐT
ngày 17 tháng 09 năm 2013 của bộ trưởng bộ giáo dục về việc sửa đổi, bổ xung
12

12


một số thiết bị quy định tại danh mục đồ dùng- đồ chơi - thiết bị dạy học tối
thiểu, dùng cho giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư 02/ 2010/TTBGDĐT ngày 11 tháng 02 năm 2013 của bộ trưởng bộ giáo dục và đào tạo, các
đồ dùng đồ chơi phục vụ việc học và chơi của trẻ.
Tham mưu với nhà trường đầu tư tu sửa sân chơi cho trẻ.

Đồ dùng đồ chơi tự tạo
- Hình ảnh là những đồ chơi tự tạo, các loaị rau, củ, quả, loa dùng để bầy
chơi trong các khu vực bán hàng, khu chơi trồng rau, các loại quả còn để trang
trí theo chủ đề; Đèn và các phương tiện giao thông dùng trong các hoạt động kể
chuyện, hoạt động nhận biết.
- Qua đây trẻ được thỏa mãn nhu cầu chơi, nhu cầu về giao tiếp, nhu cầu về
khám phá và hình thành các kỹ năng.
* Biện pháp 4: Sưu tầm những trò chơi dân gian để tổ chức cho trẻ

Chơi -Tập theo ý thích.
Những trò chơi dân gian quen thuộc trẻ được chơi nhiều lần như trò chơi:
Thả đỉa ba ba, nu na nu nống, sẽ làm cho trẻ chán, không hứng thú khi chơi, vì
vậy tôi đã tích cực sưu tầm một số trò chơi dân gian như:
* Trò chơi oản tù tì.
Cách chơi: Hai người đứng đôi diện nhau và hát bài "Búp bê nhảy".
“Búp bê xoay
Nghe điện thoại
Xin chữ ký
Không biết gì”
Khi đến từ nhảy, xoay thì ta nhảy lên và xoay 1 vòng.
13

13


Khi nghe từ điện thoại thì đưa tay lên tai làm ra vẻ đang nghe điện thoại.
Từ xin chữ ký thì bàn tay làm sổ,
Không biết gì thì tay kia làm bút ghi lên sổ ta tú xì như bình thường.
* Trò chơi chi chành chành (sáng tạo lời mới)
Chơi trò chơi như với trò chơi cũ với lời mới như sau:
“Chi chi chành chành
Bé khỏe, bé ngoan
Bé đi nhà trẻ
Bé được mẹ yêu
Ù à ù ập
Đóng sập của vào”

Trẻ chơi kéo cưa lừa xẻ
- Hình ảnh thể hiện trẻ đang được chơi trò chơi “Kéo cưa lừa xẻ”.

- Qua đây trẻ được thỏa mãn nhu cầu chơi, được hát, được dùng đồ chơi,
được giao tiếp, hình thành các kỹ năng chơi.

14

14


Chơi mèo đuổi chuột
- Trẻ được chơi với các đồ chơi trò chơi “Mèo đuổi chuột”
- Qua đây trẻ được vận động, được thỏa mãn nhu cầu chơi và hình thành
các kỹ năng chơi.

Chơi Rồng rắn lên mây
- Trẻ được chơi cùng cô, hiểu được nội dung của trò chơi
- Qua đây trẻ được thỏa mãn nhu cầu chơi và hình thành các kỹ năng.
* Biện pháp 5: Sáng tạo các trò chơi vận động.
Để gây hứng thú cho trẻ trong các trò chơi vận động giúp trẻ tích cực thoải
mái trong khi chơi. Tôi đã đầu tư nghiên cứu sáng tạo một sô trò chơi vận động
cho trẻ như:

15

15


Trẻ chơi sách nước đi tròng đường hẹp
- Trẻ được chơi với các đồ dùng như xô xách nước
- Qua đây trẻ được thỏa mãn nhu cầu chơi, biết cách cầm nắm xách đồ vật,
khéo léo đi trong đường hẹp và hình thành các kỹ năng chơi.

Chơi đàn vịt qua sông
- Trẻ chơi cùng cô, ở không gian rộng bằng phẳng an toàn
- Qua đây trẻ được chơi, vận động ngồi bước về phía trước, thỏa mãn nhu
cầu về giao tiếp, hình thành các kỹ năng chơi.

16

16


Chơi bò chui qua ống
- Hình ảnh là hoạt động chơi - tập theo ý thích “Bò chui qua ống” trẻ biết
xếp hàng chờ đến lượt, biết bò chui qua ống rồi mới đứng lên.
- Qua đây trẻ được thỏa mãn nhu cầu chơi, nhu cầu về giao tiếp và hình
thành các kỹ năng chơi.
* Biện pháp 6: Giám sát và hỗ trợ cho trẻ chơi mọi lúc mọi nơi.
Tôi thường xuyên giám sát và hỗ trợ cho trẻ trong khi trẻ chơi - tập theo ý
thích ở mọi lúc mọi nơi như trong giờ đón trẻ, hoạt động có chủ đích, hoạt động
chơi - tập theo ý thích trong các khu vực chơi, hoạt động dạo chơi ngoài trời,
hoạt động chiều và hoạt động trả trẻ.
Vào thời gian đón - trả trẻ, tôi cho trẻ chơi với đồ chơi theo sở thích ở các
góc hoặc tổ chức, hướng dẫn trẻ chơi các trò chơi với ngón tay, một số trò chơi
phát triển các cơ nhỏ và sự khéo léo của đôi bàn tay qua các thao tác với đồ chơi
như: xếp hình, lắp ghép, xâu hạt hoặc các trò chơi dân gian nhẹ nhàng cho từng
nhóm chơi.

17

17

Trẻ chơi khu thể chất
- Hình ảnh là trẻ được chơi tự do theo ý thích trong khu thể chất của nhà
trường, trẻ được chơi bập bênh, đấm bốc, bò chui qua ống.
- Qua đây trẻ được thỏa mãn nhu cầu chơi, nhu cầu về giao tiếp, nhu cầu về
khám phá và hình thành các kỹ năng.
* Biện pháp 7: Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp
với gia đình.
Huy động phụ huynh đóng góp các nguyên vật liệu tự nhiên và các đồ
dùng phế thải mang tới lớp để các cô giáo làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ.
Tuyên truyền cho phụ huynh tạo cho trẻ có nhiều cơ hội chơi ở nhà.
Hướng dẫn cho bố mẹ một số trò chơi để bố mẹ chơi cùng trẻ như: Các trò chơi
thao tác vai, trò chơi dân gian, trò chơi vận động.

18

18


Tuyên truyền với phụ huynh cách tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động.
- Qua giờ đón trả trẻ, gặp gỡ trao đổi với các bậc phụ huynh của lớp về các
hoạt động Chơi - Tập theo ý thích trong đó đặc biệt là hoạt động Chơi - Tập với
các trò chơi vận động.
- Qua đây phụ huynh hiểu thêm về tầm quan trọng của các hoạt động
Chơi - Tập theo ý thích của độ tuổi 24 - 36 tháng cả khi ở lớp cũng như ở nhà,
mọi lúc mọi nơi.
* Biện pháp 8: Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ
chuyên môn và kiến thức để nâng cao chất lượng hoạt động chơi - tập cho trẻ.
Bản thân tôi luôn xác định muốn tổ chức tốt hoạt động chơi - tập cho trẻ

thì việc cần làm đầu tiên là không ngừng học hỏi, sưu tầm tài liệu, tự trau dồi
kiến thức.
Tôi đã đi sâu nghiên cứu, đọc tìm hiểu và tham gia các buổi học chuyên
đề, các bài viết về việc tổ chức hoạt động chơi - tập cho trẻ.
Tích cực dự giờ, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, giao lưu chuyên môn
với các thành viên của tổ, của các đơn vị khác để nâng cao vốn hiểu biết, rút
kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy của bản thân.
4.4. Kết quả, hiệu quả mang lại:
Khi thực hiện sáng kiến "Một số biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động
chơi - tập theo ý thích cho trẻ 24-36 tháng của lớp nhà trẻ 2 tuổi A tại trường Mầm
non .........................”. Bản thân tôi và giáo viên cùng lớp đã chủ động hơn, rút ra
nhiều kinh nghiệm, bài học sâu sắc trong việc tổ chức các hoạt động chơi - tập
theo ý thích cho trẻ do các hoạt động chơi được lập kế hoạch cụ thể theo từng
chủ đề, từng tháng, tuần. Hiểu sâu sắc hơn về hoạt động chơi - tập đối với sự
phát triển toàn diện của trẻ.

19

19


Khắc phục được một số khó khăn của trường, lớp về đồ dùng, đồ chơi, cơ
sở vật chất; Làm được nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú về chủng loại, hình
khối, màu sắc hấp dẫn, đảm bảo kích cỡ theo yêu cầu độ tuổi, bằng các nguyên
vật liệu phế thải hợp vệ sinh, không độc hại, an toàn với trẻ phục vụ cho việc
học, chơi của trẻ giúp trẻ hứng thú hơn trong khi chơi.
Môi trường lớp học, các góc chơi trong lớp được sắp xếp, trang trí khoa học
theo từng chủ đề, đồ chơi được chuẩn bị chu đáo, đủ về số lượng cho trẻ chơi. Có
góc mở cho trẻ hoạt động, trẻ được vui chơi với cả những đồ chơi hoặc các nguyên
vật liệu thiên nhiên, vừa thân thiện vừa tiết kiệm, lại rất thẩm mỹ. Luôn có sự bổ

sung, thay đổi phù hợp với nội dung chủ đề; các trò chơi vận động và trò chơi dân
gian sáng tạo, kích thích hứng thú của trẻ trước những cảm giác mới mẻ.
Tăng sự gắn kết, phối kết hợp giữa cô giáo và phụ huynh trong việc tổ chức
các hoạt động chơi - tập theo ý thích cho trẻ nói riêng và trong công tác chăm sóc
giáo dục trẻ nói chung.
Trẻ có kỹ năng chơi, biết thể hiện một số hành vi xã hội đơn giản qua trò
chơi như bế em, khuấy bột, bón bột cho em bé, hình thành các kỹ năng sống cho
trẻ, trẻ chơi thân thiện với các bạn.
Trẻ được tham gia các hoạt động chơi - tập một cách chủ động, theo khả
năng, sở thích và nhu cầu của trẻ.
Trẻ đã đạt được mục tiêu giáo dục của độ tuổi.
4.5. Khả năng áp dụng sáng kiến:
Căn cứ vào quá trình thực hiện và kết quả đạt được của trẻ sau một năm
học thực hiện đề tài “Một số biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động chơi tập theo ý thích cho trẻ 24-36 tháng của lớp nhà trẻ 2 tuổi A tại trường mầm
non .........................” Với những kinh nghiêm này tôi và đồng nghiệp có thể áp
dụng tại trường Mầm non ......................... và cho tất cả các trường mầm non
trong toàn huyện và trong nhiều năm học tiếp theo.
5. Những thông tin cần được bảo mật: Không có.
6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
20

20


+ Về giáo viên:
Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh học sinh cùng phối hợp với
giáo viên về việc tổ chức chơi - tập cho trẻ.
Giáo viên chuẩn bị tốt về kiến thức, vận dụng một cách linh hoạt, mới mẻ.
Cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phù hợp với đề tài
+ Về trẻ:

Tất cả trẻ lớp 2 tuổi A mạnh dạn, hứng thú, tích cực trong tham gia hoạt
động chơi - tập.
7. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả.
7.1. Theo ý kiến của tác giả
Sau một năm học thực hiện sáng kiến "Một số biện pháp để nâng cao chất
lượng hoạt động chơi - tập theo ý thích cho trẻ 24-36 tháng của lớp nhà trẻ 2
tuổi A tại trường Mầm non .........................”. Bản thân tôi và giáo viên cùng lớp
đã chủ động hơn trong việc tổ chức các hoạt động chơi cho trẻ do các hoạt động
chơi - tập được lập kế hoạch cụ thể theo từng chủ đề, từng tháng, tuần.
Khắc phục được một số khó khăn của trường, lớp về đồ dùng, đồ chơi, cơ
sở vật chất; Làm được nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú về chủng loại, hình
khối, màu sắc hấp dẫn, đảm bảo kích cỡ theo yêu cầu độ tuổi
Bảng 2: Bảng khảo sát đến tháng 4 về sự hứng thú của trẻ
trong hoạt động chơi - tập

Tổng
số trẻ

29

Chơi thao
tác vai

Trò chơi
dân gian

Trò chơi
vận động

Chơi xếp hình,
xâu hạt

Số trẻ
hứng
thú

Tỷ lệ
%

Số trẻ
hứng
thú

Tỷ lệ
%

Số trẻ
hứng
thú

Tỷ lệ
%

Số trẻ
hứng
thú

Tỷ lệ
%

27

93,1%

29

100%

28

96,6 %

27

93,1%

- Trẻ hứng thú khi chơi thao tác vai đầu năm là 34,5% đến hết tháng 4 là
93,1% tăng 58,6% so với đầu năm.
- Trẻ có hứng thú chơi trò chơi dân gian đầu năm là 27,6% đến hết tháng
21

21


4 là 100% tăng 72,4% so với đầu năm.
- Trẻ có hứng thú chơi trò chơi vận động đầu năm là 41,4% đến hết tháng
4 là 96,6 % tăng 55,2% so với đầu năm.
- Trẻ có hứng thú chơi xếp hình, xâu hạt đầu năm là 37,9% đến hết tháng
4 là 93,1% tăng 55,2% so với đầu năm.

Qua bảng khảo sát ta thấy vẫn còn trẻ chưa hứng thú, nguyên nhân vì trẻ
nhỏ hay ốm nghỉ học nhiều khi đi học hay khóc khi đến lớp, một số trẻ còn nhút
nhát nên khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ. Với tỷ lệ trẻ chưa
đạt tuy thấp nhưng vẫn phải có giải pháp để thực hiện cho những năm tiếp theo.
7.2 Theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần
đầu kể cả áp dụng thử (Nếu có): Không có.
8. Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng
sáng kiến lần đầu (Nếu có): Không có.
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
TT. ........................., ngày 8 tháng 4 năm
2019
Người nộp đơn

.........................

22

22


23

23


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO .........................
TRƯỜNG MẦM NON .........................

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến:
“Một số biện pháp để nâng cao chất lượng
hoạt động Chơi - Tập theo ý thích cho trẻ 24 - 36 tháng của
lớp nhà trẻ 2 tuổi A tại trường Mầm non .........................”

Người thực hiện: .........................
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non .........................
huyện ........................., tỉnh .........................

24

Thị trấn ........................., ngày 08 tháng 4
24

năm 2019