(Luận văn thạc sĩ) một số kỹ thuật vector tựa (SVM) trong khai phá dữ liệu và ứng dụng vào nhận dạng

x: ờ ơ ỉ

d ạ i h ọ c ọ u ó c g ia h à n ộ i

TRƯỜNG AI
ô HOC CễNG NGHấ
*

ã

NGUYN HOI NAM

MT S K THUT VECTOR TỤA (SVM) TRONG
KHAI PHÁ D ữ LIÊU VÀ ỨNG DƯNG VÀO NHẢN DANG
•

•

0

ề

Ngành : Cơng nghệ thơng tin
Chun ngành : Hệ thống Thông tin
Mằ sổ : 60 48 05

LUẬN VĂN THẠC s ĩ

NGƯỜI HƯỚNG DẢN KHOA HỌC : PGS.TSKH. Bùi Cơng Cường

■JAi

HỌC QUỐC GIA HÀ NƠI

; rung tâm thO ng tin thư viện

1 Vr LOẬ . . A S A L
Hà Nội - 2008

_


3
MỤC LỤC

LỜI CAM Đ O A N ........................................................................................................1
LỜI CẢM Ơ N ............................................................................................................. 2
C Á C TỪ V I Ế T T Ắ T , T H U Ậ T N G Ữ .............................................................................. 6
C Á C HÌN H V Ẽ ........................................................................................................................6

CHƯƠNG 1 : MỘT
1.1

SỐ KIẾN THÚC CHUẨN

B Ị ......................................... 10

Bài tốn tối ưu.............................................................................10
1.1.1 Bài tốn qui hoạch tuyến tín h .................................................................10
/. ỉ. ỉ. ỉ Dạng chính tắc......................................................................... 1Ị
Ị. ỉ. ỉ.2 Dạng chân tắc........................................................................ / /

1.1.2 Qui hoạch tuyến tính đổi ngẫu................................................................ 12

1.2 Biểu diễn dữ liệu............................................................................ 14
1.2.1 Dữ liệu huấn luyện.......................................................................................... 14

1.2.2 Không gian hữu hạn chiều...................................................................... 14
1.2.3 Một thuật toán nhận dạng mẫu đơn g iả n .............................................. 15
1.2.4 Một số khái niệm trong lý thuyết học thổng k ê ................................... 18
1.2.4. ỉ Không gian v c ...........................................................................19
1.2.4.2 Mối liên hệ giữa lý thuvểt học thống kê và SVM .................. 20

1.3 Phưig pháp phân tích thành phần chính (PCA).....................................20
1.3.1 Đ ộ lệch c h u ẩ n ........................................................................................................ 20

1.3.2 Phương sai..................................................................................................21
1.3.3 Vector riêng, giá trị riêng........................................................................22
1.3.4 Phương pháp phân tích thành phần chính............................................ 23


4
CHƯƠNG 2 : KHAI PHÁ DỮ LIỆU VÀ HỌC MÁY..................................... 28
2.1 Khái niêm
hoc.................................................................................28
•
•
2.1.1 Qúa trình học............................................................................................. 28

2.2 Máy h ọ c ................................................................................................................29
2.2.1 Quy trình của máy học.............................................................................30
2.2.1.1 Học có thày.................................................................................30

2.2.1.2 Học khơng có th à y..................................................................... 31
2.2. ỉ .3 Học có thày một phần ................................................................S ỉ

2.3 Khai phá dữ liệu.................................................................................................32
2.3.1 Cấu trúc của một hệ thống khai phádừ liệu........................................32
2.3. ỉ. ì X ử lý dữ liệu................................................................................. 32
2.3.2 Các bài toán chính trong khai phá dữ liệu............................................33
2.3.2.1 Phân lớp và phán cụm ...............................................................33
23 .2 .2 Tim ra các luật............................................................................34
2.3.3 Một số phương pháp tính dùng trong khaiphá dừ liệu..........................35

2.4 Sự giống và khác nhau giữa khai phádữ liệu và máy học..........................35

C H U ONG 3 ............................................................................................................................36

HÀM HẠT N H Â N ............................................................................................................ 36

3.1 Tích vơ hướng các đặc trưng........................................................................... 36
3.1.1 Đặc trưng đơn............................................................................................36
3.1.2 H àm h ạ t n h â n .........................................................................................................37

3.1.3 Hàm hạt nhân đa th ứ c..............................................................................37

3.2 Biểu diễn sự đồng dạng trong khơng gian tuyếntính............................39
3.2.1 Các hạt nhân xác định dương..................................................................39
3.2.2 Tái lập ánh xạ hạt nhân........................................................................... 40
3.2.3 Tái lập không gian hạt nhân H ilbert..................................................... 42
3.2.4 Ánh xạ hạt nhân Mercer.......................................................................... 43

3.3 Các hạt nhân thưòng đưọc sử dụng..................................................45

5
C H Ư Ơ N G 4 .................................................................................................................. 46
P H Ư Ơ N G PHÁP V E C T O R TỰA (SVM).............................................................46
4.1 Phân chia bằng siêu phắng.............. .................................................................. 46
4.2 Vai trò cùa lề trong siêu phẳng......................................................................... 47
4.3 Siêu phẳng tối ưu - Phân lóp tuyến tín h ............ .... .......................................49
4.3.1 Đánh giá lỗi.............................................................................................. 50
4.3.2 Bài tốn qui hoặch tồn phươne của tìm lề phân lớp tối ưu.............. 51
4.4 Phân lóp phi tuyến bằng vector t ự a ................................................................ 51
4.5 Siêu phẳng vói lề m ề m ........................................................................................54
4.6 Phấn lóp trong trìig họp có nhiều l ớ p ....................................................... 60
4.6.1 Chiến lược Một-đỐi-Phần còn lại (One Versus the Rest)................... 60
4.6.2 Chiến lược so sánh theo cặp (hay còn gọi làmột đối m ộ t)................ 61

CHƯONG 5 : MỘT SÓ ỦNG DỤNG CỦA KỲ THUẬT VECTOR TựA .62
5.1 Phấn loai văn b ả n .................................................................................................62
■

5.2 Nhận dạng ả n h ...................................................................................................... 64
5.2.1 Phân lớp độc lập.......................................................................................64
5.2.2 Phân lớp với ảnh màu.............................................................................. 65

5.3 Nhận dạng chữ số viết tay................................................................................66
5.4 Tin-sinh học (Bio-lnformatỉcs)..........................................................................67
5.4.1 Phát hiện protein tương đồng...,.............................................................67

CHƯƠNG 6 : CÀI Đ ẬT
THỬ NGHIỆ

#
* M .......................................................... ....69

6.1 Nhận dạng ảnh khuôn m ặt ngư ờ i.................................................................... 69
6.1.1 Xây dựng không gian đặc trưng.............................................................70
6.1.2 Huấn luyện và nhận dạng........................................................................72

6.2 Xây dựng hệ thống nhận dạng....................................................................... 74

KÉT LUẬN............................................................................................................... 76
TÀI LIỆU TH AM K H Ả O ........................................................................................77


6

CÁ C TỪ VIẾT TẮT, THUẬT NGŨ
(ORL

Cambridge Olivetti Research Lab

PCA

Principal Components Analysis

1RBF

Radial Basic Function

SVM

Support Vector Machines

vc

Vapnik Chervonenkis

CÁC HÌNH VẼ
Hình 1.1 Phân lớp trong đơn giản............................................................................. 17
Hình 1.2 : Hai hàm huấn luyện cho kết quả khác nhau trên dữ liệu kiểm tra...... 18
Hình : 1.3 v c của các đường thẳng có hướng......................................................... 20
trong khơng gian 2 chiều (R2) là 3.............................................................................. 20
Hình 1.4 Ý nghĩa hình học của PC A .......................................................................... 27
Hình 2.1 : Sơ đồ của Bloom........................................................................................ 29
Hình 2.2 : Thuật tốn học có thày : Cây quyết định, Mạng nơron, Vector tựa ..31
Hình 2.3 : Thuật tốn học khơng có thày : Phân cụm ..............................................31
Hình 3.1 Ví dụ về phân lớp nhị phân khi ánh xạ sang không gian đặc trưng.....38
Hình 3.2 Minh hoạ mối liên hệ giữa ánh xạ đặc trưng với hạt nhân.....................40
Hình 4.1 Một siêu phẳng phân lớp các đối tượng thành hai lớp............................46
Hình 4.2 Siêu phẳng dạng chính tắc........................................................................... 47
Hình 4.3 Vỉ dụ phân lớp trong khơng gian 2 chiều..................................................48
Hình 4.4 : Ví dụ : Bằng cách ánh xạ không gian dữ liệu phi tuyến đầu v à o .......52
Hình 4.5 : Ví dụ về SVMs trong không gian phi tu y ế n ..........................................53
Hình 4.6 : P-SVC với

V = 0.1

(trên-trái)đến

V = 0.8

(dưới-phải)....................57

Hình 6.1 : Ảnh của một người trong dữ liệu ảnh O R L ........................................... 71
Hình 6.2 Phân lớp sử dụng cây phân lớp nhị p h â n ..................................................73
Hình 6.3 Phân nhiều lớp với sổ lớp là 4 ....................................................................73
Hình 6.4 Các dữ liệu huấn luyện................................................................................ 74
Hình 6.5 : Dừ liệu kiếm tra và các kết nhận dạng....................................................75


7
MỞ ĐẦU
Trong thời gian gần đây, công nghệ thông tin đã góp phần quan trọng vào
sự phát triển kinh tế, giáo dục và làm thav đổi xã hội, tạo ra những khái niệm,
quan niệm mới trong nhiều lĩnh vực, tác động đến tất cả các cá nhân, tổ chức
trong xã hội. Cơng nghệ thơng tin đà làm xố mờ khoảng cách về địa lý, giúp
con người ờ khắp nơi trên thế giới, ở tất cả các nền văn hố có thế dễ dàng trao
đổi, chia sẻ thơng tin. Chính vì nhừng tiện ích vơ cùng thân thiện cùa nó nên
cộng đồng tham gia vào việc sử dụng, phát triển công nghệ thông tin là rất rộng
lớn, không kể tuổi tác, nahề nghiệp, tôn giáo, vùng miền,...Chúng ta đã được
chứng kiến sự phát triên nhir vũ bão của công nghệ thông tin trong nhừng năm
vừa qua, từ bộ vi xử lý tới các hệ thổna lưu trữ cũng đã phải phát triển nhanh
chóng đế đáp ứng được khối lượng thơng tin khổng lồ; các thông tin này không
nằm một chỗ mà nó ln được ln chuyển, bổ sung, cập nhật bởi người sử
dụng.
Với khối lượng thông tin lớn đến như vậy, liệu con người chúng ta có cảm
thấy quá tái, ngập chìm trong biên thơng tin, khơng thế chọn lựa được những
thông tin quan trọng, gần với nhu cầu sử dụng của minh nhất. Điều đó có nghĩa
là chúng ta có quá nhiều thông tin, nhưng điều chúng ta thực sự cần đó là tri
thức,là kiến thức có được qua sự tổng hợp, phân tích, thống kê từ các kho thơng
tin đó. Đe tìm ra được tri thức trong một kho thơng tin khổng lồ thì chúng ta cần

phải có các phương pháp khái phá các lượng thơng tin đó. Cùng chính vì lý do
đó mà trong thời gian gần đây, nghành khai phá dừ liệu được rất nhiều người
quan tâm và nghiên cứu.
Trong luận vãn tốt nghiệp cao học tại trường Đại học công nghệ - Đại học
quốc gia Hà Nội, tôi thực hiện đề tài “Một sổ kỹ th u ậ t vector tựa (SVM) trong

khai phá dữ liệu và ứng dụng vào nhận dạng”
•

Lý do chọn đề tài
Trong khai phá dừ liệu và học máy, yếu tố quyết định đến độ chính
xác trong các dự đốn là khả năng phân lớp tốt. Kỹ thuật vector tựa được
đánh giá là có khả năng phân lớp rất tốt, đặc biệt là các bài toán phân lớp
phi tuyến. Hiện nay đã có nhiều ứng dụng được xây dựng dựa trên kỹ
thuật vector tựa và cho kết quả rất khả quan.

•

Mục đích, đổi tư ợ n g , phạm vi nghiên cứu


8

Nghiên cứu phần cơ sở, lý thuvết chung của kv thuật vector tựa,
nghiên cứu một sổ kỹ thuật vector tựa cụ thể. Nghiên cửu các phương
pháp sử dụng kv thuật vector tựa trong nhận dạng mẫu, đặc biệt là nhận
dạng khuôn mặt. Đưa ra các giải pháp nhàm tăng cường tốc độ tính tốn,
độ chính xác cho phương pháp vector tựa.
•

Ý nghĩa khoa học và thực tiễn
Đây là một trong các phương pháp phân lớp hiện đại, có thể áp
dụng cho nhiều bài toán phàn lớp hiện nay.
Với giới hạn những đổi tượng, vấn đề tìm hiểu và nghiên cứu như trên,

i uận văn bao gồm 6 c h ư ơ n g :

C hư ơ ng 1 : Một số kiến thức chuẩn bị
Giới thiệu các khái niệm về quy hoạch tuyến tính, lý thuyết học thống kê,
và các khái niệm ban đầu về kỹ thuật vector tựa, cũng như mối liên hệ giữa lý
thuyết thống kê và kỹ thuật vector tựa.
C hu’O'ng 2 : Khai phá d ữ liệu và học máy
Trình bày các khái niệm về khai phá dữ liệu và học máy

Chương 3 : Hàm hạt nhân
Trình bày khái niệm về hàm hạt nhân, trình bày về khơng gian đặc trưng,
trình bày về sử dụng hạt nhân trong kỹ thuật vector tựa.

Chương 4 : Phương pháp vector tựa (SVM)
Trình bày các nội dung cơ bản của phương pháp vector tựa. Tập trong đi
sâu vào các kỹ thuật vector tựa hay được sử dụng hiện nay.
C hương 5 : M ột số ứng dụng của SVM
Phân tích, xây dựng bài tốn nhận dạng khn mặt bàng kỹ thuật vector
tựa. Lựa chọn phương pháp phân tích thành phần chính (PCA) để trích rút đặc
trưng của khn mặt, xây dựng cờ sở dữ liệu ảnh mặt để kiểm tra khả năng hoạt
động của các kỹ thuật vector tựa.
Chương 6 : Cài đ ặ t th ử nghiệm


9

Cài đặt thử nghiệm hệ thống nhận dạng khuôn mặt người để kiểm tra khả
năng phân lớp của kỹ thuật vector tựa.

Kết luân
Đánh giá hiệu quả của phương pháp vector tựa cũng như đưa ra các
hướng cài tiến, các ứng dụng có thể áp dụng kỹ thuật vector tựa.


10
CHƯƠNG 1 : MỘT SÓ KIẾN TH ÚC CHUẨN BỊ
1.1 Bài toán tối ưu.
Bài toán tối ưu là bài toán tìm nghiệm tối ưu (cho một hàm mục tiêu nào
đó) trono, số các phương án (nghiệm) chấp nhận thuộc miền V cho trước.
1.1.1 Bài tốn qui hoạch tuyến tính
Qui hoạch tuyến tính là một trong những lớp bài tốn tối ưu quan trọng
nhất vả được ứng dụng rồng rãi trong thực tiền. Qui hoạch tuyến tính là bài tốn
tìm cực tiểu (hay cực đại) của một hàm tuyến tính f(x) trên một khúc lồi D c
Rn được xác định bơi một hệ phương trình hay bất phương trình tuyến tính cho
trước.
Bài tốn này có dạng : Tìm các vector x= (x/, x 2,
Z n
CịXị —>m in

sao cho

7=1

thoá mân các ràng buộc

Z

/

.

*—‘j7 =
= 11

X'7=1

uClij
i j X)

x >

< bị , i = 1, . . . , 171,

> b ị , i = m l + 1 ,..., 771! + m 2,

(1.1)
( 1 .2)

X—1«
y

d ụ Xj — bị , i = i — m í + m 2 4 - 1 ,

£—Jj = 1
Xị > 0 ,7 = l,...,n,Xj < 0,j - 71! + 1, ...,ní + n2 < n

(1 .3 )

(1 .4 )

trong đó a;j,bj,Cj là các h ằ n g số cho trước.

Trong bài toán trên, f được gọi là hàm mục tiêu, mỗi hệ thức (1.1) - (1.4)
được gọi là các ràng buộc. Mồi ràng buộc (1.1) - (1.3) gọi là một ràng buộc
chính (dạng đẳng thức hay bất đẳng thức), mồi ràng buộc X j> 0 hay Xj < 0 gọi là
một ràng buộc về dấu.
Điểm X=(X],X2....xn) c Rn thoá mân mọi ràng buộc của bài toán gọi là một
điểm chấp nhận được hay một phương án. Tập hợp tất cả các phương án, ký
hiệu là D, gọi là miền ràng buộc hay miền chấp nhận được. Một phương án đạt
cực tiểu của hàm mục tiêu gọi là một phương án tối ưu hay một lời giải của bài
tốn đã cho.
Bài tốn có ít nhất một phương án tối ưu gọi là bài tốn có lời giải. Bài
tốn khơng có phươna, án (miền ràng buộc rồng D =0) hoặc có phương án
nhưng khơng có phương án tối ưu, do hàm mục tiêu giám vơ hạn (bài tốn tìm
min) hoặc tăng vơ hạn (bài tốn tìm max) gọi là bài tốn khơng có lời giải.


11
Các ràng buộc chính của bài tốn được sắp xếp theo thứ tự; trước hết
là các ràn g bu ộc < rồi đ ến các ràn g buộc > v à sau c ù n g ỉà các ràng

buộc =
m J là số ràng buộc <, m2 là sổ ràng buộc >, m là tổng số các ràng
b u ộ c chính, n là biến số củ a bài tốn, nỊ là số ràn g bu ộc Xj > 0, n 2 là

số ràng buộc X j< 0 (có thể ri|=0, n2=0). Nếu khơng có các ràng buộc
< thì mj=0, khơng có các ràng buộc > thì m2, khơng có ràng buộc =
thì m=mi+m2.

Với bài tốn bất kỳ, bao giờ ta cũng có thế viết các ràng buộc chính ở
dạng sao cho mọi bị > 0, i= l,...,m (nếu có bj < 0 ta nhân cả hai vế
của ràng buộc i với - 1 , rồi đổi chiều bất đẳng thức và sắp xếp lại thứ
tự các ràng buộc chính nếu cần)
Người ta thường xét bài toán qui hoạch tuyến tính ở hai dạng sau đây :

1.1.1.1 Dạng chính tắc
Z

n
C ịX ị -» m i n ,

/=1
l^ r

a ijxị = bi>

i = 1 , 2 , m,

V Xj > 0 ,

j = 1,2,

Ràng buộc chính dạng đẳng thức và mọi biến đều không âm

1.1.1.2 Dạng chuẩn tắc

Z

n

C jX j -> m i n ,

i =1

I^
l

i = 1,2,..., m ,

CLijXj > bị,

Xj > 0 ,

j = 1,2,

Ràng buộc chính dạng bất đẳng thức > (đổi với bài toán min hoặc < đối
với bài tốn max), và mọi biến đều khơng âm.
Đe viết bài toán gọn hơn, ta dùng các ký hiệu vector và ma trận sau:

A =

an
a 21

a12 ...

0-22• •••

a ĩn
a 2n

.aml

^m2

Q-mn.

•

' ai j '
, A j=

Ũ 2j
.a m j .


12

■V
'c2
b = ^2 , c =
• ,x ỉ*m

.c n.

■

'* l'
-0*2

0
•• , 0 = •»
.x n.

-0-

(A là ma trận m X n gôm các hệ sô ờ vê trái ràng buộc chính, Aj là
vector cột thứ

j của ma trận A tương ứng với biến Xj, b là vector các hệsố

ở vế phải

ràng buộc chính, c là vector các hệ số ở hàm mục tiêu, Xlà

của

vector các ẩn số, 0 là vector không. Tất cả các vector này đều là vector
cột)
Với các ký hiệu trên, bài tốn qui hoạch tuyến tính chính tac được
viết lại dưới dạng (với b > 0)
hay

min

{ f(x)=<c,x> : Ax = b, X > 0 }

max

{ f(x)=<c,x> : Ax = b, X > 0 }

(<c,x> là tích vơ hướng của hai vector c và x)
Bài toán quy hoạch tuyến tính chuẩn tẳc có dạng (khơng địi hỏi b > 0)
hay

m in

{ f(x )= < c ,x > : A x > b, X > 0 }

m ax

{ f(x )= < c,x > : A x < b, X > 0 }

1.1.2 Qui hoạch tuyến tính đối ngẫu.
Đổi ngẫu là một phương pháp mà ứng với mỗi bài toán qui hoạch tuyến
tính đã cho (gọi là bài tốn gốc), ta có thể thiết lập một bài tốn quy hoạch
tuyến tính khác (gọi là bài tốn đối ngẫu) sao cho từ lời giải của bài tốn này ta
có thể thu được thơng tin về lời giải của bài tốn kia. Vì thế, đơi khi đế có được
lời giải của một bài tốn tỏ ra khó khăn, thì việc chuvến sang bài tốn đối ngẫu
giúp ta có được lời giải thuận tiện hơn nhiều. Hơn thế, khi phân tích đồng thời
cả hai bài toán gổc và bài toán đổi ngẫu ta có thể rút ra được các kết luận sâu
sắc cả về mặt toán học lẫn ý nghĩa thực tiễn.
Cho một qui hoạch tuyến tính, kỷ hiệu (P), dưới dạng chuẩn :
(P) f(x)=C iX |+c2X2+ . . . + c nx n —» m in

với các ràng buộc
I aMxi + ai2x2 + ...+ ainxn > bj , i= l,2,...,m
I

Xj

> 0 , j= l,2 ,...,n ,


13
trong đó ay, bị,

Cj

là các hệ số cho trước; x=(xl,x2,...,xn) G Rn là vector

biến cần tìm.
Ta gọi đổi ngầu của (P) là qui hoạch tuyển tính, bài tốn đối ngầu Q có
dạng :
g(y)=b,yi+b2y2+ ...+ bnyn

max

với các ràng buộc
a ,yj + aj2y 2 + ...+ ainy n
I Ỵj> 0 ,j= l,2 ,...,m ,

■S

ở đây y= (yi.y 2v » y n ) e Rn là vector biến cần tìm. Ta có nhận xét :

•

Các ràng buộc chính trong qui hoạch ban đầu (ta gọi là qui hoạch gốc hay

bài toán gốc) tương ứng một - một với các biến trong bài toán đối ngẫu
(mà ta sè gọi là các biến đối ngẫu), trong khi các biến trong qui hoạch gốc
(biến gốc) sẽ tương ứng một - một với các ràng buộc chính trong bài tốn
đối ngẫu

•

Các hệ số ờ vế phải với ràng buộc chính trong bài toán gốc trờ thành các
hệ sổ mục tiêu trong bài tốn đối ngẫu, cịn các hệ số mục tiêu trong bài
toán gổc trở thành các hệ số ở vế phải ràng buộc chính trong bài tốn đối
ngẫu

•

Bài tốn gốc tính min thì bài tốn đổi ngẫu tính max (và ngược lại)

•

Cả hai bài tốn (P) và (Q) đều có dạng chuẩn; mọi ràng buộc đều là các
bất đẳng thức (> đối với bài tốn tìm min, < đối với bài tốn tìm max) và

mọi biến đều khơng âm.
Dùng ký hiệu vector và ma trận, ta có thể viết :

Bài tốn gốc
f(x)=<c,x> —> min
Ax >b,
X > 0.

Bài toán đối ngẫu

g(y)=<b,y> —> max
ATy < c,
y > 0.

(A 1 là ma trận chuyển vị của ma trận A, <a,b> là tích vơ hướng của hai
vector a và b)


14
1.2 Biểu diễn dữ liêu

1.2.1 Dữ liệu huấn luyện
Giả sử ta có các đối tượng được chia thành hai lớp, cho một đổi tượno;
mới và ta phải xem đối tượng đó thuộc về lớp nào. Bài tốn trên có thể tổng
q u át h o á th àn h :
( x 1(y , ) , . . . , ( x m,y m) e X

Trong đó

X { -1 ,1 }

X là tập khác rỗng các mẫu

Xj

(còn gọi là các đầu vào, mẫu,

quan sát), còn y, được gọi là các nhãn, đầu ra. Khơng mất tính tổng qt ta
chỉ xem xét hai giá trị của nhãn là +1 và - 1 , đó là trường hợp nhận dạng mẫu
hay phân lớp nhị phân. Khi đó, sau khi huấn luyện qua các dữ liệu huấn

luyện ta cỏ thế tồng quát quá cho các dừ liệu chưa gắn nhãn, tức là ta dự
đoán X E X thuộc về lớp nào {+1,-1}
Với sự chuyển đổi dừ huấn luyện vào đê dự đoán đầu ra trong {+ 1,-1} đã
làm cho bài toán trở nên đơn giản hơn nhiều. Do vậy chúng ta cần có các
phép biến đồi dừ liệu của tập dừ liệu huấn luyện
Xét phép biến đổi
k : X X X -» E
(.x , x ') *-> /c(x,x')
với hai mẫu X v à x ’ qua phép biển đổi ta có sổ thực thể hiện sự liên quan
của X và x \ với k là đổi xứng (k(x,x’)= k(x’,x) với mọi x ,x ’G M) thì k

được gọi là một hạt nhân.

1.2.2 Khơng gian hữu hạn chiều
Xét li, V

0. Tích trực tiếp của I L v ằ V :

X L x V = {(u,v)\u

6

ĩl,v

£

V]

Trong trường hợp V. — V — IRn, ta xét tích vô hướng của hai vector

X = (xv x 2..... xn)

Vày =

(yv y2, - , y n)

< x , y > ==

là :

f

> [X
[ *ị.y
, i

i=1


15
v ề mặt hình học, tích vơ hướng của hai vector chính là cosine của góc tạo
thành của hai vector đó. Dựa vào đó ta có thể tính được chuẩn của vector* theo
công thức sau :
||x || = v < x . x >

1.2.3 Không gian đặc trưng
Việc chuyển được không gian đặc trưng lên một không gian ơclit
giúp ta có được hình dung về mặt hình học cũng như có thể tính được
góc, độ dài, khoảng cách. Tuy nhiên, nó cũng đặt ra một số vấn đề sau :
•

Đe có thể tính tốn trong khơng gian thì ta phải biểu diễn các mẫu
dưới dạng vector trong một không gian ĨC qua ánh xạ :

X

•

->

Oi

H+ X : = 4>(X)

Nếu như mẫu đã nằm trong khơng gian , thì chúng ta vẫn muốn tìm
kiếm cách đối sánh tổng quát hơn bằng phép ánh xạ o

Trong cả hai trường hợp trên, ta đều gọi K là không gian đặc trưng, X là
vector trong không gian đặc trưng, biểu diễn cho X. Qua cách đưa dữ liệu vào

không gian đặc trưng qua <l> chúng ta được :
•

Có cách thức so sánh trong khơng gian tích của J-C

k(x,x')-<
•

4>(x), 4>(x') >

(1.5)

Ta có thế có các biểu diễn hình học, sử dụng đại số tuyến tính và
giải tích hình học để giải quyết bài tốn máy học.

•

Có nhiều cách để chọn ánh xạ 4> nên có nhiều cách so sánh.

1.2.3 Một thuật tốn nhận dạng mẫu đơn giản
Giả sử, dữ liệu của chúng nằm trong khơng gian tích K , do đó
chúng ta có thể tính được các khoảng cách trong khơng gian đó, ý tưởng
chính của thuật tốn là gán một mẫu thuộc vào một lớp mà gần với trung
bình của lớp đó hơn.


16
Trước tiên, ta tính trung binh mẫu của hai lớp

c+ = ~

ĩi{i\yi=+1} x i

c - + ~ ^ 1 7 S { i | y i=_j} x i

(1-6)

( 1-7 )

Trong đó m+ và m. là số lượng các mẫu có nhãn là âm và dương, và hai
lớp này đều không rỗng. Điểm RÌữa hai lớp C+ và c. là điểm c:=(c+ + c.)/2. Đe
biết xem X thuộc về lớp nào thì ta kiếm tra xem góc tạo thành giữa vector x-c và

vector w xem có nhỏ hơn n/2 hay khơng. Ta có :
y = sgn < (x - c), w >

= sgn < (x - (c+ + c _ ) / 2 ) ,(c+ + c_) >
= s g n ( < x , c + > - < x , c _ > + b)

(1.8)

Gọi b là lề, ta có

6 = i( |c _ |2 Do |Ịx|| =

v<

|c+ | 2),

(1.9)

x . x > ncn khi b triệt ticu tức là khoảng cách trung bình

của hai lớp đến gốc toạ độ là bàng nhau. Từ (1.8) ta có một siêu phẳng, gồm các
điểm thoả mãn các điều kiện của một đẳng thức tuyển tính. Trừ (1.6) và (1.7)
cho ( 1 .8) ta có hàm quyết định :

Và lề b thành :

17

Hình ỉ. I Phân lớp trong đơn gián
Khi b=0 ta có trường hợp đặc biệt, bài tốn trở thành bài tốn phân lớp
theo phương pháp thống kê. Khi đó, k sê trở thành hàm xác suất khi một biến
không thav đổi

/ k ( x ,x ') d x = 1 v ớ i m ọ i x ' e X

(1.12)

X

Khi đó (1.11) là dạng phân lớp Bayes với hai lớp và phân bố xác suất
được tính theo cơng thức sau :
p +( x ) := —
ĨĨĨ+

y
í—i

k(x,xi)

và

P - 0 0 := —

ĨĨI-

{Ì|yi=+1}

Khi đó, với một sổ mẫu

X,

V
L-Ấ

k(x,xi)

( 1 .1 3 )

{i|y«=-i}

thì nhãn được xác định bằng giá trị lớn hơn

trong hai giá trị p , (x) và p.(x)

ĐẠI H Ọ C Q U O C G I A H A N Ộ I
t r u n g Tâm JHÔNG TIN THU VIỆN

V

lc /

-'M A. 6____


18

í . 2.4 Một số khái niệm trong lý thuyết học thống kê
Xác định mức độ rủi ro trong phân lóp

Hình 1.2 : Hai hàm huấn luyện cho kết quả khác nhau trên dữ liệu kiềm tra
Trong ví dụ phân lớp như trong hình trên, với tập dừ liệu huấn luyện là ba
điếm (được khoanh tròn) và ba tập dữ liệu kiểm tra (trên trục x). Ta thấy cả hai
hàm f(x) và g(x) đều cho kết quả tốt trên tập dữ liệu huấn luyện, nhung với các
dự đoán trong tập dữ liệu kiểm tra thi hai hàm cho các kết quả khác nhau. Do
đó, nếu chỉ dựa trên các dữ liệu huấn luyện thì chúng ta khơng thể nào xác định
được hàm phân lớp nào là tốt. Một hàm f nếu có thể phân lớp tốt trên các dữ liệu
kiểm tra tức là f có tính tổng qt hố tốt.
Một quan sát (Y X) , bị chi phối bởi một xác suất p (xác suất tiên nghiệm
chưa biết). Ở đây, c h ú n g ta chấp n hận giả thiết rằn g tập h u ấn luyện bao gồm N

biến ngẫu nhiên được sinh ra theo p : (X],Yi),...,(Xn,Yn) . Từ đó người ta đưa
ra định nghĩa “mức độ tổng quát hóa” của một luật f là xác suất mà lu ậ t/sin h ra
một lồi trên một ví dụ mới (ví dụ mới được sinh ra theo phân phổi p ), ta viết lại
điều này dưới dạng:

R(/)=p(/rx>* Y)
R(/)=0 là độ rủi ro của bộ phân lớp / Nếu R(/)=0 có nghĩa / sẽ khơng sinh ra
một lồi phân lớp nào trên một quan sát mới, hay nó có một khả năng tống quát
hóa tốt.
Với một tập huấn luyện s, bộ phân lớp / ta có thể quan sát được Remp(/),
nhưng không thể quan sát được R(/). Trực giác cho thấy trong nhiều trường họp
Rcmp(/) nhỏ thì R(/) cũng nhỏ. Vì vậy nhiều giải thuật học cố gắng tìm kiếm một
luật với Rcmp(/) nhỏ với hi vọng rằng R(/) cũng sẽ nhỏ. Theo luật số lớn, với
một luật xác định/

độ rủi ro thực nghiệm Remp(/) dần hội tụ đến R(/) khi dữ liệu

huấn luyện lớn, do đó Rcmp(/) là một chỉ số tốt cho R(/)


19
Một giai thuật học chọn luật với độ rủi ro thực nghiệm trên tập huấn luyện
là thấp nhất, nói cách khác, chọn luật / được định nghĩa như sau :
Remp( / ) = inf Rcmp( / )
Phương pháp này thườníĩ là phương pháp cực tiểu rủi ro thực nghiệm
( E:RM). Nói cách khác, mục tiêu cua giải thuật học là tìm ra luật có khả năng
tổng qt hóa tốt nhất, hay tìm luật

thỏa mân
R ( D = inf R.(/*)

Mối liên hệ giữa R(f) và R(/*) là kết quả chính của ]ý thuyết học thống kê

E R (/) < fi(/-)+ c * J ï p
c là hàng sổ

toàn cục, V(F) là đặc trưng số lượng của tập luật F , còn được gọilà

chiều Vapnik-Chervonenkis (hay chiều VC), và N là số các ví dụ trong tập huấn
luyện
Nếu
• Số lượng quan sát N trong tập huấn luyện phải đủ lớn
• Số chiều v c của tập luật tiềm năng phải đủ nhị
Thì độ rủi ro của một luật được chọn f không khác nhiều so với độ rủi ro tốt nhất
có thể /?(/*)
Ta thấy chiều v c càng nhỏ, khả năng tổng quát hóa của luật được lựa

chọn theo phương thức ERM càng nhỏ. Nói cách khác, một giải thuật học sẽ tìm
một luật tổng qt hóa tốt nếu nó có thể chọn các luật từ một tập F với sổ chiều

vc nhỏ.
1.2.4.1 Không gian v c
Xét các hàm f (x): R - » { + t,- l}, có 21 cách để gán nhãn cho / điểm. Nếu
với mồi một cách gán nhãn ta đều có thể tìm thấy một thành phần của tập hợp
ự(x)} mà nhận dạng chính xác cách gán nhãn này. Khi đó tập hợp của / điểm
được nói là bị phá vỡ bởi tập hợp các hàm ịf(x)}. Chiều v c của [f(x)} là số lớn


20
nhât của các điêm dừ liệu mà có thê bị phá vờ bời nó. Chiêu

vc

của các siêu

phẳng tronạ khơng gian Rn là thường là n+1.

Hình : 1.3 v c của các đường thẳng cỏ hưởng
trong không gian 2 chiều (R2) là 3.
Tóm lại, đóng góp chính của lý thuyết học thống kê cho việc thiết kế một
giải thuật là xác định tầm quan trọng của tập các luật F mà thuật tốn có thể lựa
chọn

1.2.4.2

Mối liên hệ giữa lý thuyết học thống kê và SVM

Từ nhừng kết quả chính của lý thuyết học thống kê, tư tưởng chủ đạo của
SVM là tăng khả năng tổng quát hóa tốt bằng cách kiểm soát chiều v c . ở đây,
tồn tại hai mục tiêu đổi nghịch nhau trong việc thiết kế một giải thuật học:
•

Chọn F càng phong phú càng tốt để đảm bảo rằng tồn tại ít nhật một phần
tử trong F có rủi ro nhỏ nhất.

•

Chọn F càng nhỏ, đơn giản càng tốt để rủi ro của luật được chọn gần với
rủi ro của luật tốt nhất

1.3 Phương pháp phân tích thành phần chính (PCA)
1.3.1 Đơ
•
•lêch chuẩn
Trong thống kê, khái niểm lấy mẫu là rất quan trọng. Bằng việc lấy mẫu,
ta có thề có được các độ đo gần như giống với độ đo trên toàn tập dừ liệu mà ta


21
e X là tập dừ liệu mẫu, khi đó giá trị trung bình

đã lấy mầu. Giả sử, x lt

mầu được tính theo cơng thức sau :
-

X =

I L i Xi

n

(1.14)

Giá trị trung bình mẫu khơng chứa đựng nhiều thơng tin về tập mẫu, có
thế có hai tập mẫu có sự phân bố dữ liệu khác nhau nhưng vẫn có giá trị trung
bình mầu giống nhau. Do đó chúng ta cần có giá trị độ lệch chuấn (Standard
Deviation) để đo sự phân bổ dữ liệu, độ lệch chuẩn thể hiện khoảng cách trung
bình từ trung bình mẫu đến một điểm dừ liệu

s =

(n -l)

1.3.2 Ph trong sai
Phương sai (variance) cũng ià một công cụ đế đo độ phân tán của dữ liệu
trong tập mẫu :
2 _ E?=i(*i - X ) :
* ( n 1- -n...1)
•»

(L16)

t

Hay ta có thê viêt dưới dạng :
...... Z ?=1 ( X i - X ) ( X i - X )

v a r ( x ) = — ----_ ---------( n - 1)

(1.17)

Tuy nhiên, cả độ lệch chuẩn và phương sai chỉ làm việc trên không gian
một chiều thế nên trong không gian nhiều chiều ta chỉ tìm được sự phân bố dữ
liệu trên từng chiều riêng biệt. Điều chúng ta đang mong muốn là tìm mối quan
hệ giữa các chiều dừ liệu với giá trị trung bình mẫu. Do đó chúng ta sử dụng
hàm hiệp phương sai (covariance) để so sánh giữa hai chiều dữ liệu trong khơng
gian nhiều chiều. Ví dụ, trong khơng gian ba chiều (x,y,x), bằng cách sử dụng
hàm hiệp phương sai chúng ta có thể xem xét sự phân bố dữ liệu trong các chiều
(x,y),(x,z) và (y,z), giá trị của hàm hiệp phương sai giữa (x,x), (y,y) và (z,z)
cũng chính là giá trị hiệp phương sai tương úm trên x,y và z. Hàm hiệp phương
sai được tính theo cơng thức sau :


22

(1.18)
Với dừ

liệ u

cov(x,z), cov(y,z),
~"''y

trong không gian ba chiều (x,v,z), ta có thể tính được cov(x,y),
tổ n g

qt hơn tro n g khơng gian n chiều ta có thể tính được

các giá trị hàm hiệp phương sai khác nhau. Tập hợp tất các giá trị hiệp

phương sai của không gian N chiều ta có ma trân hiệp phương sai

c nxn = ( Cụ, Cụ = c o v (D im it D im i)),

(1.19)

Trong đó c nxn là ma trận kích thc nxn, Dimx l chiu th

X.

Vớ d d liu

trong khụnỗ gian ba chiều (x,y,z) có ma trận hiệp phương sai kích thước 3x3 :

Ta nhận thấy c o v ( y ,x ) = c o v ( x ,y ) nên

c là ma trận đổi xứng qua đường

chéo chính.

1.3.3 Vector riêng, giá trị riêng
Xét một tốn tử tuyển tính / trong không gian Mn với các vector cơ sở :
= [0 ... 1 ... 0]r (giá trị 1 nằm tại vị trí thứ i, i=l,..,n). Tốn tử tuyến tính này
sẽ được biểu diễn bới một ma trận vuông T kích thước n*n. Nếu tồn tại một đại
lượng vơ hướng X và một vector

X

(x^O), sao cho thoả mãn điều kiện :
f(x)=Xx

hay

( 1.20)

T*X=A,X

Khi đó X được gọi là giá trị riêng của f, và vector

X

được gọi là vector

riêng của f hay của T, ứng với trị riêng X. Ma trận T với kích thước nxn sẽ có tối
đa n trị riêng và n vector riêng tương ứng. Một ma trận T khả nghịch sẽ có đủ n
trị riêng và n vector riêng tương ứng.


23
Nếu tồn tại một cơ sờ trong không gian E n sao cho ma trận T biểu diễn
trong cơ sở đó có dạng chéo ( các phần tử khơng nằm trên đường chéo có giá trị
bàng 0 ) thì ma trận đó sẽ được chéo hố.
Giả sử c là ma trận các vector cơ sớ mới{ej}. được biếu diễn trong cơ sở
ỉ(Cj}. Ớ đây, ma trận T được chuyển từ cơ sở {ej} sang cơ sở mới {iij} nên ma
trận chuyển đối từ cơ sở { e j } sang {Uj} cũng là c . Nếu T chéo hoá tức ỉà tồn tại
m a trận c khả nghịch (tức c tạo được một cơ sở trong R n ) sao cho :

( 1.21 )

Tc = C~1TC
có dạng chéo

Neu ta có c là một ma trận có các cột là các vector cơ sở đà được chuấn
hố của khơng gian R n thì CT = c - 1 , từ (1.35) ta suy ra :

Tc = Ct TC

( 1.22 )

Do đó ta có thể tìm được ma trận c để chéo hố một ma trận T bàng cách
tìm ra các vector riêng của ma trận T, lúc đó các cột của vector c là vector riêng
của T.

1.3.4 Phương pháp phân tích thành phần chính
Khi giải bài tốn nhận dạng các mẫu ta phải làm việc với các không gian
dừ liệu nhiều chiều. Nhằm cải thiện khả năng chạy của thuật toán, chúng ta sẽ
ánh xạ không gian dừ liệu nhiều chiều sang một khơng gian khác ít chiều hơn :

X=

'a ĩ '
0-2
,a N.

*
\
g iỏ m sú chiờu

\b 1]
y ^2
ã
ã

{K

ô

N)

>K.

Mt u điểm của phương pháp PCA là để giảm số chiều của dữ liệu trong
khi vẫn giữa được nhiều nhất có thể các thông tin về phân bổ dữ liệu của không
gian dừ liệu cũ.
Phương pháp PCA cho phép chúng ta ánh xạ tuyến tính các dữ liệu từ
khơng gian dữ liệu nhiều chiều sang khơng gian dữ liệu ít chiều hơn.


24
bị =

+ t 12a 2 H------ h t i „ a N

b2 — ^21^1 + ^22a 2 + " ’ -*■ ^2na N
— tf
Hay y=Tx trong đó T =

•” tf
^11 *12
f21 Ï22
••t •••

£ k1

ããã ẽ-2N
ããã ôãã
*ằ* tfl K2

* Vi tp d liu mu N chiều, ta cỏ thể biểu diễn như sau :
X=

a1ví

4- a2v2 H----- H

trong đó I7lf v 2, ..., 17/v là cơ sở trong không lỉian N chiều
■ Với dữ liệu trontì khơng gian K chiều, ta có thể biểu diễn như sau :
X = bxu x + b2u 2 + — h bKu N
trong đó u lt u 2, ..., UK là cơ sở trong không gian K chiều
Gọi
gian K

là vector trong không gian N chiều,

X

X

là một vector trong không

chiều thỉ trung bình bình phương lỗi (MSE) là ||x — X II khithực hiện

giảm số chiều từ vector X sang vector óc. Do đó, ta phải thực hiện phép chuyển

đổi sao cho lồi là nhỏ nhất. Các vector riêng được gọi là vector “tốt” nhất tương
ứng với giá trị riêng lớn nhất và được gọi ỉà thành phần chính - “principal
components” .
Các bước trong phương pháp giảm số chiều dữ liệu trong không gian dừ
liệu nhiều chiều :

Giả sử

X J , X 2, . . . , X M

là các vector có kích thước Nx 1

1) Tìm giá trị trung bình

=

ẳf>
£= 1

2) với mỗi dừ liệu, trừ giá trị trang bình :

<Ị>i = Xị ~ X
3) Ta có ma trận A = [<$!, <ỉ>2 —^m ] kích thước N*M , sau đó tính


25
M

— ' s ' i> 0 '
m Z j
" n
n=l

AA1

đỏ là ma trận hiệp phương sai của các mẫu dữ liệu, thể hiện sự phân bố dữ
liệu

4) Tính các giá trị riêng của ma trân hiệp phương sai c
À1 > Ả2 > ••• > ẢN
5) Tính vector riêng tương ứng của ma trận hiệp phương sai

ux > u2 >
Do c là đối xứng nên u x > u 2 >

••• >

c

UN

> UN tạo thành một sở, tức với bất kỳ

một vector X nào đều có thể viết dưới dạng một tổ hợp tuyến tính của

vector riêng :
N

X — X — biUị + b2u 2 + ••• + bKu N =

bịUi
1=1

6) Tiến hành việc giảm số chiều bàng cách chỉ giừu lại K trị riêng lớn nhất
(K « N )
K
X - X = ^

bị U i

i =1
do đó biểu diễn của vector trong toạ độ u 1, u 2, ..., UK là :
bi

Vậy, cơng thức tuyến tính chuyển R N -> R K để giảm số chiều của dữ liệu là


26

'bi
b2

• IV
—

bK.

U2

(x —x) =

Mk.

Từ hình 1.4 minh hoạ cho ý nghĩa hình học của PC A ta có thể thấy :
■ PCA chiếu dữ liệu theo chiều mà dữ liệu b iế n thiên nhiều nhất
■ Các hướng được xác định bới vector giá trị riêng của ma trận hiệp phương
sai mà giá trị riêng lớn nhất
■ Độ lớn của giá trị riêng phụ thuộc vào sự biến thiên của dữ liệu dọc theo
hướng của vector riêng
■ Vector gốc

X

có thể được xây dựng lại bằng cách sử dụng các thành phần

chính của nó :

K
+ X

Ể=1

Do đó cơ sở trong khơng gian (có sổ chiều ít hơn) nếu dựa trên các thành
phần chính thì sẽ làm tối thiếu lỗi xây dựng lại.
L7 i e w

*11

Ta có thể tính được
N

i=K+1
Để tìm được K, ta nên chọn một ngưỡng sao cho

S T 7

> N gưỡng

(ví dụ ngưỡng bằn 0,9 hay 0,95)