Sáng kiến kinh nghiệm 2020-2021

SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

MỤC LỤC
PHẦN I . MỞ ĐẦU.........................................................................................2
1. Lí do chọn đề tài:.....................................................................................3
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:...............................................................3
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:.........................................................4
a) Đối tượng nghiên cứu:..........................................................................4
b) Khách thể nghiên cứu:..........................................................................4
1. Thời gian thực hiện:................................................................................4
2. Đánh giá thực trạng :..............................................................................4
a) Kết quả đạt được:.................................................................................4
b) Những mặt còn hạn chế:.......................................................................5
c) Nguyên nhân đạt được và nguyên nhân hạn chế:.................................5
III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:......................................................................7
1.Căn cứ thực hiện (Cơ sở lí luận):............................................................7
2. Nội dung, giải pháp và cách thức thực hiện:........................................8
a) Nội dung, phương pháp:.......................................................................8
*KẾT LUẬN:.............................................................................................24
*KIẾN NGHỊ:............................................................................................25

Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

- Trường Mầm non Tịnh Phong

1


SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

PHẦN I . MỞ ĐẦU

Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật phát triển năng lực, cảm xúc, tưởng
tượng, sáng tạo, tập trung sự chú ý, bộc lộ khả năng diễn xuất, niềm hứng thú
của trẻ.
Âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ, âm nhạc là phương tiện
giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao
tiếp, trao đổi tình cảm… Đối với trẻ âm nhạc là thế giới đầy kỳ diệu, đầy cảm
xúc. Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ khi còn nằm thai nhi. Trẻ dễ xúc
cảm, vốn ngây thơ, trong sáng, dễ tiếp cận với âm nhạc. Thế giới âm thanh
muôn màu, không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển các
chức năng tâm sinh lý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ.
Trong chương trình giáo dục Mầm Non, giáo dục âm nhạc là một môn
nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn
hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật, làm cho đời sống tinh thần của
trẻ thêm phong phú, cũng là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo
dục khác. Có thể coi môn âm nhạc là một bộ phận không thể thiếu với cơng
tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Sự phát triển những xúc cảm thẩm mĩ, kết hợp với trí nhớ máy móc vốn
có ở trẻ khiến cho lứa tuổi này rất nhạy cảm văn hóa nghệ thuật. Âm nhạc đã
đem lại cho trẻ một thế giới âm nhạc nhiều màu sắc, gợi cho trẻ bao điều thú
vị, hấp dẫn và sự hài hòa tinh tế. Tạo điều kiện cho trẻ thể hiện chính bản thân
mình, vì vậy, tơi ln nghĩ nhiệm vụ giáo dục ở trường Mầm non là: Giúp cho
trẻ lịng u âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thơng qua các hoạt động âm nhạc
phong phú. Dưới tác động giáo dục của âm nhạc bậc Mầm non, những khái
niệm mơn âm nhạc tạo điều kiện cho sự hình thành thị hiếu âm nhạc của trẻ.
Giúp trẻ biết lựa chọn và thể hiện kĩ năng cơ bản, có thói quen hoạt động tập
thể như ca hát, diễn xuất, nghe nhạc, vận động minh họa, tham gia trị chơi
âm nhạc…Từ đó hình thành thế giới quan và nhân cách cho trẻ.
Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

- Trường Mầm non Tịnh Phong

2


SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

1. Lí do chọn đề tài:
Nhóm trẻ 25-36 tháng tuổi đa số là trẻ mới đi học nên trẻ chưa được
mạnh dạn, ngôn ngữ của trẻ chưa hồn chỉnh… Từ đó dẫn đến khả năng ca
hát và hứng thú với hoạt động âm nhạc của trẻ cịn nhiều hạn chế như:
- Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát
- Trẻ hát chưa đúng giai điệu, hát không rõ lời hoặc hát sai lời.
- Khi nghe nhạc trẻ chưa thể hiện cảm xúc nên chưa chủ động nhún
nhảy và chưa vỗ tay theo nhịp bài hát
- Khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ trong một lớp không đồng đều do năng
khiếu của từng trẻ khác nhau
Đứng trước thực tế trên, là một giáo viên Mầm non, tơi nghĩ rằng nếu tình
trạng này cứ diễn ra lâu dài sẽ ảnh hưởng không tốt đến chất lượng học tập và
sự phát triển toàn diện cho trẻ, đặc biệt ở lứa tuổi ở nhà trẻ, đó là những năm
đầu tiên trẻ nắm được những kĩ năng trong hoạt động âm nhạc, trẻ bắt đầu
hình thảnh những cảm xúc về âm nhạc. Chính vì vậy, tôi đã quyết định chọn
đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động
Âm nhạc”. Với mong muốn góp một phần kiến thức của mình trong việc nâng
cao hiệu quả dạy mơn âm nhac cho trẻ nhà trẻ.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
Nhằm giúp trẻ phát triển tốt về lĩnh vực thẩm mỹ và trí tuệ, giúp trẻ hưng
phấn trong các hoạt động, đặc biệt là hoạt động âm nhạc,giúp trẻ chủ động
hưởng ứng theo khi nghe hát, nghe nhạc
- Nhằm thực hiện chương trình đổi mới hiện nay âm nhạc được thu gọn
vào một tiết thể hiện qua các hoạt động : Hát, vận động theo nhạc, nghe hát,

trò chơi âm nhạc và biểu diễn văn nghệ theo chủ điểm. Do đó yêu cầu trẻ phải
thuộc bài hát, biết thể hiện các vận động âm nhạc, biết chơi các trò chơi âm
nhạc, biết biểu diễn các bài hát một cách diễn cảm, biết được các bài hát, các
nàn điệu dân ca đã nghe cơ hát. Ngồi ra trẻ cịn biết thể hiện một số bài hát
ngồi chương trình có liên quan đến nội dung chủ điểm bài học.

Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

- Trường Mầm non Tịnh Phong

3


SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
a) Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc.
Lớp học ở cụm Thế Lợi, trường Mầm non Tịnh Phong. Lớp thực nghiệm
với 18 trẻ/1 lớp.
b) Khách thể nghiên cứu:
Các cháu ở lớp học thuộc cụm Thế Lợi, trường Mầm non Tịnh Phong,
năm học 2019- 2020.

II. PHẦN NỘI DUNG
1. Thời gian thực hiện:
Từ năm học 2018-2019
Năm học 2019-2020
2. Đánh giá thực trạng :
- Ngơn ngữ của trẻ cịn hạn chế

- Một số trẻ còn thụ động trong giờ học âm nhạc
- Ở hoạt động nghe hát, trẻ chỉ biết lắng nghe chứ chưa thể hiện được
cảm xúc, tình cảm, thái độ khi nghe.
a) Kết quả đạt được:
* Đối với giáo viên:
Nâng cao được nghệ thuật ca hát trong hoạt động âm nhạc.
Sử dụng các loại nhạc cụ để thu hút sự chú ý của trẻ trong giờ học.
Giáo viên đã tạo được hứng thú cho trẻ khi hoạt động ca hát và có nhiều
tiết dạy âm nhạc được xếp tốt.
* Đối với trẻ:

TT

Kỹ năng

Tổng
số

Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

Đầu năm

Cuối năm

- Trường Mầm non Tịnh Phong

4


SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

Tỉ lệ
Đạt Tỉ lệ% CĐ
Đạt Tỉ lệ% CĐ
%
Trẻ thích
1
18
10
55.6%
8
44.4% 18
100%
0
âm nhạc
Thể hiện
2

được cảm

Tỉ lệ%
0%

18

8

44.4%

10

55.6%

17

94.4%

1

4,5%

18

5

27.8%

13

72.2%

13

72.2%

5

27.8%

xúc
Có kỹ

3

năng âm
nhạc

* Đối với phụ huynh:
Phụ huynh đã có những hiểu biết về kiến thức âm nhạc.
Được sự tin tưởng của phụ huynh khi cho cháu vào học tại lớp. Sẵn sàng
ủng hộ và tham gia nhiệt tình cho các cuộc vận động của lớp.
b) Những mặt còn hạn chế:
- Đối với trẻ:
Đối với các cháu là lứa tuổi hiếu động, chưa có sự nhận thức đúng đắn
trong học tập, chưa định hướng rõ ràng trong giao tiếp, còn bỡ ngỡ
Một số các cháu cịn nhỏ nên ít quan tâm đến việc học. Các cháu vốn
hiểu biết âm nhạc còn rất sơ sài, chưa thật sự ham học, khả năng diến xuất
còn hạn chế.
- Đối với phụ huynh:
Thiếu sự quan tâm, hỗ trợ, động viên của phụ huynh. Phụ huynh chưa
quan tâm đến dụng cụ, nhạc cụ của trẻ khi đi học cũng như ở nhà.
- Đối với giáo viên:
Chưa rèn cho trẻ có thói quen luyện giọng, phát âm, chưa phát huy được
tính sáng tạo ở trẻ.
c) Nguyên nhân đạt được và nguyên nhân hạn chế:
Nguyên nhân đạt được:

Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

- Trường Mầm non Tịnh Phong

5

SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

Có đầy đủ đồ dùng dạy học hiện đại, rất thuận lợi cho việc nâng cao
trình độ chun mơn cũng như phương pháp giảng dạy, kỹ năng của bản thân.
Phụ huynh quan tâm, tin tưởng gửi con. Trẻ đi học đều, phụ huynh luôn
kết hợp chặt chẽ với giáo viên trong việc giáo dục trẻ.
Được sự quan tâm, giúp đỡ của nhà trường cả về tinh thần lẫn cơ sở vật
chất phục vụ cho công tác giảng dạy hoạt động giáo dục âm nhạc như: ti vi,
băng, máy vi tính, đàn organ. Cộng thêm vào đó là sự giúp đỡ của đồng
nghiệp, sự hỗ trợ của phụ huynh trong việc thu nhặt nguyên vật liệu để làm đồ
dùng đồ chơi cho trẻ.
* Nguyên nhân hạn chế:
Qua thời gian công tác, làm nhiệm vụ giảng dạy lớp Mầm Non 24-36
tháng tuổi, tơi đã có điều kiện để quan sát, theo dõi và nắm bắt được nhu cầu,
khả năng của trẻ đối với hoạt động âm nhạc tuy nhiên còn gặp nhiều hạn chế
như sau:
- Bản thân còn hạn chế trong việc sử dụng, kết hợp các dụng cụ âm nhạc
cho hoạt động giáo dục của mình
- Ở hoạt động nghe hát, trẻ chỉ biết lắng nghe chứ chưa thể hiện được
cảm xúc, thái độ khi nghe
- Trẻ cịn thụ động, ít có sự tự tin, mạnh dạn và cũng ít có nhu cầu hứng
thú được tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc nên trẻ chưa phát huy được
hết tính tích cực của mình khi tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc.
- Trẻ chưa hiểu được giá trị của âm nhạc đối với trẻ, chưa tìm thấy niềm
vui khi được hát, được nghe, được chơi với âm nhạc.
- Phụ huynh của các cháu đa số làm nghề nơng, bn bán nhỏ nên ít
nhiều chưa thật sự quan tâm đến việc học tập của trẻ, chưa hiểu giá trị âm
nhạc.

Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

- Trường Mầm non Tịnh Phong

6


SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
1. Căn cứ thực hiện (Cơ sở lí luận):
Qua đào tạo Sư phạm ở trường Mầm non và qua công tác bồi dưỡng
chuyên môn ở các cấp, tôi thấy được vai trò ý nghĩa to lớn của hoạt động âm
nhạc đối với trẻ 24-36 tháng tuổi nên tôi luôn suy nghĩ và tìm ra những biện
pháp tích cực để giúp trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc.
Âm nhạc có khả năng tác động đến con người ngay từ thuở cịn nằm
nơi nghe tiếng hát ru của bà, của mẹ. Những phản ứng xúc cảm từ rất sớm,
những biểu hiện sinh động của trẻ khi thưởng thức nhạc âm đã khẳng định
rằng cho trẻ làm quen với âm nhạc từ những năm tháng đầu tiên sẽ là phương
tiện tích cực trong việc giáo dục trẻ em ở nhiều mặt như thẩm mỹ, đạo đức, trí
tuệ, thể chất… Trong khi tác động đến tình cảm, âm nhạc cũng đồng thời hình
thành ở trẻ những tình cảm đạo đức. Âm nhạc trong trường Mầm non có ảnh
hưởng tốt đến văn hóa trong hành vi của trẻ. Trong khi cùng hát, cùng vận
động, cùng chơi trò chơi âm nhạc với những xúc cảm giữa trẻ xuất hiện sự
cảm thông, quan tâm đến nhau, biết điều khiển vận động để cùng các bạn thể
hiện bài hát, nhún nhảy theo giai điệu.
Giáo dục âm nhạc trong trường Mầm non là hoạt động nghệ thuật có tác
dụng giáo dục thẩm mỹ, ngồi ra nó cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, có khả
năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện âm nhạc.

Âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, phát âm thanh khi nghe nhạc, trẻ
cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái
cảm xúc có trong tác phẩm. Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với
những hiện tượng sống động của đời sống con người, giúp trẻ hình thành sự
liên tưởng
Song song với Văn học, Âm nhạc cũng là một phương tiện kỳ diệu và
tinh tế nhất để truyền đạt lời kêu gọi của những điều tốt đẹp và nhân đạo. Nó
dẫn dắt trẻ vào thế giới của điều thiện, tạo ra sự đồng cảm và là một phương
Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

- Trường Mầm non Tịnh Phong

7


SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

tiện bồi dưỡng năng lực sáng tạo của trí tuệ mà khơng một phương tiện nào
sánh được. Đối với trẻ nhà trẻ, âm nhạc là cả một thế giới diệu kì đầy cảm xúc
với những ca từ, giai điệu, sự phong phú của âm hình, sự ngộ nghĩnh của các
hình tượng, sự nhịp nhàng, uyển chuyển, sự khoẻ khoắn của từng vận động.
Âm nhạc là phương tiện phát triển năng lực thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ, thể chất
cho trẻ, tạo tiền đề cho sự phát triển toàn diện nhân cách.
2. Nội dung, giải pháp và cách thức thực hiện:
a) Nội dung, phương pháp:
* Nội dung
“Giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc”
* Phương pháp
Phương pháp trực quan thính giác qua trình bày tác phẩm:
Đây là biện pháp đặc thù đối với trẻ 24-36 tháng tuổi vì âm nhạc chỉ có

thể gợi cảm xúc tới trẻ khi giáo viên trình bày tác phẩm đã được nghiên cứu,
tìm tịi cách thể hiện, sáng tạo để lôi cuốn trẻ hứng thú với hoạt động âm
nhạc.
Phương pháp quan sát:
Giáo viên theo dõi, quan sát các cháu để nhận biết sự thay đổi về thái độ,
hứng thú học tập của trẻ sau thời gian áp dụng các biện pháp mới vào tiết dạy.
Phương pháp so sánh, đối chiếu:
Căn cứ vào kết quả học tập trước và sau khi áp dụng các biện pháp giúp
các cháu hứng thú với hoạt động Âm nhạc. Đối chiếu, so sánh từ đó đánh giá
được mức độ hiệu quả của các biện pháp đã áp dụng.
Các phương pháp kết hợp khác:
Phương pháp nghiên cứu lý luận
Phương pháp trực quan.
Phương pháp sưu tầm.
Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

- Trường Mầm non Tịnh Phong

8


SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

Phương pháp quan sát sư phạm.
Phương pháp thực hành.
Phương pháp tuyên truyền.
Điểm mới trong kết quả nghiên cứu:
Nội dung trong Sáng kiến được xây dựng xuất phát trên quan điểm giáo
dục tích hợp thơng qua các môn học, giáo dục hướng vào trẻ, lấy trẻ làm
trung tâm, giúp các cháu cảm nhận vẻ đẹp gợi cảm của âm thanh trong thiên

nhiên, cuộc sống từ giai điệu, ca từ của bài hát, tiết tấu của bản nhạc. Từ đó,
giúp trẻ thể hiện cảm xúc, sáng tạo qua các hoạt động âm nhạc.
b) Giải pháp thực hiện:
Giải pháp 1: Nghiên cứu tác phẩm trước khi dạy trẻ
Trong trường Mầm non phát triển tất cả các khả năng, hiểu biết của trẻ
thơ. Trong đó, quan trọng và cần thiết nhất là khả năng nhận thức. Bởi vậy
ngay từ đầu năm học, tơi ln quan tâm tìm hiểu đến đặc điểm tâm sinh lý của
từng trẻ cũng như khả năng tập trung chú ý, tiếp thu kiến thức, kỹ năng hoạt
động âm nhạc của trẻ.
Để nắm được khả năng âm nhạc của trẻ tôi dùng biện pháp khảo sát để
phát huy tính tích cực cho trẻ. Tơi đã cùng với giáo viên trong trường thống
nhất các nội dung và phương pháp để khảo sát trẻ.
+ Tự nghiên cứu tác phẩm âm nhạc trước khi dạy trẻ:
- Để chuẩn bị dạy hát cho trẻ tơi tìm hiểu bài hát trên cơ sở đó tơi tập đàn
và luyện hát diễn cảm, thể hiện sắc thái tình cảm phù hợp nội dung bài hát. Từ
đó tơi luyện kỹ năng ca hát cho trẻ giúp trẻ đạt được sự hứng thú khi thể hiện
và khi nghe các bài hát. Bên cạnh đó tơi có kế hoạch bồi dưỡng cho những bé
có năng khiếu về âm nhạc.
Lời ca trong bài hát cần ngắn gọn dễ hiểu, tơi chọn những bài hát có nội
dung gắn với tình cảm gia đình và xã hội gần gũi với trẻ và phù hợp với
chủ đề.
Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

- Trường Mầm non Tịnh Phong

9


SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

+ Luyện cho trẻ kỹ năng nghe nhạc và nhịp theo bài nhạc:
- Vào đầu năm học tơi chọn một nhóm 5 bé có kỹ năng ca hát, tơi cho 5
bé nghe nhạc có lời tơi nhận thấy các bé có nhún nhảy theo nhịp bài hát.
Tôi hướng cho các bé lắc lư theo nhịp bài hát, hưởng ứng theo lời bài hát
bằng một vài động tác mơ phỏng. Tơi cịn động viên và hướng dẫn cho các
bé mạnh dạn tự tin khi tham gia biểu diễn văn nghệ. Sau 15 ngày tôi thấy các
bé đã có cảm giác với âm nhạc: Bé nghiêng đầu lắc lư người theo nhịp bài
hát, vẫy tay, giậm chân...Tiếp theo tơi bổ sung thêm 2-3 bé vào nhóm 5 bé
trên và bắt đầu cho trẻ nghe nhạc. Lúc đầu 2-3 bé mới rất nhút nhát chỉ đứng
nghe thôi. Nhưng qua 1-2 ngày nhờ 5 bé cũ làm nền tảng, các bé mới bắt đầu
hòa nhập vào nhịp điệu của bài hát. Cứ như thế dần dần tôi đưa tất cả các bé
trong lớp vào nhóm âm nhạc trên. Đến đầu học kì II của năm học tất cả các bé
rất thích được nghe nhạc, thích hát và múa theo lời bài hát.Các bé có kỹ năng
về âm nhạc đồng đều hơn tạo điều kiện thuận lợi cho tôi khi tổ chức các hoạt
động âm nhạc cho trẻ
+ Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc:
Trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ sự tập trung chú ý cao, chú ý lắng
nghe và hưởng ứng theo nhịp của bài hát đây là một phương pháp hay giúp trẻ
hứng thú và cảm nhận giai điệu của âm nhạc. Do vậy cần phải thường xuyên
sáng tạo thêm nhiều trò chơi âm nhạc mới, lạ, hấp dẫn trẻ để trẻ hứng thú
tham gia vào trị chơi âm nhạc.Ví dụ:Trị chơi giọng hát to, giọng hát nhỏ: Khi
cơ đánh một tay thì cháu hát nhỏ, khi cơ đánh hai tay thì cháu hát to, khi cơ
khơng đánh thì cháu ngưng hát. Tơi kiên trì luyện tập, khoảng một tuần sau
tơi thấy trẻ có tiến bộ hơn: Trẻ hứng thú tham gia chơi, nghe nhạc và thực
hiện theo lời bài hát. Thông qua trò chơi âm nhạc giúp cho trẻ mau thuộc bài
hát, cảm thụ được giai điệu của từng bài hát, trẻ còn được vận động theo nhạc
nhằm giúp cho cơ tay, cơ chân của trẻ phát triển
Giải pháp 2: Lựa chọn bài dạy hát, nghe hát, trò chơi phù hợp theo lứa
tuổi .
Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

10

- Trường Mầm non Tịnh Phong


SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

Đối với giáo dục âm nhạc, cho trẻ tiếp cận nội dung và hình thức hoạt
động theo hình xốy trơn ốc, tức là cho trẻ hoạt động từ dễ đến khó dần trên
nền những kiến thức đã biết. Ở độ tuổi nhà trẻ, giáo viên chủ yếu dạy cho trẻ
những bài hát đơn giản dễ thuộc, cho trẻ nghe hát, nghe nhạc (gọi chung là
nghe nhạc) Việc áp dụng các hình thức nghe nhạc phong phú sẽ giúp trẻ làm
quen dần và yêu thích âm nhạc hơn.
Giáo viên cần hiểu biết về hướng lựa chọn bài hát để dạy các cháu phù
hợp và tạo tiền đề cho sự phát triển khả năng âm nhạc của lứa tuổi và đáp ứng
được nhu cầu hứng thú âm nhạc của trẻ. Tôi đã lựa chọn và sưu tầm các bài
hát trên mạng, trên sách báo, trong chương trình chủ yếu lựa chọn cho trẻ các
bài hát đơn giản, ngắn gọn mô tả những đồ dùng, vật dụng, môi trường gần
gũi với trẻ, những hành động phù hợp với lứa tuổi của nhà trẻ.
Về lời ca: Chọn những bài hát có ngơn ngữ bài hát phải đơn giản, dễ
hiểu chọn những bài hát có một lời. Về âm nhạc: cần có hình tượng rõ ràng
được thể hiện qua lời ca. Âm điệu và nhịp điệu dễ nhớ, dễ hát. Hình tượng
của lời ca phải trong sáng, gần gũi với trẻ để trẻ có thể kết hợp với vận động
một cách dễ dàng. Lựa chọn bài hát có lời ca ngắn, giai điệu mang ý nghĩa
giáo dục nhẹ nhàng, đảm bảo tính nghệ thuật khi dạy trẻ. Các bài được chọn
phải đa dạng và phù hợp về chủ đề, phù hợp với ngôn ngữ và tâm sinh lý của
trẻ.
Tổ chức trị chơi âm nhạc: khơng những giúp trẻ cảm nhận về âm thanh
âm nhạc tốt hơn mà nó cịn giúp trẻ phát triển trên nhiều lĩnh vực khác. Lúc

tham gia chơi, trẻ được hịa vào với khơng khí chung của nhóm, lớp, được vận
động, sáng tạo … Tổ chức mỗi trò chơi, giáo viên nên chọn một nội dung nhỏ
làm chủ đạo, từ đó phối hợp với 1 – 2 nội dung khác, tránh ôm đồm dễ
dẫn đến việc chơi xong trẻ khơng đọng lại gì cho dù tham gia hoạt động đủ
thứ
Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

11

- Trường Mầm non Tịnh Phong


SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

Những hoạt động âm nhạc gần gũi với trẻ
Giải pháp 3: Sử dụng nguyên vật liệu làm đồ dùng, dụng cụ phục
vụ cho hoạt động âm nhạc.
Mơi trường học tập của trẻ có vị trí khá quan trọng trong việc tạo tâm thế
học tập cho trẻ. Mơi trường học tập gồm có: Mơi trường bên trong và mơi
trường bên ngồi. Tuy nhiên, trong phạm vi bài viết này chúng ta chỉ đề cập
đến môi trường bên trong lớp học. Môi trường bên trong lớp học để đáp ứng
được yêu cầu cho trẻ học tập cần phải có các điều kiện sau: bố trí một cách
khoa học nhằm tận dụng tốt nhất diện tích phịng học đồng thời chú ý sắp xếp
các góc, để tạo mơi trường học thân thiện, thoải mái cho trẻ.

Hình ảnh dụng cụ âm nhạc ở góc âm nhạc

Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

12

- Trường Mầm non Tịnh Phong


SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

Ví dụ: Khi thực hiện các hoạt động Âm nhạc nói riêng hay các hoạt động
khác theo một chủ đề nhất định. Chẳng hạn, chủ điểm “Cây và những bông
hoa đẹp ” với hoạt động rèn kỹ năng hát, vận động theo nhạc thì cần chú ý
trang trí lớp học cho thật sinh động theo chủ đề giáo dục. Tơi đã trang trí góc
âm nhạc theo chủ đề “Cây và nhưng bông hoa đẹp” bằng cách làm những mũ
âm nhạc bằng các loại hoa, quả. Tương tự tơi trang trí góc âm nhạc với các
chủ đề khác. Ngoài ra, khi tổ chức hoạt động âm nhạc cần bố trí đội hình hợp
lý để tận dụng hết không gian lớp học đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho tất
cả các trẻ trong lớp quan sát giáo viên một cách tốt nhất nhằm kích thích trẻ
hoạt động tích cực.
Tơi ln bố trí sắp xếp, tạo khung cảnh hấp dẫn như: xếp dán hình ảnh
trẻ hát múa, nốt nhạc, sân khấu… đẹp mắt, rồi tạo ra nhiều đồ dùng âm nhạc
phong phú với nhiều nguyên vật liệu khác nhau( gáo dừa, tre, chai lọ, hộp sữa
chua, vải…): trống, thanh gõ, kèn, đàn ghi ta, đàn organ, trang phục múa, gùi
bong, hoa múa, mũ chóp, mũ âm nhạc ….Bố trí sắp xếp đồ dùng gọn gàng sao
cho phù hợp. Khơng những vậy tơi cịn làm góc mở âm nhạc cho trẻ hoạt
động trong giờ hoạt động góc. Làm những dụng cụ âm nhạc bằng xốp để cho
trẻ gắn lên khi trẻ chơi.
Giải pháp 4: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, tạo cảm giác thoải mái
gây hứng thú cho trẻ.
So với các bậc học khác, ở bậc học Mầm non lượng kiến thức truyền thụ
cho trẻ khơng có gì phức tạp lắm. Tuy nhiên, vấn đề đáng quan tâm nhất của
các giáo viên mầm non là nghệ thuật thu hút sự chú ý của trẻ. Vì thế có thể
nói rằng tiết học nào thu hút được sự chú ý của trẻ tức là tiết học đó đã thành

cơng. Chính vì vậy, tơi chú ý thiết kế phần trị chuyện một cách sinh động
nhằm thu hút sự chú ý của trẻ sau đó dẫn dắt thật khéo léo để vào bài một
cách nhẹ nhàng tạo cảm giác thoải mái, gần gũi, thân thiện trong lớp học.
Trong quá trình tổ chức tiết học ln tạo những tình huống có vấn đề hoặc
Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

13

- Trường Mầm non Tịnh Phong


SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

dùng lời dẫn dắt cho trẻ hoạt động để trẻ tuy học nhưng có cảm giác như
khơng học (Cảm giác đang chơi)
Ví dụ: chủ đề “Những con vật đáng yêu ” khi dạy với đề tài: “Rửa mặt
như mèo” của Hàn Ngọc Bích, tơi hóa trang và đóng vai chú mèo lười đồng
thời sử dụng hệ thống câu hỏi đàm thoại phù hợp với nhân vật để gây sự chú ý
và tạo hứng thú cho trẻ sau đó dùng tình huống để dẫn dắt giới thiệu bài. Trẻ
sẽ rất thú vị khi được tiếp xúc với những nhân vật, tình huống ngộ nghĩnh.
Tiếng cười nói hồn nhiên của trẻ trong những câu chuyện, tình huống... do cơ
đem lại sẽ kích thích trẻ hào hứng, say mê trong khi học.
Và khi dạy hoạt động môn âm nhạc tôi chú ý vào đâu là nội dung trọng
tâm và đâu là nội dung kết hợp. Để gây được sự hứng thú của trẻ, đối với nội
dung trọng tâm là dạy hát tôi đã mạnh dạn đưa thêm vào hình thức nâng cao
như tổ chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát nối đuôi dựa theo các hình thức
khác nhau. Đối với những tiết nội dung trọng tâm là dạy hát, nội dung kết hợp
là trò chơi thì tơi mạnh dạn đưa phần trị chơi lên dạy trước. Vì đối với trẻ, trẻ
rất thích tham gia vào các trị chơi, từ đó gây sự tập trung chú ý của trẻ vào
hoạt động trọng tâm.

Giờ hoạt động âm nhạc
Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

14

- Trường Mầm non Tịnh Phong


SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

Ví dụ: Chủ đề “Bé đi khắp nơi bằng phương tiện gì” khi dạy với đề tài:
nội dung trọng tâm “Em tập lái ô tơ ” của Nguyễn Văn Tý, nội dung kết hợp
“Trị chơi bánh xe âm nhạc. Tôi đã gây hứng thú cho trẻ bằng cách tổ chức
cho trẻ chơi trò chơi trước: tôi cho trẻ nghe âm thanh của các phương tiện
giao thông đồng thời tôi cho trẻ đứng lên bắt chước vận động của các phương
tiện giao thơng đó cũng góp phần gây hứng thú cho trẻ vào bài học của trẻ.
Sau đó là đến phần nội dung trọng tâm: dạy hát “Em tập lái ô tô ” tôi đưa vào
thêm hình thức nâng cao hát to, nhỏ theo nhạc. Trẻ rất hứng thú tham gia hát
và tiết học đạt hiệu quả rất cao. Đa số trẻ đã hát thuộc bài hát mà cịn được
hoạt động một cách tích cực
Giải pháp 5: Tích hợp âm nhạc với các hoạt động khác .
Muốn phát huy tối đa sự tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động âm nhạc
thì cần tạo nhiều môi trường cho trẻ được tiếp xúc, được thể hiện khả năng,
cảm hứng âm nhạc của trẻ trong mọi lúc mọi nơi trẻ mạnh dạn tự tin thể hiện
mình trước các buổi biểu diễn văn nghệ. Vì thế tơi đã chủ động tổ chức hoạt
động giáo dục môn Âm nhạc thơng qua các hoạt động khác.

Hình ảnh lễ biểu diễn văn nghệ khai giảng năm học mới
Đón trẻ: Giờ cơ đón trẻ là lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi cuốn trẻ đến

trường vì các cháu chưa tự giác. Tạm thời rời xa từ những tình cảm âu yếm
Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

15

- Trường Mầm non Tịnh Phong


SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

mà bố mẹ dành cho để trẻ đến trường với cô giáo, bạn bè, trường lớp….lúc
này âm nhạc góp phần tác động rất lớn. Hầu hết các trường mầm non mở
băng cho trẻ nghe nhạc lúc đến trường. Tôi mở nhạc cho trẻ nghe nhưng tơi
lựa chọn những ca khúc trẻ có thể hát theo được và phù hợp với chủ đề. Việc
này ngoài tác động âm nhạc còn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài hát trong
chương trình trẻ phải học hát. Đây là một phương pháp tiếp xúc cần thiết,
chuẩn xác bởi vì học nhạc chỉ bằng sự truyền đạt của cô giáo sẽ dẫn tới đơn
điệu khô cứng.
Thể dục sáng: Vào đầu giờ buổi sáng trẻ tập thể dục thay thế cho lối hô:
1 2 3 4 tôi dùng nhạc, lời của các bài hát phù hợp với chủ đề trẻ học để trẻ tập
các bài hát theo nhạc, lời bài hát.

Tôi cũng kết hợp âm nhạc như để luyện hơi dài cô dạy các cháu vừa giả
làm gà gáy vừa hát o ó o …theo bài “Đàn gà con” . Ở đây tôi muốn đưa âm
nhạc vào để tăng thêm sự hào hứng, phấn khởi cho trẻ khi tham gia tập thể
Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

16

- Trường Mầm non Tịnh Phong

SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

dục đồng thời cũng nhằm muốn giáo dục cho trẻ phát triển năng lực cảm thụ,
khả năng vận động theo nhạc cho trẻ.
Hoạt động chủ đích: Tơi đã lựa chọn những bài hát phù hợp với chủ đề,
với đề tài đưa ra .
Trong hoạt động nhận biết tập nói . Nhằm trau dồi năng lực hoạt động
nhận biết môi trường xã hội, tổ chức cho trẻ gặp gỡ, trò chuyện, giúp đỡ
những người gần gũi xung quanh….Làm quen với đồ vật, hiểu ý nghĩa của đồ
dùng và đặc điểm của nó. Làm quen với phương tiện giao thông, Cây, rau quả
và những bông hoa đẹp, những con vật đáng yêu, hiện tượng thiên nhiên. Để
hiểu đúng đắn về đối tượng trẻ phải quan sát tiếp xúc nhiều lần bằng các gác
quan. Việc kết hợp âm nhạc trong giờ nhận biết tập nói góp phần tạo cho trẻ
có cảm xúc về đối tượng.

Ví dụ: Cho trẻ nhận biết “con mèo” tôi cho trẻ nghe bài hát: Rửa mặt
như mèo, đàm thoại với trẻ về bài hát: Trong bài hát có con gì? Con mèo sống
ở đâu?,... Việc làm này một phần tạo sự hưng phấn cho trẻ trước giờ học, từ
đó giúp trẻ nhận biết tốt hơn về đối tượng sắp học.
Trong giờ tạo hình : Sự tham gia của âm nhạc trong giờ dạy trẻ hoạt
động tạo hình đã kích thích sự sáng tạo, gợi mở phát triển trí tưởng tượng khi
Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

17

- Trường Mầm non Tịnh Phong

SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

trẻ tô màu, dán. Hiểu được điều đó nên các tiết học tạo hình tôi thường cho trẻ
nghe nhạc không lời hoặc bài hát có nội dung phù hợp với hoạt động của trẻ.

Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình “xé dán lá cho hoa” tôi cho trẻ nghe
bài hát “Màu hoa”, hoặc đề tài “ Tô con cá vàng” tôi cho trẻ nghe bài “Cá
vàng bơi”.
Giờ làm quen văn học: Tôi dạy trẻ cảm thụ thơ truyện thông qua cách
đọc diễn cảm, giải thích nội dung cảm nhận nhịp điệu thơ.
Ví dụ: Bài thơ “Cây bắp cải” ( Phạm Hổ)
Kết hợp bài hát “Bắp cải xanh” ( Nhạc: Thu Hồng)
Giờ ngủ của trẻ: Hát ru là giai đoạn đầu tiên đối với con người từ thuở
còn thơ. Người mẹ đã hát cho con nghe những bài hát quen thuộc của quê
hương. Gửi gắm bao niềm tâm sự sâu sắc, trẻ nhỏ tuy không hiểu hết những
điệu thắm thiết. Tác động vào đôi tai tuổi thơ được sự cảm thụ âm nhạc tinh
tế. Tổ ấm thứ hai sau gia đình là mái trường nơi trẻ cảm nhận được tình u
thương từ cơ giáo. Vì thế tôi cho trẻ nghe hát ru qua băng đĩa, tạo cho trẻ, làm
cho trẻ dễ đi vào giấc ngủ, cảm nhận được sự trìu mến của cơ đối với trẻ, giúp
trẻ có giấc ngủ ngon.

Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

18

- Trường Mầm non Tịnh Phong


SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

Hoạt động góc: tơi cũng ln tìm cách cho trẻ được phát huy tính tích
cực của trẻ bằng cách tạo mơi trường âm nhạc cho trẻ hoạt động tại góc, cho
trẻ được sử dụng tham gia nhiều loại hình âm nhạc tại góc: hát múa, sử dụng
dụng cụ âm nhạc, chơi trò chơi, nghe băng đĩa, tranh ảnh có nội dung nói về
nghệ thuật hát múa mà trẻ đã học, được biết đến.
Hoạt động chiều: đây cũng là một thời gian, thời điểm thích hợp để trẻ
được tự do hoạt động giáo dục âm nhạc, ở giờ này trẻ được ôn luyện, được
biễu diễn lại các bài hát, bài vận động và trẻ cũng được làm quen với nhiều
bài hát mới. Ở giờ này tơi để trẻ được tự do thích tham gia loại hình âm nhạc
nào cũng được. Khơng chỉ trẻ thể hiện cá nhân, mà tơi cịn cho trẻ thể hiện tập
thể, nhóm. Điều này càng tăng sự tự tin, mạnh dạn, tạo hứng khởi cho trẻ
tham gia.
Âm nhạc như là nền cho các hoạt động, như phương tiện tiếp cận các
khái niệm, các hình ảnh, các hoạt động một cách nhẹ nhàng, vui vẻ phù hợp
với trẻ mầm non. Tuy nhiên, nếu quá lạm dụng âm nhạc vào các hoạt động
khác sẽ có thể khiến trẻ khơng tập trung với hoạt động đó. Do vậy, mỗi khi
đưa âm nhạc kết hợp với các hoạt động khác, giáo viên cần cân nhắc kĩ lưỡng
dung lượng cần thiết và phù hợp.
Không chỉ như vậy tôi đã ứng dụng công nghệ thông tin vào trong các
hoạt động âm nhạc: Đối với trẻ mầm non, được hoạt động với âm nhạc thơng
qua các trị chơi là một biện pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi đã trở thành phương
tịên để đem đến cho trẻ sự nhanh nhẹn, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp
thu những nội dung giáo dục. Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ
các kĩ năng nghe nhạc, các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác
dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoải mái.
Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động
theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non. Nó có vai trị quan
trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu,
Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

19

- Trường Mầm non Tịnh Phong


SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ
âm nhạc.
Mỗi loại trị chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có
phản xạ nhanh, nhẹn, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội
dung giáo dục. Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ các kĩ năng
nghe nhạc. Chính vì vậy bản thân đã tìm tòi, ứng dụng các phần mềm tin học
để thiết kế các trò chơi âm nhạc nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc
cho trẻ. Để trò chơi hấp dẫn đối với trẻ giáo viên cần tạo ra những tiếng động
những âm thanh để thu hút sự chú ý của trẻ bằng cách: Chèn âm thanh đúng
hoặc sai vào từng hình ảnh đó. Với mỗi hình ảnh ta cần tạo hiệu ứng xuất
hiện, ta muốn hình đó xuất hiện khi nào và sau hình ảnh nào.
Với cách làm trên tơi đã thiết kế được những trò chơi âm nhạc phù hợp
với từng chủ đề. Với mỗi chủ đề tôi sẽ thay bằng các hình ảnh, các bài hát phù
hợp với từng chủ đề, và đặt tên khác nhau cho mỗi trị chơi, cùng 1 cách làm
nhưng tơi đã tạo ra được rất nhiều trò chơi cho trẻ chơi mà vẫn mới lạ hấp dẫn
được trẻ.
Ví dụ: Chủ đề “Cây và những bơng hoa đẹp” với trị chơi “Tai ai tinh”:
Tơi dùng các hình ảnh: các loại quả chèn âm thanh của nhạc cụ “Phách tre,
xắc xơ ” , hình ảnh phách tre, xắc xô. Trẻ sẽ chọn quả mà trẻ thích, đằng sau
mỗi loại quả là âm thanh của nhạc cụ âm nhạc. Trẻ phải đoán tên nhạc cụ âm
nhạc đó. Sau đó cơ kiểm tra kết quả bằng cách cơ kích chuột vào hình ảnh quả
đó và sẽ hiện ra âm thanh và hình ảnh của 1 nhạc cụ âm nhạc và sau đó trẻ sẽ
lên lấy đúng nhạc cụ âm nhạc đó và làm theo yêu cầu của cô.

Trong năm học này tôi đã xây dựng được những trò chơi âm nhạc cho trẻ
chơi và đã mang lại những kết quả khả quan: Tơi đã sử dụng Trị chơi âm
nhạc mầm non hay vào trong việc giảng dạy ở trường mầm non Tịnh Phong.
Trẻ nhận ra được âm thanh quen thuộc của cuộc sống, âm thanh của các dụng
cụ âm nhạc, nhận ra một số bài hát quen thuộc..Trẻ lớp tôi thuộc rất nhiều các
Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

20

- Trường Mầm non Tịnh Phong


SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

bài hát trong chủ đề và ngồi chủ đề, đồng thời trẻ cịn hát đúng lời cũng như
giao điệu các bài hát. Như vậy là trị chơi tơi làm là phù hợp với trẻ 5-6 tuổi.
Giải pháp 6 : Phối kết hợp với phụ huynh để giáo dục âm nhạc cho
trẻ.
Chúng ta biết rằng việc kết hợp với phụ huynh là việc làm vô cùng quan
trọng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và giáo dục âm nhạc nói
riêng. Khi có sự kết hợp chặt chẽ cơ sẽ nắm rõ được tình hình, sở thích, đặc
điểm tâm lý của trẻ để từ đó cơ có cách dạy trẻ sao cho phù hợp.
Để kết hợp với phụ huynh được tốt tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với
phụ huynh vào các giờ đón trả trẻ nhằm tìm hiểu và nắm được tình hình sở
thích âm nhạc của trẻ. Tơi thường phơ tơ các bài hát các bản nhạc để cho phụ
huynh xem và đồng thời cũng trao đổi với những phụ huynh nhà có nối mạng
vào một số các trang web các bài hát, nhạc thiếu nhi về cùng dạy trẻ ở nhà.
Tuyên truyền, phổ biến, khuyến khích phụ huynh tìm mua những băng
nhạc, đĩa hình âm nhạc phù hợp với độ tuổi của trẻ để cho trẻ nghe thêm ở
nhà. Tạo môi trường hoạt động môn âm nhạc cho trẻ tại nhà.

Nhờ phụ huynh thu nhặt giúp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi âm
nhạc cho trẻ. Không những vậy tơi cịn khuyến khích phụ huynh cùng làm đồ
chơi âm nhạc với trẻ và cùng trẻ thể hiện âm nhạc.
Nhờ phụ huynh tìm tịi, sưu tầm những bài hát hay, mới lạ.
Cùng với phụ huynh, tơi tìm ra năng khiếu và phát huy năng khiếu của
các cháu hoặc tìm ra những chỗ trẻ còn yếu mà hướng dẫn, tập luyện cho
trẻ…
Với cách làm như vậy tôi đã nhận được sự giúp đỡ hết sức nhiệt tình từ
phía phụ huynh qua đó mà việc tơi dạy âm nhạc cho trẻ cũng thuận lợi dễ
dàng. Giúp tơi phát huy được tính tính cực của trẻ trong hoạt động âm nhạc.

Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

21

- Trường Mầm non Tịnh Phong


SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

Qua biện pháp phối kết hợp với phụ huynh thật sự đã có nhiều chuyển
biến đáng kể về việc nhận thức của phụ phụ huynh về việc phát huy tính tích
cực trong âm nhạc của trẻ một cách đúng đắn… Một số phụ huynh rất phấn
khởi khi được xem tiết học âm nhạc của các con. Khơng những vậy, phụ
huynh cịn cho tơi mượn một số đĩa về nhạc các bài hát theo chủ đề cho trẻ 56 tuổi.
Việc phối kết hợp cùng phụ huynh dạy trẻ về bộ mơn giáo dục âm
nhạc cịn giúp tơi thấy trẻ có tiến bộ rõ rệt. Trẻ hát kết hợp múa, vận động một
cách tự nhiên, thể hiện được tình cảm của mình qua các tác phẩm âm nhạc
phát huy tính tích cực của trẻ .

Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

22

- Trường Mầm non Tịnh Phong


SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

IV. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
Sự thành công nêu trên là sự nổ lực phấn đấu rèn luyện của bản thân,
tích cực tham gia của trẻ trong quá trình hoạt động giáo dục âm nhạc cụ thể
như sau:
- Trẻ biết hát các bài hát theo chủ đề, tên tác giả, hát thuộc các bài hát.
- Trẻ biết thể hiện được tình cảm khi hát, vận động theo nhạc, biết hưởng
ứng theo cô giáo khi nghe hát.
- Hứng thú khi tham gia các “Trò chơi âm nhạc”.
- Trẻ biết sử dụng dụng cụ âm nhạc, trẻ thể hiện được sự tự tin, mạnh
dạn, phong cách khi tham gia hoạt động âm nhạc. Qua đó đã phát huy được
tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động “Trò chơi âm nhạc”
Kết quả khảo nghiệm giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu:

Năm học

Trẻ hát được

Cảm thụ được

Trẻ hứng thú

bài hát

bài nghe

với hoạt động

Số trẻ

ấm nhạc
2018-2019
9/2019-1/2020

18
18

Đạt

Tỷ lệ

Đạt

Tỷ lệ

Đạt

Tỷ lệ

13
16

72.2%
88.8%

10
12

55.6%
66.7%

16
17

88.9%
94.4%

Sau khi áp dụng sáng kiến này tại trường Mầm non Tịnh Phong, nhà
trường chỉ đạo giáo viên trong trường áp dụng, sáng kiến “ Một số biện pháp
giúp trẻ 25- 36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc” vào thực tiễn
giáo viên đã tạo cơ hội cho các cháu hoạt động thông qua trẻ được tư duy, trải
nghiệm, tích cực tham gia hoạt động, qua đó phát huy óc quan sát và khả năng
phán đốn của trẻ. Chính vì vậy, việc sử dụng một số biện pháp giúp trẻ học
tốt môn giáo dục âm nhạc phù hợp với lứa tuổi, các đồ dùng đồ chơi của cơ
phong phú, đa dạng nhằm kích thích cho trẻ tích cực hoạt động.

Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

23

- Trường Mầm non Tịnh Phong

SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

Tóm lại, học tốt mơn giáo dục âm nhạc với nhiều hình thức đã gây hứng
thú cho trẻ hoạt động phù hợp với phương châm “học mà chơi, chơi mà học”
để phát triển cho trẻ những kĩ năng cần thiết như biểu diễn, vận động theo
nhạc, hát đúng bài hát theo cô. Nhà trường tổ chức xây dựng tiết dạy mẫu để
giáo viên trong trường cùng dự rút kinh nghiệm, nhằm hạn chế những mặt
còn yếu kém chưa phát huy được của giáo viên.
*KẾT LUẬN:
Trong giáo dục âm nhạc điều quan trọng là không phải dạy trẻ hát chuẩn
xác, rõ ràng một cách đơn giản mà trẻ phải được tham gia các hoạt động âm
nhạc như: Nghe nhạc, vận động theo nhạc, múa, trò chơi âm nhạc. Được tiếp
xúc với âm nhạc ở một chừng mực nào đó trẻ sẽ biết nhận xét trao đổi … sự
cảm nhận của ý nghĩa lời ca, âm điệu, tiết tấu, múa vận động đó chính là ý
nghĩa giáo dục thẩm mỹ. Do đó các bài hát giản dị có tính nghệ thuật phù hợp
với lứa tuổi sẽ hình thành ở trẻ thị hiếu âm nhạc trong sáng, lành mạnh là cơ
sở của tình cảm thẩm mỹ tốt đẹp.
Âm nhạc có sức lay động tâm hồn mạnh mẽ, khơng gì có thể đánh thức
con người bằng âm nhạc. Âm nhạc có giá trị nghệ thuật cảm hố mọi người
cùng hướng tới cái đẹp. Để sử dụng môn âm nhạc như một phương tiện giáo
dục đạo đức khi tác động đến con người, nó thức tỉnh một cách đặc biệt mạnh
mẽ trong con người ấy. Chính khả năng của âm nhạc làm tính tình dịu dàng
hơn, làm con người cao đẹp hơn, trong sạch hơn và nhân hậu hơn.
Là một giáo viên mầm non, tôi luôn nhận thức sâu sắc tầm quan trọng và
vai trị trách nhiệm của mình đối với trẻ. Tuy phía trước vẫn cịn nhiều khó
khăn và thử thách nhưng với lòng yêu nghề mến trẻ tôi luôn luôn cố gắn sẽ
vược qua .

Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

24

- Trường Mầm non Tịnh Phong


SK: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

*KIẾN NGHỊ:
Sở giáo dục đào tạo Quảng Ngãi, Phòng Giáo dục - đào tạo huyện Sơn
Tịnh tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận
động theo nhạc, tổ chức các lớp dạy đàn, dạy múa cho giáo viên.
Bổ sung thêm một số trang thiết bị phục vụ hoạt động môn âm nhạc như:
Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn.
Trên đây là một số biện pháp phát huy tính tích cực khi tham gia hoạt
động mơn Âm nhạc của trẻ đã được triển khai thưc tế tại trường mầm non
Tịnh Phong và đạt hiệu quả. Tôi hy vọng có thể được góp một phần sáng kiến
cho các bạn đồng nghiệp cùng tham khảo, góp ý và áp dụng để từ đó giúp trẻ
học tốt mơn Âm nhạc, góp phần hình thành những kiến thức, kỹ năng đầu tiên
của trẻ thơ. Tuy đề tài đã được áp dụng ở cấp trường nhưng khơng sao tránh
khỏi thiếu sót. Rất mong được sự quan tâm, bổ sung, góp ý của các cấp lãnh
đạo cho đề tài của tôi được hoàn thiện hơn.

XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ:

Tịnh Phong, ngày 23 tháng 02 năm
2020
Tôi xin cam đoan đây là SK bản thân tôi đã
tự làm, không sao chép nội dung của người

khác, nếu tôi vi phạm chịu xử lý theo quy định.

Người viết

Phạm Thị Lệ

Tên tác giả: Phạm Thị Lệ

25

- Trường Mầm non Tịnh Phong