Tải Đề thi môn Tiếng Việt thực hành trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái năm học 2018 - 2019 - Đề thi hết học phần môn Tiếng Việt thực hành có đáp án

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (138.6 KB, 9 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM YÊN BÁI

ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN (ĐỀ 1)

Học phần: Tiếng Việt thực hành 
Lớp: Giáo dục Tiểu học 16

Hình thức thi: Tự luận

Học kỳ I: Năm học 2018 - 2019

Thời gian làm bài: 90 phút

Câu 1 (4 điểm):

Nêu ngắn gọn những yêu cầu cơ bản của đề cương. Xây dựng đề cương chi
tiết cho đề bài sau đây:

Nhân dân ta thường nói: "Có chí thì nên". Hãy chứng minh tính đúng đắn của
câu tục ngữ đó.

Câu 2: (3 điểm):

Viết một đoạn văn theo kiểu móc xích (khoảng 200 từ) về nội dung sau: Trong
học kì I năm học 2018 - 2019, sinh viên Giáo dục Tiểu học K16 được đi thực hành
Sư phạm. Anh/ chị hãy nêu cảm nghĩ của mình về đợt thực hành ấy.

Câu 3 (3 điểm):

Phân tích các bình diện của từ chết trong sự so sánh với từ hi sinh.

Hết

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Học phần: Tiếng Việt thực hành 
Lớp: CĐ Giáo dục Tiểu học 16

Hình thức thi: Tự luận

Học kỳ: I năm học 2018 - 2019

Câu Nội dung Điểm

1 Nêu ngắn gọn những yêu cầu cơ bản của đề cương. Xây dựng đề
cương chi tiết cho đề bài sau đây: Nhân dân ta thường nói: "Có chí
thì nên". Hãy chứng minh tính đúng đắn của câu tục ngữ đó.

4,0

Ý 1: Những yêu cầu cơ bản của đề cương 1,0
-Thể hiện được sự triển khai nội dung trong VB phù hợp với các nhân

tố giao tiếp

- Thể hiện được đề tài và chủ đề của VB
- Phù hợp với từng phong cách, thể loại

- Các ý lớn, nhỏ sắp xếp theo 1 trật tự hợp lí với các kí hiệu hoặc con
chữ nhất định

- Cần cô đọng, ngắn gọn, mạch lạch

Ý 2: Xây dựng đề cương chi tiết 3,0
SV có thể có các cách diễn đạt khác nhau, nhưng về cơ bản phải xây

dựng được các nội dung sau đây:
1. Giải thích câu tục ngữ

- Chí, nên
- Có chí thì nên

2. Phân tích lí lẽ, lập luận

- Khẳng định câu tục ngữ ln ln đúng

- Phân tích các bình diện và mối quan hệ nguyên nhân - kết quả của
câu tục ngữ.

3. Nêu và phân tích dẫn chứng làm sáng tỏ tính đúng đắn của câu tục
ngữ

2 Viết một đoạn văn theo kiểu móc xích (khoảng 200 từ) về nội
dung: Trong học kì I năm học 2018 - 2019, sinh viên Giáo dục Tiểu
học K16 được đi thực hành Sư phạm. Anh/ chị hãy nêu cảm nghĩ

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

của mình về đợt thực hành ấy.

SV có thể có nhiều cách diễn đạt khác nhau, nhưng về cơ bản phải
đảm bảo yêu cầu nội dung và hình thức sau đây

* Về nội dung: Viết đúng về chủ đề: Trong học kì I năm học 2018 
-2019, sinh viên Giáo dục Tiểu học K16 được đi thực hành Sư phạm.
Nêu cảm nghĩ của mình về đợt thực hành ấy.

* Về hình thức:

- Đúng yêu cầu về các dấu hiệu của đoạn văn
- Triển khai đúng kiểu kết cấu móc xích:

+ Trình bày việc nọ nối tiếp ý kia; ý của câu sau móc vào ý của câu đi
ngay trước nó

+ Thường sẽ có bộ phận đi đầu của câu sau và bộ phận đi cuối của câu
trước có sự trùng nhau về nội dung và câu chữ.

3 Phân tích các bình diện của từ chết trong sự so sánh với từ hi sinh 3,0
 SV có thể khơng làm theo trình tự về các bình diện chủ yếu của từ

nhưng cũng cần đảm bảo phân tích trên 4 bình diện:
- Bình diện hình thức ngữ âm và cấu tạo

- Bình diện nghĩa
- Bình diện ngữ pháp
- Bình diện phong cách

Trưởng Khoa Người thẩm định Người biên soạn

Lê Thị Tươi Đỗ Thị Ngọc Trâm Lưu Khánh Linh

TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM YÊN BÁI

ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN (ĐỀ 2)

Học phần: Tiếng Việt thực hành 
Lớp: Giáo dục Tiểu học 16

Hình thức thi: Tự luận

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Thời gian làm bài: 90 phút

Câu 1 (4 điểm):

Nêu ngắn gọn những yêu cầu cơ bản của đề cương. Xây dựng đề cương chi
tiết cho đề bài sau đây:

Nhân dân ta thường nói: "Ăn quả nhớ kẻ trồng cây". Hãy chứng minh tính
đúng đắn của câu tục ngữ đó.

Câu 2: (3 điểm):

Viết một đoạn văn theo kiểu diễn dịch (khoảng 200 từ) về nội dung sau: Trong
học kì I năm học 2018 - 2019, sinh viên Giáo dục Tiểu học K16 được đi thực hành
Sư phạm. Anh/ chị hãy nêu cảm nghĩ của mình về đợt thực hành ấy.

Câu 3 (3 điểm):

Phân tích các bình diện của từ đàn bà trong sự so sánh với từ thiếu nữ.

Hết

---ĐÁP ÁN ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN (---ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 2)
Học phần: Tiếng Việt thực hành

Lớp: CĐ Giáo dục Tiểu học 16
Hình thức thi: Tự luận

Học kỳ I: Năm học 2018 - 2019

Câu Nội dung Điểm

1 Nêu ngắn gọn những yêu cầu cơ bản của đề cương. Xây dựng đề
cương chi tiết cho đề bài sau đây: Nhân dân ta thường nói: "Ăn quả

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

nhớ kẻ trồng cây". Hãy chứng minh tính đúng đắn của câu tục ngữ
đó.

Ý 1: Những yêu cầu cơ bản của đề cương 1,0
- Thể hiện được sự triển khai nội dung trong VB phù hợp với các nhân

tố giao tiếp

- Thể hiện được đề tài và chủ đề của VB
- Phù hợp với từng phong cách, thể loại

- Các ý lớn, nhỏ sắp xếp theo 1 trật tự hợp lí với các kí hiệu hoặc con
chữ nhất định

- Cần cơ đọng, ngắn gọn, mạch lạch

Ý 2: Xây dựng đề cương chi tiết 3,0

SV có thể có các cách diễn đạt khác nhau, nhưng về cơ bản phải xây

dựng được các nội dung sau đây:
1. Giải thích câu tục ngữ

- Ăn quả
- Trồng cây

- Ăn quả nhớ kẻ trồng cây
2. Phân tích lí lẽ, lập luận

- Khẳng định câu tục ngữ ln ln đúng

- Phân tích các bình diện và mối quan hệ tương tác hai chiều của câu
tục ngữ.

3. Nêu và phân tích dẫn chứng làm sáng tỏ tính đúng đắn của câu tục
ngữ

2 Viết một đoạn văn theo kiểu diễn dịch (khoảng 200 từ) về nội
dung: Trong học kì I năm học 2018 - 2019, sinh viên Giáo dục Tiểu
học K16 được đi thực hành Sư phạm. Anh/ chị hãy nêu cảm nghĩ
của mình về đợt thực hành ấy.

3,0

SV có thể có nhiều cách diễn đạt khác nhau, nhưng về cơ bản phải
đảm bảo yêu cầu nội dung và hình thức sau đây

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

* Về hình thức:

- Đúng yêu cầu về các dấu hiệu của đoạn văn
- Triển khai đúng kiểu kết cấu diễn dịch:
+ Có câu chủ đề nằm ở đầu đoạn

+ Các câu sâu nhằm triển khai, sáng rõ tỏ thông tin đã nêu ở câu chủ đề
3 Phân tích các bình diện của từ đàn bà trong sự so sánh với từ thiếu

nữ

3,0

SV có thể khơng làm theo trình tự về các bình diện chủ yếu của từ 
nhưng cũng cần đảm bảo phân tích trên 4 bình diện:

- Bình diện hình thức ngữ âm và cấu tạo
- Bình diện nghĩa

- Bình diện ngữ pháp
- Bình diện phong cách

Trưởng Khoa Người thẩm định Người biên soạn

Lê Thị Tươi Đỗ Thị Ngọc Trâm Lưu Khánh Linh

TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM YÊN BÁI

ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN (ĐỀ 3)

Học phần: Tiếng Việt thực hành

Lớp: Giáo dục Tiểu học 16

Hình thức thi: Tự luận

Học kỳ I: Năm học 2018 - 2019

Thời gian làm bài: 90 phút
Câu 1 (4 điểm):

Nêu ngắn gọn những yêu cầu cơ bản của đề cương. Xây dựng đề cương chi
tiết cho đề bài sau đây:

Nhân dân ta thường nói: "Uống nước nhớ nguồn". Hãy chứng minh tính đúng
đắn của câu tục ngữ đó.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Viết một đoạn văn theo kiểu quy nạp (khoảng 200 từ) về nội dung sau: Trong
học kì I năm học 2018 - 2019, sinh viên Giáo dục Tiểu học K16 được đi thực hành
Sư phạm. Anh/ chị hãy nêu cảm nghĩ của mình về đợt thực hành ấy.

Câu 3 (3 điểm):

Phân tích các bình diện của từ khỏe trong sự so sánh với từ cường tráng.

Hết

---ĐÁP ÁN ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN (ĐỀ SỐ 3)
Học phần: Tiếng Việt thực hành

Lớp: CĐ Giáo dục Tiểu học 16

Hình thức thi: Tự luận Học kỳ: I năm học 2018 - 2019

Câu Nội dung Điểm

1 Nêu ngắn gọn những yêu cầu cơ bản của đề cương. Xây dựng
đề cương chi tiết cho đề bài sau đây: Nhân dân ta thường nói:
"

Uống nước nhớ nguồn". Hãy chứng minh tính đúng đắn của câu
tục ngữ đó.

4,0

Ý 1: Những yêu cầu cơ bản của đề cương 1,0
-Thể hiện được sự triển khai nội dung trong VB phù hợp với các

nhân tố giao tiếp

- Thể hiện được đề tài và chủ đề của VB
- Phù hợp với từng phong cách, thể loại

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

- Cần cô đọng, ngắn gọn, mạch lạch

Ý 2: Xây dựng đề cương chi tiết 3,0
SV có thể có các cách diễn đạt khác nhau, nhưng về cơ bản phải xây

dựng được các nội dung sau đây:
1. Giải thích câu tục ngữ

- Uống nước

- Nhớ nguồn

- Uống nước nhớ nguồn
2. Phân tích lí lẽ, lập luận

- Khẳng định câu tục ngữ ln ln đúng

- Phân tích các bình diện và mối quan hệ tương tác hai chiều của câu
tục ngữ.

3. Nêu và phân tích dẫn chứng làm sáng tỏ tính đúng đắn của câu tục
ngữ

2 Viết một đoạn văn theo kiểu quy nạp (khoảng 200 từ) về
nội dung: Trong học kì I năm học 2018 - 2019, sinh viên Giáo dục
Tiểu học K16 được đi thực hành Sư phạm. Anh/ chị hãy nêu cảm
nghĩ của mình về đợt thực hành ấy.

3,0

SV có thể có nhiều cách diễn đạt khác nhau, nhưng về cơ bản
phải đảm bảo yêu cầu nội dung và hình thức sau đây

* Về nội dung: Viết đúng về chủ đề: Trong học kì I năm học
2018 - 2019, sinh viên Giáo dục Tiểu học K16 được đi thực hành Sư
phạm. Nêu cảm nghĩ của mình về đợt thực hành ấy.

* Về hình thức:

- Đúng yêu cầu về các dấu hiệu của đoạn văn

- Triển khai đúng kiểu kết cấu quy nạp:

+ Là cách trình bày nội dung đi từ các ý nhỏ đến ý lớn, từ các ý chi
tiết đến ý khái quát...

+ Có câu chủ đề nằm ở cuối đoạn

3 Phân tích các bình diện của từ khỏe trong sự so sánh với từ 
cường tráng

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

SV có thể khơng làm theo trình tự về các bình diện chủ yếu của từ 
nhưng cũng cần đảm bảo phân tích trên 4 bình diện:

- Bình diện hình thức ngữ âm và cấu tạo
- Bình diện nghĩa

- Bình diện ngữ pháp
- Bình diện phong cách

</div>