thông tin của phòng khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục và đào tạo kiên giang

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (382.25 KB, 61 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIÊN GIANG

BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI

Trường THCS Thuận Yên

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIÊN GIANG

BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI

Trường THCS Thuận Yên

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ

CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI

TT Họ và tên, cơ quan công tác Trách nhiệm được giao Chữ ký

1 Đàm Thanh Lạc Trưởng đoàn

2 Lương Hồng Hạnh Thư ký

3 Phạm Hải Yến Thành viên

4 Lê Thị Mỹ Dung Thành viên

5 Nguyễn Văn Tho Thành viên

6 Võ Văn Chim Thành viên

7 Nguyễn Thị Tố Nga Thành viên

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

MỤC LỤC

NỘI DUNG Trang

Danh mục các chữ viết tắt

Phần I. TỔNG QUAN 4

1. Giới thiệu 4

2. Tóm tắt q trình đánh giá ngồi 4

3. Tóm tắt kết quả đánh giá ngồi 5

4. Những điểm mạnh của trường 7

5. Những điểm yếu của trường 10

Phần II. ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN 15

1. Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường 15
2. Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh 28
3. Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học 35
4. Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội 41
5. Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục

Phần III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Phần I. TỔNG QUAN
1. Giới thiệu.

Đoàn đánh giá ngồi được thành lập theo Quyết định sớ 210/QĐ-SGDĐT
ngày 07/03/2018 của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Kiên Giang. Đồn có 7
thành viên, gồm có đại diện các hiệu trưởng, phó hiệu trưởng các trường THCS,
THPT và Chuyên viên phòng GD&ĐT. Tất cả đều được tập huấn cơng tác đánh
giá ngồi, đủ điều kiện tham gia đánh giá ngồi theo quy định.

2. Tóm tắt q trình đánh giá ngồi.

1. Ngày 10/03/2018, lúc 8 giờ 00 phút tiến hành họp Đoàn đánh giá ngoài tại
Sở Giáo dục và Đào tạo với các nội dung:

- Thống nhất kế hoạch làm việc của đoàn.

- Chuyển hồ sơ đánh giá cho các thành viên của đoàn:
+ Quyết định thành lập đoàn đánh giá ngoài;

+ Kế hoạch làm việc của đồn;

+ Cơng văn đăng ký đánh giá ngoài của cơ sở giáo dục;
+ Báo cáo tự đánh giá của cơ sở giáo dục;

+ Các văn bản có liên quan.

- Nghiên cứu tổng thể Báo cáo tự đánh giá của nhà trường.

2. Ngày 10-18/03/2018, các thành viên đoàn đánh giá ngoài làm việc cá
nhân với các nội dung:

- Nghiên cứu báo cáo tự đánh giá và các tài liệu liên quan.

- Viết báo cáo sơ bộ (phụ lục VII):

+ Nhận xét chung về mức độ đạt yêu cầu theo quy định báo cáo tự đánh giá
(hình thức, cấu trúc, văn phong, chính tả...);

+ Nhận xét nội dung báo cáo tự đánh giá;

+ Những tiêu chí chưa đánh giá đúng, chưa đánh giá, hoặc chưa đầy đủ;
+ Đề xuất những vấn đề cần thảo luận thêm.

3. Ngày 19-20/03/2018, làm việc tập trung với các nội dung:

- Trao đổi, thảo luận về báo cáo sơ bộ của các thành viên trong đồn.
- Phân cơng nghiên cứu sâu một sớ tiêu chí cho mỗi thành viên:

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

(phụ lục VIII);

+ Kết quả nghiên cứu từng tiêu chí được ghi vào phiếu đánh giá tiêu chí
(theo phụ lục IX);

- Tổ chức thảo luận và xây dựng báo cáo kết quả nghiên cứu hồ sơ đánh giá
của đồn.

- Phân cơng nhiệm vụ cho đợt khảo sát chính thức.

4. Ngày 22/03/2018, khảo sát sơ bộ tại Trường THCS Thuận Yên, Hà Tiên.
- Thông báo kết quả nghiên cứu hồ sơ đánh giá;

- Hướng dẫn, yêu cầu đơn vị chuẩn bị cho đợt khảo sát chính thức;
- Thớng nhất kế hoạch khảo sát chính thức của đồn.

5. Ngày 30-31/03/2018, khảo sát chính thức tại Trường THCS Thuận Yên,
Hà Tiên với các nội dung:

- Trao đổi với lãnh đạo nhà trường và hội đồng tự đánh giá về công tác tự
đánh giá của đơn vị;

- Xem xét cơ sở vật chất, trang thiết bị của cơ sở giáo dục;
- Nghiên cứu các hồ sơ, tài liệu do do cơ sở giáo dục cung cấp;
- Quan sát các hoạt động chính khố và ngoại khố;

- Trao đổi, phỏng vấn cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh;
- Viết báo cáo kết quả khảo sát chính thức của đồn.

3. Tóm tắt kết quả đánh giá ngồi:

3.1. Mức độ phù hợp của cấu trúc báo cáo tự đánh giá

Báo cáo tự đánh giá Trường THCS Thuận Yên, Thị xã Hà Tiên thực hiện
đúng theo hướng dẫn tự đánh giá 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ký ngày 28/12/2012
của Bộ Giáo dục và Đào tạo, thể thức báo cáo tự đánh giá được trình bày theo
Thơng tư sớ 01/2011/TT-BNV ngày 19/01/2011 của Bộ Nội vụ.

3.2. Mức độ bao quát bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục

Tất cả các tiêu chí đã được nhà trường đề cập đến kể cả các tiêu chí khơng
đạt.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Tất cả các tiêu chí đã được nhà trường đề cập, phân tích và đánh giá đầy đủ
kể cả các tiêu chí khơng đạt. Minh chứng đều có đầy đủ, quản lý khoa học.

3.4. Thống kê kết quả đánh giá ngồi

Số tiêu chí đạt Số tiêu chí khơng đạt Cấp

độ
Tiêu

chuẩn 1 chuẩn 2Tiêu chuẩn 3Tiêu chuẩn 4Tiêu chuẩn 5Tiêu TỔNG TỶ LỆ% chuẩn 1Tiêu chuẩn 2Tiêu chuẩn 3Tiêu chuẩn 4Tiêu chuẩn 5Tiêu TỔNG TỶ LỆ% cấp độ

Trường tự

đánh giá 10/10 3/5 6/6 3/3 11/12 33/36 91.67 0/10 2/5 0/6 0/3 1/12 3/36 8.33 3
Đoàn ĐGN

đánh giá 10/10 3/5 6/6 3/3 11/12 33/36 91.67 0/10 2/5 0/6 0/3 1/12 3/36 8.33 3

Các chỉ sớ khơng đạt (đánh dấu x):

Nội dung

Tiêu chuẩn 1

Tiêu chí 1 Tiêu chí 2 Tiêu chí 3 Tiêu chí 4 Tiêu chí 5 Tiêu chí 6 Tiêu chí 7 Tiêu chí 8

a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c

Trường tự
đánh giá
Đoàn ĐGN

đánh giá

Nội dung

Tiêu chuẩn 1 Tiêu chuẩn 2

Tiêu chí 9 Tiêu chí 10 Tiêu chí 1 Tiêu chí 2 Tiêu chí 3 Tiêu chí 4 Tiêu chí 5

a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c

Trường tự

đánh giá x x x x

Đoàn ĐGN

đánh giá x x

Nội dung

Tiêu chuẩn 3 Tiêu chuẩn 4

Tiêu chí 1 Tiêu chí 2 Tiêu chí 3 Tiêu chí 4 Tiêu chí 5 Tiêu chí 6 Tiêu chí 1 Tiêu chí 2 Tiêu chí 3

a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c

Trường tự
đánh giá
Đoàn ĐGN

đánh giá

Nội dung

Tiêu chuẩn 5

Tiêu chí 1 Tiêu chí 2 Tiêu chí 3 Tiêu chí 4 Tiêu chí 5 Tiêu chí 6 Tiêu chí 7 Tiêu chí 8

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Trường tự
đánh giá
Đồn ĐGN

đánh giá

Nội dung

Tiêu chuẩn 5

Tiêu chí 9 Tiêu chí 10 Tiêu chí 11 Tiêu chí 12

a b c a b c a b c a b c

Trường tự

đánh giá x x x
Đoàn ĐGN

đánh giá x

3.5. Nhận xét chung về quá trình tự đánh giá và báo cáo tự đánh giá của
trường

Nhà trường đã tổ chức thực hiện việc tự đánh giá theo đúng văn bản hướng
dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo tại công văn số: 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ký
ngày 28/12/2012, đã mô tả được hiện trạng nhà trường,nêu nổi bật được những mặt
mạnh, mặt yếu để có được kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với tình hình của
nhà trường, của địa phương.

4. Những điểm mạnh của trường

Tiêu chuẩn 1: Nhà trường ln có cơ cấu, tổ chức phù hợp, có đầy đủ các
hội đồng, các tổ chức trong nhà trường theo yêu cầu của Điều lệ trường Trung học
và các quy định khác do Bộ GDĐT ban hành.

Trường ln duy trì được sĩ sớ HS, huy động HS tới trường đạt trên 97%

Trong từng năm học, các tổ chức, đồn thể trong nhà trường đều hoạt động
có nề nếp, đúng quy định, đúng chức năng, có chất lượng và đều được các cấp
công nhận: Chi bộ nhiều năm liền đạt danh hiệu Chi bộ Trong sạch vững mạnh tiêu
biểu; Cơng đồn vững mạnh Xuất sắc; Chi đồn và Liên đội đạt xuất sắc.

Nhà trường có đủ hệ thống hồ sơ, sổ sách theo dõi hoạt động giáo dục theo
quy định của Điều lệ trường trung học.

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

Việc quản lý cán bộ đúng quy định, lưu trữ hồ sơ cán bộ giáo viên và nhân
viên trong trường đầy đủ, khoa học.

Xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ để chủ động trong quản lý và sử dụng các
nguồn tài chính.

Trong nhiều năm qua, nhà trường không xảy ra hiện tượng mất trật tự, an
ninh, vi phạm về giới, bạo lực.

Tiêu chuẩn 2: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng có sớ năm dạy học đúng theo
Điều lệ trường trung học, đạt trình độ trên chuẩn đào tạo của cấp học, có bằng tớt
nghiệp trung cấp lý luận chính trị, có chứng chỉ bồi dưỡng quản lí giáo dục, có
năng lực chun mơn và kinh nghiệm chỉ đạo các hoạt động dạy học trong nhà
trường. Hằng năm, hiệu trưởng và phó hiệu trưởng được cấp trên đánh giá xếp loại
từ khá trở lên.

Đội ngũ giáo viên giảng dạy có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng,
có kinh nghiệm, tâm huyết với nghề, được lãnh đạo nhà trường phân công đa số
đúng chuyên môn, nghiệp vụ. Chế độ làm việc của giáo viên được đảm bảo đúng
theo Thơng tư 28/2009/TT-BGDĐT. Nhà trường bớ trí đủ GV làm cơng tác Đồn
TNCS HCM, GV làm cơng tác Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh. Đội ngũ
GV trực tiếp giảng dạy của trường đảm bảo đạt trình độ trên chuẩn theo quy định
(64,7%), năng lực giảng dạy của giáo viên tốt, chất lượng dạy học được đảm bảo
và ngày càng được nâng cao, bền vững. Tỷ lệ giáo viên dạy giỏi các cấp trường,
cấp huyện đều đạt chỉ tiêu quy định.

Tỷ lệ GV trực tiếp đứng lớp của trường được xếp loại theo quy định Chuẩn
nghề nghiệp GV đạt từ khá trở lên cao (100%). GV được đảm bảo các quyền theo
quy định của Điều lệ và pháp luật. Đảm bảo các chế độ chính sách cho giáo viên.

Nhà trường đảm bảo quy định về tuổi học sinh. Học sinh THCS thực hiện
đầy đủ nhiệm vụ của mình, hàng năm HS được xếp loại hạnh kiểm khá tốt cao. Tất
cả HS đều được đảm bảo các quyền theo quy định tại điều 39 của Điều lệ trường
Trung học và của pháp luật.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

giữ gìn vệ sinh đảm bảo mơi trường “xanh, sạch, đẹp và an tồn”. Ngồi ra, trường
còn được UBND thị xã Hà Tiên và xã Thuận Yên cho sử dụng Hội trường và sân
bãi Nhà Văn hóa đa năng xã để học tập mơn thể dục, các hoạt động ngoài trời và tổ
chức các buổi lễ, họp mặt tồn trường.

Nhà trường có đầy đủ phịng học văn hóa và bộ mơn phục vụ cho học sinh.
Bàn ghế, bảng chớng lóa đảm bảo sớ lượng và đúng quy định của Điều lệ trường
trung học và quy định về vệ sinh trường học của Bộ y tế, có phịng phục vụ học tập
và khới phịng hành chính - quản trị. Có hệ thớng máy tính trong nhà trường đủ đáp
ứng nhu cầu giảng dạy và quản lý, có khu nhà vệ sinh dành riêng cho giáo viên và
học sinh được bớ trí hợp lý, khơng ảnh hưởng đến cảnh quan trường học, luôn
được quét dọn sạch sẽ, đảm bảo vệ sinh, an toàn, thuận tiện. Thư viện nhà trường
được công nhận thư viện tiên tiến.

Tiêu chuẩn 4: Nhà trường đã xác định được điểm mạnh cơ bản: Trong từng
năm học, nhà trường thành lập Ban đại diện CMHS đúng quy trình, cơ cấu, sớ
lượng phù hợp với yêu cầu. Ban đại diện CMHS trường đã xây dựng và tổ chức
thực hiện kế hoạch hoạt động, có tổ chức cuộc họp định kỳ phù hợp với các văn
bản hướng dẫn của các cấp và tình hình thực tiễn của địa phương.

Ban lãnh đạo nhà trường luôn phối hợp với Ban đại diện CMHS, có kế
hoạch phới hợp giữa nhà trường với tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường, cá
nhân để thực hiện tốt các kế hoạch hoạt động giáo dục đề ra.

Nhà trường đã huy động và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực tự nguyện
của các tổ chức, cá nhân để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh.

Hằng năm Hiệu trưởng có tổ chức rút kinh nghiệm về sự phới hợp giữa nhà
trường với các tổ chức đoàn thể trong và ngồi nhà trường, thơng qua các cuộc họp
HĐSP, họp CMHS tồn trường.

Trong từng năm học, lãnh đạo trường ln phới hợp có hiệu quả với các tổ
chức, đồn thể để giáo dục học sinh về truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc qua
các hoạt động GDNGLL đạt được hiệu quả trong giáo dục.

Tiêu chuẩn 5: Nhà trường có đầy đủ kế hoạch hoạt động chuyên môn từng
năm học, học kỳ, tháng, tuần theo quy định và thực hiện theo đúng kế hoạch đề ra.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

giảng dạy trong việc nghiên cứu và đổi mới các phương pháp trong dạy học.

Nhà trường có kế hoạch và triển khai thực hiện cơng tác PCGD theo nhiệm
vụ được chính quyền địa phương, cơ quan quản lý giáo dục cấp trên giao. Duy trì
tớt kết quả đạt chuẩn phổ cập giáo dục.

Hàng năm nhà trường đều khảo sát, phân loại HS giỏi, khá, yếu, kém và có
các biện pháp giúp đỡ HS vươn lên trong học tập từ đầu năm học.

Lãnh đạo nhà trường quan tâm và chỉ đạo sâu sát đến các phong trào văn
hóa, văn nghệ, TDTT của các cấp.

Lãnh đạo nhà trường có kế hoạch và lịch phân công học sinh tham gia vào
các hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường của nhà trường.

Kết quả xếp loại học lực học sinh đạt yêu cầu đề ra..

Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm của học sinh hàng năm loại khá, tớt ln
đạt trên 98%. Khơng có học sinh bị kỷ luật buộc thơi học có thời hạn. Khơng có
học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình sự.

Trong nhiều năm liền, nhà trường có tỉ lệ học sinh tớt nghiệp THCS ln đạt

100% và đều có học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh.

5. Những điểm yếu của trường

Tiêu chuẩn 1: Việc thành lập tổ chuyên môn không phân theo bộ môn
giảng dạy mà theo khối tự nhiên và xã hội phần nào ảnh hưởng đến chất lượng sinh
hoạt tổ, đến hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.

Khuôn viên trường do mới xây cất nên cịn thiếu cây xanh, bóng mát nên
phần nào ảnh hưởng đến việc sinh hoạt tập thể và giảng dạy môn thể dục.

Chiến lược phát triển chưa thực sự được phổ biến và đóng góp ý kiến rộng
rãi của các tổ chức chính quyền, nhân dân địa phương và hiệu quả không cao.

Khi thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua, do ít kinh phí nên
việc khen thưởng, khuyến khích cán bộ, giáo viên và nhân viên chưa thực hiện
thường xuyên và kịp thời.

Tiêu chuẩn 2: Trong tổ chức thực hiện kế hoạch năm học có lúc bớ trí cơng
việc chưa thật khoa học.

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

tun truyền cho học sinh cịn hạn chế, cơng tác tư vấn đạt hiệu quả chưa cao.
Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của giáo viên không đồng đều, một vài
giáo viên chưa đáp ứng được việc ứng dụng công nghệ thơng tin trong giảng dạy.
Trường chưa có giáo viên chuyên ngành Âm nhạc theo quy định.

Tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cấp thị xã chưa cao, trường khơng có giáo viên đạt
giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh.

Trường phân công nhân viên y tế, công chức làm công tác thiết bị giáo dục

kiêm nhiệm nên hiệu quả hoạt động này cịn hạn chế.

Trong từng năm học, vẫn cịn có một sớ ít học sinh thực hiện chưa tớt nội
quy, nhiệm vụ của HS, quy định về hành vi học sinh không được làm, ngôn ngữ
ứng xử, trang phục.

Tiêu chuẩn 3: - Phịng học bộ mơn, phịng họp hội đồng do sử dụng phịng
học văn hóa nên chưa đảm bảo tiêu chuẩn theo quy định nên việc triển khai các tiết
dạy cịn hạn chế. Khu hành chính quản trị xây dựng diện tích cịn hẹp,

- Nhà để xe của giáo viên và học sinh còn để chung một khu vực nên chưa
được hợp lý lắm. Số đầu sách về truyện tranh cịn ít nên chưa thu hút được nhiều
học sinh vào phịng đọc.

Tiêu chuẩn 4: Đồn đánh giá ngồi đồng ý với điểm yếu trong báo cáo tự
đánh giá của nhà trường: Việc phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức xã hội
ngồi nhà trường đơi khi chưa được thường xuyên, chưa thu hút được nhiều nguồn
đầu tư cho nhà trường để chi cho các hoạt động GDNGLL. Công tác tuyên truyền
của nhà trường ra cộng đồng đạt hiệu quả chưa cao.

Tiêu chuẩn 5: Khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống ở học
sinh cịn hạn chế. Một sớ giáo viên thiếu sáng tạo trong việc thực hiện đổi mới
PPDH để rèn luyện kỹ năng tư duy, kỹ năng tự đánh giá, tự học cho học sinh, việc
ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy còn hạn chế.

Học sinh của các lớp PCGD đi học chưa đều, công tác phối hợp vận động ra
lớp từng lúc, từng nơi chưa được tốt, tỷ lệ HS bỏ học trong trường còn cao. Trường
vẫn còn một sớ học sinh yếu kém, thiếu ý chí vươn lên trong học tập, còn lơ là,
lười biếng.

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

dàn trải nên kết quả học sinh giỏi chưa ổn định, thiếu tính bền vững.

Cơng tác kiểm tra đánh giá chưa thực hiện thường xuyên cũng như việc rà
soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương
hằng năm chưa thực hiện tốt.

Do chưa có sự đầu tư trong q trình luyện tập nên tham gia Hội khỏe Phù
Đổng kết quả đạt chưa cao.

Trong từng năm học, vẫn cịn một sớ ít GV thực hiện chưa tốt việc lồng
ghép GD kỹ năng sống cho học sinh vào tiết dạy; một số HS chưa thực sự chú ý
đến việc rèn luyện kỹ năng sống, chưa tích cực tham gia các hoạt động chung của
nhà trường.

Việc thực hiện kế hoạch ở các lớp chưa thực sự đồng đều, việc xả rác chưa
đúng nơi quy định vẫn cịn diễn ra. Một sớ HS cịn chửi thề, nói tục, nô đùa quá
mức dẫn đến mâu thuẫn.

Số lượng HS tham gia học nghề phổ thơng cịn thấp hơn so với qui định.
6. Kiến nghị đối với trường

Tiêu chuẩn 1: Tổ chức sinh hoạt chun mơn theo nhóm mơn trong tổ sau
khi sinh hoạt chung; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.

Tiếp tục phổ biến kế hoạch chiến lược đến hội đồng sư phạm nhà trường,
đến các cấp quản lý và các ban nghành có liên quan để kế hoạch chiến lược thật sự
có hiệu quả, định hướng tốt sự phát triển nhà trường.

Tiếp tục bổ sung và sắp xếp hồ sơ kiểm định chất lượng giáo dục của nhà
trường đầy đủ và khoa học hơn.

Tiêu chuẩn 2: Nhà trường tiếp tục phát huy những điểm mạnh, khắc phục
những điểm yếu. Tiếp tục thực hiện kế hoạch cải tiến chất lượng như trong báo cáo
tự đánh giá đúng theo thời gian, thời điểm phù hợp để đạt hiệu quả. Sau khi có kết
quả đánh giá ngoài, trường tiếp tục cập nhật, sắp xếp và bổ sung minh chứng hàng
năm cho đúng theo quy định.

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

quan tâm giáo dục riêng những học sinh thực hiện chưa tốt các nội quy, quy định
của nhà trường và thường xuyên liên hệ với gia đình học sinh để có biện pháp giáo
dục phù hợp.

Hiệu trưởng tạo điều kiện cho các nhân viên chưa tham gia học tập chun
mơn nghiệp vụ theo vị trí cơng việc và giáo viên chưa học tập nâng cao trình độ
tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ. Tham mưu với Phòng GDĐT
thị xã Hà Tiên bổ sung đủ các nhân viên, giáo viên Âm nhạc còn thiếu theo quy
định khi có biên chế.

Đới với giáo viên cần tích cực tham gia dự giờ đồng nghiệp để nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp vụ của bản thân đồng thời tích cực tham gia phong
trào thi GVDG các cấp để đảm bảo duy trì, nâng cao tỷ lệ GVDG cấp huyện và có
giáo viên đạt GVDG cấp tỉnh .

Tiêu chuẩn 3: Tiếp tục phát huy những thành tích đã đạt được, những điểm
mạnh mà nhà trường đã xác định và được đồn đánh giá ngồi nhất trí.

Tham mưu các cấp có thẩm quyền đầu tư xây dựng các phịng bộ môn, nhà
xe riêng cho giáo viên và học sinh. Cần dành một phần kinh phí trang bị sớ đầu
sách về truyện tranh phù hợp để học sinh tích cực tham gia đọc sách đảm bảo tiêu
chí thư viện Tiên Tiến.

Tiêu chuẩn 4: Tiếp tục phát huy những thành tích đã đạt được, những điểm
mạnh mà nhà trường đã xác định và được đồn đánh giá ngồi nhất trí.

Hiệu trưởng nhà trường cần định hướng cho GVCN tổ chức họp Ban đại
diện CMHS theo hướng hợp tác, thân thiện, những em học sinh yếu sẽ được
GVCN trao đổi riêng với PHHS. Nhà trường luôn tạo điều kiện để các thành viên
ban đại diện CMHS phát biểu ý kiến trong các cuộc họp.

Nhà trường tiếp tục phối hợp với các đoàn thể ở địa phương, các tổ chức xã
hội để thu hút được nguồn đầu tư gây quỹ cho các hoạt động GDNGLL nhằm duy
trì tớt mơi trường giáo dục lành mạnh, an toàn.

- Cần đề xuất cụ thể người thực hiện các kế hoạch cải tiến đề ra.

Tiêu chuẩn 5: Tiếp tục phát huy những thành tích đã đạt được, những điểm
mạnh mà nhà trường đã xác định và được đồn đánh giá ngồi nhất trí.

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

trong việc thực hiện qui chế chuyên môn của giáo viên. Tăng cường sinh hoạt
chuyên môn, đẩy mạnh đổi mới PPDH của giáo viên để rèn luyện kỹ năng tư duy,
kỹ năng tự đánh giá, tự học cho học sinh, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào
giảng dạy cịn hạn chế.

Lãnh đạo nhà trường cần chỉ đạo các đoàn thể của nhà trường, kết hợp với
GVCN phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh trong cơng tác giáo dục đạo đức
học sinh, quan tâm đến vấn đề học tập của học sinh ở trường cũng như ở nhà.

Tham mưu với cấp trên, chính quyền địa phương tăng cường thêm cơ sở vật
chất, phòng học cho nhà trường, mua sắm thêm tài liệu về các nội dung giáo dục
địa phương phục vụ đầy đủ cho việc giảng dạy nội dung giáo dục địa phương của
nhà trường.

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

II. ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN
1. Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường

1.1. Tiêu chí 1: Cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường theo quy định của
Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thơng và trường phổ
thơng có nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường trung học) và các quy
định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

a) Có hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và các hội đồng (hội đồng trường đối
với trường công lập, hội đồng quản trị đối với trường tư thục, hội đồng thi đua và
khen thưởng, hội đồng kỷ luật, các hội đồng tư vấn khác);

b) Có tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn thanh niên Cộng
sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội
khác;

c) Có các tổ chun mơn và tổ văn phịng (tổ Giáo vụ và Quản lý học sinh,
tổ Quản trị Đời sống và các bộ phận khác đối với trường chun biệt).

1.1.1. Điểm mạnh:

Thành viên đánh giá ngồi thớng nhất đánh giá của trường "Trong từng năm
học, nhà trường luôn có cơ cấu, tổ chức phù hợp, có đầy đủ các hội đồng, các tổ
chức trong nhà trường theo yêu cầu của Điều lệ trường Trung học và các quy định
khác do Bộ GDĐT ban hành. Tổ chuyên môn được thành lập phù hợp với chuyên
môn, nghiệp vụ của cán bộ, GV và đặc điểm tình hình thực tế của nhà trường" .

1.1.2. Điểm yếu:

Thành viên đánh giá ngồi thớng nhất đánhg giá của trường : "Việc thành
lập tổ chuyên môn không phân theo bộ môn giảng dạy mà theo khối tự nhiên và xã
hội phần nào ảnh hưởng đến chất lượng sinh hoạt tổ, đến hoạt động bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ" .

1.1.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ góp phần nâng cao Từng năm học, lãnh đạo
trường duy trì cơ cấu nhân sự, biên chế từng tổ chức phù hợp với quy định tại Điều
lệ trường TrH và các quy định khác do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành" .

1.1.4. Những điểm chưa rõ: Khơng 
1.1.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

1.2. Tiêu chí 2: Lớp học, số học sinh, điểm trường theo quy định của Điều
lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học) và Điều lệ trường trung học.

a) Lớp học được tổ chức theo quy định;
b) Số học sinh trong một lớp theo quy định;
c) Địa điểm của trường theo quy định.

1.2.1. Điểm mạnh:

Thống nhất với điểm mạnh: "Trong từng năm học, lãnh đạo trường luôn tổ
chức, biên chế, cơ cấu từng lớp học đúng quy định tại Điều 15 Điều lệ trường trung
học. Trường ln duy trì được sĩ sớ HS, huy động HS tới trường đạt trên 97% nên
số HS được phân bổ trong từng lớp đúng quy định và phù hợp với tình hình thực tế
của địa phương. Sớ học sinh bình qn mỗi lớp dao động từ 30 – 40. Địa điểm của
trường bảo đảm môi trường giáo dục, an toàn cho học sinh, giáo viên, cán bộ và
nhân viên"

1.2.2. Điểm yếu:

Thống nhất "Khuôn viên trường do mới xây cất nên cịn thiếu cây xanh,
bóng mát nên phần nào ảnh hưởng đến việc sinh hoạt tập thể và giảng dạy môn thể
dục".

1.2.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Thống nhất "Từ năm học 2017 – 2018 trở đi trường cố gắng trồng bổ sung
cây, bố trí lại vườn trường, cây cảnh, để tạo thơng thống cho khuôn viên trường" .

1.2.4. Những điểm chưa rõ: Không
1.2.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

a) Hoạt động đúng quy định;

b) Lãnh đạo, tư vấn cho hiệu trưởng thực hiện nhiệm vụ thuộc trách nhiệm
và quyền hạn của mình;

c) Thực hiện rà sốt, đánh giá các hoạt động sau mỗi học kỳ.

1.3.1. Điểm mạnh:

Thống nhất "Trong từng năm học, các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường
đều hoạt động có nề nếp, đúng quy định, đúng chức năng, có chất lượng và đều
được các cấp cơng nhận: Chi bộ nhiều năm liền đạt danh hiệu Chi bộ Trong sạch
vững mạnh tiêu biểu; Cơng đồn vững mạnh Xuất sắc; Chi đồn và Liên đội đạt
xuất sắc. BCH Cơng đồn ngày càng trẻ hóa và có nhiều sáng tạo trong các hoạt
động phong trào, nhất là trong các hoạt động kỷ niệm ngày 20/10; 20/11; 08/3;

phới hợp tớt cùng chính quyền động viên CB-VC tham gia tốt các phong trào thi
đua do trường và Ngành phát động; chăm lo tốt đời sống cho đội ngũ CĐV. Hội
đồng thi đua, khen thưởng hoạt động đúng Luật và các văn bản quy định về công
tác thi đua khen thưởng của các cấp lãnh đạo. Tổ chức khen thưởng theo từng đợt
thi đua đối với HS, theo năm học đối với cán bộ, GV. Trong công tác thi đua khen
thưởng thực hiện đúng quy trình, thể hiện cơng khai, minh bạch, thơng báo trước
hội đồng sư phạm và học sinh nhà trường. Công tác thi đua, khen thưởng đã có tác
dụng động viên, khích lệ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong trường hồn
thành tớt nhiệm vụ. Ban đại diện CMHS của trường ln hoạt động tớt, góp phần
tích cực vào công tác giáo dục học sinh, tu sửa cơ sở vật chất và nhiều năm liền
được UBND tỉnh tặng Bằng khen" .

1.3.2. Điểm yếu:

Thớng nhất "Hoạt động CĐCS tuy có nhiều tiến bộ tuy nhiên công tác lưu
giữ hồ sơ, các hoạt động của UBKT Cơng đồn, Ban TTND cịn hạn chế nhất
định".

1.3.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

tăng cường việc thực hiện quy chế dân chủ trong nhà trường đồng thời cũng là làm
tốt việc lãnh đạo, tư vấn cho hiệu trưởng thực hiện nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và
quyền hạn của mình. Từ năm học 2016 – 2017, việc lưu giữ hồ sơ Cơng đồn cần
được tăng cường, BCH CĐCS trường cần quan tâm hơn đến các hoạt động của
UBKT, Ban TTND để nâng cao hoạt động của các ban này.

1.3.4. Những điểm chưa rõ: Khơng
1.3.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

1.4. Tiêu chí 4: Cơ cấu tổ chức và việc thực hiện nhiệm vụ của các tổ

chun mơn, tổ Văn phịng (tổ Giáo vụ và Quản lý học sinh, tổ Quản trị Đời
sống, các bộ phận khác đối với trường chuyên biệt) theo quy định tại Điều lệ
trường trung học.

a) Có cơ cấu tổ chức theo quy định;

b) Có kế hoạch hoạt động của tổ theo tuần, tháng, học kỳ, năm học và sinh
hoạt tổ theo quy định;

c) Thực hiện các nhiệm vụ của tổ theo quy định.

1.4.1. Điểm mạnh:

Thống nhất "Các tổ chun mơn, tổ văn phịng trong nhà trường có cơ cấu tổ
chức theo đúng quy định. Mỗi tổ chuyên môn, tổ văn phòng đều xây dựng và tổ
chức thực hiện kế hoạch đầy đủ theo tuần, tháng, học kỳ và năm học, nội dung kế
hoạch hoạt động rõ ràng, cụ thể, đúng lịch, tổ chức các buổi sinh hoạt đều có hiệu
quả thiết thực, đúng thời gian quy định. Thực hiện đúng các nhiệm vụ của tổ theo
quy định tại Điều lệ trường trung học, hồn thành tớt cơng tác giảng dạy và các
hoạt động giáo dục".

1.4.2. Điểm yếu:

Thống nhất "Do điều kiện đặc thù nên hiệu quả các buổi sinh hoạt chun
mơn chưa cao. Các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn chưa chuyên sâu về CNTT trong
hoạt động dạy học nên khả năng tổ chức cho GV trong tổ tiếp "cận việc ứng dụng
CNTT vào giảng dạy còn hạn chế" .

1.4.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

thực hiện kế hoạch hoạt động theo tuần, tháng, năm học. Đồng thời tổ chức sinh
hoạt chuyên môn đảm bảo theo quy định (2 lần/ tháng) thường được bớ trí vào thứ
bảy tuần 2 và tuần 3 hàng tháng. Cần chú trọng nâng cao chất lượng nội dung sinh
hoạt chun mơn, giúp đỡ các giáo viên cịn hạn chế về kinh nghiệm giảng dạy.
Duy trì việc quy định chức năng, nhiệm vụ cụ thể cho từng chức danh của mỗi
thành viên trong tổ văn phòng. Tiếp tục tạo điều kiện cho các giáo viên được tham
gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, các lớp tập huấn khai thác và ứng
dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy để nâng cao chất lượng giáo dục.
Tăng cường tổ chức sinh hoạt chun mơn tồn trường về việc thực hiện xây dựng
đề tài sáng kiến kinh nghiệm, nhất là những vấn đề về nghiên cứu khoa học sư
phạm ứng dụng được thực hiện từ năm học 2015 – 2016".

1.4.4. Những điểm chưa rõ: Khơng
1.4.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

1.5. Tiêu chí 5: Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường.

a) Chiến lược được xác định rõ ràng bằng văn bản, được cấp quản lý trực
tiếp phê duyệt, được cơng bố cơng khai dưới hình thức niêm yết tại nhà trường
hoặc đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng của địa phương, trên
website của sở giáo dục và đào tạo, phòng giáo dục và đào tạo hoặc website của
nhà trường (nếu có);

b) Chiến lược phù hợp mục tiêu giáo dục của cấp học được quy định tại
Luật Giáo dục, với các nguồn lực của nhà trường và định hướng phát triển kinh tế
- xã hội của địa phương;

c) Rà soát, bổ sung, điều chỉnh chiến lược của nhà trường phù hợp với định
hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương theo từng giai đoạn.

1.5.1. Điểm mạnh:

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

1.5.2. Điểm yếu:

Thống nhất "Chiến lược phát triển chưa được đăng tải trên các thông tin đại
chúng tại địa phương, chưa được điều chỉnh, bổ sung qua từng năm cho phù hợp
với tình hình phát triển KT-XH của địa phương. Do vậy, chiến lược phát triển chưa
thực sự được phổ biến và đóng góp ý kiến rộng rãi của các tổ chức chính quyền,
nhân dân địa phương và hiệu quả không cao" .

1.5.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Thống nhất "Từ năm học 2017 – 2018, lãnh đạo trường chỉ đạo, tổ chức cho
cán bộ, GV, NV và HS tiếp tục duy trì các danh hiệu, chỉ tiêu giáo dục, PCGD đã
đạt được, thành tích về hoạt động các phong trào … để khẳng định chiến lược giáo
dục phù hợp với mục tiêu giáo dục cấp THCS và định hướng phát triển kinh tế-xã
hội của địa phương. Hàng năm, tiếp tục bổ sung, điều chỉnh chiến lược phát triển
của nhà trường phù hợp với kế hoạch hoạt động của từng năm học và tổ chức thảo
luận tại Hội đồng sư phạm, lập thành văn bản đề nghị Phòng GDĐT phê duyệt điều
chỉnh, đăng tải trên trang website của trường. BGH trường cần tổ chức sơ kết kết
quả thực hiện chiến lược phát triển giáo dục, rút ra những ưu điểm và hạn chế trên
cơ sở các ý kiến góp ý để bổ sung và điều chỉnh nhằm thực hiện có hiệu quả các
mục tiêu đã đề ra trong chiến lược phát triển trong năm cịn lại".

1.5.4. Những điểm chưa rõ: Khơng
1.5.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

1.6. Tiêu chí 6: Chấp hành chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách,
pháp luật của Nhà nước, của địa phương và sự lãnh đạo, chỉ đạo của cơ quan
quản lý giáo dục các cấp; đảm bảo Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động

của nhà trường.

a) Thực hiện các chỉ thị, nghị quyết của cấp ủy Đảng, chấp hành sự quản lý
hành chính của chính quyền địa phương, sự chỉ đạo về chuyên môn, nghiệp vụ của
cơ quan quản lý giáo dục;

b) Thực hiện chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất theo quy định;
c) Đảm bảo Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường.

1.6.1. Điểm mạnh:

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

chấp hành chỉ thị, nghị quyết của các cấp ủy Đảng, chấp hành sự quản lý hành
chính của chính quyền địa phương, sự chỉ đạo về chun mơn, nghiệp vụ của
Phịng GDĐT. Nhà trường tôn trọng và thực hiện nghiêm túc chế độ báo cáo định
kỳ, báo cáo đột xuất theo yêu cầu của các cấp lãnh đạo. Từng báo cáo luôn thể hiện
tính chính xác, trung thực và trình bày đúng theo văn bản đã quy định. Đội ngũ cán
bộ, giáo viên của trường năng động và nhiệt tình trong cơng tác. Quy chế dân chủ
trong hoạt động của nhà trường được hiệu trưởng rất chú ý và phát huy trong mọi
hoạt động".

1.6.2. Điểm yếu:

hống nhất "Từng bộ phận báo cáo với nhà trường cịn đơi lúc chưa đúng thời
gian quy định, báo cáo bằng văn bản đơi khi trình bày chưa đúng yêu cầu. Một số
GV chưa chú tâm trong việc đóng góp ý kiến xây dựng kế hoạch hoạt động, nghị
quyết của nhà trường".

1.6.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Thống nhất "Năm 2017 – 2018 và các năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục

phát huy những mặt tích cực đã thực hiện, nghiêm túc thực hiện chỉ thị, nghị quyết
của cấp ủy Đảng, động viên, chỉ đạo cán bộ, GV chấp hành tốt sự quản lý hành
chính của chính quyền địa phương, sự chỉ đạo về chun mơn, nghiệp vụ của
Phịng GDĐT. Đồng thời tiếp tục quán triệt trong cán bộ, giáo viên và nhân viên về
trách nhiệm thực hiện Quy chế dân chủ. Thực hiện chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo
đột xuất theo quy định. Từng năm học, nhà trường chỉ đạo và tổ chức thực hiện
việc báo cáo của từng bộ phận với nhà trường một cách nghiêm túc hơn và phải
đúng thời gian quy định, đồng thời báo cáo bằng văn bản phải trình bày đúng yêu
cầu. Động viên, tạo điều kiện cho CB-GV thể hiện được chính kiến của mình trong
từng cuộc họp nhất là các cuộc họp đóng góp ý kiến xây dựng kế hoạch hoạt động,
nghị quyết của nhà trường".

1.6.4. Những điểm chưa rõ: Không
1.6.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

b) Lưu trữ đầy đủ, khoa học hồ sơ, văn bản theo quy định của Luật Lưu trữ;
c) Thực hiện các cuộc vận động, tổ chức và duy trì phong trào thi đua theo
hướng dẫn của ngành và quy định của Nhà nước.

1.7.1. Điểm mạnh:

Thống nhất "Trong từng năm học, nhà trường có đủ hệ thớng hồ sơ, sổ sách
theo dõi hoạt động giáo dục theo quy định của Điều lệ trường trung học. Các loại
hồ sơ đều cập nhật đầy đủ, chính xác và được lưu trữ đầy đủ, sắp xếp khoa học,
đúng quy định. BGH nhà trường tổ chức kiểm tra, ký duyệt đầy đủ theo định kỳ
quy định. Lãnh đạo nhà trường có nhận thức đúng đắn về mục tiêu, ý nghĩa của các
cuộc vận động, phong trào thi đua và có kế hoạch hoạt động cụ thể rõ ràng, sau
mỗi năm học nhà trường tổ chức đánh giá việc thực hiện các cuộc vận động, phong
trào thi đua và đưa vào tiêu chí xếp loại thi đua – khen thưởng. Các cuộc vận động
thực hiện có chất lượng, tổ chức và duy trì tớt các phong trào thi đua theo hướng

dẫn của ngành và quy định của Nhà nước"

1.7.2. Điểm yếu:

Thống nhất "Trong từng năm học, một vài cuộc họp tổ chun mơn ghi chép
cịn chung chung (nhận xét sau tiết dự giờ); việc lưu giữ hồ sơ của nhà trường chưa
khoa học (công văn đến, công văn đi). Khi thực hiện các cuộc vận động và phong
trào thi đua, do ít kinh phí nên việc khen thưởng, khuyến khích cán bộ, giáo viên
và nhân viên chưa thực hiện thường xuyên và kịp thời".

1.7.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

của ngành, quy định của Nhà nước đạt hiệu quả".
1.7.4. Những điểm chưa rõ: Không

1.7.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

1.8. Tiêu chí 8: Quản lý các hoạt động giáo dục, quản lý cán bộ, giáo viên,
nhân viên, học sinh.

a) Thực hiện tốt nhiệm vụ quản lý các hoạt động giáo dục và quản lý học
sinh theo Điều lệ trường trung học;

b) Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm theo quy định của Bộ Giáo dục và
Đào tạo và các cấp có thẩm quyền;

c) Thực hiện tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiệm, quản lý cán bộ, giáo viên và
nhân viên theo quy định của Luật Cán bộ, công chức, Luật Viên chức, Luật Lao
động, Điều lệ trường trung học và các quy định khác của pháp luật.

1.8.1. Điểm mạnh:

Thống nhất "Trong từng năm học, từ lãnh đạo trường tới các TTCM … đều
thực hiện tốt việc quản lý các hoạt động giáo dục. Đội ngũ CB-GV nhất là GVCN
quan tâm, có trách nhiệm với HS, ln phới hợp với CMHS quản lý học sinh theo
Điều lệ trường trung học. Từng tuần, tháng, TPTĐ cùng với GVCN tổ chức các
hoạt động GDNGLL theo chủ điểm, kỷ niệm ngày lễ ... tạo sân chơi “Vui mà học”
và đã đạt được nhiều thành tích trong các Hội thi do Phịng GDĐT tổ chức. Quản
lý hoạt động dạy thêm, học thêm theo quy định của Bộ GDĐT và các cấp có thẩm
quyền. Việc quản lý cán bộ đúng quy định, lưu trữ hồ sơ cán bộ giáo viên và nhân
viên trong trường đầy đủ, khoa học".

1.8.2. Điểm yếu:

hống nhất "Tổ chức thực hiện cơng tác ngoại khóa chưa đều, chủ yếu chỉ tập
trung vào học sinh cuối cấp. Trong từng năm học vẫn cịn một sớ ít học sinh thực
hiện chưa tốt nội quy, quy định của nhà trường về hành vi, ngôn ngữ, ứng xử, trang
phục và vài trường hợp HS đánh nhau do xích mích nhỏ".

1.8.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

động giáo dục trong và ngồi giờ lên lớp có hiệu quả hơn, nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục. Trong mỗi năm học kế tiếp, Ban phụ trách thiếu nhi và GVCN cần
có kế hoạch tổ chức các hoạt động ngoại khóa rộng rãi hơn dành cho HS các khối
lớp, đồng thời cũng thực hiện tốt việc lưu trữ các sản phẩm của HS sau mỗi hoạt
động. Nhà trường cần đẩy mạnh công tác phới hợp với CMHS, chính quyền địa
phương và GVCN để quản lý học sinh chặt chẽ hơn, tiếp tục tuyên truyền sâu rộng
về pháp luật, nội quy, quy định của nhà trường về hành vi, ngôn ngữ, ứng xử, trang
phục để giúp học sinh nhận thức rõ về hành động của mình".

1.8.4. Những điểm chưa rõ:

Viết lại cụm từ "nhà trường khơng có quyền tuyển dụng" bằng cụm từ "nhà
trường tích cực tham mưu cho Phịng Giáo dục" trong việc tuyển dụng, việc đề
bạc, bổ nhiệm"

1.8.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

1.9. Tiêu chí 9: Quản lý tài chính, tài sản của nhà trường.

a) Có hệ thống các văn bản quy định về quản lý tài chính, tài sản và lưu trữ
hồ sơ, chứng từ theo quy định;

b) Lập dự toán, thực hiện thu chi, quyết toán, thống kê, báo cáo tài chính,
tài sản theo quy định của Nhà nước;

c) Cơng khai tài chính, thực hiện cơng tác tự kiểm tra tài chính theo quy
định, xây dựng được quy chế chi tiêu nội bộ.

1.9.1. Điểm mạnh:

Thống nhất: "Hằng năm, hiệu trưởng đều nhắc nhở bộ phận tài vụ cần nắm
vững ngun tắc thu, chi. Nhân viên kế tốn có trách nhiệm cao và tiến bộ rõ về
chuyên môn nghiệp vụ, đã ứng dụng CNTT trong quản lý tài chính. Chế độ của
CB, GV, NV được đảm bảo đúng định mức, đúng qui định hiện hành. Bộ phận tài
vụ luôn thực hiện đầy đủ việc lập dự toán, thu chi, quyết toán rõ ràng, đúng nguyên
tắc, sử dụng các nguồn tài chính đúng mục đích, cơng khai, minh bạch, báo cáo tài
chính, tài sản và lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định. Xây dựng quy chế chi tiêu
nội bộ để chủ động trong quản lý và sử dụng các nguồn tài chính" .

1.9.2. Điểm yếu:

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

hỗ trợ cho các hoạt động giáo dục nhất là công tác thi đua khen thưởng cho cán bộ,
GV"

1.9.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Thống nhất : "Năm học 2016 – 2017 và các năm học tiếp theo, nhà trường
tiếp tục duy trì, nâng cao việc thực hiện cơng tác lưu trữ hồ sơ, chứng từ và các văn
bản quy định về quản lý tài chính, tài sản. Tiếp tục thực hiện nghiêm túc các quy
định về tài chính, thực hiện thu - chi đúng văn bản quy định; quyết toán rõ ràng,
đúng nguyên tắc, sử dụng các nguồn tài chính đúng mục đích, cơng khai, minh
bạch, báo cáo tài chính, tài sản theo quy định, xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ rõ
ràng, chi tiết; công khai tài chính theo định kỳ. Tích cực hơn nữa trong việc phối
kết hợp với chính quyền địa phương, với Ban đại diện CMHS, những Mạnh
Thường quân nhằm huy động thêm kinh phí hợp pháp để hỗ trợ cho các hoạt động
giáo dục của nhà trường nhất là công tác thi đua khen thưởng cho cán bộ, giáo
viên".

1.9.4. Những điểm chưa rõ: Không
1.9.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

1.10. Tiêu chí 10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn cho học sinh và cho
cán bộ, giáo viên, nhân viên; phòng chống bạo lực học đường, phòng chống
dịch bệnh, phòng tránh các hiểm họa thiên tai, các tệ nạn xã hội trong trường.

a) Có phương án đảm bảo an ninh trật tự, phòng chống tai nạn thương tích,
cháy nổ, phịng tránh các hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực
phẩm, phòng tránh các tệ nạn xã hội của nhà trường;

b) Đảm bảo an toàn cho học sinh và cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong
nhà trường;

c) Khơng có hiện tượng kỳ thị, vi phạm về giới, bạo lực trong nhà trường.

1.10.1. Điểm mạnh:

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

chặt chẽ, khoa học, phối hợp được các lực lượng địa phương đảm bảo an ninh trật
tự, an toàn trong các hoạt động giáo dục như Hội chợ, Hội trại, biểu diễn văn nghệ
… không xảy ra tình h́ng xấu nào. Cán bộ, giáo viên, nhân viên và HS của
trường có ý thức thực hiện đảm bảo an ninh trật tự, phịng chớng tai nạn thương
tích, cháy nổ … góp phần đảm bảo tớt an ninh trật tự, an toàn trong nhà trường.
Trong nhiều năm qua, nhà trường không xảy ra hiện tượng mất trật tự, an ninh, vi
phạm về giới, bạo lực. Nhà trường đã làm tốt công tác đánh giá, rút kinh nghiệm về
vấn đề an ninh trật tự, an toàn trong nhà trường theo từng tháng qua các kỳ họp
Hội đồng sư phạm".

1.10.2. Điểm yếu:

Thớng nhất "Trường chưa có điều kiện tổ chức tập huấn cho cán bộ, GV và
HS về phịng chớng đ́i nước, một số học sinh chưa nghiêm túc lắng nghe và tiếp
thu các biện pháp về phịng chớng bạo lực học đường nên cịn cư xử chưa đúng
mực khi có những xích mích nhỏ. Vẫn cịn một sớ trường hợp HS đánh nhau
(khơng gây ra thương tích) do xích mích nhỏ giữa bạn học cùng lớp" .

1.10.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Thống nhất "Trong năm học 2017 – 2018 và những năm học tiếp theo, nhà
trường tiếp tục kiện toàn tổ an ninh trật tự, an toàn trong nhà trường; giữ mối quan
hệ chặt chẽ với các tổ chức đồn thể, nhân dân địa phương và cơng an xã Thuận

Yên, tạo sự quan tâm ủng hộ để đảm bảo an ninh trật tự và an toàn xã hội trong nhà
trường. Đồng thời có nhiều hình thức tổ chức các hoạt động GDNGLL, ngoại khóa
để HS và cán bộ, giáo viên, nhân viên có trách nhiệm trong việc đảm bảo tớt an
ninh trật tự, an tồn trong nhà trường. Tham mưu với các cấp, các cá nhân có kinh
nghiệm tổ chức tập huấn cho cán bộ, GV và HS về phịng chớng đ́i nước, động
viên học sinh tham gia tớt các lớp học bơi do Phịng GDĐT phới hợp tổ chức.
Triển khai nội dung kế hoạch bảo vệ an ninh trật tự, an toàn trong trường tới học
sinh, CMHS và cán bộ, GV. Đồng thời từng bước có biện pháp cụ thể trong việc
giáo dục một số học sinh chưa nghiêm túc lắng nghe và tiếp thu các biện pháp về
phịng chớng bạo lực học đường".

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

Đánh giá chung (về Tiêu chuẩn 1):

- Điểm mạnh cơ bản của nhà trường: Nhà trường ln có cơ cấu, tổ chức
phù hợp, có đầy đủ các hội đồng, các tổ chức trong nhà trường theo yêu cầu của
Điều lệ trường Trung học và các quy định khác do Bộ GDĐT ban hành.

Trường ln duy trì được sĩ sớ HS, huy động HS tới trường đạt trên 97%

Trong từng năm học, các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường đều hoạt động
có nề nếp, đúng quy định, đúng chức năng, có chất lượng và đều được các cấp
cơng nhận: Chi bộ nhiều năm liền đạt danh hiệu Chi bộ Trong sạch vững mạnh tiêu
biểu; Cơng đồn vững mạnh Xuất sắc; Chi đoàn và Liên đội đạt xuất sắc.

Nhà trường có đủ hệ thớng hồ sơ, sổ sách theo dõi hoạt động giáo dục theo
quy định của Điều lệ trường trung học.

Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm theo quy định của Bộ GDĐT và các
cấp có thẩm quyền.

Việc quản lý cán bộ đúng quy định, lưu trữ hồ sơ cán bộ giáo viên và nhân
viên trong trường đầy đủ, khoa học.

Xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ để chủ động trong quản lý và sử dụng các
nguồn tài chính.

Trong nhiều năm qua, nhà trường khơng xảy ra hiện tượng mất trật tự, an
ninh, vi phạm về giới, bạo lực.

- Điểm yếu cơ bản của nhà trường: Việc thành lập tổ chuyên môn không
phân theo bộ môn giảng dạy mà theo khối tự nhiên và xã hội phần nào ảnh hưởng
đến chất lượng sinh hoạt tổ, đến hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.

Khuôn viên trường do mới xây cất nên còn thiếu cây xanh, bóng mát nên
phần nào ảnh hưởng đến việc sinh hoạt tập thể và giảng dạy môn thể dục.

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

- Kiến nghị đối với trường:

Tiếp tục phát huy thành tích đã đạt được, những điểm mạnh của nhà trường
đã xác định và được thành viên đánh giá ngồi nhất trí.

Tổ chức sinh hoạt chun mơn theo nhóm mơn trong tổ sau khi sinh hoạt
chung; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.

Tiếp tục phổ biến kế hoạch chiến lược đến hội đồng sư phạm nhà trường,
đến các cấp quản lý và các ban nghành có liên quan để kế hoạch chiến lược thật sự

có hiệu quả, định hướng tớt sự phát triển nhà trường.

Tiếp tục bổ sung và sắp xếp hồ sơ kiểm định chất lượng giáo dục của nhà
trường đầy đủ và khoa học hơn.

2. Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

2.1. Tiêu chí 1: Năng lực của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trong q
trình triển khai các hoạt động giáo dục.

a) Có số năm dạy học (khơng kể thời gian tập sự) theo quy định của Điều lệ
trường trung học;

b) Được đánh giá hằng năm đạt từ loại khá trở lên theo Quy định Chuẩn
hiệu trưởng trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ
thông có nhiều cấp học;

c) Được bồi dưỡng, tập huấn về chính trị và quản lý giáo dục theo quy định.

2.1.1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng có sớ
năm giảng dạy đúng theo điều lệ trường trung học, đạt trình độ trên chuẩn đào tạo
của cấp học, có bằng tớt nghiệp Trung cấp Lý luận chính trị hành chính, có chứng
chỉ bồi dưỡng quản lí, có năng lực và tâm huyết với nghề. Hằng năm, hiệu trưởng
và phó hiệu trưởng được cấp trên đánh giá xếp loại từ khá trở lên.

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

Nhà trường xác định đúng điểm yếu: Trong tổ chức thực hiện kế hoạch năm
học có lúc bớ trí cơng việc chưa thật sự khoa học.

2.1.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Đồn đánh giá ngồi thớng nhất với kế hoạch cải tiến chất lượng của nhà
trường: Từ năm học 2017 – 2018 trở đi, lãnh đạo trường tiếp tục phát huy vai trò
gương mẫu, tinh thần trách nhiệm trong cơng tác lãnh đạo, quản lý nhà trường.Có
kế hoạch tổ chức, sắp xếp công việc khoa học hơn nhằm đáp ứng cao nhất cơng tác
giáo dục của nhà trường, góp phần quản lý nhà trường tớt hơn. Phát huy tính chủ
động sáng tạo trong công việc, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trước
cấp trên. Trong tổ chức thực hiện kế hoạch năm học cần có giải pháp bớ trí cơng
việc khoa học hơn.

2.1.4. Những điểm chưa rõ: Khơng có
2.1.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

2.2. Tiêu chí 2: Số lượng, trình độ đào tạo của giáo viên theo quy định
của Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung
học.

a) Số lượng và cơ cấu giáo viên đảm bảo để dạy các môn học bắt buộc theo
quy định;

b) Giáo viên làm cơng tác Đồn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổng
phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, giáo viên làm công tác tư vấn
cho học sinh đảm bảo quy định;

c) Đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn theo quy định:

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: 100% giáo viên đạt trình độ

chuẩn, trong đó trên chuẩn ít nhất 25% đối với trường trung học cơ sở, trường

phổ thơng có nhiều cấp học, trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện và trường
phổ thông dân tộc bán trú (sau đây gọi chung là trường trung học cơ sở), 10% đối
với trường trung học phổ thông, trường phổ thông dân tộc nội trú cấp tỉnh và
trường phổ thông trực thuộc bộ, ngành (sau đây gọi chung là trường trung học
phổ thông) và 30% đối với trường chuyên;

- Các vùng khác: 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, trong đó trên chuẩn ít

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

và 40% đối với trường chuyên.

2.2.1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: Chế độ làm việc của GV được đảm
bảo đúng theo Thơng tư 28/2009/TT-BGDĐT. Nhà trường bớ trí đủ GV làm cơng
tác Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, GV làm công tác tổng phụ trách Đội,
GV làm công tác tư vấn cho học sinh đúng theo quy định và đội ngũ giáo viên trực
tiếp giảng dạy của trường đạt trình độ trên chuẩn đúng theo quy định (64,7%),
năng lực giảng dạy của giáo viên đạt chất lượng cao.

2.2.2. Điểm yếu:

Đoàn đánh giá ngoài đồng ý với điểm yếu trong báo cáo tự đánh giá của nhà
trường: Trường bớ trí nhân viên văn thư kiêm tư vấn học đường nên việc tuyên
truyền cho học sinh còn hạn chế, công tác tư vấn hiệu quả chưa cao. Năng lực
chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của giáo viên không đồng đều, một vài giáo viên
chưa đáp ứng được việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Trường
thiếu giáo viên chuyên ngành Âm nhạc.

2.2.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Đồn đánh giá ngồi thớng nhất với kế hoạch cải tiến chất lượng của nhà
trường: Năm học 2017- 2018 và những năm tiếp theo nhà trường tiếp tục phát huy
những điểm mạnh, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên làm công tác tư vấn cho
học sinh tham gia học các lớp nghiệp vụ tư vấn và tiếp tục chỉ đạo bộ phận chuyên
môn tăng cường dự giờ rút kinh nghiệm cho giáo viên, mở các chuyên đề nâng cao
chất lượng để nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên. Đồng thời
động viên tạo điều kiện cho cán bộ GV chưa có điều kiện học lên đại học tham gia
các lớp học bồi dưỡng chun mơn để nâng cao trình độ. Hiệu trưởng tham mưu
với Phòng GDĐT thị xã Hà Tiên bổ sung thêm giáo viên chuyên ngành Ân nhạc
khi có biên chế.

2.2.4. Những điểm chưa rõ: Khơng
2.2.5. Đánh giá tiêu chí: Chưa đạt

2.3. Tiêu chí 3: Kết quả đánh giá, xếp loại giáo viên và việc đảm bảo các
quyền của giáo viên.

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

trong đó có ít nhất 50% xếp loại khá trở lên theo Quy định về Chuẩn nghề nghiệp
giáo viên tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thơng;

b) Có ít nhất 15% giáo viên dạy giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố
trực thuộc tỉnh) trở lên đối với trường trung học cơ sở và 10% giáo viên dạy giỏi
cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên đối với trường trung học phổ
thông;

c) Giáo viên được đảm bảo các quyền theo quy định của Điều lệ trường tiểu
học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học và của pháp luật.

2.3.1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: Tỉ lệ giáo viên trực tiếp đứng lớp của
trường được xếp loại theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên đạt từ khá trở lên
cao (100%). Tỉ lệ giáo viên dạy giỏi cấp trường, huyện hàng năm đạt chỉ tiêu kế
hoạch đề ra. Giáo viên được đảm bảo các quyền theo quy định của Điều lệ nhà
trường và các qui định của pháp luật.

2.3.2. Điểm yếu:

Đoàn đánh giá ngoài đồng ý với điểm yếu trong báo cáo tự đánh giá của nhà
trường: Giáo viên đăng ký dự thi và đạt kết quả giáo viên giỏi cấp thị xã chưa
nhiều, nên chưa có GV đạt GVDG cấp tỉnh.

2.3.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Đồn đánh giá ngồi thớng nhất với kế hoạch cải tiến chất lượng của nhà
trường: Từ năm học 2017-2018và các năm tiếp theo, bộ phận chuyên môn cần làm
tốt cơng tác tham mưu cho Hiệu trưởng duy trì và phát huy tỷ lệ GVDG cấp
trường, chú trọng tới việc nâng cao tỷ lệ GVDG cấp thị xã và động viên GV đủ
điều kiện đăng ký dự thi cấp tỉnh. Hiệu trưởng chỉ đạo Phó Hiệu trưởng và TTCM
tăng cường dự giờ, tổ chức sinh hoạt chuyên, thao giảng, chuyên đề để nâng cao
trình độ tay nghề cho GV.

2.3.4. Những điểm chưa rõ: Khơng
2.3.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>

a) Số lượng nhân viên đảm bảo quy định;

b) Nhân viên kế toán, văn thư, y tế, viên chức làm cơng tác thư viện, thiết bị
dạy học có trình độ trung cấp trở lên theo đúng chuyên môn; các nhân viên khác

được bồi dưỡng về nghiệp vụ theo vị trí cơng việc;

c) Nhân viên thực hiện tốt các nhiệm vụ được giao và được đảm bảo các chế
độ, chính sách theo quy định.

2.4.1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: Nhân viên của trường luôn nêu cao
tinh thần trách nhiệm và được đội ngũ giáo viên tin tưởng, 100% nhân viên hồn
thành tớt nhiệm vụ hàng năm và được đảm bảo đầy đủ các chế độ theo chính sách
hiện hành. Tất cả các nhân viên đều có ý thức hồn thành tớt các nhiệm vụ được
giao.

2.4.2. Điểm yếu:

Đồn đánh giá ngoài đồng ý với điểm yếu trong báo cáo tự đánh giá của nhà
trường: Trường phân công nhân viên y tế, viên chức làm công tác thiết bị dạy học
kiêm nhiệm nên hiệu quả hoạt động còn hạn chế và các nhân viên này chưa đạt
trình độ trung cấp theo vị trí cơng việc.

2.4.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Đồn đánh giá ngồi thớng nhất với kế hoạch cải tiến chất lượng của nhà
trường: Năm học 2017 - 2018 và những năm học tiếp theo, Hiệu trưởng nhà trường
tham mưu với lãnh đạo Phòng GDĐT thị xã Hà Tiên bớ trí bổ sung nhân viên cịn
thiếu khi có biên chế và tạo điều kiện cho GV kiêm nhiệm được tham gia các lớp
tập huấn, bồi dưỡng do các cấp tổ chức để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn và
cũng là để đáp ứng yêu cầu về trình độ chuẩn cần đạt cho mỗi cơng việc.

2.4.4. Những điểm chưa rõ: Khơng

2.4.5. Đánh giá tiêu chí: Chưa đạt

2.5. Tiêu chí 5: Học sinh của nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định
của Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung
học và của pháp luật.

a) Đảm bảo quy định về tuổi học sinh;

</div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

sinh không được làm;

c) Được đảm bảo các quyền theo quy định.

2.5.1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: Nhà trường đảm bảo quy định về
tuổi học sinh. Học sinh trung học cơ sở thực hiện đầy đủ nhiệm vụ của mình, hàng
năm tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá tốt cao và các em đều được đảm bảo các
quyền theo quy định tại Điều 39 của Điều lệ trường Trung học và.

2.5.2. Điểm yếu:

Đoàn đánh giá ngoài đồng ý với điểm yếu trong báo cáo tự đánh giá của nhà
trường: Trong mỗi năm học, vẫn cịn có một sớ ít học sinh thực hiện chưa tốt nội
quy, nhiệm vụ của HS, quy định về hành vi học sinh không được làm, ngôn ngữ
ứng xử, trang phục.

2.5.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Đồn đánh giá ngồi thớng nhất với kế hoạch cải tiến chất lượng của nhà
trường: Năm học 2017 – 2018 và những năm học tiếp theo, HT nhà trường chỉ đạo

GVCN, TPT Đội làm tốt hơn nữa công tác tuyên truyền giáo dục đọa đức cho học
sinh; tổ chức cho HS học tập nội quy, nhiệm vụ của HS, quy định về hành vi học
sinh không được làm, ngôn ngữ ứng xử, trang phục. Kết hợp với các tổ chức trong
và ngoài nhà trường đặc biệt là Ban đại diện cha mẹ học sinh giúp học sinh thực
hiện tốt nội quy, quy định của nhà trường. Tổ chức có hiệu quả các hoạt động
ngoại khố, ngồi giờ lên lớp nhằm phát triển giáo dục toàn diện học sinh.

2.5.4. Những điểm chưa rõ: Khơng
2.5.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Đánh giá chung (về Tiêu chuẩn 2):
- Điểm mạnh cơ bản của nhà trường:

Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng có sớ năm dạy học đúng theo Điều lệ trường
trung học, đạt trình độ trên chuẩn đào tạo của cấp học, có bằng tớt nghiệp trung cấp
lý luận chính trị, có chứng chỉ bồi dưỡng quản lí giáo dục, có năng lực chun mơn
và kinh nghiệm chỉ đạo các hoạt động dạy học trong nhà trường. Hằng năm, hiệu
trưởng và phó hiệu trưởng được cấp trên đánh giá xếp loại từ khá trở lên.

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

có kinh nghiệm, tâm huyết với nghề, được lãnh đạo nhà trường phân công đa số
đúng chuyên môn, nghiệp vụ. Chế độ làm việc của giáo viên được đảm bảo đúng
theo Thơng tư 28/2009/TT-BGDĐT. Nhà trường bớ trí đủ GV làm cơng tác Đồn
TNCS HCM, GV làm cơng tác Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh. Đội ngũ
GV trực tiếp giảng dạy của trường đảm bảo đạt trình độ trên chuẩn theo quy định
(64,7%), năng lực giảng dạy của giáo viên tốt, chất lượng dạy học được đảm bảo
và ngày càng được nâng cao, bền vững. Tỷ lệ giáo viên dạy giỏi các cấp trường,
cấp huyện đều đạt chỉ tiêu quy định.

Tỷ lệ GV trực tiếp đứng lớp của trường được xếp loại theo quy định Chuẩn
nghề nghiệp GV đạt từ khá trở lên cao (100%). GV được đảm bảo các quyền theo

quy định của Điều lệ và pháp luật. Đảm bảo các chế độ chính sách cho giáo viên.

- Điểm yếu cơ bản của nhà trường:

Trong tổ chức thực hiện kế hoạch năm học có lúc bớ trí cơng việc chưa thật
khoa học.

Trường bớ trí nhân viên văn thư kiêm tư vấn học đường nên việc tư vấn,
tuyên truyền cho học sinh còn hạn chế, công tác tư vấn đạt hiệu quả chưa cao.
Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của giáo viên không đồng đều, một vài
giáo viên chưa đáp ứng được việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
Trường chưa có giáo viên chuyên ngành Âm nhạc theo quy định.

Tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cấp thị xã chưa cao, trường khơng có giáo viên đạt
giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh.

Trường phân công nhân viên y tế, công chức làm công tác thiết bị giáo dục
kiêm nhiệm nên hiệu quả hoạt động này còn hạn chế.

Trong từng năm học, vẫn cịn có một sớ ít học sinh thực hiện chưa tốt nội
quy, nhiệm vụ của HS, quy định về hành vi học sinh không được làm, ngôn ngữ
ứng xử, trang phục.

</div>
(35)<div class='page_container' data-page=35>

Nhà trường tiếp tục phát huy những điểm mạnh, khắc phục những điểm yếu.
Tiếp tục thực hiện kế hoạch cải tiến chất lượng như trong báo cáo tự đánh giá đúng

theo thời gian, thời điểm phù hợp để đạt hiệu quả. Sau khi có kết quả đánh giá
ngoài, trường tiếp tục cập nhật, sắp xếp và bổ sung minh chứng hàng năm cho
đúng theo quy định.

Đối với lãnh đạo nhà trường cần nghiên cứu và tổ chức thực hiện nhiệm vụ
năm học đạt hiệu quả cao hơn. Tiếp tục chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
quan tâm giáo dục riêng những học sinh thực hiện chưa tốt các nội quy, quy định
của nhà trường và thường xuyên liên hệ với gia đình học sinh để có biện pháp giáo
dục phù hợp.

3. Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học

3.1. Tiêu chí 1: Khn viên, cổng trường, biển trường, tường hoặc hàng
rào bảo vệ, sân chơi, bãi tập theo quy định của Điều lệ trường trung học.

a) Diện tích khn viên và các u cầu về xanh, sạch, đẹp, thống mát đảm
bảo quy định;

b) Có cổng, biển tên trường, tường hoặc hàng rào bao quanh theo quy định;

c) Có sân chơi, bãi tập theo quy định.

3.1.1. Điểm mạnh:

</div>
(36)<div class='page_container' data-page=36>

cũng như cho học sinh học thể dục.

Hàng năm, nhà trường đều có kế hoạch cải tạo và nâng cấp cảnh quan, mơi
trường từ nguồn kinh phí có được qua cơng tác xã hội hố, cảnh quan trường lớp
xanh, sạch, đẹp, xây dựng được cho HS môi trường học tập, sinh hoạt thân thiện,
lành mạnh.

3.1.2. Điểm yếu: Trường cịn thiếu một sớ cây xanh tạo bóng mát cho học
sinh

3.1.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trong năm học 2017-2018 và những năm tiếp theo Lãnh đạo trường
tranh thủ sự ủng hộ của cấp ủy – chính quyền địa phương và mạnh thường quân
kêu gọi hỗ trợ nhà trường trồng bổ sung thêm cây xanh tạo bóng mát, tiếp tục
tuyên truyền cho học sinh ý thức tự giác bảo vệ mơi trường xanh, sạch, đẹp và an
tồn. Duy trì phong trào vệ sinh, sạch sẽ, nề nếp, nếp sống văn minh cho từng học
sinh.

3.1.4. Những điểm chưa rõ:Không
3.1.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

3.2. Tiêu chí 2: Phịng học, bảng, bàn ghế cho giáo viên, học sinh.

a) Số lượng, quy cách, chất lượng và thiết bị của phòng học, bảng trong lớp
học đảm bảo quy định của Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học),

Điều lệ trường trung học và quy định về vệ sinh trường học của Bộ Y tế;

b) Kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc của bàn ghế học sinh
đảm bảo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Khoa học và Cơng nghệ, Bộ Y
tế;

c) Phịng học bộ môn đạt tiêu chuẩn theo quy định.

3.2.1. Điểm mạnh:

Nhà trường có đầy đủ phịng học văn hóa và bộ mơn phục vụ cho học sinh.
Bàn ghế, bảng chớng lóa đảm bảo số lượng và đúng quy định của Điều lệ trường
trung học và quy định về vệ sinh trường học của Bộ y tế. Vật liệu, kích thước, kết
cấu và màu sắc bàn ghế phù hợp với đối tượng học sinh

3.2.2. Điểm yếu:

</div>
(37)<div class='page_container' data-page=37>

chuẩn theo quy định nên việc triển khai các tiết dạy còn hạn chế.
3.2.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trong năm 2017 – 2018 và những năm tiếp theo Lãnh đạo nhà trường tham
mưu các cấp có thẩm quyền xây dựng các phịng học bộ mơn đúng chuẩn và sử
dụng tớt hơn nữa các trang thiết bị sẵn có nhằm nâng cao chất lượng dạy và học
của đơn vị

3.2.4. Những điểm chưa rõ: Khơng
3.2.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

3.3. Tiêu chí 3: Khối phịng, trang thiết bị văn phịng phục vụ cơng tác
quản lý, dạy và học theo quy định của Điều lệ trường trung học.

a) Khối phòng phục vụ học tập, khối phịng hành chính - quản trị, khu nhà
ăn, nhà nghỉ (nếu có) đảm bảo quy định;

b) Có trang thiết bị y tế tối thiểu và tủ thuốc với các loại thuốc thiết yếu theo
quy định;

c) Có các loại máy văn phịng (máy tính, máy in) phục vụ cơng tác quản lý
và giảng dạy, máy tính nối mạng internet phục vụ các hoạt động giáo dục đáp ứng
yêu cầu.

3.3.1. Điểm mạnh:

Nhà trường có phịng phục vụ học tập và khới phịng hành chính - quản trị.
Hệ thớng máy tính trong nhà trường đủ đáp ứng nhu cầu giảng dạy và quản lý. Đa
số cán bộ, giáo viên và nhân viên thực hiện có hiệu quả việc ứng dụng CNTT trong
quản lý và giảng dạy.

Trong từng năm học, nhà trường luôn chú trọng tới việc chăm sóc sức khỏe
ban đầu cho HS và tủ th́c ln có đủ các loại th́c thiết yếu theo quy định.

3.3.2. Điểm yếu:

Khu hành chính quản trị xây dựng diện tích cịn hẹp, phịng họp hội đồng
trưng dụng từ phịng học văn hóa nên chưa phù hợp lắm.

3.3.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

</div>
(38)<div class='page_container' data-page=38>

3.3.4. Những điểm chưa rõ: Không
3.3.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

3.4. Tiêu chí 4: Cơng trình vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch, hệ
thống thoát nước, thu gom rác đáp ứng yêu cầu của hoạt động giáo dục.

a) Có cơng trình vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh,
riêng cho nam và nữ, thuận lợi cho học sinh khuyết tật (nếu có), vị trí phù hợp với
cảnh quan trường học, an tồn, thuận tiện, sạch sẽ;

b) Có nhà để xe cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh;

c) Có nguồn nước sạch đáp ứng nhu cầu sử dụng của cán bộ, giáo viên,
nhân viên và học sinh, hệ thống cung cấp nước uống đạt tiêu chuẩn, hệ thống
thoát nước, thu gom rác đảm bảo yêu cầu.

3.4.1. Điểm mạnh:

Khu nhà vệ sinh dành riêng cho giáo viên và học sinh được bớ trí hợp lý,
khơng ảnh hưởng đến cảnh quan trường học, luôn được quét dọn sạch sẽ, đảm bảo
vệ sinh, an toàn, thuận tiện.

Nguồn nước sạch đầy đủ, đáp ứng nhu cầu sử dụng của cán bộ, giáo viên,
nhân viên và học sinh. Địa hình trường thuận lợi cho việc thốt nước và khơng có
hiện tượng ngập úng.

3.4.2. Điểm yếu: Nhà để xe của giáo viên và học sinh còn để chung một khu
vực nên chưa được hợp lý lắm.

3.4.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Năm học 2017-2018 và những năm tiếp theo lãnh đạo nhà trường tham mưu

với các cấp có thẩm quyền đầu tư kinh phí xây dựng nhà xe cho học sinh và giáo
viên riêng biệt.

3.4.4. Những điểm chưa rõ: Không
3.4.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

3.5. Tiêu chí 5: Thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập của cán
bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh.

a) Thư viện đạt tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông theo quy định của Bộ
Giáo dục và Đào tạo; được bổ sung sách, báo và tài liệu tham khảo hằng năm;

</div>
(39)<div class='page_container' data-page=39>

bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh;

c) Hệ thống công nghệ thông tin kết nối internet và website của nhà trường
đáp ứng yêu cầu dạy, học và quản lý nhà trường.

3.5.1. Điểm mạnh:

Thư viện trường đạt Thư viện tiên tiến, có khơng gian thống mát, trang trí
phù hợp, đẹp. Trong từng năm học, nhà trường đã xây dựng kế hoạch hoạt động
phù hợp với các văn bản hướng dẫn của các cấp và tình hình thực tiễn của địa
phương.

Kịp thời cung cấp sách giáo khoa, sách tham khảo cho giáo viên và học sinh
góp phần phục vụ tớt trong việc giảng dạy và học tập.

Thư viện quản lý hồ sơ và các loại sách báo tương đối tốt. Sổ sách cập nhật
ghi chép rõ ràng. Cán bộ thư viện đạt trình độ chuyên môn đại học.

3.5.2. Điểm yếu:

Số đầu sách về truyện tranh cịn ít nên chưa thu hút được nhiều học sinh vào
phòng đọc.

3.5.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Năm học 2017 – 2018 và những năm học kế tiếp, lãnh đạo trường tiếp tục
chỉ đầu tư kinh phí trang bị thêm sách cho thư viện nhằm thu hút được nhiều học
sinh vào phịng đọc, góp phần nâng cao kết quả học tập trong học sinh.Phát động
giáo viên và học sinh qun góp sách, báo, tạp chí cho thư viện; tạo điều kiện
thuận lợi cho giáo viên và học sinh được nghiên cứu tài liệu trên thư viện của nhà
trường.

3.5.4. Những điểm chưa rõ: Khơng
3.5.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

3.6. Tiêu chí 6: Thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học và hiệu quả sử dụng
thiết bị, đồ dùng dạy học.

a) Thiết bị dạy học tối thiểu phục vụ giảng dạy và học tập đảm bảo quy định
của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

b) Việc sử dụng thiết bị dạy học trong các giờ lên lớp và tự làm một số đồ
dùng dạy học của giáo viên đảm bảo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

</div>
(40)<div class='page_container' data-page=40>

năm.

3.6.1. Điểm mạnh:

Phương tiện quản lý và các loại tủ đựng ĐDDH được trang bị đầy đủ. Thiết
bị dạy học tương đối đầy đủ để phục vụ cho nhu cầu giảng dạy của giáo viên và
học tập của học sinh đáp ứng theo yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy. Giáo
viên nhiệt tình sử dụng đồ dùng dạy học trong giảng dạy.

Hằng năm, GV đều làm thêm ĐDDH để phục vụ cho công tác giảng dạy.
Hệ thống hồ sơ, sổ sách quản lý thiết bị dạy học đầy đủ theo quy định
3.6.2. Điểm yếu:

Một số thiết bị của bộ đồ dùng cấp phát có độ chính xác, độ bền chưa cao,
dễ hỏng, dễ vỡ, hoá chất để lâu bị biến màu, khơng chính xác.

Cơng tác tự làm ĐDDH của giáo viên chưa đạt hiệu quả cao.
3.6.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

- Năm học 2017 – 2018 và những năm học tiếp theo, lãnh đạo nhà trường
tiếp tục chỉ đạo, tổ chức cho GV sử dụng thiết bị dạy học trong các giờ lên lớp và
tự làm một số đồ dùng dạy học đảm bảo quy định.

Từng năm học, bộ phận thiết bị phối hợp cùng TTCM lập và tổ chức kế
hoạch kiểm kê, sửa chữa, nâng cấp, bổ sung đồ dùng và thiết bị dạy học. Đồng thời
tiếp tục tổ chức các chuyên đề về sử dụng và làm ĐDDH của từng bộ môn.

3.6.4. Những điểm chưa rõ: Khơng
3.6.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Đánh giá chung (về Tiêu chuẩn 3):
- Điểm mạnh cơ bản của nhà trường:

Nhà trường có khn viên riêng biệt, có cổng trường, biển tên trường theo

đúng quy định của Bộ GDĐT. Khn viên nhà trường ln được giữ gìn vệ sinh
đảm bảo mơi trường “xanh, sạch, đẹp và an tồn”. Ngồi ra, trường còn được
UBND thị xã Hà Tiên và xã Thuận Yên cho sử dụng Hội trường và sân bãi Nhà
Văn hóa đa năng xã để học tập mơn thể dục, các hoạt động ngoài trời và tổ chức
các buổi lễ, họp mặt toàn trường.

</div>
(41)<div class='page_container' data-page=41>

trung học và quy định về vệ sinh trường học của Bộ y tế, có phịng phục vụ học tập
và khới phịng hành chính - quản trị. Có hệ thớng máy tính trong nhà trường đủ đáp
ứng nhu cầu giảng dạy và quản lý, có khu nhà vệ sinh dành riêng cho giáo viên và
học sinh được bớ trí hợp lý, khơng ảnh hưởng đến cảnh quan trường học, luôn
được quét dọn sạch sẽ, đảm bảo vệ sinh, an toàn, thuận tiện. Thư viện nhà trường
được công nhận thư viện tiên tiến.

- Điểm yếu cơ bản của nhà trường:

- Phịng học bộ mơn, phòng họp hội đồng do sử dụng phòng học văn hóa
nên chưa đảm bảo tiêu chuẩn theo quy định nên việc triển khai các tiết dạy còn hạn
chế. Khu hành chính quản trị xây dựng diện tích cịn hẹp,

- Nhà để xe của giáo viên và học sinh còn để chung một khu vực nên chưa
được hợp lý lắm. Sớ đầu sách về truyện tranh cịn ít nên chưa thu hút được nhiều
học sinh vào phòng đọc.

- Kiến nghị đối với trường:

Tiếp tục phát huy những thành tích đã đạt được, những điểm mạnh mà nhà
trường đã xác định và được đồn đánh giá ngồi nhất trí.

Tham mưu các cấp có thẩm quyền đầu tư xây dựng các phịng bộ môn, nhà
xe riêng cho giáo viên và học sinh. Cần dành một phần kinh phí trang bị sớ đầu

sách về truyện tranh phù hợp để học sinh tích cực tham gia đọc sách đảm bảo tiêu
chí thư viện Tiên Tiến.

4. Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

4.1. Tiêu chí 1: Tổ chức và hiệu quả hoạt động của Ban đại diện cha mẹ
học sinh.

a) Ban đại diện cha mẹ học sinh có tổ chức, nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm
và hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh;

b) Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt
động;

</div>
(42)<div class='page_container' data-page=42>

4.1.1. Điểm mạnh:

Trong từng năm học, Ban đại diện CMHS lớp, trường được thành lập đúng
quy trình, cơ cấu, sớ lượng phù hợp với yêu cầu. Các thành viên Ban đại diện
CMHS đều là những người nhiệt tình, có trách nhiệm trong mọi hoạt động. Ban đại
diện CMHS trường đã xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động cho
nhiệm kỳ (năm học), các cuộc họp định kỳ phù hợp với các văn bản hướng dẫn của
các cấp và tình hình thực tiễn của địa phương. Ban lãnh đạo nhà trường luôn phối
hợp với Ban đại diện CMHS một cách nhịp nhàng, dân chủ, công khai và luôn tạo
được sự đồng thuận, ủng hộ lẫn nhau trong các hoạt động giáo dục.

4.1.2. Điểm yếu: Xác định điểm yếu phù hợp với nội hàm của tiêu chí.
4.1.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Từ năm học 2016 – 2017 và những năm học tiếp theo, nhà trường ln duy
trì và phát huy sự ổn định về cơ cấu tổ chức, các hoạt động của Ban đại diện

CMHS lớp, trường. Tăng cường sự phối hợp hoạt động giữa Ban đại diện CMHS
với GVCN, với BGH trường. Trong mỗi năm học, lãnh đạo trường định hướng cho
GVCN tổ chức họp toàn thể CMHS theo hướng có tính thân thiện, né tránh việc
nhắc nhở HS học yếu, vi phạm nội quy nhà trường, …để CMHS dự họp đỡ ngại và
đi dự họp đầy đủ. Đối với CMHS không đi họp do HS không đưa giấy mời cho cha
mẹ thì sẽ có hình thức nhắc nhở cụ thể tới HS và GVCN phải có kế hoạch trao đổi
với CMHS sau mỗi phiên họp. Các cuộc họp, nhà trường luôn tạo điều kiện để
thành viên ban đại diện CMHS phát biểu ý kiến.

4.1.4. Những điểm chưa rõ: Khơng
4.1.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

4.2. Tiêu chí 2: Nhà trường chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, chính
quyền và phối hợp với các tổ chức đoàn thể ở địa phương để huy động nguồn
lực xây dựng nhà trường và môi trường giáo dục.

a) Chủ động tham mưu cho cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương về kế
hoạch và các biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường;

b) Phối hợp với các tổ chức, đoàn thể, cá nhân của địa phương để xây dựng
môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh;

</div>
(43)<div class='page_container' data-page=43>

của các tổ chức, cá nhân để xây dựng cơ sở vật chất; tăng thêm phương tiện, thiết
bị dạy học; khen thưởng học sinh học giỏi, học sinh có thành tích xuất sắc khác và
hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn.

4.2.1. Điểm mạnh:

Có kế hoạch phới hợp giữa nhà trường với tổ chức đoàn thể trong và ngoài
nhà trường, cá nhân để thực hiện tốt các kế hoạch hoạt động giáo dục đề ra. Nhà

trường đã huy động và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực tự nguyện của các tổ
chức, cá nhân để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh. Hằng năm
Hiệu trưởng tổ chức rút kinh nghiệm về sự phối hợp giữa nhà trường với các tổ
chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường, thơng qua các cuộc họp HĐSP, họp
CMHS tồn trường.

4.2.2. Điểm yếu:

Việc phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức xã hội ngồi nhà trường đơi
khi chưa được thường xun, chưa thu hút được nhiều nguồn đầu tư cho nhà
trường để chi cho các hoạt động GDNGLL.

4.2.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Từ năm học 2016 – 2017, nhà trường tiếp tục phới hợp với các đồn thể ở
địa phương để duy trì mơi trường giáo dục an toàn, lành mạnh cho HS và cũng là
để thu hút được nhiều nguồn đầu tư cho nhà trường để phát triển giáo dục. Từng
năm học, tăng cường việc phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức xã hội ngoài
nhà trường để thu hút được nhiều nguồn đầu tư gây quỹ cho các hoạt động
GDNGLL nhất là việc cho HS đi tham quan các di tích lịch sử.

4.2.4. Những điểm chưa rõ: Khơng
4.2.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

4.3. Tiêu chí 3: Nhà trường phối hợp với các tổ chức đoàn thể của địa
phương, huy động sự tham gia của cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử,
văn hóa dân tộc cho học sinh và thực hiện mục tiêu, kế hoạch giáo dục.

a) Phối hợp hiệu quả với các tổ chức, đoàn thể để giáo dục học sinh về
truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc;

</div>
(44)<div class='page_container' data-page=44>

phương;

c) Tuyên truyền để tăng thêm sự hiểu biết trong cộng đồng về nội dung,
phương pháp dạy học, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực hiện mục tiêu và
kế hoạch giáo dục.

4.3.1. Điểm mạnh:

Xác định điểm mạnh phù hợp " Trong năm học, lãnh đạo trường ln phới
hợp có hiệu quả với các tổ chức, đoàn thể, chỉ đạo kịp thời GV và HS trong việc tổ
chức các hoạt động tun truyền, giáo dục truyền thớng lịch sử, văn hóa dân tộc, tổ
chức tốt các hoạt động xã hội như: thăm hỏi, tặng q các gia đình chính sách, có
cơng cách mạng, các anh bộ đội tiểu đoàn 5, trung đoàn BB20 và thăm viếng nghĩa
trang liệt sĩ”.

Trong từng năm học, lãnh đạo trường ln phới hợp có hiệu quả với các tổ
chức, đoàn thể để giáo dục học sinh về truyền thớng lịch sử, văn hóa dân tộc qua
các hoạt động GDNGLL. Cán bộ, GV và HS luôn có ý thức trong các hoạt động xã
hội như: thăm và tặng quà các anh bộ đội, viếng Nghĩa trang Liệt sĩ, thăm và tặng
quà các gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng.

4.3.2. Điểm yếu:

Công tác phối kết hợp chưa tốt nên khi tổ chức các hoạt động chưa thu hút
được sự tham gia của cả cộng đồng.

4.3.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trong những năm học tiếp theo, trường tiếp tục phát huy những việc đã làm

được trong việc phối hợp với các tổ chức đoàn thể của địa phương, huy động sự
tham gia của cộng đồng để cùng giáo dục truyền thớng lịch sử và văn hóa của dân
tộc cho học sinh. Duy trì việc tổ chức cho học sinh thăm và tặng quà các gia đình
thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng, và các anh bộ đội ...

4.3.4. Những điểm chưa rõ: Không
4.3.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Đánh giá chung (về Tiêu chuẩn 4):
- Điểm mạnh cơ bản của nhà trường:

</div>
(45)<div class='page_container' data-page=45>

yêu cầu. Ban đại diện CMHS trường đã xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch
hoạt động, có tổ chức cuộc họp định kỳ phù hợp với các văn bản hướng dẫn của
các cấp và tình hình thực tiễn của địa phương.

Nhà trường đã huy động và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực tự nguyện
của các tổ chức, cá nhân để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh.

- Điểm yếu cơ bản của nhà trường:

Đoàn đánh giá ngoài đồng ý với điểm yếu trong báo cáo tự đánh giá của nhà
trường: Việc phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức xã hội ngoài nhà trường đôi
khi chưa được thường xuyên, chưa thu hút được nhiều nguồn đầu tư cho nhà
trường để chi cho các hoạt động GDNGLL. Công tác tuyên truyền của nhà trường
ra cộng đồng đạt hiệu quả chưa cao.

- Kiến nghị đối với trường:

Tiếp tục phát huy những thành tích đã đạt được, những điểm mạnh mà nhà
trường đã xác định và được đồn đánh giá ngồi nhất trí.

</div>
(46)<div class='page_container' data-page=46>

5. Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục

5.1. Tiêu chí 1: Thực hiện chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học của
Bộ Giáo dục và Đào tạo, các quy định về chuyên môn của cơ quan quản lý giáo
dục địa phương.

a) Có kế hoạch hoạt động chun mơn từng năm học, học kỳ, tháng, tuần;
b) Thực hiện đúng kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy và học

tập từng mơn học theo quy định;

c) Rà sốt, đánh giá việc thực hiện kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy
và học tập hằng tháng.

5.1.1. Điểm mạnh:

Trong từng năm học, nhà trường luôn chú trọng tới việc định hướng, chỉ đạo
cho bộ phận chuyên môn xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động năm
học, tháng… cụ thể, phù hợp với tình hình chung và thực tế của đơn vị. Bộ phận
chun mơn có kế hoạch cụ thể chỉ đạo việc giảng dạy từng môn học theo hướng
dẫn của Sở GDĐT. Lãnh đạo trường, tổ trưởng TCM kiểm tra, ký duyệt kế hoạch
giảng dạy, giáo án của giáo viên theo quy định. Việc kiểm tra, đánh giá thường
xuyên của lãnh đạo trường giúp giáo viên nâng cao hơn ý thức thực hiện đúng kế
hoạch giảng dạy và học tập, nâng cao chun mơn nghiệp vụ để hồn thành tốt
nhiệm vụ được giao.

5.1.2. Điểm yếu:

Một số GV thực hiện việc soạn giảng, xây dựng kế hoạch giảng dạy còn
chung chung.

5.1.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trong những năm học tới, bộ phận chuyên môn tiếp tục phát huy việc xây
dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động cho từng thời gian quy định. Duy trì
việc tổ chức cho GV xây dựng, thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập từng môn
học, khối lớp cụ thể theo công văn hướng dẫn giảng dạy, phân phới chương trình
của Sở GDĐT để thuận tiện cho việc kiểm tra, đánh giá GV. Tăng cường kiểm tra
việc xây dựng kế hoạch giảng dạy của GV để kịp thời nhắc nhỡ, điều chỉnh những

kế hoạch chưa đạt yêu cầu.

</div>
(47)<div class='page_container' data-page=47>

5.1.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

5.2. Tiêu chí 2: Đổi mới phương pháp dạy học nhằm khuyến khích sự
chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả
năng tự học của học sinh.

a) Sử dụng hợp lý sách giáo khoa; liên hệ thực tế khi dạy học, dạy học tích
hợp; thực hiện cân đối giữa truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ năng tư duy cho
học sinh trong quá trình dạy học;

b) Ứng dụng hợp lý công nghệ thông tin trong dạy học, đổi mới kiểm tra,
đánh giá và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết quả học tập;

c) Hướng dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo và biết vận
dụng kiến thức vào thực tiễn.

5.2.1. Điểm mạnh:

Từng GV đã tích cực thực hiện PPDH phù hợp với việc rèn luyện kỹ năng tư
duy, kỹ năng tự đánh giá, tự học cho học sinh … Trong từng năm học, nhà trường
luôn chú trọng tới việc hướng dẫn, tổ chức cho học sinh học tập tích cực, chủ động,
sáng tạo và biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn qua các tiết dạy của GV; qua việc
tổ chức các hoạt động GDNGLL: Hội vui học tập, lật ô chữ, hái hoa dân chủ, …
qua chiết, ghép cây; trồng và chăm sóc cây, … qua vẽ, trang trí báo tường, trang trí
phịng học.

5.2.2. Điểm yếu:

Khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống ở học sinh cịn hạn chế.
Một sớ giáo viên thiếu sáng tạo trong việc thực hiện đổi mới PPDH để rèn luyện
kỹ năng tư duy, kỹ năng tự đánh giá, tự học cho học sinh …việc ứng dụng công
nghệ thông tin vào giảng dạy cịn thể hiện ở mức độ trình chiếu.

5.2.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

</div>
(48)<div class='page_container' data-page=48>

CNTT vào giảng dạy. Tăng cường dự giờ, kiểm tra giáo án của sớ GV cịn thiếu
sáng tạo trong việc thực hiện đổi mới PPDH.

5.2.4. Những điểm chưa rõ:Không
5.2.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

5.3. Tiêu chí 3: Thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục của địa phương.
a) Có kế hoạch và triển khai thực hiện công tác phổ cập giáo dục theo
nhiệm vụ được chính quyền địa phương, cơ quan quản lý giáo dục cấp trên giao;

b) Kết quả thực hiện phổ cập giáo dục đáp ứng với nhiệm vụ được giao;
c) Kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục theo định kỳ để có biện
pháp cải tiến, nâng cao hiệu quả công tác.

5.3.1. Điểm mạnh:

Được sự quan tâm của Ban chỉ đạo PCGD các cấp, Phòng GDĐT có kế
hoạch chỉ đạo hoạt động có hiệu quả. Cán bộ, GV, nhân viên có nhận thức tớt về
cơng tác PCGD, thể hiện qua việc duy trì sĩ sớ HS và không ngừng nâng cao chất
lượng học lực, hạnh kiểm. Nhà trường làm tốt công tác PCGD trong từng năm, các
loại hồ sơ quản lý PCGD đầy đủ, được cập nhật thông tin thường xuyên. Tỉ lệ trẻ
trong độ tuổi PCGD THCS trong địa bàn trường quản lí đạt tỉ lệ khá.

5.3.2. Điểm yếu:

Học sinh các lớp phổ cập đến lớp cịn hạn chế, cơng tác phới hợp vận động
ra lớp từng lúc, từng nơi chưa được tốt.

5.3.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trong từng năm học, nhà trường tiếp tục phát huy những kết quả đã đạt
được, duy trì có tính bền vững tỷ lệ chuẩn PCGD THCS. Chú trọng đến công tác
tuyên truyền, vận động tất cả mọi người tham gia tích cực cơng tác PCGD; biểu
dương, khen thưởng những cán bộ hồn thành tớt nhiệm vụ được giao.

5.3.4. Những điểm chưa rõ: Không
5.3.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

5.4. Tiêu chí 4: Thực hiện hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học
sinh yếu, kém theo kế hoạch của nhà trường và theo quy định của các cấp quản
lý giáo dục.

</div>
(49)<div class='page_container' data-page=49>

học sinh vươn lên trong học tập từ đầu năm học;

b) Có các hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu,
kém phù hợp;

c) Rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ
học sinh yếu, kém sau mỗi học kỳ.

5.4.1. Điểm mạnh:

Trong từng năm học, lãnh đạo nhà trường luôn quan tâm tới công tác bồi

dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo HS yếu kém và có biện pháp giúp đỡ HS vươn lên
trong học tập. Đội ngũ giáo viên được phân công bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ
học sinh yếu, kém đều thực hiện tốt kế hoạch, lịch dạy của nhà trường. GV giúp đỡ
học sinh yếu, kém ln nhiệt tình, có trách nhiệm và có phương pháp rèn luyện,
động viên học sinh yếu, kém phấn đấu vươn lên trong học tập.

5.4.2. Điểm yếu:

Trong từng năm học, số học sinh yếu kém hầu hết là do gia đình chưa thật
sự quan tâm tới việc học tập của con em họ, một sớ HS thiếu ý chí vươn lên, còn lơ
là, lười biếng. Năng lực của GV bồi dưỡng HS giỏi chưa đều, hầu hết HS học theo
kiểu dàn trải nên kết quả học sinh giỏi chưa ổn định, thiếu tính bền vững.

5.4.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trong những năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục phát huy những ưu điểm
đã đạt được, tổ chức khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yếu, kém và có các hình
thức tổ chức bồi dưỡng HS giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém phù hợp. Nhà trường
chỉ đạo cho GVCN, GV bộ môn phân loại HS yếu kém theo từng nguyên nhân: do
cha mẹ chưa quan tâm tới việc học tập của HS; do thiểu năng trí tuệ (không rõ
nguyên nhân); do chưa cố gắng trong học tập; do hồn cảnh khó khăn … từ đó xây
dựng và thực hiện kế hoạch giúp đỡ HS yếu kém. Trong từng năm học, bộ phận
chuyên môn tổ chức chuyên đề về bồi dưỡng HS giỏi để GV chia sẻ kinh nghiệm
bồi dưỡng, góp phần nâng cao tỷ lệ và ổn định số lượng học sinh giỏi hàng năm.

5.4.4. Những điểm chưa rõ: Khơng
5.4.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

</div>
(50)<div class='page_container' data-page=50>

a) Thực hiện tốt nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực hiện mục tiêu
mơn học và gắn lý luận với thực tiễn;

b) Thực hiện kiểm tra, đánh giá các nội dung giáo dục địa phương theo quy
định;

c) Rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục
địa phương hằng năm.

5.5.1. Điểm mạnh:

Giáo viên dạy các môn: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, GDCD đã tích cực lồng
ghép giáo dục địa phương vào mơn học để giáo dục HS tình u q hương, đất
nước, gắn lý luận với thực tiễn. Giáo viên có ý thức về việc sưu tầm tư liệu, tổ
chức giảng dạy chương trình giáo dục địa phương.

5.5.2. Điểm yếu:

Cơng tác kiểm tra đánh giá chưa thực hiện thường xuyên cũng như việc rà
soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương
hằng năm chưa thực hiện thường xuyên.

5.5.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trong những năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục duy trì và phát huy các
điểm mạnh của nhà trường trong thực hiện nội dung giáo dục địa phương theo quy
định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Năm học 2016 – 2017 và các năm học tiếp theo,
nhà trường sẽ chú trọng, tăng cường công tác rà soát, đánh giá, cải tiến nhằm điều
chỉnh nội dung giáo dục địa phương cho phù hợp.

5.5.4. Những điểm chưa rõ: Khơng
5.5.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

5.6. Tiêu chí 6: Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao,
khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh.

a) Phổ biến kiến thức về một số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, một
số trị chơi dân gian cho học sinh;

b) Tổ chức một số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trị chơi dân gian
cho học sinh trong và ngoài trường;

</div>
(51)<div class='page_container' data-page=51>

5.6.1. Điểm mạnh:

Trong từng năm học, nhà trường luôn chú trọng phổ biến kiến thức về một
sớ hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, một sớ trị chơi dân gian cho học sinh để
HS có thêm được những kiến thức xã hội. Hàng năm nhà trường tổ chức một số
hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trị chơi dân gian cho học sinh trong và
ngoài trường nhân thực hiện chủ đề tháng hoặc thực hiện các hoạt động kỷ niệm
ngày lễ . Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, Hội thi văn nghệ, thể thao, các hoạt động
lễ hội dân gian do các cơ quan có thẩm quyền tổ chức.

5.6.2. Điểm yếu:

Do chưa có sự đầu tư trong q trình luyện tập nên tham gia Hội khỏe Phù
Đổng kết quả đạt chưa cao.

5.6.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Hằng năm, Ban phụ trách thiếu nhi, Ban văn thể kết hợp cùng xã Đoàn –
Hội đồng đội xã tiếp tục phổ biến kiến thức và tổ chức một số hoạt động văn hóa,
văn nghệ, thể thao, trị chơi dân gian cho học sinh. Tranh thủ mọi nguồn lực từ các

nhà hảo tâm, các tổ chức xã hội trong và ngoài địa bàn để có nguồn kinh phí đầu tư
cho đội tuyển của nhà trường tham gia Hội khỏe Phù Đổng do các cơ quan có thẩm
quyền tổ chức đạt kết quả c

5.6.4. Những điểm chưa rõ: Không
5.6.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

5.7. Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống thông qua các hoạt
động học tập, hoạt động tập thể và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học
sinh.

a) Giáo dục các kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tự nhận thức, kỹ năng ra quyết
định, suy xét và giải quyết vấn đề, kỹ năng đặt mục tiêu, kỹ năng ứng phó, kiềm
chế, kỹ năng hợp tác và làm việc theo nhóm cho học sinh;

b) Giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức
chấp hành luật giao thông; cách tự phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước và
các tai nạn thương tích khác; thơng qua việc thực hiện các quy định về cách ứng
xử có văn hóa, đồn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau;

</div>
(52)<div class='page_container' data-page=52>

tính, tình u, hơn nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh.

5.7.1. Điểm mạnh:

Cán bộ, giáo viên trong nhà trường đều nhận thức được ý nghĩa và tầm quan
trọng của việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh thông qua các hoạt động học
tập, hoạt động tập thể và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh. Giáo
dục, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật
giao thơng … cách tự phịng, chớng tai nạn giao thơng, đ́i nước và các tai nạn
thương tích khác … ln đạt hiệu quả cao, HS ln có ý thức đồn kết và làm tớt

các hoạt động xã hội, từ thiện.

5.7.2. Điểm yếu:

Trong từng năm học, vẫn còn một sớ ít GV thực hiện chưa tớt việc lồng
ghép GD kỹ năng sống cho học sinh vào tiết dạy; một số HS chưa thực sự chú ý
đến việc rèn luyện kỹ năng sớng, chưa tích cực tham gia các hoạt động chung của
nhà trường, một phần là do số HS lớp 6 chưa quen với hoạt động GDNGLL, một
phần do số HS lớp 8, 9 ngại khi đứng trước tập thể vì tâm lý thay đổi.

5.7.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Những năm học kế tiếp, nhà trường tiếp tục tổ chức các hoạt động
GDNGLL, hoạt động tập thể để duy trì kết quả rèn luyện KNS cho HS. Tiếp tục
xây dựng và tổ chức thực hiện quy chế quy định về ứng xử văn hóa trong nhà
trường, tổ chức các hoạt động xã hội, từ thiện. Trong từng năm học, Ban văn thể,
Ban phụ trách thiếu nhi phối hợp cùng GVCN tăng cường tổ chức các hoạt động
tập thể và hoạt động GDNGLL dưới nhiều hình thức khác nhau để phù hợp với
từng đối tượng để tạo điều kiện cho HS được tham gia các hoạt động trong nhà
trường nhiều hơn. BGH trường tăng cường dự giờ thăm lớp để kịp thời nhắc nhỡ
những GV còn hạn chế về việc lồng ghép giáo dục KNS cho học sinh

5.7.4. Những điểm chưa rõ: Khơng
5.7.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

5.8. Tiêu chí 8: Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học,
nhà trường.

</div>
(53)<div class='page_container' data-page=53>

b) Kết quả tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường
của học sinh đạt yêu cầu;

c) Hằng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện giữ gìn vệ sinh môi trường
của nhà trường.

5.8.1. Điểm mạnh:

Trong từng năm học, lãnh đạo nhà trường có sự chỉ đạo kịp thời và quan tâm
sát sao đến cơng tác bảo vệ, giữ gìn vệ sinh môi trường, đã tổng kết đánh giá kịp
thời cho các tập thể, cá nhân làm tốt công tác này thông qua tiết chào cờ hàng tuần,
sau buổi lao động, vệ sinh của từng lớp. HS có ý thức, tham gia thực hiện tốt các
nội dung bảo vệ, giữ gìn vệ sinh ở lớp học, khn viên trường. GVCN, tổng phụ
trách Đội xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, phù hợp với tình hình thực tế, nên
việc thực hiện giữ gìn vệ sinh mơi trường của nhà trường được các em học sinh
trong từng lớp học thực hiện nghiêm túc, đầy đủ do đó cảnh quan nhà trường luôn
sạch.

5.8.2. Điểm yếu:

Việc thực hiện kế hoạch ở các lớp chưa thực sự đồng đều, một sớ cịn xả rác
chưa đúng nơi quy định.

5.8.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trong những năm học tới, nhà trường luôn phát huy những thành tích đã đạt
được, chỉ đạo TPTĐ, GVCN xây dựng, cụ thể hoá kế hoạch sao cho phù hợp với
phần việc của lớp phụ trách. Tiếp tục duy trì việc kiểm tra, đánh giá hằng tuần để
có biện pháp khắc phục những yếu kém, tồn tại trong quá trình tổ chức học sinh
tham gia bảo vệ, giữ gìn vệ sinh môi trường.

5.8.4. Những điểm chưa rõ: Không

5.8.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

5.9. Tiêu chí 9: Kết quả xếp loại học lực của học sinh hằng năm đáp ứng
mục tiêu giáo dục.

a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên:

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt ít nhất 85% đối với trường

</div>
(54)<div class='page_container' data-page=54>

- Các vùng khác: Đạt ít nhất 90% đối với trường trung học cơ sở, 85% đối

với trường trung học phổ thông và 99% đối với trường chuyên;
b) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá:

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt ít nhất 25% đối với trường

trung học cơ sở, 15% đối với trường trung học phổ thông và 60% đối với trường
chuyên;

- Các vùng khác: Đạt ít nhất 30% đối với trường trung học cơ sở, 20% đối

với trường trung học phổ thông và 70% đối với trường chuyên;
c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi:

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt ít nhất 2% đối với trường

trung học cơ sở và trường trung học phổ thông; 15% đối với trường chuyên;

- Các vùng khác: Đạt ít nhất 3% đối với trường trung học cơ sở và trường

trung học phổ thông; 20% đối với trường chuyên.

5.9.1. Điểm mạnh:

Kết quả xếp loại về học lực của HS ở các khối lớp đều đáp ứng được mục
tiêu giáo dục của cấp học và chỉ tiêu của nhà trường đề ra.

5.9.2. Điểm yếu:

Trong một vài năm học vừa qua, HS học, tiếp thu kiến thức có sự chênh
lệch, tỷ lệ học sinh đạt khá, giỏi chưa đều ở các khối lớp.

5.9.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trong từng năm học tới, nhà trường tiếp tục duy trì kết quả đã đạt được và
từng bước nâng tỷ lệ HS xếp loại khá, giỏi qua việc tạo điều kiện cho giáo viên về
CSVC và các điều kiện phục vụ cho công tác dạy học, tổ chức phụ đạo cho HS yếu
kém, có kế hoạch bồi dưỡng HS khá, giỏi ngay từ đầu năm học.

5.9.4. Những điểm chưa rõ: Khơng
5.9.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

5.10. Tiêu chí 10: Kết quả xếp loại hạnh kiểm của học sinh hằng năm đáp
ứng mục tiêu giáo dục.

a) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt đạt ít nhất 90% đối với trường trung học
cơ sở, trường trung học phổ thông, 98% đối với trường chuyên;

</div>
(55)<div class='page_container' data-page=55>

trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông; không quá 0,2% đối với
trường chun;

c) Khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình sự.

5.10.1. Điểm mạnh:

Hằng năm, nhà trường đã duy trì tớt cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh
theo 5 Điều Bác Hồ dạy, rèn luyện cho học sinh có ý thức kỷ luật cao, thực hiện
nghiêm túc nội quy trường lớp, nhiệm vụ của học sinh trung học cơ sở theo Điều lệ
trường TrH. Phát huy được sức mạnh tổng hợp giữa các tổ chức đoàn thể trong và
ngồi nhà trường với CMHS trong cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh.

5.10.2. Điểm yếu:

Trong mỗi năm học, vẫn cịn một sớ HS vi phạm nội quy nhà trường nhưng
ở mức độ khiển trách, nhắc nhở trong tiết sinh hoạt dưới cờ. Một sớ HS cịn chửi
thề, nói tục. nơ đùa q mức dẫn đến mâu thuẫn

5.10.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trong từng năm học tới, nhà trường tiếp tục duy trì những kết quả đã đạt
được, phát huy sức mạnh tổng hợp giữa các tổ chức đoàn thể trong và ngoài trường
với cha mẹ học sinh trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh. Trong những
năm tiếp theo, nhà trường cần có biện pháp tích cực hơn nữa trong cơng tác giáo
dục đạo đức học sinh, đặc biệt là những học sinh vi phạm nội quy nhà trường.

5.10.4. Những điểm chưa rõ: Khơng
5.10.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

5.11. Tiêu chí 11: Kết quả hoạt động giáo dục nghề phổ thông và hoạt
động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh hằng năm.

a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát
triển kinh tế - xã hội của địa phương;

b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề:

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt ít nhất 70% trên tổng số học

sinh thuộc đối tượng học nghề đối với trường trung học cơ sở; 100% đối với
trường trung học phổ thông và trường chuyên;

- Các vùng khác: Đạt ít nhất 80% trên tổng số học sinh thuộc đối tượng học

</div>
(56)<div class='page_container' data-page=56>

trường chuyên;

c) Kết quả xếp loại học nghề của học sinh:

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt 80% loại trung bình trở lên

đối với trường trung học cơ sở, 90% đối với trường trung học phổ thông và trường
chuyên;

- Các vùng khác: Đạt 90% loại trung bình trở lên đối với trường trung học

cơ sở, 95% đối với trường trung học phổ thông và trường chuyên.

5.11.1. Điểm mạnh:

Nhà trường đã tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh khối 9
giúp học sinh lựa chọn nghề phù hợp với khả năng, hồn cảnh và định hướng phân

luồng. Kết quả có khoảng 70% HS đi học tiếp trung học phổ thông, cịn lại đi học
nghể hay phụ tiếp gia đình. Hằng năm, nhà trường đã xây dựng kết hợp với Trung
tâm GDTX thị xã tăng cường công tác tuyên truyền cho học sinh tham gia học
nghề phổ thông phù hợp với các văn bản hướng dẫn của các cấp và tình hình thực
tế.

5.11.2. Điểm yếu:

Sớ lượng HS tham gia học nghề phổ thơng cịn thấp, tỷ lệ học sinh tớt
nghiệp nghề đạt loại trung bình thấp hơn 90%.

5.11.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Từng năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục tổ chức thực hiện tốt kế hoạch
thời gian cho môn giáo dục nghề phổ thông và giáo dục hướng nghiệp theo quy
định của Sở GDĐT. Nhà trường phối hợp cùng Trung tâm GDTX thị xã tổ chức
giảng dạy nghề phổ thông môn tin học thay cho môn học tự chọn để đảm bảo số
lượng HS tham gia học nghề đạt trên 85%. Nhà trường cần tích cực tham mưu với
Phòng GDĐT, Ban đại diện CMHS để có hướng mua thêm máy phục vụ cho cho
dạy hướng nghiệp nghề phổ thông.

5.11.4. Những điểm chưa rõ: Không
5.11.5. Đánh giá tiêu chí: Chưa đạt

5.12. Tiêu chí 12: Hiệu quả hoạt động giáo dục hằng năm của nhà
trường.

</div>
(57)<div class='page_container' data-page=57>

b) Tỷ lệ học sinh bỏ học và lưu ban:

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Không quá 3% học sinh bỏ học,

không quá 5% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban và học
sinh bỏ học;

- Các vùng khác: Không quá 1% học sinh bỏ học, không quá 2% học sinh

lưu ban; trường chuyên khơng có học sinh lưu ban và học sinh bỏ học;

c) Có học sinh tham gia và đoạt giải trong các hội thi, giao lưu đối với tiểu
học, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên
đối với trung học cơ sở và cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên đối
với trung học phổ thông hằng năm.

5.12.1. Điểm mạnh:

Hàng năm, nhà trường đã phối hợp với Ban đại diện CMHS có nhiều biện
pháp để duy trì sĩ sớ HS. Trong từng năm học, sớ học sinh có học lực đủ điều kiện
xét tốt nghiệp trung học cơ sở hàng năm đạt 100% và đều có học sinh đạt học sinh
giỏi cấp thị xã.

5.12.2. Điểm yếu:

Trong những năm học qua, cịn một sớ học sinh chưa cớ gắng trong học tập
và rèn luyện; một số CMHS quan tâm tới con em họ chưa đúng mức, vẫn cịn tình
trạng học sinh thi lại nhiều.

5.12.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Các năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục duy trì sĩ sớ HS, đổi mới phương
pháp dạy học, chú trọng việc phụ đạo học sinh yếu kém để nâng cao chất lượng

giảng dạy, giảm tỷ lệ HS bị ở lại lớp. Trong từng năm học, nhà trường làm tớt cơng
tác phới hợp giữa TPTĐ và CMHS, GVCN có biện pháp giúp đỡ những HS chưa
cố gắng trong học tập và rèn luyện để các em có ý thức và đạt kết quả hơn trong
học tập. GVCN cùng với ban đại diện CMHS của lớp gặp và động viên những
CMHS hoặc ông, bà chưa quan tâm con em họ thì hãy dành thời gian động viên
khuyến khích con em họ cố gắng trong học tập. Tiếp tục tạo nguồn bồi dưỡng học
sinh giỏi và nâng cao năng lực GV ôn thi HS giỏi để có số lượng học sinh tham gia
và đạt giải nhiều hơn trong kỳ thi học sinh giỏi các cấp.

</div>
(58)<div class='page_container' data-page=58>

5.12.5. Đánh giá tiêu chí: Đạt
Đánh giá chung (về Tiêu chuẩn 5):
- Điểm mạnh cơ bản của nhà trường:

Nhà trường có đầy đủ kế hoạch hoạt động chuyên môn từng năm học, học
kỳ, tháng, tuần theo quy định và thực hiện theo đúng kế hoạch đề ra.

Đội ngũ giáo viên có trình độ chun môn vững vàng thực hiện tốt công tác
giảng dạy trong việc nghiên cứu và đổi mới các phương pháp trong dạy học.

Hàng năm nhà trường đều khảo sát, phân loại HS giỏi, khá, yếu, kém và có
các biện pháp giúp đỡ HS vươn lên trong học tập từ đầu năm học.

Lãnh đạo nhà trường quan tâm và chỉ đạo sâu sát đến các phong trào văn
hóa, văn nghệ, TDTT của các cấp.

Lãnh đạo nhà trường có kế hoạch và lịch phân công học sinh tham gia vào

các hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường của nhà trường.

Kết quả xếp loại học lực học sinh đạt yêu cầu đề ra..

Trong nhiều năm liền, nhà trường có tỉ lệ học sinh tớt nghiệp THCS ln đạt
100% và đều có học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh.

- Điểm yếu cơ bản của nhà trường:

Khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sớng ở học sinh cịn hạn chế.
Một sớ giáo viên thiếu sáng tạo trong việc thực hiện đổi mới PPDH để rèn luyện
kỹ năng tư duy, kỹ năng tự đánh giá, tự học cho học sinh, việc ứng dụng cơng nghệ
thơng tin vào giảng dạy cịn hạn chế.

</div>
(59)<div class='page_container' data-page=59>

Năng lực của GV bồi dưỡng HS giỏi chưa đều, hầu hết HS học theo kiểu
dàn trải nên kết quả học sinh giỏi chưa ổn định, thiếu tính bền vững.

Công tác kiểm tra đánh giá chưa thực hiện thường xuyên cũng như việc rà
soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương
hằng năm chưa thực hiện tớt.

Do chưa có sự đầu tư trong quá trình luyện tập nên tham gia Hội khỏe Phù
Đổng kết quả đạt chưa cao.

Trong từng năm học, vẫn cịn một sớ ít GV thực hiện chưa tốt việc lồng
ghép GD kỹ năng sống cho học sinh vào tiết dạy; một số HS chưa thực sự chú ý

đến việc rèn luyện kỹ năng sớng, chưa tích cực tham gia các hoạt động chung của
nhà trường.

Việc thực hiện kế hoạch ở các lớp chưa thực sự đồng đều, việc xả rác chưa
đúng nơi quy định vẫn còn diễn ra. Một sớ HS cịn chửi thề, nói tục, nơ đùa quá
mức dẫn đến mâu thuẫn.

Số lượng HS tham gia học nghề phổ thơng cịn thấp hơn so với qui định.
- Kiến nghị đối với trường:

Tiếp tục phát huy những thành tích đã đạt được, những điểm mạnh mà nhà
trường đã xác định và được đoàn đánh giá ngoài nhất trí.

Tăng cường cơng tác kiểm tra của lãnh đạo nhà trường, các tổ chuyên môn
trong việc thực hiện qui chế chuyên môn của giáo viên. Tăng cường sinh hoạt
chuyên môn, đẩy mạnh đổi mới PPDH của giáo viên để rèn luyện kỹ năng tư duy,
kỹ năng tự đánh giá, tự học cho học sinh, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào
giảng dạy còn hạn chế.

Lãnh đạo nhà trường cần chỉ đạo các đoàn thể của nhà trường, kết hợp với
GVCN phới hợp chặt chẽ với gia đình học sinh trong công tác giáo dục đạo đức
học sinh, quan tâm đến vấn đề học tập của học sinh ở trường cũng như ở nhà.

</div>
(60)<div class='page_container' data-page=60>

nghề đầy đủ, tổ chức dạy nhiều nghề cho học sinh lựa chọn.
Phần III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

1. Kết luận chung

- Số lượng và tỉ lệ phần trăm (%) các chỉ số đạt và không đạt
+ Chỉ số đạt: 105/108, tỷ lệ: 97.22%

+ Chỉ số không đạt: 3/108, tỷ lệ: 2.78%

- Số lượng và tỉ lệ phần trăm (%) các tiêu chí đạt và khơng đạt;
+ Tiêu chí đạt: 33/36, tỷ lệ: 91.67%

+ Tiêu chí khơng đạt: 3/36, tỷ lệ: 8.33%
- Cụ thể các nội dung không đạt:

+ Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 2, Chỉ sớ a: Nhà trường thiếu giáo viên chuyên
ngành Âm nhạc.

+ Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 4, Chỉ sớ b: Trường chưa có nhân viên Y tế, các
nhân viên khác chưa đạt trình độ trung cấp theo vị trí cơng việc

+ Tiêu chuẩn 5: Tiêu chí 11

- Căn cứ Điều 31, Thơng tư Số: 42/2012/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và
Đào tạo ban hành ngày 23 tháng 11 năm 2012 Quy định về tiêu chuẩn đánh giá
chất lượng giáo dục và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo
dục phổ thông, tiểu học và cơ sở giáo dục thường xun. Đồn Đánh giá ngồi sẽ
tham mưu với Giám đớc Sở Giáo dục và Đào tạo công nhận trường Trường THCS
Thuận Yên, Thị xã Hà Tiên đạt chất lượng giáo dục cấp độ 3 vào thời điểm năm
2018.

2. Kiến nghị

Tiêu chuẩn 1:

Tổ chức sinh hoạt chun mơn theo nhóm môn trong tổ sau khi sinh hoạt
chung; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.

Tiếp tục bổ sung và sắp xếp hồ sơ kiểm định chất lượng giáo dục của nhà
trường đầy đủ và khoa học hơn.

Tiêu chuẩn 2:

</div>
(61)<div class='page_container' data-page=61>

đánh giá ngoài, trường tiếp tục cập nhật, sắp xếp và bổ sung minh chứng hàng năm
đúng theo quy định.

Lãnh đạo nhà trường tiếp tục chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp quan
tâm giáo dục riêng những học sinh thực hiện chưa tốt các nội quy, quy định của
nhà trường và thường xuyên liên hệ với gia đình học sinh để có biện pháp giáo dục
phù hợp.

Hiệu trưởng tạo điều kiện cho các nhân viên chưa tham gia học tập chuyên
môn nghiệp vụ theo vị trí cơng việc và giáo viên chưa học tập nâng cao trình độ
tham gia các lớp bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ. Tham mưu với Phịng GDĐT
thị xã Hà Tiên bổ sung các nhân viên còn thiếu theo quy định khi có biên chế.

Đới với giáo viên cần tích cực tham gia dự giờ đồng nghiệp để nâng cao
trình độ chun mơn nghiệp vụ của bản thân đồng thời tích cực tham gia phong
trào thi GVDG các cấp để đảm bảo duy trì, nâng cao tỷ lệ GVDG cấp huyện và có
giáo viên đạt GVDG cấp tỉnh .

Tiêu chuẩn 3:

Tham mưu các cấp có thẩm quyền đầu tư xây dựng các phịng bộ mơn, nhà
xe riêng cho giáo viên và học sinh. Cần dành một phần kinh phí trang bị thêm sớ
đầu sách phù hợp để thu hút học sinh tích cực tham gia đọc sách đảm bảo tiêu chí
thư viện Tiên Tiến.

Tiêu chuẩn 4:

Hiệu trưởng nhà trường cần định hướng cho GVCN tổ chức họp Ban đại
diện CMHS theo hướng hợp tác, thân thiện. Nhà trường tiếp tục phới hợp với các
đồn thể ở địa phương, các tổ chức xã hội để thu hút được nguồn đầu tư gây quỹ
cho các hoạt động nhằm duy trì tớt mơi trường giáo dục lành mạnh, an toàn.

Tiêu chuẩn 5:

Lãnh đạo nhà trường tăng cường công tác kiểm tra việc thực hiện qui chế
chuyên môn của giáo viên. Đổi mới công tác quản lý và phương pháp dạy học của
giáo viên để rèn luyện kỹ năng tư duy, kỹ năng tự đánh giá, kỹ năng tự học cho học
sinh.

</div>
(62)<div class='page_container' data-page=62>

học sinh, quan tâm đến vấn đề học tập của học sinh ở trường cũng như ở nhà.

Tham mưu với cấp trên, chính quyền địa phương tăng cường thêm cơ sở vật
chất, phòng học cho nhà trường, mua sắm thêm tài liệu về các nội dung giáo dục
địa phương phục vụ cho việc giảng dạy nội dung giáo dục địa phương của nhà
trường.

Tăng cường công tác tuyên truyền, vận động cho học sinh tham gia học
nghề đầy đủ, tổ chức dạy nhiều nghề cho học sinh lựa chọn.

Kiên Giang, ngày 04 tháng 04 năm 2018

TRƯỞNG ĐOÀN

</div>

thông tin của phòng khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục và đào tạo kiên giang

<b>BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI</b>

<b>Trường THCS Thuận Yên</b>

<b>BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI</b>

<b>Trường THCS Thuận Yên</b>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về