thông tin của phòng khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục và đào tạo kiên giang

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (348.11 KB, 34 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIÊN GIANG

BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI

Trường Tiểu học Phú Mỹ

Huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIÊN GIANG

BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI

Trường Tiểu học Phú Mỹ

Huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI

TT Họ và tên, cơ quan công tác Trách nhiệm

được giao

Chữ ký

1 Trương Hách Nhi Ta

Sở Giáo dục và Đào tạo Kiên Giang Trưởng đồn

2 Nguyễn Thanh Bình

Chun viên Phịng GDTH, Sở GDĐT Thư ký

3 Đặng Hùng Cường

Phòng Giáo dục và Đào tạo Kiên Lương Thành viên

4 Nguyễn Văn Ba

Phòng Giáo dục và Đào tạo Hà Tiên Thành viên

5 Nguyễn Thanh Điện

Phòng Giáo dục và Đào tạo Tân Hiệp Thành viên

6 Đặng Quốc Khánh

Hiệu trưởng – trường TH Minh Lương 2 –
Châu Thành

Thành viên

7 Mai Văn Thuận

Hiệu trưởng – TH TTr Giồng Riềng Thành viên

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

MỤC LỤC

NỘI DUNG Trang

Phần I: TỔNG QUAN

Giới thiệu

Tóm tắt q trình đánh giá ngồi

Tóm tắt kết quả đánh giá ngoài

Những điểm mạnh của trường

Những điểm yếu của trường

Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN

Tiêu chuẩn 1

Đánh giá chung tiêu chuẩn 1

Tiêu chuẩn 2

Đánh giá chung tiêu chuẩn 2

Tiêu chuẩn 3

Đánh giá chung tiêu chuẩn 3

Tiêu chuẩn 4

Đánh giá chung tiêu chuẩn 4

Tiêu chuẩn 5

Đánh giá chung tiêu chuẩn 5

Phần III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

Kết luận

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Phần I: TỔNG QUAN
1. Giới thiệu

Đoàn đánh giá ngoài trường Tiểu học Phú Mỹ - huyện Giang Thành được
thành lập theo Quyết định số 323/QĐ-SGDĐT ngày 25/3/2015 của Giám đốc Sở
Giáo dục và Đào tạo tỉnh Kiên Giang gồm 7 thành viên.

Đoàn báo cáo khái qt q trình đánh giá ngồi, kết quả đạt được và kiến
nghị như sau:

2. Tóm tắt q trình đánh giá ngoài

Đoàn đánh giá ngoài tiến hành với kế hoạch thời gian và công việc sau:
Ngày 30/3/2015, lúc 8 giờ, tại Sở Giáo dục và Đào tạo, Đoàn họp thống
nhất kế hoạch, nhận hồ sơ và báo cáo tự đánh giá của trường Tiểu học Phú Mỹ
-huyện Giang Thành. Trưởng đồn phân cơng nhiệm vụ từng thành viên nghiên
cứu báo cáo và phụ trách kiểm tra từng tiêu chí.

Từ ngày 31/3 đến ngày 10/4/2015: Các thành viên làm việc cá nhân.
Nghiên cứu báo cáo tự đánh giá của nhà trường và các tài liệu có liên quan. Các
thành viên viết báo cáo sơ bộ nhận xét nội dung báo cáo tự đánh giá (phụ lục VII,
và VIII); Nhận xét chung về mức độ hoàn thành và có ý kiến đề xuất những vấn
đề cần thảo luận thêm. Trên cơ sở đó, trưởng Đồn và thư ký hoàn thành phụ lục
X – Báo cáo kết quả nghiên cứu hồ sơ đánh giá. Các thành viên nghiên cứu sâu

tiêu chuẩn, viết bản nhận xét các tiêu chí được phân công (phụ lục IX).

Ngày 17/4/2015, tại trường Tiểu học Phú Mỹ, Trưởng đoàn và thư ký thực
hiện việc khảo sát sơ bộ: Thông báo kết quả nghiên cứu hồ sơ đánh giá cho nhà
trường biết. Hướng dẫn, yêu cầu nhà trường chuẩn bị theo kế hoạch cho đợt khảo
sát chính thức. Buổi làm việc có ghi biên bản theo phụ lục XI. Trong biên bản,
yêu cầu nhà trường hoàn chỉnh lại báo cáo tự đánh giá đến ngày 27/4/2015 và
chuyển báo cáo qua email cho Trưởng đoàn.

Ngày 27/4/2015: Trưởng đoàn nhận báo cáo tự đánh giá (đã chỉnh sửa),
chuyển báo cáo cho tất cả thành viên trong Đoàn để tiếp tục nghiên cứu theo nội
dung đã phân công.

Ngày 07 và 08/5/2015, Đồn tiến hành khảo sát chính thức. Đoàn trao đổi
với hiệu trưởng và hội đồng tự đánh giá về công tác tự đánh giá của nhà trường.
Xem xét cơ sở vật chất, trang thiết bị... Nghiên cứu hồ sơ, tài liệu do nhà trường
cung cấp. Quan sát các hoạt động chính khố và ngoại khố. Trao đổi, phỏng vấn
cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh, chính quyền địa phương và Ban
đại diện cha mẹ học sinh.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

Ngày 26/5/2015: Trưởng đoàn gửi báo cáo đánh giá ngoài đến các thành
viên lấy ý kiến. Ngày 02/6/2015, trưởng đoàn gửi dự thảo báo cáo đánh giá ngoài
tới trường Tiểu học Phú Mỹ lấy ý kiến. Đến ngày 12/6/2015, nhà trường có văn
bản phản hồi theo quy định.

Từ ngày 17-19/6/2015: Trưởng đoàn tiếp nhận góp ý báo cáo Đánh giá
ngồi. Tiếp nhận phản hồi của trường Tiểu học Phú Mỹ và hoàn thiện báo cáo
đánh giá ngồi trình lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo.

3. Tóm tắt kết quả đánh giá ngồi

a) Mức độ phù hợp của cấu trúc báo cáo tự đánh giá

Cách thức mô tả các hoạt động liên quan đến tiêu chí: Việc mơ tả hiện
trạng hoạt động của nhà trường liên quan đến các tiêu chí là chính xác và phù hợp
với tình hình thực tế và kết quả hoạt động giảng dạy và giáo dục. Tuy nhiên, vẫn
còn một vài chỉ số mô tả chưa rõ ràng (xem nhận xét trong phần ưu khuyết điểm
của các tiêu chí).

Cách thức đánh giá, nhận định (điểm mạnh, điểm yếu, nguyên nhân): Phù
hợp, chính xác, thể hiện rõ nguyên nhân. Tuy nhiên, cịn một vài tiêu chí nhà
trường xác định điểm yếu chưa được đầy đủ.

Cách thức đưa ra những vấn đề cần cải tiến chất lượng và biện pháp thực
hiện của trường: Phù hợp với điều kiện thực tế và kế hoạch phát triển trung hạn,
dài hạn của trường.

Tính chính xác và đầy đủ của các minh chứng: Nhà trường đã báo cáo và
đưa ra đầy đủ các minh chứng chính xác, đảm bảo tốt trong q trình kiểm tra
thực tế của Đồn.

Văn phong, cách thức trình bày trong báo cáo tự đánh giá: Báo cáo tự đánh
giá trình bày sạch đẹp, rõ ràng đảm bảo đúng quy định về thể thức trình bày văn
bản theo Thơng tư số 01/2011/TT - BNV ngày 19/01/2011 của Bộ Nội vụ về Hướng
dẫn thể thức và kỹ thuật trình bày văn bản hành chính. Cấu trúc báo cáo được bám
sát theo Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT và Công văn số
8987/BGDĐT-KTKĐCLGD của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

b) Mức độ bao quát bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục: Việc mô tả
các tiêu chuẩn được thể hiện đầy đủ và lần lượt từng tiêu chí, đảm bảo đầy đủ và

chính xác, khơng bỏ sót tiêu chuẩn, tiêu chí, chỉ số nào.

c) Những tiêu chí chưa được trường phân tích, đánh giá đầy đủ hoặc thiếu
minh chứng dẫn đến thiếu cơ sở để khẳng định tiêu chí đó đạt hay khơng đạt:
Khơng có.

d) Thống kê kết quả đánh giá ngồi

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

chí chí đạt khơng đạt và chỉ số chưa đạt

Tiêu chuẩn 1 7 7

Tiêu chuẩn 2 5 4 1 Tiêu chí 4, chỉ số b

Tiêu chuẩn 3 6 5 1 Tiêu chí 4, chỉ số: a, b

Tiêu chuẩn 4 3 2 1 Tiêu chí 3, chỉ số b

Tiêu chuẩn 5 7 7

Tổng số 28 25 3 3 Tiêu chí, 4 chỉ số

Tỷ lệ % 89,28 10,72

đ) Nhận xét chung về quá trình tự đánh giá và báo cáo tự đánh giá: Hội
đồng tự đánh giá của trường làm việc nghiêm túc, theo đúng trình tự. Phân cơng
cơng việc cụ thể cho từng nhóm, từng thành viên. Hàng tháng có kiểm tra tiến độ
thực hiện, tập hợp được phần nhiều các minh chứng bằng văn bản, hiện trạng cơ
sở vật chất. Bản báo cáo tự đánh giá có đầu tư, biên soạn thể hiện rõ các nội dung
cần báo cáo.

4. Những điểm mạnh của trường

- Tiêu chuẩn 1: Cơ cấu tổ chức nhà trường đủ theo Điều lệ trường tiểu học.
Có tổ chức Đảng cộng sản Việt Nam độc lập. Trường có 1 điểm chính và 1 điểm
trường lẻ, điểm lẻ nằm trên quốc lộ nên thuận lợi cho học sinh đi lại. Công chức,
viên chức của trường thực hiện nghiêm chỉnh các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng,
chính sách pháp luật của Nhà nước và quy chế dân chủ.

- Tiêu chuẩn 2: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng đều có kinh nghiệm trong công
tác giảng dạy và quản lý. Đội ngũ giáo viên 85% đạt trình độ đào tạo trên chuẩn.
Học sinh học đúng độ tuổi từng khối lớp đạt tỷ lệ trên 90%.

- Tiêu chuẩn 3: Trường có khn viên riêng biệt, rộng rãi. Thu gom rác
thải đúng với tiêu chí bảo vệ mơi trường. Nhà trường có các biện pháp hữu hiệu
để thốt nước trong mùa mưa. Thư viện, thiết bị hoạt động tốt đáp ứng yêu cầu
cho hoạt động dạy và học.

- Tiêu chuẩn 4: Ban đại diện cha mẹ học sinh trường được kiện tồn và
hoạt động có hiệu quả trong các phong trào, nhất là tham gia vận động học sinh
bỏ học trở lại lớp. Nhà trường được các mạnh thường quân ủng hộ và hỗ trợ.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

5. Những điểm yếu của trường

- Tiêu chuẩn 1: Sinh hoạt chuyên môn chưa hiệu quả. Năng lực triển khai
lại nội dung Chỉ thị, Nghị quyết còn hạn chế.

- Tiêu chuẩn 2: Phó hiệu trưởng chưa học lớp trung cấp lý luận chính trị và
lớp quản lý giáo dục. Trình độ chun mơn của giáo viên chưa đồng đều, đa số đào
tạo từ xa, tại chức, có 2 giáo viên trình độ cao đẳng dạy tiểu học. Nhân viên thư viện

chưa có bằng trung cấp thư viện. Nhân viên văn thư chưa qua tập huấn nghiệp vụ
văn thư. Một số hộ dân tạm trú hay di dời nhiều nơi nên việc học của học sinh
hay bị gián đoạn nên việc duy trì sĩ số đơi lúc chưa đảm bảo.

- Tiêu chuẩn 3: Khuôn viên khu 2 điểm trường Trà Phơ chưa có hàng rào
bao quanh. Điểm Hà Giang chưa có giấy chứng nhận quyền sử dụng đất, chưa
đủ phịng học. Phịng thiết bị khơng đủ diện tích nên việc trưng bày hạn chế.
Thiếu nhà vệ sinh cho giáo viên, nhà để xe cho học sinh chưa đáp ứng nhu cầu
thực tế.

- Tiêu chuẩn 4: Ban đại diện cha mẹ học sinh năm học 2014-2015 đa số là
mới nên gặp khơng ít khó khăn trong hoạt động. Nhà trường chưa tổ chức cho
học sinh thăm di tích lịch sử. Các hoạt động giáo dục truyền thống chưa thu
hút cộng đồng tham gia.

- Tiêu chuẩn 5: Việc học sinh bỏ học ảnh hưởng đến việc duy trì và nâng
cao tỷ lệ học sinh học đúng độ tuổi. Hoạt động giáo dục thể chất ở điểm lẻ còn
hạn chế. Học sinh sưu tầm và tự làm đồ dùng học tập cịn ít.

Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN

Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường

Tiêu chí 1. Cơ cấu tở chức bợ máy của nhà trường theo quy định của
Điều lệ trường tiểu học.

a) Có hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và các hội đồng (hội đồng trường đối
với trường công lập, hội đồng quản trị đối với trường tư thục, hội đồng thi đua
khen thưởng và các hội đồng tư vấn khác);

b) Có tở chức Đảng Cợng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn thanh niên
Cợng sản Hờ Chí Minh, Đợi Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng
Hồ Chí Minh và các tở chức xã hợi khác;

c) Có các tở chuyên môn và tổ văn phòng.
1. Điểm mạnh

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

trường có đủ các tở chức Đảng, đồn thể và các tổ chuyên môn và hoạt động
theo đúng chức năng nhiệm vụ và có hiệu quả”.

2. Điểm yếu

Các buổi sinh hoạt chun mơn cịn mang tính hình thức, hiệu quả chưa
cao.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Nhà trường cơ bản xác định được kế hoạch cải tiến phù hợp với tình hình thực
tế của đơn vị như: “Hiệu trưởng tiếp tục quan tâm chỉ đạo nâng cao chất lượng
sinh hoạt chun mơn, thẳng thắng góp ý, xây dựng tư vấn các vấn đề GV thắc
mắc, điển hình nhân rộng những việc làm, kinh nghiệm hay”. Cần đưa ra tiêu
chuẩn đối với tổ trưởng, định hướng đối tượng và tham dự buổi họp bình bầu
tổ trưởng ngay từ đầu năm học.

4. Những nội dung chưa rõ: Không.
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt.

Tiêu chí 2. Lớp học, số học sinh, điểm trường theo quy định của Điều lệ
trường tiểu học.

a) Lớp học được tổ chức theo quy định;
b) Số học sinh trong một lớp theo quy định;

c) Địa điểm đặt trường, điểm trường theo quy định.
1. Điểm mạnh

Đồng ý điểm mạnh nhà trường xác định: “Nhà trường có đủ các khối lớp
theo quy định. Số học sinh/lớp không vượt mức của thông tư 35/BGDĐT, rất
thuận lợi cho việc quản lý lớp của giáo viên chủ nhiệm; bình quân không quá
27HS/ lớp; lớp ít nhất là 14 HS, lớp nhiều nhất là 34 HS.

Trường chỉ có 1 điểm trường chính và 1 điểm trường lẻ, nên rất thuận lợi
cho việc quản lý của Lãnh đạo nhà trường, trường nằm trên trục quốc lộ nên
cũng thuận lợi cho học sinh đi lại”.

2. Điểm yếu

Số lượng học sinh có thể đảm nhiệm vai trị tổ trưởng trong tổ (nhóm) cịn
ít, giáo viên chủ nhiệm ít thay đổi nhóm trưởng vì cịn ngần ngại em đó khơng thể
làm được nhất là đối với các lớp VNEN.

Khoảng cách từ điểm chính đến điểm lẻ cịn xa so với quy định, tuy nhiên
do hệ thống giao thông thuận tiện nên vẫn đảm bảo việc duy trì sĩ số học sinh.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Xác định được kết hoạch cải tiến phù hợp có tính khả thi như:

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

được làm nhóm trưởng để có thể được phát biểu, được trình bày, được trao đổi
với bạn thì mới học tiến bộ, tích cực.

4. Những nội dung chưa rõ : Khơng.
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt.

Tiêu chí 3: Cơ cấu tổ chức và thực hiện nhiệm vụ của các tở chun
mơn, tở văn phịng theo quy định tại Điều lệ trường tiểu học.

a) Có cơ cấu tổ chức theo quy định;

b) Xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ theo tuần, tháng, học kỳ, năm học
và thực hiện sinh hoạt tổ theo quy định;

c) Thực hiện các nhiệm vụ của tổ theo quy định.
1. Điểm mạnh

Nhà trường có đầy đủ các tổ chun mơn, tổ văn phòng đúng theo điều lệ
trường tiểu học. Các tổ đều xây dựng kế hoạch hoạt động năm, tháng, tuần và
sinh hoạt tổ 2 lần/tháng.

2. Điểm yếu

Số lượng, chất lượng sinh hoạt giữa các tổ khối chưa đồng đều. Tổ khối 1 ít
lớp, vì thế khi sinh hoạt thảo luận chưa sơi nổi, ít ý kiến tư vấn cho tiết dạy, nội
dung đưa ra thảo luận cũng ít.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Cơ bản xác định được kế hoạch cải tiến:

Tổ chức nhiều đợt sinh hoạt chuyên đề cho tổ khối nhằm nâng cao chất

lượng sinh hoạt của tổ chuyên môn. Tổ chức cho các tổ khối giao lưu trao đổi
kinh nghiệm với nhau nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt.

4. Những nội dung chưa rõ: Không.
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt.

Tiêu chí 4: Chấp hành chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của
Nhà nước, sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương và
cơ quan quản lý giáo dục các cấp; đảm bảo Quy chế thực hiện dân chủ trong
hoạt động của nhà trường.

a) Thực hiện các chỉ thị, nghị quyết của cấp ủy Đảng, chấp hành sự quản
lý hành chánh của chính quyền địa phương, sự chỉ đạo về chuyên môn, nghiệp vụ
của cơ quan quản lý giáo dục;

b) Thực hiện chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất theo quy định;
c) Đảm bảo Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường.
1. Điểm mạnh

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

Thực hiện công tác báo cáo đúng thời gian, đảm bảo cung cấp thơng tin,
đầy đủ, chính xác theo u cầu của từng loại báo cáo.

Nhà trường có xây dựng quy chế dân chủ trong đơn vị và thực hiện tốt việc
công khai, minh bạch trong các hoạt động của nhà trường.

2. Điểm yếu

Việc quán triệt các Chỉ thị, Nghị quyết đôi lúc chưa kịp thời, năng lực
truyền thụ các nội dung cũng còn hạn chế. Việc tổ chức đánh giá việc thực
hiện quy chế dân chủ chưa đúng theo quy định.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Cơ bản xác định được kế hoạch cải tiến:

Phát huy điểm mạnh, chú trọng công tác sơ kết, tổng kết trong thực hiện
các phong trào, cuộc vận động đúng quy định và thời gian. Tăng cường kiểm
tra việc thực hiện quy chế dân chủ để phát huy tính hiệu quả, dân chủ trong cơ
quan.

4. Những nội dung chưa rõ: Không.
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 5: Quản lý hành chính, thực hiện các phong trào thi đua theo
quy định.

a) Có đủ hồ sơ phục vụ hoạt động giáo dục của nhà trường theo quy định
của Điều lệ trường tiểu học;

b) Lưu trữ đầy đủ, khoa học hồ sơ, văn bản theo quy định của Luật lưu trữ;
c) Thực hiện các cuộc vận đợng, tở chức và duy trì phong trào thi đua theo
hướng dẫn của ngành và quy định của Nhà nước.

1. Điểm mạnh

Nhà trường có đầy đủ các loại hồ sơ phục vụ hoạt động giáo dục của theo
quy định của Điều lệ trường tiểu học. Hồ sơ được lưu trữ đầy đủ.

Thực hiện tốt các cuộc vận động của các cấp, tổ chức và duy trì các phong
trào thi đua theo hướng dẫn của ngành và quy định của Nhà nước.

2. Điểm yếu

Việc sơ, tổng kết các phong trào đơi lúc chưa được chặt chẽ. Kinh phí
khen thưởng kịp thời cho các phong trào cấp trường còn nhiều hạn hẹp.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Xác định được kế hoạch cải tiến phù hợp là: Phát huy những điểm mạnh
đã có. Xây dựng danh mục và cập nhật kịp thời, đúng quy trình văn bản đi, văn
bản đến. Thực hiện tốt kế hoạch văn thư lưu trữ do Phòng Giáo dục Đào tạo
ban hành hằng năm. Tranh thủ vận động các nguồn lực xã hội để hỗ trợ thêm
nguồn kinh phí khen thưởng cho các phong trào cấp trường.

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

5. Đánh giá tiêu chí: Đạt.

Tiêu chí 6: Quản lý các hoạt động giáo dục, quản lý cán bộ, giáo viên,
nhân viên, học sinh và quản lý tài chính, đất đai, cơ sở vật chất theo quy định.

a) Thực hiện nhiệm vụ quản lý các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh
theo quy định của Điều lệ trường tiểu học;

b) Thực hiện tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiệm, quản lý cán bộ, giáo viên và
nhân viên theo quy định của Luật Cán bộ, công chức, Luật Viên chức, Điều lệ
trường tiểu học và các quy định khác của pháp luật;

c) Quản lý, sử dụng hiệu quả tài chính, đất đai, cơ sở vật chất để phục vụ
các hoạt động giáo dục.

1. Điểm mạnh:

Nhà trường quản lý tốt các hoạt động giáo dục đối với giáo viên và học
sinh. Thực hiện công tác tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiệm đúng quy định của pháp
luật. Quản lý, sử dụng hiệu quả tài chính, đất đai, cơ sở vật chất để phục vụ các
hoạt động giáo dục

2. Điểm yếu:

Khn viên khu 2 điểm Trà Phơ chưa có hàng rào kiên cố để đảm bảo về
cơ sở vật chất. Bảo quản cơ sở vật chất chưa tốt, điểm Hà Giang chưa có giấy
chứng nhận quyền sử dụng đất.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Cơ bản xác định được kế hoạch cải tiến Tiếp tục tham mưu, phối hợp với
các ngành chức năng cấp Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất cho điểm Hà
Giang. Đề xuất các cấp quản lý xây dựng hàng rào cho khu 2 điểm Trà Phô.

4. Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại hoặc cần bổ sung minh
chứng: Khơng.

5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 7: Đảm bảo an ninh trật tự, an tồn cho học sinh và cho cán bợ,
giáo viên, nhân viên; phòng chống bạo lực học đường, phòng chống dịch
bệnh, phòng tránh các hiểm họa thiên tai, các tệ nạn xã hợi trong trường.

a) Có phương án đảm bảo an ninh trật tự, phòng chống tai nạn thương
tích, cháy nổ, phòng tránh các hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch bệnh, ngộ
độc thực phẩm, phòng tránh các tệ nạn xã hợi của nhà trường;

b) Đảm bảo an tồn cho học sinh và cho cán bộ, giáo viên, nhân viên
trong nhà trường;

c) Khơng có hiện tượng kỳ thị, vi phạm về giới, bạo lực trong nhà trường.
1. Điểm mạnh:

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

bệnh, ngộ độc thực phẩm, phòng chống các tệ nạn xã hội nhằm đảm bảo an toàn
cho học sinh, cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường. Không có hiện
tượng kỳ thị, vi phạm về giới, bạo lực trong nhà trường.

2. Điểm yếu:

Vẫn còn hàng, quán của một số nhà dân ở gần trường học nên phần nào
ảnh hưởng đến an tồn vệ sinh thực phẩm và cơng tác an ninh trật tự trong giờ
học.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Xác định được kế hoạch cải tiến phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị
như: Nhà trường cần thường xuyên liên hệ, phối hợp với các cơ quan chức năng
để tập huấn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh về việc phòng chống tai
nạn thương tích, cháy nổ, phịng tránh các hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch
bệnh, ngộ độc thực phẩm, phòng tránh các tệ nạn xã hội. Phối hợp với chính
quyền địa phương mời các hộ dân nhà gần trường trao đổi để đảm bảo an ninh
trật tự cho học sinh.

4. Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại hoặc cần bổ sung minh
chứng: Khơng.

5. Đánh giá tiêu chí: Đạt.

*Đánh giá chung tiêu chuẩn 1:

Điểm mạnh cơ bản của nhà trường: Nhà trường có đầy đủ hiệu trưởng, phó
hiệu trưởng; có tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn thanh
niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi
đồng Hồ Chí Minh. Thành lập Hội đồng trường, hội đồng thi đua khen thưởng,
hội đồng tư vấn và hoạt động đúng theo quy định. Trường có các tổ chức Đảng,
đồn thể, các tổ chun mơn, tổ văn phịng, các tổ đều xây dựng kế hoạch hoạt
động theo tuần, tháng, học kỳ, năm học và sinh hoạt đúng định kỳ.

Trường có số lớp học đủ từ khối 1 đến khối 5. Bình quân không vượt quá
35 sinh/lớp. Cơ cấu tổ chức lớp học đúng theo quy định tại chương II, điều 17,
Điều lệ trường tiểu học. Địa điểm trường có đường giao thông thuận tiện cho học
sinh đến trường.

Cán bộ giáo viên tồn trường chấp hành tốt chủ trương Đảng, chính sách
pháp luật Nhà nước, sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo. Nhà trường thực
hiện khá tốt và kịp thời các chế độ báo cáo theo quy định của ngành như báo cáo
sơ, tổng kết năm học, báo cáo thống kê học sinh đầu năm, giữa năm, cuối năm,
báo cáo kết quả xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, các báo cáo
thống kê nhân sự…

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

và Luật Viên chức. Quản lý, sử dụng có hiệu quả tài chính, đất đai, cơ sở vật chất
để phục vụ các hoạt động giáo dục.

Xây dựng đầy đủ phương án đảm bảo an ninh trật tự, phòng tránh tai nạn
thương tích, cháy nổ, ngộ độc thực phẩm, các tệ nạn xã hội và phổ biến đến cán
bộ giáo viên thực hiện.

- Điểm yêu cơ bản của nhà trường: Sinh hoạt chun mơn cịn mang tính
hình thức, hiệu quả chưa cao, chưa nêu bật được những vấn đề trọng tâm, những
kinh nghiệm hay cần phát huy. Việc quán triệt các Chỉ thị, Nghị quyết đôi lúc
chưa kịp thời, năng lực truyền thụ các nội dung cũng còn hạn chế. Khuôn viên
khu 2 điểm trường Trà Phô chưa có hàng rào bảo vệ, điểm Hà Giang chưa
được cấp Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất.

- Kiến nghị đối với trường: như đã nêu trên.

Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

Tiêu chí 1. Năng lực của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trong quá trình
triển khai các hoạt đợng giáo dục.

a) Hiệu trưởng có sớ năm dạy học từ 4 năm trở lên, phó hiệu trưởng từ 2
năm trở lên (khơng kể thời gian tập sự);

b) Được đánh giá hằng năm đạt từ loại khá trở lên theo Quy định Chuẩn
hiệu trưởng trường tiểu học;

c) Được bồi dưỡng, tập huấn về chính trị và quản lý giáo dục theo quy định.
1. Điểm mạnh

Nhà trường xác định điểm mạnh nổi bật đúng nội hàm của chỉ số: “Cả 2
đồng chí Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng đều có sớ năm dạy học theo quy định, Hiệu
trưởng 07 năm, Phó hiệu trưởng 6 năm. Các đờng chí đều có sức khoẻ tớt, lãnh
đạo, chỉ đạo nhà trường đạt hiệu quả cao, có tác phong mẫu mực, gương
mẫu trong mọi lĩnh vực, có lới sớng lành mạnh, trong sáng, được mọi người
tin yêu tín nhiệm. Hàng năm Hiệu trưởng được tập thể giáo viên trường và

cơ quan chủ quản đánh giá và nhận xét Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng được
xếp loại Khá theo Thông tư số 14/2011/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào
tạo quy định đánh giá chuẩn Hiệu trưởng. Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng có
đầy đủ văn bằng chun mơn theo quy định”.

Tuy nhiên, có đoạn viết: “Hàng năm Hiệu trưởng được tập thể giáo
viên trường và cơ quan chủ quản đánh giá và nhận xét Hiệu trưởng, Phó hiệu
trưởng được xếp loại Khá theo Thông tư số 14/2011/TT-BGDĐT của Bộ Giáo
dục và Đào tạo quy định đánh giá chuẩn Hiệu trưởng” viết như thế là rất khó
hiểu nhà trường có thể viết lại như sau: “Hàng năm Hiệu trưởng, Phó Hiệu
trưởng được tập thể giáo viên trường và cơ quan chủ quản đánh giá, xếp loại
Khá theo Thông tư số 14/2011/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy
định đánh giá chuẩn Hiệu trưởng”.

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

Nhà trường xác định điểm yếu phù hợp với nội hàm chỉ số: “Hiệu trưởng,
Phó hiệu trưởng còn ít kinh nghiệm trong công tác quản lý. Khả năng ứng dụng
công nghệ thơng tin còn chậm. Phó hiệu trưởng chưa học lớp trung cấp lý luận
chính trị và lớp quản lý giáo dục”.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục

Nhà trường có kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục là: “Hiệu trưởng và
phó hiệu trưởng tăng cường học hỏi kinh nghiệm về cơng tác quản lý từ các đờng
chí có kinh nghiệm quản lý trong huyện. Tham gia đầy đủ các lớp tập huấn
nghiệp vụ công tác quản lý do phòng, sở giáo dục tở chức. Tăng cường tìm hiểu,
học hỏi ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý. Hiệu trưởng tham
mưu với cấp ủy địa phương và lãnh đạo phòng GDĐT huyện cử phó hiệu trưởng
học lớp trung cấp lý luận chính trị và lớp quản lý giáo dục”.

Nhà trường bổ sung thời gian cụ thể để thực hiện kế hoạch cải tiến chất

lượng.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng.
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt.

Tiêu chí 2. Số lượng, trình đợ đào tạo của giáo viên theo quy định của
Điều lệ trường tiểu học.

a) Số lượng và cơ cấu giáo viên đảm bảo để dạy các môn học bắt buộc
theo quy định;

b) Giáo viên dạy các môn: thể dục, âm nhạc, mỹ thuật, ngoại ngữ, giáo
viên làm Tổng phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong Hờ Chí Minh đảm bảo quy
định;

c) Giáo viên đạt trình đợ chuẩn 100%, trong đó trên chuẩn 20% trở lên
đới với miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo và 40% trở lên đối với các vùng
khác.

1. Điểm mạnh

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: “Đội ngũ giáo viên đạt trình đợ
chuẩn và trên chuẩn, chịu khó học hỏi nâng cao chun mơn nghiêp vụ sư phạm,
có lòng u nghề mến trẻ, thường xuyên dự giờ góp ý giúp đỡ đồng nghiệp. Quan
tâm thương yêu học sinh, đặc biệt những học sinh có hồn cảnh khó khăn. Cơ
cấu giáo viên hợp lý, có đầy đủ giáo viên dạy các mơn bắt buộc và bộ môn tự
chọn. Tỷ lệ giáo viên trên chuẩn đạt 85%”.

2. Điểm yếu

Nhà trường xác định đúng điểm yếu cơ bản: “Trình đợ chun mơn của
giáo viên chưa đờng đều vì được đào tạo chun mơn qua nhiều hình thức khác
nhau; đa sớ trình đợ trên chuẩn là đào tạo từ xa, tại chức … Có 02 giáo viên trình
đợ cao đẳng (giáo viên trung học cơ sở) dạy lớp tiểu học”.

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

Nhà trường cải tiến chất lượng đúng điểm yếu: “Nhà trường tạo mọi điều
kiện cho giáo viên tự học, tự rèn và học tập nâng cao trình đợ trên chuẩn; Tở
chức tớt công tác bồi dưỡng thường xuyên giúp các giáo viên trái chuyên môn
học hỏi nâng cao tay nghề”.

Tuy nhiên, nhà trường cần xem lại kế hoạch cải tiến: “Tổ chức tốt công tác
bồi dưỡng thường xuyên giúp các giáo viên trái chuyên môn học hỏi nâng cao
tay nghề”. Nếu có điều kiện thì nhà trường đưa ra kế hoạch cải tiến như sau:
“Nhà trường làm công tác tham mưu với lãnh đạo Phịng Giáo dục và Đào tạo bố
trí sắp xếp 2 giáo viên trái với chuyên ngành được dạy đúng chuyên ngành và bổ
sung thêm giáo viên đúng chuyên ngành nhằm đảm bảo cho việc dạy và học”.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng.
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt.

Tiêu chí 3. Kết quả đánh giá, xếp loại giáo viên và việc đảm bảo các quyền
của giáo viên.

a) Xếp loại chung cuối năm học của giáo viên đạt 100% từ loại trung bình
trở lên, trong đó có ít nhất 50% xếp loại khá trở lên theo Quy định về Chuẩn
nghề nghiệp giáo viên tiểu học;

b) Số lượng giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện (quận,
thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên đạt ít nhất 5%;

c) Giáo viên được đảm bảo các quyền theo quy định của Điều lệ trường
tiểu học và của pháp luật.

1. Điểm mạnh

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: “Kết quả đánh giá, xếp loại theo quy
định của chuẩn nghề nghiệp đạt từ loại khá trở lên. Số lượng giáo viên giỏi cấp
huyện hàng năm đạt từ 25% trở lên. Giáo viên được đảm bảo các chế độ, chính
sách theo quy định của Điều lệ trường tiểu học. Đời sống của giáo viên luôn
được quan tâm, cải thiện”. Nhà trường cần bổ sung thêm từ “Giáo viên tiểu học”
sau từ “chuẩn nghề nghiệp” để đúng theo văn bản quy định và có thể nêu thêm tỷ lệ
giáo viên được xếp loại xuất sắc là bao nhiêu?

2. Điểm yếu

Nhà trường xác định những điểm yếu còn mâu thuân với điểm mạnh ở tiêu
chí 2; cụ thể như:“Việc tự học, tự nâng cao tay nghề vẫn còn một số giáo viên
chưa có ý chí phấn đấu để phát huy chun mơn nghiệp vụ”, điểm mạnh ở tiêu

chí 2 lại xác định: “Đợi ngũ giáo viên đạt trình đợ chuẩn và trên chuẩn chịu khó
học hỏi nâng cao chuyên mơn nghiêp vụ sư phạm, có lòng u nghề mến trẻ,
thường xun dự giờ góp ý giúp đỡ đờng nghiệp”. Đề nghị nhà trường xem lại và
điều chỉnh cho phù hợp.

Điểm yếu chỉ số c nhà trường xác định: “Chưa có tạo được ng̀n kinh

phí để tạo điều cho cán bộ viên chức đi khám sức khỏe định kỳ”. Viết như thế

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục

Nhà trường xác định kế hoạch cải tiến chất lượng mang tính khả thi cao đó
là: “Nhà trường, tổ chuyên môn phát huy hơn nữa năng lực giảng dạy của giáo
viên như tổ chức giáo viên dạy giỏi cấp trường từng năm học, tích cực dự giờ
thăm lớp, thao giảng, hội giảng… để tăng số lượng giáo viên dạy giỏi cấp
trường, cấp huyện, phấn đấu năm 2016 có 30% giáo viên dạy giỏi cấp huyện.

Nhà trường đảm bảo mọi quyền lợi cho giáo viên theo quy định của pháp
luật. Tạo nguồn kinh phí để cán bộ giáo viên được khám sức khỏe ít nhất một
năm 1 lần”.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng.
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt.

Tiêu chí 4. Số lượng, chất lượng và việc đảm bảo các chế độ, chính sách
đối với đợi ngũ nhân viên của nhà trường.

a) Số lượng nhân viên đảm bảo quy định;

b) Nhân viên kế tốn, văn thư, y tế, viên chức làm cơng tác thư viện, thiết
bị dạy học có trình đợ trung cấp trở lên theo đúng chuyên môn; các nhân viên
khác được bồi dưỡng về nghiệp vụ theo vị trí công việc;

c) Nhân viên thực hiện tốt các nhiệm vụ được giao và được đảm bảo các
chế độ, chính sách theo quy định.

1. Điểm mạnh

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh cụ thể như: “Trường có đủ sớ lượng
nhân viên đúng theo Điều lệ trường tiểu học. Bố trí nhân viên đúng trình đợ đào tạo
theo đúng vị trí cơng việc. Mỗi nhân viên có tinh thần trách nhiệm cao trong cơng

việc của mình. Các nhân viên kế tốn-văn thư, y tế nha học đường-thủ quỹ, bảo
vệ….đều hồn thành tớt nhiệm vụ của mình. Hàng năm các nhân viên đều hồn
thành tớt nhiệm vụ và có đánh giá xếp loại của Hiệu trưởng từ loại khá trở lên”.

2. Điểm yếu

Nhà trường nhận định điểm yếu cơ bản bám sát nội hàm của chỉ số; cụ thể
như: “Một số nhân viên tham mưu giúp việc cho Hiệu trưởng đôi lúc chưa kịp
thời. Thư viện chưa có bằng trung cấp thư viện. Nhân viên Văn thư chưa qua tập
huấn các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ văn thư”.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục

Nhà trường có kế hoạch cải tiến chất lượng bám sát vào điểm yếu; cụ thể như:
“Hiệu trưởng tăng cường công tác kiểm tra và giao việc cụ thể cho các bộ
phận đạt hiệu quả cao hơn. Tạo điều kiện cho nhân viên thư viện, văn thư
đăng ký học các lớp nghiệp vụ thư viện, văn thư”.

4. Những nội dung chưa rõ: Chỉ số b nhân viên thư viện chưa có bằng
trung cấp nhà trường đánh giá “đạt” là chưa phù hợp.

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

Tiêu chí 5. Học sinh của nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định của
Điều lệ trường tiểu học và của pháp luật.

a) Đảm bảo quy định về tuổi học sinh;

b) Thực hiện đầy đủ nhiệm vụ của học sinh và quy định về các hành vi học
sinh không được làm;

c) Được đảm bảo các quyền theo quy định.

1. Điểm mạnh

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: “Việc tuyển học sinh vào lớp 1 của
nhà trường hàng năm theo quy định đúng độ t̉i đạt tỷ lệ 100%. Học sinh hồn
thành chương trình tiểu học năm học 2013-2014 đạt tỷ lệ trên 90%. Học sinh
được nhà trường tạo mọi điều kiện để thực hiện đầy đủ nhiệm vụ, qùn hạn của
mình. Ći năm có 100% học sinh được đánh giá thực hiện nhiệm vụ đầy đủ
(theo điều 41của điều lệ Trường tiểu học. Nhà trường thường xuyên phối hợp,
chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh, chính quyền địa phương để giáo dục
toàn diện học sinh. Học sinh chăm ngoan, tích cực tham gia học tập và rèn
luyện, thi đua thực hiện tớt các hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lên lớp để phát
triển toàn diện”.

Nhà trường xác định như thế là chưa bám vào điểm mạnh nổi bật của nội
hàm các chỉ số. Nhà trường có thể xác định lại điểm mạnh như sau: “Việc tuyển
học sinh vào lớp 1 của nhà trường hàng năm theo quy định đúng độ tuổi đạt tỷ lệ
100%. Duy trì việc học theo đúng độ tuổi của học sinh từng khối lớp đạt tỷ lệ cao
trên 90%. Học sinh được nhà trường tạo mọi điều kiện để thực hiện đầy đủ nhiệm
vụ, quyền hạn của mình; Cuối năm có 100% học sinh được đánh giá thực hiện
nhiệm vụ đầy đủ (theo điều 41của điều lệ Trường tiểu học). Nhà trường thường
xuyên phối hợp, chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh, chính quyền địa
phương để giáo dục tồn diện học sinh. Học sinh chăm ngoan, tích cực tham gia
học tập và rèn luyện. Hàng năm nhà trường khơng có học sinh vi phạm những
điều học sinh khơng được làm”.

2. Điểm yếu

Nhà trường xác định những điểm yếu cơ bản là: “Một số hộ dân chỉ tạm
trú ở địa bàn hay di dời nhiều nơi nên việc học của học sinh hay bị gián đoạn từ
đó cơng tác duy trì sĩ sớ đơi lúc chưa đảm bảo. Còn vài em chưa ngoan khi ở

nhà ví dụ: góc học tập chưa gọn, chưa ngoan với cha mẹ”.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục

Kế hoạch cải tiến của nhà trường có bám sát vào điểm yếu; cụ thể như:

“Hiệu trưởng tham mưu với địa phương tạo điều kiện công ăn việc làm cho số hộ
dân chỉ tạm trú ở địa bàn để học có c̣c sớng ổn định, từ đó góp phần thực hiện
tốt công tác duy trì sĩ sớ học sinh. Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm
tăng cường gần gũi, giúp đỡ học sinh trang trí góc học tập gọn đẹp hơn. Tăng
cường liên lạc giữa nhà trường và gia đình”.

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

5. Đánh giá tiêu chí: Đạt.

*Đánh giá chung tiêu chuẩn 2

- Điểm mạnh cơ bản của nhà trường: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng có
nhiều kinh nghiệm trong quá trình chỉ đạo hoạt động giáo dục của nhà trường.
Hằng năm, được tập thể sư phạm nhà trường và Phòng Giáo dục và Đào tạo đánh
giá loại khá theo Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học. Có đầy đủ giáo
viên giảng dạy các mơn chun.

- Điểm yếu cơ bản của trường: Phó hiệu trưởng chưa học lớp trung cấp lý
luận chính trị và lớp quản lý giáo dục. Trình độ chun mơn của giáo viên chưa
đồng đều. Nhân viên thư viện, văn thư chưa đạt chuẩn.

- Kiến nghị đối với trường: Hiệu trưởng tham mưu với phòng Giáo dục và
Đào tạo cho cán bộ quản lý, nhân viên đi học để đạt chuẩn theo đúng vị trí việc
làm. Tiếp tục lập kế hoạch bồi dưỡng tay nghề cho đội ngũ giáo viên.

Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học

Tiêu chí 1: Khn viên, cởng trường, biển trường, tường hoặc hàng rào
bảo vệ, sân chơi, bãi tập theo quy định của Điều lệ trường tiểu học.

a) Diện tích khuôn viên và các yêu cầu về xanh, sạch, đẹp, thống mát đảm
bảo quy định;

b) Có cởng, biển tên trường, tường hoặc hàng rào bao quanh theo quy
định;

c) Có sân chơi, bãi tập theo quy định.
1. Điểm mạnh

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: “Diện tích đảm bảo cho việc xây
dựng phòng học và sân chơi cho học sinh. Diện tích bình quân cho mỗi học sinh.
Trường ln duy trì được phong trào xanh- sạch- đẹp và an tồn. Diện tích bãi
tập rợng, mát mẻ, an tồn cho học sinh khi luyện tập, vui chơi. Nhà trường luôn
cố gắng tạo mọi điều kiện trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, sân bãi, khn viên
thống mát cho học sinh vui chơi, học tập. Thường xuyên kiểm tra tường bao,
cổng trường, biển trường, tiến hành sơn quét, sửa chữa vào dịp hè. Sân chơi
điểm lẻ được san lắp bằng phẳng".

2. Điểm yếu

Thống nhất đánh giá của nhà trường: “Chưa có đờ chơi và thiết bị vận
đợng cho học sinh. Khu 2 điểm Trà Phơ chưa có hàng rào, chưa đảm bảo an
toàn cho việc bảo quản cơ sở vật chất nhà trường. Chưa có khu riêng cho luyện
tập thể thao".

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

Tuy nhiên, đoạn: “Tham mưu với lãnh đạo, địa phương cải tạo sân chơi,
bổ sung các thiết bị vận động: hồ banh, cầu trượt, …". Đề nghị nhà trường cần
xây dựng lộ trình và kế hoạch cụ thể hơn.

4. Những nội dung chưa rõ: Không.
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt.

Tiêu chí 2: Phịng học, bảng, bàn ghế cho giáo viên, học sinh.

a) Số lượng, quy cách, chất lượng và thiết bị của phòng học đảm bảo quy
định của Điều lệ trường tiểu học;

b) Kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc của bàn ghế học sinh
đảm bảo quy định của Bộ GDĐT, Bộ Khoa học và Công nghệ, Bộ Y tế;

c) Kích thước, màu sắc, cách treo của bảng trong lớp học đảm bảo quy
định về vệ sinh trường học của Bộ Y tế.

1. Điểm mạnh

Đồng ý điểm mạnh nhà trường xác định: “Nhà trường có đủ phòng học
đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát, bàn ghế tương đối phù hợp với học sinh. Vào
đầu năm học được mơ hình dự án VNEN đầu tư mua sắm trang trí phòng học
sạch đẹp và đúng quy định. Các phòng đảm bảo đúng quy cách, an toàn cho giáo
viên và học sinh theo quy định về vệ sinh trường học".

2. Điểm yếu “

Thống nhất điểm yếu nhà trường xác định: "Điểm trường Hà Giang chưa
đảm bảo đủ phòng học cho các lớp 2 buổi/ngày. Khối phòng học đa số là phòng
cấp 4, xây dựng qua nhiều giai đoạn nên chưa đồng bộ, cảnh quang chung chưa
hài hòa".

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Thống nhất kế hoạch cải tiến của nhà trường: “Hiệu trưởng tham mưu với
lãnh đạo, chính quyền địa phương xin kinh phí xây dựng 02 phòng học kiên cố ở
điểm Hà Giang vào năm 2016, bảo đảm mỗi lớp học 2 b̉i/ngày có mợt phòng
riêng theo kế hoạch phát triển và quy hoạch phát triển kinh tế xã hội hàng năm
của địa phương để sửa chữa, sắp xếp đảm bảo sử dụng hiệu quả và thuận tiện
nhất cho học sinh" .

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng.
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 3: Khối phịng, trang thiết bị văn phịng phục vụ cơng tác quản
lý, dạy và học theo quy định của Điều lệ trường tiểu học.

a) Khối phòng phục vụ học tập, khối phòng hành chính quản trị, khu nhà
ăn, nhà nghỉ (nếu có) đảm bảo quy định;

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

c) Có các loại máy văn phòng (máy tính, máy in) phục vụ công tác quản lý
và giảng dạy, máy tính nối mạng internet phục vụ các hoạt động giáo dục đáp
ứng yêu cầu.

1. Điểm mạnh

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: “Về cơ bản trường cũng đã hình

thành được các khới phòng phục vụ học tập và khối phòng hành chính quản trị.
Được trang bị đủ máy tính, máy in, nối mạng Viettel, tạo điều kiện cho việc truy
cập mạng. Nối mạng tất cả các máy tính phòng máy. Mỗi phòng đều bố trí đủ
bàn, ghế, tủ để bảo quản hồ sơ và thuận tiện trong công tác. Phòng y tế được
trang bị ghế nha khoa phục vụ tốt cho việc khám chữa răng học sinh".

2. Điểm yếu

Thống nhất điểm yếu nhà trường xác định: “Nhà trường đang sửa chữa 4
phòng nên việc bố trí các phòng chức năng phục vụ hoạt đợng dạy và học còn
gặp nhiều khó khăn nhất định".

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Thống nhất giải pháp cải tiến của trường: “Tiếp tục tham mưu với chính
quyền địa phương, các ban ngành chăm lo và đầu tư cho giáo dục địa phương.
Xây mới khối phòng phục vụ cho học tập và quản lý vào năm 2015. Tăng
cường giám sát, đôn đốc việc sửa chữa các phòng chức năng để đưa vào hoạt
động từ năm học 2014- 2015”.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng.
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 4: Cơng trình vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch, hệ thống
thoát nước, thu gom rác đáp ứng u cầu của hoạt đợng giáo dục.

a) Có cơng trình vệ sinh riêng cho cán bợ, giáo viên, nhân viên, học sinh,
riêng cho nam và nữ, thuận lợi cho học sinh khuyết tật (nếu có), vị trí phù hợp
với cảnh quan trường học, an toàn, thuận tiện, sạch sẽ;

b) Có nhà để xe cho cán bợ, giáo viên, nhân viên và học sinh;

c) Có ng̀n nước sạch đáp ứng nhu cầu sử dụng của cán bộ, giáo viên,
nhân viên và học sinh; hệ thớng thốt nước, thu gom rác đảm bảo yêu cầu.

1. Điểm mạnh

Đồng ý điểm mạnh nhà trường xác định: “Có các cơng trình vệ sinh luôn
đảm bảo chất lượng phục vụ. Khu vệ sinh cho học sinh đảm bảo sạch sẽ, đáp ứng
được nhu cầu sử dụng. Việc thu gom rác thải đúng với tiêu chí bảo vệ môi
trường".

Đề nghị nhà trường bổ sung thêm điểm mạnh: “Nhà trường đã có các biện
pháp hữu hiệu để thốt nước trong mùa mưa nhằm chớng ngập nước và xói mòn".

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

Thống nhất điểm yếu nhà trường xác định: “Chưa có giấy chứng nhận
ng̀n nước sạch theo quy định của ngành y tế. Thiếu nhà vệ sinh giáo viên,
nhà để xe học sinh chưa đáp ứng đủ".

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Thống nhất kế hoạch cải tiến nhà trường: “Tiếp tục tham mưu xây thêm
nhà để xe cho giáo viên và học sinh, khu vệ sinh cho giáo viên trong năm
2016. Mua sắm thêm thùng rác lớn trong năm học tới".

Tuy nhiên, kế hoạch cải tiến chưa khắc phục hết những điểm yếu mà đơn
vị xác định, cụ thể là: "Chưa có giấy chứng nhận nguồn nước sạch theo quy
định của ngành y tế". Đề nghị nhà trường có kế hoạch cụ thể để khắc phục điểm
yếu này.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng.
5. Đánh giá tiêu chí: Khơng Đạt

Tiêu chí 5: Thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập của cán bộ,
giáo viên, nhân viên và học sinh.

a) Thư viện đạt tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông theo quy định của Bộ
GD&ĐT;

b) Hoạt động của thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, dạy học của cán
bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh;

c) Bổ sung sách, báo và tài liệu tham khảo hằng năm.
1. Điểm mạnh

Đồng ý điểm mạnh nhà trường xác định: “Thư viện đạt chuẩn và đang
được đầu tư nâng lên thư viện tiên tiến nên số lượng sách tham khảo cho giáo
viên và học sinh luôn được bổ sung. Học sinh điểm trường ấp Trà Phô được đọc
sách và được giới thiệu để đọc đúng theo chủ đề, chủ điểm. Diện tích phòng đọc
được mở rộng tạo điều kiện cho số lượt bạn đọc ngày càng tăng".

Đề nghị nhà trường bổ sung thêm: “Nhân viên thư viện thể hiện tinh thần
trách nhiệm cao trong thực hiện nhiệm vụ được giao; ngoài việc phục vụ cho bạn
đọc còn dành thời gian để xử lý nghiệp vụ thư viện từ đó chất lượng hoạt động
thư viện ngày càng được nâng cao".

2. Điểm yếu

Thống nhất điểm yếu nhà trường xác định: "Thư viện và phòng đọc còn
cách nhau không tiện cho cán bộ, giáo viên trong đơn vị. Đơn vị đang sửa

chữa 04 phòng nên ảnh hưởng nhiều đến hoạt động của thư viện".

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng.
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 6: Thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học và hiệu quả sử dụng thiết
bị, đồ dùng dạy học.

a) Thiết bị dạy học tối thiểu phục vụ giảng dạy và học tập đảm bảo quy
định của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

b) Việc sử dụng thiết bị dạy học trong các giờ lên lớp và tự làm một số đồ
dùng dạy học của giáo viên đảm bảo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

c) Kiểm kê, sửa chữa, nâng cấp, bổ sung đồ dùng và thiết bị dạy học hàng
năm.

1. Điểm mạnh

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: “Trang thiết bị phục vụ giảng dạy,
học tập của trường đáp ứng đầy đủ các yêu cầu của ngành giáo dục (học đi đôi
với hành, trực quan sinh động, phát huy tính tích cực). Chất lượng của trang
thiết bị cũng tương đối đáp ứng nhu cầu giảng dạy của giáo viên và học tập của
học sinh. Hàng năm trường đều mua bổ sung ĐDDH và có tở chức hướng dẫn sử
dụng thiết bị cho giáo viên; tần suất khai thác, sử dụng thiết bị năm sau cao hơn
năm trước; có các danh mục trang thiết bị theo từng khối lớp và ĐDDH dùng
chung. Cán bợ Thư viện- thiết bị làm việc có kế hoạch, thực hiện đầy đủ các loại
hồ sơ sổ sách theo quy định".

Đề nghị nhà trường bỏ đoạn: “… giáo viên thiết bị trực trong śt thời
gian có lớp học"; bổ sung thêm nội dung: "Giáo viên tích cực làm và sử dụng có
hiệu quả đờ dùng dạy học trong các tiết dạy. Công tác kiểm kê tài sản được duy
trì thực hiện hằng năm".

2. Điểm yếu

Thống nhất với điểm yếu: "Còn thiếu kệ để trưng bày, sắp xếp đồ dùng. Số
lượng và chất lượng máy chiếu chưa đáp ứng đủ nhu cầu sử dụng. Thiếu máy
ảnh, máy quay, các thiết bị về âm thanh để thực hiện các bài giảng điện tử, bài
thi trong các hoạt đợng ngồi giờ".

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Đồng ý kế hoạch cải tiến chất lượng: “Đầu tư phòng thiết bị đủ diện tích
có đủ giá kệ trưng bày thiết bị mua sắm và thiết bị tự làm, trang bị thêm ti vi cho
phòng máy và 01 phòng trình chiếu. Tham mưu trang bị máy ảnh và máy quay
phim chất lượng cao trong năm 2015".

Tuy nhiên, giải pháp đề ra còn chung chung, cần cụ thể hơn về thời gian và
những trang thiết bị cần bổ sung, nguồn kinh phí để mua sắm,...

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng.
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt.

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

- Điểm mạnh cơ bản của trường: Trường có diện tích khn viên rộng, bố
trí sân chơi, bãi tập phù hợp. Sân trường có trồng cây xanh bóng mát, ln được
làm vệ sinh sạch, đẹp quang cảnh thơng thống, có hàng rào kép kín khu 1.
Trường đạt chuẩn Quốc gia; đạt Xanh - Sạch - Đẹp mức độ cao.

Phịng học giữ gìn vệ sinh sạch sẽ, bố trí khơng gian lớp học hài hoà, được
trang bị đủ số lượng bàn ghế giáo viên, bàn ghế học sinh, bảng đen là bảng chống
lóa màu sắc phù hợp với lứa tuổi học sinh.

Trường có đầy đủ khối phịng phục vụ học tập, có trang bị máy tính kết nối
internet phục vụ các hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu công tác quản lý và giáo
dục trong nhà trường.

Các khu vệ sinh cho giáo viên, nhân viên và học sinh được giữ gìn vệ sinh
sạch sẽ; có khu nhà để xe đảm bảo phục vụ tốt; có hệ thống nước máy phục vụ
cho sinh hoạt đảm bảo hợp vệ sinh.

Thư viện nhà trường đạt tiêu chuẩn thư viện tiên tiến trường phổ thông
theo Quyết định số 01/2003/QĐ-BGDĐT ngày 02/01/2003 của Bộ trưởng Bộ
GDĐT. Thư viện hoạt động có hiệu quả, phục vụ tốt cho bạn đọc, có đầy đủ sách
cho giáo viên tham khảo, sách để học sinh đọc.

Trường có đầy đủ các thiết bị, đồ dùng dạy học tối thiểu phục vụ cho việc
giảng dạy và học tập. Giáo viên có ý thức trong việc tự làm thêm đồ dùng dạy
học và việc sử dụng đồ dùng dạy học đã trở thành nền nếp.

- Điểm yếu cơ bản của trường: Khu 2 điểm Trà Phơ chưa có hàng rào, chưa
đảm bảo an toàn cho việc bảo quản cơ sở vật chất nhà trường. Điểm Hà Giang
chưa đảm bảo số phòng học cho mỗi lớp học 2 buổi/ngày. Nhà trường đang cải
tạo, sửa chữa 4 phịng nên việc bố trí các phòng chức năng phục vụ cho hoạt động
dạy và học cịn gặp khó khăn nhất định. Phịng thiết bị tuy có nhưng diện tích nhỏ
nên việc trưng bày cũng hạn chế. Thiếu nhà vệ sinh cho giáo viên, nhà để xe
cho học sinh chưa đáp ứng nhu cầu thực tế.

- Kiến nghị đối với trường: Như đã nêu ở các tiêu chí.

Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

Tiêu chí 1: Tở chức và hiệu quả hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học
sinh.

a) Ban đại diện cha mẹ học sinh có tổ chức, nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm
và hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh.

b) Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để Ban đại diện cha mẹ học sinh
hoạt động.

c) Tổ chức các cuộc họp định kỳ và đột xuất giữa nhà trường với cha mẹ
học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh để tiếp thu ý kiến về công tác quản lý của
nhà trường, các biện pháp giáo dục học sinh, giải quyết các kiến nghị của cha
mẹ học sinh, góp ý kiến cho hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh.

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: “Ban đại diện cha mẹ học sinh
trường được kiện tồn đi vào hoạt đợng có hiệu quả trong các phong trào, nhất
là tham gia vận động học sinh bỏ học trở lại lớp; nhằm giúp nhà trường duy trì sĩ
số học sinh trong từng năm học. Các thành viên trong ban đại diện đều có năng
lực, tâm huyết. Hoạt động trao đổi thông tin giữa nhà trường, giáo viên với ban
đại diện cha mẹ học sinh thường xuyên và hiệu quả”.

2. Điểm yếu

Nhà trường xác định điểm yếu: “Ban đại diện cha mẹ học sinh năm học
2014-2015 gồm các thành viên đa số là mới nên còn gặp không ít lúng túng trong
hoạt động. Một bộ phận cha mẹ học sinh chưa quản lý, giáo dục tốt con em mình

trong việc học tập còn giao trắng cho nhà trường”.

* Ý kiến của thành viên đoàn: Nhà trường xác định nội dung đầu của điểm
yếu mâu thuẫn với điểm mạnh. Nội dung 2 cần viết lại cho rõ: “Một bộ phận cha
mẹ học sinh chưa quản lý, giáo dục tốt con em mình trong việc học tập; còn giao
khốn trắng cho nhà trường”. Đề nghị nhà trường xác định lại.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Nhà trường đưa ra kế hoạch cải tiến: “Nhà trường sẽ phối hợp với Ban
đại diện cha mẹ học sinh trong việc nghiên cứu các văn bản quy định về chức
năng quyền hạn của Ban đại diện cha mẹ học sinh, để hoạt động của ban đại
diện cha mẹ học sinh được thuận lợi hơn; Đồng thời Hiệu trưởng tham gia
cùng ban đại diện cha mẹ học sinh để thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục.

Nhà trường chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp có học sinh hồn cảnh gia
đình khó khăn, cha mẹ thường xuyên đi làm ăn xa đến nhà thăm gia đình,
thường xuyên liên lạc, hỗ trợ, kịp thời thơng tin tình hình học tập của học sinh”.

* Ý kiến của thành viên đoàn: Kế hoạch cải tiến chất lượng của nhà trường
đảm bảo được tính khả thi. Tuy nhiên, trong giải pháp cải tiến chưa có thời gian
cụ thể. Đoạn 2 cần viết lại cho rõ nghĩa hơn. Có thể tham khảo như sau: “Nhà
trường chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp thường xuyên đến thăm gia đình học sinh
có hồn cảnh khó khăn để có kế hoạch hỗ trợ, chia sẽ khó khăn và kịp thời thơng
tin tình hình học tập của các em để gia đình biết để phụ huynh hợp tác với nhà
trường; nhằm giáo dục tớt cho con em mình”.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng.
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 2: Nhà trường chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, chính
qùn và phối hợp với các tở chức đồn thể ở địa phương để huy động nguồn
lực xây dựng nhà trường và môi trường giáo dục.

a) Chủ động tham mưu cho cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương về kế
hoạch và các biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường.

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

c) Huy động và sử dụng có hiệu quả các ng̀n lực tự nguyện, theo quy
định của các tổ chức, cá nhân để xây dựng cơ sở vật chất; tăng thêm phương
tiện, thiết bị dạy học; khen thưởng học sinh học giỏi, học sinh có thành tích x́t
sắc khác và hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật.

1. Điểm mạnh

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: “Công tác phối hợp giữa nhà
trường và ban ngành đoàn thể địa phương thường xuyên. Đặc biệt là công tác
vận động học sinh bỏ học trở lại lớp rất được quan tâm. Vận động các mạnh
thường quân, nhà hảo tâm trao tặng nhiều śt học bởng cho học sinh khá giỏi,
học sinh có hồn cảnh khó khăn”.

2. Điểm yếu

Nhà trường xác định điểm yếu: “Nhà trường tham mưu các cấp về sửa
chữa, xây mới nhà công vụ giáo viên chưa được giải quyết do kinh phí địa
phương chưa đảm bảo. Công tác xã hợi hóa vẫn đạt chưa cao so với điều kiện
khó khăn của học sinh”.

* Ý kiến của thành viên đoàn: Nhà trường xác định điểm yếu thứ nhất chưa
phù hợp. Vì nhà trường có tham mưu các cấp về sửa chữa, xây mới nhà công vụ
giáo viên, nhưng do kinh phí cấp trên khơng đảm bảo nên khơng được giải quyết

để xây dựng. Điểm yếu này không phải tại nhà trường. Nội dung 2 viết lại cho rõ
hơn: “Công tác xã hợi hóa giáo dục vẫn đạt chưa cao do điều kiện kinh tế của
địa phương và đa số học sinh gia đình có hồn cảnh khó khăn ”.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Nhà trường đưa giải pháp cải tiến: “Nhà trường tiếp tục tham mưu lãnh
đạo xã, huyện trong việc tranh thủ các nguồn kết dư của xã hàng năm để sửa
chữa nhà công vụ cho giáo viên. Hiệu trưởng phối hợp tốt hơn với các tổ chức
đoàn thể để đẩy mạnh công tác xã hợi hóa giáo dục trong và ngoài nhà
trường”.

* Ý kiến của thành viên đoàn: Kế hoạch cải tiến chất lượng của nhà trường
đảm bảo được tính khả thi. Tuy nhiên, trong giải pháp cải tiến chưa có thời gian
cụ thể. Đề nghị nhà trường bổ sung cho hoàn chỉnh sau khi xác định lại điểm yếu.

4. Những nội dung chưa rõ: Không.
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 3: Nhà trường phối hợp với các tổ chức đồn thể của địa
phương, huy đợng sự tham gia của cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch
sử, văn hóa dân tợc cho học sinh và thực hiện mục tiêu, kế hoạch giáo dục.

a) Phối hợp hiệu quả với các tở chức, đồn thể để giáo dục học sinh về
trùn thớng lịch sử, văn hố dân tợc.

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

c) Tuyên truyền để tăng thêm sự hiểu biết trong cộng đồng về nội dung,
phương pháp và cách đánh giá học sinh tiểu học, tạo điều kiện cho cộng đồng
tham gia thực hiện mục tiêu và kế hoạch giáo dục.

1. Điểm mạnh

Nhà trường xác định điểm mạnh: “Nhà trường tổ chức tốt hoạt động giáo
dục truyền thống lịch sử của địa phương. Nhà trường có đi thăm các gia đình
chính sách ở địa phương nhân các ngày lễ lớn. Cơng tác phới hợp giữa các đồn
thể xã và nhà trường thực hiện tốt. Liên đội nhà trường nhận chăm sóc Đài
tưởng niệm các Anh hùng liệt sĩ tại xã Phú Mỹ, huyện Giang Thành, tỉnh Kiên
Giang qua các phần việc cụ thể như làm cỏ, trồng hoa và thắp hương nhân các
ngày lễ”.

* Ý kiến đề của thành viên đoàn: Nhà trường xác định điểm mạnh nổi bật
phù hợp với hoạt động của nhà trường và tình hình thực tế của địa phương. Tuy
nhiên, nhà trường viết còn lặp từ “nhà trường” nên đọc đoạn văn trên thấy khơng
hay. Câu: “Cơng tác phới hợp giữa các đồn thể xã và nhà trường thực hiện tốt”.
Câu này viết chưa rõ nghĩa, cần nêu cụ thể phối hợp công tác gì? Đề nghị nhà
trường chỉnh sửa đoạn văn ở phần xác định điểm mạnh cho hoàn chỉnh hơn.

2. Điểm yếu

Nhà trường xác định đúng điểm yếu: “Trong các dịp lễ, nhà trường chưa
tổ chức cho học sinh thăm các di tích lịch sử như: hang Mo So ở Bình An, mộ
chị Sứ ở Hòn Đất… Các hoạt động giáo dục truyền thống chưa thu hút được
cả cộng đồng tham gia, vai trò tham mưu của Liên đội đối với Chi bợ; cơng
tác phới hợp với chi đồn xã đồn chưa được thường xuyên”.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Năm học 2014-2015, hiệu trưởng tăng cường phối hợp với chính quyền,
tuyên truyền sâu rộng đến phụ huynh học sinh về trách nhiệm và nghĩa vụ đối với
việc giáo dục và chăm lo cho con em mình. Đa dạng phương pháp giáo dục

truyền thống lịch sử của dân tộc đối với học sinh.

Nhà trường đưa ra giải pháp để cải tiến: “Trong năm 2015 và những
năm tiếp theo, nhà trường sẽ tổ chức cho học sinh đi thăm quan các khu di tích
lịch sử, làng nghề để các em được trải nghiệm với thực tế. Tăng cường công
tác tuyên truyền trong PHHS và tiếp tục duy trì cho học sinh chăm sóc di tích
lịch sử của địa phương”.

* Ý kiến của thành viên đoàn: Nhà trường đưa ra giải pháp để cải tiến khắc
phục chưa đủ so với điểm yếu được xác định. Đề nghị nhà trường xem lại điểm
yếu đã xác định và bổ sung thêm một số giải pháp để cải tiến điểm yếu cịn sót.

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

Tăng cường vai trò tham mưu của Liên đội đối với Chi bộ; thường xuyên phối
hợp với xã đồn trong cơng tác giáo dục trùn thớng cho học sinh”.

4. Những nội dung chưa rõ: Không.
5. Đánh giá tiêu chí: Khơng Đạt
*Đánh giá chung tiêu ch̉n 4

- Điểm mạnh cơ bản của trường: Ban đại diện cha mẹ học sinh trường được
kiện tồn đi vào hoạt động có hiệu quả trong các phong trào, nhất là tham gia vận
động học sinh bỏ học trở lại lớp; nhằm giúp nhà trường duy trì sĩ số học sinh
trong từng năm học. Các thành viên trong ban đại diện đều có năng lực, tâm
huyết. Hoạt động trao đổi thông tin giữa nhà trường, giáo viên với ban đại diện
cha mẹ học sinh thường xuyên và hiệu quả.

Công tác phối hợp giữa nhà trường và ban ngành đoàn thể địa phương
thường xuyên. Đặc biệt là công tác vận động học sinh bỏ học trở lại lớp rất được
quan tâm. Vận động các mạnh thường quân, nhà hảo tâm trao tặng nhiều suất học
bổng và quà cho học sinh khá giỏi, học sinh có hồn cảnh khó khăn với số tiền

152 triệu đồng.

Nhà trường tổ chức tốt hoạt động giáo dục truyền thống lịch sử của địa
phương như đi thăm các gia đình chính sách ở địa phương nhân các ngày lễ lớn.
Liên đội nhà trường nhận chăm sóc Đài tưởng niệm các Anh hùng Liệt sĩ tại xã
Phú Mỹ, huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang qua các phần việc cụ thể như làm
cỏ, trồng hoa và thắp hương nhân các ngày lễ.

- Điểm yếu cơ bản của trường: Ban đại diện cha mẹ học sinh năm học
2014-2015 gồm các thành viên đa số là mới nên còn gặp khơng ít khó khăn trong
hoạt động. Một bộ phận cha mẹ học sinh chưa quản lý, giáo dục tốt con em mình
trong việc học tập, cịn giao khốn trắng cho nhà trường.

Nhà trường tham mưu các cấp về sửa chữa, xây mới nhà công vụ giáo viên
chưa được giải quyết do kinh phí địa phương chưa đảm bảo. Cơng tác xã hội hóa
giáo dục vẫn đạt chưa cao so với điều kiện kinh tế của địa phương và một số học
sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn.

Trong các dịp lễ, nhà trường chưa tổ chức cho học sinh thăm các di tích
lịch sử như: hang Mo So ở Bình An, mộ chị Sứ ở Hòn Đất… Các hoạt động
giáo dục truyền thống chưa thu hút được cả cộng đồng tham gia, vai trò tham
mưu của Liên đội đối với Chi bộ; cơng tác phối hợp với chi đồn xã đoàn chưa
được thường xuyên

- Kiến nghị đối với trường: Như đã góp ý trên.

Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục

Tiêu chí 1: Thực hiện chương trình giáo dục tiểu học, kế hoạch dạy học
của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các quy định về chuyên môn của cơ quan quản lý

giáo dục địa phương.

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

b) Dạy đủ các môn học, đúng chương trình, kế hoạch, đảm bảo yêu cầu
của chuẩn kiến thức, kỹ năng, lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình
thức phù hợp với từng đới tượng học sinh, đáp ứng khả năng nhận thức và yêu
cầu phát triển bền vững trong điều kiện thực tế của địa phương;

c) Thực hiện bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh yếu.
1. Điểm mạnh

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: “Nhà trường xây dựng và thực hiện
tốt kế hoạch năm, tháng; dạy đủ các mơn học, đúng chương trình; có kế hoạch
bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu đúng đối tượng, đúng nội dung;
giáo viên tích cực trong việc đởi mới phương pháp, có nhiều sáng tạo trong dạy
học”.

2. Điểm yếu

Thống nhất điểm yếu của nhà trường: “Các kế hoạch công việc của các tổ
chuyên môn trong nhà trường đôi khi còn trùng lắp phải dời ngày thực hiện, vì
vậy cơng việc thực hiện bị chậm trễ”.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Thống nhất kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục của nhà trường: “Từ năm
học 2015-2016, nhà trường sẽ tiếp tục phát huy kết quả xếp loại giáo dục của
học sinh; hiệu trưởng kịp thời chỉ đạo để tránh trùng lắp kế hoạch; trong các
tổ chuyên môn khi đưa ra phương hướng cần tăng cường thảo luận cho phù
hợp với thực tế”.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng.
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 2: Các hoạt đợng ngồi giờ lên lớp của nhà trường.

a) Chương trình, kế hoạch tở chức các hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lên
lớp đảm bảo quy định;

b) Tở chức các hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lên lớp theo kế hoạch với các
hình thức đa dạng, phong phú và phù hợp với lứa tuổi học sinh;

c) Phân công, huy động giáo viên, nhân viên tham gia các hoạt đợng ngồi
giờ lên lớp.

1. Điểm mạnh

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: “Việc tổ chức các hoạt động giáo
dục ngồi giờ lên lớp ln được nhà trường quan tâm chỉ đạo, đầu tư kinh phí;
nợi dung và hình thức phong phú, thu hút được học sinh tham gia luyện tập và
biểu diễn, lôi cuốn sự tham gia cổ vũ từ gia đình học sinh, tạo cho phong trào
Đợi thêm mạnh, nhiều đợi viên có thành tích cao”.

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

Thống nhất điểm yếu nhà trường xác định: “Trong mỗi hoạt động nhà
trường tổ chức sơ kết, rút kinh nghiệm cho lần sau còn chậm, khen thưởng
chưa kịp thời những cá nhân có thành tích tớt”.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Đoàn thống nhất kế hoạch cải tiến chất lượng của nhà trường: “Từ năm học
2015-2016, nhà trường tiếp tục phát huy những kết quả đạt được; sau mỗi hoạt

động lớn phải họp các thành viên để nghe báo cáo kết quả thực hiện, rút ra
được kinh nghiệm cho lần sau; cố gắng vận động các nguồn lực để ủng hộ cho
phong trào Đội; tổ chức nhiều hơn các hoạt đợng ngồi giờ lên lớp; hàng
năm, Tởng phụ trách Đợi cần có kế hoạch sinh hoạt ngồi giờ lên lớp như: kế
hoạch tham quan dã ngoại, thi các trò chơi dân gian,… các hoạt động đều
phải đưa vào văn kiện hội nghị cán bộ công chức nhà trường; Tổng phụ trách
Đội được giao trách nhiệm chính trong các hoạt đợng ngồi giờ”.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng. 
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 3: Tham gia thực hiện mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học đúng
độ tuổi của địa phương.

a) Tham gia thực hiện mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi,
ngăn chặn hiện tượng tái mù chữ ở địa phương;

b) Tổ chức và thực hiện "Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường", huy đợng trẻ
trong đợ t̉i đi học;

c) Có các biện pháp hỗ trợ trẻ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, trẻ khút
tật tới trường.

1. Điểm mạnh:

Đồn nhất trí với điểm mạnh nhà trường đánh giá: “Nhà trường huy động
học sinh ra lớp đạt kế hoạch; tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình tiểu học
đúng đợ t̉i ngày càng tăng; các tở chức đồn thể như: hợi Khuyến học, hội
Liên hiệp phụ nữ xã, Ban đại diện cha mẹ học sinh luôn khen thưởng và giúp đỡ
học sinh khó khăn được đến lớp, vươn lên trong học tập”.

2. Điểm yếu

Thống nhất xác định điểm yếu của nhà trường: “Việc học sinh bỏ học
hoặc theo cha mẹ đi làm ăn xa không về hoặc đi một thời gian rồi về xin học
lại nên cũng ảnh hưởng đến việc duy trì và nâng cao tỷ lệ học sinh hồn thành
chương trình tiểu học đúng đợ t̉i”.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng.
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 4: Kết quả xếp loại giáo dục của học sinh đáp ứng mục tiêu
giáo dục.

a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên đạt ít nhất 90% đới với miền
núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo và ít nhất 95% đối với các vùng khác;

b) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá đạt ít nhất 30% đối với miền núi, vùng sâu,
vùng xa, hải đảo và ít nhất 40% đối với các vùng khác;

c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi đạt ít nhất 10% đối với miền núi, vùng sâu,
vùng xa, hải đảo và ít nhất 15% đới với các vùng khác.

1. Điểm mạnh

Đồn đồng ý với việc xác định điểm mạnh của nhà trường: “Chất lượng
học sinh xếp loại theo các tiêu chí nêu trên đều đạt và vượt; học sinh được học
tập trong môi trường thuận lợi; giáo viên thường xuyên giúp đỡ, quan tâm đến

tất cả các đối tượng học sinh; sự phối hợp giáo dục giữa nhà trường, gia đình,
địa phương tương đới tốt”.

Tuy nhiên, nhà trường cần nêu số liệu cụ thể về tỷ lệ học sinh xếp loại
trung bình trở lên, học sinh xếp loại khá và xếp loại giỏi để làm nổi bật điểm
mạnh của nhà trường.

2. Điểm yếu

Thống nhất với đánh giá của nhà trường: “Mặc dù tỷ lệ học sinh xếp loại
khá giỏi tăng cao so với tiêu chí nhưng vẫn còn chưa đồng đều ở các lớp, số
học sinh giỏi đạt kết quả cấp huyện còn ít”.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Đoàn thống nhất kế hoạch cải tiến của nhà trường: “Từ năm học 
2015-2016, nhà trường sẽ tiếp tục phát huy những điểm mạnh đã đạt được; bợ phận
chun mơn nhà trường có kế hoạch tăng cường tiết bồi dưỡng học sinh giỏi
và bồi dưỡng có trọng tâm; tạo điều kiện tớt nhất để cha mẹ học sinh có thể
trao đởi với giáo viên chủ nhiệm về việc học tập của con em mình; làm tốt
hơn nữa công tác chủ nhiệm lớp”.

Tuy nhiên, nhà trường cần cụ thể hơn trong việc xác định kế hoạch cải tiến
chất lượng giáo dục mang tính khả thi cao. Không nên nêu: “…bộ phận chuyên

môn cần có kế hoạch…” mà phải nêu rõ hơn bộ phận chun mơn làm gì để

khắc phục những điểm yếu trên.

4. Những nội dung chưa rõ: Không.

5. Đánh giá tiêu: Đạt

Tiêu chí 5: Tở chức các hoạt đợng chăm sóc, giáo dục thể chất, giáo dục
ý thức bảo vệ môi trường.

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

b) Khám sức khoẻ định kỳ, tiêm chủng cho học sinh theo quy định;
c) Học sinh tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường.
1. Điểm mạnh

Đoàn thống nhất với đánh giá của nhà trường: “Nhà trường có phòng y tế,
cán bợ y tế, trang bị đầy đủ các loại th́c thơng dụng; đã có chương trình khám
răng tình nguyện hàng năm từ cơng ty trách nhiệm hữu hạn Xi măng Holcim Việt
Nam khám và trị các bệnh về răng cho học sinh; các hoạt động bảo vệ môi
trường luôn được chú trọng tổ chức; học sinh biết giữ vệ sinh cá nhân trong sinh
hoạt; kết quả học tập mơn thể dục được xếp loại hồn thành trở lên”.

2. Điểm yếu

Đồng ý với xác định điểm yếu của nhà trường: “Hoạt động giáo dục thể
chất ở điểm lẻ còn hạn chế do điều kiện sân bãi; cơng tác xã hợi hóa trong việc
khám sức khỏe và trang bị thuốc còn hạn chế”.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Thống nhất với kế hoạch cải tiến của nhà trường: “Từ năm học 2015-2016,
nhà trường tiếp tục phát huy những điểm mạnh; tổ chức sưu tầm các bài múa tập
thể có tính vận đợng cho học sinh tập múa tại sân trường giúp các em phát triển
sức khỏe mợt cách tồn diện; trong tiết Thể dục giáo viên chú ý giúp đỡ, đợng
viên những học sinh có nguy cơ béo phì tăng cường vận đợng ở trường cũng như
ở nhà; tăng cường tuyên truyền phổ biến các nguy cơ tác hại, hạn chế của các

bệnh tật về mắt khi học tập; tăng cường xã hợi hố trong công tác y tế học
đường”.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng. 
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 6: Hiệu quả hoạt động giáo dục của nhà trường.

a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, hồn thành chương trình tiểu học đạt từ 90% trở
lên đối với miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo và từ 95% trở lên đối với các
vùng khác;

b) Tỷ lệ học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi, học sinh tiên tiến từ 35% trở
lên đối với miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo và từ 50% trở lên đối với các
vùng khác;

c) Có học sinh tham gia các hợi thi, giao lưu do cấp huyện (quận, thị xã,
thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên tở chức.

1. Điểm mạnh

Đồn nhất trí với xác định điểm mạnh của nhà trường: “Hàng năm, tỷ lệ
học sinh hồn thành chương trình tiểu học đều đạt trên 97%, học sinh đạt danh
hiệu học sinh giỏi, học sinh tiên tiến đều đạt trên 55%; có học sinh tham gia và
đạt nhiều giải cao trong các hội thi cấp huyện”.

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>

Thống nhất với xác định điểm yếu của nhà trường: “Tỷ lệ học sinh đạt
giải các hợi thicấp tỉnh khơng có”.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Nhà trường đưa ra kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: “Từ
năm học 2015-2016, nhà trường sẽ tiếp tục phát huy hết quả đã đạt được; Qua
kết quả thi giáo viên dạy giỏi, bộ phận chuyên môn chọn lựa người thầy bồi
dưỡng học sinh và chọn đối tượng học sinh để bồi dưỡng ngay từ lớp hai; nội
dung bồi dưỡng phải phù hợp và tăng dần đợ khó của bài tập; tham khảo các
bài văn hay, bài toán trên các tạp chí, sách tham khảo và tập cho học sinh giải
toán qua mạng để rèn luyện sự nhanh nhạy của các em; tổ chức các hoạt động
trò chơi để học sinh các lớp được giao lưu với nhau, tạo sự tự tin khi bước vào
các cuộc thi; tăng cường kiểm tra học sinh dựa trên chuẩn kiến thức và kỹ
năng để chỉ đạo việc bồi dưỡng và phụ đạo kịp thời”.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng.
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống, tạo cơ hợi để học sinh
tham gia vào quá trình học tập mợt cách tích cực, chủ đợng, sáng tạo.

a) Giáo dục, rèn luyện các kỹ năng sống phù hợp với độ tuổi học sinh;
b) Tạo cơ hội cho học sinh tham gia vào q trình học tập mợt cách tích
cực, chủ động, sáng tạo;

c) Học sinh sưu tầm và tự làm đồ dùng học tập, chủ động giúp đỡ lẫn nhau
trong học tập.

1. Điểm mạnh

Đoàn thống nhất với đánh giá của nhà trường: “Hiệu trưởng, phó hiệu
trưởng ln quan tâm chỉ đạo nên việc giáo dục kỹ năng sống qua các bài học
ln được thực hiện nhờ có địa chỉ từng bài, đưa vào hoạt động nào là thích hợp

cùng với kỹ thuật dạy học là gì để học sinh trong nhóm được hợp tác, chia sẻ
hồn thành nhiệm vụ của nhóm; các kỹ năng cũng được các em vận dụng vào
cuộc sống như: ứng xử với bạn, đôi bạn cùng tiến, biết sưu tầm đồ dùng học tập
cho nhóm; học sinh được học theo mơ hình trường tiểu học mới Việt Nam
(VNEN) cũng là điều kiện tốt để giúp học sinh rèn luyện kỹ năng sống”.

2. Điểm yếu

Đồng ý với điểm yếu nhà trườngxác định: “Thời gian tổ chức các chuyên
đề quá ít so với yêu cầu chung; học sinh sưu tầm và tự làm đồ dùng học tập còn
ít; một số học sinh chưa tập trung khi làm việc nhóm, các thành viên trong
nhóm chưa được luân phiên làm nhóm trưởng”.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng

</div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

hiệu quả; giáo viên chủ nhiệm thường xuyên hướng dẫn học sinh tăng cường
sưu tầm, tự làm đồ dùng học tập; chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm bố trí nhóm phù
hợp và luân phiên nhóm trưởng để các em khác được hoạt đợng, chia sẻ thì
bản thân từng thành viên trong nhóm mới tiến bợ được; vận đợng, khún
khích giáo viên tham gia hoạt đợng với nhiều hình thức khác nhau để đem lại
kết quả cao”.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng.
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

*Đánh giá chung tiêu chuẩn 5

- Điểm mạnh cơ bản của trường: Nhà trường thực hiện chương trình giáo
dục, kế hoạch dạy học theo đúng tinh thần chỉ đạo của các cấp. Tổ chức các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả. Công tác phổ cập giáo dục tiểu học

đúng độ tuổi tăng dần tỷ lệ hàng năm. Kết quả xếp loại giáo dục đạt cao so với
yêu cầu tiêu chí; tỷ lệ học sinh lên lớp và hồn thành chương trình tiểu học đạt kế
hoạch đề ra, học sinh khá giỏi đạt trên 55%; tham gia đầy đủ và đạt nhiều giải
trong các phong trào hội thi cấp huyện.

- Điểm yếu cơ bản của trường: Việc học sinh bỏ học hoặc theo cha mẹ đi
làm ăn xa không về hoặc đi một thời gian rồi về xin học lại, ảnh hưởng đến
việc duy trì sĩ số và nâng cao tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình tiểu học
đúng độ tuổi. Hoạt động giáo dục thể chất ở điểm lẻ còn hạn chế. Học sinh sưu
tầm và tự làm đồ dùng học tập cịn ít.

- Kiến nghị đối với trường: Khắc phục điểm yếu đã nêu trên.

Phần III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1. Kết luận

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

- Số lượng các chỉ số đạt là 80/84, tỉ lệ 95,23%. Chỉ số không đạt là 4/84, tỉ
lệ 4,77%. Các chỉ số không đạt bao gồm: Chỉ số b, tiêu chí 4, tiêu chuẩn 2, Chỉ số
a, b, tiêu chí 4, tiêu chuẩn 3 và Chỉ số b, tiêu chí 3, tiêu chuẩn 4.

- Số lượng các tiêu chí đạt là 25/28, tỉ lệ 89,28% và khơng đạt 3/28, tỉ lệ
10,72%;

- Cấp độ kiểm định chất lượng giáo dục: Nhà trường đạt cấp độ 3 (theo
điều 31 của Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo về
“Ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và quy trình, chu
kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục
thường xuyên”).

2. Kiến nghị

- Đối với trường tiểu học Phú Mỹ: Hội đồng tự đánh giá của trường nghiên
cứu báo cáo đánh giá ngoài để điều chỉnh, bổ sung các nội dung theo yêu cầu của
đồn đánh giá ngồi và triển khai thực hiện có hiệu quả các kế hoạch cải tiến chất
lượng của nhà trường.

- Đề nghị Giám đốc sở Giáo dục và Đào tạo Kiên Giang cấp Giấy chứng
nhận Chất lượng cho nhà trường theo quy định./.

Nơi nhận:

- Lãnh đạo Sở GDĐT;
- Thành viên Đồn ĐGN;
- Phịng GDĐT Giang Thành;
- Trường TH Phú Mỹ;
- Lưu: KT&KĐCLGD.

TRƯỞNG ĐOÀN

</div>

thông tin của phòng khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục và đào tạo kiên giang

<b>BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI</b>

<b>Trường Tiểu học Phú Mỹ</b>

<b>Huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang</b>

<b>BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI</b>

<b>Trường Tiểu học Phú Mỹ</b>

<b>Huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang</b>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về