Đề thi học kỳ I năm 2019 Văn 8

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b> PHÒNG GD&ĐT ĐỨC THỌ</b>

<b>ĐỀ CHÍNH THỨC</b>

<b>ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I</b>
<b>NĂM HỌC 2019 – 2020</b>

<i><b>Môn: Ngữ văn 8</b></i>
<i><b>Thời gian làm bài: 90 phút.</b></i>

<i><b>Câu 1. (5.0 điểm) </b></i>

Đọc đoạn văn sau và thực hiện các yêu cầu:

<i>Nhân kỉ niệm ngày sinh năm nay của tôi, bạn bè đến chơi vui vẻ quá. Suốt</i>

<i>cả buổi sáng, nhà tôi tấp nập kẻ ra, người vào, tiếng cười nói ríu ra ríu rít khơng</i>

<i>ngớt. Hai chiếc bình cắm đầy hoa. Hoa hồng bạch, hoa hồng nhung, hoa cẩm</i>

<i>chướng, hoa mặt trời, lại có những bơng hoa cỏ nhỏ xíu màu tím nhạt mà tơi rất</i>

<i>thích nữa. Các bạn tôi ngồi chật cả nhà, bao nhiêu ghế mượn thêm của cô Ba nhà</i>

<i>bên cũng vẫn không đủ, có chỗ hai bạn phải ngồi chung một ghế, chật chội nhưng</i>

<i>mà vui. Nhiều bạn còn mang cả quà đến tặng tôi nữa. Tôi nhận được nhiều thứ</i>

<i>quá: nào cặp tóc, nào sổ, nào khăn mùi soa,... bao nhiêu thứ bày la liệt trên bàn.</i>

<i>Vui thì vui thật, nhưng tôi vẫn cứ bồn chồn không yên. Không hiểu sao cái</i>

<i>Trinh, đứa bạn thân nhất của tôi, giờ này vẫn chưa đến. Chẳng lẽ nó lại qn ngày</i>

<i><b>vui của tơi? Không, con bé vốn chu đáo lắm kia mà! Bạn bè đã bắt đầu ra về lác</b></i>

<i><b>đác, tôi cũng bồn chồn. Tôi không trách Trinh nữa mà bắt đầu lo. Hay là...</b></i>

<i><b>Trinh đã gặp tai nạn gì giữa đường chăng? </b></i>

<i> (Theo Trần Hồi Dương, Những ngơi sao trong mưa, Ngữ văn 8, tập một)</i>

a. Xác định các phương thức biểu đạt của đoạn trích.

<i>b. Chỉ ra cơng dụng của dấu hai chấm trong câu văn “Tôi nhận được nhiều</i>

<i>thứ quá: nào cặp tóc, nào sổ, nào khăn mùi soa,... bao nhiêu thứ bày la liệt trên</i>

<i>bàn.”</i>

c. Chỉ ra và nêu rõ chức năng của các tình thái từ trong đoạn văn in đậm.

<i>d. Dựa vào đoạn trích, hãy cho biết vì sao “tôi vẫn cứ bồn chồn không yên”?</i>

<i>e. Viết một đoạn văn (khoảng 5 -10 dịng) trình bày cảm nhận về tâm trạng</i>

nhân vật “tơi” trong đoạn trích.

<i><b>Câu 2. (5.0 điểm) </b></i>

Giới thiệu về một cuốn sách em yêu thích.

<b>--- HẾT </b>
<i>--- Thí sinh khơng được sử dụng tài liệu; </i>
<i>- Cán bộ coi thi khơng giải thích gì thêm.</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b> PHÒNG GD&ĐT ĐỨC THỌ</b> <b>ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I</b>
<b>NĂM HỌC 2019 – 2020</b>

<i><b>Môn: Ngữ văn; Lớp: 8.</b></i>
<i><b>Thời gian làm bài: 90 phút.</b></i>
<b>I. Ma trận đề:</b>

<b> </b>

<b>Nội dung</b>
<b>Kiểm tra đánh giá</b>

<b>Mức độ cần đạt</b>

<b>Tổng</b>
<b>số</b>
<b> Nhận biết</b> <b>Thông hiểu</b> <b>Vận dụng</b>

<b>Vận dụng</b>
<b>cao</b>
<b>Đọc – </b>
<b>hiểu</b>
<b>Ngữ liệu:</b>
01 đoạn
văn.

- Xác định

phương thức biểu
đạt.

- Xác định tác
dụng của dấu hai
chấm.

- Xác định tình
thái từ, chức năng
của tình thái từ.

- Giải thích
được ý nghĩa
từ ngữ, chi tiết
trong đoạn
trích.

Viết đoạn
văn cảm
nhận về
một khía
cạnh nội
dung.
Tổng
Số câu
Số điểm
Tỉ lệ
3
2,0
20 %
1
1,0
10 %
1
2,0
20%
5
5,0
50 %
<b>Làm</b>
<b>văn</b>
<b>Viết bài </b>
<b>văn </b>
<b>thuyết </b>
<b>minh</b>
Viết bài
văn thuyết

minh về
một thứ đồ
dùng.
Tổng
Số câu
Số điểm
Tỉ lệ
1
5,0
50 %
1
5,0
50 %
<b>Tổng</b>
<b>toàn</b>
<b>bài</b>
<b>Số câu</b>
<b>Số điểm</b>
<b>Tỉ lệ</b>
<b>3</b>
<b> 2,0</b>
<b>20 %</b>
<b>1</b>
<b> 1,0</b>
<b>10 %</b>
<b> 1</b>
<b> 2,0</b>
<b> 20%</b>
<b>1</b>
<b> 5,0</b>

<b>50 %</b>
<b>6</b>
<b>10</b>
<b>100 %</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<i><b>Câu 1. (5.0 điểm) </b></i>

Đọc đoạn văn sau và thực hiện các yêu cầu:

<i>Nhân kỉ niệm ngày sinh năm nay của tôi, bạn bè đến chơi vui vẻ quá. Suốt cả</i>

<i>buổi sáng, nhà tôi tấp nập kẻ ra, người vào, tiếng cười nói ríu ra ríu rít khơng ngớt.</i>

<i>Hai chiếc bình cắm đầy hoa. Hoa hồng bạch, hoa hồng nhung, hoa cẩm chướng, hoa</i>

<i>mặt trời, lại có những bơng hoa cỏ nhỏ xíu màu tím nhạt mà tơi rất thích nữa. Các</i>

<i>bạn tơi ngồi chật cả nhà, bao nhiêu ghế mượn thêm của cô Ba nhà bên cũng vẫn</i>

<i>khơng đủ, có chỗ hai bạn phải ngồi chung một ghế, chật chội nhưng mà vui. Nhiều</i>

<i>bạn cịn mang cả q đến tặng tơi nữa. Tơi nhận được nhiều thứ quá: nào cặp tóc,</i>

<i>nào sổ, nào khăn mùi soa,... bao nhiêu thứ bày la liệt trên bàn.</i>

<i>Vui thì vui thật, nhưng tơi vẫn cứ bồn chồn không yên. Không hiểu sao cái</i>

<i>Trinh, đứa bạn thân nhất của tơi, giờ này vẫn chưa đến. Chẳng lẽ nó lại quên ngày</i>

<i><b>vui của tôi? Không, con bé vốn chu đáo lắm kia mà! Bạn bè đã bắt đầu ra về lác</b></i>

<i><b>đác, tôi cũng bồn chồn. Tôi không trách Trinh nữa mà bắt đầu lo. Hay là... Trinh</b></i>

<i><b>đã gặp tai nạn gì giữa đường chăng? </b></i>

<i> </i>

<i> (Theo Trần Hồi Dương, Những ngơi sao trong mưa, Ngữ văn 8, tập một)</i>

a. Xác định các phương thức biểu đạt của đoạn trích.

<i>b. Chỉ ra cơng dụng của dấu hai chấm trong câu văn “Tôi nhận được nhiều thứ</i>

<i>quá: nào cặp tóc, nào sổ, nào khăn mùi soa,... bao nhiêu thứ bày la liệt trên bàn.”</i>

c. Chỉ ra và nêu rõ chức năng của các tình thái từ trong đoạn văn in đậm.

<i>d. Dựa vào đoạn trích, hãy cho biết vì sao “tơi vẫn cứ bồn chồn khơng n”?</i>

<i>e. Viết một đoạn văn (khoảng 5 -10 dịng) trình bày cảm nhận về tâm trạng</i>

nhân vật “tôi” trong đoạn trích.

<i><b>Câu 2. (5.0 điểm) </b></i>

Giới thiệu về một cuốn sách em yêu thích.

III. Hướng dẫn chấm và biểu điểm:

<b>Câu Nội dung</b> <b>Điểm</b>

<b>1.</b> Đọc đoạn văn và thực hiện các yêu cầu <b>5.0</b>

a
b
c

- Các phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm.

- Công dụng của dấu hai chấm trong câu văn: Dùng để đánh dấu (báo trước)
phần giải thích, thuyết minh cho một phần trước đó.

<i><b>- “mà”: Tình thái từ biểu thị sắc thái tình cảm (dùng để biểu thị sắc thái tình </b></i>
cảm của người nói - thể hiện sự phân vân, thắc mắc của nhân vật trước khi
kết luận).

<i><b>- “chăng”: Tình thái từ nghi vấn (dùng để cấu tạo câu nghi vấn)</b></i>

0.5
0,5

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

d

<i>- “tôi vẫn cứ bồn chồn khơng n” vì: Khơng hiểu sao cái Trinh, đứa bạn</i>

<i>thân nhất của tôi, giờ này vẫn chưa đến. (Hoặc HS trả lời: Vì Trinh chưa </i>

<i>đến.)</i>

1,0

e Cảm nhận về tâm trạng

nhân vật “tôi” trong đoạn trích.

2.0

<b>c.1. Đảm bảo thể thức của một đoạn văn.</b> <i>0.25</i>

<b>c.2. Xác định đúng vấn đề: Cảm nhận về tâm trạng</b>

nhân vật “tơi” trong

đoạn trích

.

<i>0.25</i>
<b>c.3. Triển khai hợp lý nội dung đoạn văn; vận dụng tốt thao tác trình bày </b>

đoạn văn. HS có thể trình bày nhiều cách khác nhau, song cần thể hiện các ý
cơ bản (GV chấm cần nắm ý cơ bản để đánh giá, khơng áp đặt):

<i>1.0</i>

- Đoạn trích kể lại kỉ niệm sinh nhật của “tơi”. Trước tình cảm nồng hậu bạn
bè dành cho mình, “tơi” rất vui sướng. Niềm vui ấy tốt lên từ “

<i>tiếng cười </i>

<i>nói ríu ra ríu rít khơng ngớt</i>

<i>”, từ sắc hoa sặc sỡ cắm đầy hai chiếc bình, từ </i>
<i>nhiều </i>

<i>thứ quà “bày la liệt trên bàn”...</i>

Trong bữa tiệc sinh nhật ấy, đan xen
với cảm xúc vui sướng là sự bồn chồn khơng n vì đứa bạn thân nhất chưa
đến. Sau cái băn khoăn, thắc mắc là sự bồn chồn, lo lắng…

=> Tâm trạng “tơi” có những diễn biến rất tinh tế => “Tơi” là người giàu
tình cảm...

<i><b>c.4. Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng.</b></i> <i>0.25</i>
<i><b>c.5. Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ </b></i>

nghĩa tiếng Việt. <i>0.25</i>

<b>2 .</b> <i><b> Giới thiệu về một cuốn sách em yêu thích. </b></i> <b>5.0</b>

<b>a. Đảm bảo cấu trúc của một bài văn thuyết minh có ba phần.</b> <i><b>0.5</b></i>
<i><b>b. Xác định đúng trọng tâm đề bài: Giới thiệu về một cuốn sách em yêu </b></i>

<i><b>thích. Xác định được kiểu bài thuyết minh về một thứ đồ dùng.</b></i>

<i><b>0.5</b></i>
<b>c. Triển khai bài viết một cách rõ ràng, chính xác, chặt chẽ và hấp dẫn. </b> <i><b>3.0</b></i>
<i> Để bài văn thuyết minh sáng rõ, sinh động, hấp dẫn, học sinh có thể sử </i>

<i>dụng nhiều phương pháp thuyết minh, sử dụng các biện pháp nghệ thuật,… </i>
<i>HS có thể trình bày theo nhiều cách; có thể lựa chọn thuyết minh cuốn sách </i>
<i>giáo khoa, sách tham khảo, sách truyện (tuy nhiên rất mong muốn HS giới </i>
<i>thiệu được những cuốn sách hay, bổ ích ngoài bộ sách giáo khoa)… Đây là</i>
<i>một phương án triển khai bài viết với những ý cơ bản:</i>

<i><b> Giới thiệu chung về đối tượng: </b></i>

<i><b>cuốn sách em yêu thích (tên sách, tác </b></i>

<i>giả, nhà xuất bản...).</i>

0.25

<i><b> Thuyết minh các đặc điểm cơ bản, như:</b></i>

<i><b>- Hình thức: Kích thước; màu sắc, họa tiết, hoa văn trang bìa; số trang, chất </b></i>
liệu giấy, cách trình bày…

<i>- Giá trị về nội dung, nghệ thuật: Tóm lược ngắn gọn nội dung cuốn sách, từ</i>
<i>đó giới thiệu những nét hấp dẫn, ấn tượng… (Đây là phần quan trọng nhất).</i>
<i>=> Ý nghĩa của cuốn sách: </i>

+ Là người bạn tin cậy của HS nói riêng, của con người nói chung trong

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<i>hành trình chinh phục tri thức (cần chỉ ra cụ thể, sát đúng với cuốn sách </i>
<i>đang giới thiệu);</i>

+ Giúp cuộc sống của bản thân và mọi người trở nên phong phú, giàu có
hơn; ni dưỡng, đắp bồi cho con người những giá trị nhân văn sâu sắc;
+ Giúp kích thích thói quen đọc sách, hình thành nhiều đức tính q…
<i>- Cách bảo quản và sử dụng: Giữ gìn sạch sẽ, cẩn thận; tránh làm nhàu sách,</i>
quăn mép, lóc bìa, rách gáy sách; tránh nơi ẩm mốc; đọc sách nơi đảm bảo
ánh sáng;…

<i><b>Cảm nghĩ của người viết về cuốn sách đang giới thiệu nói riêng, sách nói </b></i>

<i><b>chung.</b></i> 0,25

<i><b>d. Sáng tạo: khuyến khích những bài viết có cách diễn đạt độc đáo, sáng tạo.</b></i> <i><b>0.5</b></i>
<i><b>e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa </b></i>

tiếng Việt.

<i><b>0.5</b></i>

<b>Tổng điểm</b> <b>10.0</b>

</div>

<!--links-->