conduongcoxua welcome to my blog

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

SangKienKinhNghiem.org

Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn
Đề tài:

<i><b>Tăng cường kiểm tra nội bộ để đẩy mạnh các hoạt động trong nhà trường</b></i>

<b>I.</b>

<b>Đặt vấn đề</b>

<b>1. Cơ sở khoa học và mục đích của vấn đề nghiên cứu</b>

Từ một phó hiệu trưởng của trường Trung học cơ sở được điều động về làm
hiệu trưởng trường tiểu học bên cạnh khó khăn về đối tượng cũng như nội dung
chương trình giáo dục có nhiều điểm khác với cấp học THCS thì khó khăn lớn nhất
đối với tôi là đội ngũ giáo viên rất quen với nếp quản lý của ban giám hiệu cũ có
tính chất sự vụ hành chính là chủ yếu, tức là hiệu trưởng thông báo các chủ trương
nhiệm vụ đến các thành viên trong nhà trường, các thành viên tự giác thực hiện và
báo cáo kết quả đạt được cho hiệu trưởng. Vì vậy giáo viên làm việc thiếu tích cực,
hình thức và có tư tưởng trung bình chủ nghĩa, chất lượng dạy và học chưa cao,
trường chỉ được xếp loại khá trong huyện.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

sẽ đánh giá đúng từng giáo viên, qua đó tìm hiểu những nguyên nhân của sự tồn tại,
có biện pháp kịp thời giúp giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Năm học
2009 – 2010 và tiếp theo năm học 2010 – 2011 Bộ giáo dục đã triển khai chủ đề
“Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đã thôi thúc tôi đi sâu nghiên
cứu và thực hiện một cách bài bản công tác kiểm tra nội bộ, coi đây là một trong
những biện pháp góp phần đổi mới quản lý.

<b>2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu</b>

Việc tăng cường kiểm tra nội bộ bao gồm: Kiểm tra công tác xây dựng kế

hoạch, kiểm tra công tác chuyên môn, kiểm tra các hoạt động ngoài giờ lên lớp,
kiểm tra cơ sở vật chất hỗ trợ cho giáo dục toàn diện. Trách nhiệm chính là của ban
giám hiệu bên cạnh đó có sự tham gia của các đồn thể trong nhà trường, và các tổ
chức xã hội khác, được thực hiện trong tiến trình một năm học có sơ kết từng
tháng, từng học kỳ và tổng kết cả năm

<b>II.</b>

<b>Nội dung sáng kiến kinh nghiệm</b>

<b>1.</b> <b>Điều tra thực trạng </b>

Từ mục đích của vấn đề nghiên cứu tơi đã đi vào tìm hiểu hoạt động và nắm
bắt tình hình của nhà trường và nhận thấy nhà trường có một số điểm mạnh:

- Đội ngũ cán bộ giáo viên và nhân viên có trình độ chuẩn trở lên,
trong đó trên chuẩn chiếm 69%

- Các tổ chức đồn thể trong nhà trường vững mạnh luôn là chỗ dựa để
nhà trường triển khai tốt các nhiệm vụ.

- Nhiều giáo viên có năng lực chun mơn và tổ chức các hoạt động giáo
dục khác

- Tập thể đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau.
Song bên cạnh đó vấn cịn một số điểm yếu:

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

- Cơ sở vật chất cịn nghèo nàn khơng đáp ứng được yêu câu đổi mới
phương pháp dạy học.

- Cồng tác xã hội hố giáo dục cịn hạn chế, chính quyền xã và các tổ
chức đồn thể khác ít quan tâm đến nhà trường.

Từ thực trạng trên tôi đã đề ra một số biện pháp cụ thể, phù hợp với tình hình
nhà trường.

<b>2.</b> <b>Biện pháp thực hiện </b>
Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch:

Lấy kế hoạch làm công cụ theo dõi hoạt động, đánh giá hiệu quả công tác
chuyên môn của tổ, công tác quản lý của giáo viên chủ nhiệm và thi đua của lớp.
Hàng năm tổ và cá nhân dựa trên đề án của nhà trường để thực hiện những nhiệm
vụ năm học do ngành học triển khai và dựa trên kết quả khảo sát chất lượng đầu
năm để lập kế hoạch bao gồm: Kế hoạch năm – tháng - tuần theo các chi tiết cụ thể:
Mục tiêu, nội dung công việc, cơng cụ và giải pháp, nguồn lực, thời gian hồn
thành, kết quả.

Phương pháp kiểm tra kế hoạch:

Vào thời điểm tháng đầu tiên của năm học nhà trường kiểm tra nội dung của kế
hoạch, các chỉ tiêu và các giải pháp xem có sát hợp và khả thi hay không.

Vào đầu các tháng tiếp theo từ ngày 1 đến ngày 3 kiểm tra kết quả đạt được đối
chiếu với kế hoạch đã đề ra tháng trước qua đó lập kế hoạch điều chỉnh và định
hướng công tác cho thời gian tiếp theo

Kiểm tra công tác chuyên môn:

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Nhiệm vụ của hoạt động dạy và học là làm cho học sinh nắm vững tri thức khoa
học một cách cơ bản, có những kĩ năng kĩ xảo trong học tập, trong lao động và
trong cuộc sống. Phát triển trí tuệ học sinh trong q trình nắm tri thức trước hết
phải phát triển tư duy độc lập sáng tạo, hình thành năng lực nhận thức và hành
động của học sinh. Nhận thức đây là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất

trong nhà trường nên tôi đã đề ra những biện pháp kiểm tra đi sâu, đi sát vào từng
khâu của quá trình dạy học như sau:

a. Kiểm tra việc thực hiện chương trình:

Trước tiên kiểm tra việc lên kế hoạch của khối trưởng có đúng với quy định của
bộ và chỉ đạo của phịng hay khơng, sau đó mới cho phổi biến ở tổ. Hàng ngày
thường vào tiết 1 hoặc tiết 3 BGH trực tiếp kiểm tra việc thực hiện chương trình,
thời khố biểu của giáo viên bằng cách quan sát ghi bảng và hoạt động của giáo
viên, học sinh trên lớp. Dự giờ để đánh giá việc thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng
và việc áp dụng phương pháp dạy học phù hợp với tiết học, môn học . Dự các buổi
sinh hoạt tổ chuyên môn để nắm bắt những vấn đề nảy sinh cùng tổ bàn bạc cách
giải quyết. Qua đó giúp giáo viên nắm vững thực hiện đúng, đủ chương trình, đảm
bảo truyền thụ đúng đủ nội dung kiến thức - kỹ năng cơ bản, có hình thức tổ chức
dạy học phù hợp cho từng môn học từng khối lớp.

b. Kiểm tra việc soạn bài và sử dụng đồ dùng dạy học.

Nội dung kiểm tra gồm: Kiểm tra các bước lên lớp, mục tiêu bài dạy, kiến thức
trọng tâm, phương pháp phát huy tính độc lập chủ động sáng tạo của học sinh, đồ
dùng dạy học cần thiết .

Các hình thức kiểm tra: Kiểm tra trước giờ lên lớp, kiểm tra đột xuất, kiểm tra
sau dự giờ, kiểm tra định kì 1 lần/ tháng, kiểm tra chéo trong buổi sinh hoạt chuyên
môn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

kiểm tra …) chú ý đổi mới phương pháp đồng thời qua đó chúng tôi cũng kịp thời
nắm bắt và chấn chỉnh các hoạt động của nhân viên thư viện thiết bị trường học.

c. Kiểm tra giờ dạy trên lớp:

Kiểm tra giờ dạy trên lớp (dự giờ) là kiểm tra công tác tổ chức dạy học có đảm
bảo tính sư phạm, truyền thụ kiến thức chuẩn trọng tâm, phương pháp dạy học có
phù hợp phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh hay không. Để làm
điều đó chúng tơi đã vận dụng nhiều hình thức kiểm tra giờ dạy khác nhau:

- Dự giờ thường xuyên mỗi giáo viên 1 lần/ tháng để kiểm tra chất lượng
giảng dạy của từng giáo viên và nề nếp học tập của từng lớp.

- Dự giờ theo phân môn ở các lớp khác nhau để so sánh trình độ
chuyên môn của mỗi giáo viên, rút ra những vấn đề cần điều chỉnh trong phương
pháp dạy và học môn đó.

- Dự giờ theo chuyên đề để rút kinh nghiệm và đi đến thống nhất giải quyết
về 1 nội dung nào đó mà chuyên đề đặt ra.

- Dự giờ đột xuất nhằm đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên, tạo nề
nếp chuyên môn và loại bỏ tư tưởng chống đối (đối với những giáo viên mới ra
trường và giáo viên yếu kém hình thức này được áp dụng thường xuyên hơn).

Sau khi kiểm tra phải bố trí thời gian cùng giáo viên trong tổ và giáo viên được
dự giờ phân tích, trao đổi, nhận xét đánh giá về mức độ đạt được so với mục đích
bài dạy; về cách sử lý tình huống; về đổi mới phương pháp truyền thụ kiến thức và
rèn luyện kĩ năng; về năng lực nhận thức và thái độ học tập của học sinh. Qua đó
giúp giáo viên khắc phục những tồn tại

d. Kiểm tra chất lượng theo định kì

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

yếu và học sinh giỏi so với đợt trước để đánh giá kết quả bồi dưỡng học sinh giỏi,
giúp đỡ học sinh yếu.

Qua kiểm tra đánh giá một cách nghiêm túc khách quan chất lượng của học
sinh lấy đó làm căn cứ đánh giá xếp loại giáo viên nhằm kích thích giáo viên tự
giác thường xuyên nâng cao chất lượng.

e. Kiểm tra các hoạt động của tổ chuyên môn:

Tổ chuyên môn giúp cho nhà trường trực tiếp triển khai các hoạt động giáo dục
do đó tổ trưởng chun mơn phải nhận thức tốt về vai trò của tổ chuyên mơn và
cá nhân phụ trách. Có kế hoạch hợp lý và nắm chắc năng lực của từng thành
viên trong tổ. Vì vậy khi kiểm tra tơi thường sử dụng một số hình thức kiểm tra
như sau:

- Kiểm tra hồ sơ chuyên môn của tổ gồm: Kế hoạch, biên bản sinh hoạt tổ, hồ
sơ thi đua, các phiếu dự giờ, biên bản thảo luận chuyên đề, kế hoạch và giải pháp
bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu (chú ý tính hệ thống và tính thống
nhất của hồ sơ)

- Kiểm tra dự sinh hoạt tổ xem việc thống nhất nội dung sinh hoạt tổ chuyên
môn.

- Kiểm tra khối lượng dự giờ, sổ điểm, điểm số kiểm tra định kỳ thường
xuyên.

- Phỏng vấn giáo viên, nghe báo cáo, dự các buổi rút kinh nghiệm giờ dạy,
các buổi sinh hoạt chuyên đề.

Qua kiểm tra thúc đẩy các hoạt động của chuyên môn đi vào thực chất loại
bỏ lối làm việc tuỳ hứng, thống kê đầu việc thiếu hiệu quả.

Kiểm tra các hoạt động ngoài giờ lên lớp để giáo dục toàn diện:

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

càng được phát triển một cách đầy đủ hài hồ và tồn vẹn. Vì qua các hoạt động đó,
học sinh được trực tiếp tiếp xúc với mơi trường sống thực tế, được trải nghiệm
những điều học trong sách vở, được gắn lý thuyết với thực hành nhờ đó mà củng cố
kiến thức, phát triển tư duy, làm chủ bản thân và rèn luyện ý thức tổ chức kỉ luật.

Phương pháp kiểm tra :

- Kiểm tra công tác đồn đội thơng qua sinh hoạt múa hát tập thể, thể dục thể
thao giữa giờ, thông qua các hoạt động kỉ niệm các ngày lễ lớn, các cuộc giao lưu
văn nghệ, thi phụ trách sao giỏi – sao nhi đồng chăm ngoan…

- Kiểm tra công tác chủ nhiệm thông qua việc tổ chức lao động cơng ích, giữ
gìn vệ sinh công cộng, các hoạt động bảo vệ môi trường…

- Kiểm tra công tác chữ thập đỏ và y tế học đường thông qua việc tổ chức
các hoạt động tuyên truyền giữ gìn vệ sinh cá nhân, phịng chống các loại dịch bệnh
theo mùa, thơng qua các hoạt động từ thiện giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh có
hồn cảnh cơ nhỡ.

Kiểm tra cơ sở vật chất hỗ trợ cho giáo dục toàn diện:

Cơ sở vật chất là điều kiện vật chất cần thiết giúp cho q trình dạy học có thể
diễn ra, nó là yếu tố tác động trực tiếp đến quá trình giáo dục học sinh, nó phải thoả
mãn những yêu cầu kĩ thuật tối thiểu như kích thước phịng học, bàn ghế học sinh,
điều kiện ánh sáng thơng gió, khn viên trường, các thiết bị và đồ dùng dạy học.

Có cơ sở vật chất và đồ dùng dạy học đầy đủ là có tiềm năng lớn trong việc
nâng cao chất lượng dạy và học. Khơng những thế cịn giảm được cường độ lao

động của thầy và trò. Cho nên để sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất và đồ dùng dạy
học sẵn có chúng tơi đã tổ chức kiểm tra thường xuyên dưới dạng báo cáo kiểm kê
của giáo viên chủ nhiệm lớp về các chi tiết trong phịng học như: Cửa sổ có số cửa
kính bị vỡ, số bàn ghế bị hỏng - mất (lý do), thiết bị đồ dùng dạy học còn - mất (lý
do).

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

- Kiểm tra việc bổ sung sửa chữa cơ sở vật chất trang thiết bị của cán bộ phụ
trách cơ sở vật chất: Sửa chữa cửa bàn ghế, các trang thiết bị điện, máy vi tính vv

Sau tháng kiểm tra có sơ kết đánh giá trong đó nêu rõ những việc làm đã làm
được, những việc chưa làm được, rút kinh nghiệm đồng thời tuyên dương những
giáo viên thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả.

Từ những việc làm trên việc sử dụng đồ dạy học ở trường tơi đã trở thành nề
nếp thói quen, năm học 2010 – 2011 trường tôi đã đầu tư trên 20 triệu đồng để mua
sách tham khảo và thiết bị đồ dùng tăng cường cho thư viện.

<b>3. Kết quả thực hiện:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

giáo viên và học sinh, hiện đang triển khai tốt bộ tài liệu giáo dục nếp sống thanh
lịch văn minh cho học sinh Hà Nội.

Với những kết quả trên mà năm vừa qua nhà trường đã vinh dự được nhận danh
hiệu trường tiên tiến cấp huyện. Hai tổ chuyên môn khối 1 và khối 5 được nhận
danh hiệu tổ lao động giỏi cấp huyện.

<b>III. Kết luận và kiến nghị</b>

Như vậy sau hơn 2 năm cùng các đồng chí trong ban giám hiệu kiên trì vận
dụng những lý luận về quản lý giáo dục vào thực tiễn bằng việc tăng cường kiểm

tra nội bộ mà nhà trường đã có nhiều khởi sắc. Điều đó được minh chứng bằng kết
quả giáo dục toàn diện, bằng giấy khen của UBND huyện, bằng sự tin tưởng ủng
hộ của phụ huynh học sinh. Năm học 2010 – 2011 đang tiếp tục chứng minh chất
lượng dạy và học của nhà trường ngày càng ổn định và đi lên. Cũng theo đó tơi đã
rút ra cho mình một bài học về cơng tác quản lý đó là: Để có định hướng đúng cho
sự phát triển của nhà trường và có kế hoạch chỉ đạo phù hợp người hiệu trưởng cần
làm tốt công tác kiểm tra nội bộ nhà trường dưới cả 2 hình thức kiểm tra thường
xuyên và kiểm tra đột xuất; để tránh chồng chéo phải xây dựng tốt lịch kiểm tra,
sau kiểm tra phải đánh giá công khai và khách quan, rút kinh nghiệm đồng thời
động viên kịp thời những việc làm tốt.

Trên đây là những kinh nghiệm mà tôi đã rút ra từ những việc làm của bản thân,
tôi rất mong được hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm các cấp góp ý để công
tác: “Kiểm tra nội bộ” của trường tôi ngày một hồn chỉnh hơn.

Xác nhận của nhà trường Viên Nơi, ngày 10 tháng 5 năm 2011
Người trình bày

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10></div>

<!--links-->