KE HOACH DAY học LS THPT

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN HỌC NĂM HỌC 2020-2021
MÔN: LỊCH SỬ

LỚP 10
1. Thời lượng:
Cả năm: 35 tuần (Tổng số tiết: 52 tiết)
Học kì I: 1tiết/tuần x 18tuần = 18tiết
Học kì II: 2tiết/tuần x 17tuần = 34 tiết
2. Nội dung thực hiện:

Tuần
(Theo
năm
học)

Số
thứ
tự
tiết
dạy

Tên chủ đề/
Chuyên đề/
Bài học (số tiết)

Tiêu đề cụ thể của tiết
dạy (tiêu đề bài học
hoặc nội dung chính với
chủ đề/chuyên đề;
tiêu đề
mục/chương/phần …

với bài học)

Định hướng năng lực,
phẩm chất cần hình
thành phát triển
cho HS

PP/Hình thức/Kĩ
thuật tổ chức
dạy học

Điều chỉnh/
ghi chú

HỌC KÌ I
PHẦN MỘT: LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THỦY, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI
1

1

Bài 1. Sự xuất hiện loài
người và bày người
nguyên thủy.

- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định

- Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...

- Nội dung bài 13 tích hợp
với bài 1 và bài 2 của
Chương I. Xã hội nguyên
thủy
- Mục 3. Sự ra đời của


Tuần
(Theo
năm
học)

Số
thứ
tự
tiết
dạy

2

2

3

3

4

4

Tên chủ đề/
Chuyên đề/
Bài học (số tiết)

Chủ đề 1: Xã hội
nguyên thủy

Chủ đề 2: Các quốc
gia cổ đại
5

5

6

6

Tiêu đề cụ thể của tiết
dạy (tiêu đề bài học
hoặc nội dung chính với
chủ đề/chuyên đề;
tiêu đề
mục/chương/phần …
với bài học)

Định hướng năng lực,
phẩm chất cần hình
thành phát triển
cho HS

mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
Bài 2. Xã hội nguyên
- Năng lực chung: Giải
thủy
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
Chuyên đề: Các quốc gia - Năng lực chung: Giải
cổ đại phương Đông –
quyết vấn đề, sử dụng
Tiết 1
ngôn ngữ, sáng tạo
Chuyên đề: Các quốc gia - Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
cổ đại phương Đông –
mối quan hệ giữa các sự
Tiết 2

kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
Bài 4. Các quốc gia cổ
- Năng lực chung: Giải
đại phương Tây – Tiết 1
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
Bài 4. Các quốc gia cổ
- Năng lực chuyên biệt:
đại phương Tây – Tiết 2
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự

PP/Hình thức/Kĩ
thuật tổ chức
dạy học

- Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...

- Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...

- Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận

nhóm, xử lí tình
huống...

Điều chỉnh/
ghi chú

thuật luỵện kim và nghề
nơng trồng lúa nước (Chỉ
nêu mốc thời gian và địa
bàn xuất hiện công cụ
bằng kim loại trên phạm
vi rộng ở Bắc- TrungNam)


Tuần
(Theo
năm
học)

7

Số
thứ
tự
tiết
dạy

Tên chủ đề/
Chuyên đề/
Bài học (số tiết)

7

8

8

9
10

9
10

Tiêu đề cụ thể của tiết
dạy (tiêu đề bài học
hoặc nội dung chính với
chủ đề/chuyên đề;
tiêu đề
mục/chương/phần …
với bài học)

Bài 5. Trung Quốc thời
phong kiến – Tiết 1
Chủ đề 3: Trung Quốc
thời phong kiến

Bài 5. Trung Quốc thời
phong kiến – Tiết 2
Chuyên đề: Sự phát triển
lịch sử và nền văn hóa

truyền thống Ấn Độ

Chủ đề 4: Ấn Độ thời
phong kiến

Định hướng năng lực,
phẩm chất cần hình
thành phát triển
cho HS
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...

PP/Hình thức/Kĩ
thuật tổ chức
dạy học

Điều chỉnh/
ghi chú

- Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...

- Mục 3. Trung Quốc thời
Minh, Thanh:
Chỉ nêu khái quát về
chính trị thời Minh,
Thanh

- Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...

- Muc 1. Thời kì các quốc
gia đầu tiên ( Không thực
hiện)
- Muc 1: Sự phát triển của
lịch sử và văn hóa truyền
thống trên tồn lãnh thổ

Ấn Độ (Khơng thực hiện)
- Tích hợp, cấu trúc
những nội dung còn lại của
2 Bài 6 và Bài 7 thành chủ
đề: Sự phát triển lịch sử và
nền văn hóa truyền thống
Ấn Độ:
1. Vương triều Gúp-ta và
sự phát triển văn hóa
truyền thống Ấn Độ


Tuần
(Theo
năm
học)

Số
thứ
tự
tiết
dạy

Tên chủ đề/
Chuyên đề/
Bài học (số tiết)

Tiêu đề cụ thể của tiết
dạy (tiêu đề bài học
hoặc nội dung chính với

chủ đề/chuyên đề;
tiêu đề
mục/chương/phần …
với bài học)

Định hướng năng lực,
phẩm chất cần hình
thành phát triển
cho HS

PP/Hình thức/Kĩ
thuật tổ chức
dạy học

Điều chỉnh/
ghi chú

2. Vương triều Hồi giáo
Đê-li và vương triều Môgôn
- Chỉ giới thiệu khái quát
hoàn cảnh ra đời và sự
khác biệt về chính sách
của hai vương triều và
hướng dẫn Hs lập bảng so
sánh
11

11

12

12

Kiểm tra 1 tiết

Kiểm tra 1 tiết

Bài 8. Sự hình thành và
phát triển của vương
quốc chính ở Đơng Nam
Á
Chủ đề 5: Đông Nam
Á thời phong kiến

13

13

Bài 9. Vương quốc Lào
và vương quốc

- Năng lực chung: năng
lực tư duy, năng lực giải
quyết vấn đề.
- Năng lực chuyên biệt:
năng lực so sánh, phân
tích, rút ra nhận xét, năng
lực vận dụng thực tế.
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng

ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng

Làm việc cá nhân,
xử lí tình huống...

- Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...

- Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận

- Tập trung những sự kiện
chính về sự hình thành và


Tuần
(Theo
năm
học)

Số
thứ
tự
tiết
dạy

14

14

15

15

16

16

17

17

Tên chủ đề/
Chuyên đề/
Bài học (số tiết)

Tiêu đề cụ thể của tiết
dạy (tiêu đề bài học
Định hướng năng lực,
hoặc nội dung chính với

phẩm chất cần hình
chủ đề/chun đề;
thành phát triển
tiêu đề
cho HS
mục/chương/phần …
với bài học)
Campuchia
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
Bài 10. Thời kỳ hình
thành và phát triển của
chế độ phong kiến Tây
Âu – Tiết 1
Bài 10. Thời kỳ hình
thành và phát triển của
chế độ phong kiến Tây
Âu – Tiết 2

Chủ đề 6: Tây Âu thời
trung đại

Chủ đề 7: Ôn tập lịch
sử thế giới nguyên

- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
Bài 11. Tây Âu thời trung - Năng lực chung: Giải
đại
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
Bài 12. Ơn tập lịch sử thế - Năng lực chung: Giải
giới nguyên thủy, cổ đại
quyết vấn đề, sử dụng

PP/Hình thức/Kĩ
thuật tổ chức
dạy học
nhóm, xử lí tình
huống...

Điều chỉnh/

ghi chú

phát triển của Vương quốc
Campuchia và Vương
quốc Lào
- Phần chữ nhỏ; tóm tắt
những sự kiện chính về sự
hình thành và phát triển
của 2 vương quốc (Khơng
dạy)

- Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...

- Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...

- Mục 2. Sự nảy sinh chủ
nghĩa tư bản ở Tây Âu
(Khuyến khích học sinh
tự đọc)
- Mục 4. Cải cách tôn giáo
và chiến tranh nơng
dân(Khuyến khích học
sinh tự đọc)

- Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận

Mục 2. Xã hội cổ đại
(Không thực hiện)


Tuần
(Theo
năm
học)

Số
thứ
tự
tiết
dạy

Tên chủ đề/
Chuyên đề/
Bài học (số tiết)
thủy, cổ đại và trung
đại

18

18

Kiểm tra học kì

Tiêu đề cụ thể của tiết
dạy (tiêu đề bài học
Định hướng năng lực,
hoặc nội dung chính với
phẩm chất cần hình
chủ đề/chuyên đề;
thành phát triển
tiêu đề
cho HS
mục/chương/phần …
với bài học)
và trung đại
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
Kiểm tra học kì 2
- Năng lực chung: năng
lực tư duy, năng lực giải
quyết vấn đề.
- Năng lực chuyên biệt:
năng lực so sánh, phân
tích, rút ra nhận xét, năng
lực vận dụng thực tế.

PP/Hình thức/Kĩ
thuật tổ chức

dạy học

Điều chỉnh/
ghi chú

nhóm, xử lí tình
huống...

Làm việc cá nhân,
giải quyết vấn đề

HỌC KÌ II

PHẦN HAI: LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NGUỒN GỐC ĐẾN GIỮA THẾ KỈ XIX
19
19

Bài 14. Các quốc gia cổ
đại trên lãnh thổ Việt
Nam.

- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự

Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận

nhóm, xử lí tình
huống...

Mục 2. Quốc gia cổ Champa và mục 3. Quốc gia cổ
Phù Nam - Hướng dẫn hs
đọc thêm


Tuần
(Theo
năm
học)

Số
thứ
tự
tiết
dạy

Tên chủ đề/
Chuyên đề/
Bài học (số tiết)

Tiêu đề cụ thể của tiết
dạy (tiêu đề bài học
hoặc nội dung chính với
chủ đề/chuyên đề;
tiêu đề
mục/chương/phần …
với bài học)

Chủ đề 8: Việt Nam
trước thế kỉ X
20

Thời Bắc thuộc và các
cuộc đấu tranh giành độc
lập dân tộc – tiết 1

20

21

Thời Bắc thuộc và các
cuộc đấu tranh giành độc
lập dân tộc – tiết 2

20

22

Bài 17. Quá trình hình
thành và phát triển của
nhà nước phong kiến (từ
thế kỉ X đến thế kỉ XV)

Định hướng năng lực,
phẩm chất cần hình
thành phát triển
cho HS

kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...

- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự

PP/Hình thức/Kĩ
thuật tổ chức
dạy học

Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...

Đàm thoại, vấn

đáp, xử lí tình
huống...

Điều chỉnh/
ghi chú

- Bài 15 - Mục I. 2. Những
chuyển biến về kinh tế,
văn hóa và xã hội Khuyến khích HS tự đọc
- Bài 16 - Mục II. 1. Khái
quát phong trào đấu tranh
từ thế kỉ I đến đầu thế kỉ X
- Khuyến khích học sinh
tự đọc
- Tích hợp, cấu trúc những
nội dung cịn lại của bài
15+16 thành chủ đề với
các nội dung:
1. Chế độ cai trị của các
triều đại phong kiến
phương Bắc
2. Một số cuộc đấu tranh
tiêu biểu từ thế kỉ I đến thế
kỉ X
Mục II. 1. Tổ chức bộ máy
nhà nước - Chỉ giới thiệu
khái quát nhưng tập
trung vào tổ chức bộ máy
nhà nước thời Lê Thánh
Tông

Tuần
(Theo
năm
học)

Số
thứ
tự
tiết
dạy

23
21

24

22

25

Tên chủ đề/
Chuyên đề/
Bài học (số tiết)

Chủ đề 9:
Việt Nam từ thế kỉ X
đến thế kỉ XV

Tiêu đề cụ thể của tiết
dạy (tiêu đề bài học
hoặc nội dung chính với
chủ đề/chuyên đề;
tiêu đề
mục/chương/phần …
với bài học)

Định hướng năng lực,
phẩm chất cần hình
thành phát triển
cho HS

kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
Bài 18. Công cuộc xây
- Năng lực chung: Giải
dựng và phát triển kinh tế quyết vấn đề, sử dụng
trong các thế kỉ X - XV
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
Chuyên đề: Những cuộc - Năng lực chung: Giải
chiến đấu chống ngoại
quyết vấn đề, sử dụng

xâm ở các thế kỷ X –XV ngôn ngữ, sáng tạo
– Tiết 1
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
Chuyên đề: Những cuộc - Năng lực chung: Giải
chiến đấu chống ngoại
quyết vấn đề, sử dụng
xâm ở các thế kỷ X –XV ngôn ngữ, sáng tạo
– Tiết 2
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,

PP/Hình thức/Kĩ
thuật tổ chức
dạy học

Đàm thoại, vấn
đáp, xử lí tình
huống...

Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...

Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...

Điều chỉnh/
ghi chú

Mục 4. Tình hình phân hóa
xã hội và các cuộc đấu
tranh của nông dân Không thực hiện


Tuần
(Theo
năm
học)

Số
thứ
tự
tiết
dạy

Tên chủ đề/
Chuyên đề/
Bài học (số tiết)

26

23

27

28

Chủ đề 10:
Việt Nam từ thế kỉ
XVI đến thế kỉ XVIII

Tiêu đề cụ thể của tiết
dạy (tiêu đề bài học
hoặc nội dung chính với
chủ đề/chuyên đề;
tiêu đề
mục/chương/phần …
với bài học)

Định hướng năng lực,
phẩm chất cần hình
thành phát triển
cho HS

phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
Bài 20. Xây dựng và phát - Năng lực chung: Giải
triển văn hóa ở các thế kỉ quyết vấn đề, sử dụng
X – XV
ngôn ngữ, sáng tạo

- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
Bài 21. Những biến đổi
- Năng lực chung: Giải
của nhà nước phong kiến quyết vấn đề, sử dụng
Việt Nam (XVI – XVIII) ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
Bài 22. Tình hình kinh tế - Năng lực chung: Giải
ở các thế kỷ XVI –
quyết vấn đề, sử dụng
XVIII.
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận

PP/Hình thức/Kĩ
thuật tổ chức
dạy học

Điều chỉnh/
ghi chú

Đàm thoại, vấn
đáp, xử lí tình
huống...

Đàm thoại, vấn
đáp, xử lí tình
huống...

Mục 3, 4. - Khơng thực
hiện

Đàm thoại, vấn
đáp, xử lí tình
huống...

Mục 4. Sự hưng khởi của
các đơ thị - Tích hợp vào
mục 3. Sự phát triển của
thương nghiệp.


Tuần
(Theo
năm
học)

24

25

Số
thứ
tự
tiết
dạy

Tên chủ đề/
Chuyên đề/
Bài học (số tiết)

Tiêu đề cụ thể của tiết
dạy (tiêu đề bài học
hoặc nội dung chính với
chủ đề/chuyên đề;
tiêu đề
mục/chương/phần …
với bài học)

29

Bài 23. Phong trào Tây
Sơn và sự nghiệp thống
nhất đất nước – Tiết 1

30

Bài 23. Phong trào Tây
Sơn và sự nghiệp thống
nhất đất nước – Tiết 2

31

Bài 24. Tình hình văn
hóa ở các TK XVI –
XVIII

Định hướng năng lực,
phẩm chất cần hình
thành phát triển
cho HS
xét, đánh giá, liên hệ...
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự

kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...

PP/Hình thức/Kĩ
thuật tổ chức
dạy học

Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...

Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...

Đàm thoại, vấn
đáp, xử lí tình
huống...

Điều chỉnh/
ghi chú


Tuần
(Theo
năm
học)

Số
thứ
tự
tiết
dạy

Tên chủ đề/
Chuyên đề/
Bài học (số tiết)

32
Chủ đề 11:
Việt Nam nửa đầu thế
kỉ XIX

26

27

33

Tiêu đề cụ thể của tiết
dạy (tiêu đề bài học
hoặc nội dung chính với
chủ đề/chuyên đề;
tiêu đề
mục/chương/phần …
với bài học)
Bài 25. Tình hình chính
trị, kinh tế, văn hóa dưới
triều Nguyễn nửa đầu TK
XIX.

Bài 26: Tình hình xã hội
nửa cuối thế kỉ XIX và
phong trào đấu tranh của
nhân dân

34

LỊCH SỬ ĐỊA
PHƯƠNG

Tìm hiểu khu di tích Đền
Trần – chùa Phổ Minh

35

Chủ đề: Truyền thống

Truyền thống yêu nước

Định hướng năng lực,
phẩm chất cần hình
thành phát triển
cho HS
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự

kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
- Năng lực chung: Giải

PP/Hình thức/Kĩ
thuật tổ chức
dạy học
Đàm thoại, vấn
đáp, động não, xử
lí tình huống...

Điều chỉnh/
ghi chú

Mục 2. Tình hình kinh tế
và chính sách của nhà
Nguyễn - Chỉ giới thiệu
khái quát một số chính
sách

Đàm thoại, vấn
đáp, động não, xử
lí tình huống...

Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, động não,
xử lí tình huống...

Đàm thoại, vấn

- Bài 27 + bài 28: Khuyến


Tuần
(Theo
năm
học)

Số
thứ
tự
tiết
dạy

Tên chủ đề/
Chuyên đề/
Bài học (số tiết)
yêu nước của dân tộc
Việt Nam

28

36

Làm bài tập chủ đề

37

KIỂM TRA 1 TIẾT

Tiêu đề cụ thể của tiết
dạy (tiêu đề bài học
Định hướng năng lực,
hoặc nội dung chính với
phẩm chất cần hình
chủ đề/chun đề;
thành phát triển
tiêu đề
cho HS
mục/chương/phần …
với bài học)
của dân tộc Việt Nam
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
Bài tập chủ đề Việt Nam - Năng lực chung: Giải
từ thế kỉ XVI - XVIII
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,

phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
Kiểm tra 1 tiết
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...

PP/Hình thức/Kĩ
thuật tổ chức
dạy học
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...

Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, động não,
xử lí tình huống...

Làm việc cá nhân,
động não, xử lí
tình huống...

PHẦN BA: LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI

Điều chỉnh/
ghi chú

khích học sinh tự đọc
- Tích hợp bài 27, bài 28
thành chủ đề: Truyền
thống yêu nước của dân
tộc Việt Nam


Tuần
(Theo
năm
học)

Số
thứ
tự
tiết
dạy

Tên chủ đề/
Chuyên đề/
Bài học (số tiết)

38

29

39
Chủ đề 13:
Các cuộc cách mạng
tư sản từ giữa thế kỉ
XVI đến nửa đầu thế
kỉ XVIII
40

Tiêu đề cụ thể của tiết
dạy (tiêu đề bài học
hoặc nội dung chính với
chủ đề/chuyên đề;
tiêu đề
mục/chương/phần …
với bài học)

Định hướng năng lực,
phẩm chất cần hình
thành phát triển
cho HS

Bài 29. Cách mạng tư sản - Năng lực chung: Giải
Hà Lan và Cách mạng tư quyết vấn đề, sử dụng
sản Anh
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận

xét, đánh giá, liên hệ...
Bài 30. Chiến tranh giành - Năng lực chung: Giải
độc lập của các thuộc địa quyết vấn đề, sử dụng
Anh ở Bắc Mĩ
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
Bài 31. Cách mạng tư sản - Năng lực chung: Giải
Pháp (1789) – Tiết 1
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:

PP/Hình thức/Kĩ
thuật tổ chức
dạy học

Điều chỉnh/
ghi chú

Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...

Mục 1. Cách mạng Hà

Lan- Khuyến khích học
sinh tự đọc

Đàm thoại, vấn
đáp, xử lí tình
huống...

Mục 2. Diễn biến chiến
tranh và sự thành lập Hợp
chúng quốc Mĩ - Hướng
dẫn HS lập niên biểu
những sự kiện chính

Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...

Mục II. Tiến trình của cách
mạng - Hướng dẫn HS
lập niên biểu tiến trình
cách mạng. Nhấn mạnh


Tuần
(Theo
năm
học)

Số

thứ
tự
tiết
dạy

Tên chủ đề/
Chuyên đề/
Bài học (số tiết)

Tiêu đề cụ thể của tiết
dạy (tiêu đề bài học
hoặc nội dung chính với
chủ đề/chuyên đề;
tiêu đề
mục/chương/phần …
với bài học)

Định hướng năng lực,
phẩm chất cần hình
thành phát triển
cho HS

PP/Hình thức/Kĩ
thuật tổ chức
dạy học

Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận

xét, đánh giá, liên hệ...
30

41

42

31

43

Chủ đề 14: Các nước
Âu- Mĩ từ đầu thế kỉ
XIX đến đầu thế kỉ
XX

Bài 31. Cách mạng tư sản - Năng lực chung: Giải
Pháp (1789)- Tiết 2
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
Bài 32. Cách mạng công - Năng lực chung: Giải
nghiệp ở Châu Âu.
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo

- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
Bài 33. Hoàn thành cách - Năng lực chung: Giải
mạng tư sản ở Châu Âu
quyết vấn đề, sử dụng
và Mĩ
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:

Điều chỉnh/
ghi chú

sự kiện ngày 14 - 7;
“Tuyên ngôn Nhân
quyền và Dân quyền”;
nền chun chính dân
chủ cách mạng Gia-cơbanh
Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...

Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...

Mục II. Cách mạng cơng
nghiệp ở Pháp,Đức Khuyến khích học sinh
tự đọc

Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...

Mục 1. Cuộc đấu tranh
thống nhất nước Đức
Mục 2. Cuộc đấu tranh
thống nhất I-ta-li-a


Tuần
(Theo
năm
học)

32

Số
thứ
tự
tiết
dạy

Tên chủ đề/

Chuyên đề/
Bài học (số tiết)

Tiêu đề cụ thể của tiết
dạy (tiêu đề bài học
hoặc nội dung chính với
chủ đề/chuyên đề;
tiêu đề
mục/chương/phần …
với bài học)

44

Bài 34. Các nước tư bản
chuyển sang giai đoạn đế
quốc chủ nghĩa.

45

Bài 35. Các nước đế
quốc Anh, Pháp, Đức Mĩ
và sự bành trướng thuộc
địa

46

Bài 36. Sự hình thành và
phát triển của phong trào
cơng nhân

Định hướng năng lực,
phẩm chất cần hình
thành phát triển
cho HS
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo

- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định

PP/Hình thức/Kĩ
thuật tổ chức
dạy học

Điều chỉnh/
ghi chú

Tự học có hướng dẫn HS
lập bảng so sánh hình
thức của các cuộc cách
mạng tư sản
Đàm thoại, vấn
đáp, xử lí tình
huống...

Mục 2. Sự hình thành các
tổ chức độc quyềnKhuyến khích học sinh
tự đọc

Đàm thoại, vấn
đáp, xử lí tình
huống...

Khuyến khích học sinh tự
đọc

Đàm thoại, vấn

đáp, xử lí tình
huống...

Mục 1. Sự ra đời và tình
cảnh của giai cấp vơ sản
cơng nghiệp. Những cuộc
đấu tranh đầu tiên (
Khuyến khích học sinh tự


Tuần
(Theo
năm
học)

33

34

Số
thứ
tự
tiết
dạy

Tên chủ đề/
Chuyên đề/
Bài học (số tiết)

Tiêu đề cụ thể của tiết

dạy (tiêu đề bài học
hoặc nội dung chính với
chủ đề/chuyên đề;
tiêu đề
mục/chương/phần …
với bài học)

47

Bài 37. Mác và Ănghen.
Sự ra đời của chủ nghĩa
Chủ đề 15: Phong trào xã hội khoa học.
công nhân từ đầu thế
kỉ XIX đến đầu thế kỉ
XX

48

Bài 38. Quốc tế thứ nhất
và Công xã Pa-ri

49

Bài 39. Quốc tế thứ hai

Định hướng năng lực,
phẩm chất cần hình
thành phát triển
cho HS
mối quan hệ giữa các sự

kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự

PP/Hình thức/Kĩ
thuật tổ chức

dạy học

Điều chỉnh/
ghi chú

đọc)

Đàm thoại, vấn
đáp, động não, xử
lí tình huống...

Đàm thoại, vấn
đáp, xử lí tình
huống...

Mục I. Quốc tế thứ nhất Chỉ giới thiệu nét chính
về Quốc tế thứ nhất

Đàm thoại, vấn
đáp, xử lí tình
huống...

Mục 1. Phong trào cơng
nhân cuối thế kỉ XIXTích hợp cùng mục 2 bài 36 để thấy bước tiến
phong trào công nhân
đầu thế kỉ XIX và cuối


Tuần
(Theo

năm
học)

Số
thứ
tự
tiết
dạy

Tên chủ đề/
Chuyên đề/
Bài học (số tiết)

50

35

Tiêu đề cụ thể của tiết
dạy (tiêu đề bài học
hoặc nội dung chính với
chủ đề/chuyên đề;
tiêu đề
mục/chương/phần …
với bài học)

Bài 40. Lê nin và phong
trào công nhân Nga đầu
TK XX

51

Làm bài tập chủ đề

Bài tập chủ đề Các cuộc
cách mạng tư sản

52

Kiểm tra học kì

Kiểm tra học kì 2

Định hướng năng lực,
phẩm chất cần hình
thành phát triển
cho HS
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng

ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,

PP/Hình thức/Kĩ
thuật tổ chức
dạy học

Điều chỉnh/
ghi chú

Đàm thoại, vấn
đáp, động não, xử
lí tình huống...

thế kỉ XIX
Mục II. Quốc tế thứ hai Khuyến khích HS tự đọc
Mục I. Hoạt động bước
đầu của V.I.Lê-nin và phog

trào công nhân Nga - Chỉ
cần cho hs biết được sự
thành lập Đảng Công
nhân xã hội dân chủ Nga

Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, động não,
xử lí tình huống...

Làm việc cá nhân,
động não, xử lí
tình huống...


Tuần
(Theo
năm
học)

Số
thứ
tự
tiết
dạy

Tên chủ đề/
Chuyên đề/
Bài học (số tiết)

Tiêu đề cụ thể của tiết
dạy (tiêu đề bài học
hoặc nội dung chính với
chủ đề/chuyên đề;
tiêu đề
mục/chương/phần …
với bài học)

Định hướng năng lực,
phẩm chất cần hình
thành phát triển
cho HS

PP/Hình thức/Kĩ
thuật tổ chức
dạy học

Điều chỉnh/
ghi chú

phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...

LỚP 11
1. Thời lượng: Tổng số tiết 35/năm học
Học kì I: 18 tiết, Học kì II: 17 tiết.
2. Nội dung thực hiện:
Tuần
(Theo
năm

học)

Số
thứ
tự
tiết
dạy

Tên chủ đề/
Chuyên đề/
Bài học (số tiết)

Tiêu đề cụ thể của tiết
dạy (tiêu đề bài học
hoặc nội dung chính với
chủ đề/chuyên đề;
tiêu đề

Định hướng năng lực,
phẩm chất cần hình
thành phát triển
cho HS

PP/Hình thức/Kĩ
thuật tổ chức
dạy học

Điều chỉnh/
ghi chú

mục/chương/phần …
với bài học)
HỌC KÌ I
PHẦN MỘT: LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI ( TIẾP THEO)
1

1

Bài 1. Nhật Bản

2

2

Bài 2. Ấn Độ
Chủ đề 1: Các nước
châu Á, châu Phi và
khu vực Mĩ La tinh
(Từ thế kỉ XIX đến
đầu thế kỉ XX)

3

3

Bài 3. Trung Quốc

- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng

ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ…
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ…
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ…

Đàm thoại, vấn
đáp, xử lí tình
huống…

- Mục 1. Chỉ giới thiệu
những nét chính về tình
hình Nhật Bản
- Mục 3. Nội dung về đời
sống nhân dân và Đảng Xã
hội dân chủ Nhật Bản:
Đọc thêm

Đàm thoại, vấn
đáp, xử lí tình
huống…

Mục 2. Cuộc khởi nghĩa
Xipay (1857- 1859) –
Khơng dạy
- Mục 3. Tập trung vào sự
ra đời và hoạt động của
Đảng Quốc đại

Đàm thoại, vấn
đáp, xử lí tình
huống…

- Mục 1. Trung Quốc bị
xâm lược – Đọc thêm
- Mục 2. Phong trào đấu
tranh của nhân dân Trung
Quốc từ giữa thế kỉ XIX
đến đầu thế kỉ XX –
Hướng dẫn HS lập niên

biểu


4

4

5

5

6

6

Bài 5. Châu Phi và Khu
vực Mĩ Latinh

7

7

Bài 6. Chiến tranh thế
giới thứ nhất (1914 –
1918).
Bài 6. Chiến tranh thế
giới thứ nhất (1914 –
1918).

8

8

9

9

Bài 4. Các nước Đông
Nam Á (cuối thế kỉ XIX
đến đầu thế kỉ XX).
Bài 4. Các nước Đông
Nam Á (cuối thế kỉ XIX
đến đầu thế kỉ XX)
(Tiếp)

Chủ đề 2: Chiến tranh
thế giới thứ nhất
(1914-1918)

Chủ đề 3: Những
thành tựu văn hóa cận
đại

Bài 7. Những thành tựu
văn hóa thời cận đại.

- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:

Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ…
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ…
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ…
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,

phân tích, so sánh, nhận

Đàm thoại, vấn
đáp, xử lí tình
huống…

Mục 2. (Phong trào chống
thực dân Hà Lan của nhân
dân In-đô- nê-xi-a):
Không dạy
Mục 3. Phong trào chống
thực dân ở Phi-lip-pin –
Khơng dạy

Đàm thoại, vấn
đáp, xử lí tình
huống…

Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống…

Mục II. Diễn biến chiến
tranh – Hướng dẫn HS
lập niên biểu những sự
kiện chính

Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận

nhóm, xử lí tình
huống…

- Mục 1 + Mục 2. Thành
tựu của văn học, nghệ
thuật từ đầu XIX đến đầu
XX – Hướng dẫn HS lập
niên biểu thành tựu nghệ
thuật và tư tưởng
- Mục 3. Trào lưu tư tưởng
tiến bộ …- Khuyến khích


10

10

Chủ đề 4: Ôn tập
LSTG cận đại.

Bài 8. Ôn tập lịch sử thế
giới cận đại

11

11

Kiểm tra 1 tiết

Kiểm tra 1 tiết

xét, đánh giá, liên hệ…
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ…
- Năng lực chung: năng
lực tư duy, năng lực giải
quyết vấn đề.
- Năng lực chuyên biệt:
năng lực so sánh, phân
tích, rút ra nhận xét, năng
lực vận dụng thực tế.

học sinh tự đọc
Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống…

Làm việc cá nhân,
xử lí tình
huống…

PHẦN HAI: LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI (TỪ NĂM 1917 ĐẾN NĂM 1945)

12

13

12

13

Chuyên đề: Cách mạng
tháng Mười Nga 1917 và
cuộc đấu tranh bảo vệ
cách mạng(1917 – 1921).
Chủ đề 5: Cách mạng
tháng Mười Nga năm
1917 và công cuộc xây
dựng chủ nghĩa xã hội
ở Liên Xô (1921 –
1941)

Bài 10. Liên Xô xây
dựng chủ nghĩa xã hội
(1921 – 1941).

- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,

phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ…
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định

Đàm thoại, vấn
đáp, xử lí tình
huống…

Mục II. Cuộc đấu tranh
xây dựng và bảo vệ chính
quyền Xơ viết – Khuyến
khích học sinh tự đọc

Đàm thoại, vấn
đáp, xử lí tình
huống…

Mục II. Cơng cuộc xây
dựng CNXH (1925 –
1941) – Tập trung vào
những thành tựu tiêu
biểu.


14

14

15

15

16

16

17

17

Bài 11. Tình hình các
nước tư bản giữa hai
cuộc chiến tranh (1918 –
1939)

mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ…
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,

phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ…

Chủ đề 6: Các nước
Tư bản chủ nghĩa giữa Bài 13. Nước Mĩ giữa hai - Năng lực chung: Giải
hai cuộc chiến tranh
cuộc chiến tranh thế giới quyết vấn đề, sử dụng
thế giới (1918 – 1939)
(1918 – 1939)
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ…
Nước Đức và Nhật Bản
- Năng lực chung: Giải
giữa hai cuộc chiến tranh quyết vấn đề, sử dụng
thế giới (1918 – 1939).
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
Nước Đức và Nhật Bản
giữa hai cuộc chiến tranh kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
thế giới (1918 – 1939).
xét, đánh giá, liên hệ…

Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống…

Đàm thoại, vấn
đáp, xử lí tình
huống…

Đàm thoại, vấn
đáp, xử lí tình
huống…

- Mục 2. Cao trào cách
mạng 1918 -1923 …
Không dạy
- Mục 3. Khủng hoảng
kinh tế 1929 – 1933 và hậu
quả của nó – Tích hợp
kiến thức về hậu quả của
khủng hoảng kinh tế ở
Đức, Mĩ, Nhật Bản trong
các bài 12, 13, 14
- Mục 4. Phong trào chống
phát xít và nguy cơ chiến
tranh – Không dạy
- Mục I. Nước Mĩ 1918
-1929 Không dạy
- Mục II.1. Cuộc khủng
hoảng

kinh tế (1929 – 1933) Chỉ
nêu khái quát khủng
khoảng
Hướng dẫn HS tìm hiểu
về q trình lên nắm
quyền của Đảng Quốc xã
và chính sách của Chính
phủ Hít-le (1933 – 1939)
Hướng dẫn HS tìm hiểu
q trình qn phiệt hóa
bộ máy nhà nước ở Nhật
Bản


18

18

Kiểm tra học kì

Kiểm tra học kì 1

- Năng lực chung: năng
lực tư duy, năng lực giải
quyết vấn đề.
- Năng lực chuyên biệt:
năng lực so sánh, phân
tích, rút ra nhận xét, năng
lực vận dụng thực tế.

Làm việc cá nhân,
xử lí tình
huống…

HỌC KÌ II
19

19

20

20

21

21

22

22

Chủ đề 7: Các nước
Đơng Nam Á giữa hai
cuộc chiến tranh thế
giới (1918 - 1939).

Bài 16. Các nước Đông
Nam Á giữa hai cuộc
chiến tranh thế giới
(1918 - 1939).

Bài 17. Chiến tranh thế
giới thứ hai (1939 1945)
Chủ đề 8: Chiến tranh
thế giới thứ hai (1939 1945)
Bài 17. Chiến tranh thế
giới thứ hai (1939 1945) Tiếp

- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...

Bài 18. Ôn tập lịch sử thế - Năng lực chung: Giải
giới hiện đại
quyết vấn đề, sử dụng

ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:

Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, động não,
xử lí tình huống...

- Mục I.1. II, IV, V.
Khuyến khích học sinh
tự đọc
- Mục I.2. III. Hướng dẫn
HS tìm hiểu những điểm
mới trong phong trào giải
phóng dân tộc ở Đơng
Nam

Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, động não,
xử lí tình huống...

Mục II. Chiến tranh thế
giới thứ hai bùng nổ và lan
rộng ở châu Âu (từ tháng
9-1939 đến tháng 6-1941)
Hướng dẫn HS tóm tắt
những sự kiện lớn và ý
nghĩa của mỗi sự kiện
Mục III, IV. Hướng dẫn

HS tóm tắt những sự kiện
lớn và ý nghĩa của mỗi sự
kiện trong CTTG II (19418/1945)

Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...


23

23

Kiểm tra 1 tiết

Kiểm tra 1 tiết

Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
- Năng lực chung: năng
lực tư duy, năng lực giải
quyết vấn đề.
- Năng lực chuyên biệt:
năng lực so sánh, phân
tích, rút ra nhận xét, năng
lực vận dụng thực tế.

Làm việc cá nhân,
động não, xử lí
tình huống...

PHẦN BA: LỊCH SỬ VIỆT NAM (1858 – 1918)
24

24

25

25

Chủ đề 9: Nhân dân
Việt Nam kháng chiến
chống thực dân Pháp
xâm lược (1858 1884)
26

26

Nhân dân Việt Nam
kháng chiến chống thực
dân Pháp xâm lược (1858
- 1884)
mục I. Tình hình Việt
Nam đến giữa thế kỉ
XIX
Nhân dân Việt Nam

kháng chiến chống thực
dân Pháp xâm lược (1858
- 1884)
Dạy mục II. Quá trình
xâm lược của thực dân
Pháp và cuộc kháng
chiến của nhân dân Việt
Nam (1858 - 1884)
1. Quá trình xâm lược
của thực dân Pháp
Nhân dân Việt Nam

- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...

Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...

- Năng lực chung: Giải

Đàm thoại, vấn

Mục III.3. Nhân dân ba
tỉnh miền Tây chống
Pháp - Khuyến khích
học sinh tự đọc
Mục I.1. Tình hình Việt
Nam
trước khi Pháp đánh Bắc
Kì lần thứ nhất Khuyến khích học sinh
tự đọc
Mục III.1. Quân Pháp
tấn công của biển Thuận
An - Khuyến khích học
sinh tự đọc
- Các phần cịn lại của
bài 19 va bài 20 tích hợp
thành chủ đề. Cấu trúc


kháng chiến chống thực
dân Pháp xâm lược (1858
- 1884)
Dạy mục II. Quá trình
xâm lược của thực dân
Pháp và cuộc kháng
chiến của nhân dân Việt
Nam (1858 - 1884)
2. Cuộc kháng chiến
của nhân dân Việt Nam
(1858 - 1884)

27

27

28

28

29
30

29
30

Chuyên đề: Phong trào
Cần Vương (1885 –
Chủ đề 10: Phong trào 1896)
yêu nước chống Pháp
của nhân dân Việt
Chuyên đề: Phong trào
Nam trong những
Cần Vương (1885 –
năm cuối thế kỉ XIX
1896) (Tiếp)

31

đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...

như sau:
I. Tình hình Việt Nam
đến giữa thế kỉ XIX
II. Quá trình xâ mlược
của thực dân Pháp và
cuộc kháng chiếncuủa
nhân dân Việt Nam
(1858 – 1884)

- Năng lực chung: Giải
quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...

Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...

Mục I.2. Các giai đoạn
phát triển của phong trào
Cần Vương.

- Năng lực chung: Giải

quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...
- Năng lực chung: Giải

Đàm thoại, vấn
đáp, thảo luận
nhóm, xử lí tình
huống...

Mục II. Một số cuộc K/N
tiêu biểu - Hướng dẫn
học sinh chọn những sự
kiện tiêu biểu lập bảng
thống kê. Tập trung ý
nghĩa của cuộc khởi
nghĩa Hương Khê (1885 1896)

Lịch sử địa phương
Bài 22. Xã hội Việt Nam
trong cuộc khai thác lần
thứ nhất của thực dân
Pháp
Chủ đề 11: Việt Nam
từ đầu thế kỉ XX đến

hết chiến tranh thế
giới thứ nhất (1914)

31

quyết vấn đề, sử dụng
ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
Tái tạo kiến thức, xác định
mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tuợng lịch sử,
phân tích, so sánh, nhận
xét, đánh giá, liên hệ...

Chuyên đề: Phong trào

Đàm thoại, vấn