MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC MANG TÍNH HỢP TÁC

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1></div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>Các lí do áp dụng k</b>

<b>ĩ thuật dạy </b>

<b>học </b>

<b>mang tính hợp tác</b>

 Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực
 Tăng cường hiệu quả học tập

 Tăng cường trách nhiệm cá nhân

 Yêu cầu áp dụng nhiều năng lực khác nhau
 Tăng cường sự hợp tác, giao tiếp, chia sẻ

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

M

ột số

kĩ thuật DH mang tính hợp tác

1. Kĩ thuật “khăn phủ bàn”

2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép”

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Hoạt động 1:

Thực hành trải nghiệm áp dụng kĩ thuật “khăn

phủ bàn”:

“Theo bạn, vì sao phải áp dụng dạy & học tích cực?”

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

1. Kĩ thuật

<b>“khăn phủ bàn”</b>

Là kĩ thuật tổ chức hoạt động học tập mang
tính hợp tác <b>kết hợp giữa hoạt động cá </b>

<b>nhân và nhóm</b> nhằm:

- Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực
- Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của
cá nhân HS

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

1. Kĩ thuật

<b>“khăn phủ bàn”</b>

1

2
4

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Ý kiến chung của cả
nhóm về chủ đề

Viết ý kiến cá nhân

1

4

2

Viết ý kiến cá nhân

V
iế
t
ý k
iế
n c

á
nh
ân
V
iế
t
ý
ki
ến
c
á
nh
ân

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>Cách tiến hành kĩ thuật “khăn phủ bàn”</b>

 Hoạt động theo nhóm (4 người /nhóm)

 Mỗi người ngồi vào vị trí như hình vẽ minh họa
 Tập trung vào câu hỏi (hoặc chủ đề,…)

 Viết vào ô mang số của bạn câu trả lời hoặc ý kiến

của bạn (về một chủ đề...). Mỗi cá nhân làm việc
độc lập trong khoảng vài phút

 Khi mọi người đều đã xong, chia sẻ và thảo luận

các câu trả lời

 Viết những ý kiến chung của cả nhóm vào ơ giữa

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

2. Kĩ thuật

<b>“Các mảnh ghép”</b>

<b>Là kĩ thuật tổ chức hoạt động</b> <b>học tập hợp tác </b>
<b>kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa </b>
<b>các nhóm nhằm:</b>

-<b>_{Giải quyết một nhiệm vụ phức hợp}</b>

-<b>_K_{ích thích sự tham gia tích cực của HS:}</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

2. Kĩ thuật

<b>“Các mảnh ghép”</b>

<b>Vòng 1</b>

<b>Vòng 2</b>

1 1 1

1

1 1

2 2 2

2

2 2

3 3 3

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b>VÒNG 1</b>

 _{Hoạt động theo nhóm 3 hoặc 4}

người, …

 _{Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ}

(Ví dụ : nhóm 1 : nhiệm vụ A;
nhóm 2: nhiệm vụ B, nhóm 3:
nhiệm vụ C, …)

 _{Đảm bảo mỗi thành viên trong}

nhóm đều trả lời được tất cả các câu
hỏi trong nhiệm vụ được giao

 _{Mỗi thành viên đều trình bày được}

kết quả câu trả lời của nhóm

<b>VỊNG 2</b>

 _{Hình thành nhóm 3 hoặc 4 người}

mới (1 người từ nhóm 1, 1 người
từ nhóm 2 và 1 người từ nhóm 3
…)

 Các câu trả lời và thơng tin của

vịng 1 được các thành viên nhóm
mới chia sẻ đầy đủ với nhau

 _{Sau khi chia sẻ thơng tin vịng 1,}

nhiệm vụ mới sẽ được giao cho
nhóm vừa thành lập để giải quyết

 _{Các nhóm mới trình bày, chia sẻ}

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>Thiết kế nhiệm vụ “Các M</b>

<b>ảnh ghép”</b>

 Lựa chọn nội dung/chủ đề phù hợp

 Xác định một nhiệm vụ phức hợp để giải quyết ở
vòng 2 dựa trên kết quả các nhiệm vụ khác nhau đã
được thực hiện ở vòng 1

- _{Xác định những yếu tố cần thiết để giải quyết nhiệm}

vụ phức hợp (kiến thức, kĩ năng, thông tin, chiến
lược)

- _{Xác định các nhiệm vụ mang tính chuẩn bị (thực}

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

Thành viên & nhiệm vụ các thành viên trong nhóm

<b>Vai trị </b> <b>Nhiệm vụ</b>

Trưởng nhóm <i>Phân công nhiệm vụ</i>

Hậu cần <i>Chuẩn bị đồ dùng tài liệu cần thiết</i>

Thư kí <i>Ghi chép kết quả</i>

Phản biện <i>Đặt các câu hỏi phản biện</i>

Liên lạc với nhóm khác <i>Liên hệ với các nhóm khác</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

Ví dụ

Chủ đề: Câu tiếng Việt
* Vòng 1:

Nhiệm vụ 1: Thế nào là câu đơn? Nêu và phân tích VD minh họa
Nhiệm vụ 2: Thế nào là câu ghép? Nêu và phân tích VD minh họa
Nhiệm vụ 3: Thế nào là câu phức? Nêu và phân tích VD minh họa

* Vịng 2:

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b>Hoạt động 2: </b>

Thực hành áp dụng Kĩ thuật “Các mảnh ghép”:
“Tìm hiểu về các bộ phận của cây”

Vịng 1 :

- Điều gì xảy ra nếu cây khơng có rễ? Vì sao?

-_{Điều gì xảy ra nếu cây khơng có thân? Vì sao?}
-_{Điều gì xảy ra nếu cây khơng có lá? Vì sao?}

-_{Điều gì xảy ra nếu cây khơng có hoa/quả? Vì}

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<b>Hoạt động 2</b>:

Thực hành áp dụng Kĩ thuật “Các mảnh

ghép”: “Tìm hiểu về các bộ phận của cây”

Vòng 2:

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17></div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

<b> </b>

<b>3.1. Sơ đồ KWL</b>

• <b>_L_à_k_{ĩ thuật}_d_{ạy học}_{nhằm t}_{ạo điều kiện cho}</b>

<b>người học nêu được những điều đã biết liên quan </b>
<b>đến chủ đề, những điều muốn biết về chủ đề </b>

<i><b>trước khi học</b></i> <b>và những điều đã học được sau khi </b>
<i><b>học. </b></i>

•<b>_D_{ựa trên sơ đồ KWL}_{, người học t}_{ự đánh giá}</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

<b> </b>

<b>3.1. Sơ đồ KWL</b>

<b>Được Ogle xây dựng vào năm 1986…</b>

Tìm ra điều bạn đã biết
về một chủ đề <b>(K)</b>

Tìm ra điều bạn muốn
biết về một chủ đề <b>(W)</b>

Thực hiện nghiên cứu
và học tập

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

Sơ đồ KWL

K(Điều đã biết) W (Điều muốn biết) L(Điều học được)
Người học điền

những điều đã
biết về chủ đề /
bài học trước khi
học

Người học điền
những điều muốn
biết về chủ đề / bài
học

Sau khi học

xong chủ đề/bài

học, người học điền

những điều đã học
được

Chủ đề/Bài học:

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

Ví dụ về sơ đồ KWL

K (Điều đã biết) W (Điều muốn biết) L (Điều học được)

 Sâu bọ rất đa

dạng về hình dạng
và màu sắc

 Sâu bọ muốn tồn

tại và phát triển
phải thích nghi với

 Sâu bọ thích nghi với

mơi trường sống như thế
nào?

 Sâu bọ có nhiều

hình thức thích nghi:
ngụy trang, giả trang,
tự vệ và nhiều hình
thức khác

 Sự thích nghi giúp

Chủ đề: Tìm hiểu sự thích nghi của sâu bọ với môi trường sống
Tên: Nguyễn Thị Thịnh và Trần Hồng Hoa

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

Hoạt động 3:

Thực hành trải nghiệm áp dụng

Sơ đồ tư duy

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

3.2. Sơ đồ tư duy

<b>Chủ đề:</b>

<b>Đổi mới giáo dục</b>

Vấn đề liên
quan

Vấn đề liên
quan

Vấn đề liên
quan

Vấn đề liên
Vấn đề liên

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

3.2.

<b> “Sơ đồ tư duy”</b>

<b>Là kĩ thuật DH nhằm tổ chức</b> <b>và</b> <b>phát triển tư duy, giúp </b>

<b>người học chuyển tải thông tin vào bộ não rồi đưa thơng </b>
<b>tin ra ngồi bộ não một cách dễ dàng, đồng thời là </b>

<b>phương tiện ghi chép sáng tạo và hiệu quả:</b>
<b> + Mở rộng, đào sâu và kết nối các ý tưởng </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

3.2.

<b>Sơ đồ tư duy</b>

<b>Sơ đồ tư duy giúp gì cho bạn?</b>

- Sáng tạo hơn

- Tiết kiệm thời gian
- Ghi nhớ tốt hơn

- Nhìn thấy bức tranh tổng thể
- Tổ chức và phân loại

</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

3.2.

<b>Sơ đồ tư duy</b>

<b>Cách tiến hành</b>

-Từ một chủ đề lớn, tìm ra các chủ đề nhỏ
liên quan.

- Từ mỗi chủ đề nhỏ lại tìm ra những yếu
tố/nội dung liên quan.

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>

Ví dụ về Sơ đồ tư duy

Quả

Đặc điểm

Cách
sử dụng

Ích lợi

Nơi trồng
Các loại

</div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>

<b>Khăn đội </b>
<b>đầu</b>
<b>Áo </b>
<b>cm</b>
<b>Xà tích</b>
<b>Váy</b>
<b>Chân </b>
<b>váy</b>
<b>Thắt </b>
<b>lưng</b>
<b>Yếm</b>
<b>Cách </b>

<b>làm</b> <b>Hoa văn</b> <b>dụngSử </b> <b>Cấu tạo</b>

<b>Ví dụ về sơ đồ tư duy</b>

<b>Chất liệu</b>

<b>Cạp váy</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29></div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30>

Hoạt động 4

</div>

<!--links-->