skkn một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng hình thành các hành vi thói quen tốt

I. Đặt vấn đề:
Đất nớc ta đang trên đà phát triển, vì vợi phải có những con
ngời có tài, có đức, mà nền móng đạo đức con ngời phải đợc nhen
nhóm ngay từ lứa tuổi mầm non hay nói cách khách trẻ mầm non phải
đợc hình thành những bớc đầu về nhân cách. Đối với các cháu lứa
tuổi nhà trẻ từ 24 36 tháng cần phải rèn cho trẻ 1 số thói quen hành
vi tốt nh giao tiếp mạnh dạn, biết nói cả câu, biết chào ông bà, chào
bố mẹ, cô, biết điều chỉnh hành vi của mình nh vứt vứt rác đúng
nơi quy định, cát dẹp gọn gàng vào giá, khu chơi xong biết dọn đồ
chơi cùng cô. Nội dung giáo dục hành vi văn hoá cho trẻ rất phong phú,
nhng theo tôi môn thơ, truyện ở nhà trẻ thất gần gũi và nhiều cơ hội,
trong việc hình thµnh mét sè hµnh vi, thãi quen ngoan ngo·n cho trẻ.
Chính vì thế tôi chọn đề tài này nhằm tìm ra những phơng pháp
gần gũi nhất để giáo dục trẻ.
II. Giải quyết vấn đề:
-

Khó khăn: Trớc khi bắt tay vào thực hiện đề tài này tôi gặp

không ít khó khăn, lớp tôi có 86 cháu với 5 giáo viên, thì có 90% cháu
là mới đi học lần đầu còn lại 10% cháu chuyển từ trờng khác. Cho nên
các cháu rát nhút nhát, ngôn ngữ cha phát triển, sự tiếp xúc với ngời lạ
còn hạn chế, các cháu cong nói ngọng, cha nói đợc cả câu hoàn
chỉnh. Một số thói quen nh ăn, ngủ, đi vệ sinh cha đúng giờ, cha
biết chào hỏi,chua có khả năng tập trung và ý thức trong giờ học. Các
cháu đợc ông bà, bố mẹ ở gia đình quá nuông chiều, các cháu thờng
muốn gì là đòi bằng đợc, các cháu hay khóc, hay hờn hay ăn vạ
hoặc cào cấu bạn khi không đồng ý 1 điều gì đó. Có cháu thì bố
mẹ không quan tâm thiếu sự chăm sóc dạy dỗ chu đáo nh: Hải
Long , Mạnh Cờng,Nam Hải, Thuỷ Tiên, các cháu thờng đi học có hôm
thì rất sớm, có hôm thì rất muộn hoặc bỏ quên không đón.

Bên cạnh những khó khăn trên tôi cũng gặp nhiều thuận lọi sau:
-

Tôi đợc ban giám hiệu nhà trờng giúp đỡ về phơng tiện dạy

học cũng nh về cơ sở vật chất tơng đối đầy đủ.


-

Chị em trong lớp có nhiều kinh nghiệm và cũng quan tâm

giúp đỡ tôi trong công việc giáo dục trẻ ngay trong những ngày đầu
đi học.
-

Một số phụ huynh học sinh là những cán bộ có trình độ văn

hoá đà góp phần giúp đỡ tôi rất nhiều trong việc đa trẻ vào nề nếp
sinh hoạt của lớp.
Xuất phát từ tình hình trên cảu lớp tôi đà đa ra một số
biện ph¸p sau:
1. Mét sè biƯn ph¸p:
* BiƯn ph¸p 1: Su tầm nhiều tranh truyện phù hợp với lứa tuổi.
Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi 24 36 tháng
đó là vốn từ của trẻ cong nghèo nàn, là bớc đầu của giai đoạn phát
triển ngôn ngữ. Vài vậy tôi đà lựa chọn những bài thơ, câu chuyện
ngắn có nội dung rễ hiểu hoặc các nhân vật gần gũi với trẻ. Vật su
tầm bằng cách nào, tôi đà tìm tòi, tham khảo các tài liệu của ngành,
chọn lọc những câu chuyện, bài thơ, tranh ảnh đẹp để cho trẻ xem

trong báo Hoạ Ni, báo nhi đồng và các sách chuyên ngành. Kết hợp với
giáo viên trong lớp, một mình tôi su tầm, sáng tác vẫn cha đủ, do đó
tôi đà họp lớp và đa ra ý kiến là cần phải su tầm sáng tác thêm thật
nhiều các bài thơ, chuyện tranh ảnh có gắn với các hìnhvi văn hoá
cho trẻ đợc xem, nghe nhiều ở moị lúc mọi nơi.
Phối hợp với phụ huynh. Một hình thức thông báo về tình hình
sinh hoạt học tập của con tại lớp là giáo viên luân trao đổi các
phwong pháp, nội dung dạy trẻ ở lớp để phụ huynh ủng hộ cách làm
của cô, từ đó phụ huynh tự nguyện cùng cô su tầm thơ truyện
chính là giúp con mình có nè nếp hơn có nhiều các hành vi văn hoá
hơn.
Qua một thời gian su tầm sáng tác thơ, chuyện, tranh ảnh lớp
tôi đà có một tủ sách tơng đối phong phú cả về số lợng và chất lợng.
+ Số lợng:
-

Su tầm đóng quyển tranh các loại

-

Truyện thơ 26 quyển

-

Vẽ tranh ®ãng quyÓn 28 quyÓn.


+ Chất lợng:
Tất cả các tài liệu tôi sáng tác ®Ịu cã chÊt lỵng phï hỵp víi ®é
ti. Néi dung ngắn, đơn giản, tranh ảnh ngộ nghĩnh gần gũi với trẻ

màu sắc tơi sáng.
* Biện pháp 2. Sắp xếp góc sách có hệ thống phù hợp với trẻ.
Để góc truyện phong phú không chỉ su tầm xong là đủ mà tôi
cong cắt dời ra, hệ thống thành từng bộ. Sau đó tôi đóng lại thành
từng quyển có bì cứng đẹp hấp dẫn trẻ. Cách bày biện trang trí ở
góc sách cũng là một hình thức dạy trẻ, giáo dục cách xem truyện giữ
dìn sách truyện. Các quyển sách bày biện trên giá vừa tầm tay trẻ,
luôn theo hình thức gợi mở, khơi gợi mời chào trẻ đến xem do đó trẻ
rất thích thú khi đựơc xem. Trẻ xem đợc nhiều tranh sách có các
hành vi văn hoá thì bản thân trẻ cũng thích đợc hành động nh trong
tranh truyện.
* Biện pháp 3: Giáo dục trẻ trong các hoạt động cô nhặt đồ
chơi, đồ dùng sau khi chơi song.
Đối với lứu tuổi Mầm non trẻ cha biết hành vi nào tốt hành vi
nào xấu trẻ thờng hoạt động theo bản năng thói quen hoặc tiện thể
vì vậy vai trò của ngời giáo viên vô cùng quan trọng chúng tôi phải
luân theo sát trẻ ở mọi lúc lọi nơi trong các hoạt động nhỏ nhất của
trẻ. Từ đó mới nắm bắt đợc thói quen của từng trẻ để đa ra những
biện pháp tích cực nhất.
- Thông qua hoạt động ngoài trời: Khi cô cho trẻ ra quan sát
ngoài trời ví dụ: Quan sát cây thấy có lá vàng rơi có thể nhắc trẻ
nhặt bên cạnh đó cô cùng nhặt với trẻ và nói: Khi thấy lá rơi thì các
con phải nhặt bỏ vào đúng nơi quy định hay nh trẻ chơi vẽ phấn,
xếp que thì hớng dẫn trẻ không đợc vẽ lung tung, khi chơi xong trẻ
biết cùng cô thu dọn đồ chơi.
Những hành động tuy rất nhỏ nh vậy nhng đà tạo đợc cho trẻ
những thói quen cần thiết về những hành vi văn hoá ban đầu.
- Hoạt động vui chơi: Hoạt động với đồ vật đóng vai trò chủ
đạo trong việc dạy học cho trẻ ở lứa tuổi 24 36 tháng. Thông qua
hoạt động vui chơi, trẻ bộc lộ đợc hành vi thói quen của minh nh

thích chơi một mình, chơi nhiều hơn bạn, tranh dành đồ chơi. Điều
này rất rễ thấy và là hành động thờng diễn ra trong các hoạt động
vui chơi cảu trẻ vì trẻ còn rất nhỏ cha ý thức đợc hành vi của bản
thân. Chính vì vậy ngời giáo viên không những phải đem kiến thức
của bản thân mà cong phải có lòng kiên trì nhiệt tình dìu dắt trẻ.
Ví dụ: (1) Trong giờ xem tranh truyện trẻ hay tranh giành rằng
nhau thì cô lại gần ân cần trò chuyện phân tích cho trẻ biết những
hành vi đúng sai.
(2) Trong giờ hoạt động xếp ôtô trẻ bao giờ cũng lấy đồ chơi
nhiều hơn về mình, và chơi một minh thì cô đến trò chuyện cùng
với trẻ nh một ngời bạn và từ đó trẻ rất tích cực hoạt động với đồ vật,
biết chơi theo đúng ý nghĩa của nó không tranh giành đồ chơi của
nhau.
- Trong hoạt động chung: Trẻ nhỏ rất thích đợc nghe kể chuyện,
đóng kịch, hát thích minh đựơc làm giống ngời lớn. Chính vì vậy
trong tiết học tôi thờng lựa chọn các bài thơ câu truyện phù hợp với
đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Chẳng hạn trong các câu truyện tôi
thờng lấy tên trẻ đặt vào trong tên nhân vật và hành động cảu trẻ
trùng với hành động của nhân vật. Nh vậy đà góp một phần quan
trọng trong việc hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, trẻ rất thích
mình là những ngời ngoan giúp đỡ bạn nh trong truyện.
- Trong các thao tác vệ sinh cá nhân đây là vấn đề quan
trọng nhất trong quá trình nuôi dạy trẻ trong trờng mầm non vì nếu
trẻ có giữ dìn vệ sinh cs nhân tốt thì trẻ mới có một cơ thể khoẻ
mạnh để có thể tham gia tích cực các hoạt động do cô tổ chức.
Thông qua các hoạt động vệ sinh ăn uống, vệ sinh đầu tóc trẻ đÃ
biết nhặt cơm rơi vÃi xong lau tay bằng khăn ẩm, ăn xogn biết cất
bat thìa đúng nơi quy định.

Sau một thời gian kiên trì rèn luyện các cháu qua các hoạt
động. trẻ lớp tôi đà không còn hiện tợng tranh giành đồ chơi trong khi
chơi, 98% trẻ đà có thói quen chào hỏi ngời lớn, 100% trẻ biết giữ dìn
vệ sinh cá nhân và biết giúp đỡ cô trong một số hoạt động.
* Biện pháp 4: Rèn luyện, trau rồi ngôn ngữ của bản thân.


Để trẻ có những hành vi, ngôn ngữ giao tiếp văn hóa thì bản
thân cô phải là một tấm gơng tốt cho trẻ noi theo từ lời ăn tiếng nói,
phong cách ăn mặc. Ngoài ra tôi cũng phải thờng xuyên trao dồi kiến
thức cảu bản thân nh: nghe đài, xem chơng trình ty vi, dự kiến tập
các tiết của trờng bạn cũng nh của chị em trong trờng. Để lôi cuốn trẻ
thích nghe cô kể truyện, đọc thơ hiểu đựơc tính cách nhân vật
để từ đó bắt chiếc hành vi tốt cảu các nhân vật, tôi đà dùng nhiều
thủ thuật, cách vào bài hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ ngay từ đầu
giờ học.
Ví dụ: Các ngữ điệu giọng nói lên xuống tuỳ thuộc vào hoàn
cảnh của từng câu chuỵên sao cho phù hợp.
Ngoài ra tôi còn dùng các gơng ngời tốt việc tốt trong các tác
phẩm để giáo dục trẻ.
* Biện pháp 5: Tuyên truyền tới phụ huynh
Để phụ huynh hiểu đựơc tầm quan trọng cảu việc giúp trẻ có
những hành vi văn hoá ngay từ tuổi còn rất nhỏ cô giáo cần phải kết
hợp môi trờng giáo dục và tận dụng mọi đối tợng cùng giáo dục trẻ bừng
cách động viên họ tham gia mọi phong trào của lớp, của trờng đề ra.
Từ đó giúp trẻ nhớ chuyện tốt hơn vì trẻ rất hay quên.
Muốn làm đợc điều đó tôi đà phải lên kế hoạch rõ nh:
-

Tổ chức họp phụ huynh đầu năm tôi đà thông báo đặc

điểm tình hình trờng lớp, nội dung dạy trẻ giai đoạn 24 36 tháng,
nhấn mạnh điểm khó khăn của lớp để kịp thời cùng phụ huynh uấn
nắn trẻ.
-

Xây dựng tốt góc tuyên truyền tại lớp, thờng xuyên thay đổi

nội dung tuyên truyền để phụ huynh nắm đợc thông tin chính xác
và gần nhất.
-

Thông báo bảng chơng trình dạy theo tuần để phụ huynh

kết hợp dạy trẻ ở nhà.
-

Thờng xuyên trao đổi với phụ huynh về những trờng hợp cá

biệt để phụ huynh có kế hoạch giáo dục trẻ thêm.
-

Kết quả công tác tuyên truyền phụ huynh hăng hái nhiệt

tình ủng hộ các hoạt động cảu lớp đề ra.


2. Kết quả đạt đợc:
Với những biện pháp nh vậy đến cuối học kỳ II trẻ lớp tôi đà có
tiến bộ rõ rệt.

-

Trẻ đà có những thói quen, hành vi văn hoá.

-

Mạnh dạn hon trong giao tiếp.

-

Biết nghe lời ngời lớn.

III. Kết thúc vấn đề:
Trẻ em nh búp trên cành
Biết ăn ngủ, học hành là ngoan
Đúng nh vậy trẻ em nh một cây non. Cây non đợc sự chăm sóc
tận tình của ngời trồng thì nó sẽ lớn nhanh và ra những quả ngọt bổ
ích. Qua một thời gian tìm tòi nghiên cứu các biện pháp thích hợp,
lớp tôi đà có đợc kết quả rất tốt. Có đợc kết quả nh vậy đó là nhờ sự
nỗ lực phấn đấu của bản thân kết hợp với đồng nghiệp đặc biệt alf
ban giám hiệu nhà trừơng cùng với chị em trong lớp luân đi sát cùng
tôi chỉnh sửa những biện pháp hình thức sao cho phù hợp với khả
năng nhận thức của trẻ. Để có đợc kết quả nh ngày hôm nay tôi đà rút
ra đợc một số kinh nghiệm sau:
1. Bài học kinh nghiệm.
- Bản thân giáo viên trong lớp luân là tấm gơng sáng mẫu mực,
có cách ứng xử, lời nói chuẩn xác, không phân biệt giữa các trẻ.
- Cô yêu nghề mến trẻ, tận tuỵ với công việc của mình, luân
kiên trì tìm tòi, nghiên cứu các phơng pháp, hình thức dạy trẻ phù
hợp, có kết quả cao.

- Rèn trẻ mọi lúc mọi nơi, đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm, trẻ
cá biệt.
- Giáo viên trao đổi thờng xuyên với phụ huynh những gì mà
trẻ cha thực hiện đợc để tìm ra cách dạy trẻ tốt hơn.
- Giáo viên luân tạo cơ hội cho trẻ tự làm đợc các việc hợp với
khả năng của trẻ và có hành vi văn hóa.
2. Những kiến nghị:
Trên đây là một số kinh nghiệm đà chuyển khai thực hiện tại
lớp tôi (24 36 tháng). Tôi hy vong có thể ít nhiều góp phần cho các


bạn đồng nghiệp cùng tham khảo và góp ý để từ đó giúp chúng ta
giáo dục trẻ mầm non hình thành những tính cách đầu tiên của trẻ
thơ.
Tôi xin chân thành cảm ơn mọi góp ý của đồng nghiệp!
Mai dịch ngày 20 tháng 03 năm 2009
Ngời viết

Vũ Hơng Liên