SKKN “nâng cao hiệu quả dạy tiếng anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và talkshow ”

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY TIẾNG ANH
CHO HỌC SINH THPT QUA BÀI HÁT, PHIM
VÀ TALKSHOW

Năm học: 2018-2019

MỤC LỤC


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”

TT

Nội dung

2

Trang


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”

1
2

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
17

Phần mở đầu
Bối cảnh của đề tài
Lý do chọn đề tài
Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
Mục đích nghiên cứu
Tính mới của Đề tài
Nội dung
Cơ sở lý luận và thực tiển khoa học
Thực trạng vấn đề
Thuận lợi
Khó khăn
Các biện pháp tiến hành
Đánh giá đặc điểm tâm lý của học sinh
Đánh giá đặc điểm trí tuệ của học sinh
Phân tích lợi ích của phương pháp dạy Tiếng Anh qua bài hát

Thiết kế phương pháp dạy Tiếng Anh qua bài hát
Chọn bài hát phù hợp với trình độ học sinh, hướng dẫn học sinh

18
19

cách tra từ vựng .
Hướng dẫn học sinh cách học phát âm giống người bản xứ.
Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các hiện tượng ngữ pháp trong bài

20
21

Hướng dẫn các em nghe, bắt chước, hát theo bài hát.
Phân tích lợi ích của phương pháp dạy Tiếng Anh qua phim cho

16

người học.
22

Cải thiện kỹ năng lắng nghe và nói.

23
24

Học tiếng Anh từ các bộ phim là động lực và thú vị
Phim cung cấp ngơn ngữ chính xác và đa dạng

25

Phim giúp học sinh vận dụng từ vựng và ngữ pháp trong những

26

ngữ cảnh cụ thể đồng thời đưa kiến thức vào thực tiễn.
Phim mang lại một bối cảnh thị giác cũng như sự đa dạng và

27
28

linh hoạt phát huy khả năng phán đoán và sáng tạo.
Thiết kế phương pháp dạy tiếng anh qua phim đạt hiệu quả cao
Thiết kế các bước thực hiện Talkshow đạt hiệu quả cao trong
dạy Tiếng Anh

29
30
31
32

Phân chia lớp học thành nhóm
Giao chủ đề cho các nhóm
Tổ chức Talkshow
Thực nghiệm sư phạm

4
4
4
6

6
7
8
8
9
9
10
10
10
10
11
14
14
15
16
17
17
18
18
18
19
20
20
21
22
22
22
23

3

SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
33

Hiệu quả của sáng kiến

29

34

Khả năng ứng dụng của sáng kiến

30

35

Ý nghĩa của sáng kiến

30

36
37
38

Kết luận và kiến nghị
Bài học kinh nghiệm
Kiến nghị, đề xuất

Tài liệu tham khảo

30
30
32
34

39

BẢNG KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT
STT
1
2
3
4

CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Giáo viên
Học sinh
Trung học phổ thơng
Cơng nghệ thơng tin

KÍ HIỆU
GV
HS
THPT
CNTT

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Bối cảnh của đề tài:

Trong những năm gần đây, song song với sự phát triển không ngừng của ngành
khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin, công nghiệp du lịch … việc học ngoại ngữ đã
trở thành một nhu cầu thiết yếu với tất cả cộng đồng.
Đảng và Nhà nước ta đã xác định, mục tiêu của giáo dục là đào tạo con người
toàn diện để đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa hiện đại hóa của đất nước. Trong đó,
tiếng Anh, là một trong những ngơn ngữ có vai trị như một phương tiện tích cực hỗ
trợ hiệu quả nhất cho quá trình hội nhập ngày càng sâu rộng của đất nước.
Vì vậy nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng bộ mơn tiếng Anh nói
riêng là một trong những mối quan tâm hàng đầu của sự nghiệp giáo dục hiện nay.
II. Lý do chọn đề tài:
Ngoại ngữ đã trở thành một môn học chính trong các trường THPT và là một
trong những môn thi bắt buộc trong kỳ thi THPT quốc gia. Tiếng Anh đã được phủ kín
các trường ở khắp nơi kể cả vùng sâu vùng xa. Thậm chí nhiều trường mầm non, tiểu

4


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
học đã đưa mơn ngoại ngữ vào để các em sớm được làm quen với môn học và tạo điều
kiện thuận lợi cho việc học sau này của các em.
Một trong những yếu tố cơ bản tác động trực tiếp đến kết quả học tập của học
sinh là phương pháp dạy học. Vì vậy việc đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học giúp
học sinh yêu thích học ngoại ngữ là một cơng việc vơ cùng quan trọng đối với mỗi
giáo viên, phương pháp dạy học tích cực là lấy học sinh làm trung tâm, học sinh phải
chủ động tham gia vào các hoạt động học tập từ khâu lĩnh hội kiến thức đến khâu thực
hành các kỹ năng giao tiếp còn giáo viên chỉ là người hướng dẫn, chỉ đạo và là trọng
tài cho các hoạt động học tập của học sinh.
Như chúng ta biết mục đích cuối cùng của học ngoại ngữ là để giao tiếp dưới

các dạng hình thức Nghe-Nói-Đọc-Viết, tức là để có thể giao tiếp được bằng ngoại ngữ
mình học. Vận dụng phương pháp đa dạng phù hợp với mỗi hoạt động sẽ giúp cho học
sinh tự tin hơn, chủ động hơn trong việc lĩnh hội kiến thức.
Tuy nhiên, hiện nay việc học ngoại ngữ đâu đó vẫn cịn rất nặng nề đối với
nhiều học sinh của chúng ta. Các em học vì thi cử vì áp lực của bố mẹ, xã hội, các em
chưa thực sự yêu thích, đam mê hay có hứng thú học tiếng Anh. Như vậy, thầy cô
chúng ta phải làm thế nào để truyền cảm hứng học tiếng Anh cho các em quả thực là
một vấn đề khó mà có lẽ bất cứ thầy cơ nào trong chúng ta cũng đều trăn trở. Qua
nhiều năm giảng dạy tôi nhận thấy dạy tiếng anh qua bài hát, qua phim ảnh và
Talkshow cho học sinh THPT đạt hiệu quả cao và có tính kích thích các em học ngoại
ngữ, lĩnh hội một cách tự nhiên, đầy hào hứng, học mà chơi, chơi mà học.
Nhìn chung với tinh thần và yêu cầu đòi hỏi của việc đổi mới phương pháp dạy
học qua quá trình đổi mới thay sách giáo khoa những năm gần đây, phần lớn giáo
viên đã tìm tòi học hỏi và vận dụng phong phú các phương pháp vào quá trình giảng
dạy kiến thức cho học sinh, nhưng còn ảnh hưởng của phương pháp cũ một phần. Mặt
khác vì đang trên đà đổi mới nên cịn khơng ít những giáo viên chưa thành công trong
việc thể hiện vai trị tổ chức, hướng dẫn của mình, chưa phát huy được vai trị chủ
động sáng tạo, tích cực hoạt động của học sinh.
Học ngoại ngữ cũng đòi hỏi phải có tính hứng thú (Enjoyable), học tiếng Anh
qua bài hát, qua phim ảnh cũng như Talkshow giúp học sinh chúng ta thực hiện điều
này một cách hoàn hảo nhất. Người dạy và học ngoại ngữ không nên nghĩ rằng nghe
5


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
một bài hát tiếng Anh, xem một bộ phim tiếng Anh hay tổ chức một Talkshow sẽ phí
phạm thời gian học tập. Ngay cả với tiếng mẹ đẻ cũng sẽ đạt được những tiến bộ rất
nhiều thông qua việc sử dụng ngôn ngữ hàng ngày, qua giao tiếp trong quá trình truyền

tải kiến thức. Học sinh sẽ học ngoại ngữ rất tốt thông qua các bài hát, phim ảnh một
cách tự nhiên không áp lực. Một bài hát hay một bộ phim giúp thay đổi không khí
trong tiết học và làm cho lớp học bớt căng thẳng và hứng thú hơn, đôi khi giúp người
học dễ nhớ và tiếp thu kiến thức một cách sâu sắc. Những giai điệu của bài hát được
các em ngân nga và thuộc từ lúc nào không hay biết, những câu hội thoại trong các bộ
phim mà các em ấn tượng và thuộc, sau đó áp dụng vào các ngữ cảnh trong cuộc sống
như thế là giáo viên chúng ta đã thành cơng. Hay một chương trình Talkshow trong lớp
học sẽ là môi trường tốt để các em trau dồi kỹ năng tiếng Anh của mình rất hiệu quả,
các em sẽ ngày càng tự tin hơn với năng lực tiếng Anh của mình.
Từ đó, giúp cho học sinh có phản ứng, thích ứng nhanh với những địi hỏi ngày
càng cao của đời sống xã hội và hướng học sinh vào chuẩn bị cho cuộc sống chứ
không phải chuẩn bị cho thi cử. Đây cũng chính là mục đích cuối cùng của dạy học.
Xuất phát từ những thực tế đã trình bày trên đây trên tôi quyết định chọn nghiên cứu
đề tài: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”.
III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:
1. Phạm vi nghiên cứu:

- Các bài hát Tiếng Anh, các bộ phim, các chương trình talkshow nhằm truyền
cảm hứng học Tiếng Anh đến tất cả học sinh đạt hiệu quả cao nhất, tự nhiên nhất;
- Phương pháp dạy học Tiếng Anh qua bài hát, phim, talkshow ở trường trung
học phổ thông.
2. Đối tượng nghiên cứu:
- Quá trình dạy học sinh phổ thơng các khối lớp 10, 11, 12 ở trường THPT. Các
bài hát, phim có thể áp dụng lồng ghép trong mỗi đơn vị bài học nhằm khích thích
niềm đam mê học Tiếng Anh ở THPT;
- Một số hình thức tổ chức Talkshow đạt hiệu quả cao;
- Vai trò của giáo viên với tư cách là người điều kiển cuộc chơi;

6

SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
- Nghiên cứu trình độ và tâm sinh lý, cũng như những kiến thức mà các em
mong muốn đạt được khi học ngoại ngữ.
IV. Mục đích nghiên cứu:
Từ tình hình thực tế giảng dạy Tiếng Anh trong trường THPT, chúng ta thấy
được hạn chế của học sinh trong việc học Tiếng Anh, từ khâu lĩnh hội từ mới, ngữ
liệu mới cho đến việc rèn luyện các kỹ năng nghe, giao tiếp bằng ngoại ngữ các em
học. Để giúp các em dễ dàng, hứng thú tiếp cận với một ngơn ngữ mới đó, đề tài
“Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và Talkshow”
là sự kết hợp các phương pháp quan sát, nghiên cứu sản phẩm, nghiên cứu tài liệu,
tổng kết kinh nghiệm để xác định và đề xuất những biện pháp, thủ thuật nhằm nâng
cao chất lượng dạy Tiếng Anh cho học sinh THPT nói riêng và Tiếng Anh nói chung
cho tất cả đối tượng học sinh. Trên cơ sở những biện pháp đề xuất, lựa chọn những
biện pháp cơ bản mấu chốt, tối ưu mà khả năng và điều kiện cho phép, tiến hành thực
nghiệm, vận dụng từng đối tượng học sinh để đi đến khẳng định tính đúng đắn của
những biện pháp đó.
Thực hiện phương pháp này nhằm khơi dậy nguồn cảm hứng, niềm đam mê yêu
thích mơn Tiếng Anh, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, góp phần
nâng cao chất lượng dạy và học môn tiếng Anh.
Để giới thiệu các bước thực hiện dạy bài hát, phim hay tổ chức Talkshow giáo
viên có thể làm tăng bản chất của hứng thú bằng những cách sau:
* Khuấy động sự quan tâm, thích thú của học sinh.
* Duy trì sự tị mị, ham hiểu biết của học sinh.
* Sử dụng nhiều phương pháp trình bày.
* Giúp học sinh tự đặt ra những mục đích riêng biệt, rõ ràng.
* Cung cấp những thơng tin phản hồi nhanh chóng, thường xuyên.

* Sử dụng các phương pháp khen thưởng, động viên kịp thời.
* Nghiên cứu chương trình tiếng Anh THPT, kết cấu của các đơn vị bài học,
nghiên cứu các thể loại bài hát, bộ phim phù hợp với lứa tuổi học sinh, nghiên cứu
cách thức tổ chức, nội dung “Talkshow” phù hợp với chủ đề bài học.
* Nghiên cứu các hình thức tổ chức hoạt động cặp nhóm và vai trị của giáo
viên.
7


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
* Nghiên cứu việc sử dụng công nghệ thông tin trong việc áp dụng vào các nội
dung dạy học.
V. Tính mới của đề tài:
Chúng ta đã từng nghe dạy tiếng anh qua bài hát, phim hay tổ chức chương
trình ngoại khóa Talkshow nhưng để áp dụng vào chương trình phổ thơng giảng dạy
hẳn cịn rất hạn chế. Qua q trình giảng dạy tơi nhận thấy phương pháp dạy Tiếng
Anh qua bài hát, phim và talkshow đã thực sự khẳng định được hiệu quả ưu việt.
Phương pháp này không chỉ mang đến thành công với Tiếng Anh trẻ em, Tiếng Anh
cho học sinh THPT mà còn phát huy được thế mạnh với Tiếng Anh học thuật có thể áp
dụng cho mọi cấp học. Dạy Tiếng Anh qua bài hát, phim và talkshow xây dựng tình
yêu ngoại ngữ cho mọi lứa tuổi. Dạy tiếng Anh qua bài hát, phim và talkshow sẽ giúp
người học nâng cao khả năng nghe, rèn luyện kỹ năng nói, phát âm từng từ, biết thêm
nhiều từ, cụm từ mới, tránh nhàm chán trong khi học. Giúp học sinh tự tin ngơn ngữ
của mình, giúp các em có mơi trường ở đó các em biết cách sử dụng tiếng lóng một
cách suồng sã, thấy được dịng chảy tự nhiên của ngơn ngữ đời thường mà khơng có
trong cứ sách vở, hơn thế nữa giúp các em dễ dàng hòa nhập cộng đồng.

B. NỘI DUNG

I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
Hiện nay tiếng Anh được sử dụng ở hầu hết mọi lĩnh vực trong cuộc sống và nó
được coi là ngơn ngữ quốc tế số một trên thế giới. Vì thế, việc học và sử dụng tiếng
Anh ngày càng phổ biến trên thế giới. Ở Việt Nam, tiếng Anh ngày càng chiếm vị trí
quan trọng và đang là môn ngoại ngữ được sử dụng phổ biến nhất. Tuy nhiên, cùng với
sự thay đổi của xã hội, phương pháp dạy học cũng thay đổi theo để đáp ứng nhu cầu sử
dụng thành thạo các kỹ năng giao tiếp tiếng Anh ngày càng tăng. Chính nhu cầu này đã
tạo ra sự đòi hỏi cao về chất lượng giảng dạy cũng như về các nguồn và tài liệu phục
vụ giảng dạy ngôn ngữ. Cho nên việc sử dụng các bài hát, phim và talkshow trong
giảng dạy ngoại ngữ là một trong những phương pháp hiệu quả có thể làm tăng động
cơ học tập và thú vị cho học sinh. Chúng khơng những khích lệ các em duy trì việc
học và sự hứng thú của các em với việc học mà chúng còn giúp cho giáo viên tạo ra
những ngữ cảnh mà ở đó ngơn ngữ thực hành được sử dụng, dễ hiểu với người học
đồng thời đưa kiến thức vào thực tiễn. Lấy người học làm trung tâm, người học có cơ
8


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
hội được bày tỏ ý kiến hay cảm xúc của mình và được đặt câu hỏi nếu họ khơng hiểu
vấn đề nào đó. Để tạo nên mơi trường có tính cạnh tranh cao và mơi trường để học
sinh rèn luyện ngơn ngữ thì việc giáo viên lựa chọn các bài hát, phim hay tổ chức
talkshow là một việc hết sức hữu ích. Tùy thuộc vào mỗi hình thức đơn vị bài học mà
việc đưa các bài hát, bộ phim tốt nhất có liên quan đến chủ đề bài học. Không đơn giản
là chỉ áp dụng một cách máy móc phương pháp này vào q trình dạy học nó cịn tùy
thuộc vào mơn học, điều kiện học tập, đối tượng học sinh, tính chất bài học và năng
lực sư phạm của người thầy tổ chức hình thức như thế nào cho hiệu quả.
Bởi vậy, việc nghiên cứu và vận dụng dạy các bài hát tiếng Anh, phim,
Talkshow cho học sinh đạt hiệu quả cao ở trường trung học phổ thông vẫn luôn là vấn

đề mới mẻ và thú vị. Theo tôi thiết nghĩ để đạt được hiệu quả cao thì vai trị của người
giáo viên rất quan trọng, người giáo viên phải biết khai thác các kênh tham khảo đồng
thời đóng vai trị người chủ trị năng động, linh hoạt để buổi học không tẻ nhạt mà đầy
hấp dẫn. Đây là một vấn đề cần sớm được tiến hành trong dạy học nhằm đáp ứng các
yêu cầu của q trình đổi mới đặt ra đối với mơn tiếng Anh ở các trường trung học phổ
thông hiện nay.
Như chúng ta đã biết giảng dạy là một quá trình mang tính chất nghệ thuật tạo
sự kích thích, định hướng và hướng dẫn. Dạy không chỉ là sự truyền đạt đơn thuần
kiến thức mà là một quá trình tạo mối tương quan giữa người dạy, người học và tư liệu
giảng dạy.
Qua q trình trực tiếp giảng dạy mơn Tiếng Anh tại trường THPT, tơi nhận
thấy rằng ngồi kiến thức, phong cách của một giáo viên ngoại ngữ thì phương pháp
giảng dạy cũng là một yếu tố vô cùng quan trọng trong việc thu hút học sinh, tạo hứng
thú, tập trung cũng như u mến mơn học. Hiện nay có rất nhiều phương pháp giảng
dạy mới đã và đang được áp dụng trong quá trình dạy ngoại ngữ ở trường Trung học.
Đó là các phương pháp hay, dễ sử dụng và đã góp phần nâng cao chất lượng mơn học.
Việc sử dụng các bài hát, phim, Talkshow trong giờ học ngoại ngữ cần được quan tâm
và nhân rộng hơn nữa, bởi chính nó đã rèn luyện cho học sinh những kỹ năng cần
thiết, nó giúp học sinh u thích mơn học, góp phần phát huy năng lực cũng như lĩnh
hội kiến thức cho các em. Với sự đổi mới trong giáo dục như hiện nay thì việc tạo cho
học sinh mơi trường thực tế là rất quan trọng, Talkshow đã thực sự làm được điều đó
9


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
đúng nghĩa: “Học đi đơi với hành”, phải chăng phương pháp này nên được nhiều môn
học áp dụng khơng riêng gì mơn ngoại ngữ.
II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ

* Thuận lợi:
- Phụ huynh và học sinh đã phần nào nhận thức được tầm quan trọng của việc
dạy và học Ngoại ngữ (nhất là học Tiếng Anh);
- Một số em tỏ ra đặc biệt thích thú với mơn học và có ý thức học tập tốt;
- Được Ban Giám Hiệu nhà trường quan tâm, các thầy cô và bạn bè đồng
nghiệp giúp đỡ tận tình về mọi mặt;
- Bản thân giáo viên luôn phấn đấu, học hỏi trau dồi chun mơn và đã có được
một khoảng thời gian tham gia giảng dạy ở trường cũng như ở trung tâm;
- Bản thân giáo viên có được kinh nghiệm thơng qua tài liệu tham khảo về các
Workshop;
- Sự phát triển của ứng dụng CNTT trong giảng dạy, đặc biệt trong việc giảng
dạy Tiếng Anh.
* Khó khăn:
- Một số em chưa thật sự u thích mơn học cũng như chưa nắm được mục
đích đúng đắn của việc học Tiếng Anh và học với hình thức đối phó;
- Học sinh chưa mạnh dạn ứng dụng những kiến thức đã học và thực tế giao
tiếp hàng ngày;
- Nhiều học sinh có kiến thức tiếng Anh tốt nhưng cịn q rụt rè, ngại nói trước
đám đông, phản ứng tiếng Anh của các em trước một vấn đề đưa ra còn chậm .
III. CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH
1. Đánh giá đặc điểm tâm lý của học sinh
Theo một số nghiên cứu, tâm sinh lý và trình độ nhận thức học sinh THPT đang
đạt tới sự hoàn thiện về mặt thể chất. Do được tiếp cận với các phương tiện thông tin
hiện đại và thu nhận một khối lượng thông tin lớn về cuộc sống xã hội nên sự phát
triển về tâm lý và nhận thức bộc lộ rõ nét. Các em có những dấu hiệu về sự trưởng
thành: Thường tỏ ra quan tâm đến nhau hơn, tự tin hơn, quan tâm nhiều hơn đến các
vấn đề cấp bách của cuộc sống hàng ngày. Chính vì thế, nhu cầu được giao tiếp, được
tranh luận về những vấn đề lý thuyết và thực tiễn cũng tăng lên.
10

SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
Các em ln muốn giáo viên đánh giá và ghi nhận đúng khả năng của mình
trong học tập và lao động. Hầu hết các em có tính tự trọng cao trong học tập, ln có
những xu hướng bảo vệ những ý kiến, những suy nghĩ độc lập của mình. Các em ln
có tính tích cực cao, thích hoạt động tập thể, sẵn sàng tham gia cơng việc chung. Ở lứa
tuổi này, hoạt động cảm giác, tri giác đã đạt được mức độ phát triển cao hơn lứa tuổi
THCS. Tính chủ định được phát triển mạnh ở tất cả q trình nhận thức. Tri giác có
mục đích đã đạt được tới mức khá cao. Quá trình quan sát trở nên có mục đích, có hệ
thống và tồn diện hơn.
2. Đánh giá đặc điểm trí tuệ của học sinh
Năng lực quan sát trở nên sâu sắc và nhạy bén, các em không chỉ ghi nhớ các sự
vật, hiện tượng một các máy móc mà cịn biết tổng hợp, so sánh, phân tích tư duy. Ở
độ tuổi này, ghi nhớ có chủ định trong hoạt động trí tuệ đồng thời ghi nhớ logic trừu
tượng và ghi nhớ ý nghĩa ngày càng tăng lên rõ rệt.
Với những thuận lợi và khó khăn cũng như đặc điểm về tâm lý và trình độ
nhận thức của học sinh nêu trên thì việc dạy Tiếng Anh qua bài hát, phim, Talkshow là
rất thuận lợi. Điều này có thể thực hiện được dễ dàng và mang lại hiệu quả cao trong
quá trình dạy học ở trường phổ thơng cho dù ở mọi hồn cảnh điều kiện khác nhau
(thành thị hay nông thôn, vùng sâu vùng xa…)
3. Phân tích lợi ích dạy Tiếng Anh qua bài hát mang lại cho người học.
Việc dạy tiếng Anh qua các bài hát thì chắc hẳn chúng ta ai cũng đã từng được
nghe nói đến rất nhiều. Nhưng việc dạy Tiếng Anh qua bài hát áp dụng vào chương
trình phổ thơng thì dường như chưa được phổ biến và có lẽ chúng ta chưa được hiểu
cặn kẽ về nó. Ngôn ngữ thực ra chỉ là sự bắt chước, lặp lại. Khi mới sinh, tư duy của
trẻ con chưa hình thành nên chúng học ngôn ngữ bằng cách này: sự bắt chước, lặp lại.
Khi càng lớn, não bộ con người phát triển mạnh về tư duy logic, việc ghi nhớ và học
mọi thứ đều nhờ vào logic. Khi học một từ mới, ví dụ "cat" là "con mèo" thì chỉ là ta

học thuộc lịng thơi chứ đâu có logic gì ở đây. Nó cũng giống như ghi nhớ một số điện
thoại 09198765 chẳng hạn, chỉ đơn thuần là sự ghi nhớ nhờ vào lặp lại nhiều lần. Một
vị giáo sư, tiến sĩ hay một người bình thường mà ghi nhớ số điện thoại này họ cùng
dùng chung một cách để ghi nhớ. Tất cả đều chỉ là ghi nhớ nhờ vào sự lặp lại! Vậy để
ghi nhớ tiếng Anh, điều vơ cùng quan trọng và chúng ta cần có sự lặp lại nhiều lần.
11


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
Khi ta nghe ca nhạc, ta có thể nghe đi nghe lại một bài hát yêu thích mà khơng thấy
chán. Những bài hát hay, có ý nghĩa thì càng dễ nhớ, đặc biệt là những bài mà ta thích.
Như vậy tự động, ta sẽ có được sự lặp lại nhiều lần các cấu trúc tiếng Anh mà khơng
phải đầu tư gì cả, lại vừa được thư giãn. Thêm nữa, những đoạn điệp khúc, đồng ca
(chorus) càng được lặp lại nhiều lần trong cả bài hát thì ta càng được lặp lại những cấu
trúc câu đó nhiều hơn. Cộng với ấn tượng mạnh của bài hát để lại trong đầu ta nữa, ta
càng ghi nhớ dễ dàng hơn rất nhiều so với các bài học khô khan. Nghe nhạc giúp
chúng ta làm quen linh hoạt với các tiêu đề khó trong tiếng Anh như: sự luyến âm, nối
âm, ngữ điệu lên xuống… Đặc trưng của các bài hát là giai điệu rất phong phú nên ta
có thể nghe và hát theo để luyện cả ngữ âm, ngữ điệu trong câu. Nếu luyện ngữ âm
trong một lớp ngữ âm, một bài ngữ âm thì được vài lần là muốn vứt sách rồi. Điều hay
ở đây là bài hát giúp ta luyện ngữ âm một cách vơ cùng thích thú và vì thế đương
nhiên là hiệu quả cũng sẽ cao hơn gấp bội .
Năm học vừa qua được sự cho phép của nhà trường, của tổ, tôi đã mạnh dạn áp
dụng đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Anh này vào tất cả các lớp học mà mình
đang giảng dạy và kết quả đạt được ngoài sự mong đợi. Cụ thể với việc dạy Tiếng Anh
qua bài hát bằng cách đưa thêm bài học “Listen to the song” vào chương trình lớp 10
thí điểm sau mỗi bài học. Và thực tế, phương pháp dạy Tiếng Anh qua bài hát đã
chứng tỏ được tính ưu việt, xây dựng tình u học tiếng Anh cho tất cả học sinh. Các

em luôn háo hức mong chờ đến tiết học để hôm nay sẽ được hát bài gì.
Vậy dạy Tiếng Anh thơng qua các bài hát đã mang lại những lợi ích gì?

- Thứ nhất, dạy Tiếng anh qua các bài hát giúp học sinh nghe và tiếp xúc với
tiếng Anh chuẩn nhất, tự nhiên nhất .
Khoa học chứng minh âm nhạc có thể giúp người học ngôn ngữ thứ hai tiếp thu
ngữ pháp, từ vựng và cải thiện phát âm. Ngoài ra, người ta đặt ra thuật ngữ "hiệu ứng
Mozart", chỉ việc nghe nhạc giúp nâng cao hiệu quả cuộc sống, trong đó có các nhiệm
vụ như học tập.

12


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”

Các bài hát được giáo viên chọn dạy thường được thể hiện bằng giọng hát của
người bản xứ. Do đó, ngồi việc tạo cho học sinh phát triển kỹ năng nghe cịn giúp
nghe chuẩn, mà có nghe chuẩn thì mới phát âm chuẩn và nói chuẩn được. Và khi học
tiếng Anh qua các bài hát thì việc học sinh bắt chước hát theo sẽ giúp các em dần dần
nắm được cách nối âm, phát âm chuẩn hơn do phải cố gắng hát giống với ca sĩ. Điều
đặc biệt là việc học tiếng Anh qua bài hát giúp học sinh luyện ngữ âm một cách vô
cùng thoải mái và thú vị và do đó sẽ giúp các em tiến bộ nhanh hơn
Lời bài hát luôn chứa nhiều từ vựng, cụm từ và cách diễn đạt hữu ích, phù hợp
sử dụng hàng ngày. Ngôn ngữ mới nhất của người bản xứ cũng thường xuyên được
cập nhật trong âm nhạc. Khi nghe nhạc, học sinh sẽ dần quen thuộc với âm thanh của
ngơn ngữ này, nhờ đó dần hồn thiện phát âm và bắt đầu nói theo nhịp điệu, tông
giọng tự nhiên.
- Thứ hai, học sinh học thêm được nhiều từ vựng và cấu trúc ngữ pháp.

Dạy tiếng Anh không hề đơn giản, bởi học sinh thường mất tập trung trong khi
học và khơng thích ơn lại bài sau giờ học, do đó rất dễ quên. Nếu chỉ bắt các em đọc
đi đọc lại, ôn đi ôn lại từ vựng thì làm các em chán và khơng thích học. Phương pháp
hiệu quả nhất trong trường hợp này là thông qua các bài hát, những bài hát được chọn
đưa vào giảng dạy thường có giai điệu vui tươi, từ vựng phong phú, cùng các cấu trúc
câu tối giản, tất cả hòa quyện lại tạo nên hứng thú cho học sinh. Hơn thế, ca từ và giai
điệu được lặp đi lặp lại sẽ giúp cho các em dễ dàng ghi nhớ từ vựng cùng những cấu
trúc đó một cách rất tự nhiên.
13


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
Ngồi ra, có thể các bài hát sẽ lược bớt một vài yếu tố trong ngữ pháp sử dụng
nhưng như vậy khơng có nghĩa ngữ pháp đó là sai. Ngược lại, các em sẽ phải tìm hiểu
cho ra cấu trúc ngữ pháp chuẩn đã được lược bớt như thế nào và từ đó chủ động ghi
nhớ cấu trúc này. Cách học chủ động và tự mình tìm hiểu lúc nào cũng giúp người học
nhớ lâu hơn nhiều so với cách học bị động, kiến thức được cung cấp sẵn bởi người
khác. Mặt khác, dù ngữ pháp khơng hồn hảo nhưng lời bài hát là nguồn từ vựng tiếng
Anh rất phong phú. Học thuộc lời bài hát giúp học sinh học được khơng ít từ vựng,
thậm chí cả các thành ngữ hay từ lóng gần gũi để có thể giao tiếp như người bản ngữ.
Bài hát là thứ học sinh chúng ta dễ muốn nghe đi nghe lại và in sâu trong tâm
trí, đến nỗi các em có thể vơ tình bật ra mà khơng tự ý thức. Đó là khả năng kỳ lạ của
âm nhạc. Chỉ sau một thời gian ngắn nghe bài hát, các em sẽ không thể quên
được các từ vựng và cụm từ mà không cần tập trung ghi nhớ.
Mối liên kết giữa bài hát với cảm xúc của con người rất rõ rệt. Khi nghe một bài
hát, tâm trạng của chúng ta cũng có thể ảnh hưởng theo. Những thứ liên quan đến cảm
xúc thường dễ nhớ lâu. Nghe nhạc là thói quen dễ hình thành, học sinh có thể nghe rất
nhiều lần mà không cảm thấy chán. Âm nhạc dạy cho học sinh văn hóa của các nước

nói tiếng Anh, khơng chỉ được lợi về ngơn ngữ, các em cịn có thể tiếp thu suy nghĩ và
cảm nhận của con người ở bên kia quả địa cầu. Khi thuộc nhiều bài hát hoặc biết thông
tin về các nghệ sĩ nổi tiếng, các em cũng có nhiều thứ để trị chuyện với những người
nói tiếng Anh.
- Thứ ba, đây là một phương pháp “Học mà chơi – Chơi mà học”, giúp các
em học sinh thư giãn với việc học tiếng Anh.
Các em học sinh sẽ được hát, được nhún nhảy theo những điệu nhạc, vừa học vừa chơi
sẽ khiến việc học tiếng Anh trở thành một chuyện vô cùng thú vị và đem lại nhiều
hứng thú cho các em. Các em không nhất thiết phải hiểu hết tồn bộ bài hát nói gì.
Quan trọng nhất ở đây là các em có niềm đam mê, hứng thú với tiếng Anh và nhớ
được nhiều từ vựng, cấu trúc mà khơng cảm thấy bị gị bó hay ép buộc phải học nhiều.
4. Thiết kế phương pháp dạy Tiếng Anh qua bài hát
Phương pháp dạy Tiếng Anh qua bài hát đã thực sự khẳng định được hiệu quả
ưu việt. Phương pháp này không chỉ mang đến thành công với Tiếng Anh trẻ em,
Tiếng Anh cho học sinh THPT mà còn phát huy được thế mạnh với Tiếng Anh học
14


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
thuật. Dạy Tiếng Anh qua bài hát xây dựng tình yêu ngoại ngữ cho mọi lứa tuổi. Dạy
tiếng Anh qua bài hát sẽ giúp người học nâng cao khả năng nghe, rèn luyện kỹ năng
nói, phát âm từng từ, biết thêm nhiều từ, cụm từ mới, tránh nhàm chán trong khi học.
Như đã phân tích ở trên, dạy tiếng Anh qua bài hát có thể giúp người học tiến bộ hàng
ngày. Nhưng có lẽ khơng phải ai cũng biết được cách dạy thế nào để học sinh học hiệu
quả vượt trội. Phần dưới đây sẽ đưa ra một số phương pháp để chúng ta có thể tham
khảo cách dạy tiếng Anh qua bài hát cho học sinh THPT .
4.1. Chọn bài hát phù hợp với trình độ học sinh, hướng dẫn học sinh cách
tra từ vựng

Bước đầu tiên khi dạy tiếng Anh qua một bài hát là hãy tìm hiểu năng lực của
đối tượng sẽ học và từ đó chọn bài thích hợp. Dưới đây là tổng hợp một số bài hát hay
giúp học sinh học tiếng Anh hiệu quả:
1.Until You - Shane Ward

11.Safe & Sound - TaylorSwift.

2.One Day - Charice

TheCivilWars

3.One Thing - One Direction

12.Beautifull In White - Shane Filan

4.Just Give Me A Reason - Pink.Nate

13.What Makes You Beautifull

Ruess

14.Roar - Katy Perry

5.Apologize - Timbaland

15.Stronger Kelly Clarkson

6.Because You Live - Jesse McCartney

16.Impossible - Shontelle

7.Bad Day - Daniel Powter

17.Call Me Maybe - Carly Rae Jepsen

8.Breathless - Shane Ward

18.Why Not Me - Enrique Lglesias

9.The Day You Went Away - M2M

19.One More Night - Maroon 5

10. She- Groove Coverage

20.I'm Yours - Jason Mraz

Để ghi nhớ tốt được bài hát và có hiệu quả, học sinh phải hiểu nội dung của bài
hát và cách phát âm của từng từ. Do đó trước khi luyện hát, các em nên tra từ điển để
nắm rõ được nghĩa của tất cả các từ và cách phát âm của những từ đó. Bài hát càng
khó, càng nhiều từ mới mà các em khơng biết thì sau khi hát được bài đó, các em sẽ
học được càng nhiều từ. Đây là một cách tuyệt vời để học từ vựng. Học sinh không
học từ vựng một cách riêng lẻ mà được học trong một ngữ cảnh cụ thể, với các từ ngữ
đi kèm trong đó. Hãy thử xem ta học được những gì trong một câu của bài hát “I
15


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”

swear” của nhóm All 4 One: “I swear by the moon and the stars in the sky and I swear
like the shadow that's by your side”.
- Về từ vựng: swear, moon, stars, sky, shadow, side => tổng cộng là 6 từ, một con số
không nhỏ trong 2 dòng ngắn gọn.
- Về phát âm: sau từ “stars”, ta có “s” nên sẽ nối vào từ “in” ở đằng sau và hát thành
“zin the sky” và rất nhiều cách phát âm của các từ khác trong câu nữa.
4.2. Hướng dẫn học sinh cách học phát âm giống người bản xứ
Sau khi đã thuộc nghĩa và cách phát âm các từ rồi, chúng ta hướng dẫn học sinh
bắt đầu tập phát âm cụm từ, sau đó là cả câu nhé. Một điều quan trọng để học tiếng
Anh qua bài hát hiệu quả nói riêng và tiếng Anh giao tiếp như người bản xứ là cách
nhấn trọng âm (stress) và nối âm (linking sound) đấy.
Ngoài những từ vựng được phát âm theo cách thông thường, trong các bài hát sẽ xuất
hiện rất nhiều từ bị nuốt âm, nuốt thanh như thinking được phát âm là thinkin’, going
to được rút gọn thành gonna, want to trở thành wanna, about trở thành ‘bout,… Cách
phát âm rút gọn này được dùng rất nhiều không chỉ trong âm nhạc mà cả các bản tin,
phim ảnh và đời sống hàng ngày. Chính vì vậy, các em sẽ làm quen được với cách phát
âm và luyến láy để giao tiếp một cách tự nhiên cũng như hiểu được các đoạn hội thoại
của người bản ngữ.
Chúng ta cùng xem một ví dụ dưới đây với bài hát Stay của Rihana nhé!
Cách nối âm:
1.

Feel about it: đọc nối âm thành /fi:lə bou dit/

Âm /L/ được nối với âm /ơ/. Âm /T/ trong những trường hợp không phải là trọng âm
thì sẽ chuyển thành âm /D/ [ANH MỸ]. Nên ca sĩ hát là “dit” chứ không phải “tit”.
2.

In the : đọc nối âm thành /inə/

3.

one of us is (nối cả 4 chỗ luôn)…

4.
5.

come a..: /kʌma/
Much of a life (nối much với of, of với a)

Nuốt âm
1.

Something bị nuốt âm thành “somethin”

2.

Saving, caving cũng bị nuốt âm thành “ savin” và “cavin’
16


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
Sau khi các học sinh đọc đúng linking sound, đảm bảo các em rằng việc học bài hát
qua tiếng anh cảm thấy rất dễ dàng và kỹ năng listening của các em sẽ tăng lên vù vù.
4.3. Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các hiện tượng ngữ pháp trong bài
Sau khi học từ vựng và phát âm, thế là học sinh chúng ta đã cơ bản hiểu được
nội dung bài hát. Bây giờ, hãy phân tích từng câu để tìm hiểu kĩ hơn các cấu trúc ngữ
pháp được sử dụng trong bài, lý do tác giả dùng các thì của động từ, học kĩ các cấu

trúc mới mà các em chưa hiểu, tập đặt câu và học thuộc các câu trong bài hát sử dụng
cấu trúc đó.
Chúng ta tiếp tục xem ta học được những gì trong một câu của bài hát “I swear”
của nhóm All 4 One về hiện tượng ngữ pháp nhé .
“I swear by the moon and the stars in the sky and I swear like the shadow that's by
your side”
Ta thấy 2 dòng này được lặp lại khá nhiều trong bài hát. Chỉ với 2 dịng này thơi
ta đã học được vơ số các qui tắc, cấu trúc ngữ pháp, từ vựng, phát âm. Cụ thể:
+ “stars” là danh từ số nhiều, ta phải có “s” ở sau nó
+ Ta học được giới từ “in the sky” chứ không phải là “on the sky”
+ “like the shadow” => ta học được cấu trúc với từ “like” với nghĩa là “như”
+ “that's by your side” => ta học được cấu trúc dùng một mệnh đề sau “that” để
bổ nghĩa cho từ “shadow” đứng trước nó.
4.4. Hướng dẫn các em nghe, bắt chước, hát theo bài hát.
Nhiều người nghĩ rằng để giỏi ngoại ngữ cần học bài bản ngữ pháp, từ vựng
theo một quá trình. Tuy nhiên, trên thực tế, để nâng cao khả năng giao tiếp, các em chỉ
cần bắt chước càng giống càng tốt và lặp lại càng nhiều càng tốt.
Bạn có biết những người học đàn Guitar họ tập như thế nào không? Họ cũng
dùng phương pháp “deep learning” để học. Khi đã mang đàn ra biểu diễn là họ đã phải
luyện tập đến mức nhuần nhuyễn, hàng trăm, hàng nghìn lần một bản nhạc. Họ phải
luyện đến mức độ thậm chí có thể vừa ngủ vẫn có thể đánh đúng và tự nhiên được một
bài nhạc. Chỉ có luyện tập như vậy thì tiếng nhạc vang lên mới có cảm xúc và mới
được gọi là nhạc. Một người dù hiểu nhanh, trí nhớ tốt, thơng minh đến mấy mà khơng
có sự luyện tập thì cũng khơng thể đánh đàn được. Học tiếng Anh cũng khơng nằm
ngồi điều đó. Bởi vậy, bước tiếp theo khi dạy Tiếng Anh qua bài hát là hãy giúp các
17


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”

N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
em nghe và động viên học sinh cố gắng bắt chước đừng chú ý nhiều tới giai điệu.
Khuyến khích các em tập phát âm từng từ sau đó luyện đọc cả câu, chú ý cách luyến từ
thật giống với ca sĩ. Đọc đi đọc lại nhiều lần một câu cho tới khi nhuần nhuyễn, sau đó
hát theo giai điệu sẽ giúp các em nhớ câu đó lâu hơn.
Dạy tiếng Anh qua bài hát giúp các em tích lũy vốn từ vựng, học thêm về ngữ
pháp và tìm hiểu cách phát âm để giao tiếp trong đời sống hàng ngày. Học tiếng Anh
qua bài hát thật là đơn giản, thư giãn mà hiệu quả.
Vậy việc dạy Tiếng Anh qua phim như thế nào? Chúng ta hãy xem những lợi ích
mà người học đạt được qua phim.
5. Phân tích lợi ích dạy Tiếng Anh qua phim mang lại cho người học
Dạy tiếng Anh qua phim là một hình thức giúp học sinh học tiếp thu trực tiếp
qua tình huống , ngữ cảnh hội thoại. Học sinh sẽ thu thập được rất nhiều câu nói
chuẩn. Từ đó có thể bắt chước và biến chúng thành của mình. Chẳng phải mục đích
học tiếng Anh là để có thể tự diễn đạt đấy sao? Đó là lí do tại sao dạy Tiếng Anh qua
phim là cách rất tốt bên cạnh rất nhiều phương pháp học khác.
5.1. Cải thiện kỹ năng lắng nghe và nói.
Như chúng ta biết dạy Tiếng Anh qua phim là một cách tuyệt vời để học sinh có
thể cải thiện tiếng Anh của các em, đặc biệt là kỹ năng nghe và nói. Ngơn ngữ được
thể hiện trong phim chính là cách học sinh sẽ gặp nó trong cuộc sống thực và đó là nói
một cách nhanh chóng với điểm nhấn tự nhiên, cách nói sử dụng nhiều thành ngữ cũng
như từ lóng suồng sã. Các em sẽ được nghe thứ Tiếng Anh tự nhiên nhất, đời thường
nhất, thường được sử dụng nhất trong giao tiếp. Đôi lúc phim nói q nhanh, khơng
hiểu, nhưng nó sẽ là một cách hoàn hảo cho học sinh nghe thấy những từ hay cụm từ
mà thường khơng tìm thấy trong sách hay từ điển. Nghe người bản địa nói cũng sẽ
giúp kỹ năng nói của các em. Học sinh sẽ nghe thấy làm thế nào để nói có ngữ điệu và
liên kết các từ, các câu với nhau. Sẽ có lúc các em bắt gặp cảnh phim hay khiến các em
nhớ mãi, kèm theo đó sẽ nhớ cả cách diễn viên đối thoại, cảm xúc, tình huống. Đồng
thời nắm bắt được sự khác biệt giữa tiếng Anh của người bản ngữ so với tiếng Anh mà
mình đang sử dụng. Quan trọng hơn, chính việc chọn lọc cách phát âm tiếng Anh theo

vùng, miền cũng giúp học sinh cải thiện kỹ năng lắng nghe và phát âm. Như vậy,

18


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
chúng ta thấy rằng nói như thế nào quan trọng hơn nói cái gì đối với người sử dụng
tiếng Anh.
5.2. Học tiếng Anh từ các bộ phim là động lực và thú vị
Động cơ là một trong những yếu tố quan trọng nhất để xác định việc mua lại
ngôn ngữ thứ hai thành công. Phim và chương trình truyền hình là một phần khơng thể
tách rời trong cuộc sống của học sinh, do đó nó có ý nghĩa hồn hảo để đưa chúng vào
lớp học ngơn ngữ là tiếng Anh. Phim, như động lực thúc đẩy, cũng làm cho quá trình
học tiếng Anh trở nên thú vị và thú vị hơn.
5.3. Phim cung cấp ngôn ngữ chính xác và đa dạng
Một lợi ích khác của việc sử dụng phim là nó cung cấp một nguồn gốc của ngơn
ngữ đích thực và đa dạng. Phim cung cấp cho học sinh các ví dụ về tiếng Anh được sử
dụng trong các tình huống bên ngồi lớp học, đặc biệt là ngôn ngữ tương tác – ngôn
ngữ của cuộc trò chuyện trong cuộc sống hàng ngày. Phim cho học sinh thấy những
biểu hiện tự nhiên và dòng chảy tự nhiên của lời nói. Nếu họ khơng sống trong mơi
trường nói tiếng Anh, có lẽ chỉ có bộ phim và truyền hình mới có thể cung cấp cho
người học ngơn ngữ thực tế đầu vào này.
5.4. Phim giúp học sinh vận dụng từ vựng và ngữ pháp trong những ngữ
cảnh cụ thể đồng thời đưa kiến thức vào thực tiễn
Thông thường, khi chúng ta dạy học từ vựng theo cách truyền thống, chúng ta
dạy cả danh sách từ vựng và vấn đề là học sinh có thể học được nghĩa của từ, nhưng
không biết chúng sử dụng ở đâu và khi nào. Trong một lớp học tiếng Anh, học sinh sẽ
học được rất nhiều từ vựng và ngữ pháp nhưng liệu các em có thể biết làm thế nào để

sử dụng nó trong cuộc sống thực. Xem phim tiếng Anh sẽ giúp các em hiểu và vận
dụng những kiến thức đã học trong tình huống hàng ngày.
Học sinh sẽ học được nhiều từ khi nói, người bản xứ khơng dùng các từ như
trong khi viết. Ngơn ngữ nói khác với ngơn ngữ viết. Ví dụ:
– Ngơn ngữ viết: The price of five dollars was acceptable, and I decided to
purchase it. (Giá 5 đơ-la là hợp lí, tơi quyết định mua).
– Ngơn ngữ nói: It was, like, five bucks, so I was like “okay”.

19


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
Trong nhiều bộ phim, các đoạn hội thoại giống với tiếng Anh hàng ngày. Qua
phim, các em cũng có thể học được các từ dân dã và tiếng lóng chưa có trong từ điển
tiếng Anh. Ví dụ, các em có thể bắt gặp một cảnh trong một bộ phim nào đó như “Give
me the freaking keys!” (Đưa tơi cái chìa khóa nào!) nhưng các em khơng thể tìm được
từ “freaking” (mang nghĩa nhấn mạnh) trong từ điển. Chẳng hạn như từ “detective”.
Trong từ điển, chúng ta biết từ này nghĩa là “người điều tra tội phạm”, nhưng nếu bạn
khơng sử dụng nó, bạn sẽ dễ dàng lãng quên. Nhưng khi chúng ta học
từ “detective” qua những phim tội phạm, bạn biết từ này có nhiều nghĩa khác. Ví dụ,
nó có thể dùng để chỉ chức vụ của một người (như Mật vụ Beckett), hoặc nó có thể là
một danh từ chỉ nghề nghiệp (chẳng hạn: ông ấy là một thám tử)…Bằng cách dạy này,
học sinh chúng ta vừa học được nghĩa của từ, vừa biết cách sử dụng nó, một mũi tên
trúng hai đích. Các em sẽ khơng bao giờ có thể học điều này qua sách giáo khoa.
5.5. Phim mang lại một bối cảnh thị giác cũng như sự đa dạng và linh hoạt
phát huy khả năng phán đốn và sáng tạo
Tính trực quan của bộ phim làm cho nó trở thành một cơng cụ giảng dạy ngôn
ngữ vô giá, cho phép học sinh hiểu nhiều hơn bằng cách giải thích ngơn ngữ trong

một bối cảnh thị giác đầy đủ. Phim hỗ trợ sự hiểu biết của học sinh bằng cách cho
phép các em lắng nghe trao đổi ngơn ngữ và nhìn thấy sự hỗ trợ trực quan như biểu
hiện trên khuôn mặt và cử chỉ cùng một lúc. Những manh mối thị giác này hỗ trợ
thơng điệp bằng lời nói và tập trung sự chú ý.
Dạy Tiếng Anh qua phim giúp học sinh nghe được cách mà ngơn ngữ được nói
ra. Trong tiếng Anh, mọi người thường cho rằng chỉ 30% cái mà chúng ta nói được thể
hiện qua từ ngữ. Vậy 70% cịn lại thì sao? 70% đó chính là bạn nói chúng như thế nào?
Cụ thể đó là sự biểu cảm (như một nụ cười, một cái chau mày) và âm điệu của bạn (có
thể khi bạn tức giận hoặc khi bạn buồn).
Phim có thể mang nhiều sự linh hoạt đến lớp học ngôn ngữ tiếng Anh bằng cách
mở rộng phạm vi kỹ thuật giảng dạy và các nguồn lực, giúp học sinh phát triển cả bốn
kỹ năng giao tiếp. Phim cũng có thể hoạt động như một bàn đạp để theo dõi các
nhiệm vụ như thảo luận, tranh luận về các vấn đề xã hội, đóng vai, xây dựng lại một
cuộc đối thoại hoặc tóm tắt. Cũng có thể mang lại nhiều sự khác biệt cho lớp học ngôn

20


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
ngữ bằng cách chiếu các loại phim khác nhau: phim dài đặc trưng, đoạn phim ngắn,
phim ngắn và quảng cáo.
Với những lợi ích của việc sử dụng phim trong lớp dạy học tiếng Anh, khơng có
gì đáng ngạc nhiên khi nhiều giáo viên quan tâm đến việc sử dụng phim với học sinh
của chúng ta, và ngày càng có nhiều người đã tích hợp thành cơng bộ phim vào giáo
trình học ngơn ngữ. Cùng với sự ra đời của Internet, hiện nay có rất nhiều tài nguyên
trực tuyến dành cho cả giáo viên ngôn ngữ và học sinh của mình khai thác và phát huy.
6. Thiết kế phương pháp dạy tiếng anh qua phim đạt hiệu quả cao
a. Chọn những bộ phim liên quan đến chủ đề bài học, một bộ phim có thể chia

ra nhiều tiết học để không gây nhàm chán và phù hợp với thời gian tiết học theo quy
định. Những bộ phim đưa vào giảng dạy có nội dung và tính giáo dục cao, phù hợp với
lứa tuổi học sinh.
b. Đặt câu hỏi trước để học sinh nghe có chủ ý. Sau khi cho các em xem xong
các nhóm thảo luận với nhau để đưa ra câu trả lời chính xác .
c. Cho học sinh phát biểu cảm nghĩ về bộ phim. Giáo viên có thể hỏi những
nhân vật nào em yêu thích nhất vì sao? câu hội thoại nào em thấy thú vị, ấn tượng
nhất? học sinh có thể bắt chước ngữ điệu, cử chỉ của nhân vật mà các em yêu mến
hoặc học sinh đóng vai lặp lại đúng lời thoại của nhân vật đó…, các em có thể chỉ nhớ
được những câu ngắn hoặc một ý nhưng không sao, cùng với sự khích lệ của giáo viên
các em sẽ ngày càng mạnh dạn, tự tin hơn, thêm vào đó cách sử dụng “body language”
tất cả sẽ tạo cho các em một bầu khơng khí hết sức thoải mái, ý nghĩa mà hiệu quả.
Qua q trình áp dụng tơi thấy học sinh rất hào hứng và tiết học hết một cách rất
nhanh trong sự nuối tiếc của các em. Trên đây là một số cách mà tôi đã thực hiện rất
mong có những ý kiến hay hơn nữa bổ sung cho cách dạy này và mong được phổ biến
đến tất cả giáo viên chúng ta cùng thực hiện.
Nếu như bài hát, phim là những nguồn để giáo viên chúng ta có cách dạy Tiếng
Anh một cách tự nhiên nhất, dễ nhớ nhất mà học sinh khơng áp lực thì Talkshow
chính là môi trường để các em luyện tập, vận dụng huy động kiến thức tập thể, biến
kiến thức sách vở thành kiến thức thực tế và của chính mình. Cứ sau mỗi chương trình
các em tự rút ra cho mình những trải nghiệm bổ ích khơng một ai có thể làm thay được
từ đó các em cải thiện ngơn ngữ của bản thân một cách hồn hảo nhất. Tơi thực sự đã
21


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
tạo cho các em sân chơi tiếng Anh như thế trong quá trình giảng dạy của mình. Sau
đây là các bước thực hiện một minitalkshow trong lớp học.

7. Thiết kế phương pháp thực hiện Talkshow đạt hiệu quả cao trong dạy
Tiếng Anh
Như chúng ta biết mỗi đơn vị bài học trong sách giáo khoa đều xây dựng bốn kỹ
năng trên một chủ đề cho nên khi chúng ta đã hoàn thiện các kỹ năng cho học sinh,
giáo viên có thể thực hiện Talkshow. Đây là hoạt động nhóm được thực hiện sau mỗi
chủ đề khi các em có đầy đủ ngữ liệu và thơng tin về chủ đề đó, Talkshow thực sự rất
thú vị ở đó các em được thể hiện năng lực, kiến thức, hiểu biết xã hội, ngơn ngữ cơ
thể, biểu cảm Có nhiều hình thức để thực hiện Talkshow như: Discussion,
Presentation, Debate, Role-play… giáo viên có thể lựa chọn các hình thức phù hợp với
chủ đề bài học, năng lực của trị ngồi ra giáo viên có thể hướng dẫn các em một số trị
chơi sử dụng Tiếng anh để thay đổi khơng khí. Riêng cá nhân tơi thiết nghĩ Talkshow
có thể thay thế cho phần Project trong chương trình sách thí điểm bởi Talkshow hội tụ
đầy đủ các kỷ năng, trau dồi cho học sinh một cách tồn diện và tơi đã thực nghiệm tại
các lớp mình giảng dạy kết quả mang lại rất khả quan, các em hồ hởi bởi được thể
hiện hết năng lực, năng khiếu của mình mà ngơn ngữ Tiếng Anh cũng được nâng lên
một cách rõ rệt.
7.1. Phân chia lớp học thành nhóm
Mỗi lớp học chúng ta có khoảng từ 35 đến 40 em học sinh vì vậy tốt nhất chia
làm 4 nhóm, trong đó có một nhóm trưởng, các thành viên cịn lại sẽ được nhóm
trưởng phân công nhiệm vụ cụ thể dựa trên chủ đề giáo viên đề ra .
7.2. Giao chủ đề cho các nhóm
Mỗi đơn vị bài học là một chủ đề lớn, giáo viên chia ra thành những mảng nhỏ và
cho các nhóm bốc thăm. Sau khi nhận được chủ đề của nhóm mình, các em được
chuẩn bị trong vịng một khoảng thời gian nhất định. Nhóm trưởng là người phân
cơng cơng việc tùy vào sở trường của các bạn cùng nhau thảo luận đưa ra ý tưởng
cho cả nhóm. Ví dụ với chủ đề Cultural diversity trong sách Tiếng Anh 10 thí điểm
tập hai giáo viên có thể đưa ra các chủ đề xoay quanh như: Traditional Festival in
VietNam, Áo dài, Tết, Holiday …. Ngồi ra, giáo viên có thể linh hoạt để tạo ra các
chủ đề không nhàm chám nhằm thu hút sự đam mê khai thác của các em.
22

SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
7.3. Tổ chức Talkshow
Ban tổ chức là học sinh, giáo viên đóng vai khách mời tham gia một phần nhận
xét và đưa ra những ý kiến cuối cùng sau khi các ý kiến từ các nhóm góp ý, đánh giá.
Mỗi nhóm sẽ có 10 phút trình bày nội dung của mình, các em có thể dùng nhiều
cách khác nhau như đóng kịch, thuyết trình, cùng nhau thảo luận, tổ chức các cuộc thi
hát tiếng anh …liên quan đến nội dung chủ đề, yêu cầu cả đội cùng tham gia trình bày
mục đích để tất các em cùng làm việc. Sau phần trình bày của mỗi nhóm, ba nhóm cịn
lại sẽ nhận xét đánh giá và cho điểm, giáo viên là người nhận xét cuối cùng. Tổng số
điểm của mỗi đội sẽ là điểm của ba đội cộng lại chia ba sau đó cộng điểm của giáo
viên chia đơi ra, đội nào có số điểm cao nhất sẽ xếp vị trí thứ nhất, đội tiếp theo sẽ vị
trí thứ 2,3. Các đội sẽ có giải thưởng, q từ ban tổ chức nhằm động viên khích lệ các
em.
(Một số hình ảnh mà tơi đã thực hiện trong các tiết dạy của mình trong năm
học qua được ghi lại trong phần Phụ lục).
8. Thực nghiệm sư phạm
8.1. Mục đích của thực nghiệm sư phạm
- Khẳng định tính đúng đắn và cần thiết của đề tài trên cơ sở lí luận và

thực tiễn;
- Đối chiếu kết quả lớp thực nghiệm với kết quả của lớp đối chứng. Từ đó
phân tích, xử lí kết quả để đánh giá hiệu quả dạy Tiếng Anh cho học sinh THPT
qua bài hát, phim, talkshow.
8.2. Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
- Soạn các bài giảng thực nghiệm;

- Kiểm tra, đánh giá, phân tích và xử lí kết quả thực nghiệm sư phạm để
rút ra kết luận.
8.3. Nội dung thực nghiệm sư phạm
Chúng tôi đã thực nghiệm sư phạm trên một số tiết dạy sau:
Lớp 10: Gồm các bài sau
1. Talkshow.
2. Sing a song.
23


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
8.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
Chúng tôi thực nghiệm sư phạm đối với học sinh khối 10 ở trường THPT.
Chúng tôi đã chọn các lớp thực nghiệm và lớp đối chứng như sau:
Lớp thực nghiệm

Lớp đối chứng

Lớp

Tổng

Nam

Nữ

Lớp

Tổng

Nam

Nữ

10A1

36

29

17

10A6

33

18

15

10A5

35

18

17

10A8

35

19

16

Sau khi tiến hành giảng dạy ở các lớp trên, chúng tôi thực hiện bài kiểm tra
15’ (sau tiết dạy) để đánh giá mức độ nắm kiến thức và kiểm tra 1 tiết (sau khi dạy
hết chương) để xác định độ bền của kiến thức và sự tích lũy kiến thức của học
sinh.
Bài kiểm tra lần 1:
Test for 45 minutes
LISTENING
Part I. Listen and finish questions (1-10). You are allowed to listen TWICE.
* Questions 1-4: You will hear the introduction to a lecture about consumer
habits. Complete the note with NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR
NUMBERS.
Spending money
Point 1
- The age groups:
• Young people
• Families
• (1) ___________________________
Point 2
- Male and female (2) _________________________
- Three age groups are
• Young people aged (3) _________________________
• Families aged from 30-55

24


SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và
Talkshow ”
N: Sử dụng một số trị chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”
• Mature adults (4) ______________________________
* Questions 5-7: Listen to the next part of the recording and answer the
questions. Select three options from the list (A-G).
What do families spend their money on?
A. Furniture and household
goods

B. Clothes, music and
entertainment

C. Cars and
outings

D. Electronic equipment

E. Gardening tools

F. Food, toys and
outings

G. Cars and travelling
Your answers
5.
6.

7.
* Questions 8-10: Listen to the last part of the recording and answer the
questions. Write NO MORE THAN THREE WORDS OR A NUMBER.
8. What do men spend twice as much as women on?
________________________________________________
9. What do women spend most on?
________________________________________________
10. Which group spends most on eating in restaurants?
________________________________________________
LEXICO-GRAMMAR
Part II . Choose the word or phrase that best completes each sentence.
Write your answer A, B, C or D in the numbered boxes.
1. I do wish you’d stop biting your nails, Tom! It really__________.
A. gets on my nerves
B. tells me off
C. lets me down
D. gets me down
2. __________ over long distances is a fact.
A. That electricity transmitting
B. That electricity can be transmitted
C. That electricity
D. That can be transmitted
3. The union and the management are in __________over working conditions
A. dispute
B. practice
C. advance
D.
collaboration
4. __“Do you have a minute, Dr Keith?”
__ “______________”

25