Tài liệu hướng dẫn đánh giá học sinh tiểu học chocác trường Dự án VNEN

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (100.92 KB, 7 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

DỰ ÁN MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VIỆT NAM

TÀI LIỆU TẬP HUẤN

ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

I. MỤC ĐÍCH

Tập huấn đánh giá học sinh tiểu học trong VNEN nhằm giúp cán bộ quản lí
và giáo viên tiểu học:

- Nhận thức được yêu cầu đổi mới đánh giá học sinh trong VNEN, nắm
vững tinh thần chỉ đạo đổi mới đánh giá học sinh của Bộ Giáo dục và
Đào tạo, góp phần đổi mới đánh giá giáo dục phổ thơng;

- Nắm vững yêu cầu, nội dung và phương pháp đánh giá học sinh tiểu
học theo VNEN;

- Thực hành các kĩ thuật cơ bản trong đánh giá học sinh tiểu học theo
VNEN.

II. YÊU CẦU

Học viên lớp tập huấn đáp ứng các yêu cầu sau:

- Nghiêm túc, tự giác hoàn thành các nhiệm vụ học tập, nội quy lớp
học;

- Tích cực trao đổi, chia sẻ cùng đồng nghiệp;
- Nắm vững cơ sở lí luận và các kĩ thuật cơ bản;

- Đủ khả năng tổ chức tập huấn ở địa phương;
- Trả lời bảng hỏi trước và sau tập huấn.

III. NỘI DUNG

Nội dung tập huấn gồm:

1. Công văn số 5737/BGDĐT-GDTH ngày 21 tháng 8 năm 2013 về
việc Hướng dẫn thí điểm đánh giá học sinh tiểu học mơ hình trường
học mới Việt Nam.

2. Kĩ thuật đánh giá học sinh tiểu học theo VNEN:
- Đánh giá thường xuyên;

- Đánh giá định kì;

- Đánh giá tổng hợp cuối học kì I, cuối năm học.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

IV. PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN

Theo tinh thần tập huấn của VNEN: Tự nghiên cứu - Thực hành
- Học viên tự nghiên cứu tài liệu;

- Trao đổi trong nhóm học tập và trước lớp;
- Tổng kết thảo luận và kết luận.

V.

KẾ HOẠCH

Thời gian Nội dung

Ngày thứ nhất

Sáng Khai mạc

Trả lời Bảng hỏi trước tập huấn
Tập huấn nội dung 1

Chiều Tập huấn nội dung 2
Ngày thứ hai

Sáng Tập huấn nội dung 2
Chiều Tập huấn nội dung 3

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

VI.

NỘI DUNG TẬP HUẤN
NỘI DUNG 1:

Nghiên cứu Công văn số 5737/ BGDĐT-GDTH

ngày 21 tháng 8 năm 2013

A. Hoạt động cơ bản

1. Trao đổi về đánh giá học sinh tiểu học VNEN năm học 2012-2013;
2. Nghiên cứu Công văn 5737/BGDĐT - GDTH.

Trao đổi, thảo luận về đánh giá học sinh tiểu học theo VNEN (Mục đích,
yêu cầu đánh giá; Nguyên tắc đánh giá; Nội dung đánh giá; Hình thức đánh
giá; Đối tượng tham gia đánh giá; Hồ sơ đánh giá; Sử dụng kết quả đánh giá,
khen thưởng học sinh).

3. Trả lời các câu hỏi:

1) Anh/Chị nêu những điểm mới về đánh giá học sinh trong Công văn
5737/BGDĐT - GDTH.

2) Anh/Chị hãy viết những điểu tâm đắc nhất thu hoạch được khi nghiên
cứu Công văn 5737/BGD ĐT - GDTH.

3) Theo Anh/Chị, nội dung nào còn băn khoăn, cần trao đổi khi thực hiện
Công văn 5737/BGDĐT - GDTH?

B. Hoạt động thực hành, ứng dụng

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

NỘI DUNG 2:

Hướng dẫn kĩ thuật đánh giá học sinh tiểu học theo VNEN

(Đánh giá thường xuyên; Đánh giá định kì; Đánh giá tổng hợp

cuối học kì I, cuối năm học)
Phần I. Đánh giá thường xuyên

A. Hoạt động cơ bản

1. Anh/Chị nêu cách đánh giá một học sinh trong lớp VNEN tại địa phương
mình trong năm học 2012 - 2013?

2. Anh/Chị hãy nghiên cứu nội dung đánh giá thường xuyên trong Tài liệu
Hướng dẫn đánh giá học sinh tiểu học Mơ hình trường học mới Việt
Nam.

3. Trao đổi trong nhóm về các nội dung sau:

- Một số đặc điểm của đánh giá thường xuyên;

- Một số kĩ thuật chính sử dụng trong đánh giá thường xuyên;

- Đánh giá thường xuyên theo chuẩn kiển thức, kĩ năng quy định trong
chương trình giáo dục các mơn học và hoạt động giáo dục;

- Một số biểu hiện để đánh giá về năng lực, phẩm chất;
- Hướng dẫn ghi nhật kí đánh giá của giáo viên;

- Hướng dẫn ghi nhật kí tự đánh giá của học sinh, đánh giá của nhóm;
- Hướng dẫn ghi phiếu đánh giá của phụ huynh.

B. Hoạt động thực hành, ứng dụng

1. Anh/Chị hãy mô tả những nhận định-nhận xét về quá trình học tập của 1
học sinh trong một bài học cụ thể theo Tài liệu Hướng dẫn học một môn học
hoặc một hoạt động giáo dục nào đó.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

3. Anh/Chị hãy nêu những vấn đề còn băn khoăn khi thực hiện đánh giá
thường xuyên theo Công văn 5737? Cần giải quyết vấn đề này như thế nào?

Phần II. Đánh giá định kì, đánh giá tổng hợp cuối học kì I, cuối năm học
A. Hoạt động cơ bản

1. Anh/Chị hãy nghiên cứu nội dung đánh giá định kì trong Tài liệu Hướng
dẫn đánh giá học sinh tiểu học Mơ hình trường học mới Việt Nam.

2. Trao đổi trong nhóm về các nội dung sau:
- Các mức độ đánh giá trong đề kiểm tra định kì;

- Ma trận đề kiểm tra và một số đề kiểm tra minh họa của các mơn học:
Tốn; Tiếng Việt; Khoa học, Lịch sử và Địa lí (cấu trúc, mối quan hệ giữa
các nội dung, mức độ, các hình thức câu hỏi trong mỗi ma trận đề);

- Cách ghi Phiếu đánh giá tổng hợp cuối học kì I, cuối năm học.

B. Hoạt động thực hành, ứng dụng

1. Anh/Chị hãy mơ tả đánh giá tổng hợp cuối học kì I, cuối năm học của một
học sinh cụ thể ở lớp Anh/Chị.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

NỘI DUNG 3: Sử dụng kết quả đánh giá, hồ sơ đánh giá học sinh 
 tiểu học theo VNEN.

A. Hoạt động cơ bản

1. Anh/Chị hãy nghiên cứu nội dung sử dụng kết quả đánh giá và hồ sơ đánh
giá trong Tài liệu Hướng dẫn đánh giá học sinh tiểu học Mơ hình trường học
mới Việt Nam.

2. Trao đổi trong nhóm về các nội dung sau:
- Sử dụng kết quả đánh giá;

- Hồ sơ đánh giá.

B. Hoạt động thực hành, ứng dụng

1. Dựa vào kết quả cuối học kì I, cuối năm học của 1 học sinh lớp Anh/Chị,
hãy nêu cách xét hồn thành chương trình lớp học, cấp học cho học sinh đó.

2. Anh/Chị hãy hướng dẫn học sinh tổ chức bình bầu khen thưởng cuối năm.
3. Anh/Chị hãy hoàn thiện hồ sơ cho 1 học sinh của lớp Anh/Chị để bàn giao
chuyển sang năm học tiếp theo.

4. Anh/Chị có đề xuất gì cho Bộ để làm tốt công tác đánh giá học sinh tiểu
học?

</div>