Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non Một số biện pháp giúp trẻ 5–6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG ANA
TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN

TÊN ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 – 6 TUỔI HỌC TỐT
MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC

Họ và tên : H’ Đon Adrơng
Đơn vị: Trường mầm non Hoa Sen

Êa Bông, tháng 4 năm 2019
1
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

MỤC LỤC
Nội dung

Trang

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU

3

I

Đặt vấn đề

3

1

Lý do chọn đề tài

3

1.1

Lý do lý luận

3

1.2

Lý do thực tiễn

4

2

Đối tượng nghiên cứu

4

3

Phạm vi nghiên cứu

4

II

Mục đích nghiên cứu

5

Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

5

I

Cơ sở lý luận của vấn đề

5

II

Thực trạng vấn đề

6

III

Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

8

IV

Tính mới của giải pháp

19

V

Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm

19

Phần thứ ba: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ

20

I

Kết luận

20

II

Kiến nghị

21

2

GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC TỐT MÔN
GIÁO DỤC ÂM NHẠC
Phần thứ nhất :MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
1.Lý do chọn đề tài
1.1. Lý do lý luận
Như chúng ta đã biết âm nhạc có sức lay động tâm hồn mạnh mẽ và được
ví giống như là món ăn tinh thần không thể thiếu được trong cuộc sống hàng
ngày của mỗi chúng ta, nó mang đến cho chúng ta những giây phút thư giãn
thực sự thoải mái, cho ta cảm nhận cái đẹp của tự nhiên, quê hương, đất nước và
con người. Đối với trẻ thơ, âm nhạc có thể ví như nguồn sữa nuôi dưỡng tinh
thần của bé ngày từ khi còn trong bụng và đến khi lọt long và nó có vai trị đặc
biệt trong giai đoạn nhỏ nhất là trẻ mầm non đó là lứa tuổi trẻ hồn nhiên nhất
của trẻ thơ. Những giai điệu vui tươi, trầm bổng, sự phong phú của tiết tấu và
màu sắc âm thanh của các thể loại âm nhạc đưa con trẻ vào thế giới của cái
đẹp một cách thú vị và hấp dẫn. Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn
giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ là hoạt động
được trẻ yêu thích nguồn cảm hứng mạnh mẽ nhất để trẻ cảm thụ được âm nhạc.
Hoạt động giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là một phương tiện phát
triển thẩm mỹ cho trẻ rất cần thiết và quan trọng không thể thiếu được. Nó là
một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường tạo
môi trường giáo dục phát triển thẫm mỹ phù hợp với trẻ ở từng lứa tuổi mầm
non những điều kiện cần thiết nhằm giúp trẻ có khả năng cảm nhận vẻ đẹp trong
thiên nhiên xung quanh trẻ trong các tác phẩm nghệ thuật, có khả năng thể hiện
cảm xúc sáng tạo trong các hoạt động âm nhạc đặc biệt là tạo cho trẻ niềm yêu

thích hào hứng khi tham gia vào các hoạt động nghệ thuật. Bởi chính ở đây âm
nhạc được coi như một phương tiện giáo dục toàn diện nhất nhân cách của trẻ.
Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai
điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dịng sữa
ngọt ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ. Âm nhạc và vận động sáng tạo khi
được giáo viên mầm non sử dụng một cách có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ
trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực và tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi. Giáo
viên có thể chơi organ hay bật nhạc không lời êm dịu để làm trẻ tiếp thu bài tốt,
điều quan trọng là trẻ phải thật sự thích thú với hoạt động, cần vậy giáo viên
phải là người khéo léo, có năng lực tổ chức, có giọng truyền cảm, nhẹ nhàng,
gây hứng thú cho trẻ hoạt động . Âm nhạc con là nền trong khi đang diễn ra các
hoạt động khác của trẻ như giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngồi trời và ngay
cả khi đi ngủ, trẻ làm bài tập theo nhóm, giờ tạo hình, thể dục kỹ năng... Ca hát
và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động. Trẻ mẫu
3
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc

giáo thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu
êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp. Ngồi ra, giáo viên mầm non sử dụng âm nhạc để
ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từ
hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn, gây sự chú ý
cho trẻ.
1.2. Lý do thực tiễn
Trong những năm qua cùng với sự quan tâm chỉ đạo của các cấp, bản thân
tơi đã và đang cố gắng đi sâu tìm tịi những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao
chất lượng dạy và học cho hoạt động giáo dục âm nhạc. Nhưng đối với đặc điểm
của lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát

và múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức và ln đi cùng
với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc. Với tôi âm nhạc giống như một bí quyết riêng
giúp tơi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻ tới trường lớp. Bằng tất cả sự nỗ
lực, cố gắng, tơi đã tìm ra được những phương pháp hữu hiệu nhất để phục vụ
tốt nhất cho hoạt động của mình và tơi cảm thấy một phần nào ý nguyện của
mình đã thực hiện được.Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc ln được thực hiện phù
hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục
âm nhạc được tích hợp thể dục buổi sáng, làm quen chữ viết, làm quen văn học,
hoạt động tạo hình, làm quen với tốn và cịn nhiều mơn học khác nữa. Nhờ đó
mà cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên hơn rất nhiều.
Bản thân tôi là một giáo viên của trường Mầm non Hoa sen, dạy tại phân
hiệu Hòa trung là giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi luôn muốn xây dựng kế hoạch
giáo dục để cho trẻ đến lớp được học giáo dục âm nhạc một cách vui vẻ và
hứng thú nhất.
Tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và lanh lợi. Bản thân tôi luôn
mong muốn truyền đạt thật hết kiến thức mình có đến cho trẻ để giúp trẻ hiểu và
học tốt hơn môn giáo dục âm nhạc, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn
cóc của mình. Chính vì điều đó tơi đã ln trăn trở, tìm tịi và sáng tạo, để tìm ra
những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình. Vì
vậy tơi đã lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn
giáo dục âm nhạc ” với mong muốn góp một phần tri thức nhỏ bé của mình
đưa những hình thức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để nâng cao hiệu quả giúp trẻ 5- 6
tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc
2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại trường
Mầm non Hoa Sen
3.Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Trẻ 5 – 6 tuổi, lớp lá 4 - Trường mầm non Hoa Sen xã Êa Bông.Huyện
Krông Ana .Tỉnh Đăk Lăk.
4

GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

- Thời gian nghiên cứu từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 4 năm 2019
II. Mục đích nghiên cứu:
Tìm ra một số biện pháp nhằm giúp trẻ lớp lá 4 trường mầm non Hoa Sen
học tốt môn giáo dục âm nhạc, nâng cao chất lượng giờ dạy âm nhạc.
Thông qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho
trẻ khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhẹ nhàng khéo
léo, bền bỉ và dẻo dai của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi, Hình thành cho trẻ các kĩ năng
nghe, hát một cách trọn vẹn thông qua các môn âm nhạc và âm nhạc được lồng
ghép vào các môn học khác một cách sinh động, sáng tạo, nhưng không làm mất
đi nội dung bài học. từ đó đề ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng môn
giáo dục âm nhạc cho trẻ một cách tốt nhất.
Trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá trình cảm thụ và thể
hiện âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm
nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc nhịp điệu bản nhạc gợi cho trẻ niềm
vui, hào hứng phấn khởi. Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng… và
tạo cho cơ sự hứng thú nghiên cứu, sáng tạo, linh hoạt trong cách tổ chức hoạt
động học âm nhạc để tìm ra các phương pháp tối ưu và hiệu quả vào trong giảng
dạy cho trẻ 5 -6 tuổi tại trường lớp mầm non Hoa Sen.
Qua đó hình thành kỹ năng cần thiết để nâng cao chất lượng môn giáo
dục âm nhạc cho trẻ một cách tốt nhất. Giúp trẻ phát triển một cách toàn diện
nhất.
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận của vấn đề:
Trong trường mầm non mơn giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuật
bằng giai điệu phản ánh đầy đủ hiện thực khách quan bao la rộng lớn xung

quanh trẻ ở tuổi mầm non đặc biệt là đối với lứa tuổi mẫu giáo âm nhạc là một
trong những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực cảm xúc tượng tưởng, sáng
tạo, sự tập trung chú ý khả năng diễn tả hứng thú của trẻ. Âm nhạc vốn rất gần
gũi với trẻ nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc sống, những phản ứng vui vẻ
của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ, thậm chí nhiều khi cịn lẫn lộn giữa âm
nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung quanh khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo.
Tuy nhiên lịng u thích âm nhạc ở các cháu lại ở nhiều mức độ khác nhau. Có
cháu yêu đến độ hứng thú, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên và mức độ yêu
âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh.
Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo
đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh
lí của trẻ. Âm nhạc đối với trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc.
Dạy trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc có một tầm quan trọng trong q
trình giáo dục trẻ mầm non. Đặc biệt là trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi để nâng cao chất
lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ
5
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với các hoạt động trong cuộc
sống hằng ngày ở trường mầm non một cách lơgic, có hiệu quả.
Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh phát triển
lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm gợi lên những tâm trạng, cảm xúc
tình cảm đa dạng gần gũi với trẻ
Âm nhạc đối với trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc
Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ
việc cho trẻ làm quen với mơn giáo dục âm nhạc hình thành ở trẻ những tình
cảm đạo đức, cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng cho trẻ qua đó giúp

trẻ u q hương đất nước, kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị… trẻ tái tạo và
sáng tạo thêm những động tác múa hát một cách hồn nhiên qua trí tưởng tượng
phù hợp với nội dung của bài hát.
II. Thực trạng vấn đề:
Trường MN Hoa Sen gồm 5 phân hiệu (Bn Sah, Bn Mblớt ,Bn Nac,
Bn Êa Kr và Hịa trung)
Được sự quan tâm của lãnh đạo nhà trường tôi được phân công chủ nhiệm
lớp lá 4 với tổng số học sinh 26. trong đó: Nữ 14, DT: 8, Nữ DT: 5
Giáo viên chủ nhiệm: 2 giáo viên
Trình độ chuyên môn: Đại học
1. Thuận lợi
Lớp lá 4 thuộc phân hiệu Hịa trung, lớp có tương đối đầy đủ cơ sở vật
chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy và học và các hoạt
động khác.
Là một giáo viên yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi, tìm tịi vận dụng các
biện pháp, hình thức đổi mới về các hoạt động nhằm thu hút trẻ tham gia tích
cực vào các hoạt động, ln đồn kết, giúp đỡ lẫn nhau tạo điều kiện cho việc
học hỏi kinh nghiệm để năng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ. Giáo viên
được bồi dưỡng tiếp thu nội dung kế hoạch chuyên đề một cách đầy đủ, sử dụng
nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương và đã thể hiện đồng bộ về chương trình đổi
mới cho từng độ tuổi có trình độ chuyên môn tiếp thu nhanh với những đổi mới
trong chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
Cơ sở vật chất, thiết bị đầy đủ để phục vụ cho việc dạy và học. Cảnh
quan nhà trường thoáng mát, sạch sẽ.
Lãnh đạo địa phương và các đoàn thể quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ cho
việc dạy và học.
Đa số trẻ ở gần trường nên đi học rất chuyên cần, phụ huynh quan tâm
đến con em mình, nhiệt tình phối hợp cùng giáo viên chủ nhiệm trong việc dạy
dỗ các cháu và thường xuyên ủng hộ những nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ
chơi phục vụ cho môn học.

6
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

Tôi luôn quan sát động viên khen ngợi trẻ kịp thời để trẻ tự tin hơn khi
biểu diễn luôn sáng tạo trong tiết dạy để thay đổi hình thức giúp trẻ hứng thú ca
hát, vận động, nghe hát và múa...
2. Khó khăn
Khả năng nhận thức của một số trẻ không đồng đều, chậm phát triển... Vì
vậy giáo viên rất vất vả trong quá trình truyền thụ kiến thức cho trẻ.
Hầu hết mặt bằng kinh tế của người dân còn thấp, chủ yếu làm ruộng, làm
rẫy. Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em mình
nên chưa thật sự hiểu về trách nhiệm giữa gia đình và nhà trường trong việc
chăm sóc giáo dục trẻ cũng như chương trình chăm sóc giáo dục trẻ ở lứa tuổi
mầm non, do vậy chưa có biện pháp phối hợp giữa cha mẹ và giáo viên tốt để
đạt hiệu quả, trẻ dân tộc thiểu số còn nhút nhát, kỹ năng biểu diễn văn nghệ của
trẻ chưa mạnh dạn, tự tin.
Tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê về hoạt động giáo dục âm
nhạc lớp lá 4 Trường Mầm non Hoa Sen để nắm bắt khả năng nhận thức của
từng cá nhân trẻ Cụ thể kết quả khảo sát cuối năm 2017-2018 như sau:
Đạt

Chưa đạt

Nội dung
Số trẻ

Tỉ lệ%

Số trẻ

Tỉ lệ%

Khả năng nghe và cảm nhận
âm nhạc

10/17

56%

7/17

41%

Thể hiện tốt kỹ năng ca hát

7/17

41%

10/17

56%

Trẻ mạnh dạn, tự tin, hứng
thú khi tham gia hoạt động
âm nhạc

6/17

35%

11/17

65%

Ghi
chú

*. Nguyên nhân chủ quan
Khi cho trẻ làm quen môn giáo dục âm nhạc giáo viên nhận rõ tầm quan
trọng của môn học. Tổ chức đúng các hoạt động trong lớp theo chương trình
giáo dục lấy trẻ làm trung tâm có thể lồng ghép tích hợp với các mơn học khác
hoặc trò chơi vào trong tiết dạy để gây cho trẻ sự hứng thú trong giờ học.
Hầu hết khi biểu diễn các bài hát còn thiếu các yếu tố phụ trợ như: Âm
thanh, sân khấu, trang phục… làm cho hoạt động biểu diễn không thu hút được
sự chú ý của trẻ nên hiệu quả trên tiết học chưa cao dẫn đến tiết học trẻ nhàm
chán.
- Một số giáo viên còn hạn chế về cách tổ chức một tiết hoạt động giáo dục
âm nhạc cho trẻ theo chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm mà cịn rập
khn theo chương trình cải cách cũ, chưa có sự linh hoạt sáng tạo.
7
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

*. Nguyên nhân khách quan

- Đồ dùng dạy học phục vụ cho môn học được đầu tư nhưng chưa có đổi
mới và cịn hạn chế
Một số cha mẹ học sinh chưa thực sự phối hợp với cô giáo trong việc giáo dục
trẻ, đồ dùng phương tiện dụng cụ âm nhạc chưa thực sự đẹp và chưa đầy đủ cịn
hạn chế. Bên cạnh đó một số trẻ chưa mạnh dạn, tự tin trong khi cảm nhận và
thể hiện bài hát một số cháu cịn nói ngọng, nói lắp, kỹ năng cảm thụ âm nhạc
chưa tốt.
- Xuất phát từ tình hình thực tế của lớp, tơi cần tìm ra các biện pháp tháo gỡ
để thực hiện chương trình mới đạt kết quả tốt và phát triển đúng mục tiêu theo
kế hoạch đã đề ra: Nắm vững tâm sinh lý theo từng lứa tuổi của trẻ; hình thành
nhân cách của trẻ thông qua các hoạt động nghe, hát trong các giờ hoạt động
chung, hoạt động góc, đi dạo đi chơi, giờ ngoại khóa để trao đổi, đàm thoại cùng
trẻ...Tất cả các câu hỏi đặt ra nhằm khích thích trẻ cảm nhận những tình cảm, tư
duy, suy nghĩ, trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ.
Từ những ưu điểm, khuyết điểm, và nguyên nhân trên đã thôi thúc tôi cần
có “ Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ”
Trường mầm non Hoa Sen xã Êa Bông.Huyện Krông Ana .Tỉnh Đăk Lăk.
Các nhiệm vụ cần giải quyết:
- Bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân
- Chuẩn bị đồ dùng dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động.
- Tạo môi trường cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc
- Giáo dục âm nhạc trong các hoạt động khác
- Sưu tầm, cải biên một số trò chơi phục vụ âm nhạc
- Phối hợp với phụ huynh
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
Những giải pháp nêu ra trong đề tài nhằm mục đích giúp trẻ học tốt mơn
giáo dục âm nhạc. Đồng thời trau dồi thêm kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ
cho giáo viên.
Trẻ hiểu được nội dung bài hát, vận động bài hát theo ý thích định hướng cơ
bản trong môi trường xung quanh. Qua vẻ đẹp của thiên nhiên đất nước, những

hành động tình cảm cao quý của con người thể hiện lời bài hát sẽ giáo dục trẻ
tình yêu Tổ quốc, yêu con người, hành vi, thái độ của trẻ đối với các sự vật, hiện
tượng và đời sống xung quanh trẻ.
Giúp trẻ tiếp thu, củng cố những tri thức và kỹ năng ca hát một cách nhẹ
nhàng.

8
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

Trẻ nắm bắt được nội dung tiết học một cách chủ động phát triển trí nhớ và
biết thể hiện cảm xúc của mình khi hát vận động cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm
non đạt hiệu quả trong dạy và học.
Giáo viên khi truyền thụ kiến thức cho trẻ được mềm dẻo linh hoạt hơn qua
một thời gian tìm tịi, nghiên cứu tôi thấy rằng muốn gây được sự tập trung chú
ý, sự hứng thú tham gia tích cực vào các hoạt động âm nhạc. Trẻ phát huy hết
được tính tích cực, chủ động, sáng tạo khi hoạt động, khơi dạy năng khiếu âm
nhạc cho trẻ để tìm ra những biện pháp phù hợp giúp trẻ học tốt môn giáo dục
âm nhạc và tôi đã đưa ra những biện pháp sau:
Biện pháp 1: Bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân.
Để bản thân nắm được mục đích, ý nghĩa, yêu cầu, nội dung, phương pháp
về việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ. Tơi tích cực
tham gia vào các chuyên đề về giáo dục âm nhạc do nhà trường, các đơn vị tổ
chức. Ngoài ra để nắm vững nội dung kiến thức và các yêu cầu về kỹ năng của
“Giáo dục âm nhạc” một cách nhẹ nhàng, sinh động, tơi tham gia vào các hình
thức do nhà trường tổ chức như:
- Bám sát kế hoạch chuyên đề của nhà trường, của ngành hàng năm, trên cơ
sở đó đề ra các mục tiêu, kế hoạch giảng dạy của lớp mình chủ nhiệm; từ tình

hình thực tế của địa phương, tơi đã tìm tịi, nghiên cứu để tìm ra các phương
pháp, giải pháp tối ưu để thực hiện tốt cho công tác giảng dạy một cách tốt nhất
Thảo luận kiến thức để dạy trẻ hoạt động âm nhạc có hiệu quả, ngồi việc
giáo viên có kiến thức về nội dung, phương pháp tổ chức. Giáo viên cần phải có
kĩ năng về âm nhạc phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ hướng vào đề tài
giáo dục. Để dạy trẻ hát đúng nhạc, rõ lời, biết hát biểu diễn sắc thái tình cảm.
Tạo cho trẻ hứng thú trong ca hát.
Bản thân tôi tự nghiên cứu tài liệu, tự đặt ra những câu hỏi có liên quan đến
chuyên đề “ Giáo dục âm nhạc” để hỏi chuyên môn và giáo viên về vấn đề mình
cịn băn khoăn, chưa hiểu.
Để lý thuyết và thực hành đi đôi với nhau, giúp bản thân có thể tiếp cận
được nội dung một cách sâu sắc. Sau các buổi bồi dưỡng chuyên môn, sinh hoạt
tọa đàm, thi năng khiếu, khi đã nắm vững kiến thức lý thuyết và có kĩ năng âm
nhạc, tơi đã mạnh dạn đăng ký các tiết thao giảng, đặc biệt hoạt động âm nhạc.
Các tiết thao giảng, tôi đã đầu tư chặt chẽ về nội dung hình thức, phương pháp
dạy theo hướng đổi mới. Sau khi chuyên môn, đồng nghiệp dự giờ thao giảng,
tơi xin ý kiến góp ý, rút kinh nghiệm cho tiết dạy của mình. Bên cạnh đó, bản
thân tơi còn sắp xếp thời gian để dự giờ đồng nghiệp trong trường và các đơn vị
bạn để học hỏi kinh nghiệm.
Chính vì vậy tơi đã nắm vững chun mơn một cách có hiệu quả. Bản thân
nắm vững những phương pháp sáng tạo nhằm giúp trẻ hứng thú trong hoạt động
âm nhạc.
Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động.
9
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

Để hoạt động cho trẻ làm quen với giáo dục âm nhạc sử dụng đồ dùng trực

quan là phương pháp rất quan trọng trong việc giúp trẻ tiếp thu những kiến thức
một cách dễ dàng nhất. Việc đầu tiên giáo viên phải làm là chuẩn bị chu đáo các
đồ dùng dạy học, đồ dùng đẹp hấp dẫn sẽ thu hút được sự chú ý của trẻ.
Khi lập kế hoạch cho mỗi tiết học tôi đã rất chú ý tới cách thức truyền tải
kiến thức với trẻ đặc biệt đồ dùng trực quan vừa phải mang tính thẩm mỹ, tính
chính xác và sự sáng tạo từ đó kích thích được sự hứng thú giúp trẻ hoạt động
một cách tích cực hơn.
Chuẩn bị đồ dùng dạy học như : Xắc xơ, phách tre, trống cơm. Hình
dáng, kích thước, màu sắc, bố cục của sản phẩm thể hiện sự hài hòa cân đối, sự
trau chuốt, gọn gàng trong từng sản phẩm.

Tôi luôn lưu ý tới việc sử dụng đồ đùng trực quan phải phù hợp với nội
dung từng tiết dạy ngay từ khi lập kế hoạch cho mỗi tiết âm nhạc tôi luôn suy
nghĩ và lựa chọn những đồ dùng trực quan sao cho trẻ dễ hiểu và thích thú đối
với những tiết chủ đề để dạy trẻ.
Sử dụng xắc xô, phách:
Sử dụng xắc xô trong tiết học tạo sự hứng thú, chú ý, tò mò tạo điều kiện
cho trẻ tiếp cận với nghệ thuật âm nhạc.
Với chủ đề gia đình dạy trẻ vận động bài hát “cô và mẹ ” tôi sử dụng xắc
xô, phách cho trẻ vỗ tay theo phách sẽ tạo hứng thú cho trẻ khi trẻ vận động bài
hát.
Sử dụng trống cơm:
Nghe hát là trọng tâm thì tơi có thể cho trẻ nghe dưới nhiều hình thức
khác nhau như: Nghe cơ hát cùng điệu bộ, cử chỉ trang phục sử dụng đồ dùng
minh họa.
Ví dụ: Bài hát “Trống cơm” tơi có thể biểu diễn bằng trang phục hay
trống cơm trẻ sẽ chú ý hứng thú khi học và cảm nhận giai điệu âm nhạc tốt hơn.
10
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc

Và cịn dùng trong nhiều bài hát và chủ đề khác nhau bài“Nhớ ơn Bác” của Phan
Huỳnh Điểu; hát bài “Màu áo chú bộ đội” của Nguyễn Văn Tý.
Giáo viên phải có sự chuẩn bị về đồ dùng, dụng cụ âm nạc phục vụ cho hoạt
động của trẻ: Đài, đầu đĩa, đàn... Như vậy hoạt động mới thật sự hấp dẫn và có
hiệu quả lúc này trẻ mới cảm thấy tự tin thích thú và thỏa thích sáng tạo
Việc kết hợp sử dụng linh hoạt các loại đồ dùng trực quan trong tiết học
tôi thấy trẻ hứng thú hơn mỗi khi hoạt động với âm nhạc, kiến thức tơi truyền
đạt vì thế mà dễ dàng và trẻ ghi nhớ hơn. Trong tiết dạy tôi không sử dụng một
loại đồ dùng từ đầu đến cuối cũng không sử dụng quá nhiều loại ôm đồm để trẻ
khó hiểu mà tơi phối hợp các loại đồ dùng trực quan cho phù hợp, linh hoạt từng
phần sao cho trẻ khơng nhàm chán.
Với ngun liệu thiên nhiên có sẵn ở các địa phương, tạo ra những hình
tượng ngộ nghĩnh như: mặt nạ, mũ các con vật nuôi. Tôi dạy trẻ minh họa nội
dung các bài hát bằng các động tác vừa mang tính nghệ thuật vừa mơ phỏng các
hoạt động của đời sống thực, sẽ tạo ra mối liên hệ chặt chẽ giữa nghệ thuật với
cuộc sống. Đây cũng là một hình thức để giáo viên và trẻ đến với âm nhạc một
cách hứng thú nhất, tích cực nhất và sáng tạo nhất.
Ngồi ra tơi cịn tận dụng triệt để trang thiết bị âm nhạc như: quần áo trang
phục, đàn, trống, xốp… tạo môi trường tốt cho cô và trẻ hoạt động âm nhạc có
hiệu quả.
Biện pháp 3: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc.
Để giúp trẻ nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc thì việc tạo cơ hội cho trẻ
làm quen với âm nhạc phải thường xuyên. Ngay từ đầu năm học “Góc âm nhạc”
là nơi có điều kiện trẻ thể hiện khả năng âm nhạc của mình trẻ có thể làm quen
ơn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các trò
chơi các hoạt động sáng tạo làm phát triển hết kỹ năng mà trẻ có.
Mơi trường trong lớp : Tơi ln chú ý diện tích phịng học góc âm nhạc

một cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ đồ dùng âm nhạc để tạo
môi trường học gần gũi với trẻ để giúp trẻ cảm nhận âm nhạc một cách tốt nhất.

11
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc

Mơi trường ngồi lớp : Các giờ học có thể tiến hành ở trong vườn, các
góc thiên nhiên, tạo ra những bức tranh trên tường có hình ảnh về nội dung bài
hát cho trẻ làm quen ở hoạt động ngồi trời. Tơi nhận thấy rằng trẻ rất vui tươi,
hớn hở, hào hứng, từ môi trường tự nhiên ngoài lớp học.
Để tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt vào bài một cách sinh động để
thu hút sự chú ý của trẻ tôi chuẩn bị các loại đồ dùng khác nhau.
VD : Chủ đề “Thế giới động vật” khi dạy với chủ đề nhánh: bài hát” Gà
trống mèo con và cún con” tôi đưa trẻ đến trang trại của bé sau đó dẫn dắt vào
bài hát mà tôi muốn dạy cho trẻ để trẻ cảm nhận giai điệu của bài hát.
Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm.
Ví dụ : Khi trọng tâm là vận động múa, giáo viên cho trẻ lựa chọn trang
phục, đồ dùng phù hợp với nội dung bài hát… dựa theo các hình thức khác nhau
để tổ chức hoạt động cho trẻ.
Biện pháp 4: Giáo dục âm nhạc trong các hoạt động khác.
- Giờ đón trẻ :
Giờ đón trẻ là lúc giáo viên cần tạo khơng khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến
trường, lớp các cháu chưa tự giác trong mọi hoạt động lúc này âm nhạc góp
phần tác động rất lớn. Biết rằng biện pháp này rất bình thường đối với tất cả giáo
viên ở hầu hết các trường, huyện nhưng một số giáo viên chưa biết chọn những
ca khúc nào cho phù hợp và tôi đã suy nghĩ, đưa ra một số bài hát lôi cuốn trẻ
như bài bài “Em đi mẫu giáo”. Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn

đến trường của trẻ qua bài hát “Ra vườn hoa”. Rồi một ngày mới lại bắt đầu sôi
động với âm thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài “Vui đến trường”
Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua
bài “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố
mẹ... Trước khi vào lớp học.
Và còn nhiều chủ đề khác cũng vậy, ở đây chúng ta không nên dừng lại ở
phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thơng qua đề tài
dạy đó.
Ngồi giờ hoạt động âm nhạc tơi cịn tổ chức cho trẻ nghe nhạc mọi lúc
mọi nơi. Đây là phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu quả cao. Qua thực tế,
trong các giờ dạy trẻ về thơ, truyện, làm quen văn học, khám phá khoa học ,...có
sự tham gia của giáo dục âm nhạc sẽ làm cho tiết học trở nên phong phú và hấp
dẫn hơn.
- Kết hợp lồng ghép giáo dục âm nhạc trong một số môn học:
Khám phá khoa học:
Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm
quen khám phá khoa học thơng qua việc trị chuyện, đàm thoại, quan sát, trị
chơi...thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ có
12
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

cảm xúc với các đối tượng như bài “Trò chuyện một số động vật sống dưới
nước” yêu cầu là trẻ phân biệt được một số con vật sống dưới nước, so sánh,
nhận xét sự giống và khác nhau...biết u q, bảo vệ... Sau đó ta cho trẻ nghe
bài “Cá vàng bơi” .
Khi dạy đề tài “Trị chuyện về một số luật lệ giao thơng” nghe bài “An
tồn giao thơng”, “Đi đường em nhớ”… Nhằm giúp trẻ chấp hành đúng luật lệ

khi tham gia giao thơng.
Tạo hình:
Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, cô mở máy
cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, thì ở đây
ngồi nội dung trên bản thân đã tổ chức nhiều tiết thao giảng ở trường với nội
dung là cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài và dạy vào phần
hướng dẫn, đàm thoại trước khi trẻ thực hành. Sau đó từ nội dung bài hát giáo
viên kết hợp đàm thoại như: Cắt dán gà, nghe hát bài “Con gà trống”. Vẽ cây
xanh, nghe hát bài “ bắp cải xanh”.
Chính vì vậy mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thơng qua tình
hình thực tế ở trường, lớp giáo viên cần hướng dẫn, gợi ý như sau: là cô giáo
mầm non, khi bắt đầu tiến hành hoạt động nào đó với trẻ, cơ giáo nên khởi đầu
bằng các trị chơi, hát bài hát dân ca, nghe các giai điệu nhẹ nhàng và cho trẻ hát
các bài hát ngắn, dễ nhớ.
Giáo viên sẽ đạt kết quả cao nhất khi họ tạo sự chuyển tiếp ngọt ngào, uyển
chuyển giữa các hoạt động. Nếu giáo viên dừng lại đột ngột, đứt quãng khi
chuyển sang hoạt động kế tiếp sẽ làm cho trẻ mất tập trung, dễ xảy ra lộn xộn.
Khi trẻ có nhiều kinh nghiệm âm nhạc, vận động và tự tin hơn, giáo viên có
thể bổ sung các vật dụng như: mũ hay trang phục và yêu cầu trẻ sáng tạo vận
động cho phù hợp với trang phục đó.
Làm quen văn học :
Trong giờ làm quen văn học giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện
thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung... để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp
của tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt
Nam nối tiếp nhau.
Có nhiều bài thơ có cùng chủ đề với bài hát, tuy là lời thơ khơng hồn
tồn trùng với lời bài hát nhưng mang ý nghĩa mở rộng nhận thứ cho trẻ trong
tiết học đó như : Trẻ đọc bài thơ chú hải quân” trích của Vân Đài
Sau khi đọc thơ kết hợp hát bài: “Em yêu chú bơ đội” trích của Quốc
Khánh giúp trẻ cảm thụ âm nhạc qua nội dung bài thơ gợi lên những tâm trạng,

cảm xúc, tình cảm gần gũi với trẻ.
Hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc ở góc Nghệ thuật.
Theo chương trình giáo dục Mầm non mới hiện nay, Hoạt động góc đi đơi
với Hoạt động học có chủ đích. Ở Hoạt động học có chủ đích, mỗi tuần chỉ có
13
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

một giờ hoạt động, vì vậy việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thơng qua
hoạt động góc ( Góc nghệ thuật) cũng là biện pháp rất cần thiết. Biện pháp này
giúp trẻ dễ dàng, nhanh chóng tiếp cận với bài hát, nhịp điệu, giai điệu âm nhạc.
Qua đó trẻ sẽ tự sáng tạo ra những vận động phù hợp và theo ý thích của trẻ.
Tuy nhiên giáo viên cũng cần phải hướng dẫn trẻ để trẻ vận động theo yêu cầu
mà bản thân đã đặt ra trong mục tiêu giáo dục.
Hoạt động học có chủ đích, mỗi tuần chỉ có một giờ hoạt động, vì vậy việc
hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thơng qua hoạt động góc ở góc nghệ thuật
cũng là biện pháp rất cần thiết. Biện pháp này giúp trẻ dễ dàng, nhanh chóng
tiếp cận với bài hát, nhịp điệu, giai điệu âm nhạc. Qua đó trẻ sẽ tự sáng tạo ra
những vận động phù hợp và theo ý thích của trẻ. Tuy nhiên giáo viên cũng cần
phải hướng dẫn trẻ để trẻ vận động theo yêu cầu mà bản thân đã đặt ra trong
mục tiêu giáo dục.
VD: Hoạt động góc, góc âm nhạc: Trẻ hát các bài hát về những con vật
sống dưới nước : cá vàng bơi, tôm cá cua thi tài, chú ếch con.Các chủ đề khác
trẻ hát các bài hát :Nhà mình rất vui, chú voi con,Trường chúng cháu là trường
mầm non. Trẻ có thể hát theo lời và nhạc bài hát để thuộc lời và giai điệu bài
hát, nghe nhạc và hát theo nhạc để hát đúng nhạc hoặc có thể vận động :
+ Vỗ tay theo phách, nhịp
+ Vỗ tay theo lời bài hát.

+ Vận động theo lời ca hoặc múa.

Việc cho trẻ vận động theo nhạc ở hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết
hưởng ứng cảm xúc bằng chính những phản ứng của cơ thể sao cho phù hợp với
nhịp điệu âm nhạc, không nhất thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống như cơ để
phát huy tính sáng tạo, sự tự nhiên của trẻ. Có như vậy giáo viên mới tự đánh
giá được kết quả thực sự trên trẻ.
14
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc

Hoạt động chiều
Có thể tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý thích hoặc cho trẻ biểu
diễn văn nghệ theo chủ đề. Giáo viên động viên, khuyến khích cả lớp cùng tham
gia. Đây là cơ hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc và cùng hợp tác biểu
diễn. Ngoài ra, giáo viên có thể hát cho trẻ nghe những bài hát thiếu nhi, làn
điệu dân ca có thể hát cho trẻ nghe những bài hát thiếu nhi, làn điệu dân ca của
q hương mình, chơi trị chơi dân gian...mà trẻ yêu thích
Biện pháp 5: Sưu tầm, cải biên một số trò chơi phục vụ âm nhạc.
Đối với trẻ thơ, được hoạt động với âm nhạc thơng qua các trị chơi là một
biện pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức
vận động theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc mầm non. Nó có vai trị
quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu,
phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm
nhạc.
Trị chơi đã trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ các yếu tố diễn tả
của nghệ thuật sinh động có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ một cách
nhẹ nhàng, thoải mái. Mỗi loại trị chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ,

tạo cho trẻ có những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và
tiếp thu những nội dung giáo dục. Đặc biệt trị chơi âm nhạc cịn rèn luyện cho
trẻ có kĩ năng thơng qua tai nghe âm nhạc.
Chính vì vậy bản thân đã tìm tịi, sáng tác một số trị chơi nhằm làm tăng
thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ.
Trị chơi “Ai nhanh nhất”
Chuẩn bị: Vịng, Xắc xơ..
Cách chơi : Cô cùng trẻ tự do làm động tác vận động bật nhạc vận động
theo ý thích khi kết thúc bản nhạc hoặc nghe tiếng xắc xô của cô phải nhảy vào
vịng của mình. Trẻ nào khơng lấy vịng thì phải nhảy lò cò một vòng và mất
lượt chơi.

15
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc

Trị chơi “ Đốn tên bạn hát
Chuẩn bị: Khăn cho trẻ che mắt
Cách chơi : Trẻ đứng thành vịng trịn. Cơ gọi tên một trẻ lên đứng giữa
vịng trịn bịt mắt lại cơ mời một trẻ lên hát trẻ bịt mắt đoán thử xem bạn nào
vừa hát. Cơ có thể nâng dần u cầu đối với trẻ bằng cách tăng dần số lượng trẻ
chơi.

Trò chơi: “Tai ai thính”
Trị chơi tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe các âm thanh của các nhạc
cụ khác nhau và trẻ hứng thú được khám phá, trải nghiệm các nhạc cụ.
- Chuẩn bị : một số nhạc cụ âm nhạc như sau: Đàn organ bằng đồ chơi điện
tử, kèn nhựa, kèn bằng vỏ ốc, phách gõ bằng tre, bằng vỏ nghêu, dàn gõ bằng

tre, trống gõ bằng lon, bằng quả bầu khô…
- Cách chơi : Trẻ nghe và phân biệt âm thanh của các nhạc cụ. Cô giới
thiệu cho trẻ biết từng loại nhạc cụ và âm thanh của các loại nhạc cụ đó như:
+ Cơ đàn organ và nói cho trẻ biết đó là tiếng đàn organ.
+ Cô thổi kèn bằng nhựa và cho trẻ biết đó là tiếng kèn bằng nhựa.
+ Cơ gõ phách bằng tre và cho trẻ biết đó là tiếng gõ bằng phách tre…
- Sau khi giới thiệu hết các loại nhạc cụ, cô lần lượt đánh đàn, gõ các loại
nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem và cô hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ đã
quen, cơ cho trẻ ngồi khơng nhìn thấy nhạc cụ, sau đó cơ đánh đàn, gõ, thổi các
loại nhạc cụ và hỏi xem trẻ nhận biết được âm thanh của loại nhạc cụ nào. Sau
16
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc

đó cho trẻ chia làm 2 đội và thi đua, nếu đội nào đoán sai phải hát một bài theo
yêu cầu của đội đoán đúng. Nếu đoán đúng sẽ được khám phá, trải nghiệm với
nhạc cụ đó.
Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh.
Giáo dục âm nhạc là một hoạt động có thể nói phải luyện tập thường
xuyên. Đối với trẻ nhỏ dễ nhớ lại dễ qn. Nếu khơng được tập luyện thường
xun thì sau những ngày nghỉ trẻ hay quên lời của bài hát. Vì thế tơi thường
xun trao đổi với phụ huynh vào giờ đón trả trẻ để phụ huynh luyện cho trẻ.
Trao đổi phụ huynh có thể mua cho trẻ băng nhạc, đĩa hát phù hợp với lứa
tuổi. Qua đó trẻ được làm quen với lời, giai điệu, nhạc của bài hát. Trong công
tác kết hợp giữa phụ huynh và cô giáo là không thể thiếu được để giúp trẻ luyện
tập nhiều hơn. Từ đó trẻ có vốn kiến thức về âm nhạc, tạo điều kiện thuận lợi
hơn cho giáo viên khi tổ chức các hoạt động ở trường.
VD: Qua chủ đề mới, giáo viên kịp thời nhắc phụ huynh: Chủ đề thế giới

động vật nhắc nhở phụ huynh mua băng đĩa những bài hát về các con vật cho trẻ
nghe...
Thông qua các ngày hội, ngày lễ như ngày khai giảng năm học mới, ngày 20/11,
ngày 8/3... Tôi lồng ghép các tiết mục văn nghệ của các cháu trong các ngày lễ.
Nhân dịp lễ khai giảng, lễ tổng kết, các cuộc thi giáo viên và trẻ mầm non hát
dân ca nhằm để họ thấy được các phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động âm
nhạc giữa cô và trẻ trên lớp. Từ đó giúp phụ huynh có cách nhìn, cách nghĩ tốt
hơn về việc học tập cho các cháu, nhất là giáo dục âm nhạc ở trường, lớp.

17
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.
Trong quá trình thực hiện thì biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho bản
thân, chuẩn bị đồ dùng dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động là tiền đề cho đề tài
sáng kiến bởi vì muốn có cách dạy hay linh hoạt trẻ hoạt động tích cực thì điều
đầu tiên là phải bồi dưỡng chun mơn cho bản thân sau đó tiến hành chuẩn bị
đồ dùng dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động. Các biện pháp tạo môi trường cho
trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc, giáo dục âm nhạc trong các hoạt động khác,
sưu tầm, cải biên một số trò chơi phục vụ âm nhạc, phối hợp với phụ huynh lại
hỗ trợ cho nhau.
Và quan trọng nhất vẫn là biện pháp xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ
hoạt động âm nhạc và giáo dục âm nhạc trong các hoạt động khác. Bởi vì nó
quyết định cho sự thành cơng của đề tài. Khi giáo viên biết cách xây dựng môi
trường cho trẻ hoạt động âm nhạc sẽ khơi gợi sự hứng thú, lôi cuốn trẻ, giúp
cho trẻ có cơ hội trải nghiệm, vận động, thể hiện khả năng ca hát.... . Từ đó trẻ
hứng thú tham gia hoạt động tích cực hơn. Chính vì vậy cần phải có sự phối hợp

song song, nhịp nhàng với nhau giữa các giải pháp và biện pháp. Điều đó đem
lại hiệu quả cao trong việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc tại lớp lá 4
trường mầm non Hoa Sen.
Từ những giải pháp và những biện pháp trên cho thấy chúng có mối quan
hệ chặt chẽ với nhau, đều hỗ trợ cho nhau, một trong những giải pháp hay biện
pháp khơng thực hiện thì q trình thực hiện rời rạc và dẫn đến kết quả trên trẻ
đạt không cao. Các biện pháp này đan xen nhau và được xuyên suốt trong quá
trình học của trẻ sẽ giúp trẻ phát hiện ra những điều kì diệu mới mẻ trong giáo
dục âm nhạc.
18
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc

IV . Tính mới của giải pháp :
Sau một thời gian sáng kiến được áp dụng vào thực tiễn tại lớp lá 4 phân
hiệu Hòa Trung , Trường Mầm non Hoa Sen và được sự quan tâm chỉ đạo sát
sao của Ban giám hiệu và chuyên môn, và đồng nghiệp, sự quan tâm sâu sắc
của các bậc cha mẹ học sinh và Ban tự quản thơn , kết quả của sáng kiến tơi có
nhiều tiến bộ và đổi mới hơn.
Trẻ biết được thế giới quanh trẻ ln có âm nhạc bằng cách quan sát, tiếp
xúc, tìm hiểu, khám phá, trải nghiệm của trẻ thì trẻ mới thích hát, lặng nghe lời
bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn
nhịp.Ngồi ra, âm nhạc cịn sử dụng để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp
các phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để
tạo sự hứng thú, thư giãn cho trẻ trong tất cả các tiết học và giúp trẻ có sự phát
triển tồn diện: Nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mĩ, thể chất và đạo đức.
Trên thực tế, thực hiện các hoạt động học tập vui chơi vẫn rơi có âm nhạc và
ứng dụng bản sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn âm

nhạc” sẽ đổi mới phương pháp dạy âm nhạc, góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục
V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm:
Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.
Sau một thời gian thực hiện, là một giáo viên tôi thấy đây cũng là điều
kiện giúp trẻ tốt hơn trong khả năng nghe hát, khả năng tự tin nhằm phát triển
tính tích cực cho trẻ nhất là trẻ đồng bào dân tộc trẻ thể hiện lưu loát hơn trong
cuộc sống sinh hoạt hằng ngày. Kết quả ước lượng đánh giá cuối năm 20182019, như sau:
Kết quả khảo sát
Trước khi áp dụng đề tài
ST
T

Tiêu chí

Đạt
Số
trẻ

Sau khi áp dụng đề tài

Chưa đạt

Tỉ
lệ%

Số
trẻ

Tỉ

lệ%

Đạt
Số
trẻ

Tỉ
lệ%

Chưa đạt
Số
trẻ

Tỉ
lệ%

1

Thể hiện tốt kỹ năng 10/17 56% 7/17 41% 20/26 77% 6/26 23%
ca hát

2

Khả năng nghe và 7/17
cảm nhận âm nhạc

Trẻ mạnh dạn, tự tin, 6/17
hứng thú khi tham
3
gia hoạt động âm

nhạc

41% 10/17 56% 21/26 80% 5/26 20%
35% 11/17 65% 25/26 96% 1/26

4%

19
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

* Đối với cô.
Qua đề tài nghiên cứu giúp cho giáo viên làm tốt hơn cơng tác chăm sóc và
giáo dục trẻ qua mơn giáo dục âm nhạc, nhằm giúp cho giáo viên có kỹ năng tổ
chức hoạt động một cách tự tin, linh hoạt hơn, giúp trẻ phát triển các kỹ năng
cần thiết và hứng thú, say mê hơn với môn học. Đặc biệt là giáo viên nâng cao
được trình độ chun mơn nghiệp vụ của bản thân và càng thêm yêu nghề của
mình. Có sự sáng tạo trong mỗi tiết dạy, ln có sự đổi mới trong phương pháp
dạy trẻ.
* Đối với trẻ.
Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động ca hát. Trẻ biết cảm thụ được cái
hay, cái đẹp trong cuộc sống, yêu thích cái đẹp mạnh dạn hơn, tự tin khi thể hiện
bài hát.
* Đối với phụ huynh.
Cha mẹ học sinh ngày càng tin tưởng, chăm lo hơn đến việc học tập của
con em mình, có ý thức trong việc dạy trẻ làm quen âm nhạc thêm ở nhà, tạo
điều kiện cho trẻ được tiếp xúc với nhiều hình thức kỹ năng ca hát cho trẻ.
Thường xuyên cho trẻ cảm thụ âm nhạc khi ở nhà... có ý thức đóng góp đồ dùng,

đồ chơi cho hoạt động âm nhạc giữa cha mẹ học sinh và giáo viên đã có sự phối
hợp tích cực hơn.
Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị
I . Kết luận:
1. Ý nghĩa của SKKN
“ Giáo dục âm nhạc” là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm
mỹ ngồi ra nó cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những
cảm xúc trong quá tŕnh cảm thụ và thể hiện âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm
nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm
xúc có trong tác phẩm.
Vì vậy muốn nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non đòi
hỏi giáo viên mầm non cần nắm vững những nội dung chương trình và thường
xuyên mở rộng nội dung chương trình. Giáo viên phải nắm vững kiến thức, kĩ
năng cơ bản của giáo dục âm nhạc. Ngồi ra cịn phải thường xun tổ chức cho
trẻ luyện tập bằng các biện pháp phù hợp nhằm ôn luyện, củng cố và nâng cao
hiểu biết về mơn học.
Giáo viên mầm non cần nghiên cứu tìm tịi những biện pháp dạy học để có
hiệu quả hỗ trợ phương pháp dạy và học để nâng cao chất lượng của môn giáo
dục âm nhạc.
Trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi để gây được hứng thú cho trẻ và nâng cao chất
lượng dạy và học của hoạt động. Trước hết đòi hỏi người giáo viên phải nắm
được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ trong độ tuổi này.
20
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

Giáo viên đều thấy rõ vai trị trách nhiệm của mình trong việc tổ chức các
hoạt động cho trẻ và giúp trẻ tham gia một cách tích cực, chủ động, sáng tạo

hơn. Cơ giáo cần mẫu mực yêu thương, tôn trọng đối xử công bằng với trẻ, coi
trẻ như con của mình, cơ giáo cần phải tạo hứng thú cho trẻ khi tiếp xúc với môn
học này.
Giáo viên cần phải học tập qua các lớp bồi dưỡng, lớp tập huấn, nhất là các
hội thi … để đúc rút được nhiều kinh nghiệm và khắc phục những hạn chế về
hình thức tổ chức. Tích cực sáng tạo nhiều cách dạy mới lạ và làm đồ dùng, đồ
chơi sinh động hấp dẫn từng những nguyên vật liệu phế thải.
2. Việc áp dụng và khả năng phát triển SKKN
Việc vận dụng sáng tạo quan điểm “Phương pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học
tốt môn âm nhạc vào cơng tác giảng dạy là cần thiết vì sẽ nâng cao được chất
lượng và hiệu quả giáo dục âm nhạc, thúc đẩy quá trình học tập của học sinh dẫn
tới giải quyết tốt vấn đề và nhu cầu cần thiết của xã hội hiện nay.
Thực hiện được các biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn âm nhạc
trên đã giúp tơi tự tin trong q trình giảng dạy, khơng những thế trẻ cịn hứng
thú, phát huy được mọi tiềm ẩn âm nhạc trong mỗi cá thể trẻ, trẻ năng động linh
hoạt, tích cực hơn trong quá trình học và chơi, từ đó hình thành ở trẻ tính tự lập,
kỹ năng sống mới ở trẻ tạo tâm thế vửng chắc cũng như tiềm năng âm nhạc của
trẻ cho trẻ tự tin bước vào các cấp học tiếp theo.
Bản thân tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ, không ngừng học hỏi kinh
nghiệm từ bạn bè, đồng nghiệp, tìm kiếm, thiết kế những bài giáo án điện tử,
những trò chơi để áp dụng vào bài dạy thêm phong phú.
II. Kiến nghị
1. Đối với Phòng Giáo dục
Mở các lớp chuyên đề, tập huấn về việc sử dụng rối trong hoạt động giáo
dục âm nhạc có hiệu quả
Tổ chức nhiều các tiết dạy chuyên đề cho giáo viên học hỏi, rút kinh
nghiệm.
Cần chọn những sáng kiến kinh nghiệm và phổ biến rộng rãi cho chúng
tôi được tham khảo, học tập.Tạo điều kiện cho giáo viên đi học tập các trường
bạn, các giờ dạy mẫu. Cần có thêm tranh ảnh minh hoạ phục vụ cho chương

trình
2. Đối với nhà trường
Cần có sự chỉ đạo cụ thể, làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh
nghiệm cho giáo viên và có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên còn những mặt
hạn chế, luôn tổ chức các buổi hội thảo về chuyên đề làm quen với chữ viết để
giáo viên được trao đổi những vướng mắc trong chuyên môn.
21
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

Tổ chức cho các giáo viên đi tham quan, giao lưu học hỏi các trường
trọng điểm để đúc rút kinh nghiêm nhằm phục vụ tốt hơn trong công tác giáo
dục trẻ.
3. Đối với giáo viên
Thường xuyên bổ sung và thay đổi đồ dùng dạy học một cách sáng tạo để
dạy giáo dục âm nhạc một cách có hiệu quả
Bản thân mỗi giáo viên khơng ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng
cao chuyên mơn nghiệp vụ và trình độ nhận thức
Trong q trình tổ chức các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ, giáo viên
phải linh hoạt, có óc sáng tạo. Thường xuyên thay đổi các hình thức và sử dụng
các thủ thuật lên lớp, giúp trẻ hứng thú và hoạt động một cách tích cực.
Trên đây là “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn giáo dục âm
nhạc”. Bài viết chưa thể bao quát hết được tất cả nội dung mà tôi đã thực hiện
và đạt hiệu quả tại lớp. Trong quá trình nghiên cứu sáng kiến này tơi thấy cịn
có nhiều hạn chế, thiếu sót nên kính mong sự góp ý chân thành của hội đồng
sáng kiến để sáng kiến này hoàn thiện và được áp dụng vào thực tế nhằm ngày
một nâng cao chất lượng học tập của trẻ hơn.
NGƯỜI VIẾT SKKN

H’ Đon Adrơng

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….

CTHĐ CHẤM SKKN

22
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


TÀI LIỆU THAM KHẢO

STT

Tên tài liệu

Tác giả

1

Tài liệu hướng dẫn thực hành áp dụng Nhà xuất bản giáo dục
quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Việt Nam
trong trường mầm non

2

Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên dành cho Bồi dưỡng thường xuyên
giáo viên mầm non (2004-2007)
giáo viên Mầm non (Ban
- Module 5: Đặc điểm phát triển thẩm mĩ- hành kèm theo Thông tư
Những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ số 36 /2011/TT- BGDĐT
ngày 17 tháng 8 năm
mầm non về thẩm mĩ.
2011 của Bộ trưởng Bộ
- Module 18: Lập kế hoạch giáo dục trẻ 3- Giáo dục và Đào tạo)
6 tuổi

3

Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non

Nguyễn Thị Ánh Tuyết
– NXB Giáo dục 1994

Tuyển tập bài hát mẫu giáo

(Vụ Giáo dục mầm non)

Chương trình giáo dục mầm non

Nhà xuất bản giáo dục

4

5

23