chuyên đề Tiếng Anh cấp huyện

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (164.17 KB, 10 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ

MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH U THÍCH
MƠN HỌC TIẾNG ANH

I. ĐẶT VẤN ĐỀ :

Hiện nay phong trào học tiếng Anh đang lan rộng và phát triển ở nhiều địa
phương. Trên thực tế các em đều u thích mơn học, tự giác tích cực học tập tốt mơn
tiếng Anh. Bên cạnh đó một số em chưa thực sự tích cực trong giờ học, các em rất thụ
động, không tiếp thu được bài học, thậm chí chán nản, căng thẳng và có cảm giác như
“vịt nghe sấm” trong giờ học. Phải chăng nội dung chưa lôi cuốn? phương pháp chưa
phù hợp? đồ dùng dạy học( đddh) chưa đáp ứng? hay giáo viên chưa có những giải
phát tốt nhằm phát huy tính tích cực của các em khi học tiếng Anh.

Việc nâng cao chất lượng là nhiệm vụ hàng đầu của mỗi giáo viên giảng dạy bộ
môn. Để đạt được mục tiêu trên địi hỏi giáo viên phải có trách nhiệm, nhiệt tình. Đặc
biệt là giúp các em tiếp cận với phương pháp học tiếng Anh mới, tích cực hoạt động
tham gia xây dựng bài, đơn giản hóa nội dung bài học, tạo hứng thú, và động viên
khích lệ các em trong giờ học. Để thực hiện được điều này trước hết các em phải có
lịng đam mê quyết tâm học tập bộ môn. Nhằm giúp các em thực sự đam mê, u
thích bộ mơn địi hỏi người giáo viên dạy Tiếng Anh phải đổi mới phương pháp dạy
học, nâng cao trình độ chuyện mơn, đồng thời mỗi giáo viên phải có những giải pháp
tốt để áp dụng cho từng đối tượng học sinh khi dạy Tiếng Anh. Tiết học sinh động
nhẹ nhàng, giáo viên thực hiện tiết dạy lơi cuốn thu hút học sinh. Đó là vấn đề mà
chúng tôi muốn trao đổi trong báo cáo chuyên đề này.

II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :
1.Cơ sở lý luận :

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

đặc biệt là tự tin để hòa nhập cùng cộng đồng các nước trên thế giới. Điều đó địi hỏi

những người giáo viên dạy môn Tiếng Anh ở bậc THCS phải có sự nhiệt tình và đam
mê với cơng việc, tìm ra những giải pháp phù hợp nhất cho học sinh của mình, giúp
các em ngày càng tiến bộ và u thích mơn Tiếng Anh .

2. Cơ sở thực tiễn :

Đối với học sinh, môn Tiếng Anh là một môn học khó. Đối với học sinh trường
THCS Khóa Bảo lại càng khó hơn, bởi điều kiện học của các em gặp nhiều khó
khăn. Một thực tế đáng buồn là các em học yếu, lại lười học, khơng biết cách học nên
càng học càng rối và có thể dẫn đến “mù chữ “ môn Tiếng Anh .

Vấn đề đặt ra cho mỗi giáo viên là làm sao giúp các em vừa củng cố kiến thức cũ,
vừa đảm bảo được yêu cầu của chương trình, giúp các em ngày càng tự tin, u thích
và học tốt mơn học này. Từ thực tế này chúng tôi đã trăn trở rất nhiều và áp dụng
nhiều giải pháp để từ đó tìm ra giải pháp phù hợp nhất.

Trong những năm qua tổ Anh đã áp dụng các giải pháp sau cho học sinh khối 7
và đã thu được kết quả đáng khích lệ.

Trong chun đề này ngồi mục đích trình bày những kinh nghiệm mà chúng tôi
đã sử dụng trong q trình giảng dạy, cịn mục đích trao đổi chia sẻ với đồng nghiệp
nhằm hoàn thành mục tiêu chung là nâng cao hiệu quả giáo dục môn Tiếng Anh và
giúp các em học sinh u thích mơn học .

3. Q trình thực hiện

3.1. Vận dụng trị chơi vào bài hiệu quả.

Đối với HS lớp 6,7 các em rất thích cách học “ học mà chơi, chơi mà học”. Vì
vậy giáo viên phải sử dụng phương pháp dạy học này. Nhưng làm sao lôi cuốn học

sinh khi giáo viên sử dụng phương pháp trò chơi. Người giáo viên phải tùy theo đối
tượng học sinh để có giải pháp phù hợp nhằm tạo hưng phấn kích thích học sinh
hứng thú học tập. Chúng tơi thường sử dụng phương pháp trò chơi bằng các trò chơi
vào bài, tránh sự nhàm chán đơn điệu. Chúng ta có thể tổ chức theo nhóm, cá nhân,
tập thể với các thủ thuật như: Hangman , Shark attack , Matching , Network ,
Kim’games, Bingo, Lucky animal, Puzzle….

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

Infinitive cho đội A và đội B, cột giữa là Past form. Đội nào ghép được nhiều từ đúng
hơn sẽ chiến thắntg. Với trị chơi này ngồi mục đích gây hứng thú vào bài cịn giúp
học sinh ơn lại động từ để có thể thực hành ở nội dung bài “simple past” một cách
hiệu quả .

Hay trò chơi sưu tầm , viết và đọc từ . trị chơi này giáo viên có thể tự đưa ra yêu
cầu và cách thức thực hiện cho học sinh. Trong tiết dạy này chúng tôi cho học sinh
tìm động từ bất quy tắc ở nhà sau đó chuyển sang dạng quá khứ và luyện đọc dạng
quá khứ của các động từ đó rồi trình bày kết quả của mình theo nhóm trên lớp trước
khi vào bài học mới .

Với cách làm này chúng ta có thể kiểm tra được sự chuẩn bị bài mới và việc học
bài ở nhà của học sinh để có giải pháp điều chỉnh và hướng dẫn cho các em đặc biệt là
các em yếu kém .

Lưu ý. Giáo viên phải biết vận dụng trò chơi một cách khéo léo sao cho gây
được sự hào hứng của học sinh mà khơng tốn nhiều thời gian mới là hiệu quả.

3.2. Kích thích, tạo sự đam mê cho học sinh qua việc hướng dẫn các em
phương pháp tự học ở nhà.

Như chúng ta đều biết hoạt động học tập của học sinh là sự kết hợp sự tích cực
hoạt động xây dựng bài trên lớp và việc tự học chuẩn bị bài ở nhà. Nếu sự chuẩn bị

bài ở nhà tốt thì việc tiếp thu bài trên lớp dễ dàng và ngược lại. Do đó giáo viên phải
nắm bắt được những điểm kiến thức mà học sinh cần học bài cũ và chuẩn bị bài mới
một cách cụ thể để hướng dẫn các em một cách thật tốt .

Học sinh phải thực hiện nghiêm túc việc học ở nhà, tham gia bài giảng ở
trường.Tuy nhiên các em sẽ rất khó khăn nếu khơng biết nên học cái gì, làm bài tập
nào, phát triển vốn từ vựng, ngữ pháp làm sao…..Lúc này vai trò của giáo viên là rất
quan trọng không chỉ hướng dẫn giảng dạy bài trên lớp mà còn hướng dẫn về nhà cụ
thể, và hướng dẫn phương pháp tự học ở nhà.

Lưu ý: Không phải chỉ hướng dẫn sơ sài cuối tiết học mà hoạt động này cần
phải thực hiện xuyên suốt trong quá trình tiết học và phải có kế hoạch kiểm tra đánh
giá việc chuẩn bị bài ở tiết sau.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

+ Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài mới bằng những yêu cầu hay câu hỏi cụ thể
và yêu cầu các em ghi vào vở những nội dung cần chuẩn bị để tránh tình trạng học
sinh qn chuẩn bị bài .

Ví dụ trong tiết 56 unit 9 lesson 2 chúng tôi hướng dẫn học sinh viết kể lại kỳ
nghỉ hè vừa qua của em , tìm các động từ có quy tắc và viết sang dạng q khứ sau đó
tìm hiểu cách phát âm cuối của các động từ đó khi thêm “ed “. Giáo viên phân cặp đôi
yêu cầu các em trao đổi và góp ý cho bài làm của bạn. Giáo viên kiểm tra đánh giá sự
hợp tác của các em qua bài học tiết sau.

3.3. Khen chê kịp thời , hợp lí.

Đây là gải pháp mà bất kỳ giáo viên dạy Tiếng Anh nào củng thực hiện và thực
hiện được. Trong quá trình giảng dạy, giáo viên phải biết khen kịp thời trước những
tiến bộ dù rất nhỏ, nhằm khích lệ thúc đẩy động viên các em tiến bộ. Một điều mà
giáo viên hay mắc phải đó là khen chê thái quá. Tránh dùng những từ như “Very

bad” ,“ You are very bad”, “No”. Nếu chê bai như thế sẽ làm các em cảm thấy “cụt
hứng”, dễ sinh tự ái và không tập trung phát biểu xây dựng bài nữa. Ta nên thay bằng
những từ nhẹ nhàng hơn như “I’m afraid /sorrry…You are wrong.Try again , . Vả lại
nếu khen không đúng đối tượng sự việc sẽ làm các em ngượng với bạn. Chúng ta phải
biết khen chê kịp thời khéo léo sẽ gây cho các em cảm thấy tự tin, phấn chấn hơn, từ
đó sẽ có động lực u thích mơn học. Giải pháp này chúng ta nên áp dụng ở tất cả và
xuyên suốt các tiết dạy.

Qua một thời gian áp dụng một số giải pháp dạy Tiếng Anh lớp 7 trên chúng tôi
nhận thấy học sinh tích cực hơn, u thích mơn Tiếng Anh hơn và có ý thức tìm tịi
học hỏi hơn. Kết quả năm học sau cao hơn năm trước.

Kết quả đạt được:

Năm học Tổng

số

Giỏi khá Trung bình Yếu

SL % SL % SL % SL %

2010-2011 57 7 12,8 20 35,1 22 38.1 8 14

2011-2012 52 8 15,4 21 40.1 16 30.8 7 13,

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

( kỳ I) 5

3.4 Bài học kinh nghiệm :

Qua quá trình thực hiện “ Một số giải pháp giúp học sinh u thích mơn học
Tiếng Anh lớp 7”ở trường THCS Khóa Bảo chúng tơi rút ra một số kinh nghiệm như
sau :

-Việc dạy học môn Tiếng Anh không chỉ đơn thuần là dạy theo chuẩn nội dung của
chương trình mà cịn dạy các em niềm đam mê, u thích mơn học này .

- Giáo viên dạy phải có sự sáng tạo trong việc vận dụng các giải pháp để hướng dẫn
các em khai thác bài một cách hiệu quả.

- Giáo viên phải nắm bắt được mức độ và khả năng tiếp thu bài của từng đối tượng
học sinh trong từng khối, lớp để có những yêu cầu phù hợp với từng đối tượng học
sinh. Đặc biệt tùy theo điều kiện HS từng trường, từng lớp mà giáo viên có những giải
pháp phù hợp để khuyến khích, động viên, tổ chức cho các em học sinh các hoạt động
nhằm khơi dậy trong học sinh lòng đam mê, hứng thú, tìm tịi phát hiện và cả sự hợp
tác.

- Giáo viên phải có lịng đam mê nghề nghiệp lúc đó mới có những bài dạy hay,
những lời động viên tích cực, biết cảm thơng và hướng dẫn các em yếu, kém một
cách nhiệt tình.

- Phải biết khai thác các phương tiện dạy học hiện đại như : máy tính xách tay , máy
projector , các phần mềm dạy tiếng Anh hay các trang web liên quan đến bộ môn mà
tuyệt đối không lạm dụng chúng một cách quá thái .

III.KẾT LUẬN

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Thực tế, trong dạy và học ngoại ngữ, học sinh sẽ học hiệu quả hơn nếu họ được

học trong bầu khơng khí học tập vui vẻ, thư giãn và có nhiều cơ hội được giao tiếp
trong bối cảnh của thế giới thực. Việc sử dụng các trò chơi , các câu hỏi chỉ định , các
lời động viên khích lệ của giáo viên, cách sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả , cách
hướng dẫn các em học bài và chuẩn bị bài của giáo viên giảng dạy Tiếng Anh những
giải pháp hữu hiệu có thể làm tăng động cơ học tập cho học sinh, quyết định đến
thành công trong việc học bộ môn này của các em. Đồng thời, chúng giúp và khích lệ
các em duy trì việc học và sự hứng thú của học sinh với việc học. Ngồi ra, chúng cịn
giúp cho giáo viên tạo ra những ngữ cảnh mà ở đó ngơn ngữ thực hành rất hữu dụng
và dễ hiểu với người học.

Qua quá trình thực hiện thường xuyên và xuyên suốt trong quá trình giảng
dạy“Một số giải pháp giúp học sinh thực sự u thích mơn học tiếng Anh lớp 7” đã
đem lại hiệu quả thiết thực góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, thực hiện mục
tiêu giáo dục đề ra ở trường THCS Khóa Bảo.

Hiện nay để thực hiện tốt chương trình thay sách giáo khoa và phương pháp
mới những giải pháp nêu trên tránh được sự thụ động trong giờ học, thực hiện phương
pháp lấy học sinh làm trung tâm trong quá trình giảng dạy.

IV. KIẾN NGHỊ

Đối với giáo viên dạy Tiếng Anh :

+ Giáo viên khơng nên lạm dụng trị chơi vào bài mà qn đi yếu tố thời gian đôi
lúc sẽ làm hỏng tiết dạy.

+ Giáo viên nên có sự chuẩn bị bài kĩ, dự trù câu hỏi chỉ định thích hợp với từng
đối tượng học sinh.

+ Giúp học sinh áp dụng phương pháp học tốt. Nên tạo khơng khí lớp nhẹ nhàng

thoải mái.

+ Phát huy hoạt động nhóm-cặp, tạo tính, tự tin mạnh dạn cho học sinh .
+ Sử dụng đddh hiệu quả.

Trên đây là một vài giải pháp của Tổ Tiếng Anh Trường THCS Khóa Bảo trong
suốt q trình giảng dạy bộ mơn nhằm góp phần nâng cao chất lượng bộ môn Tiếng
Anh, đáp ứng mục tiêu dạy học Tiếng Anh trong thời kỳ hịa nhập. Q trình viết báo
cáo và thực hiện tiết dạy minh họa chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu sót.
Rất mong nhận được sự góp ý từ q cấp quản lý, các thầy cơ giáo để việc dạy và học
của thầy và trò hiệu quả hơn. Học trị sẽ ngày càng u thích mơn Tiếng Anh.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Cam thành ngàỳ 12 tháng 1 năm 2013

Tổ Tiếng Anh

Preparing date :10/1/2013

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

UNIT 9 : AT HOME AND AWAY

A. HOLIDAY NHA TRANG

Period 56 : LESSON 2 : A 2

I./ OBJECTIVES:

A. Aim: By the end of this lesson, Ss will be to retell the trip to Tri Nguyen
Aquarium of Liz family , ask and answer about the things in the past .
B. Knowledge:

*Vocabulary : shark, dolphin, turtle , crab, the exit (of) , instead (of)
* Grammar : the simple past with “wh” question.

C. Skills: Reading and writing , speaking and reading .
II./ PREPARATION:

A. Teacher: lesson plan. Computer , book , projector…
 B. Students: new lesson, books, notebooks…

III./ PROCEDURES: 
A.WARM UP:(5ms)

- Asks Ss to find the irregular at home then write them into the past form and 
give their result in front of class in groups .

- Ss correct

- Teacher comments
B.THE NEW LESSON:

Teacher/s activities Student’s activities

Leading (3ms)

- ask ss to look at the video clip
- introduce the new lesson
I.Pre-reading:

Act.1: Pre-teach: (5ms)
 - (Picture)

- (Picture)

- (Picture)
 - (Picture)
 - (translation)

- (translation)

- uses the pictures and translations to 
elicit first and says out the words
- writes and checks.

*Check vocab: Matching : ask ss to

- watch the video clip .
- listen to the teacher .
1.Vocabulary:

- shark (n) : Cá mập
 - dolphin (n): Cá heo
 - turtle (n): Rùa
 - crab (n) : Cua 
 - the exit (of) : lối ra
 - instead (of) ; thay vì

- try out and repeat chorally- individually
- give the meaning & the stress.

- copy down.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

match the words with the pictures and 
its means

Act.2: Listen and answer the questios
(5ms)

- Ask Ss to close their books , listen to 
the tape and answer the question.
- What did Liz and her parents do at Tri 
Nguyen Aquarium ?

- Teacher can write the answer on the
board

II.While-reading:
Act.1 (5ms)

- ask ss to open their books , read the
text carefully then correct their answer.

- introduces the place where the

Robinsons go to and what they did at 
Tri Nguyen Aquarium again .

- helps Ss to correct

Act.2: Comprehension question (P-88)
(8ms)

- explains more and asks Ss to read the 
text to answers the questions by playing

the game ‘ lucky animal “

- asks the whole to check

Act.3 : ( 3ms)

Form of the simple past tense with “wh”
question

- ask ss to repeat the form of the

*Answer key:
a. went to the aquarium

b. saw many different types of fish : 
sharks, dolphins, turtles,…..

c. bought somethings in a souvenir shop
d. ate lunch with fish , crabs and noodles

3. Read the text and answer the question

* Answer key:

a. Her parents went to the aquarium with 
her .

b. They saw sharks, dolphins and turtles.
Lucky number

c.They bought a cap and a poster.
d.Yes, he did (Liz wore the cap all day)
 Lucky number

e.Yes, they do. They ate fish and crap
f. Because she did not want to eat fish.
- correct themselves.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

simple past tense with “ wh “ 
question .

- T corrects

III.Post-reading:

Act1 :Write it-up: (7ms)

- asks Ss to work in groups to write the
story of Liz ‘s trip to Tri Nguyen
aquarium. Begin with : The Robinson
family went to the aquarium .

Teacher comments

Wh + did + S + V-inf…?
S + V( past ) + O

* Note : “did” and “V-inf”

- work out the structure through the

questions

- write their answers on the board.
- check the information.

Write it-up

- work in groups, using the pictures at 
P.88 to write their passages .

- Ss stick their posters on the board 
and correct

Ex: The Robinson family went to the

aquarium. They saw many differents types 
of fish . they went to a souvenir shop to 
buy a cap and a poster. After their visit 
they went to a food a tall for lunch . Liz ate
noodles instead because she remembered 
the beautiful fish at Tri Nguyen Aquarium
IV./ HOMEWORK ASIGNMENT:(4ms)

-Write a short paragraph about your last summer vacation share your paragraph with
your classmates to correct and then retell it .

- Learn vocabulary by heart. Find the pictures of fish and write their name on the
pictures

- Asks Ss to do excer. 4- (P-54) (Workbook)
- prepare Unit 9: A3,4, 5-P.89

- Give some regular verbs then write into fast form and find out the way of
reading the final sound. Write them on a4 page .

V./ COMMENTS:

</div>